Русский язык и Литература

  • Урок по литературе Мцыри (7класс)
  • Конспект урока по литературе на тему: Зачем человеку совесть? ( урок литературы в 7 классе. М. Е. Салтыков -Щедрин «Пропала совесть»)
  • Рабочая программа по русскому языку 7 класс
  • Конспект урока по русскому языку на тему Действительные и страдательные причастия (7 класс)
  • Среднесрочное планирование по теме Стили речи 7 класс
  • Открытый урок по русскому языку на тему Разряды наречий по значению (7 класс)
  • Обобщение опыта работы по теме Система творческих заданий как средство привития интереса к урокам литературы в 5-7 классах
  • Урок по русскому языку Части речи. Повторение (7 класс)
  • Урок открытый по литературе на тему Наш Пушкин жив, наш Пушкин с нами (5-7 классы)
  • Мягкий знак после шипящих на конце наречий
  • Рабочая программа по литературе, 7 класс
  • Формирование универсальных учебных действий на уроке русского языка в 7 классе с использованием электронных образовательных ресурсов
  • Экологическое воспитание на уроках русского языка в 7 классе
  • Конспект урока по русскому языку с использованием развивающего обучения на тему Правописание личных окончаний глаголов во 2-ом лице единственного числа (7 класс)Цель урока: закреплять правописание личных окончаний глаголов во 2-ом л. ед. ч. Задачи образовательные: -активизировать знания детей о глаголах; -закреплять у детей умение определять время и число глаголов; -закреплять умение определять лицо глагола путем подстановки нужного местоимения; -формировать умение написания окончаний глаголов 2 лица ед числа; -отрабатывать навык правописания личных окончаний глаголов во 2 л. ед. ч. Коррекционно-развивающие: -корригировать мыслительную деятельность дет...
  • Рабочая программа по русскому языку 7 класс (УМК В. В. Бабайцевой)Рабочая программа составлена на основе программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов (Авторы программы: В.В.Бабайцева,А.П.Еремеева и др.)// Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы/ Сост. Л.М.Рыбченкова. -М: Дрофа,2002. - с 63-110, Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта. Рабочая программа рассчитана на 136 часов, из них на развитие речи - 21 час Цели обучения русскому языку в 7 классе:Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Языковая компетенция, то есть осведомленность школьников в системе родного языка, реализуется в процессе следующих познавательных задач:1.Формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения.2.Вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании).3.Развития языкового и эстетического идеала, то есть представления о прекрасном в языке и речи.Коммуникативная компетенция, то есть осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме, реализуется в процессе решения следующих практических задач:1.Формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков.2.Овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.3.Обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Общеучебные задачи:1.Воспитание учащихся средствами русского языка.2.Развитие логического мышления школьников.3.Обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку.4.Формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.Формы организации образовательного процесса – урок, семинар, практикум, консультация, зачет, что способствует активному самостоятельному изучению материала.Технологии, используемые в образовательном процессе -Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков. -Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе. -Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном. -Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала -Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей. -Технология индивидуализации обучения -Информационно-коммуникационные технологии -Технология критического мышления -Адаптированная технологияФормы контроля (текущего и итогового): диктанты (словарный, объяснительный, предупреди­тельный, Проверяю себя, графический, творческий, с дополнительными заданиями), тест, ком­плексный анализ текста, сочинение по плану, по опорным словам и др.; устное сообщение на лин­гвистическую тему. Предполагаемый результат. - Результат освоения обязательного минимума установлен государственным стандартом образования. Это -сформированность знаний, умений и навыков во всех областях науки о языке в пределах образовательного стандарта; -умение выполнять лингвистический анализ текста в пределах стандарта для учащихся 7кл.; -умение писать творческие работы различных видов в соответствии с требованиями стандарта. -навык использования разного рода словарей и других источников информации (энциклопедии, Интернет и т. д.) Программа реализуется в трёх книгах, которые образуют учебный комплекс:1.Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Учебник Русский язык. Теория 5-9 классы - М.: Просвещение, 2000г2.Русский язык; Практика. 7 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений; Под редакцией С.Н.Пименовой. - М.: Дрофа, 20033.Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2005СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА7 КЛАСС (115 ч +21ч)ВведениеЛитературный русский язык. Нормы литератур­ного языка, их изменчивость (1ч).Повторение изученного в 5—6 классах (8 ч).Причастие (34 ч)Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические при­знаки.Признаки прилагательного у причастия:изменение по родам, числам и падежам;согласование с существительным; наличие пол­ной и краткой форм, их роль в предложении.Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).Действительные и страдательные причастия.Причастный оборот.Выделение запятыми причастного оборота, стоя­щего после определяемого слова.Словообразование действительных причастий.Правописание гласных в суффиксах действи­тельных причастий настоящего времени.Правописание гласных перед суффиксами -вш-и -ш-.Словообразование страдательных причастий.Правописание гласных в суффиксах страдатель­ных причастий настоящего времени.Правописание согласных в суффиксах страда­тельных причастий прошедшего времени.Правописание е — ё после шипящих в суффик­сах страдательных причастий прошедшего вре­мени.Правописание н в кратких формах страдатель­ных причастий.Правописание гласных в причастиях перед нн и н.Правописание нн в причастиях и к в омонимич­ных прилагательных.Правописание не с причастиями.Умения и навыки:•аргументированно доказывать принадлежность слова к причастиям по совокупности признаков;•различать однокоренные слова разных частей речи по характеру общего значения — признака, который они обозначают {летящий — летучий);•согласовывать причастия с определяемыми словами, расположенными дистантно;•соблюдать видовременную соотнесенность употребляемых в предложении причастий с фор­мой глагола-сказуемого;•соблюдать нормы порядка слов в предложении с причастными оборотами и в причастном обороте;•совершенствовать написанное с помощью упо­требления причастного оборота (в целях ликвидации однотипных предложений, неоправданных повторов знаменательных слов и союзного слова который, а также возможной двусмысленности при употреблении придаточных определительных с союзным словом который);• правильно и уместно употреблять причастия и причастные обороты в собственной речи.Деепричастие (10 ч)Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические при­знаки.Признаки глагола и наречия у деепричастия.Правописание не с деепричастиями.Деепричастный оборот.Выделение запятыми деепричастного оборота.Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.Умения и навыки:•аргументированно доказывать принадлеж­ность слова к деепричастиям;•соотносить деепричастие с подлежащим в пред­ложении;•использовать деепричастия и деепричастные обороты как синонимы к глаголам-сказуемым и к придаточным предложениям.Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие (1 ч)Служебные части речиОбщее понятие о служебных частях речи (1ч).Предлог (10 ч)Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи.Разряды предлогов по значению. Многознач­ность некоторых предлогов.Группы предлогов по происхождению: непроиз­водные и производные.Простые и составные предлоги.Переход других частей речи в предлоги (в тече­ние, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.).Раздельное написание производных предлогов.Слитное написание производных предлогов.Буква е на конце предлогов в течение, в про­должение, вследствие.Умения и навыки:•опознавать по совокупности признаков произ­водные предлоги, отличать их от самостоятельных частей речи;•употреблять предлоги с нужным падежом в за­висимости от главного слова словосочетания {от­зыв о книге —рецензия на книгу);•правильно строить словосочетания с предлога­ми благодаря, согласно, вопреки;•употреблять предлоги в предложениях с одно­родными членами;•пользоваться предлогами-синонимами с уче­том их стилистической окраски в разных сферах и ситуациях речи.Союз (10 ч)Понятие о союзе.Назначение союзов в речи. Употребление союзов для связи однородных членов предложения, частей сложных предложений и частей текста.Простые и составные союзы.Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению.Сочинительные союзы: соединительные, проти­вительные, разделительные. Одиночные и повто­ряющиеся союзы. Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложе­ниях.Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.Запятая при однородных членах и в сложносочи­ненном предложении.Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях. Разряды под­чинительных союзов по значению: временные, про­странственные, причинные, условные, сравнитель­ные, следственные, изъяснительные.