- Преподавателю
- Русский язык и литература
- Рабочая программа по литературе для профессий СПО
Рабочая программа по литературе для профессий СПО
Раздел | Русский язык и Русская литература |
Класс | 10 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Ибраева Е.В. |
Дата | 17.06.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
начального профессионального образования
Профессиональное училище № 9 г.Черемхово
Утверждаю:
И.о. директора ОГОУ НПО ПУ № 9
________________М.Н. Балабанова
«____»_________________2015г.
ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА.
ЛИТЕРАТУРА
по профессии среднего профессионального образования
190623.01 "Машинист локомотива"
Квалификация:
Машинист локомотива
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения:
2 года 10 месяцев на базе основного общего образования
Черемхово,2015
Программа учебной дисциплины разработана на основе программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и Литература. Литература» для профессиональных образовательных организаций, одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, протокол № 2 от 26.03.2015 г., Москва. 2015
Разработчик:
Ибраева Елена Викторовна, преподаватель
Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей общеобразовательных дисциплин
Протокол № _____от «___»________2015 г.
Руководитель МК _________________Мирецкая Е.А.
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
-
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4
-
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7
-
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ 25
-
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 27
ДИСЦИПЛИНЫ
-
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 30
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Область применения программы
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» предназначена для изучения литературы в соответствии с ФГОС по специальности технического профиля специальности 190623.01 Машинист локомотива
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
учебная дисциплина «Русский язык и литература. Литература» входит в состав общих образовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО технического профиля профессионального образования
1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины
Основой содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» является чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Обучающиеся постигают категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Содержание программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
-
воспроизводить содержание литературного произведения;
-
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
-
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
-
определять род и жанр произведения;
-
сопоставлять литературные произведения;
-
выявлять авторскую позицию;
-
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
-
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
-
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
-
участия в диалоге или дискуссии;
-
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
-
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
-
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
-
образную природу словесного искусства;
-
содержание изученных литературных произведений;
-
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX в.;
-
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
-
основные теоретико-литературные понятия.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 256 часов, в том числе:
обязательной аудиторной нагрузки обучающегося 171 час,
самостоятельной работы обучающегося 85 часов,
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
-
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
256
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
171
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
85
в том числе:
подготовка обучающимися устных выступлений, рефератов, информационная переработка текста (составление плана, тезисов, конспектов, аннотаций и т.д.)
работы над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру русского и других народов
пользоваться различными лингвистическими словарями тестовые задания
упражнения
работа с карточками
выполнение индивидуальных заданий
работа с карточками самоконтроля
43
19
10
13
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Тематический план и содержание учебной дисциплины Литература
(машинист локомотива)
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
Уровень усвоения
Д/З
1
2
3
4
5
РАЗДЕЛ I.
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА. ВВЕДЕНИЕ
2
Тема 1.1.
Литература как вид искусства
Содержание учебного материала
Урок 1.1
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства.
1
1
Выучить периодическую таблицу;
стр. 8-14 (уч. Коровина В.И., ч. 1)
Урок 1.2
Самобытность русской литературы. Значение литературы при освоении профессий СПО
1
1
Выразительное чтение стихотворений поэтов XVIII века
РАЗДЕЛ II.
РАЗДЕЛ II. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
14
Тема 2.1.
Романтизм - литературное направление
Содержание учебного материала
3
Урок 2.1
Основные тенденции развития литературы в конце XVIII -начала XIX века. Творчество М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина, Д.И. Фонвизина
1
1
стр. 15-23 (учебник Коровина В.И.. ч.1), стр. 19 - вопрос 3 письменно; устно - вопросы на с. 23
Урок 2.2
Романтизм. Особенности русского романтизма. Становление реализма в русской литературе.
1
1
Конспект статьи на стр. 60-80 (уч. Коровина В.И.), пересказ конспекта
Урок 2.3
Творчество К.Н. Батюшкова (1787-1855) и В.А. Жуковского (1783-1852)
1
1
Прочитать статью «Поэтические искания декабристов», «Поэзия К.Ф. Рылеева» (с. 39-46); с. 47, вопрос 5 (учебник под ред. Лебедева Ю.В.)
Самостоятельная работа № 1
Подготовка устного сообщения (на выбор) по темам: «Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей)-романтиков»; «Романтическая баллада в русской литературе»; «Развитие исторического романа в эпоху романтизма»
1
Тема 2.2.
Александр
Сергеевич Пушкин
(1799-1837)
Содержание учебного материала
4
Урок 2.4
Личность писателя. Жизненный и творческий путь.
«Чувства добрые» в лирике А.С. Пушкина
1
1
Выучить наизусть стихотворение А.С. Пушкина (на выбор); прочитать статью учебника на стр. 98-104 «Пушкин о назначении поэта и поэзии» (под ред. Журавлева Ю.В.)
Урок 2.5
Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.
1
1
Подумать над смыслом высказывания Белинского В.Г.: «Читая Пушкина, можно великолепным образом воспитать в себе человека» (сочинение-рассуждение)
Урок 2.6
Поэма «Медный всадник». Историческая тема в творчестве Пушкина 30-х годов XIX века.
1
1
Подготовить ответ на вопрос: Сопоставьте описание Невы в начале и в середине вступления с описанием разбушевавшейся Невы в первой части.
Урок 2.7
Практическая работа № 1 по творчеству Пушкина А.С.
1
3
Опережающее задание: доклад «Творческий путь М.Ю. Лермонтова»
Самостоятельная работа №№ 2-3
Подготовка презентации «Заочная экскурсия в музей А.С. Пушкина»
2
Тема 2.3.
Михаил Юрьевич Лермонтов
(1814-1841)
Содержание учебного материала
3
Урок 2.8
Личность и жизненный путь. Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова.
1
1
Материалы учебника о М.Ю. Лермонтове стр..212-218 (учебник Коровина В.И.) Наизусть стихотворение «Поэт».
Самостоятельная работа № 4
Подготовить реферат (сообщение) по темам (на выбор): «Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова»; «М.Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников»; «Любовная лирика Лермонтова»
1
Урок 2.9
Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.
1
1
Подготовка и защита презентации на тему «В гостях М.Ю. Лермонтова»
Урок 2.10
«Пророк» Лермонтова М.Ю. и Пушкина А.С.
1
1
Сделайте сопоставительный анализ стихотворений «Пророк» Лермонтова и Пушкина. Заполните таблицу
Пушкин
Лермонтов
«Глаголом жечь сердца людей»
«Воспламенять бойца для битвы»
Тема 2.4.
Николай Васильевич Гоголь
(1809-1852)
Содержание учебного материала
4
Урок 2.11
Личность писателя, жизненный и творческий путь.
1
1
Пересказ лекции; чтение повести «Портрет» из цикла «Петербургские повести» ); анализ повести в статье учебника на стр. 308-313 (учебник Коровина В.И., ч.1)
Самостоятельная работа №№ 5
Аналитическая работа с текстом повести «Шинель»
1
Урок 2.12
«Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Самостоятельная работа
1
1
Подготовить ответ на вопрос: Что связывает повести Пушкина «Пиковая дама» и Гоголя «Портрет»?
