Рабочая программа по русскому языку к учебному комплексу В. В. Бабайцевой (7 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Александровская основная общеобразовательная школа

Терновского района Воронежской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

____________Шульгиной Лидии Ивановны______________

Ф. И. О.

__________19_лет,________I_категория___________

стаж, категория

_________ _2010_год,________2010_год___________

аттестации, год прохождения курсов год

__________ русский язык, 7 класс____________

предмет

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стан­дарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов /Автор программы В.В. Бабайцева и др. // Программно-методические материалы. Русский язык. 5-9 классы. / Сост.Г.М.Вялкова. - М.: Дрофа, 2009. - с.135-174

Основные цели преподавания русского языка в школе состоят в следующем: формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной сис­темы знаний о языке умений и навыков полноцен­но, грамотно (в широком значении этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике, воспитание бережного от­ношения к языку, стремления к самосовершенство­ванию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

-дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся яв­лении, о месте русского языка в современном ми­ре, о его богатстве и выразительности; обеспе­чить усвоение определенного круга знаний из облас­ти фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лек­сики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также фор­мирование умений применять эти знания на прак­тике;

-развивать речь учащихся: обогащать их актив­ный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;

-способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию уме­ний и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

-формировать и совершенствовать орфографиче­ские и пунктуационные умения и навыки.

Программа реализуется в адресованном учащим­ся учебном комплексе: «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь».

В учебнике «В.В. Бабайцева, Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Москва, Дрофа. 2007 г.» излагаются сведения о языке, предназначенные для изучения в 5-9 классах. В течение пяти лет обучения книга остается в пользовании ученика.

Основной принцип, определяющий содержание книги, - системное изложение теории, что для формирования практических умений и навыков яв­ляется более прочной базой, чем раздробленные све­дения из разных разделов науки о языке. Данный тип учебника выполняет как учебную, так и спра­вочную функцию. Он используется не только при изучении нового материала, но и при повторении, при подготовке к зачетным работам, к экзаменам и т. д. Такой тип учебника способствует формирова­нию у учащихся познавательной самостоятельнос­ти, умений работать с учебной литературой, пользо­ваться разными видами чтения.

Учебник «Пименова С.Н. и др. Русский язык. Практика. 7 класс. М, Дрофа. 2009 г» обеспечивает усвоение учащимися знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесооб­разно пользоваться ресурсами родного языка в уст­ной и письменной форме.

Важное значение, наряду с упражнениями, пред­полагающими репродуктивную деятельность, при­дается задачам, вызывающим активизацию позна­вательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению род­ного языка и совершенствованию речи.

Третий компонент учебного комплекса - «Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь. 7 класс. М., Дрофа. 2011 г» пред­ла­га­ет систе­му работы по развитию связной речи: задачи и уп­ражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осоз­нанному совершенствованию устной и письменной речи учащихся, повышению культуры речевого об­щения.

Все компоненты учебного комплекса тесно связа­ны между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности способствуют реше­нию задач обучения русскому языку в школе.

Разделы программы имеют две рубрики: в пер­вой определяется круг теоретических сведений и правил (орфографические и пунктуационные пра­вила обозначены в программе вертикальной лини­ей), во второй перечисляются соответствующие умения и навыки, которые должны быть сформиро­ваны на данной теоретической основе.

В процессе обучения русскому языку в 7 классе учащиеся должны приобрести в рамках программы умения и навыки анализа (разбора) языкового материала, орфографические и пунк­туационные навыки, умения и навыки связной речи, а также овладеть нормами литературного языка.

Программа содержит в основном традиционные для школы разделы и понятия, поэтому в процессе преподавания русского языка по учебному комп­лексу использованы (с некоторой кор­ректировкой в отдельных случаях) различные ди­дактические материалы.

Некоторые изменения понятийно-терминологи­ческой системы обусловлены усилением практиче­ской направленности обучения русскому языку. В 7 классе продолжается изучение морфологии: отрабатываются общие принципы характеристики причастия, деепричастия, служебных частей речи (общее грамматическое значение, морфологические и син­таксические признаки).

Изучение частей речи сопровождается фор­мированием орфографических и пунктуационных навыков.

Такое построение курса методически оправдано, так как позволяет органически сочетать изучение нового с повторением ранее изученного, усилить ре­чевую направленность курса, более равномерно рас­пределить учебный материал по годам обучения, а также больше внимания уделить повторению пунктуационного и орфографического материала, представить изученный материал в системе, выде­лить резервные часы.

Структура Программы является формой представления учебного предмета (курса) как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и включает в себя следующие элементы:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

• формирование у учащихся языковой интуиции;

• приобретение и систематизация знаний о родном языке;

• овладение функциональной грамотностью;

• расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся;

• овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов различных видов;

• овладение орфографией и пунктуацией;

• формирование знаний об истории языка и его месте среди других языков мира.

На изучение русского языка в 7 классе отводится 175 часов. Количество часов в неделю - 5 часов.

Из них на развитие речи - 31 час.

Контрольных работ - 7 часов.

При сопоставлении Примерной и авторской программ мною выявлено (в последующем - учтено и включено в данную рабочую программу), что в авторской программе от­сутствуют следующие дидактические единицы:

Раздел

программы

Дидактические единицы для изучения

Морфология

• Вопрос о причастии и деепричастии в системе частей речи.

• Наблюдение за особенностями употребления причастий и деепричастий в тексте.

• Отличие служебных частей речи от самостоя­тельных частей речи.

• Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий.

• Звукоподражательные слова.

• Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.

• Использование словарей грамматических труд­ностей русского языка.

В Примерной программе выделен раздел «Речевая деятельность» (аудирование, чтение, гово­рение, письмо) и раздел «Культура речи», что позволяет определить одно из приоритетных направ­лений в обучении русскому языку: усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе - формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного ис­пользования языковых средств в разных условиях общения.

При планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: диктанты (объясни­тельный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий с дополнительными заданиями), тест, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения небольшого объема по началу, по опорным словам и др.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

часы

Наименование разделов

1.

2

Введение. Общие сведения о языке.

2.

7+2

Систематизация изученного в 5 - 6 классах

3.

44+11

Причастие

4.

27+5

Деепричастие

5.

1

Служебные части речи

6.

15+4

Предлог

7.

22+4

Союз

8.

14

Частица

9.

4+2

Междометие. Звукоподражательные слова.

10.

9+2

Повторение и систематизация изученного в 7 классе

ИТОГО: 175 часов¹

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Общие сведения о языке (2 ч). Литературный русский язык. Нормы, их измен­чивость.

Систематизация изученного в 5 - 6 классах (9 ч.)

Морфология. Части речи, морфологические признаки существительного, глагола, наречия.

Синтаксис простого осложненного предложения. Развитие речи- 2

Причастие (55 ч.)

Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические при­знаки.

Признаки прилагательного у причастия: изменение по родам, числам и падежам; согласование с существительным; наличие пол­ной и краткой формы, их роль в предложении.

Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).

Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот.

Выделение запятыми причастного оборота, стоя­щего после определяемого слова.

Словообразование действительных причастий.

Правописание гласных в суффиксах действи­тельных причастий настоящего времени. Правописание гласных перед суф­фик­са­ми -вш- и -ш-.

Словообразование страдательных причастий.

Правописание гласных в суффиксах страдатель­ных причастий настоящего времени.

Правописание согласных в суффиксах страда­тельных причастий прошедшего времени. Правописание е - ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Правописание н в кратких формах страдатель­ных причастий.

Правописание гласных в причастиях перед нн и н. Правописание нн в причастиях и н в омонимич­ных прилагательных. Правописание не с причастиями.

Умения и навыки:

-аргументировано доказывать принадлежность слова к причастиям по совокупности признаков;

различать однокоренные слова разных частей ре­чи по характеру общего значения - признака, ко­торый они обозначают (летящий - летучий);

-согласовывать причастия с определяемыми сло­вами, расположенными дистантно;

-соблюдать видовременную соотнесенность упот­ребляемых в предложении причастий с формой гла­гола-сказуемого;

-соблюдать нормы порядка слов в предложении с причастными оборотами и в причастном обороте;

-совершенствовать написанное с помощью употреб­ления причастного оборота (в целях ликвидации од­нотипных предложений, повторов знаменательных слов и союзного слова который, а также возможной двусмысленности при употреблении придаточных определительных с союзным словом который);

-употреблять причастия и причастные обороты в собственной речи. Контрольные работы - 2 Развитие речи- 2

Деепричастие (32 ч.)

Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические при­знаки.

Признаки глагола и наречия у деепричастия. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот.

Выделение запятыми деепричастного оборота. Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.

Умения и навыки:

-аргументиров. доказывать принадлежность слова к деепричастиям;

-соотносить деепричастие с подлежащим в пред­ложении;

-использовать деепричастия и деепричастные обо­роты как синонимы к глаголам-сказуемым и к при­даточным предложениям.

Контрольные работы - 1 Развитие речи- 5

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие (1 ч.)

Служебные части речи (1 ч.) Общее понятие о служебных частях речи.

Предлог (19 ч.)

Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи.

Разряды предлогов по значению: пространствен­ные, временные, причинные, целевые и др. Много­значность предлогов.

Группы предлогов по происхождению: непроиз­водные и производные.

Переход других частей речи в предлоги (в те­чение, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.).

Раздельное написание производных предлогов. Слитное написание производных предлогов. Буква е на конце предлогов в течение, в продол­жение, вследствие.

Умения и навыки:

-определять по совокупности признаков произ­водные предлоги и отличать их от самостоятельных частей речи;

-употреблять предлоги с нужным падежом в зави­симости от главного слова словосочетания (отзыв о книге - рецензия на книгу);

-правильно строить словосочетания с предлогами благодаря, согласно, вопреки;

-употреблять предлоги в предложениях с одно­родными членами;

-пользоваться в деловом и разговорном стилях ре­чи предлогами-синонимами. Контрольные работы - 1 Развитие речи- 4

Союз (26 ч.)

