Преподавателю
Русский язык и литература
Рабочая программа по литературе10класс под редакцией Г. И. Беленького

Рабочая программа по литературе10класс под редакцией Г. И. Беленького

Настоящая программа по литературе для 10 класса создана на основе государственного стандарта общего среднего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г.И.Беленького, 4-е издание, М. Просвещение 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.Данная программа предусматр...

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	10 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Мерзликина О.А.
Дата	09.02.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

й Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Терновская средняя общеобразовательная школа №2

«Рекомендовано»

Руководитель МО

_____ /______________ /

ФИО

Протокол №____ от

«___» _________ 2013__г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МКОУ СОШ …

_____ /______________ /

ФИО

«___» _________ 2013__г.

«Утверждено»

Директор МКОУ СОШ …

_____ /______________ /

ФИО

Приказ № ______ от

«___» _________ 2013__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Мерзликиной Ольги Александровны,

первой квалификационной категории

по литературе в 10 классе

2013 - 2014 учебный год

Раздел I. Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа по литературе для 10 класса создана на основе государственного стандарта общего среднего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г.И.Беленького, 4-е издание, М. Просвещение 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Данная программа предусматривает обязательное изучение литературы в 10классе - 105часов (3 часа в неделю).

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку,

требования к уровню подготовки учащихся,

учебно-тематический план,

календарно-тематический план.

перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в 10классе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже - вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 10 классе предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая проблема изучения литературы в 10 классе - линейный курс на историко-литературной основе. Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 10 класс.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
историко-культурный контекст изучаемых произведений;
основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
сопоставлять литературные произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Расписание учебного времени

№

Распределение

Общее

В том числе

учебного времени

количество часов

Развитие речи

Внеклассное чтение

Всего часов по учебному плану

105

Количество часов в неделю

Запланировано на 1 полугодие

Запланировано на 2 полугодие

Учебно-тематический план

Содержание

Кол-во часов

РР.

Вн.чт.

Краткое содержание

Введение

Литература первой половины XIX века. Отголоски классицизма. Сентиментализм. Возникновение романтизма.

Русская литература первой половины 19 века

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. Лирика Пушкина, ее гуманизм. Красота, Добро, Истина - три принципа пушкинского творчества. Национально-историческое и общечеловеческое содержание лирики.

Стихотворения: «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Отцы пустынники и жены непорочны…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…», «Поэт», «Пророк», «Разговор Книгопродавца с Поэтом», «Вольность», «Демон», «Осень» и др. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Преодоление трагического представления о мире и месте человека в нем через приобщение к ходу истории. Вера в неостановимый поток жизни и преемственность поколений. Романтическая лирика и романтические поэмы. Историзм и народность - основа реализма Пушкина. Развитие реализма в лирике и поэмах. «Медный всадник».

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество.

Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные настроения: чувство трагического одиночества, мятежный порыв в иной мир или к иной, светлой и прекрасной жизни, любовь как страсть, приносящая страдания, чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире.

Стихотворения: «Валерик», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Сон», «Выхожу один я на дорогу…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Завещание».

Своеобразие художественного мира Лермонтова. Тема Родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества. Романтизм и реализм в творчестве поэта.

Теория литературы. Углубление понятий о романтизме и реализме, об их соотношении и взаимовлиянии.

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Рассказчик и рассказчики. Народная фантастика. «Миргород». Два начала в композиции сборника: сатирическое («Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем») и эпико-героическое («Тарас Бульба»). Противоречивое слияние положительных и отрицательных начал в других повестях («Старосветские помещики» - идиллия и сатира, «Вий» - демоническое и ангельское).

«Петербургские повести». «Невский проспект». Сочетание трагедийности и комизма, лирики и сатиры, реальности и фантастики. Петербург как мифический образ бездушного и обманного города.

Русская литература второй половины 19 века

Обзор русской литературы второй половины XIX века. Россия второй половины XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра.

Классическая русская литература и ее мировое призвание.

Александр Николаевич Островский. Жизнь и творчество. (Обзор.) Периодизация творчества. Наследник Фонвизина, Грибоедова, Гоголя. Создатель русского сценического репертуара.

Драма «Гроза». Ее народные истоки. Духовное самосознание Катерины. Нравственно ценное и косное в патриархальном быту. Россия на переломе, чреватом трагедией, ломкой судеб, гибелью людей.

Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Прием антитезы в пьесе. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Драматургическое мастерство Островского. А.Н.Островский в критике («Луч света в темном царстве» Н.А.Добролюбова).

Теория литературы. Углубление понятий о драме как роде литературы, о жанрах комедии, драмы, трагедии. Драматургический конфликт (развитие понятия).

Иван Александрович Гончаров. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Роман «Обломов». Социальная и нравственная проблематика. Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти. «Обломовщина» как общественное явление. Герои романа и их отношение к Обломову. Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале критики («Что такое обломовщина?» Н.А.Добролюбова, «Обломов» Д.И.Писарева).

Теория литературы. Обобщение в литературе. Типичное явление в литературе. Типическое как слияние общего и индивидуального, как проявление общего через индивидуальное. Литературная критика.

Иван Сергеевич Тургенев. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Отцы и дети». Духовный конфликт (различное отношение к духовным ценностям: к любви, природе, искусству) между поколениями, отраженный в заглавии и легший в основу романа. Базаров в ситуации русского человека на рандеву. Его сторонники и противники. Трагическое одиночество героя. Споры вокруг романа и авторская позиция Тургенева. Тургенев как пропагандист русской литературы на Западе. Критика о Тургеневе («Базаров» Д.И.Писарева).

Теория литературы. Углубление понятия о романе (частная жизнь в исторической панораме. Социально-бытовые и общечеловеческие стороны в романе).

Николай Алексеевич Некрасов. Жизнь и творчество. (Обзор.) Некрасов-журналист. Противоположность литературно-художественных взглядов Некрасова и Фета. Разрыв с романтиками и переход на позиции реализма. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Настоящее и будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. Интонация плача, рыданий, стона как способ исповедального выражения лирических переживаний. Сатира Некрасова. Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. Психологизм и бытовая конкретизация любовной лирики. Поэмы Некрасова, их содержание, поэтический язык. Замысел поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме, широта тематики и стилистическое многообразие. Образы крестьян и «народных заступников». Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта. Фольклорное начало в поэме. Особенности поэтического языка.

Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце от муки…», «Душно! Без счастья и воли…», «Поэт и гражданин», «Элегия», «Умру я скоро…», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди…», «О Муза! Я у двери гроба…», «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Тройка», «Еду ли ночью по улице темной…».

Теория литературы. Понятие о народности искусства. Фольклоризм художественной литературы (развитие понятия).

Федор Иванович Тютчев. Жизнь и творчество. Наследник классицизма и поэт-романтик. Философский характер тютчевского романтизма. Идеал Тютчева - слияние человека с Природой и Историей, с «божеско-всемирной жизнью» и его неосуществимость. Сочетание разномасштабных образов природы (космический охват с конкретно-реалистической детализацией). Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Основной жанр - лирический фрагмент («осколок» классицистических монументальных и масштабных жанров - героической или философской поэмы, торжественной или философской оды, вмещающий образы старых лирических или эпических жанровых форм). Мифологизмы, архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений.

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Я встретил вас, и все былое…», «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «Природа - сфинкс…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…».

Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Судьба жанров оды и элегии в русской поэзии.

Афанасий Афанасьевич Фет. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Двойственность личности и судьбы Фета-поэта и Фета - практичного помещика. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Фет как мастер реалистического пейзажа. Красота обыденно-реалистической детали и умение передать «мимолетное», «неуловимое». Романтические «поэтизмы» и метафорический язык. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике Фета.

Стихотворения: «Даль», «Шепот, робкое дыханье…», «Еще майская ночь», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Как беден наш язык!..», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На качелях».

Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Композиция лирического стихотворения.

Алексей Константинович Толстой. Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях писателя. Влияние фольклора и романтической традиции.

Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…».

Федор Михайлович Достоевский. Жизнь и творчество. (Обзор.) Достоевский, Гоголь и «натуральная школа».

«Преступление и наказание» - первый идеологический роман. Творческая история. Уголовно-авантюрная основа и ее преобразование в сюжете произведения. Противопоставление преступления и наказания в композиции романа. Композиционная роль снов Раскольникова, его психология, преступление и судьба в свете религиозно-нравственных и социальных представлений. «Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя. Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Исповедальное начало как способ самораскрытия души. Полифонизм романа и диалоги героев.

