Урок Трудности русского языка

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	11 класс
Тип	Конспекты
Автор	Михайлова Н.В.
Дата	07.01.2016
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Чувашской Республики «Чебоксарский электромеханический колледж»

Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики

^{МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА}

по дисциплине «Русский язык»

на тему:

«Трудности русского языка»

Автор:

преподаватель

русского языка и литературы

Михайлова Наталия Вячеславовна

______________________________

подпись

2015

Рассмотрено цикловой комиссией

ОГСЭ(3) протокол № 10 от

« 05 » мая 2015г.

Председатель ОГСЭ(3)

________________ Деменцова Р.В.

«Утверждаю»

Зам. директора по УР

____________И.Е. Игольникова

Рекомендовано

методическим советом

Протокол заседания № 5 от

«14» мая 2015г

Зам. директора по УМНР

____________О.Б. Кузнецова

Аннотация:

Воспитать любовь к слову, русскому языку, культуре речи можно через прочтение произведений русских классиков. В методической разработке представлена одна из интереснейших тем дисциплины «Русский язык» - «Выразительные средства русского языка». Поэзия и проза русской классической литературы стали ярким примером грамотного использования этих лексических единиц. В разработке представлен комплекс заданий на развитие умения преобразовать текст путем подбора синонимов и антонимов, показана роль антонимов и синонимов в литературе и речи.

Большое внимание было уделено внедрению и развитию основных компетенций обучающихся.

Автор: __________ Михайлова Н.В., преподаватель ГАПОУ СПО

ЧЭМК

Содержание

Введение …………………………………………………………………………………………4

Сценарий урока…………………………………………………………………………………...6

Структура урока………………………………………………………........................................13

Технологическая карта урока …………………………………………………………………..14

Приложения……………………………………………………………………………………...15

Введение

Тема методической разработки актуальна при изучении лексических единиц.

В методической разработке представлена одна из интереснейших тем дисциплины «Русский язык» - «Выразительные средства русского языка». Поэзия и проза русской классической литературы стали ярким примером грамотного использования лексических единиц. В разработке представлен комплекс заданий на развитие умения преобразовать текст путем подбора выразительных средств, показана их роль в литературе и речи.

Большое внимание было уделено внедрению и развитию основных компетенций обучающихся.

В основе методической разработки лежит урок - закрепление материала, изученного в школе, который предполагает ликвидацию пробелов в знаниях студентов. Применяются разнообразные формы работы, интересные творческие задания.

Дисциплина

Русский язык

Тема

«Выразительные средства русского языка»

Форма

Групповая и индивидуальная

Тип

Урок закрепления знаний

Вид

Семинар

Методы обучения

Словесные, наглядные, практические методы - беседа, рассказ, работа с книгой, занимательность, поощрение.

Вид контроля

Предварительный, текущий виды

Методы контроля

Устный опрос, фронтальный опрос, самостоятельная работа, практическая работа.

Продолжительность

1ч.30мин.

Цели занятия

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

1. Расширить у студентов понятия «выразительные средства русского языка».

2. Формировать у студентов умения по преобразованию текста путем подбора выразительных средств.

3.Обогатить и активизировать словарный запас студентов путем использования выразительных средств в собственной речи.

1. Развивать орфографическую зоркость, творческие способности, навыки исследовательской и учебной деятельности.

2.Развивать связную монологическую речь.

3.Формировать компетенций обучающихся.

1.Воспитывать у студентов потребность в использовании выразительных средств в собственной речи.

2. Развивать интерес к родному слову.

3.Воспитывать любовь к русской поэзии и прозе.

Межпредметные связи

Литература

Технология машиностроения.

Профессиональное становление и саморазвитие личности

Внутрипредметные связи

Многозначные слова.

Фразеологизмы и фразеологические обороты.

Планируемый результат

1.Расширение лексического запаса студентов.

2.Совершенствование их устной речи и мышления.

3.Понимание роли синонимов и антонимов в построении текстов.

Место проведения

Кабинет № 301 (3 корпус)

Оснащение

ИКТ, словари

Литература

1.В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Русский язык.- М., «Просвещение»,

2010.

2. О.Д. Ушакова. Синонимы и антонимы. - СПб.,2007.

3. В.А.Иванова, З.А.Потиха, Д.Э. Розенталь. Занимательно о русском

языке. - Л., 1990.

