Разработка урока на тему Деньги, их функции 7 класс

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Лесковская основная общеобразовательная школа

Учитель истории и обществознания

І квалификационной категории

Вербицкая А.В.

2016 год

Цели:

Образовательная: формировать представления учащихся о причинах возникновения денег; подвести к выводу об исторической необходимости и значимости появления денег.

Развивающая: продолжить работу по развитию умений: использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении учебных задач, извлекать информацию из печатных и иллюстративных источников, сравнивать свойства товаров, используемых в качестве денег, уметь анализировать, делать выводы.

Воспитательная: формировать личностное отношение к содержанию урока и действительности - разумное отношение к деньгам и их использованию в жизни.

Оборудование: презентация к уроку; учебник «Обществознание», 7 класс, под ред. Боголюбова Л.Н.; наглядный материал; карточки-задания.

Основные термины: деньги, функции денег, виды денег, номинал, бартер, эквивалент, аверс, реверс, монетный тип, легенда, гурт.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок - исследование.

ХОД УРОКА.

І. Организация класса.

Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшний урок проведем с улыбкой. Главная задача - быть внимательными, активными, находчивыми, трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать.

ІІ. Опрос домашнего задания. (Слайд № 1)

1. Соотнесите, какие из перечисленных профессий относятся к высококвалифицированному труду, а какие к малоквалифицированному? Дополните список своими примерами: врач - в, инженер - в, дворник - м, грузчик -м, системный администратор - в, официант - м.

Слайд №2(проверка)

2. Исправьте ошибки в тексте. На листе задание (слайд № 3 )

Мастер - золотые руки - так говорят о людях, добившихся выдающихся успехов своим трудом. Они обладают высоким профессионализмом, вызывают уважение окружающих. Среди них можно встреть людей только одной профессии, ювелиров, работающих с золотыми изделиями. (Среди мастеров встречаются люди разных профессий - учителя и врачи, ювелиры и кузнецы, плотники и повара.) Каждый из них сам открывает для себя секреты своей профессии и старается хранить их в тайне, ни с кем не делясь своими секретами. (Своими профессиональными секретами они делятся со своими детьми и внуками, передают свои знания и опыт ученикам.) Многие тайны пропали для нас, уходя вместе с мастерами своего дела. Имена многих из них остаются в народной памяти надолго, их изделия хранятся в музеях и собраниях коллекционеров.

Слайд №4 (проверка текста)

3. Работа с текстом. Карточки-задания.

- Какое из проявлений экономики мы наблюдаем в представленном тексте? (Раздаются четыре каточки-задания по количеству групп: 1 - сказка «Репка» - производство; 2 - считалочка - распределение; 3 - песенка «Барабек» - потребление; 4 - детское стих. - обмен)

IIІ. Постановка целей урока.

Учитель: Ребята отгадайте ребус (Слайд №5)

Или загадку:

Не любовь, а душу согревают.
Не здоровье, а без них чувствуешь себя неважно.
Не магнит, а притягивают.
Не господин, а подчиняют.
Не слуга, а служат. (Деньги).

Учитель: Мы продолжаем изучение раздела «Экономика». Тема нашего урока «Деньги и их функции». (Слайд№6)

- Что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке? С чем познакомиться? (ответы детей).

- Наша задача - расширить и обобщить ваши знания о деньгах, познакомиться с их свойствами и признаками.

- Запишите тему урока в тетради «Деньги и их функции».

Посмотрите, по какому плану мы будем работать: (Слайд № 7 )

1. История денег.

2. Как деньги стали деньгами.

3. Деньги меняют обличье.

4.Функции денег.

ІV. Изучение нового материала:

1. Актуализация знаний.

Учитель: - Деньги… А какие чувства, ассоциации у вас вызывает слово "деньги"? Напишите их на доске или в тетради.(Приём "Корзина идей": на доске вывешивается слово "Деньги", а учащиеся подходят и дописывают к нему свои чувства. Например, торговля, богатство, магазин, копилка и т.д.)

(Слайд №8 )

2.Учитель: Деньги - это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человеческой мысли. Между тем, на самом деле большинство из вас знает о денежном мире крайне мало. Чтобы не делать досадных ошибок в жизни, некоторое представление о законах денежного мира необходимо каждому.

Мы пользуемся деньгами каждый день, чтобы расплачиваться за вещи, которые покупаем. Деньги имеют далеко не последнее значение в отношениях между людьми. А всегда ли были такие деньги, что и сейчас? Оказывается, у разных народов на определенных этапах истории деньгами выступали различные продукты, предметы и т.д.

