Рабочая программа по русскому языку 5 кл

4.

Р/Р Устная и письменная форма речи

1

Урок разви­тия речи

Знать виды речевой деятель­ности, особенности каждого вида, понимать цель и задачи общения, зависимость харак­тера речи от содержания, формы, языковых средств

Использовать формулу рече­вой ситуации при моделировании устной и пись­менной форм. Составить памят­ку на основе со­ветов Д.С.Лихачева «Как учиться го­ворить и писать»

5.

Орфограмма

2

Повторительно-обобщающий урок

Уметь различать звук и букву, распознавать случаи, когда написание буквы не опреде­ляется произношением и не­обходимо применить правило

Ответить на во­прос: в каких мор­фемах может быть орфограмма?

6.

Правописа­ние без­ударных гласных в корне слова

2

Повторительно-обобщающий урок

Уметь подбирать провероч­ные слова при проверке без­ударных гласных, проверяе­мых у/дарением, определять ударение в слове, называть ударные и безударные глас­ные, опознавать признаки орфограмм, обращаться к словарю при написании слов с труднопроверяемой и не­проверяемой гласной

Работа со слова­рем морфем. Орфографический разбор. За­полнить таблицу своими примера­ми

7.

Правописа­ние гласных в приставках

2

Повторительно-обобщающий урок

Уметь опознавать орфограм­му в приставке, безошибочно писать и не смешивать при­ставку с частью корня

Образовать однокоренные слова от данных. Подготовленный дик­тант

8.

Правописа­ние гласных

И, А, У по­сле шипя­щих

2

Повторительно-обобщающий урок

Уметь опознавать орфограм­му, безошибочно писать сло­ва с ней

Осложненное

списывание

9.

Правописа­ние звонких и глухих со­гласных в корне слова

2

Повтори-тельно-обобщающий урок

, Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой пози­ции, определять парность со­гласных (глухость-звонкость), опознавать признаки орфо­граммы, безошибочно писать

Заполнить табли­цу своими приме­рами. Объясни­тельный диктант

10.

Правописа­ние непро­износимых и удвоенных согласных

1

Повтори-тельно-обобщающий урок

Уметь опознавать признаки орфограмм, в случае необхо­димости обращаться к слова­рю

Словарно-

орфографический

диктант

11.

Контрольная работа

1

Урок контро­ля

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора

Диктант с грам­матическим зада­нием

12.

Анализ кон­трольного диктанта

1

Урок коррек­ции знаний

13

Р/Р Речь диалогическая и монологическая

1

Урок развития речи

Знакомство с терминами диалог и монолог, уметь распознавать речь диалогическую и монологическую, формировать умение составлять диалог

Творческая работа

14.

Самостоя­тельные и служебные части речи

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь опознавать изученные части речи по общему грам­матическому значению, син­таксической роли в предло­жении, типичным окончаниям, различать части речи по во­просу, по значению

Заполнить табли­цу «Части речи» своими примера­ми. Устное сооб­щение: чем отли­чаются служеб­ные части речи от самостоятель­ных?

15.

Имя сущест­вительное

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь использовать алгоритм применения правила, созда­вать устное монологическое высказывание на основе пла­на морфологического разбора

Морфологический разбор существи­тельного

15.

Имя сущест­вительное

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь определять склонение существительного, выбирать гласные в падежных оконча­ниях, знать правила употребления Ь после шипящих на конце

Диктант «Прове­ряю себя»

16.

Имя прила­гательное

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь опознавать прилага­тельные среди других частей речи, задавать вопросы от существительного к прилага­тельному, определять род, число, падеж, синтаксическую функцию в предложении

Ответить на во­прос: почему при­лагательные час­то употребляют в загадках?

17.

Понятие о связном тексте

1

Урок развития речи

Познакомить с важнейшими признаками текста.Уметь составлять текст на заданную тему

Творческая работа

18.

Глагол

1

Повторительно-обобщающий урок

Понимать термин ИНФИНИ­ТИВ, опознавать глагол в тексте, уметь различать гла­голы, сходные по значению, определять время, лицо, число глаголов, безошибочно писать винные окончания глаголов

Составить алго­ритм: как опреде­лить инфинитив глагола? Соста­вить текст (4-5 предложений) об одной из профессий

19.

Изменение глагола по временам

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь определять время гла­гола, безошибочно писать гласную в суффиксе глагола прошедшего времени, разли­чать глаголы, сходные по значению, но разные по ха­рактеру изменения по време­нам

Предупредитель­ный диктант

20.

Спряжение глагола. Правописа­ние безудар­ных личных окончаний глаголов

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь изменять глаголы, оп­ределять спряжение по алго­ритму, понимать условия вы­бора гласной в окончании глагола, различать глаголы 1 и 2 спряжения по ударным окончаниям

Осложненное списывание. Соз­дать текст по сю­жетным картин­кам

21.

Правописа­ние НЕ с гла­голами. Ор­фограмма

-ТСЯ, -ТЬСЯ

в глаголах

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь правильно ставить вопросы к глаголам на -ТСЯ, понимать условия выбора орфограммы, устно объяс­нять наличие или отсутствие Ь в глаголах на

-ТСЯ, (раз­дельно писать НЕ с глаго­лами

Выборочный дик­тант

22

Закрепление изученного.

1

Повтори тельно-обобщающий урок

Закрепить полученные знания, систематизировать изученный материал

Запись под диктовку.

