Рабочая программа по русскому языку для 5 - 9 классов

Российская Федерация Ивановская область Кинешемский район

Управление образования Кинешемского муниципального района

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШИЛЕКШИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

155828, Ивановская область, Кинешемский район,

c. Шилекша, ул. Центральная, д.55

Тел. 8-(49331)-904-02 shileksha @mail.ru

Рассмотрено на методическом объединении учителей гуманитарного цикла

(Протокол № 1

от 23 августа 2013 г.)

Руководитель МО

_________________

(О.Н.Офилова)

Принято на педагогическом совете школы

(Протокол № 1

от 27 августа 2013 г.)

И.о.зам.директора по УР

__________

(И.В.Ремизова)

Утверждено

Директор школы:

________________

(Н.А. Семенова)

Приказ № 63 - а

от 5 сентября 2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

5 - 9 классы

Составитель программы:

учителя русского языка и литературы

Шаронова Ирина Вячеславовна

ШИЛЕКША

2013 г.

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентносного подхода. В соответствии с этим в V- IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение

пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературно-

го языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной

форме, соблюдать этические нормы общения. Примерная программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Цели.

Концепция модернизации российского образования определяет цели общего образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей». На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют следующие цели:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Нормативные правовые документы,

на основании которых разработана рабочая программа

1.Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. N 273-ФЗв действующей редакции;

2. Приказ от 5 марта 2004 г. N 1089«Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 N 164,от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427, от 10.11.2011 N 2643, от 24.01.2012 N 39,от 31.01.2012 N 69);

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994);

4. Примерная программа основного общего образования по русскому языку;

5. Использованные авторские программы по предмету;

6. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год» (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755);

7. Школьное Положение о разработке и порядке утверждения рабочих программ по учебному курсу, предмету, дисциплине (модулю)

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку, примерной программы основного общего образования по русскому языку для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений, авторской программы для 5 - 9 классов под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (2011 г)

Информация об используемых учебниках.

«Русский язык. 5 класс». М.: «Просвещение», под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и др., 2011;

«Русский язык. 6 класс». М.: Просвещение, под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др., 2012.

«Русский язык. 7 класс». М.: Просвещение, под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой и др., 2011;

«Русский язык. 8 класс». М.: Просвещение, под редакцией С.Г.Бархударова, С.Е.Крючкова и др., 2010;

«Русский язык. 9 класс». М.: Просвещение, под редакцией С.Г.Бархударова, С.Е. Крючкова, Л.Ю. Максимова и др., 2010

Учебники входят в переработанную в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования линию УМК Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.Н. Тростенцовой

Место предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом школы и годовым календарным графиком рабочая программа по русскому языку рассчитана на 712 часов. В том числе в V, VI - по 204 часа , VII - 136 часов, VIII - 102 часа (из расчета V, VI - 6 учебных часов в неделю, VII - 4 часа в неделю, VIII - 3 часа в неделю , 34 учебных недель), в IX классе - 66 часа (из расчета 2 учебных часа в неделю, 33 учебных недели).

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять

библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицисти-ческого, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Требования к уровню подготовки обучающихся

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 5 КЛАССА

1. Обучающиеся должны знать определения основных изученных в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу 5 класса обучающиеся должны овладеть следующими

умениями и навыками:

- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словарях изученные орфограммы, находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 6 КЛАССА

1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими

умениями и навыками:

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словарях изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 7 КЛАССА

1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить морфологический разбор частей речи, изучен­ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при­частным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

• составлять предложения с причастными и деепричастны­ми оборотами;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу­ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче­ские ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверя­емыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные оборо­ты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи­сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес­сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска­зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на мате­риале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказы­вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 8 КЛАССА

1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими

умениями и навыками:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словарях изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 8 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

По развитию речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки.

Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 9 КЛАССА

I. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в IX классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обос­новывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу IX класса учащиеся должны овладеть сле­дующими

умениями и навыками:

• производить все виды разборов: фонетический, морфем­ный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

• составлять сложные предложения разных типов, пользо­ваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержа­нием и стилем создаваемого текста;

• определять стиль и тип текста;

- соблюдать все основные нормы литературного языка.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в со­ответствии с изученными в V-IX классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфогра­фические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в V-IX классах слова с непро­веряемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, созда­вать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-крити­ческой статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочине­ния публицистического характера. Писать заявление, автобио­графию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий ре­чевой этикет.

Формы организации образовательного процесса: классно -урочная, лекции, семинары, уроки развития речи

Виды и формы контроля: текущий ( тестирование, устный опрос); промежуточный (тестирование по теме, словарный диктант, работа по индивидуальным карточкам); итоговый ( контрольная работа, диктант, тест, сочинение, изложение).

Содержание тем учебного курса

«Русский язык 5 класс»

(204 ч)

Язык и общение(4ч + 1ч)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.

Повторение изученного в начальных классах (24ч + 5ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-ом лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II. Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (32ч + 6ч)

I. Основные синтаксические единицы: словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: Главные и зависимые слова в словосочетании.

Предложение: простое предложение; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения. Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после

обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при нем.

Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами.