4. А.П.Евгеньева. Словарь синонимов русского языка. - М., «Астрель», 2004.

5.М.Р.Львов. Школьный словарь антонимов русского языка. - М.,

Технологическая карта урока русского языка

«Выразительные средства русского языка»

Этапы занятия

Продолжительность

Деятельность преподавателя

Деятельность студента

Организационная часть.

5 мин

1.Проверка готовности группы к занятию.

2.Постановка целей и задач урока.

3.Координация действий учащихся.

1.Подача сведений об отсутствующих.

2.Работа в тетрадях.

3.Слушание.

Постановка целей и задач урока.

5 мин

1.Чтение отрывка из стихотворений.

2.Словарная работа.

3.Демонстрация слайда

1.Слушание. Беседа.

2.Устные ответы на

вопросы.

Объяснение темы.

20 мин

1. Демонстрация слайда.

2. Координация действий учащихся.

3.Комментирование заданий.

1. Устные ответы на

вопросы.

2.Работа по группам.

3.Выполнение заданий.

4.Делают выводы.

Обобщение материала.

45 мин

1.Координация действий учащихся.

2.Контроль и проверка знаний, умений и навыков.

1.Устные ответы.

2.Запись в тетради.

3. Чтение докладов.

4.Устные ответы на итоговые вопросы.

Домашнее задание.

5 мин

Объяснение условий выполнения упражнения

Слушание. Беседа.

Подведение итогов.

10 мин

Подведение итогов деятельности учащихся

Рефлексия

Структура занятия

Сообщение темы и задач урока.
Воспроизведение и коррекция опорных знаний.
Повтор и анализ изученного материала.
Повторение, обобщение и систематизация понятий, усвоение знаний.
Подведение итогов урока и оценка деятельности учащихся.

Сценарий урока

I.Организационная часть.

Создание позитивного настроя на работу - личная эффективность (компетенция 1).

Ход урока.

II.Постановка целей и задач урока.

Запись в тетради темы урока.

Преподаватель:

Сегодня мы вспомним определения этих лексических понятий, расширим знания о них, обогатим свой словарный запас новыми словами, пословицами, научимся преобразовывать текст путем замены слов синонимами и антонимами.

Я предлагаю вам послушать стихотворение М. Цветаевой - русской поэтессой первой половины 20-го века, представительницей поэзией «Серебряного века», отличающаяся огромным вниманием к каждому слову в своих стихотворениях, и подумать, какой прием положен в его основу?

Построение учебного материала с учётом междисциплинарных связей - профессионализм (компетенция 2).

Чтение стихотворения вслух.

Слайд 1

Полюбил богатый - бедную,

Полюбил ученый - глупую,

Полюбил румяный - бледную,

Полюбил хороший - вредную:

Золотой - полушку медную.

Преподаватель:

Вы правы, все стихотворение построено на противопоставлении.

Назовите пары слов, основанные на противопоставлении.

(на интерактивной доске)

богатый - бедную

ученый - глупую

румяный - бледную

хороший - вредную

золотой - полушку медную

Преподаватель:

Из изученного курса русского языка в школе вы помните, как называются эти пары слов.

Да. Эти слова называются антонимами.

А теперь прослушайте следующее стихотворение.

Чтение стихотворения вслух

Слайд 2

Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мерзнет в жару.

А какие пары используются в этом отрывке?

В этом отрывке присутствуют синонимичные пары слов.

III. Объяснение темы.

Преподаватель:

Слайд 3

Сегодня мы с вами поработаем со словами одной и той же части речи, имеющее противоположное и одинаковое по смыслу значения.

Сначала мы поработаем над антонимическими парами, выраженными существительными, прилагательными, глаголами и, наконец, фразеологическими оборотами. Затем мы рассмотрим синонимы, выраженные этими же частями речи.

Итак, рассмотрим антонимические пары, выраженные существительными.

Развитие навыков коммуникабельности (компетенция 3)

Правда - неправда, ложь

день-ночь

одобрение-осуждение

добро-зло

фронт-тыл

щедрость-скупость

А теперь поработаем в группах.

Работа по группам

Работа в команде (компетенция 6)

Каждая группа получает карточку с заданием: подобрать антоним к ключевому слову.

Карточка 1.

Знание-невежество

Старость-юность

Атака-контратака

Богач-бедняк

Карточка 2.