Правописание составных подчинительных сою-лов.Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами).Умения и навыки:•отличать союзы от других частей речи;•выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями;•пользоваться повтором союза в целях усиления выразительности речи.Частица (17 ч)Понятие о частицах. Разряды частиц по значе­нию и употреблению.Правописание нети ни с различными частями ре­чи (обобщение).Правописание -то, -либо, -нибудъ, кое-, -ка, таки.Умения и навыки:•отличать частицы от других частей речи;•определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки;•употреблять частицы для выражения смысло­вых оттенков;•использовать частицы для связи частей текста.Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные (1 ч)Междометие (3 ч)Понятие о междометии. Основные функции междометий.Разряды междометий. Звукоподражательные слова.Знаки препинания при междометиях. Повторение (19 ч)Развитие речи (21ч.)Описание общего вида местности. Описание действий (трудовых процессов). Описание действий (в спорте). Рассказ на основе услышанного. Сообщение.Отзыв о книге. Характеристика литературного героя.Общая характеристика публицистического стиля.Союз как средство связи предложений и частей текста.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯУчащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры.Уметь: Речевая деятельность:аудирование:•адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;•выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;•составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);• обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одно­ классника;чтение: •дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;• находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т.п.);• составлять тезисный план исходного текста;• владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать со­держание текста по данному началу;• с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух; говорение:•сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые речевые средства;•создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;•формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;•размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические и интонационные);•уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации; письмо:• сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства;• создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;•писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискуссионного характера;• соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литера­турного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);•уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;•использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;• анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;• рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построе­нию связного текста;•устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;• определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;фонетика и орфоэпия: проводить фонетический и орфоэпический разбор слов; правильно произносить широко употребляемые служебные части речиморфемика и словообразование:• по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;• объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словооб­разовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи;• определять способы образования слов разных частей речи;•анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;• составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);• с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;лексикология и фразеология: соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;•толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;• пользоваться различными видами лексических словарей;• находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;• проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;морфология:•различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;•правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;• использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;орфография: •владеть правильным способом применения изученных правил орфографии; •учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;• аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;синтаксис и пунктуация:• составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;• определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;•различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;•использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;• соблюдать правильную интонацию предложений в речи;• устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;• самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.развитие речи:•анализировать текст с разнотипными частями и различными средствами связи между ними;•излагать повествовательный текст, осложнен­ный элементами описания, рассуждения, с заменой лица рассказчика;•сжато излагать повествовательный текст, ос­ложненный диалогом;•излагать и самостоятельно составлять повест­вовательный текст с элементами описания явлений природы;•выборочно излагать текст;•отбирать материал по одному источнику;•писать сочинение с элементами художествен­ного описания явлений природы и трудовых про­цессов (по картине или на основе воображения);•писать сочинение типа описания на основе ма­териала, собранного в результате длительных на­блюдений (в художественном стиле);•создавать текст аналогичного содержания в де­ловом стиле (заметка в газету);•строить устные и письменные высказывания типа рассуждения на лингвистические темы (на­пример, сравнение частей речи: деепричастие и на­речие, предлог и союз).СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ1.Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Учебник Русский язык. Теория 5-9 классы - М.: Просвещение, 2000г2.Русский язык; Практика. 7 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений; Под редакцией С.Н.Пименовой. - М.: Дрофа, 20033.Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2005СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УЧИТЕЛЕМ1.Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Учебник Русский язык. Теория 5-9 классы - М.: Просвещение, 2000г2.Русский язык; Практика. 7 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений; Под редакцией С.Н.Пименовой. - М.: Дрофа, 20033.Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 20054. Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу Русский язык. Теория, Русский язык. Практика, Русская речь. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2005Планирование составлено на основе авторской программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов (Авторы программы: В.В.Бабайцева,А.П.Кремеева и др), Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта.Учебник:•Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Учебник Русский язык. Теория 5-9 классы - М.: Просвещение, 2000г•Русский язык; Практика. 7 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений; Под редакцией С.Н.Пименовой. - М.: Дрофа, 2003•Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: № Тема урока Дата Планируемые образовательные результаты изучения темы Виды деятельности обучающихся Ведущие формы, методы, средства обучения 1 Литературный русский язык Понимать роль русского языка как средства общения в межнацио­нальном коллективе, бережно и сознательно относиться к русскому языку как национальной ценности План лекции учителя. Работа с текстом Объяснительно-иллюстративный метод. ИКТ Повторение изученного (8ч.) 2. Морфоло­гия Уметь опознавать части речи, знать их морфологические и грам­матические признаки, определять функцию в предложении и тексте, употреблять в речи Объяснитель­ный диктант Повторительно-обобщающий урок. ИКТ 3. Правопи­сание имен существи­тельных. Уметь находить орфограммы в морфемах, опознавать части речи, безошибочно писать, группиро­вать слова по видам орфограмм Заполнить таб­лицу Части речи своими примерами. Повторительно-обобщающий урок. ИКТ 4. Правописание имён прилагательных. Взаимодиктант Повторительно-обобщающий урок. ИКТ 5. Правопи­сание гла­гола. Правильно выбирать форму гла­гола, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте, без­ошибочно писать, обозначая ор­фограммы в глаголах, наречиях, местоимениях Деформиро­ванный текст Повторительно-обобщающий урок. ИКТ 6. Правописание наречия. Повторительно-обобщающий урок. ИКТ 7. Правописание местоимений. Повторительно-обобщающий урок. ИКТ 8. Знаки пре­пинания в простом осложнен­ном пред­ложении. Уметь выделять знаками препина­ния обращения, вводные слова, однородные члены предложения, видеть структуру предложения, конструировать предложения, со­ставлять схемы. Диктант Про­веряю себя Повторительно-обобщающий урок. ИКТ 9. Знаки препинания в сложном предложении. Повторительно-обобщающий урок. ИКТ 10. Р/Р Текст. Стили речи Уметь находить признаки текста, аргументированно доказывать принадлежность к тексту, вырази­тельно читать, соблюдая правиль­ную интонацию, озаглавливать текст, определять его тему, основ­ную мысль, средства связи пред­ложений в тексте Сочинение-миниатюра. Анализ текста Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ 11. Р/Р Сочи­нение по картине Уметь связно писать текст по картине, соблюдая все признаки текста, использовать вырази­тельные средства языка в тексте-описании Сочинение Развитие речи. Исследовательский метод. Причастие (34ч.) 12. Понятие о причастии Знать общее грамматическое зна­чение причастия, морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении, опознавать причастия в предложении и тексте, отличать причастия от прила­гательных, понимать значения причастий при сопоставлении с глаголом и прилагательным Выборочный диктант Объяснительно-иллюстративный метод. ИКТ 13. Морфоло­гические и синтакси­ческие признаки причастий Уметь аргументированно доказы­вать принадлежность слова к при­частиям по совокупности признаков, определять его функцию в предложении, отличать причастия от прилагательных Списывание, определить роль причастия в тексте. Устное сообщение с опорой на афо­ристичное оп­ределение В.