МКОУ ООШ им.Созаева Ю.К. с.Урсдон Дигорского района

ПРИНЯТО «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании педагогического совета приказ № ____

МКОУ ООШ с. Урсдон от «___»____________2015г.

протокол №____от «__» _______2015г. директор

Рабочая программа

учебного предмета «Литература»

на 2015-2016 учебный год

5 класс

Составитель:

Хозиева Наталья Хазбиевна,

учитель русского языка и литературы

с.Урсдон, 2015 г.

1. Пояснительная записка

Целью изучения предмета «Литература» является создание в школе условий для формирования духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

• создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Разработана образовательная программа с целью планирования, организации и управления образовательным процессом по литературе в рамках выполнения требований Стандарта.

Образовательная программа по литературе для 5 класса разработана на основе ФГОС ООО, для 6-9 классов составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Основная школа. В 2-х частях, М.: «Просвещение», 2011 год); с авторской программой (Программа общеобразовательных учреждений. «Литература. 5-9 кл.»/ Под ред. В.Я.Коровиной, М: «Просвещение», 2012 год).

Данная программа обеспечивается учебно-методическим комплектом по литературе для 5-9 классов под редакцией В.Я. Коровиной, выпускаемым издательством «Просвещение».

В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, особенности ООП, образовательных потребностей и запросов обучающихся нашего училища, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом

2. Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Содержание каждого курса (класса) включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы.

В каждом из классов затронута одна из ведущих проблем (например, в 5 классе - внимание к книге; в 6 классе - художественное произведение и автор, характеры героев; в 7 классе - особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы; в 8 классе - взаимосвязь литературы и истории; в 9 классе - начало курса на историко-литературной основе).

В рабочей программе представлены следующие разделы:

1.Устное народное творчество.

2.Древнерусская литература.

3.Русская литература XVIII в.

4.Русская литература первой половины XIX в.

5.Русская литература второй половины XIX в.

6.Русская литература первой половины XX в.

7.Русская литература второй половины XX в.

8.Литература народов России.

9. Зарубежная литература.

10. Обзоры.

11. Сведения по теории и истории литературы.

12. Диагностический, текущий и итоговый контроль уровня литературного образования.

В разделах 1-10 даются перечень произведений художественной литературы и краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.

Материалы по теории и истории литературы представлены в каждом разделе программы, однако особый раздел 11 предусматривает и специальные часы на практическое освоение и систематизацию знаний учащихся по теории литературы и на рассмотрение вопросов, связанных с литературным процессом, характеристикой отдельных литературных эпох, направлений и течений.

В разделе 12 предлагается примерное содержание занятий, направленных на осуществление диагностического, текущего и итогового контроля уровня литературного образования.

Форма организации образовательного процесса - классно-урочная: традиционные уроки (усвоение новых знаний, закрепление изученного, повторительно-обобщающий урок, комбинированный урок, урок контроля знаний, урок развития речи); нестандартные уроки: зачёт, заседание клуба знатоков, семинар.

Технологии обучения: личностно ориентированное обучение, дифференцированное и индивидуальное обучение, проблемное обучение, развивающее обучение, ИКТ.

Виды и формы контроля:

• Текущий, промежуточный, итоговый:

• письменный ответ на вопрос;

• зачёт;

• сочинение на литературоведческую тему;

• тест;

• проект

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В 5 классе согласно ФГОС 2010 на изучение литературы отводится 105 часов.из расчета 3 часа в неделю.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются следующие умения и качества:

- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

- осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

- ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

- эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;

- потребность в самовыражении через слово;

- устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литература» являются:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

- оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1. в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2)в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3)в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4)в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Планируемые результаты освоения программ основного общего образования предмета «Литература» в их взаимосвязи можно системно представить в виде схемы:

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(реализация 4 междисциплинарных программ, в т.ч. формирование УУД)

Личностные

результаты

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

2-я линия развития: приёмы понимания и анализа художественного текста

3-я линия развития: продуктивные умения различных видов устной и письменной речи

1-я линия развития: чтение и навыки работы с информацией

6-я линия развития: сведения по теории и истории литературы

4-я линия развития: создание собственной интерпретации прочитанного

5-я линия развития: восприятие и характеристика текста как произведения искусства

О

Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

Технология продуктивного чтения

 Групповая работа

БРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ФОРМЫ

КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ

Проектные задания на предметном материале

 Жизненные (компетентностные) задачи

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС

5. Содержание учебного предмета

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому.

Устное народное творчество

Фольклор - коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

Русские народные сказки

«Царевна-лягушка». «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». «Журавль и цапля», «Солдатская шинель» Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.

Из древнерусской литературы

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Теория литературы. Летопись (начальные представления).

Из литературы XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру...» - научные истины в поэтической форме. Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).

Из литературы XIX века

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор.)

Иван Андреевич Крылов «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом», «Волк на псарне». Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский.

«Спящая царевна». «Кубок». Теория литературы. Баллада (начальные пред­ставления).

Александр Сергеевич Пушкин.

Стихотворение «Няне». «У лукоморья дуб зеленый...». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).

Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Петр Павлович Ершов. «Конек - Горбунок». Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalta Princeps».

Михаил Юрьевич Лермонтов. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Ночь перед Рождеством». Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу. «Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Стихотворение «Крестьянские дети». Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой (начальные представления).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. «Кавказский пленник». Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).

Поэты XIX века о Родине и родной природе Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначальной...»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки»; И. 3. Суриков. «Зима» (отрывок); А. В. Кольцов. «В степи».

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин. «Косцы».

Владимир Галактионович Короленко. «В дурном обществе». Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).

Сергей Александрович Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...»

Павел Петрович Бажов. «Медной горы Хозяйка». Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Сказки С. Я. Маршака. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. «Никита». Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. «Васюткино озеро». Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

«Ради жизни на Земле...» Стихотворные произведения о войне. К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...»; А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

Произведения о Родине и родной природе

И.Бунин. «Помню долгий зимний вечер...»; Прокофьев. «Аленушка»; Д. Кедрин. «Аленушка»; Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы».

Писатели улыбаются

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Из зарубежной литературы

Роберт Льюис Стивенсон. «Вересковый мед». Теория литературы. Баллада

Даниель Дефо. «Робинзон Крузо».

Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева». Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».

Джек Лондон. «Сказание о Кише»

6 КЛАСС

Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

Устное народное творчество

Обрядовый фольклор. Обрядовые песни. Пословицы и поговорки. Загадки. Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

Древнерусская литература

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Теория литературы. Летопись (развитие представления)

Литература XVIII века

Русские басни. И.И.Дмитриев. «Муха».

Русская литература XIX века

Иван Андреевич Крылов. Басни «Листы и корни», «Ларчик». «Осёл и Соловей». Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин.

«И.И. Пущину», «Узник», «Зимнее утро», «Повести покойного Ивана Ивановича Белкина», «Дубровский». Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. «Тучи», «Листок», «На севере диком…», «Утёс», «Три пальмы».

Иван Сергеевич Тургенев. «Бежин луг».

Федор Иванович Тютчев. «Листья», «Неохотно и несмело…». «С поляны коршун поднялся».

Афанасий Афанасьевич Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». «Опять незримые усилья…». «Еще майская ночь». «Учись у них - у дуба, у березы...». Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Историческая поэма «Дедушка». Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семёнович Лесков. «Левша». Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. «Толстый и тонкий». Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная природа в стихотворениях русских поэтов

Е. Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая мгла…»; Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град…»; А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…». Теория литературы. Лирика как род литературы (развитие представления).

Русская литература XX века

Алесандр Иванович Куприн. «Чудесный доктор»

Александр Степанович Грин. «Алые паруса».

Андрей Платонович Платонов. «Неизвестный цветок».

Произведения о Великой отечественной войне

К. М.Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...». Н.И.Рыленков. «Бой шел всю ночь...». Д. С.Самойлов. «Сороковые» и др.

Виктор Петрович Астафьев. «Конь с розовой гривой». Теория литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. «Уроки французского». Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».

Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».

Писатели улыбаются

В.М. Шукшин. Рассказ «Критики».

Родная природа в русской поэзии XX века

С.А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...».

Из литературы народов России

К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...». Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга».

Зарубежная литература

Мифы Древней Греции. "Скотный двор царя Авгия", "Яблоки Гесперид".

Геродот "Легенда об Арионе". Из древнего эпоса. Теория литературы.

Гомер. "Одиссея". Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот».

Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка».

П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Теория литературы. Притча (начальные представления).