Большинство-меньшинство

Быль-небыль

Веселье-грусть

Взлёт-посадка

Карточка 3.

Волнение-покой

Север-юг

Восход-закат

Въезд-выезд

Карточка 4.

Герой-трус

Гордость-скромность

Движение-неподвижность

Да-нет

Добродетель-порок

Карточка 5.

Дружба-вражда

Жара-стужа

Жизнь-смерть

Защита-обвинение

Молодцы. Вы справились с этим заданием. А теперь перейдём к антонимам, выраженными именем прилагательным.

Преподаватель:

Слайд 4

Ребята, по каким признакам мы можем различать предметы?

По времени: ранний - поздний, утренний -вечерний, дневной - ночной .

по цвету: белый - черный, яркий - тусклый, бледный - румяный.

По размеру: широкий - узкий, короткий - длинный, высокий - низкий.

По месту: близкий - далекий, подземный - надземный, верхний - нижний.

По температуре: горячий - холодный, тёплый - прохладный.

Далее рассмотрим антонимы-глаголы.

Ребята, выполните самостоятельно в тетрадях задание

Подобрать как можно больше антонимов к ключевому слову.

Самостоятельная работа студентов

Отрывки из романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»

1.Дай же отряхнуться, папаша, - говорил несколько сиплым от дороги, но звонким юношеским голосом Аркадий, весело отвечая на отцовские ласки, - я тебя всего запачкаю.

2.Она была мнительна, постоянно ждала какого-то большого несчастья и тотчас плакала, как только вспоминала о чём-нибудь печальном. Подобные женщины теперь уже переводятся. Бог знает-следует ли радоваться этому!

3.Аркадий дрогнул. Дорога направо вела в город, а оттуда домой; дорога налево вела к Одинцовой.

4.Покойный Одинцов не любил нововведений … Он воздвигнул у себя в саду строение вроде греческого портика из русского кирпича.

Радоваться - грустить, печалиться, тосковать, кручиниться, унывать, огорчаться, горевать.

Говорить - молчать, неметь, умолкать, затихнуть.

Отлично справились с заданием.

Преподаватель:

Антонимичную пару могут создать не только слова, но и сочетания слов. А что называется устойчивыми сочетаниями слов?

Фразеологизмы.

Рассмотрим фразеологизмы, которые имеют антонимическую пару. Выполним задание у доски, остальные выполняют в тетрадях.

(Заранее на доске написаны фразеологические обороты, к которым нужно подобрать фразеологический оборот-антоним)

Из слов для справок подберите антонимы к фразеологизмам.

Работа студента у доски, остальные выполняют задание в тетрадях.

Как кот наплакал - хоть пруд пруди;

спустя рукава - засучив рукава;

набрать в рот воды - заливаться соловьём;

заварить кашу - расхлёбывать кашу.

В час по чайной ложке - сломя голову.

Преподаватель:

Русские пословицы также могут быть построены на противопоставлении.

Слайд5

Вы видите на экране пословицы, назовите мне антонимичную пару.

Ни смолоду молодец, ни под старость старик (смолоду - под старость, молодец - старик).

Молодой журавль высоко взлетел, да низко сел (взлетел - сел, высоко - низко).

Добрый хозяин господин деньгам, а плохой - слуга (добрый - плохой, слуга - господин).

Нельзя перескочить, так можно подлезть (нельзя - можно, перескочить - подлезть).

Однако, ребята, есть такие антонимы, которые являются таковыми лишь в тексте. Это так называемые «контекстуальные антонимы».

Например:

«Волки и овцы»; « солнечный свет - лунный свет»; « один год - вся жизнь».

Преподаватель:

Некоторые слова имеют не одно, а несколько значений. Как называются эти слова?

Правильно, эти слова - многозначные.

По вашему мнению, слово «пустой» имеет несколько значений?

Слайд 6.

Многозначное слово способно входить в разные антонимические ряды в зависимости от текста.

ПУСТОЙ:
пустой портфель - полный;
пустой разговор - содержательный;
пустой слух - обоснованный;
пустое дело - серьёзное.

То есть, эти антонимические пары уместны лишь в определённом тексте.

Преподаватель:

Итак, мы поработали над антонимическими парами, выраженными существительными, прилагательными, наречиями и, наконец, выраженными фразеологическими оборотами, рассмотрели «контекстуальные антонимы».

А теперь мы рассмотрим синонимы, выраженные этими же частями речи.