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в наличие реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфография. Графика (13ч + 6ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (10ч + 4ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (21ч + 3ч)

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их значение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- -лаг-, -рос- -раст-. Буквы о и е после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи (52ч + 14ч)

Имя существительное (19ч + 5ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ие, -ий. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (н.-р, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного

выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (10ч + 5ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, числам, падежам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (23ч + 4ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -тся (-ться), -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер - бир-, -дер - дир-, -мер - мир-, -пер - пир-, -тер - тир-, -стел - стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, начал, начала).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (9ч)

Разделы науки о языке.

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Орфограммы в окончаниях слов.

Употребление букв ъ и ь.

Знаки препинания в простом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении.

Содержание тем учебного курса

«Русский язык 6 класс»

(204 ч)

Роль языка в жизни человека и общества (1ч)

Повторение пройденного в 5 классе (12+4ч)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (11+2ч)

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (25ч+8ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи. (105ч + 22ч)

Имя существительное (23ч + 2ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (21ч + 4ч)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск- Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (15ч + 2ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (20ч + 6ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (26ч + 6ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (20ч + 3ч)

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Лексика и фразеология.

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.

Морфология. Морфологический разбор.

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Содержание тем учебного курса

«Русский язык 7 класс»

(136 ч)

Русский язык как развивающееся явление (1ч)

Повторение пройденного в 5 - 6 классах (12ч + 1ч)

Тексты и стили (1ч+2ч)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи. (56ч + 11ч)

Причастие (25ч + 5ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда­
тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­
несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III.Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (10ч + 2ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II.Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие (18ч + 2ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е.

Буквы о я е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипя­щих на конце наречий.

II.Умение правильно ставить ударение в наречиях.
Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (3ч + 2ч)

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи. Культура речи.(37ч + 6ч)

Предлог (9ч+2ч )

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (13ч + 2ч)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соеди­нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Тек­стообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (11ч + 2ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова (3ч)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (5ч+1ч)

Разделы науки о языке.

Фонетика. Графика.

Лексика и фразеология.

Морфемика и словообразование.

Морфология и орфография. Синтаксис пунктуация.

Содержание тем учебного курса

«Русский язык 8 класс»

(102 ч)

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнациональ- ного общения (1ч)

Повторение пройденного в 5- 7 классах (7ч + 3ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (55ч+12ч)

Словосочетание (2ч)

I. Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (3ч+2ч)

I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Ш. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (9ч )

I. Повторение пройденного материала о подлежащем

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Второстепенные члены предложения (8ч + 3ч)

I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению.

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения (10ч + 2ч)

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться односоставными и двусоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

III. Рассказ на свободную тему.

Однородные члены предложения (8ч+3ч)

I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения.

Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность в постановке знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произведения.

Обособленные члены предложения (14ч + 4ч)

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения (7ч + 1ч)

I. Повторение изученного материала об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Прямая и косвенная речь (8ч + 1ч)

I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц, особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (4ч)

Словосочетания и предложения. Двусоставные предложения.

Односоставные предложения.

Цитаты и знаки препинания при них.

Однородные члены предложения.

Обособленные и уточняющие члены предложения.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения (обращения, вводные слова и предложения, вставные конструкции).

Прямая и косвенная речь.

Содержание тем учебного курса

«Русский язык 9 класс»

(66 ч)

Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения (1ч)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (8ч+1ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Синтаксис и пунктуация. Культура речи.

Сложные предложения (2ч)

Союзные сложные предложения

Сложносочиненные предложения (4ч + 1ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Слож­носочиненные предложения с союзами (соединительными, проти­вительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кино­фильм.

Сложноподчиненные предложения (22ч + 4ч)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по от­ношению к главному. Разделительные знаки препинания, меж­ду главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточ­ными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтакси­ческие синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и язы­ковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Бессоюзные сложные предложения (5ч + 3ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного слож­ного предложения. Разделительные знаки препинания в бес­союзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложе­ний, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на линг­вистическую тему.

Сложные предложения с разными видами связи (2ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес­союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Соче­тание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке (3ч + 2ч)

Русский язык - язык русской художественной литературы. Русский литературный язык и его нормы. Русский язык как развивающееся явление.

Повторение и систематизация пройденного в 9 классе (6ч + 3ч)

Фонетика. Графика. Орфография.

Лексика. Фразеология. Орфография.

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Морфология. Орфография.

Синтаксис и пунктуация. Употребление знаков препинания.

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основ­ной мысли связного высказывания, средствах связи частей тек­ста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Подведение итогов года(1ч)

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса
1. Компьютер

2. Мультмедио установка

3. Интернет - ресурсы

4. Электронные учебные пособия к учебнику

5. DVD - Большая энциклопедия

6. . Презентации к урокам.

7 Фонды школьной библиотеки ( Энциклопедии, справочники, словари, книги для чтения)

8. Аудиозаписи текстов для изложения

Методическая литература для учителя.

Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8-ом классе: Книга для учителя. - 3-е изд./ Г. А. Богда

нова - М.: Просвещение, 2000

Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 классы/ А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.

Костяева Т. А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс/ Т. А. Костяева, - М.: - Просвещение, 2004.

Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы/ Н. М. Лебедев. - М.: Просвещение, 1991

Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 8 классе/ Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, И. А. Шеховцова. - М.: Просвещение, 2005.