7 КЛАСС

Введение. Изображение человека как важнейшая идейно - нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении.

Устное народное творчество Предания. Поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник».

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». «Илья Муромец и Соловей - разбойник».

Пословицы и поговорки. Теория литературы. Предание (развитие представлений). Былина (развитие представлений). Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Из древнерусской литературы

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок).

«Повесть временных лет».

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Теория литературы. Поучение (начальные представления). Летопись (развитие представлений).

Из русской литературы XVIII века

М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).

Г.Р.Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Теория литературы. Ода (начальные представления).

Из русской литературы XIX века

А.С.Пушкин. «Полтава» (отрывок). «Медный всадник» (отрывок). «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Теория литературы. Баллада (развитие представлений). «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре». «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма «Когда волнуется желтеющая нива…». Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

И.С.Тургенев. «Бирюк». Стихотворения в прозе. «Русский язык». Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Н.А.Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры стиха (развитие понятия).

А.К.Толстой. «Василий Шибанов», «Михайло Репнин».

М.Е.Салтыков - Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Теория литературы. Гротеск (начальное представление).

Л.Н.Толстой. «Детство» (главы).

И.А.Бунин. «Цифры». «Лапти».

А.П.Чехов. «Хамелеон». «Злоумышленник», «Размазня». Теория литературы Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений)

Стихотворения русских поэтов ХIХ о родной природе.

В. Жуковский. «Приход весны», А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…». И.А.Бунин. «Родина».

Из русской литературы ХХ века

М.Горький. «Детство» (главы). Легенда о Данко» («Старуха Изергиль»). Теория литературы.

В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». «Хорошее отношение к лошадям».Теория литературы. Лирический герой (начальное представление). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальное представление).

Л.Н.Андреев. «Кусака».

А.П.Платонов. «Юшка». «В прекрасном и яростном мире»

Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…».

На дорогах войны

Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.Ахматовой. К.Симонова. А.Суркова, А.Твардовского и др

Ф.А.Абрамов. «О чём плачут лошади». Теория литературы. Литературные традиции

Е.И.Носов. «Кукла» («Акимыч»).

Ю.П.Казаков. «Тихое утро».

Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов).

А.Т.Твардовский. «Снега потемнеют синие…», «Июль - макушка лета, «На дне моей жизни». Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Д.С.Лихачёв. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи. Теория литературы.

М.М.Зощенко. «Беда».

Из литературы народов России

Расул Гамзатов. «О моей Родине», «Я вновь пришёл сюда…» и др .

Из зарубежной литературы

Р.Бернс. «Честная бедность» и другие стихотворения.

Дж.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины.

Японские хокку (хайку). Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку)

О.Генри «Дары волхвов».

Р.Д.Бредбери. «Каникулы».

8 КЛАСС

Введение. Устное народное творчество. Лирические песни. Исторические песни.

Частушки. Особенности художественной формы фольклорных произведений

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).

Из древнерусской литературы. «Житие Александра Невского» (фрагменты). «Шемякин суд» как сатирическое произведение ХVII века. Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальное представление). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальное представление).

Из литературы XVIII века

Д.И.Фонвизин. «Недоросль» (сцены). Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении

Из литературы XIX века

И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз», их историческая основа. Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

К.Ф.Рылеев. Дума «Смерть Ермака».

А.С.Пушкин. Стихотворения «Туча». «История Пугачёва» (отрывки). «Капитанская дочка». «Пиковая дама».

М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

Н.В.Гоголь. «Шинель».

М.Е.Салтыков - Щедрин. «История одного города» (отрывок). Теория литературы Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Н.С.Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений».

Л.Н.Толстой. «После бала». Теория литературы. Художественная деталь Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Майкова

А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Теория литературы. Психологизм художественной литературы.

Из литературы XX века

И.А.Бунин. «Кавказ».

А.И.Куприн. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».

А.А.Блок. «Россия».

С.А.Есенин. «Пугачёв» - поэма на историческую тему.

И.С.Шмелёв. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон».

М.Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник».

М.А.Осоргин. «Пенсне».

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Теория литературы Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальное представление).

А.П.Платонов. «Возвращение».

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов.

М.Исаковский, Б.Окуджава, А.Фатьянов, Л.Ошанин и др.

Русские поэты о Родине, родной природе.

В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Теория литературы Герой-повествователь (развитие представлений).

Из зарубежной литературы

У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты У.Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…». Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии

Ж.-Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Теория литературы. Классицизм (развитие понятий).

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера».

В.Скотт. «Айвенго».

9 КЛАСС

Литература и ее роль в духовной жизни человека. Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

Из древнерусской литературы:

«Слово о полку Игореве». Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

Из литературы XVIII века

Характеристика русской литературы XVIII века.

Михаил Васильевич Ломоносов. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Теория литературы.

Гавриил Романович Державин. «Властителям и судиям». «Памятник». Александр Николаевич Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву».

Николай Михайлович Карамзин. Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

Из русской литературы XIX века

Василий Андреевич Жуковский. «Море». «Невыразимое». «Светлана». Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

Александр Сергеевич Грибоедов. «Горе от ума». Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»).

Александр Сергеевич Пушкин. Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Поэма «Цыганы». «Евгений Онегин». «Моцарт и Сальери». Теория литературы. Роман в стихах (начальные пред­ставления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. «Герой нашего времени». Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Теория литературы. Понятие о романтизме (закреп­ление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. «Мертвые души». Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер ко­мического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр Николаевич Островский. «Бедность не порок». Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. «Белые ночи». Теория литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. «Юность».

Антон Павлович Чехов. «Тоска», «Смерть чиновника». Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

Из русской литературы XX века

Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Рассказ «Темные аллеи».

Михаил Афанасьевич Булгаков. Повесть «Собачье сердце». Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Теория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын. Рассказ «Матренин двор». Теория литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской поэзии XX века

Александр Александрович Блок. «Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...».

Сергей Александрович Есенин. «Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...».

Владимир Владимирович Маяковский. «Послушайте!» и другие стихотворения по выбору.

Марина Ивановна Цветаева. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью - потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве».

Николай Алексеевич Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст».

Анна Андреевна Ахматова. Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «АИИО И0М1Ш», «Тростник», «Бег времени».

Борис Леонидович Пастернак. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...».

Александр Трифонович Твардовский. «Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений).

Песни и романсы на стихи поэтов XIX-XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на до­рогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...».

Из зарубежной литературы

Античная лирика. Гай Валерий Катулл. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...».

Гораций. «Я воздвиг памятник...».

Данте Алигьери. «Божественная комедия» (фрагменты).

Уильям Шекспир. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой. Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. «Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии). Теория литературы. Философско-драматическая поэма

6. Учебно-тематическое планирование

5 класс

№

Название темы

Часы

1

Введение

1

2

Устное народное творчество

10

3

Из древнерусской литературы

2

4

Из литературы XVIII века

2

5

Из литературы XIX века

43

6

Из литературы XX века

30

7

Из зарубежной литературы

15

8

Уроки итогового контроля

2

Итого

105

6 класс

№

Название темы

Часы

1

Введение

1

2

Устное народное творчество

3

3

Из древнерусской литературы

2

5

Из литературы XIX века

24

6

Из литературы XX века

29

7

Из литературы народов России

2

8

Из зарубежной литературы

5

9

Повторение, обобщение, итоговый контроль

4

Итого

70

7 класс

№

Название темы

Часы

1

Введение.

1

2

Устное народное творчество.

5

3

Из древнерусской литературы.

3

4

Из русской литературы XVIII века

2

5

Из русской литературы XIX века.

30

6

Из русской литературы XX века.

18

7

Зарубежная литература.

8

9

Повторение, обобщение, итоговый контроль

3

итого

70

8 класс

№

Название темы

Часы

1

Ведение

1

2

Устное народное творчество

3

3

Из древнерусской литературы

4

4

Из русской литературы 19 века

33

5

Из русской литературы 20 века

21

6

Из зарубежной литературы

5

7

Повторение, обобщение, итоговый контроль

3

Итого

70

9 класс

№

Название темы

Часы

1

Введение. Литература и ее роль в духовной жизни человека.

2

2

Из древнерусской литературы.

6

3

Из литературы XVIII века.

8

4

Из литературы XIX века.

53

5

Из литературы XX века.

24

6

Из зарубежной литературы.

9

7

Повторение, обобщение, итоговый контроль

3

Итого

105

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

5 класс

№ п/п

Тема урока

Кол час

Характеристика основных видов деятельности

1

1.Введение. Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся

1

Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии. Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному. Устный или письменный ответ на вопрос. Решение тестов.