Объяснительный диктант

23

Диктант с грамматическим заданием

1

Урок

контроля

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора

Запись под диктовку

24

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции знаний

25

Склонение имен существительных

1

Повтори тельно-обобщающий урок

Повторить изученное о склонении существительных, повторить падежи и падежные окончания имен существительных.

Игра «Кто больше?»

Словарно-орфографическая работа

26

Закрепление изученного

1

Урок закрепления

Закрепить знания учащихся по теме «Самостоятельные части речи», формировать у учащихся навык выполнения заданий в тестовой форме.

Работа с тестами

27

Имена существительные собственные

1

Повтори тельно-обобщающий урок

Повторить сведения о нарицательных и собственных именах существительных, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

Работа с текстом

28

Р/Р Тема

1

Урок развития речи

Уметь определять тему текста, обучать выборочному изложению

Творческая работа

29.

Наречие

1

Повтори тельно-обобщающий урок

Уметь опознавать наречие по вопросам, определять его синтаксическую роль в пред­ложении

Подобрать наре­чие к глаголам, составить со словосочетания­ми предложения

30.

Правописа­ние наречий

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь производить морфоло­гический анализ наречий, различать окончания (мор­фемы изменяющихся слив) и суффиксы наречия, опреде­лять роль наречия в предло­жении

Образовать наре­чия от прилага­тельных, произ­вести синонимич­ную замену.

От­ветить на вопро­сы: что объеди­няет изученные части речи, какой грамматический признак отличает наречие от других частей речи?

31.

Местоиме­ние. Личные местоиме­ния

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь опознавать местоиме­ния в тексте, употреблять с предлогами, избегать неоп­равданного повторении в ре­чи, соблюдать этику исполь­зования личных местоимений

Редакторская правка. Коммен­тированное пись­мо

32.

Притяжа­тельные, вопроси­тельные и неопреде­ленные ме­стоимения

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь опознавать местоиме­ние в тексте, определять роль местоимения как сред­ства связи предложений, уст­ранять повтор одних и тех же слов, опознавать условия по­становки дефиса в неопреде­ленных местоимениях

Составить и за­писать вопроси­тельное предло­жение о школе. Предупредитель­ный диктант

33.

Служебные части речи. Предлоги и союзы

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь опознавать служебные части речи, отличать их от самостоятельных, опреде­лять как средство связи слов в словосочетаниях и npедложениях, различать омонимич­ные предлоги и приставки

Составить устное высказывание по учебной статье §9: что нового узнали о служеб­ных частях речи? Синтаксический разбор предло­жений

34.

Р/Р Тема

1

Урок развития речи

Уметь определять тему текста, обучать выборочному изложению

Творческая работа

35.

Частицы. Правописа­ние частиц

2

Комбиниро­ванный урок

Уметь определять значение частицы НЕ, безошибочно писать с изученными частями речи, выявлять Значения слов с частицами Bbl, ЛИ, ЖЕ

Выборочный дик­тант

36.

Повторение изученного в разделе «Морфология»

1

Повторительно-обобщающий урок

Проверить и закрепить основные умения и навыки учащихся, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки .

Тренировочные упражнения

.37.

Контрольная работа

1

Урок контроля

Уметь опознавать изученные части речи, определять их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль в пред­ложении, употреблять в речи, безошибочно писать, соблю­дая нормы литературного языка

Зачет

38

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции

Обратить внимание на допущенные ошибки, закрепить орфографические и пунктуационные навыки.

39

Р/Р Основная мысль текста

1

Урок развития речи

Познакомить с понятием идея, основная мысль

40.

Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как система правил пра­вописания предложе­ний

1

Урок усвое­ния новых знаний

Понимать значения слов «синтаксис», «пунктуация», роль пунктуации, знать сред­ства связи слов в предложе­нии: изменение формы слова, служебные слова, порядок слов, интонация; уметь ви­деть границы предложения, находить грамматические ос­новы, правильно строить сло­восочетания и предложения

Синтаксический разбор

41.

Пунктуаци­онный раз­бор

1

Урок усвое­ния новых знаний

Понимать роль пунктуации на письме, уметь видеть пунктограмму, безошибочно ставить знаки препинания, видеть на­рушения синтаксической и пунктуационной норм и ис­правлять их

Составление схем предложе­ний. Конструиро­вание предложе­ний по схемам. Составить план упр. 195

42.

Предложе­ние

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать определение предло­жения, уметь находить грам­матические основы, выделять их, конструировать предло­жения по заданным типам грамматических основ, со­блюдать верною интонацию конца предложения

Творческое спи­сывание

43.

Виды пред­ложений по цели выска­зывания

1

Повторительно-обобщающий урок

Понимать цель высказыва­ния как основу различения видов предложений, харак­теризовать предложение по цели высказывания - интона­ционно правильно произно­сить, определять сферу ис­пользования и роль в орга­низации текста, Правильно ставить знаки препинания конца предложения

Устное сообще­ние о предложе­нии по плану. Продолжить пе­речень советов «Как вести себя за столом», ана­лиз памятки: как учиться писать и говорить на те­му.

44.

Невосклица­тельные предложения и предложе­ния воскли­цательные

1

Повторительно-обобщающий урок

Интонационно правильно произносить предложения, оформлять на письме, ис­пользовать восклицательное предложения как средство усиления выразительности.

Выразительное чтение, расста­новка логических ударений, пауз

45.

Р/Р Простой план

1

Урок разви­тия речи

Уметь составлять простой план готового текста

Творческая работа

46.