Просмотр видеофрагмента «Что было деньгами»

Учитель: Ребята, составьте кластер «Предметы, выступающие в роли денег» Слайд № 9

Или

Прочитайте материал: «Что было деньгами» и составьте кластер.(ученики в тетради, один - составляет на доске).

Текст: «Что было деньгами».

Деньги существовали не всегда. Первоначально роль денег в человеческом обществе выполняли разные товары, которые в данной местности ценились. У некоторых племен деньгами был скот: коровы, лошади, овцы. Впоследствии названия некоторых денег произошли от слова "скот".

В Древнем Риме с наемными воинами расплачивались мешочками соли, поэтому появившиеся позже монеты называли "солинусы" (от этого слова произошло "солдат").

У разных народов деньгами служили топоры, рыболовные крючки, необычные раковины, мечи, наконечники стрел, порох, зерно, рыба, пули, рисовые зерна и др.

На небольшом тихоокеанском острове Яп в качестве денег выступали огромные каменные колеса в диаметре до 12 футов (фут = 304,8 мм). Эти колеса посередине имели отверстия и их можно было переносить на шестах. Такие деньги складывали возле дома владельца, и их количество свидетельствовало о богатстве владельца. (Приложение 1)

Кластер.

3. Учитель: - Ребята, а сейчас, когда мы с вами узнали, что было в качестве денег у людей, давайте поиграем в игру «Давай обменяемся». Представьте себя жителями древней Руси, которые пришли на ярмарку. У каждого из вас есть карточки с изображением разных предметов и задание, что вам необходимо привезти домой с ярмарки. Попробуйте сейчас обменять собственный товар на необходимый и выяснить, трудно ли было найти нужную вам вещь. Время на выполнение задания - 3 минуты.

Карточки делаются таким образом, чтобы ученики смогли обменять свой предмет на нужную вещь только через двойной обмен. У купцов: ткани, пряности; им надо: зерно, мех; у ремесленников: горшки и кувшины, наконечники для стрел, ножи, топоры; им надо: зерно, ткани, продукты, соль; у охотников: меха, шерсть и кожи; им надо: соль, оружие, зерно, растительное масло; у крестьян: зерно, растительное масло, молоко, яйца; им надо: соль, серп, плуг, ткани и т.д. (Приложение 2)

4.Учитель: - Понравилось ли вам на ярмарке?

- Как называется такой обмен? (бартер, т.е. обмен товара на товар) Какие сложности возникли при обмене? (бартер обладает недостатками, не всегда участники сделки заинтересованы в товарах друг друга)

- Согласны ли вы с тем утверждением, что обменивать товары действительно было очень сложно? Да

1. Учитель: Как вы думаете, что придумали люди, чтобы облегчить себе жизнь?

(слайд 10) Люди нашли решение, товар сначала меняли на товар - посредник. Потом уже этот товар, на нужную вещь. Этот товар- посредник выступал в роли эквивалента.

Запишем: (слайд 11) Эквивалент - нечто равноценное, равнозначное, равносильное другому, полностью заменяющее его.

Так появились первые деньги - вещи, предметы, которые принимались в оплату за товары или услуги. Постепенно роль эквивалента перешла к металлам: меди, бронзе, позднее серебру и золоту. (слайд №12). Металлы, отличались такими свойствами, как относительно высокая собственная стоимость. Кроме того, они могут долго сохранять свои свойства без изменений. И металлы легко делятся на части, что очень удобно при расчетах.

Вывод: люди стали использовать металлы в качестве товара-посредника благодаря их долговечности и возможности делить на равные части.

5. Учитель:

- Так что же означает термин «деньги»? (ответы учащихся) , обобщение учителя:

(слайд 13) «Деньги - это особый вид универсального товара, посредством которого выражается стоимость всех других товаров.. Запишите в тетрадях определение термина "Деньги".

Физкультминутка - 2 минуты

Опережающее задание. Творческое задание.

6. Учитель: Ребята вы сделали книжки-раскладушки. Расскажите нам об «Истории денег» и «Как деньги стали деньгами».

- А знаете ли вы как произошли названия денег?

Слово «монета» происходит от имени богини Юноны Монеты, при храме которой чеканились металлические деньги в Древнем Риме.

На Руси металлические деньги собственной чеканки появились в конце X в. Затем во времена ордынского ига имели хождение тенге, чеканившиеся в Орде. На Руси эти монеты называли «таньгой», откуда и произошел сам термин «деньги»

Слово «рубль» по одной из версий возникло в Новгороде в XII в. от слова «отрубать».