Достоевский и его значение для русской и мировой культуры.

Теория литературы. Углубление понятия о романе (роман нравственно-психологический, роман идеологический). Психологизм и способы его выражения в романах Толстого и Достоевского.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«История одного города» - ключевое художественное произведение писателя. Сатирико-гротесковая хроника, изображающая смену градоначальников, как намек на смену царей в русской истории. Терпение народа как национальная отрицательная черта. Сказки (по выбору). Сатирическое негодование против произвола властей и желчная насмешка над покорностью народа.

Теория литературы. Фантастика, гротеск и эзопов язык (развитие понятий). Сатира как выражение общественной позиции писателя. Жанр памфлета (начальные представления).

Николай Семенович Лесков. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Бытовые повести и жанр «русской новеллы». Антинигилистические романы. Правдоискатели и народные праведники. Рассказ «Однодум». Фольклорное начало в рассказе. Талант и творческий дух человека из народа

«Тупейный художник». Самобытные характеры и необычные судьбы, исключительность обстоятельств, любовь к жизни и людям, нравственная стойкость - основные мотивы повествования Лескова о русском человеке.

(Изучается одно произведение по выбору.)

Теория литературы. Формы повествования. Проблема сказа. Понятие о стилизации

Лев Николаевич Толстой. Жизнь и творчество. (Обзор.) Начало творческого пути. Духовные искания, их отражение в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». Становление типа толстовского героя - просвещенного правдоискателя, ищущего совершенства. Нравственная чистота писательского взгляда на человека и мир.

«Война и мир» - вершина творчества Л.Н.Толстого. Творческая история романа. Своеобразие жанра и стиля. Образ автора как объединяющее идейно-стилевое начало «Войны и мира», вмещающее в себя аристократические устремления русской патриархальной демократии.

Соединение народа как «тела» нации с ее «умом» - просвещенным дворянством на почве общины и личной независимости. Народ и «мысль народная» в изображении писателя. Просвещенные герои и их судьбы в водовороте исторических событий. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Рационализм Андрея Болконского и эмоционально-интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым. Нравственно-психологический облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен. Философские, нравственные и эстетические искания Толстого, реализованные в образах Наташи и Марьи. Философский смысл образа Платона Каратаева. Толстовская мысль об истории. Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопоставления. Патриотизм ложный и патриотизм истинный. Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души». Своеобразие религиозно-этических и эстетических взглядов Толстого. Всемирное значение Толстого - художника и мыслителя. Его влияние на русскую и мировую литературу.

Теория литературы. Углубление понятия о романе. Роман-эпопея. Внутренний монолог (развитие понятия). Психологизм художественной прозы (развитие понятия).

Зарубежная литература

Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Романтизм как доминанта литературного процесса. Символизм.

Д.Ж. Байрон. Слово о писателе.

«Корсар». Новелла об обыкновенных и честных людях, обделенных земными благами. Психологическая острота сюжета. Мечты героев о счастье, сочетание в них значительного и мелкого. Мастерство композиции. Неожиданность развязки. Особенности жанра новеллы.

О.де Бальзак. Слово о писателе. «Отец Горио». Обнажение лицемерия и цинизма социальных отношений. Мораль естественная и мораль ложная. Неразрешимость конфликта.

Резервные уроки

ИТОГО

105

Календарно-тематическое планирование 10класс

№ п/п

Дата по плану

Дата фактическая

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока.

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

( результат)

Вид контроля

4.09

1 полугодие

Вводный урок. О курсе литературы в 10 классе.

Вводный урок

Знать понятие классицизм, классический.

Составление тезисного плана лекции учителя

Русская литература первой половины 19 века (21час)

5.09

Общее понятие об истории литера-

туры.

Лекция.

Истоки русской

литературы; основные этапы ее

развития; значение

литературы в духовной жизни русского общества).

Уметь ориентироваться в определении и особенностях развитии русской литературы 19 века. Знать понятия «романтизм», «литературное направление», «литературный процесс».

Составление тезисного плана лекции учителя

7.09

«Золотой век» русской поэзии.

Лекция

Основные события

русской истории первой трети XIX

века; литературная

ситуация этого

времени ;поэзия этих

лет тематика, жанры).