Понятие о союзе. Назначение союзов в речи. Употребление союзов в предложениях с однородными членами, в слож­ных предложениях и для связи частей текста. Простые и составные союзы.

Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению.

Сочинительные союзы: соединительные, проти­вительные, разделительные. Одиночные и повто­ряющиеся союзы. Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложе­ниях.

Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.

Запятая при однородных членах и в сложносочи­ненном предложении.

Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях. Разряды под­чинительных союзов по значению: временные, при­чинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные.

Правописание составных подчинительных сою­зов.

Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и пред­логами).

Умения и навыки:

-отличать союзы от других частей речи по сово­купности признаков;

-выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями;

-пользоваться повтором союза в целях усиления выразительности речи. Контрольные работы - 1 Развитие речи- 4

Частица (14 ч.)

Понятие о частицах. Значение частиц. Правописание не и ни с различными частями речи (обобщение).

Правописание -то, -либо, -нибудь, кое-, -таки, -ка.

Умения и навыки:

-отличать частицы от других частей речи по сово­купности признаков;

-определять, какому слову или какой части текс­та частицы придают смысловые оттенки;

-употреблять частицы для выражения смысловых оттенков;

-использовать частицы для связи частей тек­ста. Контрольные работы - 1

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные.

Междометие (6 ч.)

Понятие о междометии. Значение междометий в речи. Признаки междо­метий.

Знаки препинания при междометиях. Звукоподражательные слова. Развитие речи- 2

Повторение (11 ч.)

Контрольные работы - 1 Развитие речи- 2

Общее количество часов - 175

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Развитие речи

9

5

10

7

Контрольные работы

1

1

2

3

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА КУРС

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приво­дя примеры.

Уметь: речевая деятельность:

аудирование:

• адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемо­го на слух;

• выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

• составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

• обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одно­классника;

чтение:

•дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять инфор­ма­цию иллюстрирующую и аргументирующую;

• находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

• проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т.п.);

• составлять тезисный план исходного текста;

• владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать со­держание текста по данному началу;

• с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

говорение:

• сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выра­зительные языковые речевые средства;

• создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

• формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

• размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содер­жания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литератур­ного языка, нормы устной речи (орфоэпические и интонационные);

• уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом рече­вой ситуации;

письмо:

• сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выра­зительные и речевые средства;

• создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

• писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискусси­онного характера;

• соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литера­турного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

• уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

• использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании тек­ста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразователь­ной, грамматической синонимии;

• анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;

• рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построе­нию связного текста;

• устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значе­нием;

• определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

фонетика и орфоэпия:

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

• правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

• анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

• по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

• объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словооб­разовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи;

• определять способы образования слов разных частей речи;

• анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

• составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

• с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

лексикология и фразеология:

• соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значени­ем, а также с условиями и задачами общения;

• толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

• пользоваться различными видами лексических словарей;

• находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

• проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;

морфология:

• различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

• правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

• использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

орфография:

• владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

• учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;

• аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

синтаксис и пунктуация:

• составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

• определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

• различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

• использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

• соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

• устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

• самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Основными формами контроля знаний и умений обучающихся являются:

-Диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, словарно-орфографи-ческий, с грамматическим заданием (основные виды грамматических разборов: фонетический, морфемный, словообра-зовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, лексический).

-Комплексный анализ текста.

-Сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по рисунку, по опорным словам).

-Изложение (подробное, выборочное, сжатое).

-Тест.

-Словарный диктант.

-Терминологический диктант.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебники

Пособия

Программы

1.Бабайцева В.В., Чесно­кова Л.Д. Русский язык. Теория 5-9 класс.- М.: Дрофа, 2007

2.Русский язык. Практи-ка.7 кл / Под редак­цией С.Н.Пименовой. - М.: Дрофа, 2014.

3.Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 7 класс. - М.: Дрофа, 2011

Для учителя

Для учащихся

1.Рабочие программы по русскому языку. 5 - 9 классы (по программе под редакцией В.В.Бабайцевой) / Сост. Г.М.Вялкова. - изд.,стереотипн, - М., Глобус, 2009

2.Примерные програм-мы основного общего образования. Русский язык. - М.: Просвеще-ние, 2009 (Стандарты второго поколения).

1.Русский язык. 7 класс: поуроч-ные планы по учебному комп­лексу В.В.Бабайцевой/ Авт. - сост. Н.О.Крамаренко. -Вол­го­град: Учитель, 2008

2. С.А.Громов. Русский язык. 7 класс. -М., 1995

3. Позднякова А.А.Диктанты по русскому языку: 7 класс/ А.А. Позднякова и др. - М., 2008

4. Раилко Н.С. Открытые уроки русского языка: 5 - 9 классы.- М., Вако, 2010

5.Русский язык. 6 - 8 классы/ Сост. Цой Н.С. -Волгоград, 2004.

1. Каменова С.К. Грамматика русского языка (в таблицах и схе- мах). -М., 1996.

2. Козлова Т.И. Промежуточное тести­рование. Русский язык. 7 кл. - М.., 2014

4. Козлова Р.П., Чеснокова Н.В.Тесты по русскому языку. 5 - 7 кл.. -М.,ВАКО, 2007

5. Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 7 кл. /Сост. Н.В.Егорова. -М., ВАКО, 2009

6. Назарова Т.Н., Скрипка Е.Н. Русский язык. Итоговая работа. Практикум. - М., 2016

7.Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома. 7 кл/ Ред. - сост. С.Н.Пи-менова.- М, 1996

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 7

Дата

№ п/п

Наиме-нование раз­дела прог­рам­мы

(кол-во

часов)

Тема урока,

тип урока

Кол-во

ча-сов

Элементы содержания.

Термины и понятия

Требования к уровню подготовки обучающихся.

по плану

факт

1.09

1

Общие сведения о русском языке

(2 ч.)

Вводный урок о русском язы­ке.

Вводный урок

1

Язык как основное средство об­ще­ния в определенном нацио­наль­ном коллективе.

Бережно относиться к РЯ как национальной ценности.

2.09

2

Русский язык - на­циональ­ный язык русско­го народа.

Урок изу­чения но­в. материала

1

Национальный язык рус­ско­го народа. Высказы­ва­ние Бе­лин­ского.

Понимать роль русского язы­ка как средства общения в меж­национальном коллекти­ве.

3.09

3

Систе­матиза­ция изучен­ного в

5-6 классах

(9 ч.)

Морфоло­гия.

Повторительно-

обобщающий урок

1

Части речи. Общее значение. Морфологические признаки. Синтаксическая роль в пред­ло­жении.

Уметь опознавать части речи, знать их морфологические и грам­­матические признаки, опре­де­лять функцию в предложении и тексте, употреблять в речи.

4.09

4

Правопи­сание имен су­щест­ви­тельных.

Повторительно-

обобщающий урок

1

Род, число, падеж, склонение.

Е-И в окончаниях им. сущ., О-Е после шипящих и Ц в оконча­ниях и суффиксах сущ.

Уметь находить орфограммы в морфемах, опознавать части ре-чи, безошибочно писать, груп­пи­ровать слова по видам орфограмм

7.09

5

Правопи­сание имен при­лага­тельных.

Повторительно-

обобщающий урок

1

Род, число, падеж, полная и краткая форма прил., степени сравнения. О-Е после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах прил. Н и НН в суффикс. прил.

(сравнительная, превосходная степ.)

Уметь находить орфограммы в морфемах прилагательных, опо­зна­вать части речи, безоши­бочно писать, группировать слова по видам орфо­грамм.

8.09

6

Правопи­сание гла­гола.

Повторительно-

обобщающий урок

1

Видовременная соотнесен­ность глаголов - сказуемых. Правописание личных оконча­ний глаголов.

Правильно выбирать форму гла­гола, соблюдать видовре­мен­ную соотнесенность гла­голов - сказуемых в связном тексте, безошибочно писать, обозначая орфограммы в глаголах.

9.09

7

Правопи­сание на­ре­чия.

Повторительно-

обобщающий урок

1

Правописание суффиксов на­речий.

Уметь безошибочно писать, обозначая орфограммы в наре­чиях.

10.09

8

Знаки пре­пинания в прос­том осложнен­ном пред­ло­жении.

Повторительно-

обобщающий урок

2

Знаки препинания при обра­ще­нии, вводных словах, пунк­туаци­онные нормы.

Уметь выделять знаками препи­нания обраще­ния, вводные слова, видеть структуру предложения, конст­руировать предложения, сос­тавлять схемы.

11.09

9

Знаки пре­пинания в прос­том осложнен­ном пред­ло­жении.

Повторительно-

обобщающий урок

Одно­родные члены предложе­ния, пунк­туационные нормы. Знаки препинания при обра­щении, вводных словах.

Уметь выделять знаками препи­нания одно­родные члены предло­же­ния, видеть структуру предло­жения, составлять схемы, упот­реб­лять в речи, соблюдать на письме пунк­туационные нормы.

14.09

10

Р.р. Текст. Стили речи.

Урок раз­вития речи

1

Текст как единица речи, заго-ловок, тема, основная мысль,

единство стиля. Сред­ства связи предложений в тек­сте.

Уметь находить признаки текс­та, аргументировано доказывать при­над­лежность к тексту, вырази­тельно читать, соблюдая правиль­ную интонацию.

15.09

11

Р.р. Сочинение по картине.

Урок раз­вития речи

1

Натюрморт, составные части текста, тема, тип речи - опи­сание. Картина Петрова - Водкина «Утр. натюрморт»

Уметь связно писать текст по картине, соблюдая все признаки текста, использовать вырази­тель­ные средства языка.

16.09

12

Причас­-тие

(55 ч.)

Вопрос о причастии в сис­те­ме частей ре­чи.