Члены предложе­ния

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать общий подход к выде­лению и квалификации чле­нов предложения, уметь оп­ределять член предложения, устанавливая связи между словами и их формами

Синтаксический разбор предло­жений. Составле­ние предложений по схемам

47.

Главные члены пред­ложения

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Уметь находить подлежащее и сказуемое, определять спо­собы их выражения; отличать подлежащее со сходными по форме дополнениями

Устное сообще­ние о главных членах предло­жения (на основе упр. 230)

48.

Синтаксиче­ский разбор предложе­ния

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Уметь производить синтакси­ческий разбор предложений различных конструкций, со­ставлять их схему, выделять текстовые синонимы в роли подлежащих, соблюдать лек­сическую сочетаемость слов различных частей речи

Синтаксический разбор предло­жений

49.

Закрепление

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Закрепить знания учащихся о главных членах предложения, повторить различные виды разборов.

Работа со словарной статьей

50.

Р/Р Изложение, близкое к тексту

2

Урок развития речи

Уметь определять тему текста и формулировать его идею, основную мысль

Творческая работа

51.

Главные члены пред­ложения

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Уметь находить подлежащее и сказуемое, определять спо­собы их выражения; отличать подлежащее со сходными по форме дополнениями

Фронтальный опрос

52.

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире ме­жду ними, уметь опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, (ста­вить тире, уметь читать пред­ложение, соблюдать интона­цию, делая паузу между под­лежащим и сказуемым

Осложненное списывание

53.

Главные члены пред­ложения. Тире между подлежащим и сказуемым

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Уметь определять главные члены предложения, способы их выражения, правильно строить предложения, со­блюдая нормы русского язы­ка, ставить тире между под­лежащим и сказуемым при пропуске глагола-связки

Взаимодиктант

54.

Второсте­пенные чле­ны предло­жения

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать различия между рас­пространенными и нераспро­страненными предложения­ми, характеризовать предло­жения по наличию или отсут­ствию второстепенных чле­нов, распространять предло­жения

Устное сообще­ние на граммати­ческую тему: по­чему члены предложения на­зываются второ­степенными?

55.

Определе­ние как вто­ростепенный член пред­ложения.

1

Знать способы выражения определения, уметь находить определение в предложении, определять способ выраже­ния, использовать определе­ния в речи

Сочинение-миниатюра по данному началу. Подчеркнуть в описании опре­деления

56.

Дополнение как второ­степенный член пред­ложения

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать способы выражения дополнения, уметь находить дополнения в предложении, отличать дополнения от под­лежащих

Составить инст­рукцию о том, как сделать «птичью столовую». Отве­тить на вопрос: почему в инст­рукции много до­полнений?

57.

Обстоятель­ство как второсте­пенный член предложе­ния

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать способы выражения обстоятельств, уметь нахо­дить обстоятельства, опре­делять способ его выраже­ния, распространять предло­жения с обстоятельствами

Работа с дефор­мированным тек­стом: вставить пропущенные об­стоятельства

58.

Повторение по теме: «Второсте­пенные чле­ны предло­жения»

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь находить второстепен­ные члены предложения, оп­ределять способы их выра­жения, распространять не­распространенные предло­жения, определять стилисти­ческую роль второстепенных членов предложения в тексте

Анализ текста

59.

Контрольная работа

1

Урок контро­ля

Уметь записывать аудируе­мый текст в соответствии с нормами письма, выполнять различные виды языкового разбора

Диктант с грам­матическим зада­нием

60.

Анализ дик­танта с грамматиче­ским зада­нием

1

Урок коррек­ции знаний

Уметь анализировать текст с точки зрения орфографиче­ской и пунктуационной гра­мотности

Работа над Ошиб­ками

61.

Словосоче­тание. Подчини­тельные словосоче­тания

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать строение словосочета­ния, уметь определять глав­ное и зависимое слово, со­ставлять схемы словосочета­ний, конструировать словосо­четания по заданной схеме, соблюдая, нормы лириче­ской и грамматической соче­таемости

Выписать из тек­ста словосочетания, составить их схемы

62.

Сочини­тельные словосоче­тания

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать основные способы вы­ражения грамматической свя­зи в словосочетании, уметь выделять сочинительные словосочетания в предложе­нии

Объяснительный диктант

63.

Словосочетание

Урок

обобщения

Знать строение словосочета­ния, уметь определять глав­ное и зависимое слово, со­ставлять схемы словосочета­ний, конструировать словосо­четания по заданной схеме

Игра «Ты - фокусник»

64.

Предложе­ния с одно­родными членами

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать признаки однородных членов предложения, уметь находить их, соблюдать пра­вильную интонацию при чте­нии предложений с однород­ными членами, ставить в них знаки препинания, объяснять их постановку

Диктант «Прове­ряю себя»

65.

Знаки пре­пинания в предложе­нии с одно­родными членами

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Владеть способами выявле­ния однородных членов предложения, использовать выразительные возможности конструкций с однородными членами, уметь ставить зна­ки препинания в предложе­ниях с однородными члена­ми, использовать повто­ряющийся союз и как сред­ство соединения однород­ных членов

Графический дик­тант

66.

Обобщаю­щее слово в предложе­нии с одно­родными членами

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать, что такое обобщаю­щее слово, уметь его опозна­вать, правильно расставлять знаки препинания, самостоя­тельно подбирать примеры, правильно употребить пред­ложения с однородными чле­нами

Составить пред­ложения с одно­родными члена­ми, учитывая лек­сическую соче­таемость и отно­шения между од­нородными членами, опреде­ляемые союзами

67.