И.Даля: Часть речи, причастная к глаголу, в обра­зе прилага­тельного Метод интеллект-карт. Групповая работа. 14. Признаки прилага­тельного у причастия Определять грамматические при­знаки причастия, уметь строить рассуждение в научном стиле на основе образца доказательств в опорных материалах, согласовы­вать причастие с определяемым существительным, определять условия выбора гласных в оконча­ниях причастий Объяснительный диктант Метод интеллект-карт. Групповая работа. 15. Признаки прилага­тельного у причастия Уметь правильно согласовывать причастия с определяемыми сло­вами, расположенными дистантно, отличать причастия от прилага­тельных Тест Частично-поисковый метод. Урок-практикум 16. Признаки глагола у причастия Уметь определять признаки глагола у причастия, соблюдать видо-временную соотнесенность упот­ребляемых в предложении при­частий с формой глагола-сказуемого Сообщение о причастии по плану Метод интеллект-карт. Групповая работа. 17. Признаки глагола у причастия Объяснительный диктант Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 18. Р/Р Описание общего вида местности. Уметь описывать местность с пози­ции наблюдателя (автора описа­ния), использовать нужный тип речи при создании текста, выразительно читать текст, употреблять гл выступающие в роли однородных членов, уметь создавать связный текст, соблюдая композицию описа­ния, определяя границы темы. Составление сложного плана к описанию ме­стности. Пере­сказ описатель­ного текста. Со­чинение Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ 19. Р/Р Сочинение Мой лю­бимый уго­лок приро­ды Сочинение Развитие речи. Исследовательский метод 20. Причастный оборот Уметь определять границы прича­стного оборота, составлять инто­национные схемы ,устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами, понимать отличия зависимого слова от оп­ределяемого Выборочный диктант Объяснительно-иллюстративный метод. ИКТ 21. Выделение причастного оборота на письме Уметь выделять интонацией при­частный оборот в устной и пунктуационно в письменной речи, правильно определять синтаксическую роль причастного оборота, предупреждать ошибки в употреб­лении причастного оборота Анализ текста.Редакторскаяправка Частично-поисковый метод. Урок-практикум 22. Выделение причастного оборота на письме Уметь графически обозначать причастный оборот, использовать причастные обороты в речи, кон­струировать предложения с при­частным оборотом, выделять при­частный оборот на письме и в устной речи Творческий диктант Частично-поисковый метод. Урок-практикум 23.24. Р/Р Описа­ние дейст­вий. Сочинение. Уметь составлять связный рассказ с описанием трудовых процессов, соблюдая выбранный тип речи; уметь включать в текст причаст­ные обороты Немой дик­тант - демонст­рация действий по сюжету. Со­ставление связного выска­зывания Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ 25. Правопи­сание НЕ с причастия­ми Знать правила слитного и раз­дельного написания НЕ с причас­тиями; уметь различать НЕ как приставку, часть корня, частицу; графически обозначать орфо­грамму; применять алгоритм пра­вила на основе оппозиции полное одиночное причастие - при­частный оборот Составление таблицы НЕ с причастиями Объяснительно-иллюстративный метод. ИКТ 26. Правописание НЕ с причастиями Уметь обобщать знания о право­писании НЕ с причастиями и дру­гими частями речи, делать пра­вильный выбор написания, упот­реблять в речи, исправлять ошибки, соблюдая литературные нормы Объяснитель­ный диктант Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 27. Р/Р Изложение Понимать содержание художест­венного текста, воспринимать его на слух, составить сложный план, обобщая материал, уметь воспро­изводить текст, сохраняя логику изложения мысли Пересказ по цепочке смы­словых частей текста Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ 28. Контроль­ная работа по теме Причастие Уметь воспроизводить аудируе­мый текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуацион­ные нормы Диктант Метод контроля 29. Анализ контрольнойработы Уметь грамотно писать текст, ви­деть орфограммы, правильно ис­пользовать изученные правила Деформиро­ванный текст. Работа по ин­дивидуальным карточкам Исследовательский метод 30. Страдательные и действительные причастия Знать отличия действительных и страдательных причастий, отли­чать действительные причастия от страдательных, аргументированно доказывать принадлежность слова к действительному или страда­тельному причастиям по совокуп­ности признаков, уметь конструи­ровать предложения с причастным оборотом, правильно ставить знаки препинания, употреблять в речи в соответствии с нормами Выборочный диктант Объяснительно-иллюстративный метод. ИКТ 31. Образова­ние и пра­вописание действи­тельных причастий настоящего времени Знать способы образования дей­ствительных причастий настоящего времени, уметь образовывать действительные причастия, обос­новывать выбор гласной в суф­фиксах Высказывание на лингвистическую тему. Со­ставление таб­лицы Суффик­сы причастий Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 32. Образова­ние и пра­вописание действа тельных причастий настоящего времени : ■ ,• Уметь образовывать действитель­ные причастия настоящего времени, обосновывать выбор гласной в суффиксах Свободный диктант Частично-поисковый метод. Урок-практикум 33. Образова­ние и пра­вописание действительных причастий настоящего времени Знать способы образования действительных причастий причастий настоящего времени Деформиро­ванный текст. Дополнить таб­лицу Суффиксы причастий Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 34. Образова­ние и пра­вописание страда­тельных причастий настоящего времени Уметь правильно писать суффиксы страдательных причастий на­стоящего времени, аргументиро­ванно доказывать свой выбор, со­гласовывать причастия с опреде­ляемыми словами,анализировать роль причастия в тексте, выделять знаками препинания причастный оборот в предложении Распредели­тельный дик­тант Частично-поисковый метод. Урок-практикум 35. Образова­ние и пра­вописание страда­тельных причастий настоящего времени Работа с текстом Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 36. Р/Р Пове­ствование. Уметь писать преамбулу (введение) рассказа, выбирать из вариантов введений необходимое, воспринимать материал для рас­сказа от собеседника на слух. Анализ текста. Сопоставление плана текста с типовой компо­зицией расска­за. Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ 37. Р/Р Рассказ на основе услышанного Уметь , соз­давать рассказ на основе услы­шанного, соблюдать нормы рус­ского языка при создании собст­венного текста Коллектив­ная работа над преамбулой прослушанного текста, оформ­ление рабочих записей Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ 38. Образова­ние и пра­вописание действи­тельных причастий прошедшего времени Знать способы образования дей­ствительных причастий прошед­шего времени, правописание гласной перед суффиксами при­частий, уметь правильно писать причас­тия, обосновывая выбор гласной перед суффиксом, опознаватьдействительные причастия про­шедшего времени по суффиксу, соблюдать орфоэпические нормы при произнесении причастия Дополнить таб­лицу Суффиксы причастий. Творческое списывание Частично-поисковый метод. Урок-практикум 39. Образова­ние и пра­вописание действи­тельных причастий прошедшего времени Уметь правильно писать причастия, аргументированно доказывать написание причастий Устное сообще­ние Образование и правописание действительных причастий настоящего и прошедшего времени Частично-поисковый метод. Урок-практикум 40. Образова­ние и пра­вописание страда­тельных причастий прошедшего времени Знать способы образования стра­дательных причастий прошедшего времени, уметь их образовывать, правильно писать причастия, ар­гументированно доказывать напи­сание причастий, отличать стра­дательные причастия прошедшего времени от прилагательных Ответить на вопрос: что общего в спо­собах образо­вания действи­тельных и страдательных причастий про­шедшего вре­мени? Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 41. Образова­ние и пра­вописание страда­тельных причастий прошедшего времени Распре­делительный диктант Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 42. Правопи­сание Е-Ё после ши­пящих в суффиксах страда­тельных причастий прошедшего времени Уметь объяснять и обозначать орфограммы Гласные после ши­пящих, соблюдать орфоэпиче­ские нормы Диктант Про­веряю себя Частично-поисковый метод. Урок-практикум 43. Правопи­сание глас­ных перед Н и НН Уметь объяснять и правильно пи­сать суффиксы страдательных причастий прошедшего времени, выбирать гласную перед Н и НН, используя алгоритм, правильно произносить причастия Работа с де­формированным текстом Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 44. Правопи­сание глас­ных перед Н и НН Распределительный диктант Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 45. Р/Р Отзыв окниге. Уметь оценить содержание прочитанного произведения, его язык истиль, писать сочинение-отзыв в соответствии с требованиямилогичности, выразительности. Чтение и обсуждениелитературных отзывов окниге. Озаглавливаниеотзыва. Коллективноесоставление плана отзыва.