Разработка открытого урока по теме Какие члены предложения являются однородными

Схема конспекта урока

Аттестуемый педагог: Тюйматова Ольга Александровна

Город, район: Алтайский край, Благовещенский район, п. Тельманский

Образовательное учреждение: МБОУ «Тельманская основная общеобразовательная школа»

Предмет (или должность): русский язык

Класс: 8

Тема урока: Какие члены предложения являются однородными

1. Организационный момент

• Настроить учащихся на рабочий лад, организовать их активную деятельность;

• Продолжать закреплять умения анализа высказываний о русском языке, формировать интерес к изучению языка как к стремлению самосовершенствования через изучение художественной литературы.

Методы: словесный: беседа; наглядные и практические: презентация, работа в группах.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

- Здравствуйте!

- Это Куприн.

- Александра Ивановича Куприна мы знаем как русского писателя.

- Связан чем-то с русским языком?

Читают текст эпиграфа.

Читают вслух желающие.

Ученики высказывают мысли по поводу значения слов.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

-Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число и слова Классная работа. Тему урока запишем немного позже.

- Я хотела начать урок с показа одного портрета. Кто изображен на нём?

- Может вам поможет в этом подпись этого человека.

- Да, вы правы. Это Александр Иванович Куприн. Каков род занятий этого человека?

- Как вы считаете, почему я взяла этот портрет именно на урок русского языка, а не на урок литературы?

- Действительно, к русскому языку писатель относился с «художественной» симпатией. Поэтому на урок я взяла эпиграф со словами Куприна о русском языке. Прочитайте про себя данные слова.

- Кто желает прочитать вслух выразительно, соблюдая интонацию.

- Подумайте и объясните смысл данных слов о русском языке.

- Молодцы! Да, вы правы. Действительно, приятно слушать красивую умную речь, а для этого на протяжении всей своей жизни нужно совершенствовать свои знания, учить родной язык, читать классику, стихи, романы, повести. Человек, знающий все тонкости русского языка, способен на многое. Автор призывает наполнять всё своё существо этими знаниями, чтобы потом быть приятным в общении, а может быть даже писать свои собственные произведения.

Слайд 1

Появление на слайде подписи.

Появление эпиграфа.

Работа в группах

Слайд1

2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу

• Активизация имеющихся знаний в области синтаксиса и пунктуации (главные и второстепенные члены предложения; знаки препинания при обособлении определения, выраженного причастным оборотом; повтор пунктограммы «двоеточие после обобщающего слова при однородных членах предложения») для получения новых.

Метод: словесный: беседа; наглядные и практические: презентация.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся открывают тетради с выполненным домашним заданием.

Желающие читают предложение:

По размякшему шоссе без конца тянулись ломовые дроги, перегруженные всяческими домашними вещами: тюфяками, диванами, сундуками, стульями, умывальниками, самоварами.

- Причастный оборот стоит после определяемого слова, поэтому запятая ставится; двоеточие после слова вещами, т.к. обобщающее слово стоит перед перечислением предметов.

Ответы учеников.

Разбор второго предложения

Ответы учеников.

Ученики ставят цель урока.

- В качестве домашнего задания вам была предложена для выполнения карточка с предложениями. Необходимо было списать в тетрадь, вставить пропущенные знаки препинания и подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения. Итак, проверим.

- Прочитайте первое предложение выразительно и соблюдая интонацию.

- Какие знаки препинания расставили и почему?

- Молодцы! Как разобрали по членам предложения?

- Аналогично разберём второе предложение.

- Что общего в обоих предложениях?

- Верно, мы сегодня на уроке будем изучать однородные члены предложения. Поэтому запишите тему урока: Какие члены предложения являются однородными.

- Поставьте цель урока.

- Верно, сегодня мы узнаем не только определение данного понятия, но и их отличительные особенности и роль в тексте.

Слайд 2

Появление на слайде текста без знаков препинания

Слайд 2

Слайд 3 (первое предложение со знаками препинания)

Слайд 4 (второе предложение со знаками препинания)

Слайд 5 (тема урока)

3. Изучение нового учебного материала.

• Приурочить начало урока 145-ой годовщине со дня рождения Александра Ивановича Куприна.

• Создать условия для понимания темы урока; дать понятие об однородных членах предложения и их отличительных особенностях; сформировать представление об их роли в речи; знакомство с принципом построения схем однородных членов предложения и постановкой знаков препинания.

Метод: словесный: беседа; наглядные и практические: презентация, работа с учебником; репродуктивные и поисковые: создание проблемной ситуации (вопрос ученикам: Почему не определением, ведь это имена прилагательные?).

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

- Вновь встречается Куприн. Предложения взяты из произведения «Гранатовый браслет».

Ученики записывают высказывание Куприна

- Это слова красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок, вместителен.

- Все слова являются сказуемым.

- Потому что это краткие имена прилагательные.

- Относятся к одной и той же части речи, в предложении являются одинаковым членом предложения и разделяются на письме запятой.

Учащиеся знакомятся с правилом самостоятельно.

Ответ учащихся

Ответ учащихся

- Равноправие и независимость однородных членов; связь с помощью союзов или интонационно; отделяются запятой, но не всегда.

- При одиночном союзе.

- Помогают более ярко передать содержание описываемых событий, картин природы или других сторон действительности.

Ответы учеников.

- Закрепить правило на практике.

- Обратите внимание на то, откуда взяты данные предложения и кто является автором.

- Да, это не случайно. 2015 год - это 145-я годовщина со дня рождения писателя.

- Вернёмся к высказыванию Куприна о русском языке. Запишите его в тетрадь.

- Найдите однородные члены в предложении.