Однородные члены пред­ложения и знаки пре­пинания в них

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь выявлять однородные члены предложения, опреде­лять их выразительные воз­можности, правильно ставить знаки препинания, учитывая средства связи между Ними, записывать предложения на слух, соблюдая нормы, рус­ского языка, употреблять в речи

Творческое спи­сывание. Редак­тирование сочи­нений

68.

Р/Р Понятие о последовательной связи предложений в тексте

1

Урок разви­тия речи

Познакомить учащихся с последовательной связью предложений в тексте,развивать речь учащихся

Творческая работа

69.

Диктант с грамматическим заданием

1

Урок контроля

Уметь записывать аудируе­мый текст в соответствии с нормами письма, выполнять различные виды языкового разбора

70.

Анализ контрольной работы

Урок коррек­ции знаний

Уметь анализировать текст с точки зрения орфографиче­ской и пунктуационной гра­мотности

Работа над ошиб­ками

71.

Обращение

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать функции обращения, его грамматические признаки, особенности употребления, соблюдать пунктуацию при оформлении обращения на письме и звательную интона­цию при чтении

Из текста басен И.А.Крылова вы­писать предложе­ния с обраще­ниями

72.

Предложе­ние с обра­щениями

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Уметь определять граммати­ческие функции обращения, пунктуационно оформлять их на письме, не смешивать об­ращение с подлежащим, ис­пользовать обращения как средство выразительности

Диктант «Прове­ряю себя»

73.

Р/Р Понятие о параллельной связи предложений в тексте

1

Урок развития речи

Познакомить учащихся с параллельной связью предложений в тексте, уметь составлять текст по данному началу.

Творческая работа

74..

Предложе­ния с ввод­ными сло­вами

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать значения вводных слов (уверенность-неуверенность достоверности высказывания, указание на последователь­ность изложения мысли) и грамматические признаки, уметь интонировать предло­жения с вводными словами, выделять пунктуационно на письме

Предупреди­тельный диктант

75.

Предложе­ния с ввод­ными сло­вами

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Уметь использовать вводные слова как средства усиления выразительности речи, выде­лять на письме знаками пре­пинания

Устное сообще­ние: для чего служат вводные слова и обраще­ния?

76.

Сложное предложе­ние

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать приемы различения союзных и бессоюзных сложных предложений, уметь выделять в них основы, оп­ределять границы предло­жений в тексте, разделять части сложного предложения знаками препинания

Комментирован­ное письмо. Со­ставление схем предложений

77.

Сложносо­чиненные и сложнопод­чиненные предложе­ния

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать приемы различения ССП и СПП, уметь опозна­вать их, выделять граммати­ческие основы, определять средства связи частей слож­ных предложений, конструи­ровать сложные предложе­ния

Устное высказы­вание: чем отли­чаются ССП от СПП и что между ними общего?

78.

Знаки пре­пинания в сложном предложе­нии.

Союзы в сложном предложе­нии

1

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь опознавать сложные предложения, выделять грамматические основы, оп­ределять средства связи час­тей, конструировать сложные предложения, устранять син­таксические ошибки

Используя опор­ный материал, определить струк­туру предложе­ния, доказать принадлежность к ССП и СПП

79.

Простые и сложные предложения

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь создавать текст, ис­пользуя изученные синтакси­ческие конструкции, безоши­бочно ставить знаки препи­нания, отличать простые предложения от сложных .

Творческая работа учащихся

80.

Р/Р Выразительные средства связи устной речи

1

Урок развития речи

Познакомить с выразительным средством связи устной речи , обучать выразительному чтению текста

Творческая работа

81.

Синтаксический разбор сложного предложения

1

Урок усвое­ния новых знаний

Тренировать учащихся в синтаксическом разборе сложного предложения, составлении схем предложений.

Схематический диктант

82.

Контрольная

работа

1

Урок кон­троля

Уметь различать простые предложения с однородными членами, вводными словами и обращениями от сложных предложений, выделять в них грамматические основы, определять границы пред­ложения, соблюдать нормы на письме

Тест

83.

Анализ контрольной работы

1

Урок коррек­ции знаний

Уметь анализировать текст с точки зрения орфографиче­ской и пунктуационной гра­мотности

Работа над ошиб­ками

84.

Предложе­ния с пря­мой речью

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать место прямой речи по отношению к словам автора, различать варианту расста­новки знаков препинания в зависимости от характера предложений в прямой речи и ее места в конструкции, уметь интонационно и пунктуационно правильно оформ­лять прямую речь

Доставить пред­ложения с ввод­ными словами, включить в них «слова вежливо-

сти» и обращения

85.

Знаки пре­пинания в предложе­ниях с пря­мой речью

1

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь анализировать пред­ложения с прямой речью, оп­ределять зависимость места прямой речи в предложении от слов автора, конструиро­вать предложения, включать в собственную речь, слышать и воспроизводить нужную информацию при разграничении прямого и косвенного вопроса, вводить цитату в качестве прямой речи

Графический дик­тант

86.

Р/Р Общее понятие о стилях речи

1

Урок развития речи

Прпедевтически познакомить учащихся со стилями речи, с особенностями разговорного стиля и сферой его употребления

Творческая работа

87.

Прямая

речь.

Диалог

1

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь использовать диалог в разговорной речи, глаголы-синонимы говорения в сло­вах автора, выразительно читать предложения с Пря­мой речью, оформлять диа­лог и прямую речь

Выразительное чтение текстов художественных произведений с диалогом, оформ­ление диалогов

88.