2-3

Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки, колыбельные песни. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни.

2

Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование. Различать пословицы и поговорки. Использовать загадки, пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях. Сочинение собственных загадок, частушек или колыбельных песен.

4-6

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой. Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван Царевич, его помощники и противники. Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика

2

Выразительное чтение сказок (в том числе и по ролям). Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Различать сказки волшебные, бытовые и сказки о животных. Сопоставление вариантов сказок. Устные рассказы о собирателях фольклора и о жанровых особенностях сказок. Выявление в сказках разных видов художественных образов. Выявление характерных для народных сказок художественных приёмов. Характеристика сказочных героев и средств создания их образов. Нравственная оценка героев сказок. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы. Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций. Работа над коллективным учебным проектом. Сочинение собственных сказок.

7-8

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа

2

9

Сказки о животных. «Журавль. и цапля». Народное представление о справедливости. Быт вые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках

1

10

Р/р. Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению. «Мой любимый герой русской народной сказки»; «Почему я люблю читать народные сказки?»; «Добро и зло в народных сказках»

1

11

К/р. Контрольная работа по произведениям УНТ.

Проект№1:

Составление под руководством учителя электронного альбома «Художники - иллюстраторы сказок».

1

12

13

Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи

Проект № 2:

Составление электронного альбома «Сюжеты и герои русских летописей»

2

Выразительное чтение древнерусских текстов в современном переводе. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Пересказ сюжетов древнерусских летописей. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка поступков героев летописей. Обсуждение произведений изобразительного искусства на древнерусские сюжеты. Характеристика героев древнерусской литературы. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом

14 15

М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру...» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы

Проект № 3:

Составление под руководством учителя электронного альбома «М.В. Ломоносов - великий россиянин»

2

Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Пересказ фрагментов публицистического и научно- популярного текстов. Выразительное чтение стихотворения. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Поиск в стихотворении юмористических элементов. Работа со словарём литературоведческих терминов. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом

16

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века)

1

Составление сообщения о баснописце и устный рассказ о нём. Поиск сведений о баснописцах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть) и басен собственного сочинения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные или письменные ответы на вопросы (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление вопросов к басням. Составление характеристик героев басен. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Создание собственных иллюстраций и их защита. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

17

И.А. Крылов. Слово о баснописце. Понятие об аллегории и морали

1

18

И.А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Понятие об аллегории и морали

1

19

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке. Обучение выразительному чтению басни. Конкурс инсценированной басни

1

20

В/ч. Басни И.А. Крылова

Проект № 4:

Составление под руководством учителя электронного альбома «Герои басен И. А. Крылова в иллюстрациях».

1

21

В.А. Жуковский. Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки

1

Устный рассказ о поэте. Восприятие и выразительное чтение сказки и баллады (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана произведения (в том числе цитатного). Составление характеристик героев и их нравственная оценка. Работа со словарём литературоведческих терминов

22

В.А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады

1

23

А.С. Пушкин. Рассказ учителя о детских и лицейских годах жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны

1

Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под' руководством учителя). Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Пересказы фрагментов сказки. Выделение этапов развития сюжета. Составление вопросов к сказке. Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев (в том числе сравнительной). Составление устных и письменных характеристик героев. Нравственная оценка героев сказки. Устное иллюстрирование событий и героев сказок. Обсуждение произведений изобразительного искусства, книжной графики, созвучных стихотворению, прологу, сказке. Создание собственных иллюстраций, их презентация и защита. Составление плана (в том числе цитатного) литературного произведения, плана устного и письменного ответа на проблемный вопрос, плана письменного высказывания. Сопоставительный анализ литературной и народных сказок. Сопоставление сказки и анимационного фильма. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Создание письменных высказываний различных жанров. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т.д.

24

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки

1

25

Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа. Народная мораль и нравственность в пушкинской сказке.

1

26

Р/р. Обучение домашнему сочинению по «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях" А.С. Пушкина

1

27

Проекты № 5 и № 6:

Составление под руководством учителя электронной презентации «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира» (тексты народных и литературных сказок и их герои в иллюстрациях).

Создание электронного альбома «События и герои сказок А. С. Пушкина в книжной графике».

1

28

К/р. Контрольная работа. Тестирование

1

29

Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

1

Выразительное чтение сказок (в том числе наизусть и по ролям).

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства. Устное иллюстрирование. Обсуждение произведений книжной графики к сказкам. Презентация и защита собственных иллюстраций

30

В.М. Гаршин «Attalеa princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения

1

31

В/ч. А.П. Платонов «Умная внучка»

1

32

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастер­ство поэта в создании батальных сцен

1

Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть) и сказки (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Работа со словарём литературоведческих терминов. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с/использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика и нравственная оценка героев. Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций.

33

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения

1

34

В/ч. Сказка М. Ю. Лермонтова «Ашик-Кериб»

1

35

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести

1

Поиск под руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной и художественно-публици- стической литературы, ресурсов Интернета. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев повестей (в том числе сравнительная). Нравственная оценка героев. Составление плана и анализ эпизода по плану. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Сопоставление повестей с народными сказками. Сопоставление реальных и фантастических эпизодов. Работа со словарём литературоведческих терминов. Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом

36

Р/р. Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор.

1

37

В/ч. Н.В. Гоголь. Избранные повести

1

38

Проект № 7: Составление под руководством учителя электронной презентации «Фантастические картины "Вечеров на хуторе близ Диканьки" в иллюстрациях»

1

39

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете

1

Поиск сведений о поэте с использованием справочной и художественно-публицистической литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о поэте. Восприятие и выразительное чтение произведений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значения с использованием справочной литературы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарём литературоведческих терминов. Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций.

40

Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях...» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

1

41

В/ч. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей

1

42

И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна

1

Поиск сведений о писателе с использованием справочной и художественно-публицистической литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Восприятие и выразительное чтение повести (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана (в том числе цитатного). Составление плана характеристики героя и сравнительной характеристики героев. Рассказ о героях по плану (с использованием цитирования) и их письменная характеристика (в том числе сравнительная). Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос. Работа со словарём литературоведческих терминов. Устное иллюстрирование. Обсуждение произведений книжной графики. Презентация и защита своих иллюстраций. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

43

Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и ее челяди. Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества

1

44

Р/р. Тургенев - мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И.С. Тургенева «Муму»: «Что воспевает И.С. Тургенев в образе Герасима?». «Друзья и враги Герасима». «В чем вина и беда барыни?»

1

45

В/ч. И.С. Тургенев. Избранные рассказы

1

46

Проект № 8: Составление под руководством учителя электронного альбома «Словесные портреты и пейзажи в повести "Муму" глазами книжных графиков»

1

47

К/р. Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева (тестирование)

1

48

А.А. Ф е т. Слово о поэте. «Весенний дождь». Обучение выразительному чтению стихотворения. Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни

1

Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Составление плана анализа лирического произведения.

49

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

1

Поиск сведений о писателе с использованием справочной и художественно-публицистической литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Восприятие и выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев (в том числе сравнительной). Нравственная оценка героев рассказа. Составление плана (цитатного плана). Выявление этапов развития сюжета. Работа со словарём литературоведческих терминов. Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос. Устное иллюстрирование. Обсуждение произведений книжной графики. Презентация и защита собственных иллюстраций. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

50

Р/р. Жилин и Костылин. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник

Проект № 9: создание презентации « Жилин и Костылин: два характера - две судьбы»

1

51

К/р. Контрольная работа по творчеству Толстого.

1

52

А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия»

1

Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика и нравственная оценка героев. Составление плана (цитатного плана). Выделение этапов развития сюжета. Устное иллюстрирование. Обсуждение произведений книжной графики. Презентация и защита собственных иллюстраций. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом

53

В/ч. А.П. Чехов. Юмористические рассказы

1

54

Проект № 10:

Составление под руководством учителя электронного альбома «Юмористические рассказы А.П. Чехова в иллюстрациях»

1

55

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Лирика Ф.И. Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений

1

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть) и их анализ по вопросам учителя (с использованием цитирования). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устный рассказ о стихотворении по плану анализа лирики. Письменный анализ стихотворения по вопросам учителя. Аргументация своего мнения с помощью цитат. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов. Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом

56

Лирика И.С.Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова, А.В. Кольцова

1

57

Проект № 11:

Составление под руководством учителя электронного альбома «Стихи о Родине и родной природе в иллюстрациях»

1

58

Обобщение темы «Литература ХIХ века»

1

59

И.А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа

1

Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Восприятие и выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ эпизода. Устное иллюстрирование. Работа со словарём литературоведческих терминов.