Урок 2.13
Особенности сатиры Н.В. Гоголя. Обзорное знакомство с рассказом «Нос». Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе
1
1
Статья учебника на стр. 294-297; записать понятие «ирония», «алогизм», «сарказм», «сатира», «Комическое» со стр. 294 (уч. Коровина В.И., ч.1)
Урок 2.14
Итоговый урок по разделу «Русская литература первой половины XIX века». Контрольный тест
1
3
Самостоятельная работа № 6
Составить кроссворд по творчеству Н.В. Гоголя
1
РАЗДЕЛ III.
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА
58
Тема 3.1.
История литературы с середины XIX века
Содержание учебного материала
2
Урок 3.1
Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы.
1
1
Доработать таблицу «Периодизация русской литературы XIX века». Знать содержание таблицы.
Урок 3.2
Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке» в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово»
1
1
стр. 336-348 чтение статьи и краткий пересказ (уч. Коровина В.И., ч.1)
Самостоятельная работа № 7
Доклад на тему «Что делать?» - главный вопрос эпохи 1850-1860-х годов»»
1
Тема 3.2.
Александр Николаевич Островский
(1823-1886)
Содержание учебного материала
6
Урок 3.3
А.Н. Островский. Жизненный и творческий путь. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.
1
1
краткий пересказ статьи учебника на стр. 139-142 (уч. Лыссый Ю.И., ч.1)
Урок 3.4
Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие и художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Символика грозы
1
1
Чтение драмы «Гроза» (стр. 7 - 54 в Уч.-хрестоматии под ред. Журавлева В.П.). Опережающее задание: наизусть отрывок из пьесы (на выбор): Д.1, явл. 3. Кулигин: «Жестокие нравы, сударь… Я, говорит, потрачусь, да уж и ему станет в копеечку»; Д. 1, явл. 7. Катерина: «Какая я была резвая!... Точно я снова жить начинаю, или…. Уж и не знаю» (Без слов Варвары»; Д. 3, явл.3. Кулигин: «Вот какой, сударь, у нас городишко… Да вот пара!»
Урок 3.5
Образ Катерины - воплощение лучших качеств женской натуры. Катерина в оценке Н.А. Добролюбова и Д.И. Писарева.
1
1
Обобщить материал по образу Екатерины. Чтение по ролям. Задание 9 на стр. 150 (уч. Лыссый Ю.И., ч.1)
Самостоятельная работа № 8-9
Исследовательская работа «Город Калинов и его обитатели, острая сатира на купечество»
2
Урок 3.6
Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.
1
1
Сделать сравнительный анализ (письменно) Варвары и Екатерины по плану; Тихона и Бориса
Самостоятельная работа № 10
Сообщение «Экранизация произведений А.Н. Островского»
1
Урок 3.7
Подготовка к сочинению по пьесе А.Н. Островского «Гроза»
1
2
Систематизация материалов для подготовки чистового варианта сочинения
Урок 3.8
Сочинение по пьесе «Гроза» А.Н. Островского
1
2
Тема 3.3.
Иван Александрович Гончаров
(1812-1891)
Содержание учебного материала
5
Урок 3.9
Жизненный путь и творческая биография И.А. Гончарова. «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения.
1
1
Приготовить презентацию по биографии и творчеству Гончарова И.А.; чтение романа «Обломов»
Самостоятельная работа №№ 11-12
Исследовательская работа «В чем трагедия Обломова?»
2
Урок 3.10
Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера героя.
1
1
Задание по группам (анализ глав)» чтение романа; письменно: литературный портрет Обломова и Штольца
Урок 3.11
Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России.
Срезовая работа
1
1
Выявление сходства и различия между Обломовым и Штольцем; письменно: «Портрет как средство создания образа литературного героя»
Урок 3.12
Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская - Агафья Пшеницына).
1
1
Творческая работа «напишите письмо Обломову (Штольцу, Ольге, Агафье Матвеевне, Захару); сравнительная характеристика Ольги и Агафьи
Самостоятельная работа № 13
Практическая работа «Сравнение Обломовки с городом Калиновом»
1
Урок 3.13
Практическая работа № 2. "Островок золотого века…" (глава "Сон Обломова" из романа И.А. Гончарова "Обломов").
1
1
Домашнее сочинение по роману И.А. Гончарова «Обломов»
Тема 3.4.
Иван Сергеевич Тургенев
(1818-1883)
Содержание учебного материала
8
Урок 3.14
Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева. Тургенев - романист. Своеобразие художественной манеры писателя-романиста
1
1
Написать сочинение-миниатюру «Каким я представляю себе И.С. Тургенева?» или наизусть 1 стихотворение (на выбор); чтение романа «Отцы и дети»
Самостоятельная работа № 14
Сообщение на тему «Нигилизм и нигилисты в жизни и в литературе»
1
Урок 3.15
«Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Особенности композиции романа.
1
1
Подготовиться к анализу образов главных героев; подобрать материал из текста романа; письменно: литературные портреты братьев Кирсановых, Базарова и Аркадия
Урок 3.16
Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Самостоятельная работа
1
1
Пересказ материала урока; найти определение понятия «нигилизм» в различных источниках
Урок 3.17
Базаров и Кирсановы. Идейные споры Базарова и Павла Петровича
1
1
Выпишите из романа цитаты, объясняющие отношение главных героев к любви и к ее месту в жизни человека
Урок 3.18
Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа
1
1
Ответить письменно на вопрос: Как же прошел Базаров испытание любовью?
Урок 3.19
Сущность споров, конфликт «отцов и детей». Значение заключительных сцен романа. Тест
1
1
Повторить изученный материал по творчеству Тургенева и по роману «Отцы и дети» и подготовиться к проверке знаний
Урок 3.20
Подготовка к сочинению по творчеству И.С. Тургенева
1
2
Систематизация полученного материала, написание чистового варианта
Урок 3.21
Сочинение по творчеству И.С. Тургенева «Почему Базарова мы называем трагическим лицом?»
1
2
Опережающее задание:
Инд.задание: сообщения по биографии и творчеству
Чернышевского Н.Г.
Тема 3.5.
Николай Гаврилович Чернышевский
(1828-1889)
Содержание учебного материала
3
Урок 3.22
Краткий очерк жизни и творчества Н.Г. Чернышевского.. Роман «Что делать?» Особенности жанра и композиция романа. Утопические идеи
1
1
Презентационный материал по пройденному материалу
Самостоятельная работа №№ 15-16
Исследовательская работа «Общество будущего в романе Н.Г. Чернышевского «Что делать?»
2
Урок 3.23
«Женский вопрос» в романе. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия.
1
1
Устно ответить на предложенные вопросы; письменно - образ Рахметова
Урок 3.24
Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Проверочная работа
1
1
Повторить весь материал по Чернышевскому
Тема 3.6.
Николай Семенович Лесков
(1831-1895)
Содержание учебного материала
4
Урок 3.25
Сведения из биографии. Художественный мир писателя. Праведники Н.С. Лескова
1
1
Самостоятельная работа № 17
Подготовить сообщение о жанровом своеобразии сказа-повествования
1
Урок 3.26
Повесть «Очарованный странник».
Особенности композиции и жанра. Сюжет повести.