Францман Е. К. Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы. - М.: Просвещение, 1998.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. - М.:Просвещение, 2008.

Русский языкV класс. Поурочные планы. По учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова и др. Автор - составитель И.В. Карасева. - Волгоград.:Учитель, 2007.

Обучение русскому языку в V классе. Методические рекомендации к учебнику для V класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. - М.: Просвещение, 2000.

Русский язык. 120 текстов для школьных изложений. 5 - 11 классы / К.А.Войлова, В.В.Леденева. - 6-е

изд., - М, : Дрофа,2005

Рыбченкова Л.М. Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. - Москва: Дрофа,2005.

Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка в 2 частях: орфография, синтаксис. - М.: «АЙРИС»,2003.

Цыбулько И.П. федеральный институт педагогических измерений. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 класса в новой форме. - Ярославль: «Интеллект- центр»,2009.

Крамаренко Н.О. уроки русского языка в 9 классе. Поурочные разработки.-Волгоград: «Учитель»,2009.

Журналы «Русский язык в школе».

Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 9 класс. - М.: «Экзамен»,2008.

Тематическое планирование.

5 класс

Раздел.

Всего часов

Сочинение/изложения

К/р/ диктанты

1. Язык и общение.

5ч.

2. Повторение изученного

29 ч.

2

2

3. Синтаксис. Пунктуация.

38 ч.

4

1

4. Фонетика

19 ч.

3

1

5. Лексика

14 ч.

3

1

6.Морфемика

24 ч.

2

1

7. Имя существительное

25 ч.

3

1

8. Имя прилагательное

15 ч.

2

1

9. Глагол

27 ч.

3

1

10. Повторение

9 ч.

Итого

204

22

9

6 класс

№

Тема

Кол-во часов

Контрольные работы

Сочинения/

изложения

1.

Вводный урок

1

2

Повторение пройденного в 5 классе

15

1

3

Лексика и фразеология

13

1

2

4

Словообразование. Орфография. Культура речи

33

1

3

5

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

35

1

1

Имя прилагательное

25

1

3

Имя числительное

17

1

1

Глагол

32

1

3

Местоимение

26

1

2

6

Повторение и систематизация пройденного материала в 6 классе

23

1

2

Итого

204

9

17

7 класс

Раздел.

Всего часов

Изложение

сочинения

Диктанты/Кр

1. Введение

1ч.

2. Повторение изученного

13 ч.

1

3. Тексты и стили

3 ч.

4. Причастие

30 ч.

3

2

5. Деепричастие

12 ч.

1

1

6. Наречие

20 ч.

1

1

7. Учебно-научная речь

3 ч.

8. Категория состояния

5 ч.

1

9. Служебные части речи

33 ч.

4

2

10. Повторение

6 ч.

Итого

136

10

7

8 класс

Раздел.

Всего часов

Изложение

сочинение

К/р

диктанты

1. Введение

1ч.

2. Повторение изученного

10 ч.

1

1

3. Словосочетание

2 ч.

4. Простое предложение

5 ч.

1

5. Двусоставные предложения.

9 ч.

1

6. Второстепенные члены предложения.

11 ч.

1

1

7. Односоставные предложения.

14 ч.

2

1

8. Однородные члены предложения.

11 ч.

1

1

9. Обособленные члены предложения.

18 ч.

2

2

10. Обращения, вводные слова, междометия.

8 ч.

1

1

11. Прямая и косвенная речь.

9 ч.

1

1

12. Повторение и систематизация изученного в 8 классе.

4 ч.

Итого

102 ч.

10

9

9 класс

Содержание

Кол-во контрольных работ

Развитие речи( сочинения, изложения)

Вводный урок

1

Повторение пройденного в 5-8 классах.

8

1

1

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение

1

Сложные союзные предложения.

Сложносочиненные предложения

10

1

3

Сложноподчиненные предложения.

19

2

5

Бессоюзные сложные предложения.

8

1

2

Сложные предложения с различными видами связи.

6

1

2

Общие сведения о языке.

2

Повторение и систематизация изученного в 9 классе.

11

2

2

ИТОГО

66

9

16

Календарно - тематическое планирование .

2013-14гг

Предмет - русский язык

Класс - 5

Учитель - Офилова О.Н.

6 часов в неделю, 204 часа в год

N

Тема урока

Дата проведения

План

Факт

Язык и общение(5 ч.)

1

Язык и человек.

02.09

2

Общение устное и письменное.

03.09

3

Читаем учебник.

03.09

4

Слушаем на уроке.

04.09

5

Р р Стили речи.

05.09

Вспоминаем, повторяем, изучаем(29 ч.)

6

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

06.09

7

Орфограмма.

09.09

8

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

9

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

10

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

11

Правописание непроверяемых согласных в корне слова.

12

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

13

Буквы И, У, А после шипящих.

14

Разделительные Ь и Ъ.

15

Разделительное написание предлогов с другими словами

16

Контрольная работа по теме «Повторение»

17

Рр. Текст.

18

Рр.Обучающее изложение «Хитрый заяц».

19

Части речи.

20

Глагол.

21

Тся- и ться в глаголах.

22

Рр. Тема текста.