Развивать умение ориентироваться в современных литературных изданиях

Составление тезисного плана лекции учителя

4-5

11.09

12.09

А. С. Пушкин. Жизненный и

творческий путь (основные этапы)

Лекция, беседа

Обобщение и

повторение знаний о

романе «Евгений Онегин»).

14.09

Общая характеристика лирики поэта.

Практикум

Разбор стихотворений «Погасло древнее светило…» и «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»

Уметь

определять

тематику произведений, предметный мир, описание эмоциональных признаков

Выразительное чтение и анализ стихотворений

18.09

Пушкин о назначении поэта и поэзии.

Практикум

Разбор стихотворений «Пророк» и «Поэт»

Показать богатство тематики пушкинской лирики.

Выразительное чтение и анализ стихотворений

19.09

Философское осмысление вопросов о

жизни, ее смысле и смерти человека в

лирике поэта.

Практикум

Разбор стихотворений «Брожу ли я вдоль улиц шумных…» и «Вновь я посетил…»

(Задания 18, 19)

Усвоить понятие «Философская лирика», основные темы стихов поэта.

Ответ на вопрос

21.09

Религиозные мотивы и образы в

лирике поэта.

Практикум

Разбор стихотворений

«Подражание

Корану («И путник

усталый на Бога

взроптал…») и

«Отцы пустынники и

жены непорочны…»

(Задание 20)

25.09

«Медный всадник». Творческая

история; сюжет и композиция.

Лекция, беседа

Чтение фрагментов

поэмы. (Учебник 9 кл. Под ред. Г. И. Беленького.

Задания 1-5)

Понимать конфликт произведения, характер героя, его поступки, поиски смысла жизни

26.09

«Медный всадник». Герои поэмы.

Практикум

Разбор фрагментов,

посвященных Евгению, описанию статуи Петра, конфликту героев поэмы. (Учебник 9 кл. Под ред. Г. И. Беленького.

Задания 6, 7)

Определять художественное своеобразие произведения

28.09

Медный всадник. Обобщение наблюдений учащихся над поэмой.

Семинар

отношение автора к ее героям - Петру и Евгению. (Задание 8)

Знать произведение, понимать его конфликт, оценивать поступки героев

2.10

3.10

М. Ю. Лермонтов. Жизненный и творческий путь.

Обобщение и повторение знаний о романе «Герой…»

Лекция, беседа

Умение выделять основные периоды творчества, сопоставлять стихотворения

5.10

Общая характеристика лирики поэта.

Практикум

Разбор стихотворения

«Как часто пестрою толпою окружен…»

9.10

Мотивы любви в лирике поэта.

Практикум

Разбор стихотворений «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Расстались мы, но твой портрет…», «Отчего», «Сон»

10.10

«Валерик»- рассказ-исповедь

(сочетание батальной и любовной тем).

Практикум

Разбор стихотворения.

Знать характерные изобразительно-выразительные средства языка произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов.

12.10

Философская лирика поэта.

Практикум

Разбор стихотворения «Выхожу один я на дорогу…»

(Задания 11-13)

Уметь выразительно и наизусть читать поэтические произведения; выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов

16.10

Литературные направления: романтизм

и реализм в русской литературе

первой половины XIX века.

Лекция, беседа

Знать понятия «романтизм», «литературное направление», «литературный процесс».

17.10

Н. В. Гоголь. Жизненный и творчес-

кий путь (с обобщением ранее

прочитанных и изученных

произведений).

Лекция, беседа

Знать важнейшие биографические сведения о писателе, периоды его творчества; тексты произведений; сюжет, особенности композиции, систему образов.

19.10

«Невский проспект». Контраст в изображении героев повести.

Практикум

Сопоставительный

анализ фрагментов повести, посвященных Пискунову и Пирогов.

Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов

23.10

«Невский проспект». Тема столкновения мечты и действительности.

Беседа

Романтизм и реализм

в повести

Понимание эпохи Гоголя, видение сатиры на страницах повести.

Русская литература второй половины 19 века (75часов)

24.10

Общая характеристика русской

литературы второй половины XIX

века.

Лекция

26.10

А. Н. Островский - «драматург на все

времена» (литературно-театральная

деятельность Островского).

Лекция, беседа

Биография писателя

Умение выражать свою мысль в монологической речи

30.10

«Гроза». Город Калинов в пьесе.