1
1
Работа по группам (по карточкам)
Урок 3.27
Образ Ивана Флягина. Тема трагичной судьбы талантливого русского человека
1
1
Сочинение-размышление (на выбор): 1. «Поединок роковой» (драма любви Катерины Львовны); 2. «Зеркало души - ее деянья» (В. Шекспир)
Урок 3.28
Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова Проверочная работа
1
1
Повторить все по биографии и творчеству Н.С. Лескова; приготовиться к проверочной работе
Тема 3.7.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин
(1826-1889)
Содержание учебного материала
6
Урок 3.29
Жизненный и творческий путь М.Е. Салтыкова-Щедрина. Мировоззрение писателя
1
1
Составить план-схему по биографии Салтыкова-Щедрина, используя материал урока и дополнительные источники:; чтение романа «История одного города»
Урок 3.30
Роман «История оного города». Замысел, история создания. Образы градоначальников
1
1
Письменно написать характеристику каждого градоначальника города Глупова
Урок 3.31
Роман «Господа Головлевы». Общий обзор романа
1
1
Портреты братьев Головлевых: сравнительная характеристика Порфирия и Степана; пересказ судеб двух сестер
Самостоятельная работа № 18
Реферат на тему «Социально-психологическая, семейная мысль в романе в романе "Господа Головлевы" М.Е. Салтыкова-Щедрина»
1
Урок 3.32
Роман «Господа Головлевы». Семья Головлевых. Образ Иудушки
1
1
Самостоятельная работа №№ 19-20
Выписать афоризмы из 3-4 сказок Салтыкова-Щедрина.
2
Урок 3.33
Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок Салтыкова-Щедрина.
1
1
Чтение сказок «Премудрый пескарь» и «Дикий помещик»: инсценирование одной из сказок (групповая работа)
Урок 3.34
Практическая работа № 4. Рефлексия «Особенности сатиры М.Е.Салтыкова-Щедрина».
1
2
Домашнее сочинение на тему «Злободневность сказок Салтыкова»
Тема 3.8
Федор Михайлович Достоевский
(1821-1881)
Содержание учебного материала
9
Урок 3.35
Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного)
1
1
Дополнить конспект (хронологическую таблицу по дополнительным источникам). Опережающее задание: групповая работа по роману Достоевского Ф.М. «Преступление и наказание»
Урок 3.36
Роман «Преступление и наказание». Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение русской действительности в романе
1
1
Анализ сцен (групповая работа): 1 - Встреча Раскольникова с Мармеладовым. Описание комнаты Мармеладова (ч.1, гл.2); 2 - Сцена смерти Мармеладова (ч.2,гл.7); 3 - Встреча с пьяной девушкой (ч.1,гл.4)
Урок 3.37
Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова
1
1
Творческая работа «Изображение столицы Российской империи»
Самостоятельная работа.№ 21
Сообщение «Образы деловых владык жизни. Петербург - город мелких и крупных хищников»
1
Урок 3.38
Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе. Самостоятельная работа
1
1
Письменно: подготовить материал о Раскольникове (портрет, характер, убеждения) Подготовить сжатый пересказ сцены подготовки к убийству и убийства (ч.1, гл.6-7). Записать авторские ремарки, сопровождающие высказывания Раскольникова при 1-й встрече со следователем
Самостоятельная работа № 22-23
Творческая работа «Письмо герою» (Раскольникову и Соне Мармеладовой)
2
Урок 3.39
Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа.
1
1
Краткий пересказ эпизодов: первый день Раскольникова после убийства (ч.2,гл.1-2); блуждание по Петербургу в первый день убийства (ч.2, г.6); разговор с матерью и Дуней (ч. 3,гл.3)
Урок 3.40
Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе.
1
1
Составить сравнительную таблицу «двойников» Раскольникова (Мармеладов, Свидригайлов, Порфирий Петрович)
Самостоятельная работа №№ 24-25
Исследовательская работа. «Сущность «наказания» заблудшей личности и ее путь к духовному возрождению в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
2
Урок 3.41
«Правда» Раскольникова и «правда» Сони. Библейские мотивы в произведении. Практическая работа № 5. Кто преступник? (Ф.М. Достоевский "Преступление и наказание".)
1
1
Приготовить кроссворд по пройденному материалу; систематизировать знания по тексту произведения и приготовиться к сочинению
Самостоятельная работа №№ 26-27
Познакомиться с критическими взглядами, сложившимися вокруг романов Достоевского (Н. Страхов, Д. Писарев, В. Розанов и др.) и выписать цитаты, отражающие отношение критика на творчество писателя.
2
Урок 3.42
Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
1
2
Черновой вариант сочинения
Урок 3.43
Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
1
2
Тема 3.13.
Лев Николаевич Толстой
(1828-1910)
Содержание учебного материала
10
Урок 3.44
Жизненный путь и творческая биография Л.Н. Толстого. Духовные искания писателя
1
1
По тезисам в тетради и материалам учебника составить схему-конспект для развернутого рассказа о жизненном и творческом пути Толстого
Самостоятельная работа № 28
Письменно ответить на вопрос: «Почему дневник Л.Н. Толстого называют зеркалом «диалектики души» писателя?»
1
Урок 3.45
«Севастопольские рассказы» Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах.
1
1
Рассмотреть Севастополь в разные периоды через заполнение таблицы (декабрь, май, август)
Самостоятельная работа№№ 30-31
Подготовить тезисы «Севастопольские рассказы» как своеобразный пролог к «Войне и миру».
2
Урок 3.46
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции. История названия. Символическое значение понятий «война» и «мир»
1
1
Выбрать тему реферата по роману «Война и мир». Написать конспект «Семья Ростовых. Именины»
Самостоятельная работа № 32
Конспект «Исторический комментарий» к содержанию романа «Война и мир»
1
Урок 3.47
Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой.
Практическая работа № 6. Идеальная женщина Льва Николаевича Толстого (Л.Н. Толстой "Война и мир")
1
1
Наизусть «Описание дуба»
Урок 3.48
Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе.
1
1
Задания по группам: 1. Философия истории, по Толстому (причины объяснения войны) (ч.1, гл. 1, ч.3, гл.1); 2. Единство настроения во французской армии (ч.1, гл.1,2); 3. Единство настроения русских людей (ч.2, гл.4,14; ч.3, гл.5,7); 4. Бородинское сражение; 5. Мужество участников боя: солдаты и офицеры батареи Раевского
Самостоятельная работа № 33-34
Сообщения (на выбор) 1. «Проблема героизма по Толстому», 2. «Отношение Толстого к войне», 3. «Почему 1805 г. стал эпохой срама и неудач для России»
1
Урок 3.49
Правдивое изображение войны и русских солдат - художественное открытие Л.Н. Толстого. Бородинская битва - величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа.
1
1
Пересмотреть эпилог и составить викторину для взаимопроверки; составить план развернутого ответа «Народ в романе «Война и мир» и подготовить сообщение по данной теме
Урок 3.50
«Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне.
1
1
Пересказ эпизодов о войне Письменно: образ Наполеона; сравнительная таблица: Кутузов-Наполеон
Урок 3.51
Народный полководец Кутузов, Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера.
