Конспект урока по русскому языку с использованием сингапурских структур на тему Обобщение и повторение по теме Деепричастие

Тема урока: Обобщение и повторение по теме «Деепричастие».

Класс: 6 класс.

Предмет: русский язык

Учитель: Дмитриева Юлия Юрьевна

Цели урока: повторить всё о деепричастии и деепричастном обороте; развивать умение находить деепричастный оборот и ставить знаки препинания при нём; правильно употреблять в речи деепричастия.

Тип урока: Урок обобщения знаний.

Оборудование: карточки с текстами.

Ход урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы

BBL

Развитие культуры мышления

2 мин.

Оргмомент.

Проверка готовности к уроку. Оформление тетради.

Дети готовятся к уроку, проверяют все свои принадлежности, приветствуют учителя. После того как они сели, записывают число и классную работу в тетрадь.

Желания учащегося: процесс вовлечения ученика в процесс обучения увлеченно, радостно и с энтузиазмом.

10 мин.

Повторение изученного .

(выполнение структуры ТОКИН-МЭТ по теме «Деепричастие»)

Слова учителя:

Каждый ученик одновременно должен записать или нарисовать любые слова, фразы, формулы, диаграммы, вопрос или изображения по теме на листе бумаги. На этом этапе все действия должны происходить в полной тишине, без единого слова.

1 этап:

1.Каждый из вас возьмите отдельный маркер. Покажите мне его. (Проверьте, что участники команд держат разные маркеры)

2.Помните, что нужно использовать один и тот же цвет маркера во время выполнения упражнения Токин Мэт.

3.Сейчас, пожалуйста, очистите центр стола для того, чтобы мы могли положить на середину стола миллиметровую бумагу.

4. Участники №3, запишите тему в центре листочка. Тема- … и покажите мне.(Пройдите по аудитории, проверив, что тема записана в середине листа). Спасибо.

5.Команды, вы готовы? Во время выполнения все должны соблюдать тишину. У вас 5 секунд для размышления.

6. У вас есть 2 минуты записать/нарисовать ваши ответы. Распределите ваши идеи по всему листочку. Начали!- 2 минуты

2 этап:

7. Теперь стол №1 перейдёт к столу №2, стол №2 к столу №3 и т.д. Последний стол переходит к столу №1.

8.Помните: упражнение выполняется в полной тишине. Каждый из вас

Должен записать минимум 1 комментарий/связь, задать 1 вопрос самостоятельно.

9.А теперь встаньте, задвиньте стулья, возьмите с собой ваши маркеры и подойдите к следующему столу. У вас есть 2 минуты.

10. Сейчас мы передвинемся ещё раз за другой стол. У вас есть 2 минуты, так же создайте связи между идеями и задайте вопросы.

11.Прекрасно, Пожалуйста, вернитесь к своим столам.

3 этап:

12.Взгляните на ваш Токин Мэт и посмотрите на новые идеи, комментарии, изображения и вопросы, оставленные вашими товарищами. Что вы видите? Заставляет ли это задуматься глубже по теме?

13. У вас есть 5 минут, чтобы обсудить предложенные связи с вашей командой. Особенно ответьте на вопросы, заданные вам.

14. Давайте поделимся нашими наработками - все чётные команды будут презентовать свои Токин Мэт нечётным командам, а потом наоборот. У каждой команды 1 минута.

15. Выберите 1-2 работы для презентации перед всеми.

Дети выполняют структуру ТОКИН-МЭТ.

- Каждый участник берет по разному маркеру.

- дети очищают центр стола, кладут на середину стола бумагу.

- участники № 3 записываю тему в центре бумаги.

- дети записываю свои ответы на бумаге.

- стол №1 перейдит к столу №2, стол №2 к столу №3 и т.д. Последний стол переходит к столу №1.

- дети записывают комментарии и связи, задают вопросы.

- дети возвращаются к свои столам.

- дети обсуждают связи в комнаде.

- дети презентуют свои наработки другим командам.

- две команды презентуют свои наработки перед всеми.

Обратная связь данная классу , акцентировна на самом задании , нежели чем на личности ученика.

Учитель улучшил процесс кодирования информации, используя структуру «Токин Мэт», создавая связи с внешним с реальным миром, или повторяя ключевые моменты урока.

Структура «Токин Мэт» поможет моим ученикам сделать их мышление видимым.

В доказательство своего мышления ученики повесят на стены кабинета свои «говорящие карты», то есть результат своей выполненной структуры

4 мин.

Выполнение структуры РАУНД ТЕЙБЛ.

1.Выполняется на одном листке. Участник №1 записывают свой ответ на листочке и после этого передаёт участнику №2. В то время как участник №2 записывает свой ответ, остальные ждут своей очереди.