Домашнее сочинение - отзыв Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ 46. Краткие причастия Знать, как образуется краткая форма причастия, уметь правильно употреблять их в собственной речи, соблюдать нормы орфоэпии Выборочныйдиктант. Тест Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 47. Краткие причастия Уметь отличать краткие страда­тельные причастия, краткие при­лагательные и наречия, опреде­лять их синтаксическую функцию в предложении, правильно употреб­лять в речи Тест Частично-поисковый метод. Урок-практикум 48. Правописание НЕ с краткими причастиями Уметь применять правило написа­ния НЕ с полными и краткими при­частиями при письме под диктовку и при создании собственных тек­стов, отличать причастия от при­лагательных.произнесении причастий Свободный диктант. Частично-поисковый метод. Урок-практикум 49. Правопи­сание НН в причастиях Знать способ разграничения стра­дательных причастий прошедшего времени и прилагательных, обра­зованных от глаголов, уметь обос­новывать написание Н или НН, правильно употреблять в речи Графический диктант Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 50. Правопи­сание НН в причастиях Уметь применять правила написа­ния Н и НН в причастиях и прила­гательных, правильно писать суф­фиксы страдательных причастий прошедшего времени и отглаголь­ных прилагательных, разграничи­вать омонимичные причастия и прилагательные Осложненное списывание текста с грам­матическим за­данием Частично-поисковый метод. Урок-практикум 51. Системати­зация и обобщение изученного по теме Причастие Уметь находить причастия в тексте, определять их грамматические признаки, разграничивать омонимичные части речи, пра­вильно писать орфограммы в при­частиях, определять границы при­частного оборота, выделять его на письме запятыми, осуществлять замену придаточного определи­тельного синонимичными конст­рукциями с причастиями и прича­стными оборотами, правильно строить и читать предложения с причастными оборотами. Диктант Про­веряю себя Повторительно-обобщающий урок. ИКТ 52. Контроль­ная работа по теме Причастие Тест Метод контроля 53. Анализконтрольнойработы Уметь исправлять ошибки, объяс­нять причину их появления, при­водить свои примеры Работа по ин­дивидуальным карточкам Исследовательский метод 54. Р/Р Отзыв о научно-популярной книге Уметь писать отзыв по составлен­ному плану, оценивать содержание, форму и стиль научно-популярной книги, владеть разными типами речи, подтверждать примерами, фактами каждое по­ложение отзыва Чтение и обсу­ждение отзывов-образцовДомашнее сочинение Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ 55. Р/Р Редак­тирование текста Уметь видеть и слышать речевые ошибки, исправлять их, редактировать чужой текст Конкурс на лучшее редактирование небольшого текста Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ Деепричастие (10ч.) 56. Понятие о дееприча­стии Знать лексическое и грамматическое значение деепричастий, уметь разграничивать основное и добавочное действие, конструировать предложения с деепричастием, соблюдать нормы при употреблении деепричастий Конструирование предложенийРабота с де­формированным текстом. Объяснительно-иллюстративный метод. ИКТ 57. Признаки глагола и наречия у дееприча­стия. НЕ с дееприча­стием. Уметь различать в тексте деепричастие, определять его значение, сопоставлять с глаголом, причастием и наречием, определять синтаксическую роль в предложении, безошибочно писать НЕ с деепричастием, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий Объяснительный диктант. Сравнить причастие и деепричастие, рассказать о них по плану) Метод интеллект-карт. Групповая работа. 58. Р/Р Описа­ние дейст­вий как вид текста Знать композицию текста-описания спортивных действий: подготовка спортсмена к действиям, их выполнение, оценка спортивных действий самим спортсменом, тренером, зрителями, судьями, журналистами; уметь создать свой текст-описание, соблюдая последовательность при описании действий, уместно включая дее­причастия Составление плана текста, отражающего его композицию, пересказ текста по цепочке. Анализ тем сочинений. Прослушивание телепередачи Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ 59. Дееприча­стный обо­рот. Запя­тые при дееприча­стном обо­роте Знать определение деепричаст­ного оборота, понимать, что до­бавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное,уметь находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препи­нания, использовать дееприча­стия и деепричастные обороты в речи Комментиро­ванное письмо Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 60. Дееприча­стный обо­рот. Запя­тые при дееприча­стном обороте. Уметь находить деепричастный оборот, отличать его от причастного оборота, правильно ставить пунктуационные знаки, использовать деепричастия и деепричаст­ные обороты в речи, правильно строить предложения по заданной модели, находить и исправлять ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов Объяснитель­ный диктант Частично-поисковый метод. Урок-практикум 61. Дееприча­стия со­вершенного и несо­вершенного вида, их образова­ние. Знать способы образования дее­причастия, уметь образовывать деепричастия совершенного и не­совершенного вида, опознавать их в тексте, безошибочно писать гласную перед суффиксами В-ВШИ, употреблять в речи, соблю­дая орфоэпические и грамматиче­ские нормы Диктант Про­веряю себя Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 62. Словооб­разование дееприча­стий. Дее­причастия совершен­ного и не­совершен­ного вида. Уметь различать в тексте деепри­частия, определять вид, синтакси­ческую функцию в предложении, безошибочно писать гласную перед суффиксами, употреблять в речи, правильно строить предложения с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом Свободный диктант Частично-поисковый метод. Урок-практикум 63. Употреб­ление дее­причастий в речи Уметь использовать свойства дее­причастия. Дорисовывать движе­ние в текстах разных стилей и типов речи, определять роль дее­причастий в художественных тек­стах, производить синтаксический и пунктуационный анализ предло­жений с деепричастными оборо­тами, уместно употреблять фра­зеологизмы, включающие в свой состав деепричастия Элементарный анализ художе­ственного текста, выявление особенностей употребления в нем дееприча­стий. Редакти­рование текста Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 64. Р/Р Харак­теристика литератур­ного героя Уметь составить характеристику литературного героя на основе нескольких фрагментов художест­венного произведения, включать цитаты в собственный текст, сис­тематизировать фактический ма­териал, необходимый для харак­теристики героя, использовать смысловые связи между частями текста и лингвистические средства их выражения Составление плана характе­ристики. Выбо­рочный пере­сказ характери­стики. Обсуж­дение образцовДомашнее сочинение. Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ 65. Системати­зация и обобщение изученного по теме Деепри­частие Уметь распознавать деепричастия по суффиксам и значению на ос­нове структурно-семантического и грамматического анализа слова, отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать суффиксы деепричастий, пра­вильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом, пунктуационно оформ­лять их, исправлять ошибки Осложненное списывание. Конструирование предложений Повторительно-обобщающий урок. ИКТ 66. Контроль­ная работа по теме Деепричастие Уметь распознавать деепричастия по суффиксам и значению на ос­нове структурно-семантического и грамматического анализа слова, отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать суффиксы деепричастий, пра­вильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом, пунктуационно оформ­лять, конструировать предложе­ния с деепричастием и дееприча­стным оборотом, исправлять ошибки в предложениях, воспро­изводить текст, воспринятый на слух, в соответствии с нормами, выполнять различные виды раз­бора Диктант с грам­матическим за­данием ■Метод контроля 67. Анализ контрольнойработы Уметь находить и объяснять до­пущенные ошибки, аргументиро­ванно доказывать правильное на­писание Работа по ин­дивидуальным карточкам Исследовательский метод 68. Переход слов из одних са­мостоя­тельных частей речи в другие Уметь опознавать части речи, оп­ределять их значение, синтакси­ческую роль в предложении, способ образования Устное сооб­щение на основе теоретического материала Переход слов из одних самостоя­тельных частей речи в другие Объяснительно-иллюстративный метод. ИКТ 69. Р/Р. Книж­ные стили речи. Пуб­лицистиче­ский стиль. Знать признаки публицистического стиля, Анализировать тексты, со­ставлять собственные тексты. Устное выступ­ление Знания важны Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ 70. Р/Р. Сочинение - заметка в школьную газету Сочинение Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ 71. Понятие о служебных частях речи Уметь различать самостоятельные и служебные части речи, знать их специфику, определять их значение и роль в предложении, находить в тексте Выборочный диктант Метод интеллект-карт. Групповая работа. Предлог (10ч.) 72. Предлог как часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении Знать определение предлога как служебной части речи, его роль в предложении, уметь отличать предлог от омонимичных приставок определять производные предлоги, их происхождение, правильно их писать Объяснитель­ный диктант Объяснительно-иллюстративный метод. ИКТ 73. Разряды предлогов по значе­нию Знать об однозначных и много­значных предлогах, разрядах предлогов по значению, способно­стях предлога в разных словосо­четаниях выражать разные значе­ния; уметь определять производные предлоги их происхождение, правильно их писать, употреблять в речи; производить синонимичную замену предлогов, различать предлоги-антонимы и предлоги-синонимы Распредели­тельный дик­тант. Ответить на вопрос: как вы понимаете слова лингвиста В.