Рабочая программа по литературе 102 часа, 9 класс

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Гасымова А.А.
Дата	28.10.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа по литературе 102 часа, 9 класс

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 542

«ШКОЛА НАДОМНОГО ОБУЧЕНИЯ»

119602 г. Москва, ул.Покрышкина, д.9

Тел. (499) 792-08-53, факс (499) 792-08-51, e-mail:[email protected]

«Согласовано» «Утверждено»

Протокол заседания М\О Приказ руководителя ОУ

№ ______от _______ № _______от _________

Рабочая программа

по литературе

Класс 9

ФИО педагога - разработчика программы Гасымова Айнур Алисовна

Педагогический стаж с 2012 года

Квалификация учитель русского языка и литературы

Эксперт программы ________________________________________

(указать организацию /ФИО, должность)

2015 - 2016 гг.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по литературе и авторской программы курса литературы для учащихся 9 класса общеобразовательных школ автора (В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский. Литература. 9 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений.- М.: ОАО «Московские учебники», ОАО «Издательство «Просвещение», 2011г.).

Цели обучения

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи учебной деятельности

Задачи изучения литературы в 9 классе:

- познакомиться с такими направлениями русской литературы и их представителями, как: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм;

- сформировать знания о программных произведениях, изучаемых в 9 классе;

- научить самостоятельно анализировать лирическое произведение, эпизод из эпического и драматического произведения, сопоставлять образы, писать сочиение-характеристику одного персонажа, сопоставительную характеристику, групповую характеристику, обобщающую характеристику;

- развивать общеучебные навыки, такие как: составление конспекта лекции, статьи учебника, простого, сложного, цитатного, развёрнутого и тезисного планов, ответ на проблемный вопрос, подготовка сообщения на заданную тему, доклада¸ реферата, работа над проектной работой.

Данная рабочая программа составлена для классов общеобразовательной направленности. На изучение программного материала учебным планом школы предусматривается 102 часа (3 часа в неделю). Рабочая программа полностью соответствует авторской.

Основное содержание программы

Введение - 1ч.

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 3 ч.

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА - 8 ч.

Характеристика русской литературы XVIII века.

Гражданский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА - 58 ч.

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» - пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана - пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» - противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» - роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна - нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика - В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика - А. А. Григорьев; «почвенники» - Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин - «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» - история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков - «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора - от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя - положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви - воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» - жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Теория литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА - 28 ч.

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость - основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России - главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью - потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «Тростник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

Песни и романсы на стихи поэтов XIX-XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 5 ч.

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах - знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой

(4-й акт). «Гамлет» - «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» - ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии - «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая поэма.

Итоговый тест - 2 ч.

Учебно-методический комплекс

Аристова М. А. Справочник по русской литературе для школьников / М. А. Аристова, Б. А. Макарова, Н. А. Миронова, Ж. Н. Критарова. - М.: Издательство «Экзамен», 2008.
Доронина Т. В. Анализ стихотворения: учебное пособие. - М.: Издательство «Экзамен», 2009.
Литература . 9 кл. Учебн. для общеобразоват. учреждений. В 2-х ч. Ч. 1/ Авт.-сост. В. Я. Коровина (и др.). - М.: Просвещение, 2011.
Литература . 9 кл. Учебн. для общеобразоват. учреждений. В 2-х ч. Ч. 2/ Авт.-сост. В. Я. Коровина (и др.). - М.: Просвещение, 2009.
Мещерякова М. И. Литература в таблицах и схемах. - М.: Рольф, 2001.
Читаем, думаем, спорим…: дидакт. материалы по литтературе.: 9 кл. / Авт.-сост. В. Я. Коровина (и др.). - М.: Просвещение, 2007.

Для учителя:

Программы и учебники:

Литература . 9 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2-х ч. Ч. 1/ Авт.-сост. В. Я. Коровина (и др.). - М.: Просвещение, 2007.
Литература . 9 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2-х ч. Ч. 2/ Авт.-сост. В. Я. Коровина (и др.). - М.: Просвещение, 2007.
Программа по литературе для 9 класса общеобраз. учрежд. (базовый уровень)/Автор-составитель В. Я. Коровина - М.: Просвещение, 2008.
Читаем, думаем, спорим…: дидакт. материалы по литературе: 9 кл. / Авт.-сост. В. Я. Коровина (и др.). - М.: Просвещение, 2007.