60

В.Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений

1

Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение повести (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета произведения, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Нравственная оценка героев повести. Сопоставление персонажей и составление плана их сравнительной характеристики. Письменная сравнительная характеристика героев повести. Выявление элементов композиции повести. Составление плана (цитатного плана) самостоятельного письменного высказывания. Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос. Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций. Работа со словарём литературоведческих терминов. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

61

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев

1

62

Р/р. Изображение города и его обитателей в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе». Понятие о композиции литературного произведения. Обучение домашнему сочинению по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»: «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?». «Два отца: Тыбурций и судья». «Вася и его отец: от вражды к пониманию». «Маруся и Соня: два детства»

1

63

К/р. Контрольная работа по творчеству В.Г. Короленко.

Проект №12: создание иллюстрированного электронного альбома «Мои ровесники в повести Короленко «В дурном обществе»

1

64

С.А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…» Своеобразие языка стихотворений

1

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ стихотворения по плацу анализа лирики. Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций.

65

П.П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера

1

Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение сказа (в том числе по ролям). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев (в том числе сравнительной). Рассказ о героях и их нравственная оценка. Анализ эпизода произведения. Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций. Работа со словарём литературоведческих терминов.

66

К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб»

1

Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников, чтения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление черт фольклорной традиции в сказке. Работа со словарём литературоведческих терминов. Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций к сказке.

67

Роль пейзажа в сказке

К.Г. Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произведения

1

68

К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К.Г. Паустовского

1

69

С.Я. Маршак. Слово о писателе. Сказки С.Я. Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы.

Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла

1

Устный рассказ о писателе и обобщение сведений о его сказках. Выразительное чтение сказок писателя (в том числе по ролям и наизусть) и пьесы-сказки. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников, чтения актёров. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление черт фольклорной традиции в пьесе-сказке, определение художественной функции фольклорных образов. Составление плана сравнительной характеристики народной сказки и пьесы-сказки. Нравственная оценка героев пьесы-сказки. Определение родовых особенностей драмы, жанровых особенностей пьесы-сказки. Составление плана (цитатного плана) самостоятельного письменного высказывания. Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос. Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций.

70

Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе С.Я. Маршака.

1

71

Проект № 13: Постановка под руководством учителя спектакля по пьесе-сказке С.Я. Маршака

1

72

К/р. Контрольная работа по творчеству С.Я. Маршака

1

73

А.П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.

Душевный мир главного героя рассказа А.П. Платонова «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира

1

Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа, пересказ его фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников, чтения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев и их нравственная оценка. Письменная характеристика героя (с использованием цитирования). Подбор материалов и цитат, аргументирование своего мнения. Работа со словарём литературоведческих терминов.

74

К/р. Контрольная работа и тестирование

1

75-76

В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу

2

Устный рассказ о писателе. Восприятие и выразительное чтение рассказа, пересказ его фрагментов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана и письменная характеристика героя (с использованием цитирования). Нравственная оценка героя рассказа. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Устное иллюстрирование. Обсуждение произведений книжной графики к рассказу. Презентация и защита своих иллюстраций. Составление плана (в том числе цитатного) самостоятельного письменного высказывания. Подбор цитат из текста по заданной теме. Составление письменного ответа на проблемный вопрос

77

«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении

1

78

В/ч. В.П. Астафьев. Рассказы «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»

1

79

К/р. Контрольная работа по творчеству С.А. Есенина, П.П. Бажова, К.Г. Паустовского, В.П. Астафьева

1

80

Р/р. Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литера­туре XX века: С.А. Есенин, П.П. Бажов, К.Г. Паустовский, В.П. Астафьев (по одному произведению)». «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение? (По произведениям К.Г. Паустовского, А.П. Платонова, В.П. Астафьева)»

1

81-82

Поэты о Великой Отечественной войне (1941-1945 г.г.)

К.М. Симонов. Слово о поэте. «Майор привез мальчишку на лафете…». Война и дети.

А.Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны

2

Краткий рассказ о поэтах и их военной биографии. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений. Устное иллюстрирование. Презентация и защита своих иллюстраций к стихотворениям

83

Русские поэты XX века о Родине и родной природе: И.А. Бунин, Дон-Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем

1

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального в литературном образе Родины в творчестве разных поэтов. Устный и письменный анализ стихотворений. Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций к стихотворениям. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом

84

Проект № 14: Составление под руководством учителя электронного альбома «Русские поэты XX века о Родине и родной природе» с иллюстрациями учащихся.

1

85

А.А. Прокофьев, Д.Б. Кедрин, Н.М. Рубцов. Образ Родины в стихах о природе

1

86

Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах

1

Устные рассказы о писателях. Выразительное чтение рассказов, пересказ их фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов. Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций

87

К/р. Контрольная работа: тестирование

1

88

Обобщающий урок по произведениям писателей ХХ века.

1

89-90

Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер

2

Поиск сведений о зарубежных писателях с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя). Устные рассказы о писателях.

Выразительное чтение произведений (в том числе по ролям и наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Устное иллюстрирование.

Обсуждение произведений книжной графики.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Составление плана письменной характеристики героев (в том числе сравнительной) и их характеристика по плану (с использованием цитирования). Составление речевой характеристики персонажей. Работа со словарём литературоведческих терминов. Составление плана и письменного ответа на проблемный вопрос.

91-92

Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможностям чело­века

2

93-94

X.К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда

2

95

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини

1

96

В/ч. Наши любимые сказки X.К. Андерсена.

1

97

Р/р.Подготовка к домашнему сочинению по сказкам X.К. Андерсена: «Герда против Снежной королевы». «Добро и зло в сказках Андерсена». «О чем мечтал Андерсен в своих сказках?». «Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными?»

1

98-99

Ж. Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном

2

100-101

М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Черты характера героев. Том и Гек в романе М. Твена «Приключения Тома Сойера». Том и Бекки. Внутренний мир героев М. Твена

2

102

Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа

1

103

Проекты № 15 и № 16: Составление под руководством учителя электронной презентации «Памятники литературным героям». Создание электронного альбома «Герои произведений Джека Лондона в экстремальных ситуациях».

1

104

Проект № 17:Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса».

1

105

К/р. Контрольная работа по произведениям зарубежной литературы

Тестирование

1

Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретённых в 5 классе. Выразительное чтение (в том числе наизусть). Устный монологический ответ. Различные виды пересказов. Устные и письменные рассказы о произведениях и героях. Иллюстрирование примерами изученных литературоведческих терминов.

6 класс

№

тема урока

часы

Вид деятельности

1.

Литература как художественное отражение жизни.

1

Коллективная; Индивидуальная: подготовить сообщения о мифологии разных народов

2.

Устное народное творчество. Обрядовый фольклор.

1

Использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе.

3.

Пословицы и поговорки. Загадки.

1

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение

4.

Древнерусская литература. «Повесть временных лет», «Сказание о Кожемяке».

1

Составление конспекта.

5.

А.С. Пушкин. Страницы жизни и творчества. Стихотворение «И.И. Пущину».

1

Совершенствование навыков работы с книгой, словарём, Интернет-ресурсами.

6.

Стихотворение А.С. Пушкина «Узник».

1

Анализ текста и устного высказывания
Умение вступать в речевое общение

7.

Р./р. А.С. Пушкин. «Зимнее утро».

1

Анализ текста и устного высказывания
Умение вступать в речевое общение

8-10

А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».

3

План как вид информационной переработки текста.

11.

А.С. Пушкин. Знакомство с «Повестями Белкина» («Метель», «Станционный смотритель», «Барышня-крестьянка»).

1

Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

12.

Р/р. Подготовка к сочинению. «О чём заставляет задуматься одно из прочитанных произведений А.С. Пушкина?».

1

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

13.

М.Ю. Лермонтов. «Парус», «Тучи».

1

Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, умение вступать в речевое общение.

14-15.

Тема красоты, гармонии человека с миром в произведениях М.Ю. Лермонтова.

2

Анализ текста и устного высказывания. Умение вступать в речевое общение.

16.

Н.В. Гоголь. «Ночь перед рождеством».

1

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение

17-18.