Катерина и Кабаниха - два полюса

калиновского мира.

Практикум

Разбор фрагментов I и

II действия пьесы.

Умение увидеть художественное своеобразие «Грозы»

31.10

«Гроза». Кульминация в развитии

основного конфликта пьесы.

Практикум

Разбор фрагментов IV действия.

Умения анализировать драматическое произведение, характер героя

2.11

«Гроза». Трагическая развязка пьесы.

Практикум

Разбор фрагментов

V действия

Умения анализировать драматическое произведение, характер героя

13.11

«Гроза». Драма или трагедия?

Семинар

Обобщение наблюдений

учащихся над текстом пьесы.

Умения анализировать драматическое произведение, характер героя

29-30

14.11

16.11

РР. Сочинение по пьесе «Гроза»

Развивать навык

написания соч-я на

заданную тему

Умение излагать мысли на письме, подбирать точные цитаты.

20.11

Вн. чт. «Бесприданница»

Работа с текстом,

пересказ

21.11

И. А. Гончаров. Личность писателя.

Основные факты его жизни и

творчества.

Лекция, беседа

Чтение фрагментов из

произведений «Обыкновенная история» и «Фрегат «Паллада»

Умение составлять хронологическую таблицу жизни и творчества

23.11

«Обломов». I глава романа как

своеобразная его экспозиция

(характер и тон повествования, значение подробностей). «Сон Обломова» - увертюра всего романа (Гончаров).

Практикум

Разбор фрагментов глав I, VIII и IX первой части романа.

Умение характеризовать главного героя, находить типичные черты, определять истоки характера героя

27.11

«Обломов». История отношений

Обломова и Ольги.

Практикум

Разбор фрагментов

глав X и XII второй части романа.

Развитие умений анализа характера героя.

28.11

Обломов и Штольц.

Практикум

Разбор фрагментов

глав I и II второй части романа.

Развитие умений анализа характера героя.

30.11

«Обломов». Образ Обломова в романе.

Семинар

Обобщение

наблюдений учащихся над текстом романа

Умение анализировать, обобщать делать выводы

4.12

«Обломов». Обломов и обломовщина.

Семинар

философский смысл и

общечеловеческая значимость образа главного героя.

Умение анализировать и конспектировать критическую статью.

5.12

И. С. Тургенев. Личность писателя. Основные факты его жизни и творчества (с обобщением ранее прочитанных и изученных произведений).

Лекция, беседа

Умение анализировать, обобщать делать выводы

7.12

«Отцы и дети». Конфликт Базарова и братьев Кирсановых.

Практикум

Разбор фрагментов из

глав III-VII, X. (Задания 7, 8)

Умение анализировать, обобщать делать выводы

11.12

«Отцы и дети». Нигилизм Базарова -

благотворное начало или опасное для

личности и общества направление?

Семинар

Задание 11

Умение анализировать, обобщать делать выводы

12.12

«Отцы и дети». Базаров и Одинцова

(в чем смысл испытания героя

любовью?).

Практикум

Разбор фрагментов глав XVII-XIX.

(Задания 12, 13)

Умение анализировать, обобщать делать выводы

14.12

«Отцы и дети». Смерть Базарова.

Практикум

Разбор фрагментов

главы XXVII.

(Задание 19)

Умение анализировать, обобщать делать выводы

18.12

«Отцы и дети». Образ Базарова в романе.

Беседа

обобщение наблюдений

учащихся над текстом

романа. (Задание 21)

Умение анализировать, обобщать делать выводы

44-45

19.12

21.12

РР. Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Формировать навык

Написания сочинения на заданную тему

Умение излагать мысли на письме, подбирать точные цитаты.

25.12

Н. А. Некрасов. Личность. Основные

факты жизни и творчества (с

обобщением ранее прочитанных и

изученных произведений поэта).

Лекция, беседа

Чтение и разбор фрагментов из стихотворения «Рыцарь на час»

Понимание истоков формирования Н.А.Некрасова - человека и поэта, умение анализировать стихи поэта.

26.12

Лирика (общая характеристика).

Практикум

Чтение и разбор

стихотворений «Вчерашний день часу в шестом…», «Тишина», «Мы с тобой бестолковые люди…», «О погоде» (фрагмент из части первой главки «До сумерек» - 2).