Методические пособия:

Литература . 5-11 классы. Образовательные технологии: инновации и традиции: конспекты уроков. / Авт.-сост. Попова Е.Н. - Волгоград: Учитель, 2009.
Методика преподавания литературы: хрестоматия-практикум. / Авт.-сост. Б. А. Ланин. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.
Миронова Н. А. Анализ стихотворения: учебно-методическое пособие. - М.: Издательство «Экзамен», 2008.
Русская литература 18-19 веков: справочные материалы. / Сост. Л. В. Соколова, В. И. Федоров. - М.: Просвещение, 1995.
Шахова Н.В., Миронова В. Г. Школьные олимпиады: русский язык, литература, английский язык: 8-11 классы. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.

. Учебно-тематическое планирование

9 класс (102 часа)

№

Тема

Всего

часов

Введение

Из древнерусской литературы

Из литературы XVIII века

Из русской литературы XIX века

Из русской литературы XX века

Из зарубежной литературы

Итого:

102

Примерное содержание календарно-тематического плана

Название раздела

Название темы

Кол-во часов, даты

Виды деятельности и контроль учащихся

Форма и тип урока

Средства обучения, дополнительные пособия

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Лекция с элементами беседы

Изучение нового материала. Комбинированный. Тестирование

-учебно-методическая литература:
-учебники, учебные пособия, справочники, задачники;
-конспекты лекций, каталоги, альбомы;
-методические пособия, методические рекомендации, разработки, указания;
-учебно-наглядные пособия:

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 ч)

Литература о Древней Руси (с повторением ранее изученного). Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника. Русская история в «Слове…».

Конспектирование сообщения учителя, беседа.

Комментированное чтение Фрагменты).

Урок сообщения и усвоения новых знаний. Ответы на вопросы, стр.34

Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской женщины в «Слове…»

Работа над текстом.

Эвристическая беседа

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Задания к разделу «Развивайте дар слова», стр34.

Контрольная работа №1 по теме «Древнерусская литература»

К. Р. Урок развивающего контроля

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (8 ч)

М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. М.В. Ломоносов - реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения.

Лекция. Аналитическое чтение произведения.

Урок сообщения и усвоения новых знаний. Фронтальный опрос класса

М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны (1747 года)». Жанр оды. Прославление родины, мира, науки и просвещения в произведениях М. В. Ломоносова.

Беседа

Подбор цитат

Урок сообщения и усвоения новых знаний. Ответить на вопросы: какие темы поднимает Ломоносов в своем творчестве? Какие задачи ставит перед поэзией?

Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М. В. Ломоносова

Лекция. Аналитическое чтение произведения.

Урок общеметодической направленности

Г.Р. Державин. Стихотворение «Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего

Комментированное чтение. Наблюдение над использованием Державиным цвета.

Урок сообщения и усвоения новых знаний Урок внеклассного чтения. 1-е задание к разделу «Развивайте дар слова», стр67

Г. Р. Державин. Стихотворение «Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта

Наблюдение над «высоким» слогом, упр. в выработке навыков выразительного чтения

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. 4-е задание, стр.67

10.

Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей в повести

Работа над текстом. Комментированное чтение

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Задания по группам-проанализировать: описание Симонова монастыря в начале повести; Лиза на мосту Москвы-реки ранним утром перед встречей с Эрастом; описание грозы

11.

Н.М.Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Осень» как произведение сентиментализма.

Лекция с элементами беседы. Составление тезисов лекции учителя: черты сентиментализма; основные жанры сентиментализма; образ автора-рассказчика в сентиментальном произведении

Урок сообщения и усвоения новых знаний. Выборочная проверка записи тезисов. Сообщение о творчестве Карамзина

12.

Контрольная работа №2 по произведениям XVIII в.

К. Р. Урок развивающего контроля

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (58 ч)

Василий Андреевич Жуковский (2 ч)

13.

Романтическая лирика начала XIX века. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море». «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение романтика к слову. Обучение анализу лирического стихотворения.

Лекция. Практикум.

Урок сообщения и усвоения новых знаний. Назвать черты романтизма в стихотвор. Фронтальный опрос

14.

В.А.Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллада. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы.

Беседа. Практикум.

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Рассказать о нравственном мире героини баллады «Светлана»

Александр Сергеевич Грибоедов (8 ч)

15.

А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии

Аналитическая беседа. Чтение ключевых сцен

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Расставить основные события пьесы в хронологическом порядке. Выписать выражения, ставшие крылатыми.

16.

Смысл названия и проблема ума в комедии А. С. Грибоедова

Аналитическая беседа. Чтение ключевых сцен

17.

Система образов в комедии А. С. Грибоедов в «Горе от ума». Особенности развития комедийной интриги

Лекция, видеофильм

Урок сообщения и усвоения новых знаний Составление тезисов по плану.

18.

Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума». Чацкий как необычный резонер, предшественник «странного человека» в русской литературе

Практическая работа. Обсуждение главных монологов Чацкого.

Сопоставление образа Чацкого с его идейными противниками.

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Ответить на вопрос: Чацкий -реалистический или романтический персонаж? Цитатный план-характеристика

19.

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».

Самостоятельная работа: анализ фрагментов (действие1, явл.7; действие2,явл.1; действие3, явл. 5-10).

Характеристика отдельных образов (представителей фамусовского общества),определение позиции автора.

Урок сообщения и усвоения новых знаний. Сообщеня уч-ся о представителях фамусовского общества. Выявить отношение главных героев к Москве, самооценку образов-персонажей, принадлежащих к фамусовскому обществу

20.

Образность и афористичность языка комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». Мастерство драматурга в создании речевых характеристик действующих лиц

Аналитическая беседа. Чтение ключевых сцен

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

21.

Контрольная работа №3 по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».

К. Р. Урок развивающего контроля

Александр Сергеевич Пушкин (12 ч)

22.

Многообразие тем, жанров, мотивов лирики А. С. Пушкина. Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар»

Слово учителя. Аналитическая беседа. Выразительное чтение

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Составить лексический словарь стихотворения «К Чаадаеву», распределив по группам: гражданская и политическая(1) и романтическая и любовная(2)

22.

Одухотворенность и чистота любви в стихотворениях А.С. Пушкина. « в холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь ещё, быть может…». Адресаты любовной лирики поэта.

Лекция, беседа. Исследование содержания и формы стихотворений о любви

Урок сообщения и усвоения новых знаний. Заполнить 5 и 6 строфы таблицы, выразительное чтение наизусть стихотворений

23.

Слияние личных, гражданских и философских мотивов в лирике А. С. Пушкина. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». «Бесы», «Два чувства близки нам». Обучение анализу одного стихотворения.

Беседа, ответы на вопросы. Чтение с комментарием и анализ стихотворений

Урок сообщения и усвоения новых знаний. Проанализировать лексику стихотворения «Пророк».Сопоставить стихотворение «Я памятник воздвиг нерукотворный» с ранними: «Элегия», «Желание», «Моя эпитафия»

24.

Обзор содержания романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин»

Лекция. Рассмотрение проблемных вопросов и заданий.

Урок сообщения и усвоения новых знаний. Ответить на 1-2 вопросы, стр.247

25.

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути

Беседа. Выборочное чтение, сообщения уч-ся. Проблемная характеристика Онегина.

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Составить карту-схему «Путешествия Онегина». Сопоставить путь героя с реальными путешествиями автора

26.

Татьяна Ларина - нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга

Беседа. Проблемная характеристика образа. Анализ эпизодов.

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Сопоставить оценки образа Татьяны Лариной в литературе Х1Х и ХХ веков

27.

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути

Беседа. Выборочное чтение, сообщения уч-ся. Проблемная характеристика Онегина.

28.

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Роль лирических отступлений

Беседа. Работа с текстом.

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Ответы на вопросы

29.

Р.Р. Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г.Белинский, Д.И.Писарев, А.А.Григорьев, Ф.М.Достоевский, философская критика начала ХХ века. Роман А..Пушкина и опера П.И.Чайковского. Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

Обсуждение критических откликов и заполнение таблицы

«Роман «Евгений Онегин» в зеркале критики»

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Найти ключевые цитаты к системе образов в критических статьях

30.

Внеклассное чтение. А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества.

Беседа по вопросам.

Комментирование отдельных эпизодов

Урок внеклассного чтения. Выделение ключевых проблем. Ответы на вопросы

31.

Контрольная работа №4 по творчеству А. С. Пушкина

К. Р. Урок развивающего контроля

Михаил Юрьевич Лермонтов (12 ч)

32.

М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания.

Лекция. Фронтальная повторительная беседа. Анализ стихотворений

Урок сообщения и усвоения новых знаний. Проанализировать особенности синтаксических конструкций стихотворений

33.