Работа над повестью «Ночь перед рождеством».

2

План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в подробном виде в соответствии с целью учебного задания.

19.

Усвоение содержания повести «Ночь перед рождеством».

1

Умение осуществлять поиск необходимой информации.

20.

Н.А. Некрасов - поэт и гражданин. Стихотворение «Железная дорога».

1

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение.

21.

Н.А. Некрасов. Работа над стихотворением «Железная дорога».

1

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

22-23.

Н.С. Лесков. Сказ «Левша». Анализ «Сказа…».

2

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов, умение вступать в речевое общение.

24.

«Портрет» Левши.

1

План как вид информационной переработки текста.

25.

Р/р. Изложение на тему «Левша в гостях у англичан».

1

Создание письменных высказываний, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости

26.

А.П. Чехов. Анализ рассказа «Толстый и тонкий».

1

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.

27.

А.П. Чехов. Рассказ «Лошадиная фамилия». «Смерть чиновника».

1

Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, умение вступать в речевое общение

28-29.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов (урок-концерт).

2

Уметь находить и использовать информацию.

30.

Обобщающий урок по разделу «Литература XIX века».

1

Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

31.

А.П. Платонов. Страницы жизни и творчества. Рассказ «Корова».

1

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.

32-33.

А.П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире».

2

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.

34.

М.М. Зощенко. Автор и его герой. Рассказ «Галоша».

1

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.

35.

Автор и герой в рассказах Зощенко. Своеобразие языка и жанра. Рассказ «Встреча».

1

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

36-37.

М. М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца».

2

Уметь работать с информационными источниками, готовить сообщение по теме.

38-40.

Анализ содержания сказки-были «Кладовая солнца».

2

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

41-42.

Ю.М. Нагибин. Рассказ «Мой первый друг, мой друг бесценный».

2

Отражение устной форме результатов своей деятельности

43-46.

Великая Отечественная война в произведениях русской литературы.

4

Отражение устной форме результатов своей деятельности

47.

В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой».

1

Уметь работать с информационными источниками готовить сообщение по теме.

48.

«Весело и интересно проведенный день» (нравственные проблемы рассказа Астафьева «Конь с розовой гривой»)

1

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

49.

В.Г. Распутин. «Уроки французского».

1

Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.

50.

Стойкость героя, жажда знаний, чувство собственного достоинства (по рассказу В. Распутина «Уроки французского»).

1

Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

51.

Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.

1

Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

52-53.

Р/р. Нравственный выбор моего ровесника (по произведениям В.П. Астафьева, В.Г. Распутина)

2

Создание письменных высказываний

54.

Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».

1

Уметь работать с информационными источниками, готовить сообщение по теме.

55.

Твой ровесник на страницах русской литературы.

1

Уметь работать с информационными источниками, готовить сообщение по теме.

56.

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».

1

Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.

57.

Сергей Есенин. В гостях у поэта. Урок - заочное путешествие.

1

Уметь находить и использовать информацию.

58.

А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…». Постижение красоты.

1

Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение

59.

Р/р. «Мой родной дом» или «Мой любимый уголок природы» (сочинение-миниатюра).

1

План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

60.

« По страницам учебника» (игра путешествие).

1

Использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе, в том числе в электронном варианте

61.

Марк Твен. « Приключения Гекльберри Финна».

1

Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

62-63.

Джек Лондон. «Любовь к жизни»

2

Умение работать с информационными источниками, Интернет-ресурсами и готовить сообщение по теме.

64.

Рей Дуглас Брэдбери. Смысл названия рассказа «Каникулы».

1

Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

65.

Рей Брэдбери. Рассказ «Зеленое утро».

1

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

66.

Э. Сетон-Томпсон - писатель, художник, человек.

1

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение

67-68.

Итоговый урок.

2

Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

69-70

РР Мои любимые литературные герои и их нравственные качества.

2

Выявление уровня литературного развития уч-ся по вопросам

7 класс

№

Тема урока

Часы

Виды учебной деятельности

1

Введение

1

Знакомство с учебником, беседа

2

Устное народное творчество

Былины, их жанровые особенности. «Вольга и Микула Селянинович».

1

Комментированное чтение, составление таблицы, анализ былины

3

Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Образ Ильи Муромца

1

Анализ былины, творческая работа

4

Урок-игра по былинам

об Илье Муромце

1

Литературная игра «Умники и умницы» по былинам

5

«Повесть временных лет», её значение.

1

Запись основных положений лекции учителя, словарная работа, работа с учебником, составление конспекта

6

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - повесть о вечной любви и дружбе.

1

Сообщение подготовленного ученика, Чтение повести, составление таблицы

7

Из русской литературы XVIII века

М.В. Ломоносов. Оды

1

Работа с учебником, чтение отрывков из произведений Ломоносова, работа по карточкам

8

Г.Р. Державин. Знакомство с личностью писателя и его поэзией

1

Работа по учебнику, аналитическая работа, запись основных положений сообщения учителя

9

В.А. Жуковский. «Лесной царь».

1

Знакомство с биографией поэта, словарная работа, аналитическая беседа

10

А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава». («Полтавский бой»). Образ Петра Первого.

1

Сообщение ученика, комментированное чтение, анализ отрывка, определение жанра произведения

11

«Медный всадник». (Вступление «На берегу пустынных волн…»

1

Анализ текста, конкурс выразительного чтения, работа со словарём, определение жанра

12

«Песнь о вещем Олеге». Особенности жанра песни.

1

Работа с учебником, комментированное чтение, словарная работа, аналитическая беседа, творческая работа

13

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Особенности драматического произведения.

1

Работа с учебником, словарная работа, аналитическая беседа

14

М.Ю. Лермонтов Краткий рассказ о писателе. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

1

Выступление подготовленного учащегося, комментированное чтение

15

Иван Грозный в «Песне…». Жизнь Москвы

1

Анализ произведения, работа со словом, литературоведческий анализ

16

Урок-игра по «Песне про царя Ивана Васильевича…».

1

Участие в игре по «Песне…»

17

Стихотворения М.Ю. Лермонтова «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива…».

1

Комментированное чтение, сопоставительный анализ стихотворений

18

Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба».

Отец и сыновья. Характеры главных героев

1

Выступления подготовленных учащихся, словарная работа

19

Жизнь Запорожской Сечи. Роль пейзажа в повести.

1

Комментированное чтение, словарная работа, аналитическая беседа

20

Отец и сыновья. Три смерти.

1

Составление характеристики героев с опорой на текст

21

В/ч по рассказу «Как Иван Иванович поссорился с Иваном Никифоровичем

1

Художественный пересказ произведения, аналитическая беседа, сопоставительный анализ

22

И.С. Тургенев. «Бежин луг». Знакомство с рассказом.

1

Заочная экскурсия в Снасское-Лутовиново, аналитическая беседа

23

Природа в рассказе «Бежин луг».

1

Творческая работа, Беседа, работа с текстом

24

Анализ рассказов детей.

1

Характеристика героев, составление сравнительной таблицы, работа с текстом

25

Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Близнецы», Два богача».

1

Словарная работа, знакомство со стихотворениями в прозе, сравнительная характеристика с лирическими текстами

26

Н.А. Некрасов. «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая». История России в поэме.

1

Исторический комментарий, комментированное чтение, беседа

27

«Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом» - произведения о народной жизни.

1

Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа

28

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Особенности сказки.

1

Первичное знакомство с творчеством писателя, комментированное чтение произведения, выявление её особенностей

29

Анализ сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

1

Анализ произведения, работа со словом, характеристика героев

30

Урок-игра

по сказкам писателя.

1

Аналитическая беседа, творческая работа

31

Л.Н.Толстой. Знакомство с главами из повести «Детство»

1

Словарная работа, комментированное чтение, беседа

32

Продолжение знакомства с повестью «Детство»

1

Пересказ и рецензирование глав от лица одного из персонажей

33

А.П. Чехов. Понятие о комическом. Анализ рассказов «Хамелеон»

1

Словарная работа, знакомство с рассказом, беседа по тексту, анализ произведения

34

Знакомимся с рассказами «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня».

1

Словарная работа, чтение по ролям, беседа по тексту, анализ произведения, творческая работа

35

Приёмы создания комического в рассказах Чехова

1

Беседа, творческая работа

36

Литературный КВН по произведениям Некрасова, Толстого, Салтыкова-Щедрина, Тургенева.

1

Участие в КВН

37

И.А. Бунин. Рассказ о писателе. «Цифры».

