Доклад ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ, НАХОДЯЩИХСЯ НА ЛЕЧЕНИИ В БОЛЬНИЦЕ, ПРИ ГРУППОВОМ (В КЛАСС - КОМПЛЕКТАХ) И ИНДИВИДУАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ СРЕДСТВАМИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Материалы на школьный конкурс «Учитель Года 2012»

учителя русского языка и литературы

Государственного вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения «Республиканский центр образования»

(УКП «РДБ»)

Лизуновой Юлии Владимировны

Сыктывкар 2012

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ, НАХОДЯЩИХСЯ НА ЛЕЧЕНИИ В БОЛЬНИЦЕ, ПРИ ГРУППОВОМ (В КЛАСС - КОМПЛЕКТАХ) И ИНДИВИДУАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ СРЕДСТВАМИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ.

ВВЕДЕНИЕ.

В настоящее время школа переживает очень сложный период. Изменились цели общего среднего образования, разрабатываются учебные планы, новые подходы к отражению содержания учебных дисциплин. В центр внимания работников образования поставлена результативность обучения. Но, помимо традиционных целей урока: образовательной, которая связана с формированием системы знаний, умений и навыков; воспитательной; развивающей, которая развивает у школьников такие личностные психологические особенности, как память, внимание, мышление, речь, наблюдательность, любознательность, стали актуальными самообразовательная цель урока с вооружением учащихся методами изучения основ науки, овладением приемами работы с учебником, справочной литературой и другими источниками знаний, и, наконец, стимулирующая цель современного урока, способствующая формированию устойчивости интереса к изучаемому, побуждающая школьников к дальнейшему познанию, к выработке потребности постоянно пополнять, обновлять, развивать свои знания путём самостоятельного поиска.

Внедрение компьютерных технологий в образовательную среду урока позволяет повышать и стимулировать интерес учащихся, активизировать мыслительную деятельность и эффективность усвоения материала, индивидуализировать обучение, повышать скорость изложения и усвоения информации, а также вести экстренную коррекцию знаний.

Использование компьютерных технологий в изучении русского языка и литературы весьма эффективно, так как дидактические функции данных технологий очень широки. Связано это с тем, что компьютерные технологии позволяют получать информацию многоканально, а, следовательно, значительно возрастает как объём полученной информации, так и качество её усвоения. Использование компьютерных технологий становится необходимым не только в обычной общеобразовательной школе, но и в школе для детей, находящихся на стационарном лечении.

Пребывание в больнице - событие в жизни ребенка. Нарушается привычный ритм и стиль жизни и обучения, меняются стереотипы поведения, отношение к учителю, к учебе и игре. Особенности обучения в условиях стационара используются учителем для проникновения во внутренний мир ребенка. Различный уровень подготовленности и интеллекта детей (за учебным столом могут оказаться ученик гуманитарного лицея, гимназии, сельской и национальной школы) осложняет для учителя организацию и ведение урока. Именно поэтому учителя ищут технологии и методы обучения, которые дают позитивные результаты в практической жизни. Большое разнообразие социальных, возрастных, интеллектуальных и психологических характеристик детей, находящихся в одно и то же время в одном и том же месте, относится к отрицательным сторонам обучения в условиях больницы, которые необходимо учитывать при проведении учебно - воспитательного процесса.

Обучение и воспитание в Республиканском центре образования строятся так, чтобы вернуть длительно болеющему или находящемуся в изоляции ребенку положительное мироощущение и оптимизм, способность адаптации к прежним условиям жизни. Понять больного ребенка, принять его таким, каков он есть, помочь ему - одна из главных задач педагогов в моделировании культуры взаимоотношений с детьми. Грамотное решение проблемы обучения больных детей и детей - основополагающая задача для каждого учителя школы. Когда учиться интересно, учеба вызывает только чувство радости.

Одной из особенностей обучения учащихся, находящихся на лечении в Республиканской детской больнице, является организация обучения в группе (в класс-комплектах) и индивидуально. Одновременно на одном уроке могут обучаться учащиеся 5-6 класса, находящиеся на разных темах и разных программах. Поэтому традиционная форма урока становится невозможной. Большой процент времени при таком обучении отводится на самостоятельное изучение темы, на организацию самостоятельного поиска материала. Поэтому становится незаменимым при организации самостоятельной и индивидуальной работы учащихся использование компьютерных технологий.

Компьютер используется в процессе обучения с различными целями:

 при объяснении нового материала для максимального его усвоения,

 для оптимального закрепления изученного материала,

 для улучшения контроля знаний учащихся,

 для организации интересной и плодотворной работы по предмету.

 для организации плодотворной самостоятельной работы учащихся

На уроках русского языка и литературы в целях организации самостоятельной работы целесообразно использование следующих компьютерных программ:

MS Word:

Создание опорных конспектов, план - карт к урокам русского языка и литературы для каждого ученика;

создание тематических пазлов к уроку;

составление интерактивных тестов для проверки знаний

MS PowerPoint:

создание мультимедийных презентаций к урокам в качестве опорно-дидактических материалов;

создание мультимедийных презентаций для организации заочных путешествий

Nero SoundTrax

микширование музыки для уроков развития речи по методике "Обучение сочинениям по музыкальным отрывкам и шумам";

Продукты Google ( требуется доступ к сети Интернет)

Для самостоятельного прохождения сложной темы

Для организации работы с удаленными учениками

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Задача школы - научить учащихся учиться самостоятельно, приобретать знания из различных источников информации самостоятельным путем, овладеть как можно большим разнообразием видов и приемов самостоятельной работы, чему способствует использование в работе учителя ИКТ. Применение ИКТ позволяет использовать проблемные, эвристические, игровые методы обучения, развивающие индивидуальность мышления и творческие способности учащихся.

Как и всякая форма учебно-воспитательного процесса, самостоятельная работа призвана выполнять несколько функций: образовательную (систематизация и закрепление знаний учащихся), развивающую (развитие познавательных сил учащихся - их внимания, памяти, мышления, речи), воспитательную (воспитание устойчивых мотивов учебной деятельности, навыков культуры умственного труда, самоорганизации и самоконтроля, целого ряда ведущих качеств личности - честности, трудолюбия, требовательности к себе, самостоятельности и др.). Отсюда вытекают следующие задачи педагогической деятельности:

• необходимость адаптации обучения русскому языку и литературе в лечебном процессе;

• активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы в условиях больницы;

• ликвидация отставания от программы;

• восстановление мыслительных навыков после наркоза.