Урок изу­чения но­вого

материала

1

Вопрос о причастии в системе частей речи. Общее граммати­чес­кое зна­чение причастия, морфо­ло­гиче­ские признаки, синтак­си­ческая роль в предло­жении.

Знать общее граммати­чес­кое зна­чение причастия, морфо­ло­гиче­ские признаки, синтак­си­ческую роль в предложении. Опознавать причас­тия в предложении, отли­чать при­частия от прил. и гла­гола.

17.09

13

Морфоло­гические и син­так­си­ческие признаки причас­тий.

Урок закрепления изученного

1

Общее грамматическое зна­че­ние, морфологические призна­ки, синтаксическая роль в пред­ло­же­нии, семан­тика причас­тий.

Уметь аргументировано дока­зы­вать принадлежность слова к при­частиям по совокупности приз­­­наков, определять его функ­цию в предложении.

18.09

14

Признаки прилага­тель­но­го у причастия.

Урок закрепления изученного

2

Сфера употребления причас­тий. Грамматические при­з­наки причастия, согласова­ние при­частий с определя­емым сло­вом в ро­де, числе и падеже.

Определять грамматические при­з­наки причастия, уметь стро­ить рассуждения в научном стиле на основе опорного мате­риала в учебнике, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий.

21.09

15

Признаки прилага­тельно­го у причастия.

Повторительно-

обобщающий. урок

Нормы согласования причас­тий с определяемыми слова­ми.

Уметь правильно согласовывать причастия с определяемыми сло­ва­ми, расположенными дис­тант­но, отличать причастия от прил.

22.09

16

Р.р. Описание общего ви­да

местно­сти.

Урок раз­вития речи

1

Описание как тип речи, ком­по­зиция описания, компози­цион­ные части описания об­щего вида местности.

Уметь описывать место с позиции наблюдателя, использ. нуж­ный тип речи при создании текста, вы­ра­зительно читать, упот­реблять гла­го­лы, выступ. в роли однородн. чл.

23.09

17

Р.р. Сочи­нение «Мой лю-­

бимый уго­лок приро­-

ды».

Урок раз­вития речи

1

Роль загла­вия в строении текста.

Уметь создавать связный текст, соблюдая композицию описа­ния, определяя границы темы.

24.09

18

Признаки глагола у при­частия.

Урок изу­чения но­вого

материала

2

Глагольные признаки при­час­­тия: возвратность, вид, время, семантика причастий.

Уметь определять признаки гла­гола у причастия, соблюдать ви­доврем. соотнесенность при­час­тий с формой глагола - сказуем.

25.09

19

Признаки глагола у при­частия.

Урок закрепления изученного

Глагольные признаки при­час­тия: возвратность, вид, время, семантика причастий.

Уметь определять признаки гла­гола у причастия, соблюдать ви­доврем. соотнесенность при­час­тий с формой глагола - сказуем.

28.09

20

Причаст­ный оборот.

Урок усвоения но­вого

материала

4

Причастный оборот, норма по­рядка слов в предложении с ПО. Интонация предложе­ний.

Уметь определять границы ПО, составлять интонационные схе­мы, устанавливать связь при­час­тия с определяемыми и зависи­мыми словами.

29.09

21

Причаст­ный оборот.

Урок закрепления изученного

Определение ПО. Нормы со­гласования причастия с оп­ределяемым словом.

Уметь выделять интонацией ПО в устной и пунктуационно - пись­менной речи, правильно опре­де­лять ПО, понимать отличия зави­симого слова от определя­емого.

30.09

22

Причаст­ный оборот.

Урок закрепления изученного

Конструирование причаст­но­го оборота. Границы при­-

ча­стного оборота, инто­наци­о­н­ные схе­мы.

Уметь графически обозначать гра­ницы ПО, использовать ПО в речи, пре­дупреждать ошибки в упот­реб­лении ПО.

1.10

23

Причаст­ный оборот.

Повторительно-

обобщающий урок

Текстообразующая роль при­частий. Пунктуа­ция в пред­ло­­жении с ПО, синонимичные конструк­ции.

Строить предложения синони­мич­ных конструкций, выделять ПО на письме и в устной речи.

2.10

24

Р.р. Описа­ние дейст­вий.

Урок раз­вития речи

2

Типовая схема текста о трудо­вых процессах. Описание тру­дов­ых процессов. Пересказ.

Уметь составлять связный рассказ с описанием трудовых процессов, соблюдая выбранный тип речи.

5.10

25

Р.р. Описа­ние дейст­вий.

Урок раз­вития речи

Син­таксические особенности тек­ста, составные части текста

Уметь составлять связный рассказ, включать в текст ПО.

6.10

26

Правопи­сание НЕ с при­час­тия­ми.

Урок изучения но­вого

материала

1

Оппозиции «пол­ное одиноч­ное причастие» - «при­частный оборот».

Знать правила слитн. и раз­дел. на­писания не с при­частия, уметь раз­лич. не как приставку, часть корня, частицу, графически обознач. орф.

7.10

27

НЕ с при­частиями.

Урок закрепления изученного

1

Алгоритм правила.

Применять алгоритм правила на основе оппозиции.

8.10

28

Р.р. Изложение.

Урок раз­вития речи

1

Тип речи - повествова­ние. Ком­­позиция текста-повество­вания. Сложный план. Парал­лел. связь предлож. в тексте.

«Зимой я возвращался с охоты…»

Понимать содержание худ. текс­та, воспринимать его на слух, сос­тав­лять сложный план, обобщая ма­териал, уметь воспроизвод. текст, сохраняя логику изложения мысли.

9.10

29

Контроль­ная работа по теме «Право­писание при­частий».

Урок кон­троля

1

Правописание причастий, не с причастиями, пунктуация при ПО в диктанте «Осенний лес».

Уметь воспроизводить ауди­ру­емый текст на письме, соблюдая орфо­графические и пунктуа­ци­онные нор­мы.

12.10

30

Анализ контроль­ной ра­бо­ты.

Урок кор­рекции

1

Классификация допущенных ошибок (орфограммы, пунк­тограммы), нормы написания разных частей речи.

Уметь грамотно писать текст, ви­деть орфограммы, правильно ис­пользовать изученные правила.

13.10

31

Действи­тельные и стра­да­тельные причастия.

Урок изу­чения но­вого

материала

1

Семантика действительных и страдательных причастий, их словообразование, синони­мичные средства языка, заме­на действительных ПО стра­дательными и наоборот.

Знать отличия действ. и страд. причастий, отличать их, аргу­мен­тировано доказывать принад­леж­ность слова к действ. или страд. прич. по совокупности признаков. Уметь конструировать предл-я с ПО, правильно ставить знаки преп.

14.10

32

Образова­ние и пра­вопи-сание действи­тельных при­­частий настоящего вре­­мени.

Урок изу­чения но­в. материала

3

Синони­мичные средства язы­ка. Суффиксы действ. прич. наст. вр., правописание глас­ных в суффиксах, слово­обра­зование действ. причастий.

Знать способы образования действ. прич. наст. врем., уметь образо­вы­вать действит. причастия, обо­с­но­вывать выбор гласной в суф­фик­сах.

15.10

33

Образова­ние и пра­вопи­са­ние действи­тельных при­частий настоящего време­ни.

Урок закрепления изученного

Способы образования дей­ст­вительных причастий насто­яще­го времени.

Уметь образо­вы­вать действитель­ные причастия, обо­сновывать выбор гласной в суф­фиксах.

16.10

34

Образова­ние и пра­вопи­са­ние действи­тельных при­частий настоящего време­ни.

Урок закрепления изученного

Правописание гласных в суф­фиксах, слово­образование действительных причастий.

Уметь образо­вы­вать действитель­ные причастия, обо­сновывать выбор гласной в суф­фиксах.

19.10

35

Образова­ние и пра­вопи­са­ние страда­тельных при­частий настоящего време­ни.

Урок изу­чения но­в. материала

3

Нормированное употребле­ние причастий. Словообразо­вания стра­да­тельных при­частий насто­яще­го времени.

Знать способы образования страд. прич. наст. вр. , обосновывать вы­бор гласной в суффиксах -ом-, -ем-, -им-.

20.10

36

Образова­ние и пра­вописа-ние страдательных при­час­тий настоящего време­ни.

Урок закрепления изученного

Правописание гласных в суф­фиксах страдательных при­частий, слово­образование причастий.

Уметь выделять знакам препи­на­ния ПО в предложении, правильно писать гласную перед суффиксом страдательного причастия.

21.10

37

Образова­ние и пра­вописа­ние страдательных при­частий настоящего време­ни.

Урок закрепления изученного

Правописание гласных в суф­фиксах страдательных при­частий, слово­образование причастий. Нормы употреб­ле­ния в речи.

Уметь правильно писать суффик­сы страд. прич. наст. вр., аргу­мен­тир. до­казывать свой выбор, согласов. причастия с определен. словами, анализ. роль причастия в тексте.

22.10.

38

Р.р. Пове­ствование.

Урок раз­вития речи

1

Типовая композиция рассказа.

Уметь писать преамбулу рассказа, вы­бирать из вариантов введений не­об­ходимое, воспринимать материал для рассказа от собеседника на слух.

23.10

39

Р.р. Рассказ на основе услы-­

шанного.

Урок раз­вития речи

1

Специфика рассказа на основе услышанного. Преамбула (вве­де­ние) рассказа.

Создавать рассказ на основе услы­шанного, соблюдать нормы рус­ского языка при создании собст­венного текста.

26.10

40

Образова­ние и пра­вописа­ние действи­тельных при­частий прошедше­го времени.

Урок изучения нов. материала

3

Образование дей­стви­тельных причастий прошед­ше­го врем., правописание гласной перед суффиксом.

Знать способы образования действ. прич . прош. вр., уметь правильно писать причастия, обосновывая выбор гласной перед суффиксом.

27.10

41

Образова­ние и пра­вописа­ние действи­тельных при­частий прошедше­го времени.