А.Богородицко го, что предлоги -это словечки отношений? В чем же состоит роль предлогов, если учесть их высокую частот­ность? Частично-поисковый метод. Урок-практикум 74. Употребление предлогов Уметь употреблять предлоги с разными частями речи, соблюдать нормы употребления предлогов В, НА, С, ИЗ, БЛАГОДАРЯ, СО­ГЛАСНО, ВОПРЕКИ и др. с суще­ствительными, производить сино­нимичную замену предлогов, ис­правлять допущенные ошибки при употреблении предлогов Составить текст Круг моих ин­тересов Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 75. Производные и непроизвод­ные предлоги Знать разряды предлогов по про­исхождению, приемы отграниче­ния предлогов от омонимичных частей речи, уметь отличать про­изводные предлоги от омонимичных частей речи, правильно упот­реблять в речи Работа с тек­стом: заменить непроизводные предлоги про­изводными Частично-поисковый метод. Урок-практикум 76. Правопи­сание про­изводных предлогов Уметь правильно писать произ­водные предлоги с нужным паде­жом, букву Е на конце предлогов, различать производные предлоги, отличать их от омонимичных частей речи Взаимодиктант Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 77. Правопи­сание предлогов Уметь правильно писать произ­водные предлоги, уметь отличать производные предлоги от сущест­вительных с непроизводными предлогами, соблюдать норму употребления предлогов ВСЛЕД­СТВИЕ, ВВИДУ, НАСЧЕТ и др. Творческое списывание Частично-поисковый метод. Урок-практикум 78. Простые и составные предлоги. Морфоло­гический разбор предлогов Уметь определять разряд предло­гов по составу, производить мор­фологический разбор предлогов Диктант Про­веряю себя Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 79. Р/Р Интер­вью - жанр публици­стики Знать типовую композицию интер­вью, уметь озаглавливать его, формулировать цепочку взаимо­связанных вопросов, оформлять диалог, создавать сочинение в жанре интервью, сохраняя его композиционные части Прослушивание интервью, его озаглавливание, запись по памяти 3-4 реплик из интервью, фор­мулирование вопросов и от­ветов на них, работа с памят­кой Как рабо­тать над сочи­нением в жанре интервью.Домашнее сочинение в жанре интервью Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ 80-81. Системати­зация и обобщение изученного в разделе Предлог Уметь различать предлоги разных разрядов, правильно писать, раз­личать на письме производные предлоги и созвучные словосоче­тания, анализировать экспрессив­ное использование предлогов в художественных текстах, правильно и точно употреблять предлоги Выписать из словаря 4-5 ус­тойчивых вы­ражений, в со­став которых входили бы производные предлоги. Со­ставить с ними предложения Повторительно-обобщающий урок. ИКТ 82. Контроль­ная работа по теме Предлог Уметь различать предлоги разных разрядов, правильно писать, раз­личать на письме производные предлоги и созвучные словосоче­тания, анализировать экспрессив­ное использование предлогов в художественных текстах, правильно и точно употреблять предлоги Зачет Метод контроля 83 Р/Р Выбо­рочное из­ложение. Адекватно понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, выделять основную и дополни­тельную информацию, определять принадлежность текста к типу речи, сохранять при письменном из­ложении типологическую структуру текста, его выразительные язы­ковые и речевые средства Выборочное изложение Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ Союз (10ч.) 84. Понятие о союзе. Простые и составные союзы Знать определение служебной части речи - союза. Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях Составление предложений по схемам. Устное сообщение Что я знаю о союзе Объяснительно-иллюстративный метод. ИКТ 85. Р/Р .Мор­фологиче­ские сред­ства связи предложе­ний и смы­словых частей тек­ста Знать лексические и морфологи­ческие средства связи предложений в тексте, роль союза как средства связи самостоятельных предложений, смысловых частей текста, функции присоединитель­ных союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ Анализ текста. Выразительное чтение текста. Определение его основной мысли, темы, способов и средств связи частей текста Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ 86. Сочини­тельные союзы Знать группы сочинительных сою­зов по значению, определять роль союзов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в Про­стом и сложном предложении Графический диктант. Конст­руирование предложений по схемам Метод интеллект-карт. Групповая работа. 87. Упот­ребление сочини­тельных союзов Уметь ставить знаки препинания в простых осложненных предложе­ниях и сложносочиненных, выби­рать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями, пользоваться по­втором союза в целях усиления выразительности речи Создать текст на тему При­рода учит нас понимать пре­красное Частично-поисковый метод. Урок-практикум 88. Подчини­тельные союзы Знать разряды подчинительных союзов по значению, уметь отли­чать сочинительные союзы от подчинительных, правильно их использовать в сложном предло­жении Объяснительный диктант.Конструирование предложений. Ответить на вопрос: чем отличаются предлоги и под­чинительные союзы? Метод интеллект-карт. Групповая работа. 89. Употребление подчини­тельных союзов Уметь различать подчинительные союзы, употреблять их для связи предложений и целого текста, про­изводить синонимичную замену союзов и синтаксических конст­рукций, разграничивать функцио­нальные омонимы Заменить про­стые предло­жения сложны­ми. Ответить на вопросы слож­ноподчиненными предложениями Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 90. Правопи­сание сою­зов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ . Знать правила правописания сою­зов, уметь отличать союзы от со­звучных сочетаний слов, опозна­вать союзы, применять правила на письме Составить таб­лицу Отличие союзов от других частей речи. Комменти­рованное письмо Частично-поисковый метод. Урок-практикум 91. Правопи­сание сою­зов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ Уметь различать союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ от других частей речи, правильно их писать, употреблять в речи, интонационно и пунктуационно оформлять, со­блюдать нормы при произношении союзов ЧТО, ЧТОБЫ Тест. Взаимо­диктант Частично-поисковый метод. Урок-практикум 92. Системати­зация и обобщение изученного в разделе Союз Уметь опознавать союзы, разли­чать сочинительные и подчини­тельные союзы, определять их значение, отличать от смешивае­мых языковых явлений, опреде­лять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стили­стической окраски Подготовить устное выска­зывание Об­щее и отличное между предло­гом и союзом. Конструирование предложений. Составление предложений с союзами, которые употребляются в официально-деловом и раз­говорном стиле Повторительно-обобщающий урок. ИКТ 93. Контроль­ная работа по теме Союз Уметь опознавать союзы, различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их значение, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стили­стической окраски, определять тему, основную мысль текста, стиль и тип речи, производить языковой анализ отдельных элементов текста, анализировать пра­вописание союзов и предлогов и пунктуацию в простом и сложном предложениях Комплексный анализ текста Метод контроля 94. Анализконтрольной работы Уметь находить и объяснять до­пущенные ошибки, аргументиро­ванно доказывать правильное на­писание Анализ текста. Работа по ин­дивидуальным карточкам Исследовательский метод 95. Р/Р. Сжатое изложение повество­вательного текста, ос­ложненное диалогом Уметь дифференцировать извест­ную и неизвестную информацию текста, выделять основную и до­полнительную информацию, вос­производить прочитанный текст сжато, сохранив типологическую структуру текста, его выразитель­ные языковые средства, включать в текст диалог Изложение Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ Частица (17ч.) 96. Понятие о частице Знать особенности частиц как слу­жебной части речи, понимать сходство частиц с другими слу­жебными частями речи и отличие от них, семантику частиц, доказывать принадлежность слова к частицам, использовать частицы в разных стилях речи, выразительно читать предложения с частицами Поль­зуясь образцом доказательства в опорном ма­териале, дока­зать принад­лежность вы­деленных слов к частицам Объяснительно-иллюстративный метод. ИКТ 97.98. Формооб­разующие частицы Знать частицы, образующие формы слов или новые слова, понимать ее роль в предложении и при образовании форм глагола, сте­пеней сравнения прилагательных и наречий, неопределенных ме­стоимений; уметь отличать частицы от других частей речи по сово­купности признаков; усвоить формывежливости при выражении просьбы и использовать их в речи Составить связный текст, употребив в нем глаголы повелительного наклонения с частицами ПУСТЬ, ДА­ВАЙТЕ Исследовательский метод. Работа в парах. ИКТ. 99. Раздель­ное и дефисное написание частиц БЫ,ЖЕ Уметь отличать частицы по значе­нию и написанию, правильно их писать, использовать их для вы­ражения различных эмоций, отли­чать написание частиц БЫ, ЖЕ со знаменательными частями речи от правописания союзов ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ Предупредительный диктант. Осложнённое списывание. Частично-поисковый метод. Урок-практикум 100. Значения частиц Знать группы частиц по значению, уметь пользоваться вопроситель­ными частицами, правильно их писать, выделять их среди других частей речи, читать предложения с частицами, выражая при помощи интонации различные чувства, употреблять в речи частицы для выражения смысловых оттенков речи Частично-поисковый метод. Работа в парах. ИКТ. 101. Значения частиц Понимать многообразие значений модальных частиц, уметь нахо­дить их в тексте, определять зна­чение, оценивать их выразительную роль, употреблять в собственной речи Составление развернутого плана устного высказывания Группы частиц по значению Частично-поисковый метод. Урок-практикум 102. Отрица­тельные частицы. Роль отри­цательной частицы НЕ Понимать роль и смысловое зна­чение частицы НЕ, определять ее смысловое значение (отрицатель­ное, утвердительное), правильно писать частицу НЕ с разными час­тями речи Предупреди­тельный дик­тант. Заменить личные формы глагола сино­нимами с НЕ Частично-поисковый метод. Работа в парах. ИКТ. 103. Отрица­тельные частицы НЕ. и НИ Значение частицы НИ Понимать значение частицы НИ, смысловые различия частиц НЕ и НИ, уметь использовать алгоритм рассуждения при различении зна­чений этих частиц, различать при­ставку НЕ и частицу НЕ, употреб­лять частицу НЕ с разными частями речи Взаимодиктант Метод интеллект-карт. Групповая работа. 104.105. Различе­ние на письме частиц НЕ и НИ Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ, правильно упот­реблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении, отличать частицу НИ от повторяющегося сочинительного союза НИ-НИ, понимать, что такое двойное отрицание, знать роль частицы НЕ в восклицательных предложениях, значение частицы НИ в устойчивых сочетаниях Диктант Про­веряю себя. Подготовить устное сообще­ние Значение и правописание частиц НЕ и НИ Частично-поисковый метод. Урок-практикум 106. Различение на письме частицы НИ и союза НИ-НИ Уметь различать частицу и при­ставку НИ, союз НИ-НИ, выбирать правильное написание, уметь пи­сать безошибочно выражения НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК, НЕ КТО ИНОЙ, КАК,НИЧТО ИНОЕ, НИКТО ИНОЙ, ус­тойчивые сочетания слов с НИ, конструировать предложения с ними Осложненное списывание Частично-поисковый метод. Работа в парах. ИКТ. 107108 Различе­ние на письме частицы НЕ и при­ставки НЕ Уметь применять правило написа­ния НЕ с различными частями речи, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных и неопределенных местоимениях, в отрицательных наречиях Выборочный диктант. Частично-поисковый метод. Работа в парах. ИКТ. 109110 Системати­зация и обобщение изученного по теме Частицы Уметь использовать частицы для выражения отношения к действи­тельности и передачи разных смы­словых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частями речи Выписать из басниИ.А.Крылова Зеркало и обезьяна час­тицы, объяс­нить их роль. Повторительно-обобщающий урок. ИКТ 111. Контроль­ная работа по теме Частицы Уметь использовать частицы для выражения отношения к действи­тельности и передачи разных смы­словых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частями речи Тест Метод контроля 112 Работа над ошибками Уметь находить и объяснять до­пущенные ошибки, аргументиро­ванно доказывать правильное на­писание Анализ текста. Работа по ин­дивидуальным карточкам Исследовательский метод 113 Р/Р. Сочинение Роль частиц в тексте Уметь создавать текст. Сочинение Развитие речи. Частично - поисковый метод. ИКТ 114 Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные Уметь опознавать части речи, оп­ределять их значение, синтакси­ческую роль в предложении, способ образования Работа с деформированным текстом. Тест Частично-поисковый метод. Урок-практикум Междометие. Звукоподражательные слова (3ч) 115. Понятие о междометиях. Раз­ряды междометий. Понимать, что междометия не яв­ляются ни самостоятельными, ни служебными частями речи, уметь распознавать междометия, опре­делять группы междометий по значению и происхождению, упот­реблять междометия, выразительно читать предложения с междометиями, пунктуационно оформлять на письме Составить таб­лицу Междоме­тия, используе­мые для: 1) вы­ражения эмоций;2) некоторых форм общения;3) команды, приказа. Подготовить устное высказывание на основе таблицы о группах междометий Объяснительно-иллюстративный метод. ИКТ 116. Знаки пре­пинания при меж­дометиях. Знать о пунктуационном оформ­лении междометий, уметь интона­ционно и пунктуационно употреб­лять междометия в речи и тексте Составить и записать пред­ложения, в ко­торых междо­метия выражали бы разные чувства Частично-поисковый метод. Работа в парах. ИКТ. 117. Использо­вание меж­дометий и звукопод­ражатель­ных слов в речи . Правильно и уместно использо­вать междометия для выражения эмоций, этикетных формул, ко­манд, приказов, уметь интонаци­онно и пунктуационно выделять междометия в предложениях, по­нимать экспрессивное использо­вание междометий и звукоподра­жательных слов в разговорной речи и художественном произве­дении, различать омонимичные междометия и самостоятельные части речи Обра­зовать от гла­голов междоме­тия и звукопод­ражательные слова. Продол­жить ряд меж­дометий, кото­рые произошли от других час­тей речи и со­хранили неко­торые их при­знаки Частично-поисковый метод. Урок-практикум Повторение и систематизация изученного (19ч.) 118119 Повторение изученного. Причастие. •аргументированно доказывать принадлежность слова к причастиям по совокупности признаков;•различать однокоренные слова разных частей речи по характеру общего значения — признака, который они обозначают {летящий — летучий);•согласовывать причастия с определяемыми словами, расположенными дистантно; Комплексный анализ текста. Тест. Повторительно-обобщающий урок. ИКТ 120121 Повторение изученного.Деепричастие. •аргументированно доказывать принадлеж­ность слова к деепричастиям;•соотносить деепричастие с подлежащим в пред­ложении;•использовать деепричастия и деепричастные обороты как синонимы к глаголам-сказуемым и к придаточным предложениям. Работа с деформированным текстом. Составление собственного текста. Повторительно-обобщающий урок. ИКТ 122123 Повторение изученного.Служебные части речи. различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи; Морфологический разбор. Составление таблицы. Повторительно-обобщающий урок. ИКТ 124125 Повторение орфографии. •владеть правильным способом применения изученных правил орфографии; •учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;• аргументировать тезис о системном характере русской орфографии; Диктант Про­веряю себя. Частично-поисковый метод. Урок-практикум 126127 Повторение пунктуации. • соблюдать правильную интонацию предложений в речи;• устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила. Диктант Про­веряю себя. Частично-поисковый метод. Урок-практикум 128129 Контрольная работа по теме Повторение изученного в 7 классе Уметь воспринимать текст на слух, писать его под диктовку, соблю­дать на письме орфографические и пунктуационные нормы, выпол­нять различные виды разбора Тест Метод контроля 130 Работа над ошибками Уметь находить и объяснять до­пущенные ошибки, аргументиро­ванно доказывать правильное на­писание Анализ текста. Работа по ин­дивидуальным карточкам Исследовательский метод 131. Культура речи. Ор­фоэпиче­ская норма Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их Работа с тек­стом, с отдель­ными предло­жениями, орфоэпическим словарём. Частично-поисковый метод. Работа в парах. ИКТ. 132. Лексические нормы Уметь находить нарушение лекси­ческих норм, исправлять их, строить высказывания, соблюдая лек­сические нормы Редакторская правка. Объяс­нить причину появления ошибок Частично-поисковый метод. Работа в парах. ИКТ. 133. Граммати­ческие нор­мы Уметь определять, какая грамма­тическая ошибка допущена, ис­править ее, самим не допускать нарушения грамматических норм Творческое списывание Частично-поисковый метод. Работа в парах. ИКТ. 134 Нормы по­строения текста Уметь производить текстоведческий анализ, определять признаки текста, использовать средства связи и средства выразительности в тексте Редакторская правка. Частично-поисковый метод. Работа в парах. ИКТ. 135136. Нормы ре­чевого по­ведения (речевой этикет) Уметь применять правила речевого поведения, ,использовать эти­кетные выражения в определенной речевой ситуации и объяснять уместное их использование Обратиться с вопросом ко­торый час? и др. к незнако­мому человеку, соседу по пар­те, учителю, участнику мо­лодежной ту­совки. Выбрать слова, смяг­чающие отказ, ответить веж­ливо на просьбу Частично-поисковый метод. Работа в парах. ИКТ.
  • Урок по русскому языку для 7 класса по теме «Закрепление знаний по теме «Причастие»Представляю вашему вниманию конспект урока по теме Закрепление знаний по теме Причастие. Урок направлен на обобщение и закрепление полученных знаний по теме Причастие. Это заключительный урок по разделу Причастие. Здесь учащиеся систематизируют знания о причастии, закрепляют умения находить причастия в тексте, определять его грамматические признаки, находить и правильно писать орфограммы в причастии, выделять запятыми причастный оборот.Также на этом уроке идет работа по предупреждению ош...
