Разработка модульного урока по обществознанию на тему: «Древние мыслители о мире и человеке» (10 класс, профильный)

Модульный урок

Тема: «Древние мыслители о мире и человеке»

10 класс

Лист инструкции

Урок состоит из 5 Учебных Элементов (УЭ)

В УЭ №1 вам предстоит узнать о зарождении мифов, религии, философии; составить конспект материала.

В УЭ №2 вы узнаете о философско-религиозных течениях древнего Востока, составите конспект и ответите на вопросы к тексту.

В УЭ №3 вы узнаете об истории античной философии, сравните взгляды Платона и Аристотеля.

УЭ №4 предусматривает проверку правильности составления конспекта.

УЭ №5 предполагает выполнение самостоятельной работы по теме (используется лист задание «Из истории философии»). Если задания в самостоятельной работе выполняются без конспекта, каждый правильный ответ оценивается в 3 балла, если с конспектом - в 1 балл.

Работа оценивается: «3» - 10-13 баллов

«4» - 14-19 баллов

«5» - 20-24 балла

Все указания к работе вы найдете в технологической карте.

Читайте внимательно! Следите за временем.

Желаю успеха!

Листы инструкции

УЭ 1

1. Приготовь тетрадь к работе, очерти поля.

2. Запиши в тетрадь как тему название §5

3. Используя текст учебника на стр. 45-46, дай определение мифа и религии.

МИФ - это …

РЕЛИГИЯ - это …

4. Запиши, как взаимодействуют миф и религия?

5. Составь схему:

ИДЕИ МИФОВ

Идея … Идея…

6. Запиши определение философии.

УЭ 2

1. Изучи материал учебника на стр. 47- 48

2. Продолжи фразу «Индия стала родиной таких религий как ..»

3. Перерисуй изображение бога Брахмы. Обозначь 4 касты и подпиши их названия.

Как ты думаешь, из какой части тела произошли шудры, если цвет их Варны - черный? Отметь на рисунке.

4. Выпиши основные заповеди буддизма.

5. Изучи материал на стр. 49-50

6. Продолжи фразу «Китай стал родиной таких религий как ...»

7. Подумай и запиши, что отличает даосизм и конфуцианство во взглядах на человека?

8. Составь опорную схему, используя следующие понятия, названия и выражения: Китай, Индия, буддизм, брахманизм, даосизм, конфуцианство, равенство от рождения, кастовость, человек - раб совей судьбы, человек активен.

9. Прокомментируй данную схему и сделай необходимые надписи в схеме: что обозначает Инь, Ян и человек между ними.

Основное учение Даоской школы

? ?

Заполни пропуски о человеке по даоскому учению.

Человек - посредник между небом и землей.

Человек ……

Человек …….

Человек ……

УЭ 3

1. Внимательно изучи материал на стр. 50-52

2. Продолжи фразы:

«Выдающимися философами Древней Греции стали …»

«Платон считал, что государство - это …»

«В государстве существуют 3 группы населения …»

«Аристотель выделил, кроме государства, другие формы общества ...»

«Основные задачи государства по Аристотелю ...»

УЭ 4

Внимательно изучи свой конспект. Проверь свою работу вместе с учителем.

Контрольный лист

К УЭ 1

Миф- это легенды и сказания, объясняющие отдельные явления окружающего мира

Религия - представления о сверхъестественном, основанном на вере.

Миф - составная часть религии (как религиозное преставление)

ИДЕИ МИФОВ

Идея творения Идея развития

К УЭ 2

Индия стала родиной таких религий как буддизм и брахманизм

1. Брахманы - мудрецы, толкователи Вед.

2. Кшатрии - воины, правители

3. Вайшья - класс земледельцев и скотоводов

4. Шудры - слуги, черный цвет

Основные заповеди буддизма:

- не вредить живым существам

- не брать чужого

- воздерживаться от запрещенных половых контактов

- не лгать

- не употреблять пьянящие напитки

Китай стал родиной таких религий как даосизм и конфуцианство.

Индия

Китай

Человек объединяет темное и светлое, активное и пассивное, занимает некое срединное положение в мире и призван преодолеть расколотость мира на два начала: Инь- темное начало, пассивное и Ян - нечто активное, освещающее путь познания.

Человек- должен следовать естественному ходу вещей(ДАО)

Человек -связан с природой и сообществом людей

Человек -бессмертен душой и телом -надо выполнять особые упражнения

К УЭ 3

Выдающимися философами Древней Греции стали Платон и Аристотель.

Платон считал, что государство - это совместное поселение людей (для удовлетворения потребностей в пище, жилье, одежде).

В государстве существует три группы населения: мудрецы, стражи, крестьяне и ремесленники.

Аристотель выделил, кроме государства, другие формы общества: поселение и семью.

Основные задачи государства по Аристотелю:

1. Не допускать чрезмерный рост политической власти

2. Предотвращать излишнее накопление имущества

3. Удерживать в повиновении рабов

Практическое задание.

Из истории философской мысли

1 вариант

Задание- Прочитай предложенные цитаты философов. Первые три цитаты взяты из источников древней Индии. Последний фрагмент - из истории древнего Китая. Определи, какому религиозно-философскому течению могли принадлежать предложенные цитаты.

1. Вся судьба человека исключительно зависела и заранее предопределялась случайным фактором рождения … И в этой-то стране … провозглашают новое неслыханное слово: все есть одно- -во всяком существе должно видеть своего брата, себя …

2. Поистине он - великий не рожденный Атман, состоящий из познания, (находящийся) среди чувств. В этом пространстве в сердце лежит господин всего, владыка всего, повелитель всего. Он не становится от хорошего деяния большим и не становится от нехорошего деяния меньшим. Он - властитель всего, он - повелитель существ, он - хранитель существ.

3. Один день жизни добродетельного и самоуглубленного лучше столетнего существования порочного и распущенного человека.

4. Знающий людей благоразумен. Знающий себя просвещен. Побеждающий людей силен. Знающий достаток богат. Но только один знающий действует с упорством и обладает своей волей.

Из истории философской мысли

2 вариант

1. Он непостижим, ибо не постигается, неразрушим, ибо не разрушается, неприкрепляем, ибо не прикрепляется, не связан, не колеблется, не терпит зла. Человека не должны одолевать эти мысли: «По такой причине я сделал зло», «По такой причине я сделал добро», - он сам одолевает обе эти мысли, его не жжет сделанное или несделанное.

2. К тому, кто обижает безвинного человека, чистого и безупречного человека, именно к такому глупцу возвращается зло, как тончайшая пыль, брошенная против ветра.

3. Добрые дела встречают добродетельного человека, ушедшего из этого мира в другой, как родственники - своего близкого при его возвращении.

4. Если в человеке естественность превосходит воспитанность, он подобен деревенщине, если же воспитанность превосходит естественность, он подобен ученому книжнику. после того как воспитанность и естественность в человеке уравновесят друг друга, он становится благородным мужем. Воспитанность человеку приносит воля.