Урок закрепления изученного

Правописание гласной перед суффиксом, орфоэпические нор­мы при про­изнесении при­час­тия.

Уметь правильно писать при­час­тия, обосновывая выбор гласной пе­ред суффиксом, опознавать прич. прош. времени по суффиксу.

28.10

42

Образова­ние и пра­вописа­ние действи­тельных при­частий прошедше­го времени.

Урок закрепления но­в. материала

Орфоэпические нормы при про­изнесении. Синони­мические синтаксические кон­струкции.

Опознавать прич. прош. вр. по суф­фиксу, соблюдать орфоэпические нор­мы при про­изнесении причастия.

29.10

43

Образова­ние и пра­вописание страда­тельных причастий прошедше­го времени.

Урок изу­чения но­вого

материала

3

Образование стра­да­тельных причастий прошедшего време­ни.

Знать способы образования страд. прич. прош. вр. , уметь их образо­вы­­вать, правильно писать причас­тия.

30.10

44

Образова­ние и пра­вописание страда­тельных причастий прошедше­го времени.

Урок закрепления изученного

Способы образования стра­да­тельных причастий прошедшего времени.

Уметь образовывать причастия, аргументировано доказывать их на­пи­сание.

2.11

45

Образова­ние и пра­вописание страда­тельных причастий прошедше­го времени.

Урок закрепления изученного

Стра­дательные причастия про­шедшего времени и прилага­тельные.

Правильно писать страд. прич. прош. вр., отличать страдатель­­ные при­частия прош. времени от прила­гательных.

3.11

46

Правопи­сание Е -Ё после ши­пящих в суффиксах страдательных причастий прошедше­го времени.

Урок закрепления изученного

2

Орфограммы «Гласные после ши­пящих в суффиксах страда­тельных причастий», орфо­эпи­­че­ские нор­мы.

Уметь объяснять и обозначать орфограммы, соблюдать орфо­эпи­­че­ские нор­мы.

11.11

47

Правопи­сание Е -Ё после ши­пящих в суффиксах страдательных причастий прошедше­го времени.

Урок изу­чения но­в. материала

Правописание Е - Ё после ши­пящих», орфоэпиче­ские нор­мы.

Уметь объяснять и обозначать орфограммы, соблюдать орфо­эпи­­че­ские нор­мы.

12.11

48

Правопи­сание глас­ных пе­ред Н и НН.

Урок усвоения новых знаний

2

Правописание гласных перед Н и НН.

Уметь объяснять и правильно пи­сать суффиксы страд. прич. прош. вр., выбирать гласную перед н и нн, ис­пользуя алгоритм, правильно произносить причастия.

13.11

49

Правопи­сание глас­ных пе­ред Н и НН.

Урок закрепления изученного

Правописание гласных перед Н и НН.

Уметь объяснять и правильно пи­сать суффиксы страд. прич. прош. вр., выбирать гласную перед н и нн, ис­пользуя алгоритм, правильно произносить причастия.

16.11

50

Р.р. Отзыв о книге. Тема,

основная мысль текс-­

та, художественное

совершен­ство понра­-

вившейся сцены, кар­-

тины.

Урок раз­вития речи

2

Описание внешнего оформле­ния книги и ее содержания в отзыве, разнообразные фор­мы отзыва разных типов ре­чи: повествования, описания, рассуждения в одном тексте.

Уметь оценить содержание про­чи­танного произведения, его язык и стиль.

17.11

51

Р.р. Отзыв о книге.

Урок раз­вития речи

Оценка произведения, впечат­ле­ние от прочитанного, со­став­ление плана.

Писать сочинение - отзыв, в со­от­­ветствии с требованиями ло­гич­ности, выразительности.

18.11

52

Краткие причастия.

Урок изу­чения но­вого

материала

3

Образование краткой формы причастий, правописание Н в краткой форме причастия

Знать, как образуется краткая фор­ма, уметь правильно употреб­лять их в собственной речи.

19.11

53

Краткие причастия.

Урок закрепления изученного

Синтаксическая роль крат­ких причастий в предложе­нии, ак­центологические нор­мы упот­ребления крат. прич.

Уметь правильно употреб­лять их в собственной речи, соблюдать нормы орфоэпии, определять их синтаксическую функцию.

20.11

54

Краткие причастия.

Урок закрепления изученного

Правописание кратких при­час­тий и употребление их в речи.

Уметь отличать краткие страда­тель­ные причастия от кратких при­­лагательных.

23.11

55

НЕ с крат­кими и пол­ными при­частиями.

Урок изучения но­вого

мате­риала

3

Не с краткими и полными при­частиями, орфо­эпические нормы при произнесе­нии причастий.

Уметь применять правило напи­сания не с полными и краткими при­частиями при письме под дик­товку.

24.11

56

НЕ с крат­кими и пол­ными при­частиями.

Повторительно-

обобщающий урок

Не с краткими и полными при­частиями, орфо­эпические нормы при произнесе­нии причастий.

Соблюдать орфоэпические нормы при произнесении причастий, при создании собств. текс­тов, отличать причастия от прила­га­­тельных.

25.11

57

НЕ с крат­кими и пол­ными при­частиями.

Повторительно-

обобщающий урок

Правописание не с причас­ти­ями.

Уметь применять правило напи­са­­ния НЕ с полными и краткими при­частиями при письме под диктовку.

26.11

58

Правопи­сание НН в при­час­тиях.

Урок изучения но­вого

мате­риала

3

Полные страдательные при­частия прошедшего времени с суффиксами -ЕНН- и -НН- .

Знать способ разграничения стра­дательных причастий прош. вр. и прил., обра­зо­ван. от глаг., уметь обос­новыв. написание Н или НН.

27.11

59

Правопи­сание НН в при­час­тиях.

Урок закрепления изученного

Правописание полных страда­тельных при­частий прошед­ше­го времени с суффиксами

-ЕНН- и -НН- .

Уметь применять правила напи­са­ния Н и НН в причастиях и при­л., правильно пи­сать суф­фик­сы страдат. причастий прош. вр. и отглаголь­ных прилагательных.

30.11

60

Правопи­сание НН в при­час­тиях.

Урок закрепления изученного

Разграничение омонимичных прилагательных и причастий.

Уметь правильно писать и упот­реб­лять в речи, разграничи­вать омо­нимичные причастия и прила­гательные.

1.12

61

Системати­зация и обобще­ние изученного по теме «Причас­тия».

Повторительно-

обобщающий урок

2

Образование и правописание причастий.

Уметь находить причастия в тек­сте, определять их грамматиче­ские признаки, разграничив. омо­нимичные части речи, пра­виль­но писать орфограммы в при­­частиях, определять границы при­­частного оборота.

2.12

62

Системати­зация и обобще­ние изученного по теме «Причас­тия».

Повторительно-

обобщающий урок

Употребле­ние в речи причаст­ных форм и конструкций.

Уметь выделять его на письме запятыми, осу­ществ­лять замену придаточного определи­т. синони­мичн. конст­рукциями с причас­тиями и ПО, пра­вильно строить и читать предложения с ПО.

3.12

63

Контроль­ная работа по те­ме «Образование и право­писание причастий».

Урок кон­троля

1

Образование и правописание причастий. Употребление в ре­чи причастных форм и конст­рукций. КАТ (о тундре).

Уметь находить причастия в текс­те, определять их граммат. приз­наки, правильно писать ор­фо­граммы в причастиях, опреде­лять границы ПО, выделять его на пись­ме запятыми, произво­дить композиц.- содержательн., сти­лис­­т., типологич. анализ текста.

4.12

64

Анализ контроль­ной рабо­ты.

Урок кор­рекции

Работа над ошибками.

Уметь исправлять ошибки, объяс­нять причину их появления, при­водить свои примеры.

7.12

65

Р.р. Отзыв о научно - по­

пулярной книге.

Урок раз­вития речи

1

Особенности научно - попу- лярной книги: термины, научный стиль изложе­ний, фразеологизмы.

Уметь писать отзыв по составлен­ному плану, оценивать содержа­ние, форму и стиль научно - по­пулярн. книги, владеть разн. ти­пами речи, подтверждать при­ме­ра­­ми каждое по­ложение отзыва.

8.12

66

Р.р. Отзыв о научно - по­

пулярной книге.

Урок раз­вития речи

1

Точность, логичность, выра­зи­тельность речи. Редактор­ская правка.

Уметь видеть и слышать речевые ошибки, исправлять их, редакти­ровать чужой текст­.

9.12

67

Деепри-

частие

(30 ч.)

Понятие о дееприча­стии.

Урок ус­воения но­вых знаний

2

Вопрос о деепричастии в сис­­теме ЧР. Лексическое и грамматическое значение, син­таксическая функция.

Знать лексич. и грамматич. зна­чение деепричастий, уметь раз­­граничивать основное и добавоч. действие, конструиро­вать предло­жения с деепричасти­ем, соблю­дать нормы при упот­реблении деепричастий.

10.12

68

Понятие о дееприча­стии.

Урок закрепления изученного

Морфологические признаки деепричастий, речевая функ­ция деепричастий, нор­мы употребления.

Аргументиров. доказывать при­надлежность слова к деепри­час­тию, определять его значение, уметь использовать деепричастия как синонимы к глаголам - сказ.

11.12

69

Признаки глагола и наре­чия у дееприча­стия. НЕ с дееприча­стием.

Урок закрепления изученного

3

Разграничение основного и добавочного действия. Право­писание НЕ с деепричастием.

Уметь различать в тексте деепри­частие, определять его значения, сопоставлять с глаголом, причас­тием и наречием, определять син­т. роль в предложении, безо­шибочно писать НЕ с деепри­час.

14.12

70

Признаки глагола и наре­чия у дееприча­стия. НЕ с дееприча­стием.

Урок закрепления изученного

Разграничение основного и до­бавочного действия. Сопос­тав­ление деепричастия с гла­го­лом и причастием по значе­нию, морфемному составу, синтаксической функцией.