• совершенствование формы организации учебно - воспитательной деятельности;

• использование в учебно - воспитательном процессе новых педагогических технологий;

• вовлечение каждого ученика в активный познавательных процесс, причем не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности;

• создание условий для интенсивного речевого развития учащихся в процессе изучения родного языка;

• привитие навыков: самостоятельной работы, эффективной организации своей деятельности, самоконтроля, объективного оценивания полученных результатов;

• формирование устойчивого интереса к изучаемому предмету через классную, внеклассную деятельность по предмету;

Использование электронных ресурсов придаёт новый статус самостоятельной работе учащихся, при котором обучение по форме становится индивидуальным и самостоятельным, а по сути контролируемым и управляемым. Только компьютер способен осуществить столь разнообразную по форме и содержанию связь с обучаемым (информативную, справочную, консультирующую, результативную, вербальную).

К наиболее эффективным формам представления материала по русскому языку и литературе следует отнести мультимедийные презентации (программа MS PowerPoint). Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в памяти учащихся. Цель такого представления учебной информации - формирование у школьников системы мыслеобразов. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Это становится возможным благодаря свойствам интерактивности электронных учебных приложений, которые наилучшим образом приспособлены для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Кроме того, при наличии принтера они легко превращаются в твёрдую копию. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока.

Для самостоятельной индивидуальной работы учащихся используются презентации:

1. Тематические (по конкретным темам русского языка и к произведениям литературы). Такие презентации оснащены аудио-видео материалами, иллюстрациями и вопросами к

произведениям. (изучение романа Л.Н.Толстого «Война и мир», И.С.Тургенева «Отцы и дети», «Обособленные определения и приложения» , «Причастие как часть речи» и т.д.)

2. Информационные презентации (содержащие информацию по новой теме, например, по изучению литературных течений в 9-11 классах): «Классицизм», «Сентиментализм», «Романтизм», «Реализм», «Серебряный век русской поэзии. Основные направления» и т.д.

3. Презентации к «урокам-косичкам». Такие презентации объединят несколько тем сразу ( имеют сквозной лейтмотив и позволяют сразу заниматься по одной презентации нескольким ученикам разных классов по разным темам) - для класс-комплектов.

4. Презентации биографий писателей.

5. Презентации - заочные путешествия (по домам-квартирам писателей, по музеям, по усадьбам и т.д.)

6. Презентации - интерактивные таблицы (работа с правилами на уроках русского языка)

Интерактивная таблица помогает научить ученика самостоятельно описывать наблюдаемые предметы и явления, а значит, избавить учащегося от необходимости заучивать на память все определения, а также запоминать подробные тексты. Если научить учащихся самостоятельно наблюдать явления, распознавать их существенные признаки сходства и отличия, на основании этого формулировать определения и строить рассказы, то этим самым они научатся овладевать описательным материалом на основе его прогнозирования.

7. Презентации-игры («Своя игра», «Кто хочет стать миллионером», «Поле чудес», «крестики -нолики» и т.д. )

Стационарный компьютер находится только в одном отделении РДБ (ортопедическом), поэтому на помощь учителю, работающему в других отделениях, приходит переносной ноутбук или изготовление печатных материалов к каждому уроку, учитывая все особенности групп и даже индивидуальные особенности отдельных детей. Для уроков составляются индивидуальные планы карты для каждого ученика (по русскому языку и литературе) тестовые задания, карточки - задания, пазлы. Используется для этого программа MS Word . Эффективность урока в случае использования печатных материалов, розданных ученикам, повышается вдвое: за урок учащемуся можно не только изучить новый материал, но также закрепить его, отработать практические навыки.

В условиях ГВ(с) ОУ «РЦО» при Республиканской детской больнице на одном уроке могут находиться до 15 учеников из 2 -3 классов (5-6 класс, 7-8 класс, 9-11 класс). Очень часто все дети находятся на разных темах и обучаются по разным программам. Учитель за 40 минут должен в таком случае провести не 1 , а 15 уроков. Поэтому важна грамотная организация самостоятельной поисковой деятельности учащихся, в данном случае по опорным индивидуальным картам и тематическим пазлам. Время работы на компьютере по здоровьесберегающему подходу - 10-12 минут. Поэтому урок строится следующим образом: 1 или пара учащихся работают на персональном компьютере, выполняя задания по теме (это может быть презентация, тестовая работа и т.д.). В это время другие ученики работают по индивидуальным карточкам или пазлам (индивидуальная дифференцированная работа). Далее следующий ученик приглашается за компьютер для прохождения своей темы, потом следующий ученик и т.д. Подобная организация урока требует от учителя определенных умений, но позволяет качественно улучшить усвоение материала, сэкономить время и опросить каждого обучающегося.

Для самостоятельной индивидуальной работы учащихся используются следующие печатные опорные карты:

1. Опорный план-конспект (разработаны практически ко всем темам русского языка в 5-9 классах и литературы 5-11 классах)

2. Пошаговые инструкции выполнения задания

3. Раздаточный информационный материал

4. Опорные карты для организации устной работы (для учеников, которые не в состоянии писать: после операций, с травмами рук, отсутствием рук или кистей)

5. Словарные диктанты на вставку пропущенных орфограмм, пунктограмм и т.д.

6. Тесты для проверки знаний.

7. Пазлы для уроков русского языка.

Еще одним средством организации самостоятельной работы учащихся в условиях стационара является электронный учебник. Это средство обучения на компьютерном диске, хранящем и представляющем аудио-, видео- , текстовую и графическую информацию. Он рассчитан на самостоятельную работу с компьютером в интерактивном режиме. На компьютер возлагаются функции учителя по управлению, обучению и контролю на всех этапах, что позволяет осуществлять индивидуально с учеником актуализацию знаний, формирование новых понятий и способов действий, а также их применения. Учитель выступает в роли консультанта и управляющего. Ученик работает с рекомендуемым учителем электронным пособием. При этом обучающийся сам выбирает способ и темп освоения изучаемого материала. С помощью электронного пособия учитель контролирует каждого обучаемого: следит за степенью выполнения задания, выявляет затруднения, затем консультирует индивидуально каждого учащегося, отвечает на вопросы, диагностирует причины возникающих затруднений, дает рекомендации, помогает определить путь решения проблемы. Таким образом, компьютер как средство обучения вносит изменения не только в содержание, методы обучения, но и создаёт новые формы учебного процесса.