1

Работа с учебником, комментированное чтение, анализ рассказа

38

Рассказ «Лапти». Проблема гуманизма в рассказе.

1

Работа с учебником, комментированное чтение, анализ рассказа

39

Край ты мой! Родимый край! Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

1

Прослушивание музыкальных фрагментов, словарная работа, чтение стихотворений, их анализ

40

Русская литература XX века

А.М. Горький. Краткий рассказ о писателе. Повесть «Детство». Знакомство с первой главой повести.

1

Комментированное чтение, беседа

41

Жизнь Алёши в доме деда.

Трудное время в доме Кашириных.

1

Анализ глав повести, словарная работа, беседа

42

Знакомство Алёши с «улицей».

Дружба Алёши с Хорошим Делом. Обобщение материала.

1

Анализ глав повести, словарная работа, беседа, характеристика героев

43

А.М. Горький «Данко».

1

Комментированное чтение, работа по содержанию текста, аналитическая беседа, работа со словом

44

В.В. Маяковский. Рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Маяковским летом на даче».

«Хорошее отношение к лошадям»

1

Выразительное чтение стихотворения, словарная работа, работа с лексикой

45

Л.Н. Андреев «Кусака». Мы в ответе за судьбы братьев наших меньших.

1

Комментированное чтение, беседа

46-47

В/ч по повести Троепольского «Белый Бим чёрное ухо».

2

Знакомство с творчеством автора, работа с текстом, аналитическая беседа, творческая работа

48

А.П. Платонов. Рассказ о писателе. «Юшка». Тема нравственности в рассказе

1

Комментированное чтение, работа с лексикой, творческая работа, беседа

49

«Нужно ли сочувствие и сострадание людям?». Урок р/р по рассказу «Юшка».

1

Аналитическая беседа, творческая работа

50

Урок доброты. Рассказ «Неизвестный цветок».

1

Чтение и анализ рассказа, лексическая работа, литературно-музыкальный экскурс

51

Урок развития речи по рассказам Платонова и Андреева.

1

Тест, беседа, творческая работа

52

Ф.А. Абрамов Рассказ о писателе. «О чём плачут лошади».

1

Словарная работа, комментированное чтение, пересказ от другого лица

53

Е.И. Носов «Кукла». Урок нравственности

1

Комментированное чтение, беседа по тексту, лексическая работа

54

Е.И. Носов «Живое пламя», «Радуга». Жизнь прожить - не поле перейти.

1

Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа, творческая работа

55

Ю.П. Казаков «Тихое утро».

1

Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа

56

Поведение человека в экстремальных ситуациях.

1

Аналитическая беседа, составление плана пересказа

57

В/ч по повести А.Грина «Алые паруса».

1

Аналитическая беседа, комментированное чтение эпизодов, творческая работа, работа с лексикой

58-59

На дорогах войны. Стихотворения А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова

2

Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа

60

«Тихая моя родина…» Стихотворения поэтов XX века о природе.

1

Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа

61

Р/р на материале стихотворений поэтов XX века

1

Выразительное чтение стихотворений наизусть, анализ

62

Зарубежная литература

Стихотворения Р. Бёрнса и Д. Байрона

1

Выразительное чтение стихотворений наизусть, анализ

63

Японские хокку.

1

Чтение хокку, анализ их философского содержания, творческая работа

64

Д. Олдридж «Отец и сын».

1

Знакомство с текстом, беседа, словарная работа

65

О. Генри «Дары волхвов».

1

Беседа

66

В чём же измеряется счастье? Рассказы Л. Пиранделло.

1

Комментированное чтение, беседа

67

Итоговый урок. Литература как искусство слова

1

68

Контрольная работа по литературе или тестирование.

1

Выявление уровня литературного развития учащихся

69-70

Рекомендации на лето.

2

8 класс

№

Тема урока

Часы

Виды учебной деятельности

1

Вводный. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства.

1

Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя

2

Русская старина. Народная песня

1

Работа по учебнику, сообщения учащихся, анализ поэтики песни

3

Исторические народные песни

1

Сообщение подготовленного ученика, беседа, анализ песен

4

Древнерусская литература. «Повесть о жизни и храбрости Невского»

1

Сообщение подготовленного ученика, комментированное чтение, беседа

5

«Повесть о Шемякином суде». Проблемы современности в повести.

1

Запись основных положений лекции, комментированное чтение, работа с иллюстрациями, беседа

6

Н.М.Карамзин «Наталья, боярская дочь». Историческая основа повести.

1

Знакомство с биографией Карамзина, комментированное чтение повести, словарная работа

7

События повести «Наталья, боярская дочь». Характеры героев

1

Выразительное чтение эпизодов, аналитическая беседа, словарная работа

8

И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа

1

Викторина, сообщение учителя, работа с учебником, знакомство с баснями и беседа по их содержанию

9

К.Ф.Рылеев

1

Рассказ подготовленного ученика о писателе, словарная работа, знакомство с балладой

10

А.С.Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка»

1

Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа

11

Формирование характера Петра Гринёва. Анализ 1-2 глав.

1

Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый пересказ

12

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Анализ 3-5 глав

1

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа

13

Падение Белогорской крепости. Анализ 6-7 глав

1

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа

14

Изображение народной войны и её вождя. Разбор глав 8-12

1

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа

15

Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений»

1

Составление плана, пересказ, работа по тексту, аналитическая беседа

16

Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.

1

Работа над образом героини, аналитическая беседа, выводы

17

Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.

1

Беседа, выполнение заданий, сообщение ученика

18-19

Сочинение по повести «Капитанская дочка»

2

Написание сочинения

20

Обобщающий урок-игра

1

Участие в блиц-опросе, игра в команде

21

«Три злодейства» в повести «Пиковая дама». Урок внеклассного чтения

1

Выступления учащихся, работа по содержанию повести, творческая работа

22

Жизнь и судьба М.Лермонтова

Кавказ в жизни и творчестве поэта

1

Выступления учащихся, запись основных положений лекции учителя, анализ стихотворения «Кавказ», выразительное чтение стихотворений

23

«Мцыри» история создания поэмы, тема произведения, значение эпиграфа. Композиция.

1

Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа.

24

Образ Мцыри в поэме

1

Аналитическая работа над образом Мцыри, работа с текстом, творческая работа в группах

25

Своеобразие поэмы «Мцыри»

1

Аналитическая беседа, творческая работа

26

Обучающее сочинение по поэме «Мцыри»

1

Сбор материала к сочинению, его систематизация.

27

Н.В.Гоголь - писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор»

1

Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа

28

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор»

1

Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий.

29

Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова

1

Работа над действием №3, составление таблицы, групповая работа

30

Чиновники на приёме у ревизора. Анализ 4-го действия пьесы.

1

Работа над 4-м действием 4комедии

31

Финал комедии, его идейно-композиционное значение.

1

Работа над 5-м действием комедии. Составление таблицы

32

Практическая работа по комедии «Ревизор»

1

Ответы на предложенные вопросы и задания

33

И.С.Тургенев. личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася»

1

Выступление учащихся, запись основных положений лекции учителя

34

История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя.

1

Беседа по содержанию повести, работа над содержанием понятия «герой-повествователь»

35

Роль 16 главы в повести «Ася». «Тургеневская» девушка в повести. Психологизм и лиризм писателя.

1

Анализ 16 главы. Беседа. Работа с критической литературой.

36

Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. Рассказ «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа

1

Чтение и составление плана статьи учебника, выборочный пересказ, слушание рассказа

37

Автор и рассказчик в произведении. Моральная ответственность человека за всё происходящее.

1

Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест

38

Внеклассное чтение по повести «Хаджи Мурат»

1

Беседа по содержанию, пересказ эпизодов

39

РР Сочинение

1

Работа над сочинением

40

Поэзия родной природы

1

Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ

41

А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.

1

Слушание рассказа, выступления по материалу домашнего задания

42

И.А.Бунин. Слово о писателе

1

Запись основных положений лекции, работа с учебником

43

И.А.Бунин, рассказ «Кавказ». Тема любви в рассказе.

1

Аналитическая беседа, лексическая работа

44-45

А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»

2

Работа в группах, дискуссия

46-47

Внеклассное чтение по рассказу К.Паустовского «Телеграмма»

2

Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа

48

А.М.Горький. Личность писателя. «Явление босяка» в творчестве писателя

1

Запись лекционного материала, работа с учебником, творческая работа

49

Рассказ А.М.Горького «Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье.