1
1
Самостоятельная работа № 35
Составление текста диктанта по материалам жизни и творчества Л.Н. Тослтого
1
Урок 3.52
Сочинение по роману Толстого Л.Н. «Война и мир»
1
2
Приготовить черновой вариант сочинения
Урок 3.53
Сочинение по роману Толстого Л.Н. «Война и мир»
1
2
Самостоятельная работа № 36
Доклад «В чем сходство всех Ростовых?», «Что представляет собой семья Болконских?»
1
Тема 3.14.
Антон Павлович Чехов
(1860-1904)
Содержание учебного материала
5
Урок 3.54
Сведения из биографии А.П. Чехова. Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Новаторство Чехова.
1
1
Подготовить рассказ по конспекту
Чтение трилогии: «»Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»
Урок 3.83
«Ионыч». Выступление автора против лжи, мещанства, пошлости жизни
1
1
Проведите сравнительный анализ двух эпизодов: первое и последнее свидание Екатерин Ивановны и Старцева.
Самостоятельная работа № 37
Реферат на тему «Тема интеллигентного человека в творчестве Чехова»
1
Урок 3.86
Комедия «Вишневый сад» - вершина драматургии Чехова. История создания, жанр, система персонажей.
1
1
Ответить на вопрос: «Какое будущее ждет Россию?» Образ Лопахина (письменно)
Урок 3.87
Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и трагического в пьесе.
1
1
Составить проект «Что символизирует вишневый сад для каждого из главных героев»
Урок 3.88
Практическая работа № 7. Защита мини-докладов / проектов (по выбору) по рассказам А.П.Чехова
1
1
РАЗДЕЛ IV.
ПОЭЗИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
12
Тема 4.1.
Обзор русской поэзии второй половины XIX века
Содержание учебного материала
1
-
110.
Урок 4.1.
Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины XIX века
1
1
Выразительное чтение стихотворений Майкова А.Н., Григорьева А.А., Полонского Я.П. (подготовка к конкурсу чтецов «Поэты России XIX века
Тема 4.2.
Федор Иванович Тютчев
(1803-1873)
Содержание учебного материала
1
Урок 4.2.
Жизненный и творческий путь Ф.И. Тютчева. Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф.И. Тютчева
1
1
Наизусть стихотворение (на выбор)
Самостоятельная работа № 38
Реферат на тему «Философские основы творчества Тютчева»
1
Тема 4.3.
Афанасий Афанасьевич Фет
((1820-1892)
Содержание учебного материала
2
Урок 4.3.
Жизненный и творческий путь А.А. Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики Фета.
1
1
Подготовить пересказ лекции по биографии и творчеству с устным цитированием одного из стихотворений поэта. Наизусть стихотворение А.А. Фета «Я тебе ничего не скажу»
Урок 4.4.
Практическая работа № 3. Творческое эссе по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.
1
3
Написать сочинение-миниатюру: «Каким я представляю себе А.А. Фета»
Самостоятельная работа №№ 39-40
Подготовка фотовыставки иллюстраций к произведениям Ф.И. Тютчева и А.А. Фета
2
Тема 4.4.
Алексей Константинович Толстой
(1817-1875)
Содержание учебного материала
1
Урок 4.5.
Жизненный и творческий путь А.К. Толстого. Идейно-тематические и художественные особенности лирики Толстого
1
1
Наизусть одного стихотворение А.К. Толстого; письменный анализ стихотворения «Средь шумного бала случайно…»
Тема 4.5.
Николай Алексеевич Некрасов
(1821-1878)
Содержание учебного материала
7
Урок 4.6.
Жизненный и творческий путь Н.А. Некрасова. Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А. Некрасова 40-х-50-х и 60-х-70-х годов.
1
1
Пересказ конспекта лекции, записанного в ходе урока; подготовиться к выразительному чтению и чтению наизусть стихотворений Некрасова (по выбору обучающегося)
Урок 4.7.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: замысел поэмы, жанр, композиция, сюжет.
1
1
Письменно: литературные портреты Якима Нагого, Агапа Петрова, Власа, Клима Лавина, Савелия. Перечитать все части «Пира на весь мир», выделить все эпизоды, в которых дается ответ на вопрос о счастье.
Урок 4.8.
Многообразие крестьянских типов. Крестьяне - борцы, правдоискатели, люди холопского звания. Проблема счастья.
1
1
Письменно ответить: Что нового внесли поиски счастливого странниками-правдоискателями в спор о счастье, вспыхнувший в «Прологе»; систематизировать материал о Матрене Тимофеевне
Урок 4.9.
Образ женщины в поэме «Кому на Руси жить хорошо»
1
1
Самостоятельная работа № 41-42
Реферат (на выбор) по темам «Некрасовский «Современник», «Н.А. Некрасов в воспоминаниях современников», «Новаторство Некрасова в области поэтической формы»
2
Урок 4.10
Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы.
1
1
Письменно: литературные портреты помещиков; подготовиться к сочинению
Урок 4.11
Сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо»
1
2
Подготовить презентации «Народные песни в поэме», «Пословицы и поговорки на страницах поэмы», «Элементы сказки в поэме»
Урок 4.12
Сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо»
1
2
РАЗДЕЛ I.
ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА.
12
Тема 1.1.
Особенности развития литературы и других видов искусства в начале ХХ века
Содержание учебного материала
1
Урок 1.1
Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Модернизм как реакция на кризис реализма.
1
1
Дополнить конспекты лекций; приготовить небольшие сообщения о театре, музыке, живописи, архитектуре рубежа веков (на выбор) Конспект статьи из учебника «Своеобразие реализма»
Самостоятельная работа № 43
Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп.
1
РАЗДЕЛ II.
ЛИТЕРАТУРА НА РУБЕЖЕ ВЕКОВ
6
Тема 2.1.
Иван Алексеевич Бунин
(1870-1953)
Содержание учебного материала
3
Урок 2.1
Сведения из биографии. Лирика Бунина. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии. Особенности поэтики Бунина.
1
1
Пересказ лекции. Прочитать 3-4 стихотворения поэта; выучить одно из них наизусть, проанализировать
Урок 2.2
Проза И.А. Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И.А. Бунина.
1
1
Рассказ «Господин из Сан-Франциско», подготовить устный рассказ «Моё впечатление от прочитанного.
Урок 2.3
И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско». Обзорное знакомство с рассказом.
1
1
Письменно: портрет «господина» из рассказа Бунина «Господин из Сан-Франциско»; ответить на вопрос: почему герой лишен имени?
Самостоятельная работа №№ 44
Познакомиться с критическими статьями о Бунине (В. Брюсов, Ю. Айхенвальд, З. Шаховская, О. Михайлов) и выписать цитаты, характеризующие отношение критиков к творчеству писателя.
1
Тема 2.2.
Александр Иванович Куприн
((1870-1938)
Содержание учебного материала
3
Урок 2.4
Сведения из биографии. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Осуждение пороков современного общества
1
1
Перечитать повесть «Олеся», составить устную характеристику героини, попытаться «найти» подобные образы в русской литературе XIX века
Урок 2.5
Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести.
1
1
По выбору учащихся: Сочинение-миниатюра «Что такое любовь?» или синквейн на одну из тем: «Счастье», «Любовь» (по рассказу А. Куприна «Гранатовый браслет».)