Электронные учебники и мультимедийные курсы дают возможность во время самостоятельной работы учащихся сочетать выполнение интерактивных практических заданий с работой с теоретическим материалом. Эффективно при организации самостоятельной работы учащихся использование дисков «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», Репетитор «Русский язык»

Для обучения самостоятельной поисковой деятельности учащихся старших классов используются сервисы Google (очень редко, так как для таких уроков необходим доступ к сети Интернет). На уроке учащиеся работают на сайте конкретного урока, созданного учителем в сайтах Google. На сайте располагается необходимый мультимедийный материал (презентации, иллюстрации, видео) и он-лайн формы, которые учащиеся заполняют на уроке. Учащиеся переходят от этапа к этапу урока (каждый этап расположен на отдельной странице сайта). Особенностью уроков является целенаправленная поисковая деятельность учащихся, которая осуществляется через сбор необходимой информации, находящейся на различных сайтах. Презентации на сайтах позволяют организовать самостоятельную работу учащихся: по сопоставлению понятий, по построению логического высказывания. Каждую презентацию каждый учащийся может просмотреть индивидуально, вернуться к предыдущим слайдам, выбрать свой оптимальный режим просмотра, что осуществить невозможно, если презентация показывается учителем. Использование Интернет-пространства позволяет выйти за пределы изучаемой темы, расширить спектр изучаемых вопросов, организовать увлекательную самостоятельную поисковую деятельность учащихся.

После заполнения онлайн - форм на этапе рефлексии все ответы учащихся автоматически обрабатываются в документах Google и сводятся в единую таблицу - это позволяет учителю сэкономить время на систематизации ответов учеников, помогает осуществить быструю проверку. Разработаны следующие Google уроки: «Зависть свет в нас убивает »(Нравственное падение человека в маленькой трагедии «Моцарт и Сальери» (9 класс), «В гостях у помещиков» (по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»(9 класс)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Экспериментальный опыт использования ИКТ при организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся свидетельствует об эффективности этой технологии:

• ученик превращается в активную личность;

• реализуется целеполагание и мотивация;

• ученику предоставляется свобода выбора деятельности и темпа работы;

• изменяется форма контроля;

• обучение становится индивидуальным и дифференцированным;

• используются различные формы работы (парные, групповые);

• меняется роль учителя: он становится партнером, «учит учиться».

Результаты социологического опроса учащихся об уроках русского языка и литературы , на которых активно применяются информационно-коммуникативные технологии при организации самостоятельной работы, показывают, что у учащихся вырос интерес к урокам русского языка (92%), учащиеся удовлетворены качеством преподаваемого предмета (91%), появилась возможность проявить свою индивидуальность и творческую активность (84%), увеличилась свобода выбора деятельности и темпа работы (85%).

Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы при организации самостоятельной работы учащихся позволяет разнообразить деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности. Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учащихся к обучению. ИКТ вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности. Использование компьютера в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных заданий и управления процессом их выполнения, позволяют качественно изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии.

Использование ИКТ открывает новые перспективы для обучения русскому языку, т.к. дают принципиально новые возможности для формирования учебной самостоятельности школьников.

Таким образом, основное назначение применения ИКТ - создание оптимальных условий для индивидуализации учебных действий школьников, ориентация учеников на самообразование, увеличение доли самостоятельности и меры участия каждого ученика в учебном процессе, обеспечение его более свободной ориентировки в содержании курса и лучшего усвоения материала, развитие познавательного интереса.

Критерий 1.Учебные результаты обучения.

Анализ усвоения орфографического (пунктуационного) материала с помощью пазловых проверочных работ.

В отделении «Ортопедия» учащиеся в среднем лежат 4 недели, но есть дети, находящиеся на длительном лечении (3-4 месяца). В этом случае данные учащиеся успевают пройти целиком несколько разделов по русскому языку и выполнить пазловые проверочные работы по целому разделу. Как правило, таких работ 2: первая - диагностическая, вторая - контрольная (с корректировкой и учетом предыдущих ошибок). Ниже приведены результаты последних работ учащихся, находящихся на длительном лечении (итоги по 1 четверти 2011 года).

Щербаков Роман тема «Причастие как часть речи»(7 класс)

№ пазловой работы

Правописание НЕ с причастиями

Н и НН в суффиксах страдательных причастий

Знаки препинания при причастном обороте

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий

Всего ошибок

Отметка

№1

++

+

+

-

3

3

№2

+

-

+

-

2

4

Шапошников Кирилл «Простое предложение»(8 класс)

№ пазловой работы

Подлежащее. Способы выражения.

Сказуемое. Простое глагольное.

Составное глагольное сказуемое.

Составное именное сказуемое.

Тире между подлежащим и сказуемым

Дополнение.

Определение.

Приложение.

Обстоятельство.

Всего ошибок

Отметка

№1

-

-

+

+

-

-

-

+

-

3

4

№2

-

-

-

-

-

-

-

+

-

1

4

Добронравова Вика «Лексика»(6 класс)

№ пазловой работы

Однокоренные слова и формы одного и того же слова

Омонимы

Антонимы

Синонимы

Однозначные и многозначные слова

Прямое и переносное значение слова

Всего ошибок

Отметка

№1

+++

-

+

-

-

++

6

3

№2

++

-

-

-

-

+

3

3

Некоторые учащиеся отделения «Ортопедия» проходят лечение повторно (или несколько раз в год), как правило такие учащиеся находятся на лечении от 1 месяца до 3-х. В этом случае целесообразно отследить текущие оценки по предметам и проследить динамику обученности. Ниже дана сравнительная таблица обученности учащихся с рецидивами за 2009-2011 годы.

Предмет «Русский язык»

Ф.И. учащегося

2009-2010

2010-11

2011

Уровень обученности

Щербаков Роман

6 класс

54334454

7 класс

44434444454454445

4 /4,2

Шапошников Кирилл

7 класс

445345434

8 класс

44444

4/ 4

Добронравова Вика

5 класс 1 5 класс, 2

443333 / 334333

6 класс

43333333433

3,3/ 3,2/3,2

Костин Егор

6 класс

44443

7 класс

444

3,8/4

Уляшова Катя

6 класс

354

7 класс

44434445

4/4

Поздеев Гена

6 класс

3333433

8 класс

33343

3,1/3,2

Потолицын Толик

6 класс

7 класс 1 7класс 2

33333333 / 3333333433

3/3,1

Качан Вера

6 класс

4433343343

7 класс

3535434445

3,4/ 4

Бабичев Даниил

6 класс 1 6 класс 2

44333433333/33453333344433333 334

3,3/3,4

Долгих Даниил

6 класс 1 6 класс2

33434434333/ 4433443

3,5/3,6

Чорняк Снежана

5 класс

444444

6 класс

4444554

4/4,3

Бочкарева Ольга

9 класс

3444444

10 класс

43444

3,8/3,8

Лыткина Юля

10 класс

44345

11 класс

444

4/4

Канева Лида

8 класс

5444

9 класс

4444

4,3/4

Предмет «Литература»