1

Анализ рассказа

50

А.А.Блок. Слово о писателе. Историческая тема в его творчестве.

1

Сообщения учащихся, аналитическое чтение цикла «На поле Куликовом»

51

А.Блок «На поле Куликовом»

1

Словарная работа, работа над циклом, анализ стихотворений

52

С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему

1

Чтение наизусть стихотворений

53

А.Т.Твардовский - поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин»

1

Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по статье учебника

54

«Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа»

1

Словарная работа, анализ главы, сопоставительная работа, беседа.

55-56

Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина.

2

Аналитическая беседа, комментированное чтение, лексическая работа, работа с текстом

57

Автор и его герой в поэме «Василий Тёркин»

1

Анализ главы, работа с учебником, творческая работа.

58-59

Урок РР. Конкурс на лучший проект памятника Василию Тёркину

2

Выразительное чтение отрывков, защита проектов

60-61

Урок ВЧ «У войны не детское лицо» по повести Ч.Айтматова «Ранние журавли»

2

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа, лексическая работа

62

Обобщающий урок по русской литературе за курс 8 класса

1

Творческая работа

63-64

У.Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт трагедии.

2

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа

65-66

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»

2

Сообщения учеников, беседа по вопросам, пересказ, лексическая работа

67 - 69

Темы проектов

1. История «пугачевского бунта» и «Капитанская дочка» А.С.Пушкина: правда и вымысел.

2. «Ревизор» на русской сцене :история сценических вариантов.

3. Очерк Л.Н.Толстого «Николай Палкин» и рассказ «После бала».

4. Образ Пугачева в фольклоре и произведениях А.С. Пушкина, С.А. Есенина.

3

Понимать роль и значение групповой работы,

уметь: сотрудничать в процессе выполнения творческого задания, отбирать необходимый информа­ционный материал из разных источников, фиксировать и анализировать их результаты, обобщать и делать выводы, давать оценку деятельности и ее результатам

70

Урок внеклассного чтения. Рекомендации на лето

1

9 класс

№

Тема урока

Часы

Виды деятельности

1.

Вводный урок

1

2-4.

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы

3

История открытия «Слова…», жанры древнерусской литературы

5-6.

Классицизм в русском и мировом искусстве

2

Умение сопоставления

7-8.

Пьеса эпохи классицизма Ж.Б. Мольер «Мещанин во дворянстве»

2

Сведения об авторе, признаки классицизма в драме

9.

Д.И.Фонвизин «Недоросль»

1

Сведение об авторе, сатира, ирония, подтекст

10.

Герои и события. Проблемы гражданственности (урок-семинар)

1

Гражданственность, воспитание, образование

11.

Р.Р. Проблемы образования и воспитания в комедии (урок-дискуссия)

1

Навыки дискутирования

12.

М.В. Ломоносов - великий русский деятель

1

Сведение об авторе, система стихосложения

13.

М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия…» - типичное произведение в духе классицизма

1

Понятие оды, метафористический язык

14.

Творчество Г.Р. Державина

1

Сведения об авторе, максимализм, категоричность

15.

Стихотворения Г.Р. Державина

1

Анализ стихотворения

16.

Понятие о сентиментализме. Н.М. Карамзин «Бедная Лиза» (вводный урок)

1

Сведения об авторе, понятие сентиментализма

17.

Н.М. Карамзин - писатель и историк (урок анализа художественного произведения)

1

Сведения об авторе, эпистолярный жанр

18.

Итоговый урок по разделу (урок-литературная игра)

1

Умение применять знания

19.

Золотой век русской литературы. От классицизма к романтизму (вводный урок)

1

Романтизм

20.

Романтическая литература начала века. «Литературный Колумб России» Жизнь и творчество В.А. Жуковского

1

Сведения об авторе, субъективизм

21.

Романтическая лирика начала века. К.Н. Батюшков, Н.М. Языков, Е.А. Баратынский, К.Ф. Рылеев, Д.В. Давыдов, П.А. Вяземский (урок защиты литературной газеты)

1

лирика

22.

Р.Р. Обучение анализу лирического стихотворения (урок-практикум)

1

Элегия, мироощущение

23.

А.С. Грибоедов: личность и судьба (урок лекция)

1

Сведения об авторе, оригинальность, энциклопедизм

24.

Комедия «Горе от ума» Знакомство с героями. Чтение и анализ 1 действия (комбинированный урок)

1

Комедия, семантика фамилий, консерватизм, крепостничество, прогресс

25.

Чтение и анализ 2 действия. Обучение анализу монолога (комбинированный урок)

1

Кульминация конфликта

26.

Чтение и анализ 3 действия. Анализ сцены бала (комбинированный урок)

1

Внесценические персонажи

27.

Чтение и анализ 4 действия комедии. Смысл названия комедии «Горе от ума». Проблеме жанра. Новаторство и традиции в комедии.

1

Новаторство, традиции

28.

Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова (семинарское занятие)

1

Герой времени, антигерой

29.

И.А. Гончаров «Миллион терзаний» Обучение конспектированию

1

Навыки конспектирования

30.

А.С. Пушкин: жизнь и судьба (урок лекция)

1

Сведения об авторе

31.

Дружба и друзья в лирике А.С. Пушкина

1

Вольнолюбивая лирика

32.

Путешествие по Пушкинским местам (урок путешествие)

1

Эволюция темы

33.

Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина (урок анализ)

1

Пафос, идиллия

34.

Любовная лирика А.С. Пушкина

1

35.

Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина (комбинированный урок)

1

Сквозная тема, лирическая медитация

36.

Образы природы в лирике А.С. Пушкина (семинарское занятие)

1

Умение строить высказывание

37.

Р.Р. Обучение анализу лирического стихотворения. Мое любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка (урок развития речи)

1

Владение приемами анализа, истолкования лирического произведения

38.

«Евгений Онегин» История создания. Литературная полемика вокруг романа. Замысел и композиция романа

1

Реализм

39.

Система образов романа «Евгений Онегин». Сюжет. «Онегинская строфа»

1

«Онегинская строфа»

40.

М.Ю. Лермонтов: личность, судьба, эпоха. Два поэтических мира (Лермонтов и Пушкин) (урок лекция)

1

Сведения об авторе

41.

Лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова

1

лирическое отступление, конфликт

42.

Образ России в лирике М.Ю. Лермонтова. Анализ Стихотворения «Родина» (комбинированный урок)

1

Инверсия

43.

Человек и природа в лирике М.Ю. Лермонтова

1

Пейзажная миниатюра, аллегория, символ

44.

Р.Р. Подготовка к классному сочинению. Судьба поколения 30-х годов в лирике М.Ю. Лермонтова (урок развития речи)

1

Умение строить высказывание в соответствии с планом

45.

Р.Р. Классное сочинение обучающего характера. Идейная взаимосвязь стихотворений М.Ю. Лермонтова «Бородино» и «Дума»

1

Гражданский пафос

46.

«Герой нашего времени» Обзор содержания. Печорин - «портрет поколения» ((обзорный урок)

1

Сюжет, фабула, композиция

47.

Век Лермонтова в романе (Анализ части «Княжна Мери»)

1

Самодостаточность

48.

Р.Р. Обучение анализу эпизода (По главе «Тамань»)

1

Микросюжет, авторская позиция

49.

Итоговый урок по творчеству М.Ю. Лермонтов (урок обобщения и систематизации знаний)

1

Умение обобщать материал

50.

Н.В. Гоголь: страницы жизни. Первые творческие успехи (урок лекция)

1

Сведения об авторе

51.

Цикл «Петербургские повести» (семинарское занятие)

1

Монологическая речь

52.

«Мертвые души» История создания, особенности сюжета, система образов. Чичиков и помещики

1

Поэма, система образов

53.

Р.Р. Деталь как средство создания образов (урок развития речи)

1

Художественная деталь

54.

Образ Чичикова (урок диспут)

1

Владение приемами

55-56.

Творчество Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета (обзорный урок)

2

Поэтический фрагмент, лирическая миниатюра

57.

Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению «Некрасов и его предшественники о поэте и поэзии» (урок развития речи)

1

Умение строить высказывание в соответствии с планом

58.

И.С. Тургенев: личность, судьба, творчество. Содержание повести «Первая любовь» (урок лекция)

1

Сведения об авторе

59.

История любви как основа сюжета повести. Психологизм и лиризм И.С. Тургенева. Образ героя-повествователя.

1

повесть

60.

