Урок – обобщение по теме «Сложное предложение»

Тема урока: «Урок - обобщение по теме Сложное предложение».

Цели урока обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по теме Сложные предложения

Основные этапы урока

Действия учителя на уроке

действия ученика

контроль

УЭ-0

Цель: настроиться на учебно-познавательную деятельность.

I. Мотивация .

У меня в руках листочки разного цвета. Выберите тот цвет, который соответствует вашему эмоциональному настрою, вашему характеру

!!. А теперь сформируем группы по цветам ваших листочков .

Сядьте за тот стол , на котором находится опознавательный знак вашего цвета.

Красный цвет--Это - цвет жизни, он символизирует активность и энергию, динамизм и силу, крепость и решимость, а также любовь.

Зеленый цвет--- цвет здоровья и духовной нравственности, выражается в волевой деятельности, упорстве и силе ума. Люди этого цвета обладают твердыми взглядами и убеждениями.

Синий цвет--- Символизирует вечные ценности, глубокие раздумья, внимание, самоуглубление; символизирует высоту и глубину ,

обожают путешествовать и расширять свой кругозор. Познавательная, словом, натура.

Жёлтый цвет---- символ творческих людей, символизирует богатство, юность, мечты, фантазии, радость.

--- А теперь посмотрите, на обратной стороне записаны ваши задания.

I I I. Слово учителя

Сегодня у нас урок обобщения материала по пройденной теме. Нам предстоит вспомнить все, что мы знаем о сложных предложениях. Работать вам придётся большей частью самостоятельно и оценивать тоже либо самостоятельно, либо друг друга.

IV. Раздается оценочный лист

Берут листочек, читают что написано,

рассаживаются

самоконтроль.

УЭ-1

Ораторское мастерство

Цель: Повторить основные теоретические сведения, Развивать монологическую речь отвечающего, навыки самопроверки.

Работа в группах.

1 группа, используя конспекты - опоры, готовит материал о ССП.

2 группа - о СПП

3 группа - о БСП

4 группа - о СП с разными видами связи

Раздаются ватманы и маркеры. В течение 3-х минут составить опорный конспект , а затем защитить его

Выступление групп об основных видах сложных предложений.

Составляют опорно-схематические конспекты, распределение ролей в группах, выявление лидера, маршрутный лист.

Защита - 4 мин

самоконтроль,

выставление оценок в оценочный лист

УЭ-2

Дидактическая игра «Верно-неверно»

- Открываем тетради и запишем дату

Цель: Развивать умения на слух определять вид связи в ССП, СПП, БСП; Определить уровень знаний по разделу.

1. Придаточное предложение зависит от главного.

2. Указательные слова являются членами предложения?

3. В СПП может быть только одно придаточное предложение?

4. Союзы и союзные слова это одно и тоже

5. придаточные уступки отвечают на вопросы КАК? КАКИМ ОБРАЗОМ?

6. Союз однако - подчинительный?

7. Неоднородное подчинение и параллельное -это одно и тоже?

8. При однородном подчинении придаточные предложения отвечают на разные вопросы?

КЛЮЧ

1 2 3 4 5 6 7 8

да да нет нет нет нет да нет

записывают в тетрадь число, классная работа и ответы д/и

ВЗАИМОПРОВЕРКА ПО КЛЮЧУ

выставление оценок в оценочный лист

УЭ-3

КРОССВОРД

УЭ-4

Творческая работа

Цель: повторение типов придаточных в сложноподчиненных предложениях

5. Решение кроссворда.

Для этого задания у вас на столах по две карточки. В одной записаны предложения, их нужно прочитать и определить тип придаточного СПП, во второй записываете в кроссворд по горизонтали ответы

Примеры предложений:

1. Вчера мы до того были утомлены, что даже не осмотрелись как следует.

2. Когда рассвело, море окрасилось в фиолетово-розовый цвет.

3. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, вокруг которой переливался жёлтый круг.

4. Петухи дерутся, так что перья летят.

5. Там, где растут розы, растут и шипы.

6. Трудно было понять, чем это огонь так привлекал лягушку.

7. Пушки были ещё очень далеко, разрывы звучали глухо, словно картошку кто-то сыпал в подпол по деревянному лотку.

8. Мне грустно, потому что я тебя люблю.

9. Сова кричала, словно плакал маленький ребёнок.

10. Ох, лето красное, любил бы я тебя, когда б не пыль, да зной, да комары, да мухи!

11. Чтобы утром не проспать, ему приходилось заводить будильник.

Цель: научить составлять сложные предложения, используя разные виды связи

Конструирование предложений.

Из трех простых предложений составить СП с разными видами связи, построить их схемы (на доске).

● Уже совсем стемнело. Мы, наконец, пришли на берег озера. Вблизи стояло несколько копен недавно скошенного сена

● Наступил октябрь. Установились тёплые дни. Такие дни бывают только летом

● Я посмотрел на часы. Было уже девять. На улице никого не было.

●Переулок был весь в садах. У заборов росли липы, бросавшие широкую тень. Заборы и ворота на одной стороне совершенно утопали в потёмках.

Проверка

Вписывают в клетки кроссворда ответы

работа в группе

Взаимопроверка

выставление оценок в оценочный лист

выставление в прозрачный журнал

самоконтроль

выставление оценок в оценочный лист

УЭ-5

Тестовое задание .

Найти четвертый лишний

С помощью сигнальных карточек показать правильный ответ

1. Человеку , чтобы расти ,нужен свет и горячая жизнь

2. Когда на душе горе , то тяжело без людей.

3. Пока есть в нас кровь и юность, будем верны будущему

4. То сам себя не понимал я, то мир меня не понимал.

1. Это книга, которую мне рекомендовала Татьяна Николаевна.

2. Мы живем в поселке, в котором строится много новых красивых домов,

3. Я побывал в городе, где прошло моё детство.

4. Его неудержимо тянуло туда, где мелькали темные силуэты людей, борющихся с огнем.

1. Солнце садилось, и на одном плоту что-то нестерпимо блестело.

2. Я выглянул из кибитки: все было мрак и вихорь.

3. Становилось жарко, и я поспешил домой.

4. Ураган прошел, однако связи с городом еще не было

1. Я доверяю любящим :они великодушны.

2. Солнце уже спряталось в черной туче, отдыхавшей на гребне западных

гор; в ущелье стало темно и сыро.

3. Я знаю, что чудеса на белом свете случаются.

4. Печален я: со мною друга нет.

Работают в группе

с помощью сигнальных карточек

показывают правильный ответ

оценивается учителем

УЭ-6

Итоги урока

Оценивание учащихся