Ф.И. учащегося

2009-2010

2010-11

2011

Уровень обученности

Щербаков Роман

6 класс

544343

7 класс

44444444344

3,8/ 3,9

Шапошников Кирилл

7 класс

544444

8 класс

4544

4,2/ 4,3

Добронравова Вика

5 класс 1 5 класс, 2

33333 / 43333

6 класс

34334333

3/ 3,2/ 3,3

Костин Егор

6 класс

344443

7 класс

444

3,7/ 4

Уляшова Катя

6 класс

3333

7 класс

433334

3/3,3

Поздеев Гена

6 класс

3334333

8 класс

3344344

3,1/ 3,6

Потолицын Толик

6 класс

3333333

7 класс 1 7класс 2

3333333 / 333443

3 / 3/ 3,3

Качан Вера

6 класс

4434455

7 класс

5444554444

4,1/ 4,3

Бабичев Даниил

6 класс 1 6 класс 2

34343334434/ 44334444444

3,7 / 3,9

Долгих Даниил

6 класс 1 6 класс2

4444333/ 444333

3,6 / 3,5

Чорняк Снежана

5 класс

55455

6 класс

5555

4,8/ 5

Бочкарева Ольга

9 класс

4454343443

10 класс

43444

3,8/ 3,8

Лыткина Юля

10 класс

44

11 класс

444

4/4

Канева Лида

8 класс

44444

9 класс

4444

4/4

Критерий 2. Результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету.

Внеклассное мероприятие

Форма проведения

Уровень

Кол- во участников

результат

«Язык мой - друг мой»

Игра по станциям

общешкольный

10

Игра ,

посвященная Чехову

Мультимедийная игра «Кто хочет стать миллионером»

отделенческий

14

«Страницы жизни и творчества Н. В. Гоголя»,

Литературная игра + Просмотр видеофильма «Вечера на хуторе близ Диканьки»;

отделенческий

12

«Великий сын России», посвященное 200-летию со дня рождения Н.В.Гоголя

Своя игра

общешкольный

9

«Как это было» (внеклассное мероприятие, посвященное 9 мая)

Литературно-музыкальная композиция

общешкольное

Выразительное чтение стихотворений о войне

2 чел.

Конкурс чтецов, посвященный празднованию 65 лет со дня Победы

«Давно закончилась война»

Конкурс чтецов

общешкольный

2

Дипломы

Интегрированная игра (русский язык + математика) Кто хочет стать миллионером»

отделенческое

10 чел.

- 3 победителя по сумме баллов

«Вы помните, когда возник Лицей»

Игра с использованием мультимедийной презентации

отделенческий

9 человек

«О, сколько нам открытий чудных» (выпуск экспресс-газеты к 300-летию со дня рождения М.В.Ломоносова)

Экспресс-газета

отделенческий

8 человек

Газета для отделения «ортопедия»

Олимпиады по русскому языку

Олимпиада

общешкольный

Критерий 3. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта.

Направление

Форма

Название мероприятия

Здоровый образ жизни

Экспресс- проектирование. Создание презентации «О наболевшем»

Конкурс рисунков

Интеграция в уроки литературы знаний о ЗОЖ, правилах поведения на воде, в лесу

4 городской конкурс творческих работ о здоровом образе жизни «Молодое поколение выбирает»

«Я против наркотиков»

«Васюткино озеро» (как не заблудиться в лесу )

«Тихое утро» (правила поведения на воде, спасение утопающего)

«Мальчик у Христа на елке» Ф.М.Достоевский (чем опасен холод?)

Гарин-Михайловский. «Детство Тем» (правила поведения при отравлениях)

Патриотизм и гражданственность,

Толерантность

Поздравление ветеранов (на общешкольном мероприятии в честь празднования 9 мая) «Давно закончилась война»

Коллективное создание экспресс-газет, посвященных выдающимся личностям России

Творческие способности,

Семейные ценности

Конкурс рисунков .

Экспресс -проекты

Проведение открытого урока для 5-6 класса-комплекта, сквозной темой которого являлась тема дружбы.

«Моя семья», «Иллюстрации к произведения Н.В.Гоголя» и т.д. Экспресс-проектирование по созданию мультимедийной презентации по стихам коми поэтов

Критерий 4. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе использования современных образовательных технологий.

Использование современных образовательных технологий позволяет мне успешно развивать познавательные интересы учащихся, делать более продуктивным процесс обучения. Применение данных технологий предоставляют новые возможности и мне, и учащимся. Они дают возможность учащемуся осознанно участвовать в процессе обучения и обоснованно принимать самостоятельные решения, связанные с этим процессом.

технология

Примеры применения данной технологии

Распространение опыта по использованию данной технологии

Компьютерные технологии

Проведение открытого урока с использованием мультимедиа поддержки (аудио, видео материалов) для класс-комплекта 5-6

Разработка опорных конспектов, карт, презентаций для уроков

Сетевой урок литературы «Зависть свет в нас убивает» (по маленькой трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери»)

1. Публикации в Интернете уроков, построенных на использовании компьютерных технологий:

• sandbox.openclass.ru/lessons/42141

edu-reforma.ru/load/0-0-58-0-17

school6.gor.kubannet.ru/Prez.lit.htm

openclass.ru/node/25110

uchportal.ru/load/31-1-0-2184

infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res&id_subject=11

infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res&id_subject=23

infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res&id_subject=11

ipk.admin.tstu.ru/sputnik/index/rts

ipk.admin.tstu.ru/sputnik

2. Представление данной технологии на конференциях

Участие во 2 межрегиональной научно-практической конференции «Современные аудиовизуальные и информационные технологии в образовании»

3 Проведение Мастер-классов

- Проведение мастер-класса в рамках 2 межрегиональной научно-практической конференции «Современные аудиовизуальные и информационные технологии в образовании»

- проведение мастер-классов по использованию компьютерных технологий в образовательном процессе в рамках курсов повышения квалификации при КРИРОиПК

4. Выступление на педсовете по данному направлению с темой «информационные технологии»

Технология интегри-рованного обучения

Создание веб-квеста (литература + математика) по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»

Интегрированная игра (русский язык + математика) «Кто хочет стать миллионером»

Разработка интегрированных текущих уроков (Все науки о Ломоносове (9 класс), Экранизации произведений Чехова - 6 класс, уроки выживания (по рассказу «Васюткино озеро» 6 класс)