Вы, наверняка, заметили, что у антонимической пары может быть не одно, а сразу несколько противоположных по смыслу слов.

Слайд 7.

Например, у слова радоваться - грустить, печалиться, тосковать, кручиниться, унывать, огорчаться, горевать.

Так вот слова грустить, печалиться, тосковать, кручиниться, унывать, огорчаться, горевать и есть синонимы, то есть слова одной и той же части речи, которые имеют одинаковое значение, но отличаются в написании и употреблением в речи.

Очень часто вы, ребята, в своей речи употребляете маленькое количество слов, не имея понятия, что язык наш богат и разнообразен. Вы зациклились на одних и тех же словах и выражениях. А ведь синонимы, как никакие другие слова, обогащают нашу речь.

Приведу пример из вашей речи.

Слова «типа», «реальный», «чёткий» и т.д. самостоятельно в тетрадях подберите синонимы к этим словам, а это и будут их значения.

Ориентация на обучающихся (компетенция 4)

Самостоятельная работа студентов

«Типа»- так, в слове «типа» выделяется целый ряд значений. В частности, оно может заменять слово «мол», «дескать»:

«Он сказал, что не приедет. Типа слишком много дел» - « Мол, слишком много дел»

«Типа» в значении «будто», «словно»:

«Она разоделась, типа такая вся крутая и красивая».

«Реальный»- на сленге часто означает «хороший», «интересный», «классный», «крутой», «мощный»- эти слова и являются синонимами.

«Чёткий» - сочетание оттенков «хороший» и «сильный, мощный». Косвенно из этого слова выводится значение «надёжный».

Преподаватель:

Способность к воспитательному воздействию (компетенция 5)

Проверяем. Каковы ваши варианты?

Хотя психологами было доказано, что "плохие" слова запоминаются лучше и быстрее всплывают в памяти в определенной ситуации ,вы, выйдя в нормальное общество, поймёте, что ваши сленговые слова и выражения абсолютно неуместны. Поэтому многие работодатели устраивают собеседование с персоналом.

Что касается синонимичных пар из терминов вашей профессии - «Технология машиностроения», то вы на следующий год будете знать их немало. Я предлагаю вашему вниманию некоторые из них. Я называю слово, а вы подбираете синоним.

Ориентация на профессиональное совершенствование (компетенция 2)

Устная работа студентов.

Слайд 8

затянуть- закрутить

изделие- деталь, заготовка, сборочная единица

точение- фрезерование

квалитет-допуск

ликвация - неоднородность

установка - базирование, закрепление

IV.Обобщение материала.

Для закрепления ваших знаний, полученных сегодня на уроке, выполните следующее задание. Самостоятельно составьте текст из антонимов и синонимов. При затруднении воспользуйтесь вспомогательным материалом, находящимся на ваших столах.

Использование информационного материала.

Преподаватель:

Я знаю, ребята, что бывают такие ситуации, когда вы затрудняетесь в правильном подборе синонимов или антонимов в тексте или живой речи. Вам на помощь всегда придёт СЛОВАРЬ. В нём вы найдёте правильный вариант для того или иного слова.

А теперь, ребята, внимательно послушаем выступление ваших одногруппников о «Словаре синонимов русского языка» и о «Школьном словаре антонимов русского языка».

Сообщения студентов

«Школьный словарь антонимов русского языка»

(под ред. Л.А.Новикова)

«Школьный словарь антонимов русского языка»- это полезный каждому студенту справочник. Он помогает развить устную и письменную речь, сделать её более выразительной, образной, яркой.

Всего в словарь включено более 600 анатомических пар. При отборе их автор (профессор Л.А.Новиков)руководствовался принципом распространённости, употребительности, т.е. включил в словарь те антонимы, которые часто используются в речи и литературе.

Как и любой справочник, словарь антонимов не только даёт практические справки о значениях анатомических пар, об их употреблении, но и несёт в себе значительный объём информации о языке, об антонимии и синонимии.

Основную часть «Школьного словаря антонимов русского языка» составляют словарные статьи. Помимо этого, в словаре есть алфавитный указатель, вводная статья «Как пользоваться словарём», список принятых сокращений и перечень словарей и справочников, использованных автором при подготовке этого пособия.

Словарные статьи расположены в алфавитном порядке по одному из членов антонимической пары. Искать антонимическую пару в словаре следует по алфавиту- либо в самом словаре, либо по алфавитному указателю в конце словаря, куда вынесены все вторые члены антонимических пар.