Уметь различать в тексте деепри­частие, определять синтаксическ. роль в предложении, безошибоч­но писать НЕ с деепр., находить и исправлять ошибки в употреб­ле­нии деепричастий.

15.12

71

Признаки глагола и наре­чия у дееприча­стия. НЕ с дееприча­стием.

Урок закрепления изученного

Сопос­тавление деепричастия с гла­голом и причастием по зна­че­нию, морфемному соста­ву. Правописание не с деепри­частием.

Уметь безошибоч­но писать НЕ с деепр., находить и исправлять ошиб­ки в употреб­ле­нии деепри­частий.

16.12

72

Р.р. Описание действий

как вид текста.

Урок раз­вития речи

1

Описание действий. Струк­тура, языковые особен­ности.

Знать композицию текста описа­ния спорт. действий : под­готовка спортсмена к действиям, их вы­пол­нение, оценка спорт. действий самим спортсменом; уметь созда­вать свой текст, соб­лю­дая после­довательность при описании дей­ствий, уместно вклю­чая дееприч.

17.12

73

Дееприча­стный оборот. За­пя­тые при дееприча­ст­ном обо­роте.

Урок ус­воения но­вых знаний

3

Деепричастный оборот. Запя­тые при деепричастном обо­роте

Знать определение ДО, понимать, что добавочное действие произ­во­дится тем же лицом (предме­том), что и основное, уметь нахо­дить ДО, определять его границы, правильно ставить знаки препин.

18.12

74

Дееприча­стный оборот. За­пя­тые при дееприча­ст­ном обо­роте.

Урок закрепления изученного

Деепричастный оборот. Запя­тые при деепричастном обо­роте.

Уметь использовать деепричастия и ДО в речи, уметь находить ДО, опреде­лять его границы, правиль­но ста­вить знаки препинания.

21.12

75

Дееприча­стный оборот. За­пя­тые при дееприча­ст­ном обо­роте.

Урок закрепления изученного

Деепричастный оборот. Запя­тые при деепричастном обо­роте.

Уметь находить ДО, отличать его от ПО, правильно ставить пунк­туационные знаки, использовать деепричастия и ДО в речи.

22.12

76

Запя­тые при дееприча­ст­ном обо­роте и одиночном деепричастии.

Урок закрепления изученного

2

Личные формы глаголов, при­частия; конструирование ДО, обособ­ление одиночных дее­-п­ричастий.

Уметь пра­вильно строить предло­жения по заданной модели, нахо­дить и исправлять ошибки в упот­реблении ПО и ДО.

23.12

77

Запя­тые при дееприча­ст­ном обо­роте и одиночном деепричастии.

Урок закрепления изученного

Обособ­ление одиночного дее­причастия, границы ДО и его позиция.

Уметь нахо­дить и исправлять ошибки в упот­реблении ПО и ДО, правильно расставлять знаки препинания при них.

24.12

78

Дееприча­стия совершен-но­го и несо­вершенно­го ви­да, их образова­ние.

Урок ус­воения нового

материала

3

Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их об­разование.

Знать способы образования дее­причастия, уметь образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида, опознавать их в тексте.

25.12

79

Дееприча­стия совершен­ного и несо­вершенно­го ви­да, их образова­ние.

Урок закрепления изученного

Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их об­разование.

Уметь безошибочно писать глас­ную перед суффиксами -вши, употреблять в речи, соблюдая ор­фоэпические и грамматические нормы.

28.12

80

Дееприча­стия совершен­ного и несо­вершенно­го ви­да, их образова­ние.

Урок закрепления изученного

Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их об­разование.

Уметь безошибочно писать глас­ную перед суффиксами -вши, употреблять в речи, соблюдая ор­фоэпические и граммат. нормы.

29.12

81

Словооб­разование деепри­ча­стий. Дее­причастия со­вер­шен­ного и не­совершен­ного вида, их образо­вание

Урок ус­воения но­вых знаний

1

Словообразование дееприча­стий. Совершенный и несо­вер­шенный вид.

Уметь различать в тексте деепри­частия, определять вид, синтак­сическую функцию в предложе­нии, безошибочно писать глас­ную перед суффиксами, правиль­но строить предложения с оди­ночными деепричастиями и ДО.

30.12

82

Употреб­ление дее­причас­тий в речи.

Повторительно-

обобщающий урок

1

Текстообразующая роль дее­причастия. Предложения с ДО.

Уметь использовать свойства дее­причастий. «Дорисовывать дви­же­ние» в текстах разн. стилей и типов речи, определять роль дее­причастий в худ. текстах, произ­во­дить синт. и пунктуац. анализ предложений с ДО, уместно упот­реблять фразеоло­гиз­мы, включ. в свой сос­тав деепричастия.

14.01

83

Системати­зация и обоб­ще­ние изученного по те­ме: «Деепри­частие».

Повторительно-

обобщающий урок

1

Способы образования дее­при­частий. Правописание не с деепричастием. Знаки пре­пи­на­ния при ДО.

Уметь распознавать деепричастие по суффиксам и значению на ос­но­ве структурно - семантическ. и грамматич. анализа слова, отли­чать деепричастие от др. частей ре­чи, безошибочно писать суф­фик­сы деепричастия, правильно строить предложения с деепри­час­тием и ДО, пунктуационно оформ­л. их, исправлять ошибки.

15.01

84

Контроль­ная работа по теме: «Деепричастие».

Урок кон­троля

1

Орфограммы, пунктограммы

в диктанте с граммати­чес­ким заданием «Ночная гро­за».

Уметь распознавать деепричастие по суффиксам и значению, отли­чать деепричастие от других час­тей речи, безошибочно писать суф­фиксы деепричастий, пра­виль­­но строить предложения с дее­­причастием и ДО, пунктуа­ци­онно оформлять, конструировать предложения с деепричастием и ДО, исправлять ошибки в пред­ло­же­ниях.

18.01

85

Анализ контроль­ной рабо­ты.

Урок кор­рекции

1

Работа над ошибками.

Уметь находить и объяснять до­пу­­щенные ошибки, аргументи­ров. доказывать правильное на­пи­­­сание.

19.01

86

Р.р. Характеристика лите­-

ратурного героя.

Урок раз­вития речи

2

Характеристика литер. героя. Развернутый план. Отбор цитат. Способы рас­крытия характера героя.

Уметь составить характеристику литературного героя на основе не­скольких фрагментов худ. про­из­ведения, включать цитаты в собст­венный текст.

20.01

87

Р.р. Характеристика лите­-

ратурного героя.

Урок раз­вития речи

Написание сочинения «Хоро­-

шее Дело».

Систематизировать фактический материал, необходимый для ха­рак­теристики героя, использовать смысл. связи между частями текс­та и лингв. средст­ва их выражен.

21.01

88

Переход слов из одних са­мостоя­тельных частей ре­чи в другие.

Повторительно-

обобщающий урок

1

Самостоятельные части речи, образов. путем перехода в дру­гие ЧР, способ образования но­вых ЧР путем перехода из одной ЧР в др.

Уметь опознавать части речи, оп­ре­делять их значение, синтакси­ческую роль в предложении, спо­соб образования.

22.01

89

Повторим орфогра­фию.

Повторительно-

обобщающий урок

3

Орфограмма - буква (гласная, согласная в корне).

Уметь осуществлять выбор орфо­грамм «Гласная и согласная бук­ва в корне», применять алгоритм при рассуждении, группир. орф. по ви­дам, грамотно писать под диктовку и в собст­в. высказыван.

25.01

90

Повторим орфогра­фию.

Повторительно-

обобщающий урок

Правописание НЕ с разными частями речи.

Уметь делать правильный выбор слитного/раздельного написания НЕ с разными частями речи, опо­знавать разные части речи, груп­пировать слова по видам орфо­грамм.

26.01

91

Повторим орфогра­фию.

Повторительно-

обобщающий урок

Правописание НЕ с разными частями речи, груп­пировка слов по видам орфо­грамм.

Уметь делать правильный выбор слитного/раздельного написания НЕ с разными частями речи, опо­знавать разные части речи, груп­пировать слова по видам орфо­грамм.

27.01

92

Р.р. Книжные стили речи. Публицистический стиль.

Урок раз­вития речи

2

Признаки публицистического стиля: его назначение, цель, сфера употребления.

Знать признаки публицистичес­ко­го стиля, уметь анализировать тексты, составлять собственные тек­сты.

28.01

93

Р.р. Книжные стили речи. Публицистический стиль.

Урок раз­вития речи

Харак­терные средства связи пред­ложений в тексте. Языко­вые особенности.

Уметь анализировать тексты с учетом признаков публицисти­чес­­ко­­го стиля.

29.01

94

Повторим пунктуацию.

Повторительно-

обобщающий урок

3

Знаки препинания в простом предложении.

Уметь определять структуру пред­ложения, расставлять в нем знаки препинания, анализировать конструкции заданной модели.

1.02

95

Повторим пунктуацию.

Повторительно-

обобщающий урок

Знаки препинания в простом предложении.

Уметь конструировать предло­же­ния по схеме, использовать раз­личные син­таксические конструк­ции в речи.

2.02

96

Повторим пунктуацию.

Повторительно-

обобщающий урок

Тире в простом предложении.

Уметь определять структуру пред­­­­ложения, расставлять в нем знаки препинания.

3.02

97

Служеб-ные части речи

(20 ч.)

Понятие о служебных час­тях ре­чи.

Урок ус­воения но­вых знаний

1

Различие самостоятельных и служебных частей речи; спе­цифика служебных частей ре­чи, отсутствие морфоло­ги­че­ских категорий. Основная роль служебных частей речи.

Уметь различать самостоя­тель­ные и служебные части речи, знать специфику, определять их зна­чение и роль в предложении, находить в тексте.

4.02

98

Предлог. Понятие о пред­логе.