Выступления на конференции по данному направлению

участие во 2 межрегиональной научно-практической конференции «Современные аудиовизуальные и информационные технологии в образовании»

Публикации уроков, построенных на использовании технологии интеграции

kvect.blogspot.com/

Сборник 1 научно-практической конференции «Современные аудиовизуальные и информационные технологии в образовании»

metodsovet.su/load/0-0-280-0-17

Конкурсы:

- Диплом 2 степени всероссийский открытый конкурс «Педагогические инновации - 2010»

- Диплом 2 степени Международного Института Развития «ЭкоПро» Образовательного портала «Мой университет» по итогам Второго открытого профессионального конкурса педагогов «Мультимедиа урок в современной школе» в номинации «Интегрированные уроки»

- Диплом 2 степени лауреата республиканского профессионального конкурса «Инноватика в образовании

- Диплом Лауреата 1 степени всероссийского открытого конкурса «Педагогические инновации - 2009 г

- Фестиваль интегрированных уроков, внеклассных мероприятий «Учусь у Ломоносова»

Игровые технологии

Интеллектуальная игра по литературе «Вы помните, когда возник лицей»

Игра по творчеству А.П.Чехова в форме «Кто хочет стать миллионером»

Общешкольная игра по творчеству Н.В.Гоголя в форме «Своя игра»

Общешкольная игра по станциям по русскому языку «Язык мой - друг мой»

Конкурсы:

Свидетельство об участии в конкурсе «1001 идея нестандартного занятия с детьми», проводившегося в рамках XВсероссийского @вгустовского Интернет-педсовета

metodsovet.su/load/russ_yaz/vnekl_rab/igra_po_stancijam_jazyk_moj_drug_moj_scenarij_obshheshkolnogo_vneklassnogo_meroprijatija_po_russkomu_jazyku/67-1-0-949

Игра по станциям «Язык мой - друг мой» (сценарий общешкольного внеклассного мероприятия по русскому языку)

Проектная технология

Экспресс- проекты по литературе: «Вот он, Север мой Суровый», «Стихи коми поэтов»

Создание экспресс-газеты «О, сколько нам открытий чудных»

Уроки с использованием проектной технологии опубликованы:

infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res&id_subject=11

it-n.ru

Сборник «Современные педагогические технологии в обучении русскому языку и литературе». Из опыта работы. В 2-х частях. (МУ «информационно-методический центр».Сыктывкар)

Проведены мастер-классы по технологии экспресс-проектирования

1. мастер - класс в рамках юбилейных мероприятий в связи с 70-летием КРИРОиПК

2. мастер-классы в рамках курсов повышения квалификации (при КРИРОиПК)

3. мастер-класс для учителей г.Сыктывкара при ИМЦ

Уроки с использованием проектной технологии представлены на конкурсах:

- Диплом участника всероссийского фестиваля педагогических идей "Открытый урок"

- Диплом 1 степени всероссийского конкурса «Доживем до понедельника»

- республиканский творческий проект «Лучшие уроки» (для учителей гуманитарного цикла)

- Диплом 2 степени в республиканском конкурсе "Инновации в образовании", организованном в рамках республиканской выставки "Школа - 2008"

Личностно - ориентированное обучение

Создание персональных пазлов для уроков русского языка.

Создание индивидуальных карт прохождения темы для уроков русского языка и литературы (для «лежачих» детей)

Проведение «уроков-косичек» (сплетение персональных тем учащихся)

Технология представлена на конкурсах:

- Всероссийский конкурс методических разработок "Мой лучший урок с применением современных технологий".

metodisty.ru/m/files/view/-urok-kosichka-_po_russkomu_yazyku_dlya_klassa-komplekta_5-6_po_temam-_-morfemy-_izmenenie_i_obrazovanie_slov-sinonimy-antonimy-_-pravopisanie_ne_s_suchestvitelnymi

- Диплом 1 степени всероссийского конкурса «Доживем до понедельника»

Выступление на педсовете

Выступление на педсовете «Компетентностный подход в образовании» (мастер-класс «Признаки текста»)

Методика «Обучение сочинению по музыкаль-ным отрывкам и шумам»

Использование данной методики на уроках развития речи и как элемент методики на уроках русского языка при объяснении нового материала

Авторская методика представлена:

На сайте Сети творческих учителей ( it-n.ru ),

- В сборнике материалов "Развитие творческого воображения учащихся на уроках русского языка и литературы средствами художественной культуры" (ГОУ ДПО "КРИРОиПК"),

- В сборнике « Современные педагогические технологии в обучении русскому языку и литературе (из опыта работы) (МОУ "Информационно - методический центр", г. Сыктывкар,)

- На сайте Федерального центра экспертизы мультимедиа и телекоммуникаций в образовании, Министерство образования и науки РФ (ipk.admin.tstu.ru/sputnik

- на Российском общеобразовательном портале (school.edu.ru/catalog.asp?ob_no=49715

-на спутниковом канале единой образовательной среды. ipk.admin.tstu.ru/sputnik/index/rts

- На сайте Интернет - государства учителей в Разделе - Инфотека.

infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res&id_subject=23 )

- На портале Открытого класса (openclass.ru/node/25110

- На портале «Методичка » metodichka.ummat.ru/works/46878.html

По данной методике проведены мастер-классы для учителей РК :

- в ГОУ ДПО «Коми республиканский институт развития образования и переподготовки кадров» (в рамках курсов повышения квалификации учителей : с 2006 -2011 год) - 19 мастер-классов.

- в Коми государственном педагогическом институте на филологическом факультете для преподавателей и студентов 3-5 курсов

-в рамках Республиканской выставки «Школа 2008»

-в муниципальных образовательных учреждениях (СОШ № 35, СОШ № 36, МОУ «Технологический лицей»

- в рамках 7 Республиканской выставки «Школа -2008»

Методика представлена на конкурсах

1. На всероссийском конкурсе авторских методик по эффективности внедрения информационных технологий, организованном в рамках российской конференции "Информационные технологии в управлении качеством образования и развитии образовательного пространства"- 3 место

2. На дистанционном конкурсе «Дистанционный учитель года» 2007

3. На республиканском конкурсе "Инновации в образовании", организованном в рамках республиканской выставки "Школа - 2008" (2 место)

4. На всероссийском конкурсе "Учительские находки 2008"

5. В республиканском творческом проекте «Лучшие уроки» (для учителей гуманитарного цикла) - 2008

6. На Всероссийском конкурсе "Педагогические инновации 2008" международного клуба учителей "Доживем до понедельника" в номинации "Языкознание" (Диплом 1 степени)

7. На Всероссийском конкурсе педагогов «Образование: взгляд в будущее» в номинации «методические разработки по предметам» -1 место

Критерий 5. Наличие собственной методической системы учителя.