23

Личные окончания глаголов.

24

Не с глаголами.

25,26

Имя существительное.

27

Имя прилагательное.

28,29

Рр. Сочинение по картине А . Пластова «Летом»

30

Местоимение.

31

Рр Основная мысль текста.

32

Повторение материала по разделу.

33

Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем»

34

Работа над ошибками.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (38 ч.)

35

Синтаксис.

36

Пунктуация.

37

Словосочетание.

38

Виды словосочетаний.

39

Разбор словосочетания..

40

Предложение.

41

Рр. Сжатое изложение.

42

Виды предложений по цели высказывания.

43

Восклицательные предложения.

44

Члены предложения.

45

Главные члены предложения. Подлежащее.

46

Сказуемое.

47

Р р Изложение «Необычная дружба».

48

Тире между подлежащим и сказуемым.

49

Нераспространенные и распространенные предложения.

50

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

51

Определение.

52

Обстоятельство.

53

Предложения с однородными членами.

54,55

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

56,57

Предложения с обращением.

58

Рр. Письмо.

59

Синтаксический разбор простого предложения.

60,61

Рр. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

62

Пунктуационный разбор простого предложения.

63

Простые и сложные предложения.

64

Сложные предложения.

65

Знаки препинания в сложном предложении.

66

Синтаксический разбор сложного предложения.

67

Прямая речь .Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

68

Знаки препинания в предложениях с прямой речью .

69

Диалог.

70

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

71

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».

72

Рр. Сжатое изложение.

Фонетика. (19 ч.)

73

Гласные звуки. Согласные звуки.

74

Изменение звуков в потоке речи.

75

Твердые и мягкие согласные.

76

Рр. Повествование.

77

Рр. Изложение «Старая шкатулка».

78

Звонкие и глухие согласные.

79

Графика.

80

Алфавит.

81

Р р Описание предмета.

82

Рр. Сочинение - описание предмета.

83

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака.

84

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

85,86

Рр. Сочинение по картине Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица».

87

Орфоэпия.

88

Фонетический разбор слова

89

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

90

Диктант по теме «Фонетика»

91

Работа над ошибками.

Лексика. Культура речи(14 ч.)

92,93

Слово и его лексическое значение.

94

Однозначные и многозначные слова.

95

Рр. Сочинение-рассуждение «Какой я хотел бы оставить след на земле?».

96

Прямое и переносное значение слова.

97

Омонимы.

98

Синонимы.

99,100

Рр. Сочинение-описание по картине И. Грабаря «Февральская лазурь».

101

Антонимы.

102,103

Повторение по теме «Лексика».

104

Контрольная работа по теме «Повторение».

105

Рр. Изложение «Первый снег».

Морфемика. Орфография. Культура речи.(24 ч.)

106

Морфема- наименьшая значимая часть слова.

107

Изменение и образование слова.

108

Окончание.

109

Основа слова.

110

Рр. Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма.

111

Корень слова.

112

Рр. Рассуждение.

113

Суффикс.

114

Приставка.

115

Р р Выборочное изложение.

116

Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем.

117

Морфемный разбор слова.

118

Правописание гласных и согласных в приставках.

119,120

Буква З-С на конце приставок.

121

Буквы О-А в корне -ЛАГ- -ЛОЖ-.

122

Буквы О-А в корне -РАСТ- -РОС-.

123,124

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова.

125,126

Буквы Ы-И после Ц.

127

Повторение по теме «Морфемика. Орфография».

128

Контрольная работа по теме «Морфемика».

129

Работа над ошибками.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (24 ч.)

130

Самостоятельные и служебные части речи.

131

Имя существительное как часть речи.

132

Р/Р Доказательство в рассуждении.

133

Сочинение «Какой учебный предмет я больше всего люблю и почему?».

134

Имена существительные одушевленные и неодушевленные .

135,136

Имена существительные собственные и нарицательные.

137

Род имен существительных.

138

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

139

Сжатое изложение «Чудесные чернила»

140

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа.

141,142

Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных.

143,144

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

145,146

Рр. Изложение с изменением лица «Три березки».

147,148

Множественное число имен существительных.

149

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

150

Морфологический разбор.

151

Повторение по теме «Имя существительное»

152

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

153

Работа над ошибками.

Имя прилагательное(15 ч.)

154

Имя прилагательное как часть речи

155

Имя прилагательное как часть речи

156

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

157

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

158

Рр Описание животного

159

Рр Изложение «Кошка Ю-ю»

160

Правописание окончаний имен прилагательных после шипящих и ц

161

Прилагательные полные и краткие.

162

Правописание кратких прилагательных.

163,164

Р/Р Сочинение по картине А.Комарова «Наводнение»

165

Морфологический разбор прилагательного.

166

Повторение по теме «Имя прилагательное».

167

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

168

Рр. Художественное описание животного на основе наблюдений. Сочинение-этюд.

Глагол(27 ч.)

169

Глагол как часть речи.

170

Правописание НЕ с глаголами.

171

Рр. Рассказ.

172,173

Неопределенная форма глагола.

174,175

Правописание - тся и - ться в глаголах.

176,177

Виды глагола.

178,179

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

180

Рр. Невыдуманный рассказ.