Системати­зация и обобщение изученного по теме «Синтаксис и пунктуа­ция»

2

Повторительно-обобщающий урок

Уметь различать и правиль­но интонировать предложе­ния различные по цели «вы­сказывания и эмоциональной окраске, находить граммати­ческие основы* отличать про­стые осложненные предло­жения от сложных, совер­шенствовать текст, устраняя неоправданный повтор слов, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений, пунктуационно оформлять свою речь

Объяснительный диктант

89..

Контрольная работа по теме «Син­таксис и пунктуация»

1

Уметь различать и правиль­но интонировать различные по цели высказывания и эмо­циональной окраске предло­жения, находить граммати­ческие основы, отличать простые осложненные пред­ложения от сложных, совер­шенствовать текст, устраняя неоправданный повтор слов, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений, пунктуационно оформлять свою речь, опре­делять тему и основную мысль текста

Комплексный анализ текста

90.

Анализ кон­трольной работы

1

Урок коррек­ции

Работа над ошибками

Устное сообще­ние. Для чего на­до изучать и хо­рошо знать син­таксис? Какова роль пунктуации?

91.

Р/Р Книжные стили. Ха­рактеристи­ки научного стиля

1

Урок разви­тия речи

Уметь сопоставлять тексты разговорного и научного сти­лей, определять цель выска­зывания (передача научной информации, сфера упот­ребления, языковые особен­ности научного стиля), соз­давать текст научного стиля, используя термины в качест­ве сцепляющих слов

Изложение-миниатюра текста научного стиля

92.

Понятие о литератур­ном языке

1

Урок усвое­ния новых знаний

Понимать Основные нормы современного русского, лите­ратурного языка, их роль в совершенствовании речи, речевого общения, уметь пользоваться словарями

Редактирование текста. Ответить на вопрос: о каких нормах русского языка вы узнаете из орфографиче­ского, толкового, орфоэпического словарей?

93.

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о язы­ке. Звуки речи

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать предмет изучения фо­нетики и графики, различать звук и букву, гласные и со­гласные, соблюдать нормы произношения

Составление зву­ковой записи слов

94.

Звуки речи и буквы.. Ал­фавит

1

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь различать звук и букву, пользоваться алфавитом в практических целях

Составить список названий птиц, рыб, цветов по алфавиту

95.

Гласные и согласные звуки. Пра­вила пере­носа слов

1

Урок закре­пления изу­ченного

Знать особенности образо­вания гласных и согласных звуков, различия между ударными и безударными гласными звуками, уметь да­вать звукам фонетическую характеристику, используя элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить звуки, не сме­шивать звук и букву

Составить план устного сообще­ния о звуках речи

96.

Р/Р Художе­ственный стиль. Ме­тафора как средство выразитель­ности

2

Уроки раз­вития речи

Понимать основу сравнения метафоры, задачи автора художественного произведе­ния, находить языковые средства, образный язык (слова, употребленные в пе­реносном значении, с эмо­ционально-оценочной окра­ской, предложения со срав­нительными оборотами и др.)

Сопоставление текстов разных стилей на одну и ту же тему. Сочи­нение метафори­ческих загадок

97.

Ударение

1

Урок усвоения новых знаний

Уметь различать ударные и безударные слоги, соблю­дать орфоэпические нормы, выразительно читать текст, оценивать собственное и чужое выразительное чтение текста с точки зрения coблюдения орфоэпических норм

Выразительное чтение. Тест

98.

Орфограм­ма. Типы орфограмм

1

Урок усвое­ния новых знаний

Уметь находить в звучащем слове орфограммы, обозна­чать гласный и согласный звук в слабой позиций, рас­сматривать звук в слабой и сильной позиции в одной и той же морфеме

Комментирован­ное письмо

99.

Типы орфо­грамм

1

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь обнаруживать орфо­граммы в корнях слов, груп­пировать слова по видам орфограмм корня, подбирать однокоренные слова, поль­зоваться орфографическим словарем с целью самостоя­тельного решения возни­кающих затруднений при на­писании слов

Заполнить табли­цу (упр.422) своими примера­ми

100.

Правописа­ние без­ударных гласных в корне слова

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь различать ударные и безударные гласные в корне слова, подбирать провероч­ные слова различными спо­собами, учитывая лексиче­ское значение слов, в случае необходимости обращаться к орфографическому словарю

Взаимодиктант

101.

Буквы ё-О после ши­пящих в кор­не слова

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь опознавать орфо­грамму в корне, видеть «сиг­налы» для орфограммы (безударное положение, по­зицию после шипящих), без­ошибочно писать

Выборочный дик­тант

102.

Гласные бу­квы И-Ы по­сле Ц

1

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь опознавать орфо­грамму в различных морфе­мах, безошибочно писать

Распределитель­ный диктант. Вы­писать из толко­вого словаря слова, записать их значения

103.

Р/Р Изложение, близкое к тексту

2

Урок развития речи

Обучать навыкам подробного изложения

Творческая работа

104.

Звонкие и глухие со­гласные зву­ки и их обо­значение на письме

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь выделять в слове зву­ки речи, давать фонетиче­скую характеристику звукам, производить сравнительный анализ звукового и буквенно­го состава слова, безоши­бочно оформлять письмен­ную речь, выразительно чи­тать, соблюдая орфоэпиче­ские нормы

Восстановить бу­квенный облик слов по их фоне­тическим запи­сям. Диктант «Проверяю себя»

105.