Мною разработана авторская методика «Обучение сочинению по музыкальным отрывкам и шумам», которую целесообразно использовать на уроках развития речи. Методика "Обучение сочинению по музыкальным отрывкам и шумам" дает возможность детям реализовать свой творческий потенциал, развить ассоциативную память, логическое мышление, связную речь. Методика призвана организовать плодотворную самостоятельную работу учащегося по подготовке к сочинению и написанию самой творческой работы.

Учитель составляет музыкально-шумовые истории, используя классическую, этническую, рок музыку, бытовые и природные шумы, записывает их и склеивает в компьютерной программе NeroSoundTrax. Музыкальные отрывки и шумы вместе составляют некую историю, которую должны представить в своем воображении учащиеся и записать в виде небольшого сочинения. На уроке учащиеся прослушивают музыкальную историю, интерпретируют ее, выделяют сюжетно - композиционные части и изменение эмоциональности и настроения предложенной истории. Необходимо знать некоторые правила проведения данной работы. Во- первых, на уроке подготовки к такому сочинению (если этой работе посвящен целый урок) не должно быть никакого комментирующего иллюстративного визуального материала, то есть иллюстраций, так как любая иллюстрация собьет учащихся, помешает развитию собственного творческого воображения, навяжет шаблоны. Второе условие - учащиеся не должны комментировать услышанное, делиться впечатлениями до и во время написания работы, выдвигая свои версии. Третье условие - сама звуковая история не должна превышать 1,5-2 минуты и должна быть логически завершена. Планы - карты должны быть заранее подготовлены, распечатаны самим учителем. После первого знакомства с шумовой историей целесообразно разделить ее на композиционные части и прослушивать поэтапно, заполняя таблицу в плане - карте, отвечая на некоторые вопросы по каждому смысловому отрывку. Например: название отрывка, где развивается действие в данном отрывке, что происходит в отрывке, участники событий (кто или что?), настроение и эмоциональное состояние. Далее музыкально - шумовая история прослушивается еще раз целиком, чтобы у учащихся было цельное восприятие, и они могли бы уловить то, что, может быть, не заметили при первоначальном прослушивании. Далее, используя заполненную план - карту, учащиеся пишут небольшое сочинение. Предлагается усложнение шумового материала от урока к уроку. Например, когда происходит первоначальное знакомство учащихся с данным приемом, предлагаются очень простые и прозрачные в интерпретации

сюжеты, следующий шаг - это истории с непонятным финалом и еще более сложный уровень (в подготовленных классах или уже в старшем звене) звуковая история совсем непрозрачна, шумы предлагаются странные и необычные. Эту методику целесообразно использовать на уроках развития речи, при обобщении и систематизации материала и даже при изучении новой темы (элементы методики).

Данная методика:

• способствует развитию творческого воображения, памяти, ассоциативного мышления;

• развивает филологическое мышление, общую культуру, помогает построению целостной эстетической картины мира, выявляющей смысловую зависимость эстетических критериев, внутренних связей и культурных контекстов;

• активизирует познавательный интерес учащихся, повышает интерес к изучаемому материалу;

• способствует развитию коммуникативно-речевой и культуроведческой компетенций учащихся;

• стимулирует речемыслительную деятельность учащихся, развивает речь, расширяет словарный запас, логическое мышление;

• развивает эмоциональную сферу учащихся.

Примеры уроков с использованием методики «обучение сочинению по музыкальным отрывкам и шумам», размещенные мною в сети Интернет.

ipk.admin.tstu.ru/sputnik

school.edu.ru/catalog.asp?ob_no=49715

ipk.admin.tstu.ru/sputnik/index/rts

infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res&id_subject=23

openclass.ru/node/25110

metodichka.ummat.ru/works/46878.html

Мною разработана методика проведения «уроков-косичек»

Выбор методики целесообразен, исходя из специфики образовательного учреждения. Обучение.

Уроки в классах - комплектах являются нестандартными, так как одновременно на уроке могут присутствовать ученики, обучающиеся в разных классах, по разным программам и находящиеся на разных темах. Данная форма проведения урока позволяет учителю «заплести», как в косу, 3 -4 темы, каждая из которых является опорой для изучения другой темы, но при этом не разрушается целостность урока. На уроках -косичках у отстающих ребят появляется возможность догнать своих одноклассников, изучив не только свою тему, но и тему, изучающуюся параллельно другими учениками. Такая форма проведения урока позволяет ликвидировать отставание учащихся по предмету.

Повышению интереса школьников к изучаемому вопросу на уроках -косичках служит:

• индивидуальное целеполагание

• использование наглядности, которая возбуждает новые силы, позволяющие преодолеть утомляемость;

• введение в учебный процесс элементов самостоятельной работы, самостоятельного поиска информации;

• использование ИКТ

• связь изучаемого с интересами, уже существовавшими у школьников ранее;

• интегрированный характер урока;

• чередование форм работы на уроке (устных, письменных, самостоятельных, групповых, индивидуальных, работа с доской, с презентацией, с картой, со словарем)

• сбалансированность между поисковой и исполнительской частью учебной работы школьников, между совместной и индивидуальной формами работы.

• познавательный материал (из истории слов, значения слов)

• апелляция к личному опыту учащихся

• творческие нестандартные задания

Необходимым фактором проведения учебного занятия является создание здоровьесберегающих условий на уроке, а именно:

• смена учебной деятельности, режимов работы (чередуется работа с текстом, с компьютером, с опорной схемой; самостоятельная, групповая работы; слушание, письмо, чтение и говорение);

• расслабление и релаксация во время прослушивания музыки, просмотра видео;

• использование компьютерных технологий позволяет повысить заинтересованность учащихся, а также улучшить качество восприятия материала;

• тема дружбы, обсуждаемая на уроке, затрагивает нравственное здоровье человека;

• многие задания стоятся с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося.

Пример «урока-косички» metodisty.ru/m/files/view/-urok-kosichka-_po_russkomu_yazyku_dlya_klassa-komplekta_5-6_po_temam-_-morfemy-_izmenenie_i_obrazovanie_slov-sinonimy-antonimy-_-pravopisanie_ne_s_suchestvitelnymi

Критерий 6. Обеспечение непрерывности собственного профессионального образования.