Словарь синонимов русского языка

(под ред. А.П.Евгеньевой)

Структура словаря определяется его назначением: это словарь-справочник, предназначенный для широкого круга читателей, поэтому весь материал, охватываемый словарём, расположен в нём в алфавитном порядке, что должно облегчать нахождение нужного слова и его синонимов.

Синонимы. Описываемые в словаре, собраны в группы (или ряды). Основой каждой такой группы является понятие, имеющее для своего обозначения два слова или несколько различных слов, которые и образуют данную группу.

Например:

Блестеть, блистать, сверкать, сиять.

В качестве синонимов, входящих в группу, рассматриваются слова одной и той же грамматической категории. В словаре представлены все категории речи, так как не только знаменательные, но и служебные слова имеют синонимы.

Для закрепления темы выполним упражнение 15. Вам нужно выписать выделенные слова в тетрадь и подобрать к ним синонимы и антонимы.

Выполнение упражнения

V.Домашнее задание.

Пар.8,упражнение 44.

Вам нужно будет списать и заменить выделенные слова синонимами и антонимами.

IV.Подведение итогов.

Итак, сегодня на уроке вы расширили понятия о синонимах и антонимах, сформировали умения по преобразованию текста путем подбора синонимов и антонимов, научились находить и различать синонимы и антонимы в тексте.

Вспомните, пожалуйста, ещё раз определения синонимов и антонимов.

Антонимы («анти» - против, «оним» - имя (греч.)) - слова, противоположные по лексическому значению.

Синонимы («Син» - один, «оним» -имя (греч.)) - это слова одной и той же части речи, которые имеют одинаковое значение, но отличаются в написании и употреблением в речи.

Ребята, вы сегодня работали на «отлично». Были активны, любознательны, творчески подходили к каждому заданию.

Выставление оценок.

Я благодарю вас за урок. До свидания.

Слайд 9.

Приложения

«Школьный словарь антонимов русского языка»

(под ред. Л.А.Новикова)

Словарь синонимов русского языка

(под ред. А.П.Евгеньевой)

Например:

Блестеть, блистать, сверкать, сиять.

Карточка 1.

Знание-

Старость-

Атака-

Богач-

Карточка 2.

Большинство-

Быль-

Веселье-

Взлёт-

Карточка 3.

Волнение-

Север-

Восход-

Въезд-

Карточка 4.

Герой-

Гордость-

Движение-

Да-

Добродетель-

Карточка 5.

Дружба-

Жара-

Жизнь-

Защита-

Карточка 6.

Избыток-

Искренность-

Красавец -

Ласка-

Карточка 7.

Любовь-

Мир-

Мудрость-

Материал для составления текстов.

Текст 1.

В лесу стояли ...... деревья. …. земля была ….. от опавших листьев. Люди, ……. в тёплые плащи и куртки, проходили мимо ……. кустов.

В лесу стояли обнажённые деревья. Голая земля была черна от опавших листьев. Люди, одетые в тёплые плащи и куртки, проходили мимо чернеющих кустов.

Текст 2.

……. духом ….. не страшатся врагов и напастей. ……… ……… прогнётся под любым ударом судьбы.

Сильные духом люди не страшатся врагов и напастей. Слабый народ прогнётся под любым ударом судьбы.

Текст 3.

Добавь фразеологический оборот.

На рынке ягод ………………., а в нашем лесу их …… Интересно, эти два явления как-то связаны между собой?

На рынке ягод хоть пруд пруди, а в нашем лесу их кот наплакал. Интересно, эти два явления как-то связаны между собой?

Отрывки из романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Дай же отряхнуться, папаша, - говорил несколько сиплым от дороги, но звонким юношеским голосом Аркадий, весело отвечая на отцовские ласки, - я тебя всего запачкаю.

Она была мнительна, постоянно ждала какого-то большого несчастья и тотчас плакала, как только вспоминала о чём-нибудь печальном. Подобные женщины теперь уже переводятся. Бог знает-следует ли радоваться этому!

Аркадий дрогнул. Дорога направо вела в город, а оттуда домой; дорога налево вела к Одинцовой.

Покойный Одинцов не любил нововведений … Он воздвигнул у себя в саду строение вроде греческого портика из русского кирпича.

загрузить