Урок ус­воения но­вых знаний

1

Предлог как часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении.

Знать определение предлога как служебные части речи, его роль в предложении, уметь отличать предлог от омонимичных приста­вок, определять их значение и роль, правильно их писать.

5.02

99

Разряды предлогов по зна­­че­нию. Мно­гознач­ность пред­логов.

Урок ус­воения но­вых знаний

2

Разряды предлогов по значе­нию, их многообразие, нор­мы употребления предлогов.

Знать об однозначных и много­знач­ных предлогах, разрядах пред­­­лога по значению, способ­ностях предлога в различ. сло­­во­сочетаниях выраж. раз­н. значения

8.02

100

Разряды предлогов по значе­нию. Мно­гознач­ность пред­логов.

Урок закрепления изученного

Многозначность предлогов.

Уметь определять производные пред­логи, их проис­хождение, пра­­­­­вильно их писать, употребл. в речи; производить сино­нимичн. за­мену предлогов, различ. пред­логи - антон. и предлоги - синон.

9.02

101

Употреб­ление предлогов.

Урок закрепления изученного

1

Нормы употребления предлогов в, на, с, из, благо­да­ря, со­глас­но, вопреки и др. с сущ., сино­нимичная замена пред­ло­гов.

Уметь употреблять предлоги с разн. частями речи, соблюдать нор­мы употребления предлогов в, на, с, из, благодаря, согласно, вопреки, и др. с сущ., произ­водить синонимич. замену пред­логов, исправ­лять допу­щ. ошибки при употреблении предлогов.

10.02

102

Производ­ные и непроизвод­ные пред­логи.

Урок ус­воения но­вых знаний

2

Производ­ные и непроизвод­ные пред­логи.

Знать разряды предлогов по про­исхождению, приемы отграни­че­ния предлогов от омонимичных частей речи.

11.02

103

Производ­ные и непроизвод­ные пред­логи.

Урок закрепления изученного

Правописание непроизвод­ных предлогов.

Уметь отличать про­изводные пред­логи от омони­мичных час­тей речи, правильно употреблять в речи.

12.02

104

Правопи­сание про­извод­ных предлогов.

Урок ус­воения нового

материала

1

Орфо­грамма «Буква Ё на кон­це предлогов».

Уметь правильно писать произ­вод­ные предлоги с нужн. паде­жом, букву Е на конце предлогов, различ. производн. предлоги, от­ли­ч. их от омоним. час­тей речи.

15.02

105

Правопи­сание про­извод­ных предлогов.

Урок закрепления изученного

Орфограмма «Пробел между частями производного предло­га».

Уметь правильно писать произ­водные предлоги с нужным паде­жом, букву Е на конце предлогов, различать производные предлоги, отличать их от омонимичных час­тей речи.

16.02

106

Правопи­сание предлогов.

Урок закрепления изученного

2

Правописание предлогов. Орфо­грамма «Отсутствие про­бела в производных предло­гах», раз­граничение омонимов.

Уметь правильно писать произ­водные предлоги, уметь отличать производ. предлоги от сущ. с не­про­изводн. предлогами, соблю­д. норму употребления предлогов вследствие, ввиду, насчет и др.

17.02

107

Правопи­сание предлогов.

Урок закрепления изученного

Речевая норма употребления производных предлогов.

Уметь правильно писать произ­водные предлоги, определять роль предлогов в русском языке, отличать их от сущ. с предлогом, от наречий, деепричастий.

18.02

108

Простые и составные пред­­­логи. Морфоло­гичес­кий разбор предлогов.

Урок ус­воения но­вых знаний

1

Простые и составные предло­ги. Морфологический раз­бор предлогов.

Уметь определять разряд пред­логов по составу, производить мор­фологический разбор предло­гов.

19.02

109

Р.р. Интервью - жанр пуб-

лицистики.

Урок раз­вития речи

2

Интервью. Типовая компо­зи­­ция ин­тервью. Темати­ческое единство в заглавии, связности и последова­тель­ности вопро­сов.

Знать типовую композицию интервью, уметь озаглавливать его, формулир. цепочку взаи­мо­свя­занных вопросов, оформ­­­лять диалог.

22.02

110

Р.р. Интервью - жанр пуб-

лицистики.

Урок раз­вития речи

Сочинение в жанре интервью.

Создавать со­чи­нение в жан­ре интервью, сохраняя его компози­ционные части.

24.02

111

Системати­зация и обоб­щение изученного в раз­де­ле «Предлог».

Повторительно-

обобщающий урок

2

Предлог и падежные формы имен. Употребление пред­ло­­­­­га с одним или не­сколь­­кими падежами.

Уметь различать предлоги разных разрядов, правильно писать, раз­личать на письме производные предлоги и созвучные словосо­четания.

112

Системати­зация и обоб­ще­ние изученного в разде­ле «Предлог».

Повторительно-обобщ. урок

Разряды предлогов по про­исхождению и составу.

Анализировать экспрессивное ис­пользование предлогов в худ. текстах, правильно и точно употреблять и писать пред­логи.

25.02

113

Контроль­ная работа по теме «Предлог».

Урок кон­троля

1

Зачет.

Уметь различать предлоги разных разрядов, правильно писать и употреблять, раз­личать на письме производные предлоги и созвуч­ные словосо­четания.

26.02

114

Р.р. Выборочное изложе-

ние.

Урок контроля

2

Выборочное изложение по­веств. текста с эле­ментами опи­сания.

Адекватно понимать содержание текста, восприним. на слух, выде­лять основную и дополни­тельную информацию, опреде­лять принад­лежность текста к типу речи.

29.02

115

Р.р. Выборочное изложе­-

ние.

Урок контроля

Написание изложения с эле­мен­тами описания «Бабушка на пожаре» (из Горького).

Сохранять при письменном изло­жении типологическую структуру текста, его выразительные языко­вые и речевые средства.

1.03

116

Анализ контрольной рабо­ты, изложения.

Урок кор­рекции

1

Работа над ошибками.

Уметь редактировать текст, видеть орфографические и грамматичес­кие ошибки.

2.03

117

Союз

(26 ч.)

Понятие о союзе.

Урок ус­воения но­вых знаний

1

Союз как служебная часть ре­чи. Синтаксическая роль сою­зов в предложении и тек­сте. Союзы-синонимы.

Знать определение служебной части речи - союза, уметь опо­знавать союз, определять его роль в предложении и тексте, правильно ставить знаки препи­нания в предложения с одно­род­. членами и в сложных предложен.

3.03

118

Простые и составные сою­зы.

Урок ус­воения но­вых знаний

2

Простые и составные союзы, использование их для свя­зи однородных членов и само­стоятельных предложе­ний в тексте.

Знать разряды союзов по стро­ению, уметь определять роль сою­­зов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в простых и сложных предложен.

4.03

119

Простые и составные сою­зы.

Урок закрепления изученного

Простые и составные союзы, использование их для свя­зи однородных членов и само­стоятельных предложе­ний в тексте.

Знать разряды союзов по стро­ению, уметь определять роль сою­зов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в простых и сложных предложен.

7.03

120

Р.р. Морфологические

средства связи предло­-

жений и смысловых

частей текста.

Урок контроля

1

Морфологические средст­ва связи предложений и смысло­вых частей текста.

Знать лексич. и морфологич. средст­ва связи предложения в тексте, роль союза как средства связи самостоят. предложений, смыс­лов. частей текста, функ­ций при­соедин. союзов тоже, также.

9.03

121

Р.р. Изложение, близкое к

тексту.

Урок контроля

1

Тема, основная мысль текста, сцеп­ляющие слова, сравне­ния. Написание изложения «Зарница».

Уметь писать изложение, близкое к тексту, по прочит. тексту и го­то­в. плану, сохраняя последо­ва­тельность мысли, яз., реч. выра­з. средства, используя сравне­ние, соблюд. нормы рус. яз. на письме.

10.03

122

Сочини­тельные союзы.

Урок ус­воения но­вых знаний

2

Разряды сочинительных сою­зов по значению: соеди­ни­­­тельные, противитель­ные, разделительные.

Знать группы сочинительных союзов по значению, определять роль союзов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в простом и сложном предложен.

123

Сочини­тельные союзы.

Урок закрепления изученного

Соедини­тельные, проти­ви­­­тельные, разделительные союзы.

Уметь ставить знаки препинания в простом и сложном предложе-

нии.

11.03

124

Сочини­тельный союз в простом и сложносочи­ненном предложе­нии.

Урок ус­воения но­вых знаний

1

Сочинительный союз в про­с­­­том и сложносочи­нен­­ном предложении.

Уметь ставить знаки препинания в простых осложн. предло­же­ниях и сложносочин., вы­бирать союз в соответствии с его значением и стилист. особенностями.

14.03

125

Упот­ребление сочини­тельных союзов.

Урок закрепления изученного

1

Роль сочинительных союзов в речи.

Пользоваться пов­­тором союза в целях усиления выразительности речи.

15.03

126

Подчини­тельные союзы.

Урок ус­воения но­вых знаний

2

Функции и значения подчи­ни­тельных союзов. Синтак­сиче­ская структура сложного пред­ложения.

Знать разряды подчинительных союзов по значению, уметь отли­чать соединительные союзы от подчинительных, правильно их ис­пользовать в сложном предлож.

16.03

127

Подчини­тельные союзы

Урок закрепления изученного

Употребление подчини­тель­­ных союзов.

Уметь различать подчинительные союзы, употреблять их для связи предложений и целого текста, про­­изводить синонимичн. за­ме­ну союзов и синтакс. конст­рукций, разгранич. функ­цион. омонимы.

17.03

128

Союзы со­чинитель­ные и под­чинитель­ные. Морфо­логичес­кий раз­бор союза.

Повторительно-

обобщающий урок

1

Сочинительные и под­чини­тельные союзы. Мор­фоло-ги­­­че­ский разбор.