2. Далее участники №3,4 также записывают свои ответы по очереди.

Задание: Отыщите деепричастия

н

а

д

а

п

у

д

а

м

е

в

а

в

а

я

я

ь

я

Надеясь, дав, нападав, напав, давая, ваяя, думав, надевая, упав, думая.

Дети выполняют структуру на одном листке. Участник №1 записывает свой ответ на листочке и после этого передаёт участнику №2. В то время как участник №2 записывает свой ответ, остальные ждут своей очереди.

2. Далее участники №3,4 также записывают свои ответы по очереди.

Учитель вовлекает учеников в образовательный процесс, переходя от меньшего к большему, от простого к сложному, шаг за шагом.

Я дала время для размышления пред тем, как ответить на мой вопрос.

2 мин.

Работа с предложением .

Листья падали покачиваясь в воздухе бесшумно и плавно.

-Выделите грамматическую основу предложения.

-Какое это предложение? Чем осложнено это предложение?

-Какие знаки препинания Вы поставите? Объясните их постановку? Начертите схему.

Дети записывают предложение, подчеркиваю грамматическую основу, , объясняют постановку знаков препинания.

Учитель вовлекает учеников в образовательный процесс, переходя от меньшего к большему, от простого к сложному, шаг за шагом.

4 мин.

Спишите, раскрывая скобки:

«Не с деепричастиями»

(Не)зная ничего

(не)чувствуя опасности

(не)думая ни о чём

Идти (не)спеша

(не)доумевал по поводу случившегося

(не)говоря лишних слов

работать (не)покладая рук

(не)беспокоясь ни о чём

(не)навидя ложь

(не)решаясь приблизиться

Проверка с использованием структуры Тейк оф - Тач Даун

Дети списывают, раскрывают скобки, затем проверяют задание.

2 мин.

Выполнение структуры ТЕЙК ОФ - ТАЧ ДАУН

Я прочту словосочетания с деепричастиями, и, если деепричастие совершенного вида , пожалуйста, встаньте. Давайте отодвинем наши стулья, чтобы было удобнее и безопаснее.

отражаясь в воде

пригорюнившись

качая вершинами

убежав от всех

устремив взгляд

облетая с деревьев

прислушиваясь к шорохам

погрузившись в раздумья

Если деепричастия совершенного вида, то дети встают, если нет, то сидят.

Учитель добивается согласованности, привнося новшества в материал или пример.

Структура «Take of tought daune» поможет моим ученикам сделать их мышление видимым.

3 мин.

Перед вами текст. Прочитайте, объясните орфограммы. Найдите предложения
с деепричастными оборотами.
Тяпка - мой симпатичный пёс. Гуляя с ним мы часто уходим в лес. На з…лёной шелковистой опушк… леса поражая своей чернотой в…днею(т,ть)ся пятна от костра. Извиваясь между камней т…чёт ручей с ледя(н,нн)ой водой. Тяпка пьёт из него чистую прозрач(?)ную воду.

Дети читают текст, объясняют орфограммы, ищут предложения с деепричастным оборотом.

Учитель вовлекает учеников в образовательный процесс, переходя от меньшего к большему, от простого к сложному, шаг за шагом.

3 мин.

Составьте предложения:

Раскаты грома доносились из-за леса. Они предупреждали о грозе.

Выпал снег. Он ярко блестел под лучами солнца.

Шумят деревья на ветру. Они роняют свои последние листья.

Дети составляют предложения используя деепричастия.

Учитель вовлекает учеников в образовательный процесс, переходя от меньшего к большему, от простого к сложному, шаг за шагом.

3 мин.

Найдите деепричастия:

1) Зима, лениво обходя кругом, обсыпает ветки новым серебром.

2)Отражаясь, березы ломались в пруду.

3) А месяц будет плыть и плыть, роняя весла по озерам.

Выполнение структуры РЕЛЛИ-ТЕЙБЛ.

Используется один листок на двоих участников. Участники записывают свои ответы поочерёдно.

Задание: сделайте морфологический разбор деепричастия обходя, отражаясь(выполняют задание участники по лицу).

Дети выполняют морфологический разбор поочередно. Используется один листок на двоих участников. Участники записывают свои ответы поочерёдно.

Учитель делает паузы для размышления , дает дополнительное время на обработку информации.

4 мин.

- Что такое фразеологизмы? Приведите примеры.

- Могут ли деепричастия входить в состав фразеологизмов?

Выполнение структуры РАУНД-ТЕЙБЛ.

1.Выполняется на одном листке. Участник №1 отмечает свой ответ на листочке и после этого передаёт участнику №2. В то время как участник №2 отмечает свой ответ, остальные ждут своей очереди.

