Урок Вулканы ( 5 класс)

Тема урока: ВУЛКАНЫ

Предварительная подготовка к уроку:

Данный урок относится к уроку изучения нового материала из раздела «Природные явления», урок-проект по природоведению 5 класс (по ФГОС)

Цели урока:

1.Продолжить формирование представлений о грозных явлениях природы на примере извержения вулканов.

2.Познакомить с причинами и последствиями извержения вулканов.

3.Выяснить ,возможно ли извержение вулканов на территории Нижегородской области.

Оборудование:

Мультимедийное оборудование , карты, учебник.

Тип урока:

Изучение нового материала.

Конспект урока (для учителя)

У.: Ребята, здравствуйте, посмотрите пожалуйста небольшой опыт и попробуйте догадаться, о чем мы сегодня будем говорить на уроке.

Демонстрация макета вулкана

У.: Итак, тема нашего урока сегодня....(Ученики: Вулканы)

Записываем в тетрадях число и тему. (Слайд 1)

У: Обратите внимание на экран

Видеоролик "Как извергаются вулканы" (1.13 сек)

Что мы видим на экране? (Извержение вулкана)

Какое чувство вызывает у вас данное природное явление? (Страшно)

Как вы можете охарактеризовать его? (Грохот, лава, огонь, дым...)

К чему может привести извержение вулканов? (К разрушениям и жертвам)

Верно, посмотрите небольшой новостной ролик о последствиях одного из извержений.

Видеоролик "Извержение вулкана Онтокэ" (47 сек)

Это лишь единичный случай. По самым приблизительным подсчетам ученых в мире насчитывается около 1500 действующих вулканов, то есть таких, которые извергались хотя бы один раз за последние 10 тысяч лет. Перед вами таблица с крупнейшими в истории извержениями вулканов. (Слайд 2 Таблица )Что отмечено в таблице? (Название вулкана, когда извергался, где находится) Какой вывод можно сделать, проанализировав приведенные здесь данные? (большие жертвы, часто происходят извержения)

У: Ребята, есть научные работы, в которых доказывается, что за последние 20 лет количество случаев извержения вулканов возросло в 3 раза! Давайте снова обратимся к таблице и посмотрим, были ли случаи извержения вулканов в нашей стране, России? (Да, были. Вулканы на Камчатке)

Ребята, а в какой части России мы живем? Как называется наша область? (Нижегородская)

Как вы думаете, угрожает ли извержение вулканов нашей Нижегородской области? Каковы ваши предположения? (ответы учащихся разные)

Итак, ребята, мы столкнулись с проблемой, наши мнения разделились. Нам предстоит выяснить, может ли произойти извержение вулкана в нашей области?

У нас есть 2 предположения. Как по-другому мы можем назвать предположение, не подтвержденное фактами? (Гипотеза)

Учитель пишет на доске:

Гипотеза

угрожает не угрожает.

Сколько человек думает, что угрожает?

Сколько человек думает, что не угрожает?

Как нам, ребята, прийти к единому мнению? (Изучить явление с разных сторон и сделать вывод )Что для этого необходимо сделать в первую очередь? Что мы делаем прежде, чем приступить к работе?(Составляем план нашей работы)

Да, необходимо составить план ,который и приведет нас к ответу данной проблемы.

3. Итак ,что мы должны во первых узнать. Что такое вулканы?

Учитель записывает план работы на доске

1. Что такое вулканы?(Строение)

2. Где находятся вулканы (тектонические карты)

3.Почему они возникают (основные места скопления)

4. Вывод: опасны ли для нашей области вулканы?

У нас, ребята, время ограничено.Поэтому давайте решим, сколько времени отведем на работу по плану?(5-10)мин

Чтобы не терять время, сейчас мы разделимся на 3 команды -научные группы ,каждая из которых будет выполнять свою часть нашей обшей работы

Сейчас я раздам вам карточки-задания. После 2-х звуковых сигналов, вы должны будете закончить работу. Все понятно?

Учитель раздает задание группам.

1 группа. Изучить строение вулкана, подписать его части

Вывод: что такое вулкан, из каких частей он состоит

2 группа: изучить геологическую карту на стр. 61 9 последний абзац страницы)

Вывод: Почему происходит вулканическая деятельность? (движение плит)

3 группа. Отметить на карте местонахождение вулканов

Вывод: В каких местах находятся вулканы? (на границах плит)

Представители каждой группы выходят и представляют результаты своей работы (листы с отчетами клеим скотчем на доску)

А теперь, ребята,, сделаем наш общий вывод. На карте (слайд) показаны основные города, которые окружают нашу область, показан и город Нижний Новгород. Посмотрите по карте, где они находятся? (в центре крупной плиты)

Таким образом, изучив предмет со всех сторон, мы с вами можем ответить на вопрос, подтвердить или опровергнуть нашу гипотезу. Ребята, как вы думаете, опасны ли вулканы для нашей области? (нет, т.к. они располагаются по краям плит, а наша область находится в центре плиты)

-Как мы работали над гипотезой? (изучали места возникновения, причины возникновения, строение вулкана)

- К какому выводу мы пришли? ( Нашей области не угрожают извержения вулканов)

Ребята, все ли время мы находимся только на территории нашей области? (нет, ездим отдыхать, путешествуем)

А куда вы ездите отдыхать? Возможно ли, что в будущем вы можете оказаться в тех местах Земли, где находятся вулканы? (да)

Тогда давайте в завершение нашей работы познакомимся с основными правилами безопасности, которые мы должны соблюдать, оказавшись в сейсмически активных районах. С ними вас познакомит учитель ОБЖ и ваш классный руководитель. (слайд)

Рефлексия (выставление оценок)

Домашнее задание.