Идейный замысел повести. Мастерство пейзажной живописи Тургенева

1

Анализ фрагментов текста, роль пейзажа в произведении

61.

Роль XII главы в повести «Первая любовь» (комбинированный урок)

1

Анализ эпизода

62.

А.Н. Островский. Слово о драматурге. Имена и фамилии в пьесах Островского

1

Сведения о жизни драматурга

63.

«Бедность не порок» Основной конфликт комедии. Работа с текстом драматического произведения

1

Композиция пьесы, понятие конфликта

64.

Любим Торцов - главный герой пьесы. Роль народной песни в пьесе

1

Анализ образов драматического произведения

65.

Ф.М. Достоевский. Основные этапы жизни и творчества. Повесть «Белые ночи». Место в творчестве

1

Сведения о жизни писателя. Обучение монологическому высказыванию

66.

Тип петербургского мечтателя. Тема одиночества человека в странном мире

1

Обучение аналитическому чтению

67.

Петербург Достоевского

1

Особенности пейзажа

68.

Личность Л.Н. Толстого. Автобиографическая трилогия. Обзор содержания. Психологизм прозы Толстого

1

Обучение работе с учебником. Диалектика души героя

69.

Подлинные и мнимые ценности жизни

1

Закрепление навыков пересказа

70.

Р.Р. Особенности повествования Л.Н. Толстого. Приемы психологического самоанализа героя. Глава «Я провалюсь». Подготовка к сочинению (урок развития речи)

1

Приемы психологического самоанализа героя

71.

Р.Р. Как написать сочинение-очерк? Подготовка к домашнему сочинению на тему «Мой современник» (урок развития речи)

1

Умение писать очерк

72.

Эпоха А.П. Чехова. Художественное мастерство Чехова-рассказчика

1

Сведение о писателе, эпоха «Безвременья»

73.

«Маленькая трилогия»

1

Философско-нравственная проблематика трилогии

74-.

Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений

1

Конспектирование статьи, работа со словарем

75..

Мотивы русской литературы в новелле И.А. Бунина «Темные аллеи»

1

Мотивы и сюжеты литературы XIX века

76.

А.М. Горький. Судьба писателя и раннее творчество. Автобиографическая трилогия «Мои университеты»

1

Сведения о писателе, обучение работе с учебником

77.

А.М. Горький «Мои университеты». Элементы публицистики в художественной прозе

1

Знания о стиле писателя

78.

М.А. Булгаков. Жизнь и судьба. Сатирический дар. Повесть «Собачье сердце». Обзор содержания.

1

Сведения о писателе

79.

Новая социальная обстановка и новая социальная психология в «Собачьем сердце»

1

Социальная психология, социальная позиция

80.

Художественные особенности повести «Собачье сердце» (урок лекция)

1

Особенности повести

81.

«Серебряный век» русской поэзии (урок лекция)

1

Декаданс, ренессанс, модернизм, символизм, акмеизм, футуризм

82-83.

А.А. Блок. Своеобразие лирики

2

Сведения о поэте, символизм, мистика, трагизм, музыкальность

84-85.

С.А. Есенин. Своеобразие лирики.

2

Сведения о поэте, лиризм, исповедальность, образность, имажинизм

86-87.

Слово о Маяковском «Громада - любовь» и «громада - ненависть» в лирике поэта

2

Сведения о поэте, публицистичность, агитационность, лиризм

88-89.

Слово о Маяковском «Громада - любовь» и «громада - ненависть» в лирике поэта

2

Сведения о поэтессе

90-91.

Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. «Образ мироздания» в лирике Заболоцкого

2

Сведения о поэте

92-93.

А.А. Ахматова Слово о поэтессе

2

Сведения о поэтессе

94-95.

М.А. Шолохов «Судьба человека»

2

Сведения о писателе, тематика

96-97.

А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Стихи о Родине. Военная тема в творчестве

2

Сведения о писателе, тематика стихов

98-99.

Герои и проблемы современной литературы (семинарское занятие)

2

100-101.

Р.Р. Итоговое сочинение (урок развития речи)

2

Анализ прочитанного за год

102-103

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе

2

Зачет

104-105

Итоги года и задание на лето.

2

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература для учителя:

Аркин И.И. Уроки литературы в 8 классе. Практическая методика. - М.: Просвещение, 2008.

Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе. - М.: Просвещение, 1999.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М: Вербум-М, 2004.

В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс». - М.: Просвещение, 2011

Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2003.

Золотарёва И. В., Крысова Т. А. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: ВАКО, 2005

Золотарева И.В., Беломестных О.Б., Корнеева М.С. - М.: Вака, 2003

Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. - М: «ВАКО», 2005

Золотарева И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. - М.: ВАКО, 2004.

Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин В.И. Литература: 8 класс: Методические советы. - М.: Просвещение, 2008.

Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 8 классе: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

Лейфман И.М.. Карточки для дифференцированного контроля знаний. - М.: Материк Альфа, 2005.

Литература. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля / авт.-сост. Н.Ф.Ромашина - Волгоград: Учитель, 2008

Марченко А.М. Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

Миронова Н.А. Тематическое и поурочное планирование 9 класс. - М.: Экзамен, 2003.

Михайлова И. Литература Тесты к школьному курсу, 9 класс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1998.

Н. В. Егорова Литература 6 класс: Поурочные разработки к учебникам-хрестоматиям В. П. Полухиной и Т. Ф. Курдюмовой. - М.: ВАКО, 2005

Обернихина Г.А. Преподавание литературы в 9 классе. Книга для учителя. - М.: Аркти, 2003.

Полухина В. П. Литература: 6 кл.: Метод. советы. - М.: Просвещение, 2003

Турьянская Б. И. и др. Литература в 6 классе: Урок за уроком. - М.: Русское слово, 1999

Турьянская Б.И. и др. Литература в 8 классе. Урок за уроком. - М.: Русское слово, 2007.

Турьянская Б.И., Гороховская Л.Н., Комисарова Е.В. Литература в 9 классе. Урок за уроком. -М.: Русское слово, 2002.

Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В. Литература в 5 классе. Книга для учителя. - М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово» - РС», 2000

Шадрина С.Б. Литература: 9 кл.:Поурочные планы - Волгоград.: Учитель, 2006.

Шер Н.С. Рассказы о русских писателях. - М.: Издательство «Детская литература», 1964

Энциклопедический словарь юного литературоведа / сост. В.И.Новиков. - М.: Педагогика, 1988

Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. Ч.1. От былин и летописей до классики XIX века / Глав. Ред. М.Д.Аксёнова. - М.: Аванта+, 2000

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧЕНИКА

5 класс

Литература. 5 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч./ В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин; под ред. В. Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2013

Литература: 5 класс: Фонохрестоматия. Сост. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. - М: Просвещение, 2013.

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим...: 5 класс: дидактические материалы по литературе. - М.: Просвещение, 2011.

6 класс

Литература. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч./ В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В. И. Коровин; под ред В. Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2013

Литература: 6 класс: Фонохрестоматия. Сост. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. - М: Просвещение, 2013.

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим...: 6 класс: дидактические материалы по литературе. - М.: Просвещение, 2011.

7 класс

Литература 7 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч./ В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2012

Литература: 7 класс: Фонохрестоматия. Сост. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. - М: Просвещение, 2012.

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим...: 7 класс: дидактические материалы по литературе. - М.: Просвещение, 2011.

8 класс

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 8 класс: Учебник в 2 ч. - М.: Просвещение, 2012.

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим...: 8 класс: дидактические материалы по литературе. - М.: Просвещение, 2011.

Литература: 8 класс: Фонохрестоматия. Сост. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. - М: Просвещение, 2012.

9 класс

Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Учебник-хрестоматия: - М.: Просвещение, 2012.

Литература: 9 класс: Фонохрестоматия. Сост. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. - М: Просвещение, 2012.

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим...: 9 класс: дидактические материалы по литературе. - М.: Просвещение, 2011.

Мультимедийные пособия.

Уроки литературы в 5-6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

Уроки литературы в 7-8 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

Повторение и контроль знаний по литературе на уроках и внеклассных мероприятиях 5 класс. Электронное приложение

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ В ИНТЕРНЕТЕ

1. wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».

2. krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

3. rubricon.ru Энциклопедия «Рубрикон».

4. slovari.ru Электронные словари.

5. gramota.ru Справочно-информационный интернет- портал «Русский язык».

6. feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

7. myfhology.ru Мифологическая энциклопедия.