181

Время глагола. Прошедшее время.

182

Настоящее время.

183

Будущее время.

184

Спряжение глаголов.

185,186

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

187

Морфологический разбор глагола.

188

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.

189

Употребление времен

190-191

Рр. Сочинение в жанре репортажа.

192-193

Повторение по теме «Глагол».

194

Итоговая контрольный работа.

195

Работа над ошибками.

Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе(9ч.)

196,197

Повторение. Орфограммы в приставках и корнях.

198,199

Повторение. Орфограммы в окончаниях.

200,201

Повторение. Пунктуация.

202

Повторение. Прямая речь.

203, 204

Повторение. Сложное предложение.

Календарно - тематическое планирование .

2013-14гг

Предмет - русский язык

Класс - 6

Учитель - Шаронова И.В.

6 часов в неделю, 204 часа в год

№

Тема урока

кол час

Дата

план

Дата факт

Русский язык - один из развитых языков мира (1 ч)

1

Роль языка в жизни общества и человека

1

Повторение пройденного в 5 классе (12 ч + 4 рр)

2

Повторение изученного в 5 классе. Фонетика. Орфоэпия. Орфография

1

3-4

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов

2

5

Части речи. Морфологический разбор слова

1

6

Орфограммы в окончаниях слов

1

7

Словосочетание. Простое предложение

1

8 -9

Сложное предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

2

10 - 11

Прямая речь. Диалог

2

12

РР Текст

1

13

РР Официально-деловой стиль речи

1

14

Контрольный диктант . Вводный

1

15

Работа над ошибками

1

16

РР Тема, основная мысль, заглавие текста

1

17

РР Ключевые слова, план текста

1

Лексика и фразеология.

Культура речи (11 ч + 2 рр)

18

Лексика. Повторение изученного в 5 классе

1

19

Общеупотребительные слова и слова, ограниченные в употреблении

1

20

РР Подробное изложение

1

21

Профессионализмы. Диалектизмы

1

22

Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова

1

23

РР Сжатое изложение

1

24

Устаревшие слова. Новые слова (неологизмы)

1

25

Исконно русские и заимствованные слова

1

26

Фразеологизмы, их значение и употребление

1

27

Источники фразеологизмов

1

28

Работа со словарями по изучаемой теме

1

29

Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»

1

30

Работа над ошибками

1

Словообразование. Орфография.

Культура речи. (23 ч+ 8 рр)

31

Словообразование и орфография. Культура речи. Повторение изученного в 5 классе

1

32

Правописание гласных и согласных в морфемах. Повторение изученного в 5 классе

1

33

РР Описание помещения

1

34 -35

РР Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

1

36

РР Сочинение-описание интерьера « Моя комната»

2

37

Основные способы образования слов в русском языке

1

38

Основные способы образования. Неморфемные способы

1

39

Этимология слов

1

40-42

Буквы О и А в корне -КОС- и -КАС-

3

43

Буквы О и А в корне -ГОР- и -ГАР-

1

44

Правописание слов с чередующимися гласными в корне

1

45

Буквы Ы и И после приставок

1

46 - 50

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

5

51

Соединительные О и Е в сложных словах

1

52

Сложносокращённые слова

1

53

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

54

РР Подготовка к сочинению по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

1

55

РР Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

1

56- 57

Словообразование и орфография. Повторение изученного по теме. Работа со словарями

2

58

Контрольный диктант по теме « Словообразование. Орфография»

1

59-60

Выборочное изложение по тексту повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель»

1

61

Работа над ошибками.

1

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (22 ч + 2 рр)

62-64

Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе

3

65

Разносклоняемые существительные. Буква Е в суффиксе -ЕН существительных на -МЯ

1

66 - 67

РР Проблема добра и зла в рассказе Л. Андреева «Кусака» в моём понимании

Сочинение - рассуждение

2

68 -70

Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных

3

71

Имена существительные общего рода.

1

72

Урок-конференция «Имя в реке времени»

1

73

Морфологический разбор существительного

1

74 - 75

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

2

76-77

НЕ с существительными.

2

78

Буквы Ч и Щ в суффиксе -чик- (щик)

1

79

Гласные в суффиксах существительных -ек- и -ик.

1

80-81

Гласные О,Е после шипящих в суффиксах существительных

2

82-83

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

2

84

Контрольный диктант по теме « Имя существительное»

1

85

Работа над ошибками.

1

Имя прилагательное (21+4рр)

86

Повторение изученного о прилагательном в 5 классе.

1

87

Повторение изученного о прилагательном в 5 классе.

1

88-89

Подготовка к сочинению-описанию «Краски осени» и написание сочинения (по картинам И. И. Левитана «Золотая осень» и Осенний день. Сокольники»

2

90-92

Степени сравнения прилагательных.

3

93

Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные.

1

94

Относительные прилагательные.

1

95

Притяжательные прилагательные

1

96

РР Выборочное изложение (упр.297) «Ужасная ночная метель»

1

97-98

Морфологический разбор прилагательного

2

99-100

Не с прилагательными

2

101

О, Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

1

102

РР Изложение, близкое к тексту

1

103-105

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

3

106

Различение на письме суффиксов -к- и -ск-

1

107

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

108

Повторение изученного по теме «Имя прилагательные»

1

109-110

Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное» Работа над ошибками

2

111-112

Имя числительное как часть речи.