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»- первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век Лермонтова в романе.

Лекция. Чтение и анализ предисловия

Урок сообщения и усвоения новых знаний. Тесты на знание содержания романа

34.

Главные и второстепенные герои в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

Лекция. Чтение и анализ предисловия

Урок сообщения и усвоения новых знаний. Тесты на знание содержания романа

35.

Печорин - «самый любопытный предмет своих наблюдений»

Беседа. Пересказ. Интерпретация ключевых эпизодов из «Журнала Печорина»

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Пересказ эпизода, работа по карточкам

36.

Печорин и Максим Максимыч, Печорин и доктор Вернер

Беседа. Пересказ. Интерпретация ключевых эпизодов

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Пересказ эпизода, работа по карточкам

37.

Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мэри

Практикум. Пересказ и анализ эпизодов. Запись в тетради наиболее существенных моментов при анализе произведения

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Проанализировать одну из сцен свидания: Печорина и Веры, Печорина и Мери, Печорина и Бэлы

38.

Печорин М. Ю. Лермонтова «Тамань». Печорин и «ундина». Повесть М. Ю. Лермонтова «Фаталист» и ее философско-композиционное значение

Беседа. Пересказ. Интерпретация ключевых эпизодов «Фаталист»

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Пересказ эпизода, работа по карточкам

39.

«Герой нашего времени».Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского.

Семинар. Сопоставление мнение критиков по роману. Рассмотрение проблемных вопросов.

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Прокомментировать высказываний критиков В.Г.Белинского, Н.Г.Долининой, В.И.Коровина об образе Печорина

40.

Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно, и грустно…»

Лекция. Фронтальная повторительная беседа. Анализ стихотворений

41.

М.Ю. Лермонтова» Смерть поэта», «Пророк», «Поэт», «Дума», «Родина». Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Проект.

Практикум. Выразительное чтение и анализ стихотворений.

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Сопоставить стихотворения Лермонтова «Поэт» и Брюсова «Кинжал», стихотворения «Пророк» Пушкина и Лермонтова

42.

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно, и грустно…»

Лекция. Фронтальная повторительная беседа. Анализ стихотворений

43.

Контрольная работа №5 по творчеству М.Ю. Лермонтова

К. Р. Урок развивающего контроля

Николай Васильевич Гоголь (11 ч)

44.

Н.В. Гоголь: страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород» (с обобщением ранее изученного). Проблематика и поэтика первых сборников Н.В. Гоголя. «Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы.

Лекция, эвристическая беседа. Составление хронологической таблицы

Урок сообщения и усвоения новых знаний. Викторина по произведениям Гоголя

45.

Р.Р. Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.

Беседа. Составление опорной схемы по образам помещиков Практикум: анализ глав, эпизодов купли-продажи по плану

Урок сообщения и усвоения новых знаний (урок-суд). Параллель между помещиками, положительные черты в их характере

46.

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы

Ответы на вопросы. Составление плана. Викторина.

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков (урок-размышление). Сопоставить образ города N в «Мертвых душах» с образом города в «Ревизоре»

47.

«Мертвые души» - поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Н. В. Гоголя

Семинар: рассмотрение проблемных вопросов, составление опорной схемы, выразительное чтение лирических отступлений (конец 1 т.)

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Прокомментировать оценку поэмы В.Г.Белинским

48.

Соотношение поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души» с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом -путешествием. Жанровое своеобразие произведения.

Беседа Характеристика героев. Рассмотрение проблемных вопросов.

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Сопоставить провинциальную и столичную жизнь в поэме.

49.

Причины незавершенности поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души». Чичиков как антигерой

Ответы на вопросы. Составление плана. Викторина.

50.

Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души»

Ответы на вопросы. Составление плана.

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков (урок-размышление).

51.

Эволюция образа автора поэмы «Мертвые души» - от сатирика к проповеднику. Проект

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

52.

Поэма Н. В. Гоголя «Мертвые души» в критике В. Г. Белинского.

Ответ Н. В. Гоголя на критику В. Г. Белинского

Семинар: рассмотрение проблемных вопросов, выразительное чтение лирических отступлений

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков. Прокомментировать оценку поэмы В.Г.Белинским

53.

Контрольная работа №6 по поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души»

К. Р. Урок развивающего контроля

Федор Михайлович Достоевский (4 ч)

54.