Урок 2.6
Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека»
Проверочная работа по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна
1
Индивидуальное задание (через урок): по материалам учебника, дополнительной литературы и Интернет-ресурсов (список рекомендуемой литературы на стр. 81
РАЗДЕЛ III.
СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК РУССКОЙ ПОЭЗИИ
4
Тема 3.1
Обзор русской поэзии
Содержание учебного материала
Урок 3.1
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX - начала XX в. Серебряный век. Символизм. Истоки русского символизма. Поэзия В.Я.Брюсова (1873-1924).
1
1
Учащимся необходимо дополнить сводную таблицу по течениям Серебряного века материалом учебника (Русская литература 20 века. 11 класс. 1 часть. /под ред.Журавлева. - с.17-23),
Самостоятельная работа №№ 45-46
Групповая проектная работа: Представить творчество «старших символистов» и сделать анализ стихотворений (на выбор): Д.С. Мережковского, З.Н. Гиппиус, В. Брюсова по предложенному плану
2
Урок 3.2
Акмеизм как литературное направление. Истоки акмеизма. Мир образов Николая Гумилева.
1
1
Закончить работу над конспектом лекции. Выучить стихотворение Н. Гумилева (на выбор)
Урок 3.3
Футуризм как литературное направление. Поэт как миссионер «нового искусства». «Эгофутуризм» Игоря Северянина
1
1
Пересказ лекции; выразит. прочтение стихотворения
И. Северянина
Самостоятельная работа № 47
Доклад или реферат «Авангардная живопись начала ХХ века»; «Кубизм и кубофутуризм»
1
Урок 3.4
Новокрестьянская поэзия. Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Н.А. Клюев. Срезовая работа
1
1
Наизусть стихотворение Клюева Н.А. «Осинушка»
РАЗДЕЛ IV.
ПРОЗА РУССКИХ СИМВОЛИСТОВ
6
Тема 4.1.
Максим Горький
(1868-1936)
Содержание учебного материала
4
Урок 4.1
М. Горький. Очерк жизни и творчества. Тематика и проблематика романтического творчества Горького
1
1
Прочитать и проанализировать рассказ М. Горького «Старуха Изергиль»; письменно: литературный портрет Данко и Ларры
Урок 4.2
Гордость и свобода. Прием контраста. Своеобразие композиции. Рассказ «Старуха Изергиль».
1
1
Чтение пьесы «На дне». Составить характеристики обитателей ночлежки. Выявить роль Луки в пьесе. Выписать его высказывания о жизни, о правде, о вере
Самостоятельная работа № 48-49
Исследование на тему «История жизни Актера» (Бубнова, Пепла, Наташи или другого героя пьесы «На дне» - по выбору обучающегося)
2
Урок 4.3
Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл.
1
1
Выявить роль Луки в пьесе. Выписать его высказывания о жизни, о правде, о вере.
Урок 4.4
Герои пьесы «На дне». Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения Практическая работа № 8. Игра - условная схема жизни (А.М. Горький "На дне")
1
1
Выяснить, как решается вопрос о правде в пьесе. Найти высказывания разных героев о правде. Заполнить таблицу «Типы правды».; повторить изученный материал по творчеству М. Горького, приготовиться к проверочной работе
Тема 4.2.
Александр Александрович Блок
(1880-1921)
Содержание учебного материала
2
Урок 4.5
А.А. Блок. Личность и творчество. Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.
1
1
Выразительное чтение одного из стихотворений наизусть (на выбор) Прочитать по учебнику главу о поэме. Ответить на предложенные вопросы. Перечитать поэму, обратив внимание на композицию произведения, в чём её особенности?
Урок 4.6
Поэма А. Блока «Двенадцать». Сюжет поэмы и ее герои. Угрожающие силы стихии в поэме «Двенадцать». Образ Христа в поэме.
1
1
Письменно ответить на вопрос: Случайно ли появление Христа в последней главе поэмы?
Самостоятельная работа №№ 50-51
Реферат по темам (на выбор): «Тема любви в творчестве А.С. Пушкина и А.А. Блока»; «Тема России в творчестве русских поэтов М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова и А.А. Блока»
2
РАЗДЕЛ V.
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ 1920-Х ГОДОВ
Тема 5.1. Обзор литературы
Содержание учебного материала
2
Урок 5.1
Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.).
1
1
Вопросы для проверки: Назовите основные события, оказавшие влияние на литературу 20-х годов.
Урок 5.2
Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений. Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи
1
1
Анализ стихотворения Н. А. Блока, А Белого, М. Волошина, А. Ахматовой (на выбор). Законспектировать статью Б.А.Ланин (Москва)
АНТИУТОПИЯ В ЛИТЕРАТУРЕ РУССКОГО ЗАРУБЕЖЬЯ
Самостоятельная работа № 52
Подготовить сообщение «Журнал «Сатирикон» и его сотрудники», «Годы эмиграции», обзор творчества Н.Тэффи, С.Черного.
1
Тема 5.2.
Владимир Владимирович Маяковский
(1893-1930)
Содержание учебного материала
1
Урок 5.3
В.В. Маяковский. Сведения из биографии. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского.
1
1
Выписать из «Словаря литературоведческих терминов» определения «метрика», «ритмика», «поэтическая ритмика».
Тема 5.3.
Сергей Александрович Есенин
(1895-1925)
Содержание учебного материала
Урок 5.4
С.А. Есенин. Сведения из биографии. Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России
1
1
Сопоставить стихотворения Тютчева «Чародейкою зимою», Фета «Печальная береза» и Есенина «Пороша» и «Береза» (групповое задание).
Самостоятельная работа № 53
Доклад «Прототипы есенинской лирики»
1
Урок 5.5
Художественное своеобразие творчества Есенина. Народно-песенная основа стихов. Стихотворения «Гой ты, Русь моя родная!», «Я покинул родимый дом…»
1
1
Наизусть стихотворение Есенина С.А. «Я покинул родимый дом…»
Александр Александрович Фадеев
(1901-1956)
Урок 5.6
Сведения из биографии. Роман «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Проблема человека и революции. Полемика вокруг романа
1
2
Урок 5.7
Зачетная работа по разделу «Особенности развития литературы 1920-х годов»
1
3
РАЗДЕЛ VI.
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ 1930-Х-НАЧАЛА 1940-Х ГОДОВ
24
Тема 6.1. Обзор
Содержание учебного материала
1
Урок 6.1
Литература 30-х - начала 40-х годов. Общая характеристика периода. Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы
1
1
Доработать таблицу «Периодизация русской литературы XX века». Знать содержание таблицы.
Самостоятельная работа №№ 54-55
Прокомментировать отражение индустриализации и коллективизации, поэтизацию социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян и др.
2
Тема 6.2.
Марина Ивановна Цветаева
(1892-1941)
Содержание учебного материала
2
Урок 6.2
Жизнь и творчество М.И. Цветаевой
1
1
Пересказ лекции; дополнить лекцию материалами по творчеству Цветаевой М.
Урок 6.3
Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.
1
1
Выразительное чтение стихотворений М. Цветаевой.
Тема 6.3.