2

113

Простые и составные числительные

1

114

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1

115-116

Разряды количественных числительных

2

117-118

Числительные, обозначающие целые числа

2

119

Дробные числительные

1

120

Собирательные числительные

1

121-122

Порядковые числительные

2

123-124

РР Выборочное изложение (упр.366) «Митраша» с использованием числительных)

2

125

Морфологический разбор числительного

1

126

Обобщение изученного по теме «Имя числительное»

1

127-128

Контрольная работа по теме « Имя числительное»

Работа над ошибками

1

1

Местоимение (20 ч + 6 ч)

129

Местоимение как часть речи

1

130

Разряды местоимений.

1

131

Личные местоимения.

1

132

Возвратное местоимение.

1

133-135

РР Рассказ по рисункам от 1-го лица (упр.405)

3

136

Вопросительные местоимения.

1

137

Относительные местоимения.

1

138

Неопределенные местоимения.

1

139-140

Отрицательные местоимения.

2

141

Притяжательные местоимения.

1

142

Указательные местоимения

1

143

Определительные местоимения

1

144

Морфологический разбор местоимения.

1

145-147

РР Рассуждать - значит доказывать

Сочинение - рассуждение

3

148-152

Обобщение изученного по теме «Местоимение»

5

153

Контрольная работа по теме «Местоимение»

1

154

Работа над ошибками

1

Глагол (26 ч + 7 ч)

155-156

Повторение изученного о глаголе в 5 классе

2

157-158

РР Сочинение-рассказ (упр.465)

2

159-160

Разноспрягаемые глаголы.

2

161-163

Глаголы переходные и непереходные.

3

164

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1

165-167

Условное наклонение.

3

168-169

РР Подготовка к изложению и написание изложения

2

170-171

Повелительное наклонение.

2

172

Употребление наклонений.

1

173-174

Безличные глаголы.

2

175

Морфологический разбор глагола.

1

176-178

РР Подготовка к сочинению и написание рассказа на основе услышанного.

3

179-180

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

2

181-182

Обобщение изученного по теме «Глагол»

2

183-184

Контрольный диктант по теме « Глагол»

Работа над ошибками

1

1

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (12ч+5ч)

185

Разделы науки о языке.

1

186-

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1

187-188

Орфография. Орфографический разбор.

2

189-190

Лексика и фразеология

2

191-192

Морфология. Морфологический разбор.

2

193-194

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.

2

195-196

Синтаксис. Синтаксический разбор

2

197

Итоговая контрольная работа

1

198

Работа над ошибками

1

199-200

Повторение изученного материала по рр

2

201-203

Итоговое изложение.

Работа над ошибками

3

204

Работа со словарями

1

Календарно - тематическое планирование .

2013-14гг

Предмет - русский язык

Класс - 7

Учитель - Офилова О.Н.

4 часов в неделю, 136 часов в год

№

Тема урока

Дата проведения

План

Факт

Введение( 1 ч.)

1

Русский язык как развивающееся явление.

03.09.

Повторение изученного в 5-6 классах( 13 ч.)

2

Синтаксис. Синтаксический разбор.

04. 09

3

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

05. 09

4

Лексика и фразеология.

06. 09

5

Фонетика и орфография.

10.09

6

Правописание гласных и согласных в составе морфем..

11.09

7

Словообразование и орфография.

12. 09

8

Морфемный и словообразовательный разбор.

13. 09

9

Морфология и орфография.

17. 09

10

Морфология и орфография.

18. 09

11

Морфология. Морфологический разбор слова.

19. 09

12

Обобщение по теме «Повторение».

20.09

13

Р р Подготовка устного сообщения.

24.09

14

Контрольный диктант по теме «Повторение»

25.09

Тексты и стили( 3 ч.)

15

Р р Текст

16

Диалог как текст. Виды диалога.

17

Р р Стили литературного языка. Публицистический стиль.

Морфология.

Причастие( 30 ч.)

18

Причастие как часть речи.

19

Причастие как часть речи.

20

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

21

Понятие о причастном обороте.

22

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

23

Р р Описание внешности человека.

24

Действительные и страдательные причастия.

25

Краткие и полные страдательные причастия.

26

Действительные причастия настоящего времени.

27

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

28

Действительные причастия прошедшего времени.

29

Р р Текстообразующая роль причастий. Подготовка к изложению с использованием причастий.

30

Подробное изложение текста публицистического стиля.

31

Контрольный диктант за 1 четверть

32

Работа над ошибками.

33

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах причастий настоящего времени.

34

Страдательные причастия прошедшего времени.

35

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.

36

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

37

Одна две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

38

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

39

Р р Выборочное изложение

40

Морфологический разбор причастия

41

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

42

Слитное и раздельное написание не с причастиями

43

Буквы е и е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

44

Р р Сочинение-описание внешности человека

45

Обобщение по теме «Причастие»

46

Контрольный диктант по теме «Причастие»

47

Работа над ошибками.

Деепричастие (12 ч.)

48

Деепричастие как часть речи.

49

Деепричастный оборот.

50

Выделение деепричастного оборота на письме.