  • Разработка урока Подготовка к сочинению-размышлению 7 классЦели: - вспомнить все части рассуждения как типа речи; - развивать умение определять все части текста-рассуждения: тезис, основную мысль , ь вывод, строить рассуждение на заданную тему; - воспитывать чувство языка, умение сопереживать, ощущать позитивные чув-ства и выражать их словами. На доске записаны тема и эпиграф: Для того, чтобы совершенствовать, развивать ум, надо больше рассуждать, чем заучивать. Рене Декар, 16 век, французский физик, математик, философ. Ход урока 1. Слово учит...
  • Рабочая программа по литературе 7 классРабочая программа по литературе для 7 класса основной школы составлена на основе требований ФГОС (2004) к результатам освоения основной образовательной программы[1], фундаментального ядра содержания образования[2], основных направлений примерной программы по литературе для основной школы[3], программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Мазанская школа, с опорой на авторскую рабочую программу к учебнику (Литература. 7 класс: для общеобразовате...
  • Конспект урока русского языка на тему Правописание сложных прилагательных (7 класс)Урок составлен с учётом современных требований к учебному занятию, направлен на развитие предметных компетенций, а также личностных и метапредметных: познавательных, коммуникативных, регулятивных. В основе занятия - деятельность учащихся. Цель: изучение правила правописания сложных прилагательных с опорой на имеющиеся знания по словообразованию и орфографии. Предметные задачи урока: комплексное повторение изученного в разделах Лексика, Орфография, Пунктуация;открытие правила правописани...
  • Рабочая программа по русскому языку 7 класс М. Т. Баранов, Т. А. ЛадыженскаяПояснительная записка.Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения и каледарно-тематическое планирование.Рабочая программа базового курса по русскому языку для 7 класса составлена на основе: 1.Федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку...
  • Задания и упражнения по теме Предлог (7 класс) Изучение предлогов начинается еще в начальной школе, но эта тема часто нелегко дается учащимся. Как показывает практика, иногда школьники еще могут путать предлоги и приставки (большая их часть одинаковы по звуковому составу), многие не всегда правильно употребляют предлоги с падежной формой существительных, неверно выбирают или заменяют один другим, особую сложность представляет изучение и правописание производных предлогов. Предлагаемые упражнения содержат разнообразный материал...
  • Тест по русскому языку Обобщение пройденного (7 класс)Данный материал представляет собой тест по русскому языку по теме Обобщение пройденного для учащихся 7 класса.Работа рассчитана на 2 варианта. Каждый вариант содержит 22 вопроса с выбором учащихся 1 ответа из предложенных.Тест используется для диагностики знаний учащихся в конце учебного года, позволяет прививать навыки работы с тестовыми материалами. Некоторые задания аналогичны заданиям на ЕГЭ. Работа проверяет знания учащихся по орфографии,орфоэпии, лексике, морфологии, синтаксису,...
  • Рабочая программа по литературе. ФГОС (7 класс)Количество часов - 68Программа разработана на основе авторской программы основного общего образования по литературе. Составитель программы Г.С.Меркин, С.А.Зинич. Программа курса Литература. 5-9 классы. М., Русское слово, 2012.Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по литературе, основн...
  • Конспект внеклассного мероприятия по русскому языку «Слова – паразиты. Молодежный сленг. Бранные слова. Сквернословие» (7-11 классы)Слушая, как сегодня разговаривают не только на улицах, но и с экранов телевизоров политики, актеры, журналисты, понимаешь, что русский язык сейчас как никогда находится в большой опасности. Косноязычие и сквернословие культивируется из уст людей, которые должны нести культуру в массы. И оно так заразно, что распространяется с ужасающей быстротой.Цель мероприятия:информирование о влиянии таких слов на человека, животных, растения, а также об истоках сквернословия.
  • Литературно-музыкальная композиция Дети войныСтой! Остановись! Время замри! Замри и оглянись в прошлое. Оглянись на них, кого сейчас нет, кто сейчас с камня смотрит на нас с высоты своих памятников. Стой! Остановись! Никогда не проходи мимо гранитной стены, на которой золочёнными буквами вписаны имена павших на поле боя, замученных в фашистских застенках, сожжённых, повешенных, уничтоженных, но всё-таки непокорённых. Остановись у красной стены, обагрённой кровью погибших, красной стены - кровавой стены.Память... Она имеет начало, но не име...
  • Урок по русскому языку на темуПовторение изученного о деепричастии (7 класс) Тема: Повторение изученного о деепричастии. Цели урока: Образовательные: закрепить сведения о деепричастии и о деепричастном обороте, повторить навыки разграничения основного и добавочного действия. Развивающие: показать необходимость выделения деепричастного оборота и одиночного деепричастия в предложении; формировать умение графически обозначать деепричастный оборот, способствовать углублению знаний по русскому языку, обогащению словарного запаса учащихся. Воспитательные: воспитывать...
  • Сочинение-размышление по русскому языку на тему Жизнь как чудо (7 класс)Сочинение-размышление о том, как чудесна жизнь, как она многогранна. Давайте же любить и ценить ее! Это поможет сохранить цивилизацию и развить ее для последующих поколений. Жизнь человека, животного, насекомого или растения – это большое чудо. Как хорошо на свете жить,Как хорошо нам всем дружить.Природу будем охранять,Любить, ценить и уважать.Ведь жизнь-это чудо,Ведь жизнь-это дар.
  • Научно-исследовательская работа по литературе на тему: «Книга в нашей жизни. » (7 класс) Тема исследования: Книга в нашей жизни. Участник исследования: Курозаева Альбина 7В класс МБОУ СОШ №2 города Чаплыгина. Цель исследования: - определить роль книги и чтения в жизни младших школьников. Задачи исследования: - найти в научно-популярной литературе сведения об истории создания книги; - провести анкетирование среди одноклассников и их родителей. - выявить причины нежелания школьников читать; - привлечь внимание одноклассников к книгам и чтению. - сделать вывод о проделанной работ...
  • М. Ю. Лермонтов. Душа и лира поэта (7 класс)Цель урока заключается в создании условий для проявления познавательной активности учащихся в расширении и систематизации знаний о жизни М. Ю. Лермонтова и истоках его поэзии. В течение всего урока осуществляется личностно-ориентированный подход, здоровьесберегающие технологии, ИКТ-технологии, используется педагогика сотрудничества, и технология проблемного обучения.Актуальность разработки определяется требованиями современного образования к формированию УУД учащихся. Метапредметный подход предп...
  • Научно-исследовательская работа по литературе на тему: «Зимние мотивы в русской поэзии» (7 класс) Введение: Актуальность темы: Природа зимой надевает белую шубу, засыпает снегом некогда цветущие полянки, деревья наряжаются в пышные белые наряды, лесные тропинки становятся непроходимыми, на лед ложится снежный покров. Зимняя природа тиха и безмолвна, только слышно редкое щебетание зимних птиц, да сухой хруст веток в зимнем лесу. У меня зима вызывает чувство восторга, радости. Однажды я шла из школы и у меня возник вопрос: Как воспринимали, описывали зиму поэты? Эти мысли по...
  • Тест по русскому языку для учащихся 7 класса Основным видом контроля после изучения любой темы было и остается тестирование. Целью данного теста было проверить уровень усвоения знаний по теме Причастие ; самостоятельно работать на уроке. Тест специально составлен для учащихся 7 класса на повторение темы Причастие . Выполнив его на уроке ,учащиеся еще раз смогут проверить знания по данной теме, получат дополнительные оценки. Учитель же в свою очередь сможет определить уровень усвоения материала, что позволит ему выявить пробелы. ...
  • Урок внеклассного чтенияЦели : напомнить, что нельзя забывать о тех, кто уже не придет никогда; подчеркнуть роль литературы в годы войны; воспитывать гордость, патриотизм, сострадание и любовь.Методические приемы: комментированное чтение текста, чтение наизусть стихотворений из учебника; из интервью. Ежегодно в канун Дня Победы мы проводим уроки мужества. Тема данного урока внеклассного чтения - это интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны о военной поэзии. Эпиграфом я взяла слова А. Т. Твардовского,...
  • Диагностические работы по русскому языку (5, 7 классы)Диагностические работы по русскому языкув 5, 7 классахДанный тест может быть использован для контроля знаний обучающихся по темам: Слово и его лексическое значение.Многозначные и однозначные слова.Синонимы. Антонимы. Причастные и деепричастные обороты.Орфография и пунктуация. как текущий контроль. Тесты имеют структуру: а) формулировка задания; б) языковой материал в) набор ответов, среди которых один правильный ответ.