Осип Эмильевич Мандельштам
(1891-1938)
Содержание учебного материала
1
Урок 6.4
О.Э. Мандельштам. Сведения из биографии. Противостояние поэта «веку-волкодаву»; поиски духовных опор в искусстве и природе
Практическая работа № 9. Импрессионистическая символика цвета поэзии О. Мандельштама.
1
1
Чтение повести «В прекрасном и яростном мире»» Платонова А.П.
Самостоятельная работа №№ 56-57
Подготовить сообщение «Поэт в России - больше, чем поэт…», «О чем кричит наш дух?» (по выбору).
2
Тема 6.4.
Андрей Платонович Платонов (Климентов)
(1899-1951)
Содержание учебного материала
2
Урок 6.5
Оставаться человеком!.. Жизненный и творческий путь А.Платонова.
1
1
Найти в тексте повести пространственно0временнные характеристики, отметить их особенности
Урок 6.6
А. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Принципы создания характеров.
1
1
Письменно ответить на вопрос: Почему герои Платонова так самозабвенно верят в социализм?
Самостоятельная работа №№ 58-59
Исследование «Герои прозы А. Платонова»
2
Тема 6.5.
Михаил Афанасьевич Булгаков
(1894-1940)
Содержание учебного материала
10
Урок 6.7
М.А. Булгаков. Жизнь, творчество, личность
1
1
Чтение романа «Белая гвардия», подготовиться к обсуждению романа. Подготовить сообщение о белом движении. Ответить на вопросы: «Какова тема романа «Белая гвардия», какова позиция автора?»
Самостоятельная работа №№ 60-61
Трагедия изображения Гражданской войны в драматургии М.А. Булгакова («Дни Турбинных», «Бег» и др.).
2
Урок 6.8
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции. Роль эпиграфа.
1
1
Ответить на вопросы:
«Решил ли Мастер вечный философск. вопрос - что первично: Добро или зло»?
Как соотносятся с идеями Мастера взгляды самого Булгакова?
3. Анализ характера одного из героев романа.
Урок 6.9
Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Практическая работа № 10. «Два мира в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита»: правда или вымысел?»
1
1
Каковы традиционные изображения дьявола в литературе? ru.wikipedia
В чём особенность
художественной функции образа Воланда ?
Охарактеризуйте свиту Воланда, пользуясь материалами
энциклопедии.
bulgakov.ru
Альтернативный вариант: работа со справочной литературой.
Самостоятельная работа № 62-63
Составить сюжетный план «Судьба Мастера» (по роману М.Булгакова «Мастер и Маргарита»).
2
Урок 6.10
Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе.
1
1
ПОГРУЖЕНИЕ В ТЕКСТ РОМАНА (анализ главы и анализ эпизода):
II группа - глава 16 «Казнь». Сцена казни Иешуа Га-Ноцри.
I группа - глава 23 «Великий бал у сатаны». Маргарита приветствует гостей.
Урок 6.11
Любовь и судьба Мастера. Изображение любви как высшей духовной ценности.
1
1
Подготовиться к сочинению: подобрать материалы, тезисы, высказывания
Урок 6.12
Сочинение по роману «Мастер и Маргарита»
1
2
Урок 6.13
Сочинение по роману «Мастер и Маргарита»
1
2
Самостоятельная работа № 64-65
Реферат «Своеобразие писательской манеры М.А. Булгакова»
2
Тема 6.6.
Алексей Николаевич Толстой
(1883-1945)
Содержание учебного материала
2
Урок 6.14
Тема русской истории в творчестве А.Н. Толстого . «Петр Первый». Тема русской истории в творчестве писателя. «Петр Первый» - художественная история России XVIII века. Художественное своеобразие романа.
1
1
Чтение романа «Петр Первый» (краткое содержание)
Сделать обзор содержания
Урок 6.15
Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Экранизация произведения
1
1
Образ Петра в романе (письменно)
Самостоятельная работа №№ 66-67
Написать высказывание на тему «Петр и его сподвижники в романе»
2
Тема 6.7.
Михаил Александрович Шолохов
(1905-1984)
Содержание учебного материала
12
Урок 6.16
М.А. Шолохов. Жизненный и творческий путь писателя. Мир и человек в рассказах М. Шолохова.
«Донские рассказы М. А. Шолохова.
1
1
a. Определить жанр романа «Тихий Дон».
b. Какие семьи находятся в центре повествования?
c. Как описывает Шолохов донскую природу, казачий хутор
Самостоятельная работа № 68-70
Доказать, что «Донские рассказы» М.А. Шолохова - новеллистический пролог романа-эпопеи «Тихого Дона».
1
Урок 6.17
«Тихий Дон» -. Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции.
1
1
Прочитать главы 5,6,8,10,12 третьей части, главы 3,4 четвёртой части. Ответить на записанные вопросы; анализ Батальных сцен III части романа
Урок 6.18
Картины жизни донских казаков в романе М. А. Шолохова «Тихий Дон».
1
1
Самостоятельная работа №№ 71-72
Исследование «Казачьи песни в романе-эпопее «Тихий Дон» и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического содержания произведения»
3
Урок 6.19
(49)
Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова. «В мире, расколотом надвое». Гражданская война в изображении Шолохова.
1
1
Ответить на вопрос: Как отразились события мировой войны на мирной жизни казаков?
Письменно: Новая власть и отношение к ней казаков
Урок 6.20
Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение..
1
1
Ответить на вопрос: как соотносятся, захватившие страну, с событиями личной жизни Григория Мелехова?
Урок 6.21
Григорий и Аксинья. Любовь на страницах романа. Проверочная работа
1
1
Портрет, характер Аксиньи. (ч.1 гл.3,4,12)
Зарождение и развитие любви Аксиньи и Григория. (ч.1 гл.3, ч.2, гл.10)
Дуняша Мелехова (ч.1 гл.3,4,9)
Дарья Мелехова. Драматичность судьбы.
Материнская любовь Ильиничны.
Самостоятельная работа № 73-74
Сопоставительный анализ женских судеб (По роману М.А.Шолохова «Тихий Дон» и «Поднятая целина»).
2
Урок 6.22
Женские судьбы романа.
1
1
Подготовка к семинару по роману-эпопее
Урок 6.23
Сочинение по творчеству М. А. Шолохова.
1
2
Урок 6.24
Сочинение по творчеству М. А. Шолохова.
1
3
РАЗДЕЛ VII
ОСОБЕННОСТИ РАЗИВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ И ПЕРВЫХ ПОСЛЕВОЕННЫХ ЛЕТ
10
Тема 7.1. Обзор
Урок 7.1
Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет. Кинематограф героической эпохи.
1
1
Выучить стихотворение военных лет (по выбору), сделать его анализ
Урок 7.2
Военная поэзия. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.
1
1
Для тех, кто заинтересовался поэзией военных лет. Напишите сочинение - отзыв о любом понравившимся стихотворении.
б) Самостоятельно познакомьтесь с другими произведениями на военную тему.
Урок 7.3
Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.
1
1
Найти одну из публикаций А. Толстого и законспектировать
Урок 7.4
Проза и драматургия.
Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.
1
1
Подготовить сообщения по материалам мемуаров военачальников по биографии В. Кондратьева.