51

Раздельное написание не с деепричастиями.

52

Деепричастия несовершенного вида

53

Деепричастия совершенного вида

54,55

Р р Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь»

56

Морфологический разбор деепричастия

57

Обобщение по теме «Деепричастие»

58

Диктант по теме «Деепричастие»

59

Анализ диктанта

Наречие ( 20 ч.)

60

Наречие как часть речи

61

Разряды наречий

62

Степени сравнения наречий

63

Морфологический разбор наречий

64

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е

65

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е

66

Буквы е и и в приставках не- и ни-

67

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е

68

Р р Описание действий

69

Буквы о и е после шипящих на конце наречий

70

Р р Изложение с творческим заданием

71

Дефис между частями слова в наречиях

72

Дефис между частями слова в наречиях

73

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

74

Слитное и раздельное написание наречий

75

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

76

Обобщение по теме «Наречие»

77

Трудные случаи написания наречий

78

Контрольный диктант по теме «Наречие»

79

Работа над ошибками.

Учебно-научная речь( 3 ч.)

80

Отзыв

81

Учебный доклад

82

Р р Подготовка доклада

Категория состояния(5 ч.)

83

Категория состояния как часть речи

84

Р р Употребление слов категории состояния в художественной речи

85

Морфологический разбор категории состояния

86

Синтаксическая роль категории состояния

87

Р р Сжатое изложение «Обыкновенная земля»

Служебные части речи

88

Самостоятельные и служебные части речи

Предлог( 11 ч.)

89

Предлог как часть речи

90

Употребление предлогов

91

Непроизводные и производные предлоги

92

Непроизводные и производные предлоги

93

Простые и составные предлоги

94

Морфологический разбор предлога

95.96

Р р Рассказ на основе увиденного на картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа»

97

Слитное и раздельное написание производных предлогов

98

Слитное и раздельное написание производных предлогов

99

Обобщение по теме «Предлог»

Союз(15 ч.)

100

Союз как часть речи

101

Простые и составные союзы

102

Союзы сочинительные и подчинительные

103

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

104

Сочинительные союзы

105

Сочинительные союзы

106

Подчинительные союзы

107

Подчинительные союзы

108

Морфологический разбор союза

109, 110

Р р Сочинение-рассуждение о книге, ее роли в жизни человека

111

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

112

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

113

Обобщение по теме «Союз»

114

Контрольный диктант по теме «Союз» и «Предлог»

Частица(13 ч.)

115

Частица как часть речи

116

Разряды частиц. Формообразующие частицы

117

Смыслоразличительные частицы

118

Раздельное и дефисное написание частиц

119

Р р Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

120

Морфологический разбор частицы

121

Отрицательные частицы не и ни

122

Отрицательные частицы не и ни

123

Различение частицы не и приставки не-

124

Р р Сочинение -рассказ по данному сюжету

125

Частица ни, приставка ни- , союз ни…ни

126

Обобщение по теме «Частица»

127

Итоговая работа.

Междометие( 3 ч.)

128

Междометие как часть речи

129

Междометия и звукоподражательные слова.

130

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах( 6 ч.)

131

Разделы науки о русском языке

132

Р р Текст и стили речи

133

Фонетика и графика

134

Лексика и фразеология

135

Морфемика. Словообразование

136

Синтаксис и пунктуация.

Календарно-тематическое планирование

2013-14гг

Предмет - русский язык

Класс - 8

Учитель - Офилова О.Н.

3 часа в неделю, 102 часа в год

N

Тема урока

План

Факт

1

Введение(1 ч.)

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.

2

Повторение изученного в 5-7 классах(10 ч.)

Повторение изученного.

3

Фонетика и графика.

4

Морфемика и словообразование.

5

Морфемика и словообразование.

6

Лексика и фразеология.

7

Морфология.

8

Рр.Строение текста. Стили речи.

9

Диктант по теме «Повторение».

10

Рр. Сочинение по картине В.Мешкова

11

«Золотая осень в Карелии».

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание (2ч.)

12

Строение и грамматическое значение словосочетаний.

13

Типы связи слов в словосочетании.

14

Простое предложение (5ч.).

Предложение - основная единица синтаксиса.

15

Интонация предложения.

16

Порядок слов в предложении.

Логическое ударение.

17

Рр. Описание памятника архитектуры.

18

Рр. Сжатое изложение «Храм Василия Блаженного».

Двусоставное предложение .(9 ч.)

19

Главные члены предложения. Подлежащее.

20

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

21

Составное глагольное сказуемое.

22

Составное именное сказуемое.

23

Выражение именной части составного сказуемого.

24

Тире между подлежащим и сказуемым.

25

Закрепление темы «Главные члены предложения».

26

Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения».

27

Работа над ошибками.

Второстепенные члены предложения (11 ч.)

28

Дополнение.

29

Трудные случаи выражения дополнний.

30

Определение.

31 ,32

Изложение.

33

Приложение.

34

Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.

35

Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами.

36

Урок развития речи.

37

Контрольная работа с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения».

38

Работа над ошибками.

Односоставные предложения.(14 ч.)

39

Основные группы односоставных предложений. Предложения определенно- личные.

40

Предложения неопределенно-личные.

41

Предложения неопределенно- личные.