Курсы повышения квалификации

- «Web- дизайн от Макромедиа» (январь - февраль 2008 - 72 часа)

- «Обучение детей с ограниченными возможностями с использованием Интернет-технологии » (декабрь 2010 - 72 часа)

- «Развитие профессиональных компетентностей учителя русского языка и литературы» (октябрь 2010 - 72 часа)

- «Развитие профессиональных компетентностей учителя русского языка и литературы » (май 2011 - 72 часа)

Проведение семинаров, курсов для учителей РК, России

- Проведение всероссийского вебинара для учителей «Технология веб-портфолио учителя»,

- Проведение дистанционных интернет -курсов «Интернет - технологии в образовании. Создание веб - портфолио учителя» для учителей России и Республики Коми (февраль - март, апрель - май, октябрь - ноябрь 2011)

Участие в форумах, конференциях, круглых столах, семинарах, проведение мастер-классов (для учителей г.Сыктывкара, РК, России)

- Провела мастер - класса по теме «Обучение сочинению по музыкальным отрывкам и шумам на уроках русского языка и развития речи» в рамках Республиканской выставки «Школа -2008»

- Межрегиональная научно - практическая конференция «Современные аудиовизуальные и информационные технологии в образовании»

- Участие в Мастер - классе по темам: «Интерактивные технологии обучения - работа с интерактивной доской»; «Сетевые сервисы Web.2.0»

- Мастер - класс по методике «Экспресс-проектирование»

- Участник республиканских мастер-классов : «Два инструмента для обучения и не только» (сервисы Dabblebord и Prezi)

- Участник сетевого мастер - класса «Весенняя волна» (сервис Google Wave)

- Выступление на республиканском форуме работников образования «Нормативное правовое обеспечение модернизации образования в современных условиях» (4-5 октября 2011)

- Выступления в рамках курсов повышения квалификации учителей

Участие в конкурсах

- 2011 год - Сертификат участника Всероссийского конкурса педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе «Формула будущего - 2011» (дистанционный урок).

2011 год. - Фестиваль интегрированных уроков «Учусь у Ломоносова» (портал методсовет)

2011 год Диплом за 2 место в конкурсе «использование ИКТ и средств визуализации в образовательном процессе»

2011 год Диплом Лауреата 1 степени всероссийского открытого конкурса «Педагогические инновации»

2011 год Диплом за участие во Всероссийском фестивале методических разработок «Язык мой, друг мой» (на портале «Методсовет»)

2011 год Грамота лауреата за Всероссийский дистанционный конкурс учителей русского языка и литературы «Мой лучший урок с применением современных технологий» (портал «Методисты»)

2010 год Благодарственное письмо за участие во Всероссийском конкурсе «Я публицист» -

2010 год. Всероссийский конкурс «Окрыленные призванием » (презентация «Секреты учительского счастья»)

2010 год - Всероссийский конкурс Диплом 1 степени всероссийского открытого конкурса «Педагогические инновации» в номинации «Языкознание»

2010 год Почётная грамота администрации УКП «РДБ» ГВ(с)ОУ «РЦО» за разработку программы, организацию и проведение дистанционных курсов «Интернет-технологии в обучающем процессе»

2010 год Диплом 1 степени республиканский заочный конкурс «Образование: 21 век» в номинации «Сетевой урок»

2010 год. - Диплом 2 степени всероссийский открытый конкурс «Педагогические инновации - 2010»

2010 год. - Диплом 2 степени Международного Института Развития «ЭкоПро» Образовательного портала «Мой университет» по итогам Второго открытого профессионального конкурса педагогов «Мультимедиа урок в современной школе» в номинации «Интегрированные уроки»

2010 год. - Диплом 1 степени республиканского конкурса «Урок для новой школы - 2010» в номинации «Сетевой урок»

2009 год. - Диплом 2 степени лауреата республиканского профессионального конкурса «Инноватика в образовании» за методическую разработку Интеграция Интернет-технологий «Веб-квест» и «Образовательный блог» как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся на уроках литературы»

2009 год - Диплом Лауреата 1 степени всероссийского открытого конкурса «Педагогические инновации - 2009 г» за работу «Интеграция Интернет-технологий «Веб-квест» и «Образовательный блог» как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся на уроках литературы»

2009 год. - Свидетельство об участии в конкурсе «1001 идея нестандартного занятия с детьми», проводившегося в рамках XВсероссийского @вгустовского Интернет-педсовета

2009 год - Диплом лауреата межрегионального сетевого проекта «Коллекция мультимедийных презентаций по русскому языку и литературе» в номинации «коллекция мультимедийных презентаций к урокам русского языка»

2009 год. - Грамота Президента Российской академии образования за активное и результативное участие во Всероссийском конкурсе педагогов «Образование: взгляд в будущее», который проходил в рамках программы «Интеллектуально - творческий потенциал России 2008/2009 учебном году»

2009 год - Диплом участника всероссийского фестиваля педагогических идей "Открытый урок" за представление своего педагогического опыта на Всероссийском фестивале "Открытый урок"

2009 год. - Диплом Лауреата 1 степени Всероссийского конкурса педагогов «Образование: взгляд в будущее» в номинации «методические разработки по предметам»

2008 год. - Почетная грамота ГОУ ДПО «КРИРОиПК» за выдающиеся заслуги и творческий вклад в развитие образования и духовно-нравственного воспитания, направленного на формирование интеллектуального потенциала общества и в честь 10-летия со дня основания Коми республиканского института развития образования и переподготовки кадров.

2008 год. - Диплом 1 степени Всероссийского конкурса "Педагогические инновации 2008" международного клуба учителей "Доживем до понедельника"в номинации "Языкознание"

2008 год. - Диплом 2 степени Всероссийского конкурса "Педагогические инновации 2008" международного клуба учителей "Доживем до понедельника"в номинации "Литературоведение"

2008 год. - участие в республиканском творческом проекте «Лучшие уроки» (для учителей гуманитарного цикла)

2008 год. - Диплом участника всероссийского конкурса "Учительские находки 2008" (Интернет - поддержка профессионального развития педагогов)

2008 год. - Диплом 2 степени в республиканском конкурсе "Инновации в образовании", организованном в рамках республиканской выставки "Школа - 2008"

Проведение мастер-классов для коллег ГВ(с)ОУ «РЦО», выступления на педсоветах, МО, проведение открытых уроков

- Выступление на педсовете «компетентностный подход в образовании» (мастер-класс «признаки текста» -октябрь 2010 г.

- Самоанализ педагогической деятельности за 5 лет

- Выступление на МО с самоанализом педагогической деятельности

- Выступление на педсовете по икт с темой «Информационные технологии» (совместнос Пыхаловой О.В.)