Уметь выполнять морфологич. разбор союзов, различать союзы сочинительные и подчинитель­ные, объяснять их значение, оп­ределять смысловое отношение между частями СП, безошибочно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.

18.03

129

Правопи­сание сою­зов тоже, также, зато, чтобы.

Урок ус­воения но­вых знаний

3

Правила правописания сою­зов, союзы и со­звучные сочетания слов.

Знать правила правописания союзов, уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опо­знавать союзы, применять пра­вила на письме.

21.03

130

Правопи­сание сою­зов тоже, также, зато, чтобы.

Урок закрепления изученного

Союзы тоже, также, зато, чтобы и др. частей речи, нормы: при произношении союзов что, чтобы.

Знать правила правописания сою­зов, уметь отличать союзы от со­звучных сочетаний слов, опо­зна­вать союзы, применять пра­вила на письме.

22.03

131

Правопи­сание сою­зов тоже, также, зато, чтобы.

Урок закрепления изученного

Правописание союзов.

Уметь различать союзы тоже, также, зато, чтобы от др. частей речи, правильно их писать, упот­реблять в речи, интона­ци­онно и пунк­туационно оформ­лять, соб­людать нормы при про­изноше­нии союзов что, чтобы.

23.03

132

Системати­зация и обобще­ние изученного в разделе «Союз».

Повторительно-

обобщающий урок

2

Сочинительные и подчини­тельные союзы, морфологи­чес­кие признаки союзов, раз­ряды по значению, синтакси­ческая роль союзов.

Уметь опознавать союзы, раз­личать сочинительные и подчи­нительные союзы, определять их значение.

1.04

133

Системати­зация и обобще­ние изученного в разделе «Союз».

Повторительно-

обобщающий урок

Союз как средство связи пред­ложений в тексте. Упот­реб­ление союзов.

Отличать от смешиваемых язы­ковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употре­б­лять с учетом их стилистической окраски.

4.04

134

Контроль­ная работа по те­ме «Союз».

Урок контроля

1

КАТ (о весне).

Уметь опознавать союзы, разли­чать сочинит. и подчинит. союзы, определять их значение, опреде­лять роль в предло­жении и текс­те, употреблять с уче­том их сти­лис­т. окрас­ки, определ. тему, осн. мысль текста, стиль и тип речи, анализиров. право­пи­сание сою­зов и предлогов и пунк­туацию в прос­том и сложном предложен.

5.04

135

Анализ контроль­ной рабо­ты.

Урок кор­рекции

1

Работа над ошибками.

Уметь корректировать свои ра­боты.

6.04

136

Повторим орфогра­фию.

Повторительно-

обобщающий урок

3

Правописание приставок, груп­пы приставок по зна­чению. Разделительные мяг­кий и твердый знаки.

Уметь образовывать новые слова приставочным способом, выде­лять исходную часть слова из словообразовательной морфемы в процессе словообразовательного анализа, писать приставки с опо­рой на морфемно - словообра­зова­тельный анализ слова.

7.04

137

Повторим орфогра­фию.

Повторительно-

обобщающий урок

Группы приставок по значе­нию. Разделительные ь и ъ.

Применять правила правописания неизменяемых приставок, прис­тавок, написание которых зависит от их значения, безошибочно писать разделительные Ъ и Ь.

8.04

138

Повторим орфогра­фию.

Повторительно-

обобщающий урок

Правописание приставок.

Уметь образовывать новые слова приставочным способом, приме­нять правила правописания неиз­меняемых приставок, приставок, написание которых зависит от их значения, безошибочно писать раз­делительные Ъ и Ь.

11.04

139

Повторим пунктуацию.

Повторительно-

обобщающий урок

2

Синтаксические конструкции, их пунктуационное оформле­ние, тире между подлежащим и сказуемым.

Понимать роль интонации в ос­мыслении содержания текста, безо­шибочно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

12.04

140

Повторим пунктуацию.

Повторительно-

обобщающий урок

Различать ССП, СПП и БСП, уметь объяснять их сходство и различие.

13.04

141

Р.р. Сжатое изложение по-­

вествовательного

текста, осложненное

диалогом.

Урок раз­вития речи

2

Сжатое изложение повество­вательного текста, осложнен­ное диалогом.

Уметь дифференцировать извест­ную и неизвестную информацию текста, выделять основную и до­пол­нительную информацию.

14.04

142

Р.р. Сжатое изложение по-­

вествовательного

текста, осложненное

диалогом.

Урок раз­вития речи

Написание сжатого изложе­ния «Василий Григорьевич вышел в переднюю…»

Восп­­ро­из­во­дить прочитанный текст сжато, сохранив типологи­ческую струк­туру текста, его вы­ра­зительные языковые средства, включать в текст диалог.

15.04

143

Части­ца

(14 ч.)

Понятие о частице.

Урок ус­воения но­вых знаний

1

Частица как служебная часть речи. Раздельное написание частиц.

Знать особенности частиц как служебной части речи, понимать сходство частиц с другими слу­жебными частями речи и отличие от них, семантику частиц, дока­зывать принадлежность слова к частицам.

18.04

144

Формооб­разующие частицы

Урок ус­воения но­вых знаний

1

Формооб­разующие частицы.

Знать частицы, образующ. формы слов или новые слова, понимать ее роль в предложении и при об­ра­зовании форм глагола, степе­ней сравнения прил. и наречий, неопредел. местоимений; уметь от­личать частицы от др. частей ре­чи по совокупности признаков.

19.04

145

Раздель­ное и дефисное на­­­­­писание частиц.

Урок закрепления изученного

2

Частицы бы, ли, же, раз­­дель­­ное и дефисное напи­са­ние.

Уметь отличать частицы по зна­че­нию и написанию, правильно их писать, использовать их для выражения различных эмоций.

20.04

146

Раздель­ное и дефисное написание частиц.

Урок закрепления изученного

Частицы бы, ли, же, раз­­дельное и дефисное напи­са­ние.

Отличать написание частиц бы, же со знаменательными частями речи от правописания союзов чтобы, тоже, также.

21.04

147

Значения частиц.

Урок ус­воения но­вых знаний

2

Группы частиц по значению, функция вопросительных час­­­тиц.

Знать группы частиц по зна­чению, уметь пользоваться воп­росит. частицами, правильно их писать, выделять их среди других частей речи, читать предложения с частицами, выражая при помо­щи интонации различн. чувст­ва, упот­реблять в речи частицы для выражения смысл. оттенков речи.

22.04

148

Значения частиц.

Урок закрепления изученного

Модальные частицы, их зна­чения.

Понимать многообразие значений модальных частиц, уметь нахо­дить их в тексте, оценивать их выразительную роль, употреблять в собственной речи.

25.04

149

Отрица­тельные частицы. Роль отри­цательной час­тицы не.

Урок ус­воения но­вых знаний

1

Отрица­тельные частицы.

Понимать роль и смысловое зна­чение частицы НЕ, определять ее смысл. значение (отрицательное, утвердительное), правильно пи­сать частицу НЕ с разными ЧР.

26.04

150

Отрица­тельные частицы не и ни. Значение части­цы ни.

Урок ус­воения но­вых знаний

1

Отрицательные частицы не и ни. Значение частицы ни.

Понимать значение частицы, смыс­л. различия частиц не и ни, уметь использовать алгоритм ра­суждения при различении зна­чений этих частиц, различ. при­­ставку НЕ и частицу НЕ, упот­реб. частицу НЕ с раз­н. частя­ми речи.

27.04

151

Различе­ние на письме частиц не и ни.

Урок закрепления изученного

2

Различе­ние на письме частиц не и ни.

Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ, правильно упот­реблять их в речи в соответ­ствии со значением и ролью в предло­жении, отличать частицу НИ от повторяющегося сочини­тельного союза НИ-НИ.

28.04

152

Различе­ние на письме частиц не и ни.

Урок закрепления изученного

Различе­ние на письме частиц не и ни.

Пони­мать, что такое двойное от­ри­ца­ние, знать роль частицы не в восклицательных предложениях, значение частицы ни в устой­чивых сочетаниях.

29.04

153

Различе­ние на письме частицы ни и союза ни-ни.

Урок закрепления изученного

1

Частица ни и повторя­ющий­ся сочинительный сою­з ни-ни, двойное отрица­ние.

Уметь различать частицу и при­ставку ни, союз ни-ни, выби­рать правильное написание, уметь пи­сать безошибочно выра­жения не что иное, как, не кто иной, как, ничто иное, никто иной, конст­руировать предложения с ними.

154

Различе­ние на письме частицы НЕ и при­ставки НЕ.

Повторительно-

обобщающий урок

1

Правило написания не в от­рица­т. и неопред. ме­стои­мениях, в отрицательных на­речиях.

Уметь применять правило напи­са­ния не с различными частями ре­чи, различать на письме час­тицу не и приставку не; при­менять правило написания не в отрица­тельных и неопределен. ме­стоимениях, в отриц. на­речиях.

3.05

155

Системати­зация и обоб­ще­ние изученного по теме «Частицы».

Повторительно-

обобщающий урок

1

Разряды частиц по значению и составу, их роль в предло­жении. Использование для передачи разл. от­тенков зна­че­ния и для обра­зования форм (глагол., при­л.). Смыс­ловые различия частиц не и ни, различение их в письм. речи. Различение приставки не и частицы не.

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действи­тельности и передачи разных смы­с­ловых оттенков речи, раз­личать не и ни на письме, безо­шибочно употреблять не с раз­ными частя­ми речи.

4.05

156

Контроль­ная работа по те­ме «Частицы».

Урок контроля

1

Тест. Разряды частиц по значению и составу. Исполь­зование час­тиц для передачи различ. от­тенков значения и для обра­зования форм. Смыс­ло­вые различия частиц не и ни, различение их в письм. речи. Различение при­ставки не и частицы не.

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действи­тельности и передачи разных смы­словых оттенков речи, раз­личать не и ни на письме, бе­зо­шибочно употреблять НЕ с раз­ными частя­ми речи.