Уметь анализировать поэтические произведения; выделять смысловые части художественного текста; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств

28.12

Тема поэта и поэзии в лирике Некрасова.

Практикум

Разбор

стихотворения «Поэт и гражданин»

Умение анализировать стихи Н.А.Некрасова

2 полугодие

«Кому на Руси жить хорошо».

«Стиль, отвечающий теме…»

(замысел, история создания,

композиция, стиль поэмы).

Практикум

Разбор фрагментов из пролога, из глав II «Сельская ярмарка» и III «Пьяная ночь»

Понимание термина «поэма-эпопея»., умение находить черты эпопеи в поэме

«Кому на Руси жить хорошо».

Философия народной жизни в поэме.

Практикум

Разбор фрагментов из третьей части «Крестьянка»

(Задания 9, 12)

Умение анализировать характеры героев- крестьян

«Кому на Руси жить хорошо». Тема

судьбы России в поэме.

Практикум

Разбор фрагментов из части «Пир на весь мир» (Задание 14)

Уметь анализировать художественный текст; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев, выражать свое отношение к прочитанному

Обобщение наблюдений учащихся над

произведениями Некрасова.

Практикум

Чтение и разбор стихотворений «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! Я у двери гроба…»

Уметь: находить при анализе текста изобразительно-выразительные средства; сопоставлять эпизоды рассказа; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге

Ф. И. Тютчев. Личность и

поэтический мир Тютчева.

Лекция, беседа

Чтение стихотворений «Умом Россию не понять…», «Нам не дано предугадать…», «Silentium», «Слезы людские, о слезы людские…»

(Задания 4, 7)

Понимание истоков формирования Тютчева - человека и поэта, умение анализировать стихи поэта.

Природа в лирике поэта.

Практикум

Чтение и разбор

стихотворений «Осенний вечер», «Не то что мчите вы природа…», «Природа - сфинкс. И тем она верней…»

Умение анализировать лирическое стихотворение

Любовная лирика поэта.

Практикум

Чтение и разбор

стихотворений «О как убийственно мы любим…», «Я встретил вас - и все былое…» (Задание 6)

Умение анализировать лирическое стихотворение

А. А. Фет. Личность и поэтический

мир Фета.

Лекция, беседа

Чтение и разбор

стихотворений «В лунном сиянии…», «Это утро радость эта…», «Еще майская ночь…»

Понимание истоков формирования Фета - человека и поэта, умение анализировать стихи поэта.

Любовная лирика поэта.

Практикум

Чтение и разбор

стихотворений «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Я пришел к тебе с приветом…» (Задание 2)

Умение анализировать стихи А.А.Фета

А. К. Толстой. Личность и

поэтический мир Толстого.

Лекция, беседа

Чтение и разбор стихотворений «Коль любить, так без рассудку…», «Иоанн Дамаскин»

Понимание истоков формирования А.К.Толстого - человека и поэта, умение анализировать стихи поэта.

Любовная лирика поэта.

Практикум

Чтение и разбор

стихотворений «Средь шумного бала…», «Ты не спрашивай, не распытывай…»

Умение анализировать стихи А.К.Толстого

Ф. М. Достоевский. Личность

писателя.Основные факты его жизни и

творчества (с обобщением ранее

изученного).

Лекция, беседа

Иметь представление о почвенничестве как системе взглядов, отразившихся в творчестве Достоевского 60-70х годов 19века

«Преступление и наказание»

«Маленькие люди « в романе.

Лекция, беседа

замысел романа, система образов романа, особенность развития действия романа, время действия романа, своеобразие жанра романа (Задания 3, 4)

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, формулировать тему, идею, проблематику произведения

«Преступление и наказание». Теория

Раскольникова.

Практикум

Рассмотрение фрагментов главы V третьей части романа. (Задание 6)

Уметь сопо-ставлять эпизоды рассказа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа

«Преступление и наказание».

Раскольников в мире бедных людей.

Практикум

Разбор фрагментов глав I-IV первой части романа. (Задания 9, 10)

Понимать, что помешало Раскольникову жить по своей теории.

«Преступление и наказание».

Преступление Раскольникова.

Практикум

Разбор фрагментов главы VII части первой романа. (Задание 12)

Знать: содержание изучаемого произведения. Уметь: находить при анализе текста изобразительно-выразительные средства;

«Преступление и наказание».