  • Урок по русскому языку Тестирование по материалу 7 классаВ школах есть программа Генератор тестов, которая оперативно проверяет знания, выявляет пробелы. У каждого учителя появилась возможность быстро принять зачёт в медиакабинете, объективно оценив учащихся с помощью ПК. Данный материал (для Генератора тестов) содержит тест в 2-х вариантах по материалу, изученному в 1-ом полугодии 7 класса, включая разделы Причастие и Деепричастие. Годится для любого учебника, так как учитывает требования общеобразовательного стандарта.
  • Урок литературы в 7 классе Предания - поэтическая автобиография народаДанный урок разработан на основе Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В.Я.Коровиной. На уроке учащихся познакомятся с теоретическим материалом (термины предание, циклы преданий, лиризм), с текстами преданий об Иване Грозном и Петре Первом, научатся их анализировать. Урок завершается написанием сочинения-рассуждения по теме урока, которое по структуре соответствует сочинению ОГЭ по русскому языку: учащиеся формулируют 2 тезиса и аргументируют их п...
  • Урок по русскому языку Тестирование по материалу 7 классаВ школах программа Генератор тестов оперативно проверяет знания и выявляет пробелы. У каждого учителя есть возможность быстро принять зачёт в медиакабинете и объективно оценить учащихся с помощью ПК.Данный материал (для программы Генератор тестов) содержит тест в 2-х вариантах по материалу, изученному в 1-ом полугодии 7 класса (включая разделы Причастие и Деепричастие). Годится для любого учебника, так как учитывает требования общеобразовательного стандарта. Максимальное количество балло...
  • Рабочая программа по русскому языку 7 класс коррекции по программе Т. А. Ладыженской Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего обра­зования по русскому языку (Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,2009) Программа рассчитана на170 часов в год (5 часов в неделю) и предназначена для изучения русского языка в средних классах на базовом уровне. Курс русского языка 7 класса направлен на дос...
  • Методическое пособие для учителей II уровня обучения по применению компетентностного подхода через развитие проектной деятельности в урочной и внеурочной деятельностиОбщее описание ПроектаВ рамках воспитательно-образовательного проекта создан электронный образовательный ресурс С Интернетом вокруг света - виртуальная книга путешествий, в котором собрана и систематизирована информация о странах мира. Над созданием Проекта в рамках внеурочной и внешкольной деятельности работали четыре творческие группы обучающихся седьмых классов, педагогический коллектив МБОУ СОШ № 3 при поддержке социальных партнеров школы. Электронный образовательный ресурс содержит свед...
  • Урок по теме: Буква Ь после шипяших на конце наречий Конспект урока разработан на основании учебной программы по русскому языку М.М.Разумовской с целью усвоения темы Наречие. В связи с этим использован повторительно-обобщающий тип урока.Вступает в силу системное изучение морфологии и орфографии,новая тема усваивается с опорой на ранее изученный материал. Структура урока подразумевает развитие умения логически излагать мысли, используя литературный язык;аргументировать и доказывать,выделять главное,сравнивать и обобщать,вовлекаться в проек...
  • Опорный конспект Правописание О, Е, Ё после шипящихДанный материал может использоваться как опорный конспект для повторения и систематизации знаний по теме Правописание О,Е,Ё после шипящих в 7 классе, а также как памятка для актуализации сведений по этой теме в дальнейшем. В памятку включены различные случаи правописания слов с данной орфограммой, что позволит учащимся обращаться к ней при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.
  • Правописание суффиксов причастий (7 класс)Данный материал может использоваться как опорный конспект для повторения и систематизации знаний по теме Правописание суффиксов причастий в 7 классе, а также как памятка для актуализации сведений по этой теме в дальнейшем. В разработке рассмотрено правописание суффиксов всех причастий, что позволит учащимся обращаться к этой памятке при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.
  • Урок благотворительности ( 5-7 класс)Цели работы: - сделать обзор имеющихся сведений о благотворительности; - привлечь внимание учащихся к благотворительности как естественному явлению гражданского общества; - показать значимость участия конкретного человека в решении проблем местного сообщества Материалы данной разработки предназначены для учащихся 5-7 классов и могут использованы на уроках русского языка, литературы, внеклассной деятельности, на классных часах, во внеурочной деятельности.Содержит материалы о благотворитель...
  • Способы оценивания учебных достижений в условиях ФГОСНеобходимость оценки знаний отмечают все участники образовательного процесса: учителя, ученики и родители. И именно поэтому актуальность изучения процесса оценивания отмечалась всегда. Ведь без обратной связи управление любым процессом не может быть эффективным: чем чаще обратная связь, тем точнее процесс управления.Система оценивания знаний это система оценивания качества освоения образовательных программ, важнейший элемент образовательного процесса. Контроль знаний учащихся является одним из о...
  • Тест по русскому языку 7 классПредлагаю разработанные мною тесты по основным темам русского языка в 6, 7, 8 классах. Для 6 класса - это тест по теме Местоимение и два варианта итоговых теста за курс 6 класса. Для 7 класса - тест по теме Причастие, включает в себя не только задания на правописание причастий, но и задания с расстановкой знаков препинания при причастных оборотах, которые стоят в различных местах в предложении. Для 8 класса - по темам: Односоставные предложения, Словосочетание. Каждый учитель знает, ско...
  • Смех - дело серьёзное Материал представляет собой развёрнутый план урока литературы в 7 классе в рамках работы учителя по теме Активизация мыслительно – речевой деятельности учащихся на уроке литературы как способ повышения качества знаний. Форма семинара позволяет семиклассникам проявить самостоятельность и творческие способности, так как восприятию литературного материала способствует использование на уроке произведений живописи и музыки. Подобная форма подачи материала способствует воспитанию самостоятельно...
  • Тест по литературе (рассказ Юшка Андрей Платонович Платонов) 7 класс Тест по литературе (рассказ Юшка Андрей Платонович Платонов) 7 классЦель урока: вызвать сочувствие к герою рассказа Юшка; дать импульс к размышлениям о необходимости сострадания, доброго отношения к людям, развивать навыки анализа текста.Подведение итогов урока.— Прав ли был Юшка, говоря, что его любит народ? — На чьей стороне автор и почему вы так решили? Слово учителя.Юшка назван стариком, а душа у него детская, чистая. Это праведник , человек, живущий по христианским заповедям. Его назыв...
  • Контрольная работа по теме Деепричастие в 7 классеПредставленный материал предназначен для использования на уроке контроля. Данная контрольная работа по теме Деепричастие состоит из двух частей: диктанта и грамматического задания в форме ГИА (2 варианта). Текст диктанта насыщен изученными орфограммами и пунктограммами (слитное и раздельное написание не с деепричастиями, запятые при одиночном деепричастии и деепричастном обороте). Грамматическое задание включает 3 блока заданий: задания части А (с выбором одного ответа из четырех предложенных)...
  • Конспект урока русского языка в 7 классе на тему Не с наречиями на -о, -еКонспект урока русского языка в 7 классе по теме: Не в наречиях на -о,-е. Урок открытия нового знания. Цель урока для учащихся - перечисление условий для слитного и раздельного написания НЕ с наречиями на -о,-е на основе исследования языкового материала. Цель учителя- создать условия для данного исследования и развивать умение ставить цель, выдвигать задачи, сравнивать, анализировать языковые явления, делать выводы.
  • Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 классВ соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования на изучение русского языка в 7 классе отводится 105 часов из федерального компонента. В учебном плане образовательного учреждения на изучение русского языка в 7 классе отведено 140 часов, из них 105 часов ( 3 часа в неделю) из федерального компонента и 35 часов (1 час в неделю) из регионального компонента . Рабочая программа составлена на основе: Закона Об образовании. Приказа Минобразования России №...
  • Урок литературы в 7 классе по рассказу Ф. М. Достоевского «Мальчик у Христа на елке»Цель урока: показать типичные образы детей, никому не нужных, забытых, брошенных; продолжить формирование навыков анализа произведения; развивать умение сопоставлять, обобщать, делать выводы; сформировать у учащихся чувство ответственности за тех, кто рядом; пробудить чувство сострадания к герою, а также ко всем обездоленным детям. Господи, что это за мир такой, если решил он обойтись без добрых людей?В.Распутин Малютка, я бы мог утопитьв слезах, пролитых тобою,всех, кто тебя обидел.Но я соберу...
© 2010-2018