42

Безличные предложения.

43

Безличные предложения.

44

Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом- сказуемым».

45

46

Рр. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Мартовское солнце».

47

Назывные предложения.

48

Назывные предложения.

49

Рр. Изложение.

50

Понятие о неполных предложениях.

51

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

52

Работа над ошибками.

Предложения с однородными членами.(11 ч.)

53

Однородные и неоднородные определения.

54

Однородные и неоднородные определения.

55

Однородные члены ,связанные сочинительными союзами.

56,57

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

58

Рр. Рассуждение.

59

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»

60

Работа над ошибками.

61,62

Рр. Сочинение по картине Ф.А.Васильева «Мокрый луг».

Предложения с обособленными членами (18ч.)

63,64

Обособленные определения и приложения.

65

Обособленные определения, выраженные причастными оборотами.

66,67

Особенности обособления приложений.

68

Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения»

69

70

Обособленные обстоятельства.

71

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.

72

Рр. Изложение «Открытие Пристли».

Предложения с уточняющими обособленными членами .

73

Понятие об обособлении уточняющих членов предложения.

74

Обособление уточняющих членов предложения.

75

Разделительные и выделительные знаки препинания.

76

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».

77

Работа над ошибками.

78

Рр Применение публицистического стиля на практике. Диспут.

79,80

Рр. Изложение.

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями (8 ч.)

81,82

Обращение и знаки препинания в нем.

83

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.

84

Вводные слова и вводные предложения. Предложения с междометиями.

85

Рр. Изложение.

86

Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями».

87

Контрольная работа по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями».

88

Работа над ошибками.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь (9ч.).

89, 90

Предложения с прямой речью. Знаки препинания.

91

Диалог.

92,93

Предложения с косвенной речью.

94

Цитаты и знаки препинания при них.

95

Способы передачи чужой речи в художественных произведениях.

96

Закрепление темы «Способы передачи чужой речи».

97

Итоговая проверочная работа.

98

Рр. Сравнительная характеристика героев.

Повторение и систематизация изученного в 8-ом классе(4ч.).

99

Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односоставные предложения».

100

Повторение тем «Однородные члены предложения», «Предложения с обособленными членами».

101

Повторение тем «Вводные слова и предложения».

102

Повторение.

Календарно-тематическое планирование

2013-14гг

Предмет - русский язык

Класс - 9

Учитель - Шаронова И.В.

2 часа в неделю, 66 часов в год

№

пп

Тема урока

Дата план

Дата факт

1

Введение. Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения

Повторение пройденного в 5-8 классах (7ч+1 рр)

2

Фонетика. Орфография

3

Лексика и фразеология

4

РР Сжатое изложение

5

Морфемика. Словообразование.

6

Морфология. Орфография

7

Синтаксис словосочетания и простого предложения

8

Контрольная работа. (Вводная.)

9

РР Текст.

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение (1ч)

10

Основные виды сложных предложений

Сложные союзные предложения

Сложносочиненные предложения(ССП) (6ч+4рр)

11

Основные группы ССП по значению и союзам.

12

Знаки препинания в ССП

13

Особенности ССП

14

Контрольная работа по теме « ССП»

15

РР Способы сжатого изложения содержания текста

16-17

РР Сжатое изложение

18-19

РР Рецензия, отзыв, аннотация

20

Работа над ошибками. ( Сжатое изложение)

Сложноподчиненные предложения ( 15ч +4рр)

21

Строение СПП. Знаки препинания в СПП

22

СПП с придаточными определительными

23

СПП с придаточными изъяснительными

24

РР Изложение с элементами сочинения

25

СПП с придаточными обстоятельственными.

Придаточные предложения образа действия и степени

26

Придаточные предложения места и времени

27

Придаточные предложения условия, причины, цели

28

Придаточные предложения сравнительные, уступительные, следствия

29

Контрольная работа за 1 полугодие

30

РР Изложение с элементами сочинения

31

СПП с придаточными присоединительными

32

РР Сочинение - рассуждение

33

34

35

Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них

36

Контрольная работа по теме « СПП»

37

РР Деловые бумаги: заявления, расписка, доверенность, автобиография

38

Работа над ошибками

Бессоюзные сложные предложения (5ч +3рр)

39

Запятая и точка с запятой в БСП

40

Двоеточие в БСП

41

Тире в БСП

42

Обобщение по теме «БСП»

43

Контрольная работа по теме « БСП»

44

45

РР Изложение с элементами сочинения

46

РР Реферат, правила написания

Сложные предложения с

различными видами связи (4ч +1рр)

47

48

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них

49

Авторские знаки препинания

50

РР Сжатое изложение

51

Обобщение материала по теме « Сложное предложение»

52

Контрольная работа по теме «Сложные предложения ».

( Тест)

Общие сведения о языке (2ч)

53

Русский язык - язык русской художественной литературы. Русский литературный язык и его нормы.

54

Русский язык как развивающееся явление.

Повторение (9ч +2рр)

55

56

РР Итоговое контрольное изложение

57 -63

Повторение изученного в 5-9 классах

64

Итоговая контрольная работа за курс основной школы (в форме ГИА)

65

Работа над ошибками

66

Работа со словарями

51