Урок 7.5
Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.
1
1
Подготовить сообщения рассказы по воспоминаниям родственников, помнящих войну
Самостоятельная работа №№ 75-76
Познакомиться с периодом эмиграции в творчестве И. Бунина, Вл. Максимова, А. Зиновьева, В. Некрасова, И. Бродского, Г. Владимова и др., выявить тематику и проблематику творчества писателей в эмиграционный период.
2
Тема 7.2.
Анна Андреевна
Ахматова
(1889-1966)
Содержание учебного материала
2
Урок 7.6
Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.
1
1
Выучить наизусть стихотворения Ахматовой (по выбору); сделать письменный анализ стихотворения Перечитать поэму Ахматовой «Реквием». Выделить мотивы произведения. В чем гражданское мужество поэта?
Самостоятельная работа №№ 77
Прочитать и законспектировать «Статьи о Пушкине». Выявить сходство поэтического стиля Ахматовой и А.С.Пушкина.
1
Урок 7.7
Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы.
1
1
Написать сочинение «Средства художественной выразительности» в поэме Ахматовой «Реквием»
Самостоятельная работа № 78-79
Провести сравнительный анализ двух произведений разных эпох: «Реквием» Ахматовой и «Реквием» Моцарта.
2
Тема 7.3.
Борис Леонидович Пастернак
(1890-1960)
Содержание учебного материала
3
Урок 7.8
Сведения из биографии.
Основные мотивы лирики Б.Л. Пастернака. Связь человека и природы в лирике Пастернака
1
1
Выучить наизусть стихотворение (на выбор)
Урок 7.9
Обзор романа Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго». История создания и публикация романа. Жанровое своеобразие и художественные особенности романа.
1
1
Выделить христианские мотивы в романе
Урок 7.10
Система образов романа. Образ Юрия Живаго. Тема творческой личности, ее судьба. Образ Лары как носительницы основных жизненных начал.
1
1
Перечитать стихи доктора Живаго и ответить на предложенные вопросы
Самостоятельная работа №№ 80
Найти в романе «Доктор Живаго» христианские образы, символ, христианскую лексику; записать, какую роль они играют
1
РАЗДЕЛ VIII.
ОСОБЕННОСТИ РАЗИВТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ 1950-1980-Х ГОДОВ
15
Тема 8.1. Обзор литературы 50-х-80-х гг.
Содержание учебного материала
5
Урок 8.1
Литература периода «Оттепели» Реалистическая литература. Многонациональность советской литературы
1
1
Работа с конспектом лекции
Самостоятельная работа №№ 81
Познакомиться с произведениями П.Нилина «Жестокость», В.Дудинцева «Не хлебом единым...» и др. Анализ одного произведения (на выбор)
1
Тема 8.2. Творчество писателей-прозаиков 1950-1980-е годы
Содержание учебного материала
Урок 8.2
Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др.
1
1
Пересказ лекции
Самостоятельная работа № 82
Доклад «Развитие литературы 1950-80-х гг. в контексте культуры»
1
Урок 8.3
Тема подвига и предательства в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др.
1
1
Инициативным группам подготовиться к выступлениям, посвященным творчеству А. Вознесенского и Б. Ахмадулиной.
Тема 8.3. Творчество поэтов в 1950-1980-е годы
Содержание учебного материала
Урок 8.4
Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка в поэзии Б.Ахмадуллиной, Б.Окуджавы, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко и др.
1
1
Выучить одно из стихотворений поэтов
Урок 8.5
«Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.
1
1
Приготовить доклад по биографии и творчеству Солженицына
Тема 8.4. Драматургия 1950-1980-х годов
Содержание учебного материала
3
Урок 8.6.
Особенности драматургии 1950-1960-х г. Жанры и жанровые разновидности драматургии. Тематика и проблематика драматургии 1970-1980-хгодов.
1
1
Выразительное прочтение стихотворение Твардовского «Памяти матери»
Тема 8.5.
Александр Трифонович Твардовский
(1910-1971)
Урок 8.7.
Сведения из биографии А.Т. Твардовского. Обзор творчества писателя.
1
1
Наизусть (на выбор студента) любое стихотворение Твардовского; чтение поэмы «По праву памяти»
Урок 8.8.
Поэма «По праву памяти». Произведение лиро-эпического жанра. Драматизм и исповедальность поэмы.
1
1
Тема 8.6.
Александр Исаевич Солженицын
(1918-2008)
Содержание учебного материала
3
Урок 8.9.
А.И. Солженицын. Сведения из биографии. Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича». Отражение конфликтов истории в судьбах героев.
1
1
Прочитать повесть «Один день Ивана Денисовича» и сформулировать главную мысль этой повести. Записать ее в тетрадь.
Урок 8.10
Мастерство А.И. Солженицыны - психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича.
1
2
Сопоставить два рассказа Солженицина «Матренин двор» и «Один день Ивана Васильевича»
Самостоятельная работа № 83
Исследование на тему «Своеобразие языка Солженицына-публициста»
1
Урок 8.11
»Лагерная проза» А. Солженицина «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус»
1
1
Тема 8.7.
Василий Макарович Шукшин
(1929-1974)
Содержание учебного материала
2
Урок 8.12
«Деревенская проза». В.М. Шукшин. Сведения из биографии.
Прочитать рассказы Шукшина В. Выписать литературный портрет Василия Князева из рассказа «Чудик»
Урок 8.13
Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина
1
1
РАЗДЕЛ IX.
РУССКОЕ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЗАРУБЕЖЬЕ 1920-1990-Х ГОЛОВ (ТРИ ВОЛНЫ ЭМИГРАЦИИ)
2
Тема 9.1.
Три волны эмиграции
Содержание учебного материала
Урок 9.1
Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920-1030-х гг. Творчество Шмелева И, Набокова В.
1
1
Урок 9.2.
Вторая и третья волна эмиграции. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой отечественной войны в литературе
1
1
РАЗДЕЛ X.
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ КОНЦА 1980-2000-Х ГОДОВ
5
Тема 10.1
Развитие литературы 1980-2000 годов
Содержание учебного материала
Урок 10.1
Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ - начала XXI вв. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. «Задержанная» и «возвращенная» литература
1
1
Написать сочинение на тему «Литература и современность»
Урок 10.2
Отражение постмодернисткого мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы.
1
1
Используя материал лекции, приготовиться уроку-семинару
Урок 10.3
Новейшая поэзия. Развитие разных традиций в поэзии В. Соколова, А. Жигулина, А. Вознесенского, М. Сухотина.
1
1
Урок 10.4
Развитие рок-поэзии. Драматургия «постперестроечного» времени
1
1
Урок 10.5
Урок-семинар по разделу «Современная литература»
1
1
РАЗДЕЛ XI.
ПИСАТЕЛИ ИРКУТСКОЙ И ЧЕРЕМХОВСКОЙ ЗЕМЛИ
7
Тема 11.1.
Беседы о писателях Земли Иркутской и Черемховской
Содержание учебного материала
-
1
Урок 11.1
В. Распутин. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты, исторической памяти «Прощание с Матерой»
1
1
Сопоставительный анализ художественного текста и киноленты по произведению Распутина В. «Прощание с Матерой»
Урок 11.2
Сведения из биографии драматурга В.П. Гуркина, черемховца-земляка.