2. Далее участники №3,4 также отмечаю свои ответы по очереди.

(Используем карточку № 5 для выполнения структуры).

Выполняется на одном листке. Участник №1 отмечает свой ответ на листочке и после этого передаёт участнику №2. В то время как участник №2 отмечает свой ответ, остальные ждут своей очереди.

2. Далее участники №3,4 также отмечаю свои ответы по очереди.

Учитель делает паузы для размышления , дает дополнительное время на обработку информации.

5 мин.

Решите тест:

1.Какие слова являются деепричастиями?

а) покрытый; б) глядя; в) стремиться; г) успев

2. Отметьте деепричастия совершенного вида.

а) закричав; б) выступая; в) размахнувшись; г) балуясь

3. От каких глаголов нельзя образовать деепричастие?

а) бегать; б) рвать; в) знать; г) лгать

4. Какое слово пишется с НЕ раздельно?

а) (не)доумевая; б) (не)решаясь; в) (не)большой;

г) (не)правда

5. Закончите фразы

Деепричастие отвечает на вопрос …

Деепричастие обозначает …

Деепричастие образуется от… с помощью…

У деепричастия нет такой морфемы, как …

Деепричастия имеют признаки … и признаки …

В предложении деепричастия бывают…

Деепричастие с зависимыми словами называется…

Дети решают тест на листочках.

2 мин.

Подведение итогов урока.

- Назовите ключевые слова урока?

На этом наш урок заканчивается, надеюсь вам понравилось!

- Дети называют ключевые слова урока.

Учитель закрепляет пройденный на уроке материал.

1 мин.

Домашнее задание.

Учитель ставит оценки за урок.

Сообщает домашнее задание: подготовиться к контрольному диктанту по теме «Деепричастие».

Дети записывают домашнее задание в дневники. Получают оценки за урок, прощаются с учителем.

Учитель использует поощрение, одобрение, дружелюбен.

Приложение к уроку

Карточка № 0

Задание: Отыщите деепричастия

н

а

д

а

п

у

д

а

м

е

в

а

в

а

я

я

ь

я

Карточка № 1

Спишите, раскрывая скобки:

«Не с деепричастиями»

(Не)зная ничего

(не)чувствуя опасности

(не)думая ни о чём

Идти (не)спеша

(не)доумевал по поводу случившегося

(не)говоря лишних слов

работать (не)покладая рук

(не)беспокоясь ни о чём

(не)навидя ложь

(не)решаясь приблизиться

Карточка № 2

Перед вами текст. Прочитайте, объясните орфограммы. Найдите предложения с деепричастными оборотами.
Тяпка - мой симпатичный пёс. Гуляя с ним мы часто уходим в лес. На з…лёной шелковистой опушк… леса поражая своей чернотой в…днею(т,ть)ся пятна от костра. Извиваясь между камней т…чёт ручей с ледя(н,нн)ой водой. Тяпка пьёт из него чистую прозрач(?)ную воду.

Карточка № 3

Составьте предложения:

Раскаты грома доносились из-за леса. Они предупреждали о грозе.

Выпал снег. Он ярко блестел под лучами солнца.

Шумят деревья на ветру. Они роняют свои последние листья.

Карточка № 4

Найдите деепричастия:

1) Зима, лениво обходя кругом, обсыпает ветки новым серебром.

2)Отражаясь, березы ломались в пруду.

3) А месяц будет плыть и плыть, роняя весла по озерам.

Карточка № 5

Найдите пару

Забыв обо всем, мы слушали рассказ ветерана войны.

Спустя рукава

Часовой стоит на посту, не засыпая ни на минуту.

Сломя голову

Он работает, не прилагая особых усилий.

Затаив дыхание

Мальчик бежал по коридору, все сметая на своем пути.

Не смыкая глаз

Тест

1.Какие слова являются деепричастиями?

а) покрытый; б) глядя; в) стремиться; г) успев

2. Отметьте деепричастия совершенного вида.

а) закричав; б) выступая; в) размахнувшись; г) балуясь

3. От каких глаголов нельзя образовать деепричастие?

а) бегать; б) рвать; в) знать; г) лгать

4. Какое слово пишется с НЕ раздельно?

а) (не)доумевая; б) (не)решаясь; в) (не)большой; г) (не)правда

5. Закончите фразы

Деепричастие отвечает на вопрос …

Деепричастие обозначает …

Деепричастие образуется от… с помощью…

У деепричастия нет такой морфемы, как …

Деепричастия имеют признаки … и признаки …

В предложении деепричастия бывают…

Деепричастие с зависимыми словами называется…