Ф.М. Достоевский: страницы жизни и творчества.

Лекция. Комментированное чтение фрагментов повести

Урок сообщения и усвоения новых знаний. Беседа по поставленным вопросам

55.

Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира.

Лекция. Комментированное чтение фрагментов повести

Урок сообщения и усвоения новых знаний. Беседа по поставленным вопросам

56.

Роль истории Настеньки в повести Ф.М. Достоевского «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести

Работа с текстом; комментированное чтение, аналитическая беседа Сообщения учеников. Составление плана.

Урок сообщения и усвоения новых знаний Чем интересна повесть современному читателю? Изображение Петербурга в повести (мини-сочинение)

Антон Павлович Чехов (7 ч)

57.

А. П. Чехов. Рассказ «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа

Лекция. Выразительное чтение рассказа и анализ.

Урок сообщения и усвоения новых знаний. Доказать боль и негодование автора по отношению к «маленькому» человеку

58.

Эволюция образа «маленького человека» в литературе XIX века

Лекция. Выразительное чтение рассказа и анализ.

59.

Чеховское отношение к «маленькому человеку»

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Беседа. Анализ рассказа. Ответить на вопросы

60.

А. П. Чехов. Рассказ «Тоска». Тема одиночества в многолюдном городе

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Беседа. Анализ рассказа. Ответить на вопросы

61.

Р. Р. Написание сочинения «Боль и тоска в изображении А. П. Чехова»

Урок развития речи

Рассмотрение предложенных тем, подбор цитат. Составление плана сочинения

62.

Анализ ошибок, допущенных в сочинении

Урок рефлексии

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (28 ч)

Русская литература XX века (1 ч)

63.

Богатство и разнообразие жанров и направлений в русской литературе XX в.

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция, конспектирование. Основные положения лекции

Иван Алексеевич Бунин (3 ч)

64.

И. А. Бунин. Жизнь и творчество

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Анализ рассказа, характеристика героев. Мини-сочинение «Тема любви в рассказе И.А.Бунина «Темные аллеи»

65.

Рассказ И. А. Бунина «Темные аллеи». Печальная история любви

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение и анализ рассказа. Ответы на вопросы викторины

66.

«Поэзия» и «проза» русской усадьбы в рассказе И. А. Бунина «Темные аллеи»

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение и анализ рассказа. Ответы на вопросы викторины

Михаил Афанасьевич Булгаков (4 ч)

67.

М. А. Булгаков. Жизнь и творчество. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение и анализ 1 главы повести «Собачье сердце». Сравнение сцен обеда; характеристика одного из персонажей (профессора Преображенского, доктора Борменталя, Швондера, Шарика и Шарикова) на выбор

68.

Смысл названия повести М. А. Булгакова «Собачье сердце». Система образов повести

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Эвристическая беседа. Работа с текстом. Составление таблицы по композиции повести. Речевые характеристики героев; задание 5, стр.118

69.

Умственная, нравственная и духовная недоразвитость "шарикощины" в повести М. А. Булгакова «Собачье сердце». Поэтика Булгакова - сатирика.

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение рассказа. Ответы на вопросы по теме

70.

Прием гротеска в повести М. А. Булгакова «Собачье сердце»

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение рассказа. Ответы на вопросы по теме

Михаил Александрович Шолохов (1ч)

71.

М.А. Шолохов: страницы жизни. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя.

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение рассказа. Ответы на вопросы по теме

Александр Исаевич Солженицын (2 ч)

72.

А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция и заполнение таблицы о жизни и творчестве писателя.

73.

Контрольная работа №7 по творчеству А. П. Чехова, М. А. Булгакова, М. А. Шолохова, А. И. Солженицына

К. Р. Урок развивающего контроля

Из русской поэзии XX века (1 ч)

75.

Вершинные направления русской поэзии XX в.

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Урок- концерт. Составление тезисов лекции

Александр Александрович Блок (2 ч)

76.

А.А. Блок. Страницы жизни. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и краю…», «О, я хочу безумно жить…». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Беседа. Практикум: чтение и анализ стихотворений. Выписать из стихотворений о любви эпитеты с определяемыми словами

77.

Своеобразие лирических интонаций А. А. Блока. Стихотворение «О, я хочу безумно жить…», цикл «Родина»

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Владимир Владимирович Маяковский (2 ч)

78.