- Выступление на педсовете по воспитательной работе «Воспитание личности»

- Открытый урок в отделении «Ортопедия» (для 5-6 классов)\

Публикации, в том числе в сети Интернет

- konkurs-eor.ru/work/42/1675/ публикация «Нравственное падение человека в маленькой трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери»

- metodsovet.moy.su/dir/0-0-280-0-17 Портал «Методсовет» - публикация двух персональных сайтов:

-sandbox.openclass.ru/lessons/42141 Открытый класс.

- kvect.blogspot.com/ Веб-квест по литературе «В гостях у помещиков»

- edu-reforma.ru/load/0-0-58-0-17 Портал «Мой университет». Публикация сетевого урока.

- school6.gor.kubannet.ru/Prez.lit.htm Сайт школы №6 г.Саратова. Опубликован конспект урока с презентацией по литературе.

- openclass.ru/node/25110 Открытый класс. Публикация конспектов мультимедийных уроков русского языка.

- uchportal.ru/load/31-1-0-2184Учительский портал. Материал Урок+презентация. Обособление второстепенных членов предложения.

- «Информационные технологии в управлении качеством образования и развитии образовательного пространства». Материалы Российской научно-практической конференции /Сост.: Лунина Т.П., Горбунова Л.Н., Костерина Г.А., Пивкина Н.Н., Карпов С.И.; Под общей редакцией Г.М. Лончина; МРИО. Саранск, 2007. - 397с. edurm.ru/files/sbikt2007.pdf

- Интернет - государство учителей. Материалы урока по литературе "Зависть свет в нас убивает"" Материалы урока русского языка" Однородные члены предложения ."Обособленные члены предложения""Учебно-методические комплексы по русскому языку "Обучение сочинению по музыкальным отрывкам и шумам Материалы урока по литературе "Любовь - книга Божия"infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res&id_subject=11

- Спутниковый канал единой образовательной среды. Федеральный центр экспертизы мультимедиа и телекоммуникаций в образовании. Материалы : Предложение и его типы. Обособленные члены предложения. ipk.admin.tstu.ru/sputnik/index/rts

- Каталог "Единое окно доступа к образовательным ресурсам". Раздел Общее образование. Русский язык. Тип ресурса - учебно - методические материалы.

- Российский общеобразовательный портал. Методика "Обучение сочинению по музыкальным отрывкам и шумам" school.edu.ru/catalog.asp?ob_no=49715

- Статья доклада к конференции в КГПИ "Развитие творческого потенциала учащихся на уроках русского языка и литературы средствами компьютерных технологий"

- Конспект урока "Обособление второстепенных членов предложения. " (Федеральный центр экспертизы мультимедиа и телекоммуникаций в образовании, Министерство образования и науки РФ (ресурсный центр содержания общего образования). ipk.admin.tstu.ru/sputnik )

- Конспект урока "Предложение и его типы" (Федеральный центр экспертизы мультимедиа и телекоммуникаций в образовании, Министерство образования и науки РФ (ресурсный центр содержания общего образования). ipk.admin.tstu.ru/sputnik )

- Ноу-хау. Проектная и исследовательская работа в школе. it-n.ru

- Сценарий урока русского языка в 8 классе по теме "Типы предложений" it-n.ru

- Сценарий урока литературы в 8 классе по теме "Музыкальное иллюстрирование рассказа В.А.Никифорова - Волгина "Любовь - книга Божия" it-n.ru

- Сценарий урока в 8 классе по теме "Обучение сочинению по музыкальным отрывкам и шумам" it-n.ru

- Сценарий урока русского языка в 8 классе по теме "Однородные члены предложения"it-n.ru (

- Сборник «Современные педагогические технологии в обучении русскому языку и литературе». Из опыта работы. В 2-х частях. (МУ «информационно-методический центр».Сыктывкар, 2007)

- Сборник материалов "Развитие творческого воображения учащихся на уроках русского языка и литературы средствами художественной культуры" (ГОУ ДПО "КРИРОиПК", 2007)

- Современные педагогические технологии в обучении русскому языку и литературе (из опыта работы) (МОУ "Информационно - методический центр", г. Сыктывкар, 2007)

- Сценарий урока русского языка в 8 классе по теме "Обособление второстепенных членов предложения. Роль причастных и деепричастных оборотов в речи " it-n.ru

- Сценарий урока литературы в 9 классе по теме "Зависть свет в нас убивает". Нравственное падение человека в трагедии А.С.Пушкина "Моцарт и Сальери" it-n.ru

- Статья "Какая школа мне нужна?". Ж. "Лидеры образования", 2006г. №№ 7-

Общественная деятельность

- ноябрь 2010 г. -участие в учредительном собрании федерации учителей РК

- ноябрь 2010 - выбрана Председателем федерации учителей РК

- Выступление на республиканском телевидении по новым ФГОСАм в программе «Умные люди»

- март - Общественная экспертиза материалов республиканского конкурса «Инноватика в образовании» 2011

Литература:

1. Герасимов С. Познавательная активность и понимание.//Вопросы психологии. - 1994. - № 3.

2. Клименко Е.П. Применение элементов компьютерной технологии на уроке литературы/ (сайт "Фестиваль педагогических идей. Открытый

урок." 1september.ru )

3. Новикова Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности //Народное образование.- 2000.- № 7.75

4. Сиденко А.С. Метод проектов: история, теория и практика //Наука и школа. 2002. №8., №9.

5. Штейнберг В.Э. Конструкторско-технологическая деятельность преподавателя // Школьные технологии, 2000, №3.__

6. nic-snail.ru/festival/2009/articles/bardij1.html "Возможности использования компьютерных технологий в процессе обучения русскому языку" Бардиж Светлана Анатольевна

7.nic-snail.ru/festival/2009/articles/ermolova1.html "Использование информационных технологий на уроке русского языка" Ермолова Ирина Михайловна,

8. Новые образовательные технологии в современной школе//Материалы 11 научно-практической конференции. Ярославль, 2005.

9. Столбунова С.В. Как построить нетрадиционный урок русского языка. Москва, Педагогический университет «Первое сентября», 2006.

10. Тимонина В.Ю., Тростенцова Л.А. Диалог о роли компьютера в преподавании русского языка // Русский язык в школе. 2006. № 4

11. nic-snail.ru/festival/2009/articles/shevlyak1.html Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка" Шевляк Ирина Алексеевна

12. nic-snail.ru/festival/2009/articles/kokorina1.html "Применение ИКТ на уроках литературы" Кокорина О. Ю

13.conf.stavsu.ru/conf.asp?ReportId=795 Использование электронных ресурсов при организации самостоятельной работы на уроках русского языка (13.5.2009) Маркунас И.А.