1
1
Урок 11.3
В. Гуркин «Любовь и голуби», «Кадриль»
1
1
Сочинение на тему «Любовь как испытание в рассказе В. Гуркина «Любовь и голуби»
Самостоятельная работа №№ 84-85
Проектная работа по творчеству черемховских поэтов
2
Урок 11.4
Знакомство с творчеством черемховских поэтов Пестюрина, Михеева, Веселова и др.
1
1
Выразительное чтение стихотворения одного из черемховских поэтов (на выбор)
Тема 11.2.
Повторение изученного курса
Содержание учебного материала
3
Урок 11.5
Повторение изученного по дисциплине «Литература»
1
3
Урок 10.9
Итоговая работа
1
3
-
1
Урок 10.10
Итоговая работа
1
3
Обязательная нагрузка
171
ВСР
85
Итого
256
-
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения
Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий
Введение
Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение.
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века
Аудирование; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники); участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям из учебника; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступления на семинаре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспектирование; написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание.
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века
Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; реферирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание и взаимооценивание.
Поэзия второй половины XIX века
Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения; выступление на семинаре.
Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX
века
Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники), составление тезисного плана; со-
ставление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного плана; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа.
Особенности развития литературы 1920-х годов
Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного плана сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом.
Особенности развития литературы 1930-х - начала
1940-х годов
Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебноисследовательская работа.
Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных
лет
Аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения.
Особенности развития литературы 1950 - 1980-х годов
Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание; составление тезисного плана.
Русское литературное зарубежье 1920 - 1990 годов (три волны эмиграции)
Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений.
Особенности развития литературы конца 1980 -
2000-х
Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений.
-
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
Гуманитарных и социально-экономических дисциплин
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийное оборудование;
- комплект презентаций по Литературе
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» входят:
-
многофункциональный комплекс преподавателя;
-
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
-
информационно-коммуникативные средства;
-
экранно-звуковые пособия;
-
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
-
библиотечный фонд.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники
Учебники и учебные пособия
-
Агеносов В.В. и др. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. - М.: 2014
-
Архангельский АН. и др. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. - М.: 2014
-
Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. - М.: 2014
-
Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. - М.: 2014
-
Курдюмова Т.Ф. и др. / Под ред. Курдюмовой Т. Ф. Русский язык и литература. Литература. 10 - 11 класс. - М.: 2014
-
Ланин Б. А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. / Под ред. Ланина Б. А. Русский язык и литература. Литература. 10 - 11 класс. - М.: 2014 Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. - М.: 2014
-
Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в 2 ч. (Г.А. Обернихина, Т.В. Емельянова и др.); под ред. Г.А. Обернихиной .- М.: 2013
-
Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В. А. и др. / Под ред. Журавлёва В.П. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. - М.: 2014.
-
Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. - М.:2012. Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература. 10 - 11 класс. - М.: 2014
Для преподавателей
-
Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
-
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413
-
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
-
Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
-
Карнаух Н. Л. Наши творческие работы // Литература. 8 кл. Дополнительные материалы / авт.-сост. Г. И. Беленький, О. М. Хренова. - М.: 2011
-
Карнаух Н. Л. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. / Э. Э. Кац, Н. Л. Карнаух. - М.: 2012
-
Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: -М.: 2009
-
Поташник М.М., Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС. Пособие для учителей, руководителей школ и органов образования. - М.: 2014
-
Самостоятельная работа: методические рекомендации для специалистов учреждений начального и среднего профессионального образования. - Киров: Старая Вятка, 2011.
-
Современная русская литература конца ХХ - начала ХХI века. - М.: 2011
-
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.]; под ред. А.Г.Асмолова. - М.: 2010
-
Черняк М. А. Современная русская литература. - М.: 2010
Интернет-ресурсы
-
gramma.ru - сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста.
-
krugosvet.ru - универсальная научно-популярная онлайн-
энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет».
-
school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов.
-
spravka.gramota.ru - Справочная служба русского языка.
Для преподавателей
-
Золотарева И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по литературе 10 кл. В 2-х частях - 3-е изд, перераб. И испр. - М.: ВАКО, 2003 - 416 с.
-
Егорова Н.В. Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе 11 класс. В 2-х частях. - 2004, 368 с.
-
История русской литературы XIX в., 1800-1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. - М., 2000.
-
История русской литературы ХI-XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. - М., 2001.
-
История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. - М., 2001.
-
Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. - М., 2002.
-
Литературные манифесты от символизма до наших дней. - М., 2000.
-
Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. - М., 2003.
-
Михайлов О. Жизнь Бунина. - М., 2002.
-
Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в. - М., 2001.
-
Набоков В. Лекции по русской литературе. - М., 2001.
-
Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. - М., 2002.
-
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н. - М., 2001.
-
Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ - начала ХХ в. - М., 2001.
-
Соколов А.Г. История русской литературы XIX-XX века. - М., 2000.
-
Тимина С.И. Русская проза конца ХХ в. - М., 2001.
-
Титаренко Е.А. Литература в схемах и таблицах - М.: Эксмо, 2012 - 320с.
Интернет-источники:
-
Министерство образования и науки РФ mon.gov.ru
-
Министерство образования Иркутской области 38edu.ru/
-
Российский образовательный портал edu.ru
-
Центр информационно-методического и психологического обеспечения деятельности муниципальных образовательных учреждений г. Иркутска cimpo.irkutsk.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Таблица 1
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные задачи)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
личностные:
-
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
-
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
-
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
-
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
-
эстетическое отношение к миру;
-
совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
-
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.;
Тестирование
Опережающие задания работа с первоисточниками, с воспоминаниями современников,
чтение по ролям,
составление портрета литературного героя
Работа с критическими статьями литературных критиков,
составление тезисных планов
Анализ литературных произведений
Диспут
Заучивание стихов наизусть, чтение по ролям
Сочинения-рассуждения, мини-сочинения по заданной проблеме
Составление портрета литературного героя
Сочинения
Сочинения-рассуждения, доклады
Диспут
Самостоятельное чтение по выбору, составление сравнительной характеристики героев
Реферат
метапредметные:
-
умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
-
умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
-
умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности
-
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
Сочинения-рассуждения
Тестирование
«Визитные» карточки поэтов и писателей, хронологические таблицы
ОСК, карточки-задания
Семинар, тестирование
Составление портрета литературного героя
Сочинения
Сочинения-рассуждения, доклады
Диспут
Самостоятельное чтение по выбору, составление сравнительной характеристики героев
предметные:
-
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
-
сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений.
-
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
-
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
-
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
-
знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственноценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
-
сформированность умений учитывать исторический, историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
-
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
-
владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
-
сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
Работа с критическими статьями литературных критиков,
составление тезисных планов
Анализ литературных произведений
Диспут
Заучивание стихов наизусть, чтение по ролям
Сочинения-рассуждения, мини-сочинения по заданной проблеме
Опережающие задания работа с первоисточниками, с воспоминаниями современников,
чтение по ролям,
составление портрета литературного героя