- Молодцы! Определите, каким членом или какими членами предложения являются данные слова. Подчеркните.

- Почему не определением, ведь это имена прилагательные?

- Итак, мы уже выделили с вами некоторые черты однородных членов предложения. Какие?

- Узнаем больше об однородных членах, прочитав теоретический материал на странице учебника 94-95.

- Итак, прочитали правило. Дайте определение однородным членам предложения.

- Какую ещё особенность выделили из определения?

- Давайте добавим в список особенностей недостающее?

- В каких случаях не будут отделяться запятой?

- Зачем нужны однородные члены предложения?

- Чем отличается схема однородных членов от схемы предложения?

- Молодцы! Приступим к закреплению. Какова цель следующего этапа урока?

Слайд 6

Слайд 7

Учитель ходит по кабинету и контролирует проведение работы.

Слайд 8

На доске карточки с особенностями однородных членов предложения (по ходу изучения правила):

- одинаковый член предложения (любой из пяти);

- отвечают на один и тот же вопрос;

- связь с одним и тем же словом.

Проведение физминутки

для пальцев рук и глаз

4. Закрепление учебного материала

• Проверить усвоение теоретических знаний на практике.

Методы: словесный: беседа; наглядные и практические: презентация, работа у доски, работа с учебником, работа с толковым словарём.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Ответы учащихся

Записывают Упражнение 151

Читают задание

- Прочитать выразительно строки из стихотворений. Списать, подчеркнуть однородные члены как член предложения, начертить схему.

Желающие читают.

Отвечают.

Списывают и выполняют задание.

- Поперёк и вдоль. Пышет и палит.

- Обстоятельством и сказуемым: поперёк и вдоль. Пышет и палит.

Желающий выходит чертить схему.

Желающий выходит чертить схему.

Пишут второй отрывок. Ученик у доски подчёркивает однородные члены предложения.

- Соединены одиночным союзом и.

Желающий выходит составлять схему.

- Соединены повторяющимся союзом и.

- Да.

Ученики записывают предложения: один пишет у доски, остальные - в тетради.

Ответ учащихся.

- Циновка - это плотная плетёнка из соломы, камыша и др. для подстилки на пол, для упаковки.

- Обстоятельством.

- Синкретичным.

Ответы учеников.

Ответы учеников.

Ответы учеников.

Ответы учеников.

- Посмотрим, насколько точно вы смогли запомнить теоретический материал. Выполним устно упражнение 150.

- Молодцы! Теперь приступим к выполнению упражнения 151. Запишите: Упражнение 151

- Прочитайте задание.

- Итак, что необходимо сделать?

- Прочитайте отрывки из стихотворений.

- О чём отрывки?

- Спишите первый отрывок из стихотворения П. Вяземского и выполните задание.

- Какие однородные члены предложения подчеркнули?

- Каким членом предложения являются однородные члены?

- Составим схемы данных однородных членов. Кто желает выйти к доске и попробовать начертить схему однородных обстоятельств?

- Составьте схему однородных сказуемых.

- Запишите второй отрывок из стихотворения Н. Языкова. Один ученик идёт к доске писать, остальные - в тетрадь.

- Итак, выделили слова мчится, расталкивает, скользит как сказуемое. Кто не согласен?

- Почему между однородными членами не стоит запятая?

- Молодцы! Верно выполнили. Кто составит схему однородных сказуемых?

- Почему между однородными членами стоит запятая?

- Выполняем ли мы цель, поставленную в начале урока?

- А сейчас запишем под диктовку предложения. Ваша цель: найти однородные члены предложения, подчеркнуть их и определить, с помощью какого союза соединены.

- Первое предложение: И вдруг из щели улицы донеслось высокое, хрипловатое, но чистое латинское пение. (Б. Поплавский)

- Почему слово латинское не отнесли к однородным членам?

- Второе предложение: Я опустил циновку, закутался в шубу и задремал. (А.Пушкин) Что такое циновка?

- Третье предложение: Я пожалую тебя в князья либо в фельдмаршалы. (А. Пушкин)

- Каким ещё членом предложения могут быть?

- Как называется такой «двойной» член предложения?

- Четвёртое предложение: Собака, Лев да Волк с Лисой в соседстве как-то жили. (И.Крылов)

- И пятое предложение: В нашем лесу много ягод и малины.

- Молодцы! Что мы с вами закрепляли, выполняя данное задание?

- Что еще можно сказать об однородных членах предложения?

- Что узнали об Александре Ивановиче Куприне?

- Кому на уроке было сложно? легко?

Ответ на 5 вопросов по теме.

Слайд 9

Появление записи «Упражнение 151» на слайде 9

Учитель ходит по кабинету и контролирует проведение работы.

Если ученик начертил схему неправильно, то одноклассники помогают.

Если ученик начертил схему неправильно, то одноклассники помогают.

Слайд 10

Комментированный диктант. Учитель диктует предложения, ученик записывает на доске, расставляя знаки препинания и выделяя союз. (Каждый ученик в итоге напишет по одному предложению у доски.)

Работа с толковым словарём.

Оценивание учащихся.

5. Задание на дом

• Выработать навыки нахождения предложений с однородными членами в дополнительных источниках и самостоятельной работе при составлении схем однородных членов предложения и выделения членов предложения графически.

Методы: практические: самостоятельная работа.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Записывают задание в дневник.

- Сегодня вы поработали очень хорошо. А сейчас откройте дневники и запишите домашнее задание: изучить теоретический материал на странице 94-95; найти и записать из дополнительных источников 5 предложений с однородными членами (разные виды) и составить схемы однородных членов предложения.

- Спасибо за урок! До свидания!

Слайд 11

Слайд 12