Раскольников и Лужин

(Можно ли назвать Лужина двойником Раскольникова?).

Практикум

Разбор фрагментов главы V второй части, главы II четвертой части, глав I и III пятой части

Знать значение образов Лужина, Свидригайлова в раскрытии образа главного героя.

«Преступление и наказание».

Раскольников и Соня Мармеладова.

Практикум

Разбор фрагментов главы IV четвертой части, главы I пятой части, главы VIII шестой части романа.

(Задание 18)

Знать, в чем видит Достоевский источник обновления жизни.

«Преступление и наказание».

Раскольников и Свидригайлов.

Практикум

Разбор фрагментов главы I четвертой части, глав III, V, VI шестой части романа.

(Задания 21, 23)

Знать значение образов Лужина, Свидригайлова в раскрытии образа главного героя.

«Преступление и наказание». Кто же

Раскольников - преступник, фанатик идеи, гуманист?

Семинар

Обобщение наблюдений учащихся над текстом романа.)

Показать знания материала и усвоения романа, развитие речи

69-

РР. Сочинение по роману

«Преступление и наказание»

Формир-ть навык написания соч-я на заданную тему

Совершенствовать навык написания сочинения на основе и по мотивам литературного произведения

М. Е. Салтыков-Щедрин. Личность и

творческая индивидуальность

писателя. «История одного города»

замысел, проблематика, композиция...

Лекция, беседа

Чтение фрагментов из произведения

(Задание 2)

Знать особенности художественного мира писателя; содержание романа.

Уметь указывать главную проблему; анализировать художественное произведение

Гротеск в «Истории одного города».

Практикум

Разбор фрагментов Из

«Описи градоначальни

кам» и главы«Органчик»

(Задание 6)

Понимание многозначности символичиских образов; собилательного образа жителей Глухова, отношение к ним автора.

Черты антиутопии в «Истории одного

города».

Практикум

Разбор фрагментов из главы «Подтверждение покаяния. Заключение» (Задание 7)

Знать: понятие «сатира»; особенности художественного мира М. Е. Салтыкова-Щедрина.

Н. С. Лесков. Личность и творческая

индивидуальность писателя.

Лекция, беседа

Понимание особенностей лесковской повествовательной манеры.

Тема праведничества в рассказе

«Однодум».

Практикум

Разбор фрагментов

рассказа. (Задание 3)

Знать: особенности художественного мира
Н. С. Лескова; содержание произведения.

Уметь: анализировать текст произведения, чувствовать мысли автора

Л. Н. Толстой. Жизненный и

творческий путь (основные этапы)

Лекция, беседа

обобщение ранее прочитанных и изученных произведений

Вызвать интерес учащихся к личности Л.Н.Толстого

«Война и мир». Вступительное

занятие. Авторский замысел и история

создания романа.

Лекция, беседа

Вызвать интерес учащихся к роману-эпопее «война и мир» и его героям

78-

«Война и мир». Эпизод «Салон А. П.

Шерер» Т.1, ч.1, гл.1-6,12-13, 18-25

Практикум

Разбор фрагментов эпизода. (Задание 4)

Помочь учащимся увидеть настоящих героев и «лже» героев.

«Война и мир». Эпизоды «Именины у

Ростовых» и «Князь Андрей в

Лысых горах» (в чем заключается внутренняя связь трех эпизодов первой части первого тома романа?)

Практикум

Разбор фрагментов эпизодов. (Задание 4)

выявить сопоставление и контраст как основной композиционный принцип романа.

«Война и мир». Война 1805-1807 гг.

Т.1

Практикум

Помочь учащимся понять, что война, не связанная с защитой Родины, - преступление.

«Война и мир». Настоящая жизнь

людей в понимании Толстого.

Практикум

Разбор фрагментов гл. III-VII,IX-XII ч. 4, Т.2 и глав XII-XVII ч.3, Т 3. (Зад. 5-7)

Помочь учащимся увидеть глубину и своеобразие внутренней жизни героев

«Война и мир». Князь Андрей на

войне. Путь к славе и своему

«Тулону».

Практикум

Разбор фрагментов глав XV-XXI части второй и глав XVI и XIX части третьей первого тома романа. (Задания 10, 11)

Уметь характеризовать А.Болконского .