5.05

157

Междо­метия. Звуко­подра­жатель­ные слова

(6 ч.)

Междоме­тия как особый разряд слов. Раз­ряды меж­дометий.

Урок ус­воения но­вых знаний

1

Разряды междоме­тий, их роль в предложении.

Понимать, что междометия не яв­ляются ни самостоятел., ни слу­жебн. частями речи, уметь рас­по­знав. междометия, опре­дел. груп­пы междометий по значению и про­исхождению, упот­­реблять меж­дометия, выра­зи­­тельно чи­тать предложения с междоме­ти­ями, пунк­­туационно оформлять на письме.

6.05

158

Звукопод­ражатель­ные сло­­ва, их грамма­тические особенно­сти и отли­чия от междоме­тий.

Урок ус­воения но­вых знаний

1

Звукопод­ражатель­ные слова.

Использовать звукоподражател., разговорные слова в устной речи, находить их в худ. тексте, опре­д. роль, вы­разительно чи­тать пред­ложения с междоме­ти­ями и зву­коподража­т. словами.

159

Знаки пре­пинания при меж­дометиях. Дефис в междоме­тиях.

Урок ус­воения но­вых знаний

1

Дефис в междометиях.

Знать о пунктуационном оформ­лении междометий, уметь ин­тона­ционно и пунктуационно упот­реб­лять междометия в речи и тексте.

10.05

160

Знаки пре­пинания при меж­дометиях. Использо­вание меж­дометий и зву­копод­ражатель­ных слов в разговор­ной речи и в ху­доже­ственном произведе­нии.

Урок ус­воения но­вых знаний

1

Знаки пре­пинания при меж­дометиях.

Правильно и уместно использо­вать междометия для выражения эмоций, этикетн. формул, ко­манд, приказов, уметь интонаци­онно и пунктуационно выделять междо­метия в предложениях, по­нимать экспрессивн. использо­ва­ние меж­до­метий и звукоподра­жател. слов в разговорн. речи и худ. произве­дении, различные омо­нимичные меж­дометия и самост. части речи.

11.05

161

Р.р. Контрольное изложе-­

ние.

Урок контроля

Урок раз­вития речи

2

Изложение публицистичес­кого стиля «Птицы».

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, передавать его со­держание на письме, сохраняя ти­пологическую структуру текста, его выразительные языковые и рече­вые средства.

12.05

162

Р.р. Контрольное изложе-­

ние.

Урок контроля

Урок раз­вития речи

Написание изложение.

Уметь излагать текст, соблюдая на письме орфографические, грам­матические и пунктуацион­ные нормы.

13.05

163

Повто­рение и систематизация изучен­ного в

7 классе

(10 ч.)

Р.р. Текст. Стили речи.

Повторительно-

обобщающий урок

Текст. Стили и типы речи. Пря­мой и обратный порядок слов. Способы и сред­ства связи пред­ложений в тексте.

Знать особенности текста, черты стилей речи, уметь создавать текст, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов.

16.05

164

Р.р. Контроль­ное сочине­-

ние.

Урок контроля

Урок развития речи

2

Сообщение как разновид­ность повествования. Науч­ный и официально-деловой стиль. Монолог.

Уметь составлять сообщение на основе публикаций газет и жур­на­лов или о событиях (полезных де­лах) своего класса в жанре замет­ки информац. характера, оп­ре­делять тему в соответствии с за­­главием.

17.05

165

Р.р. Контроль­ное сочине­-

ние.

Урок контроля

Урок развития речи

Написание сочинения по картине Пластова «Сенокос»

Составлять план, со­хран. осо­бен­ности стиля, выби­рать тип ре­чи и определять композицию; преду­прежд. возможные рече­в. ошиб.; соблюдать нормы лит. языка.

18.05

166

Анализ сочинения.

Работа над ошибками.

Уметь находить орфографические и пунктуационные ошибки.

19.05

167

Культура речи. Ор­фоэпи­че­ская норма.

Повторительно-

обобщающий урок

1

Основные виды языковых и ре­чевых норм. Орфоэпичес­кие нормы.

Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их.

20.05

168

Лексические нормы.

Повторительно-

обобщающий урок

1

Лексические нормы. Что мо­­жет их нарушать (повтор слова, неуместн. употреб­л-е слов, употреб­ление сло­ва в несвойствен. ему значении).

Уметь находить нарушение лек­си­ческих норм, исправлять их, стро­ить высказывания, соблюдая лек­сические нормы.

23.05

169

Граммати­ческие нор­мы.

Повторительно-

обобщающий урок

1

Нарушение грам. норм, связ. с непра­вил. постро­ением сло­во­соче­таний и пред­ло­ж., с не­прав. образова­нием форм слов.

Уметь определять, какая грамма­тическая ошибка допущена, ис­править ее, самим не допускать нарушения грамматических норм.

24.05

170

Нормы по­строения текста. Повторительно-

обобщающий урок

2

Основная мысль, полнота рас­кры­тия темы, последователь­ность изложения.

Уметь производить текстоведчес- кий анализ, определять признаки текста, использовать средства свя­зи и средства выразительности в тексте.

25.05

171

Нормы по­строения текста. Речевой этикет. Этикетно-речевые форму­лы.

Повторительно-

обобщающий урок

Соответствие теме и основ­ной мысли, полнота раскры­тия темы, последователь­ность изложения (разверты­вание содержания по плану), правиль­ность фактич. матер.

Уметь производить текстоведчес-кий анализ, определять признаки текста, использовать средства свя­зи и средства выразительности в тексте.

26.05

172

Нормы ре­чевого по­ведения (речевой этикет).

Повторительно-

обобщающий урок

1

Речевой этикет. Этикетно-рече­вые форму­лы.

Уметь применять правила речево­го поведения, использовать эти­кетные выражения в определен­ной речев. ситуации и объяснять уместное их использование.

27.05

173

Контроль­ная работа по те­ме «Повторение и система­тизация изученного мате­риала».

Урок контроля

1

Диктант с грам­матическим за­данием «Дом стоял не-сколько в стороне…»

Уметь воспринимать текст на слух, писать его под диктовку, соб­лю­дать на письме орфогра­фи­ческие и пунктуационные нормы, выпол­нять различные виды раз­бора.

30.05

174

Анализ контрольной рабо­ты.

1

Работа над ошибками.

Уметь находить орфографические и пунктуационные ошибки.

31.05

175

Урок - обобщение изучен­но­го в 7 классе.

1

Повторение правил изучен­ных разделов, тестирование.

Уметь грамотно строить свою речь и правильно оформлять на письме, знать изученные разделы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

-Ахременкова Л.А. Тренинг по пунктуации. 5- 11 кл. - М., ТЦ Сфера, 2003

-Блинов Г.И.Методика изучения пунктуации в школе. - М.: Просвещение, 1990

-Брусенская Л.А.и др. Сборник диктантов - Ростов - на - Дону: «Феникс», 1996

-Былкова С.В., Махницкая Е.Ю. Самые сложные темы орфографии. - М., 2005

-Газова Е.Ю. идр. Материалы к урокам русского языка и конспекты отдельных занятий в 5 - 9 классах (основы культуры

речи, развитие связной речи). - Волгоград: Учитель, 2003

-Грамоте учиться - всегда пригодится. Дополнительные материалы к урокам русского языка. 5 - 9 классы./ Сост. Фи-

липченко М.П. - Волгоград: Учитель, 2008

-Еремина Е.А.Виды разбора на уроках русского языка. 5 - 11 классы. - Санкт-Петербург, 2005

-Игровые технологии на уроках русского языка. 5 - 9 классы./ Авт.-сост. В.Н.Пташкина и др. Волгоград, Учитель, 2009

-Ивченков П.Ф. Контрольно-тренировочные работы на уроках русского языка.4-9 классы. - М.: УЦ «Перспектива», 1998

-Казбек-Казиева М.М Школьные олимпиады по русскому языку. 5-11 классы. - М., 2005

-Каменова С.К. Грамматика русского языка (в таблицах и схемах). - М., 1996

-Комплексный анализ текста. - М., ТЦ Сфера, 2003

-Мастер - класс учителя русского языка. 5-6 классы. Разработка уроков./ Авт. - сост. Павликовская Н.И. - М., Глобус, 2009

-Мордес. Е.М. Искать, пробовать, обучать (нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе). 5 - 11 классы. -

Волгоград, Учитель - АСТ,2002

-Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. Книга для учителя - М.: Просвещение, 1996

-Раилко Н.С. Открытые уроки русского языка. 5 - 9 классы. - М., Вако, 2010

-Русский язык. Грамматика. Русская литература 19 -20 веков. Сочинения. 5-11 кл.: Справочные материалы/ Сост. М.А.

Лепихова и др. - М., 1997.

-Русский язык: 120 текстов для школьных изложений. 5-11 классы / Войлова К.А. и др. М, Дрофа, 1996

-Ручина Л.И. Диктант на «отлично». - Н. Новгород, 1997

-Селезнева. Алгоритмизированное обучение. СПб: Специальная литература, 1997.

-Сычева Н.Пишем без ошибок. Все правила русского языка. 100 % грамотность за 20 минут в день. - М., 2010

-Тестирование на уроках русского языка. - В., 2003

-Халикова Н.В. и др. контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5-7 классы: Методическое пособие, - М., 1996

-Шустрова Л.В.Практическая стилистика русского языка. - М., 1994

-Словари: толковые, орфографические, фразеологические, словообразовательные, иностранных слов, синонимов, антонимов, омонимов и др.

ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

№ п/п

Дата

Тема урока по плану

Проведено фактически

Причины, их устранение

1 Рабочие программы по русскому языку. 5-9 классы (по программе под ред. В.В. Бабайцевой) / Сост. Г.М. Вялкова. - 2-е изд., стереотипн. - М.: Глобус, 2009 - 256 с. (Образовательный стандарт).