Правописа­ние слов с непроизно­симыми и двойными согласными

2

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь опознавать орфо­грамму в слове, проверять непроизносимые согласные в корне, правильно читать слова с долгими согласными, обозначенными двумя оди­наковыми буквами

Осложненное списывание. Со­ставить таблицу «Правописание согласных в кор­не», заполнить ее своими при­мерами

106.

Твердые и мягкие со­гласные зву­ки. Обозна­чение мягко­сти соглас­ных с помо­щью мягкого знака

1

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь использовать Ь для смягчения предшествующего согласного, безошибочно писать сочетание букв ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ, проводить сопоставительный анализ звуков и букв

Распределитель­ный диктант

107.

Значения букв Я, Ю, Е, Ё. Пра­вописание раздели­тельных Ъ и Ь знаков

1

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь слышать, в слове звук Й - сигнал орфограммы, безошибочно писать, назвать звуки, обозначенные буквами Е, Е, Ю, Я, самостоятельно подбирать слова на изучен­ные правила

Распределитель­ный диктант

108.

Системати­зация и по­вторение изученного по темам: «Фонетика. Графика. Орфогра­фия. Орфо­эпия»

2

Повторительно-обобщающий урок

Уметь сопоставлять звук и букву, свободно пользовать­ся алфавитом, орфографи­ческим и орфоэпическим словарями, безошибочно, писать, соблюдая языковые нормы

Составить обоб­щающую таблицу «Орфограммы, изученные в раз­деле «Фонетика»

109.

Основные нормы лите­ратурного произноше­ния.

1

Урок закре­пления изу­ченного

владеть основными прави­лами произношения ударных и безударных гласных, пра­вилами произношения неко­торых согласных и сочетаний согласных, оценивать свою и чужую речь с точки зрения основных норм

Элементарныйанализ художест­венного текста. Орфоэпический разбор слова

110.

Контрольная работа

1

Урок кон­троля

Уметь сопоставлять звук и букву, свободно пользовать­ся алфавитом, орфографи­ческим и орфоэпическим словарями, безошибочно писать, соблюдая языковые нормы.

Тест

111.

Морфемика . Орфография.

Понятие о морфемике

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать основные морфемы слова, уметь выделять мор­фемы на основе смыслового анализа слова, отличать морфемы от звука (буквы) и слога

Доказать, что морфемный раз­бор связан со смысловым ана­лизом слова

112.

Основа сло­ва и оконча­ние

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать способы словоизмене­ния, уметь определять окон­чание с выделением его ос­новных признаков, основу, графически обозначать окон­чание и основу, объяснять значение окончаний

Морфемный paзбор слов

113.

Основа сло­ва и оконча­ние

1

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь определять граммати­ческое значение окончаний в различных формах сущест­вительных, прилагательных, глаголах, различать слова с нулевым окончанием и без окончания, однокоренные слова и формы слова

Определить грам­матическую фор­му каждого слова, «скрывающегося» за схемой

114.

Р/Р Типы речи

1

Урок разви­тия речи

Понимать зависимость типа речи от содержания, разли­чать тексты разных типов речи при сопоставлении' по вопросам, анализировать готовые тексты разных типов речи

Анализ текстов

115.

Корень сло­ва. Истори­ческие из­менения в составе сло­ва

1

Комбиниро­ванный урок

Используя этимологические словари, уметь выделять корни с учетом исторической членимости слова на мор­фемы, сравнивать совре­менное и историческое чле­нение слова

Сравнение со­временного и ис­торического со­става слова. Ра­бота со слова­рем. Ответить на вопрос: можно ли считать слова ЦИРК и ЦИРКУЛЬ однокоренными?

115.

Корень слова

1

Повторительно-обобщающий урок

Понимать, что родственные слова имеют общность в лексическом значении, раз­личать однокоренные слова и формы слова, слова с кор­нями-омонимами, находить, подбирать и образовывать однокоренные слова, нахо­дить корень и выделять его, безошибочно писать орфо­граммы в корне

Выборочный дик­тант

116.

Приставка

1

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь видеть приставки в слове, определять их значе­ния, отличать приставке от предлога, безошибочно оформлять на письме

Морфемный раз­бор. Составление слов по схемам

117.

Суффикс

1

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь выделять в словах суффикс, объяснять особен­ности использования слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в художественном тексте, понимать словообразующую и формообразующую роль суффикса, образовывать но­вые слова с помощью суф­фиксов

Из произведений УНТ выписать имена существи­тельные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

118.

Чередова­ние гласных звуков в кор­не слова

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать основные варианты чередования гласных в корне слова, видеть чередования, обозначать на письме, про­верять наличие чередований путем подбора и сопостав­ления однокоренных слов или их форм с чередующи­мися звуками, отличать кор­ни, с чередующимися глас­ными от корней с безудар­ными гласными

Ответить на вопрос: при приме­нении какого ор­фографического правила важно знать о чередо­вании гласных в корне? Морфем­ный разбор слов

119.

Р/Р Повествовать - значит рассказывать

1

Урок развития речи

Формировать у учащихся умение строить рассказ как повествовательный жанр.

Творческая работа

120.

Чередова­ние соглас­ных звуков в корне слова.

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать основные варианты чередования согласных в корне слова, видеть чередо­вания, обозначать на письме, проверять наличие чередо­ваний путем подбора и со­поставления однокоренных слов или их форм с чере­дующимися звуками

Проговаривание скороговорок. От существительных образовать слова с суффиксом ЕК

121.