«Война и мир». Пьер Безухов в

поисках смысла жизни.

Практикум

Разбор фрагментов глав глав XV-XXI части второй и глав XVI и XIX части третьей первого тома романа. (Задания 10, 11)

Помочь учащимся понять, как же проходили исторические процессы в стране через судьбы героев, их поиски смысла жизни

«Война и мир». Князь Андрей после

Аустерлица («Чтобы не для одного

меня шла моя жизнь…»).

Практикум

Разбор фрагментов главы IX части первой и глав I-III части третьей второго тома романа. (Задание 13)

Помочь учащимся увидеть сходство и различие в изображении мирной жизни по тому 2 и эпилогу, как завершается главная мысль романа о предназначении человека, о том, как жить.

«Война и мир». Эпизод «Бородинское

сражение».

Практикум

Разбор фрагментов глав XIX-XXI, XXIV-XXV, XXX-XXXII части второй тома третьего романа. (Задание 17)

Кутузов и Наполеон в романе.

Семинар

Историческая личность в лит-ре

Помочь учащимся систематизировать материал по образам Кутузова и Наполеона

«Война и мир». Партизанская война.

Практикум

Разбор фрагментов глав I-IX части третьей тома четвертого романа. (Задание 20)

Помочь учащимся понять изображение партизанской войны и изменений, происшедших с героями.

«Мысль народная» в романе.

Беседа

Помочь учащимся обобщить по всему роману роль народа в истории, отношение автора к народу.

«Война и мир». Образы Пьера

Безухова и Наталии Ростовой в

романе.

Беседа

обобщение наблюдений учащихся над текстом романа (Задание 21)

Помочь учащимся провести синтез и углубление знаний по образу главной героини романа.

91-92

Семья в романе «Война и мир».

Урок- семинар

Помочь увидеть, что толстовский идеал - патриархальная семья и ее святой заботой старших о младших и младших о старших, с умением каждого в семье больше отдавать, чем брать, с взаимоотношениями, построенными на «добре и правде».

93-94

РР. Сочинение по роману

«Война и мир»

Формир-ть навык написания соч-я на заданную тему

Показать умения письменно излагать свое видение темы сочинения

Вн. чт.Анна Каренина.

Обзор

Значение русской классики XIX века

Для современных читателей

(Обобщение итогов занятий по курсу

русской литературы в 10 классе.)

Повторительно-обобщающий

Обзор творчества.

Лекция, беседа

Лекция

Зарубежная литература (8часов)

Д.Ж.Байрон «Корсар».

Обзорное изучение.

Беседа

Выборочное чтение

Помочь учащимся увидеть в повести общечеловеческие проблемы; закрепить и углубить представление о композиции и литературном характере

О.де Бальзак «Отец Горио».

Беседа

Выборочное чтение

Помочь учащимся осмыслить вечные философские проблемы

100

Г.Гейне Лирика.

Практикум

Анализ стихотворений

101

Итоговый урок. Завершая изучение

литературы в10-м классе. Задание на

лето.

Повторительно-обобщающий

102-105

Резервные уроки.

Перечень учебно-методического обеспечения

Планирование составлено на основании:

Программа по литературе для общеобразовательных учреждений: 5-11 кл./ Под ред. Г.И. Беленького и Ю.И. Лыссого. - 4-е изд., испр. - М.: Мнемозина, 2009.
Планирование уроков литературы в 10 кл.: Пособие для учителя / Авт.-сост. Ю.И. Лыссый. - М.: Мнемозина, 2011.

Учебник: Литература 10 кл.: Ч 1,2,3 . Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. Г.Н.Ионина - М.: Мнемозина, 2011.

Дополнительная литература:

Аленькина С.Н. Русская литература второй половины XIX века: 10 кл.: Методическое пособие. - СПб.: Паритет, 2009.
Золотарева И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе XIX века: 10 кл. В 2-х ч. - 3-е изд., испр. - М.: ВАКО, 2009.
Литература: 10 кл.: Поурочные планы / Авт.-сост. Косивцева Л.И. В 2-х ч. - Волгоград: Учитель, 2009.
Кучина Т.Г. Контрольные и проверочные работы по литературе: 10 кл.: Метод. пособие. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010.
Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. - М.: Рольф, 2010.

загрузить