В.В. Маяковский: страницы жизни. Стихотворения «Послушайте!», «А вы могли бы?». Новаторство Маяковского - поэта

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Эвристическая беседа. Практикум: чтение и анализ стихотворений. Примеры гиперболы, развернутых эпитетов, неологизмов в стихотворениях поэта

79.

В. В. Маяковский о труде поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества В. В. Маяковского. Стихотворение «Люблю»

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Марина Ивановна Цветаева (2 ч)

80.

М.И. Цветаева: страницы жизни и творчества. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти.» «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…»

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Чтение и анализ стихотворений Отметить литературные приемы и средства в лирике поэтессы

81.

Особенности поэтики М.И. Цветаевой. Стихотворения «Откуда такая нежность?», «Родина», стихи о Москве

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Чтение и анализ стихотворений Отметить литературные приемы и средства в лирике поэтессы

Николай Алексеевич Заболоцкий (2 ч)

82.

Н.А. Заболоцкий. Жизнь и творчество. Стихотворения о человеке и природе «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст»

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Сообщение учителя о поэте. Выразительное чтение. Используя воспоминания современников, подготовить сообщение о поэте

83.

Н.А. Заболоцкий. «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики Заболоцкого

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Анна Андреевна Ахматова (2 ч)

84.

А.А Ахматова: страницы жизни. Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин». Особенности поэтики

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Комментированное чтение ст. о жизни поэтессы (стр.130-133), чтение и анализ стихотворений. Отметить характерные черты ранней лирики

85.

А.А Ахматова: страницы жизни. Стихотворные произведения из книг «Подорожник», «Anno Domini», «Тростник», «Ветер войны»

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция и оформление ее в виде таблицы. Практикум: анализ стихотворений. Комментированное чтение статьи. Пересказ ст. «В творческой лаборатории Б.Л. Пастернака» (стр.206-207)

Борис Леонидович Пастернак (2 ч)

86.

Б.Л. Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и любви. «Красавица моя вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу»,

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция и оформление ее в виде таблицы. Практикум: анализ стихотворений. Комментированное чтение статьи (стр.206-207). Пересказ ст. «В творческой лаборатории Б.Л. Пастернака»

87.

Приобщение вечных тем к современности в лирике Б. Л. Пастернака. Стихотворения «Во всем мне хочется дойти», «Быть знаменитым некрасиво»

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция и оформление ее в виде таблицы. Практикум: анализ стихотворений.

Александр Трифонович Твардовский (1 ч)

88.

А.Т. Твардовский: страницы жизни. Раздумья я о Родине и о природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки». «Я убит подо Ржевом…». Проблемы интонации стихов о войне

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Сообщение учителя о поэте. Чтение и анализ стихотворений конспектирование статьи о стихотворении «Я убит подо Ржевом…» (стр.226-228). Определить размер стихотворения, тип рифмовки, повторения и анафоры

Песни и романсы на стихи поэтов XIX - XX вв. (1 ч)

89.

«Музыка поэзии». Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX и ХХ веков

Уроки внеклассного чтения

Эвристическая беседа. Лекция. Прослушивание и анализ романсов. Краткая информация о жизни и творчестве поэтов

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 ч)

90.

Античная лирика. Гораций. Стихотворение «Я воздвиг»

Урок внеклассного чтения

Выразительное чтение, сравнительный анализ стихотворений. Определить основную тему стихотворения Горация «К Мельпомене», с какими стихотворениями русских поэтов оно перекликается

91.

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты») Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение и обсуждение фрагментов поэмы. Ответить на вопрос: в чем просматривается связь Данте и русской литературы

92.

У.Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен.)

Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века»

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Обзор с чтением отдельных сцен трагедии (акт1, сцена 5; акт3, сцена2; акт5, сцена2). Фронтальный опрос

93.

И.В. Гете. Слово о поэте. «Фауст» (Обзор с чтением отдельных сцен.) Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла. Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция и конспектирование ее; чтение ст.об истории создания «Фауста» (стр.338-339).Обзор содержания. Выразительное чтение: рабочая комната Фауста; диалог Фауста и Мефистофеля

94.

Поиски справедливости и истинного смысла жизни в трагедии И. В. Гете «Фауст»

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Выразительное чтение отрывков. Раскрыть итоговый смысл трагедии

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ (2 ч)

Итоговое тестирование

К. Р. Урок развивающего контроля

96.

Резервные уроки

Итого:

102

загрузить