Чередова­ние гласных и согласных звуков в кор­не слов. Полноглас­ные и не­полноглас­ные сочета­ния

1

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь выделять морфемы с беглыми гласными, с полно­гласными и неполногласны­ми сочетаниями, находить чередования, графически обозначать, безошибочно писать слова с чередова­ниями, объяснять написания слов, привлекая знания об их происхождении, обраща­ясь к словарям, объяснять значение и сферу употреб­ления слов с полногласными и неполногласными сочета­ниями

Сделать само­стоятельные вы­воды на основе опорной таблицы, заполнить ее примерами из упражнения

122.

Морфемный разбор сло­ва

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь избирать по составу слова, относящиеся к раз­личным частям речи, с ука­занием характерных мор­фем, находить орфограммы в морфемах, сопоставлять слова, имеющие корни-омонимы, пользоваться морфемными словарями

Морфемный раз­бор. Работа со словарем

123.

Р/Р Подго­товка к со­чинению на тему о слове

2

Урок разви­тия речи

Уметь создавать текст на грамматическую тему, со­ставлять план, определять основную мысль, отбирать содержа­ние, выстраивать его в оп­ределенной последова­тельности, использовать цепную и параллельную связь в тексте

124.

Р/Р Выборочное изложение

1

Урок разви­тия речи

Обучать умениям осмысливать содержание исходного текста, вдумываться в особенности его языкового строя.

Изложение

125.

Правописа­ние корней с чередовани­ем гласных А- О в кор­нях

-ЛАГ- / -ЛОЖ-

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать условия выбора О - А в корнях

- ЛАГ -/- ЛОЖ-, уметь находить орфограмму в морфеме, графически , ее обозначать, применять пра­вила на письме в условиях создания текста и при напи­сании аудируемого текста, использовать элементы этимологического анализа для объяснения орфограммы, соблюдать нормы употреб­ления глаголов КЛАСТЬ-ПОЛОЖИТЬ

Составить табли­цу «Орфограммы-гласные в корне слова», начать заполнять ее своими примерами

126.

Правописа­ние гласных в корнях - КАС-/-КОС-

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знать условия выбора О - А в корнях КАС-КОС, уметь на­ходить орфограмму в мор­феме, графически ее обо­значать, применять правила на письме в условиях созда­ния текста и при написании аудируемого текста, исполь­зовать элементы этимологи­ческого анализа для объяс­нения орфограммы

Заполнить табли­цу примерами слов с изученной орфограммой. Ответить на во­прос: что общего в правилах напи­сания гласных в корнях ЛАГ-/ -ЛОЖ-,

-КАС- /-КОС-?

127.

Правописание гласных А - О в кор­нях

-РАСТ-/-РАЩ-/ -РОС

2

Урок усвое­ния новых знаний

Знать условия выбора О - А в корнях РАСТ-РАЩ-РОС, уметь находить орфограмму в морфеме, графически ее обозначать, применять пра­вила на письме в условиях создания текста и при напи­сании аудируемого текста, использовать элементы эти­мологического анализа для объяснения орфограммы

Заполнить табли­цу примерами слов с изученной орфограммой. Распределитель­ный диктант

128.

Правописание гласных А - О в корнях

- ГОР -/-ГАР -,

-ЗОР-/-ЗАР-

2

Урок усвое­ния новых знаний

Знать условия выбора О - А в корнях

-ГОР-/-ГАР-, -ЗОP-/-3AP- и уметь находить орфограм­му в морфеме, графически ее обозначать, применять правила не письме в услови­ях создания текста и при на­писании аудируемого теките

Заполнить табли­цу примерами слов с изученной орфограммой. Ответить на во­прос: что общего и различного в правописании корней - ГОР-/-ГАР-, -ЗОР-/-ЗАР-?

129.

Р/Р Описа­ние предме­та

1

Урок разви­тия речи

Знать строение текста-описания, различать описа­ние художественное, дело­вое, научное, виды описания, особенности строения опи­сания предмета (что? ка­кое?), опознавать приметы художественного стиля в описании (авторский взгляд на описываемый предмет, эмоционально-оценочные слова, эпитеты, метафоры, сравнения, эмоционально-окрашенные предложения), составлять план текста-описания, устно пересказы­вать по плану

Составить план текста, устно пе­ресказать

130.

Правописа­ние корней с чередовани­ем Е-И.

2

Урок усвое­ния нового материала

Знать условия выбора орфо­грамм, опознавать слове с орфограммой в тексте, обос­новывать выбор написания¹

Выборочный дик­тант

131.

Правописание корней с чередовани­ем Е-И,

-А(Я) /-ИМ / -ИН-

2

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь безошибочно писать слова с чередующейся со­гласной в корне, применяя правило При письме под дик­товку или в условиях естест­венного письма при создании текста, определять истори­ческий и современный мор­фемный состав слова с че­редованием, работать с эти­мологическим словарем

Зрительный дик­тант с самопро­веркой

132.

Р/Р Изложе­ние, близкое к тексту

2

Уроки раз­вития речи

Понимать основное содер­жание текста, воспринимае­мого на слух или прочитан­ного, разбивать текст на смысловые части, опреде­лять тему, основную мысль текста, описательных его частей, выявлять сочетание разных типов речи в тексте,

Изложение, близ­кое к тексту

133.

Обобщение и система­тизация изу­ченного по теме «Мор-фемика»

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа, опираться на морфемный разбор при проведении ор­фографического анализа и определении грамматиче­ских свойств слова, безоши­бочно писать слова с чере­дующейся гласной и соглас­ной в корне, понимать прин­цип единообразного написа­ния морфем (корней)

Устное сообще­ние по плану «Правописание гласных и соглас­ных в корне». Взаимодиктант

134.