Копейкой стали называть государственную русскую монету, введенную в обращение с 1554 года. Она составляла 1/100 рубля. Название связывают с изображением всадника с копьем.

7. Учитель: Однако, меняя свое обличье, деньги сохраняли важнейшие функции.

- Какие же функции выполняют деньги, вы узнаете, прослушав внимательно информацию. (слайд 21,22,23)

В функции меры стоимости деньги выступают каждый раз, когда приходиться решать, сколько денег нужно иметь, чтобы купить товар

Средство обращения- деньги должны присутствовать реально, их необходимо передать из рук в руки

Средство платежа - деньги используются при выплате заработной платы работникам, при продаже товара в кредит, при оплате штрафов и др.

Средство накопления - хранить деньги можно где угодно: в банке, дома, в виде клада. Выбор за владельцем

Мировые деньги- деньги выступают как всеобщее платежное средство в международных связях, с их помощью оплачиваются поставки товаров, кредиты государствам и т. п.

• Какие валюты можно считать мировыми?

( американский доллар, евро, швейцарский франк, английский фунт стерлингов, японская иена, российский рубль)

Задание - составить кластер: «Функции денег». (слайд 24)

8. Учитель: - А для того, чтобы узнать, как вы усвоили новый материал, определите, какую функцию играют деньги в каждом случае. (Слайд 25)

9. Учитель: - Теперь давайте определим, в каком виде бывают деньги? (ответы детей: монеты, купюры, карточки, чеки - наличные и безналичные; обобщение ответов детей)

10. Учитель: Кто-то накапливает сбережения в банке, кто-то у себя дома, а у некоторых людей монета - объект изучения. Изучает монеты наука нумизматика (от лат. «nomisma» - монета). Запишите…

Нумизматика - наука изучающая историю монетной чеканки и денежного обращения по монетам.

6. Практическая работа в парах

Работа с наличными деньгами.

Учитель:

1. У вас на столе лежат российские монеты. Давайте рассмотрим их. У монет есть специальный язык - язык монеты. Прочитайте текст и определите, что на них изображено и написано, как называются части монеты.

Язык монеты.

Монетный тип- устойчивая композиция изображаемых элементов,

Аверс- лицевая сторона монеты,

Реверс - оборотная сторона монеты,

Легенда - надпись на монете.

Номинал - официально объявленная стоимость монет, ценных бумаг, бумажных денег, банкнот.

Гурт - боковая поверхность монеты. (Слайд )

V. Закрепление изученного на уроке.

- Ребята, вы хорошо поработали над новой темой. А теперь, я предлагаю вам проверить себя.

1. Заполнение таблицу.

2. Упражнение "Деньги потерялись".

Соотнести денежные знаки с названиями стран, в которых они используются (с помощью исторической карты).

VI. Итог урока.

Учитель: Деньги - универсальный посредник при обмене. Они могут служить средством измерения стоимости любых товаров и услуг. С их помощью можно накапливать состояние, осуществлять платежи внутри страны и между странами. Мир денег - удивительный и необычный. Человечество уделяет теме денег большое внимание. Но не надо преувеличивать роль денег, не надо превращать их в единственную цель в жизни.

Английский экономист Френсис Бэкон высказал замечательную мысль: "Деньги - очень дурной господин, но весьма хороший слуга". Именно так и надо относиться к данной экономической теории.

А чтобы не страдать от недостатка денег, нужно выполнять несколько правил и я хочу каждому из вас их раздать.

Вам на заметку:

1.Не стыдитесь вести денежные подсчеты. Это делают многие известные люди, не знающие недостатка в деньгах.

2.Подсчитывать деньги следует не на людях, ведь это ваше личное дело.

3.Планируйте свои расходы, будьте разумны в тратах: пока вы не стали богаты, чтобы удовлетворять все свои желания.

4.Никогда не забывайте о своих близких! Им не нужны дорогие подарки, им нужно внимание.

5.Старайтесь не влезть в долги! Никогда и ничего не просите, особенно у тех, кто имеет над вами власть.

6.Если у вас возникнут трудности, приложите усилия в поисках решения, не спешите раздражаться или начинать жаловаться.

ПОМНИТЕ! НЕ В ДЕНЬГАХ СЧАСТЬЕ.

VII. Рефлексия.

VIII. Домашнее задание.

Придумать и нарисовать вариант своих собственных денег. Учебник: стр. 135-149.

- На этом наш урок закончен. Сегодня на уроке хорошо работали …(выставление оценок). Хочу пожелать всем добра, удачи и пусть в ваших карманах звенит не только монета. Спасибо! До свидания.