Контрольная работа

1

Урок контроля

Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа, опираться на морфемный разбор при проведении ор­фографического анализа и определении грамматиче­ских свойств слова, безоши­бочно писать слова с чере­дующейся гласной и соглас­ной в корне, понимать прин­цип единообразного написа­ния морфем (корней), уметь воспроизводить аудируемый текст, соблюдая орфографи­ческие и пунктуационные нормы

Диктант

135.

Анализ кон­трольного диктанта

1

Урок коррек­ции

Индивидуальная работа по карточ­кам

136.

Правописа­ние приста­вок, не из­меняющихся на письме

1

Повторительно-обобщающий урок

Понимать принцип единооб­разного написания приста­вок, уметь опознавать при­ставки, написание которых не изменяется, производить по необходимости этимоло­гический анализ слов, объ­ясняя исторические измене­ния в структуре слова

Диктант «Прове­ряю себя». Со­поставление зву­чания и написа­ния приставок на согласную

137.

Правописа­ние приста­вок, не из­меняющихся на письме. Приставка С-

1

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь не смешивать право­писание приставки С - и приставок на

- 3 (С )-, объяснять значение приставки С -, образовы­вать новые слова, опозна­вать слова с приставкой С - по значению слова

Письмо по памяти

138.

Правописание приста­вок, оканчи­вающихся на

-З (-С)

1

Урок усвое­ния нового материала

; Понимать правило, имеющее фонетическую основу, раз­личать на слух звонкие и глухие согласные звуки, пра­вильно писать приставки на - 3 -

(-С), уметь объяснять значения приставок и их роль в образовании новых слов

Выборочный дик­тант

139.

Правописа­ние приставок

- РОЗ-(РОС-)-РАЗ-(РАС-). Пра­вописание приставок, оканчиваю­щихся на -3(-С)

2

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь различать приставку С - и приставки на - 3- (-С), применять правило написа­ния, объяснять значения приставок, производить си­нонимичную замену слов с приставкой на согласную

Распределитель­ный диктант

140.

Буква -Ы-после при­ставок, оканчиваю­щихся на согласный

1

Урок усвое­ния нового материала

Уметь находить корни, при­ставки, которые оканчивают­ся на согласный, выделять их в слове, правильно вос­принимать звучание слова на стыке корня и приставки

Решение орфо­графической за­дачи: какая при­ставка на соглас­ный способна ме­нять значение слова на проти­воположное? Взаимопроверка

141.

Р/Р Подготовка к сочинению о любимом животном

2

Урок развития речи

Подчинять свое сочинение определенной (основной) мысли, соответствующим стилям и типам речи

Творческая работа

142.

Правописа­ние приста­вок

-ПРИ- и -ПРЕ-

1

Урок усвое­ния нового материала

Знать значения приставок ПРЕ- и ПРИ-, уметь сопос­тавлять пары однокоренных слов с приставками ПРЕ-/ПРИ-, различать их написа­ние по значению

Диктант «Прове­ряю себя»

143.

Правописа­ние приста­вок ПРИ- и ПРЕ-

2

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь безошибочно писать слова с приставками ПРЕ- и ПРИ-, опираясь на лексиче­ское значение слова, ис­правлять тексты с наруше­нием норм письма, запом­нить правописание приставок ПРЕ- и ПРИ- в словах с за­темненным значением, в случае необходимости об­ращаться к словарю

Выборочный дик­тант

144.

Правописание приста­вок в слове

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь членить слово на морфемы, выделять При­ставки, безошибочно их пи­сать, воспринимая текстна слух и создавая собственный текст

Устное сообще­ние с опорой на таблицу (упр. 704 «Правописание приставок»)

145.

Контрольная работа

1

Урок контроля

Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа, опираться на морфемный разбор при проведении ор­фографического анализа и определении грамматиче­ских свойств слова, уметь воспроизводить аудируемый текст, соблюдая орфографи­ческие и пунктуационные нормы

Диктант

146.

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции

Проводить работу над ошибками, допущенными в контрольной работе

147.

Основные способы образования слов

1

Урок усвое­ния нового материала

Знать основные способы об­разования слов, уметь соот­носить слово с исходным и выявлять словообразующие морфемы, производить сло­вообразовательный разбор

Осложненное списывание

148.

Словообра­зовательный словарь, его назначение, структура, содержание словарной статьи

1

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь работать с учебным словарем для определения морфемного состава, спосо­ба словообразования, по­строения словообразова­тельных пар, цепочек

Работа со слова­рем

149.

Основные способы образования слов

1

Урок закре­пления изу­ченного

Уметь группировать слова с одинаковой структурой, спо­собами и средствами обра­зования; определять морфе­мы - показатели лексическо­го, грамматического значе­ния слова; писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный ана­лиз; работать с учебным словообразовательным сло­варём для определения модемного состава, спосо­ба словообразования, по­строения словообразова­тельных пар и цепочек

150.

Сложные и сложносо­кращенные слова

1

Урок усвое­ния нового материала

Знать различные виды сложе­ния, виды сложносокращенных слов по способу их обра­зования; уметь согласовывать со сложносокращенными сло­вами прилагательные и глаго­лы в прошедшем времени; различать разные виды сло­жения: сложение без соедини­тельной гласной, с соедини­тельной гласной, с одновре­менным присоединением суффикса; определять род сложносокращенных слов; пользоваться словарем

Записать сложносокращенные слова, пришед­шие в наш язык за последние 5 лет