Конспект урока Семья и семейные отношения

Технологическая карта урока

Предмет: ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Класс: 5.

Тема: Семья и семейные отношения

Планируемые результаты:

Личностные:

Учатся Проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действия

Предметные:

определять все термины, работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения .

Тип урока: Применение знаний и умений (защита проектов)

Учебно-методическое обеспечение: учебник Боголюбова обществознание 5 класс, «Просвящение» 2015, семейные фотографии, клей, карандаши цветные, доска, мел.

Используемые на уроке гуманитарно-образовательные технологии: технология критического мышления, технология исследовательской и проектной деятельности, технология здоровьесбережения, технология педагогики сотрудничества.

Этап урока

Продолжительность

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент

1 минута

Приветствует учащихся.

-Здравствуйте, ребята. Я рад(а)видеть вас сегодня на уроке. Я надеюсь, что наш урок пройдёт на позитивной нотке и будет интересным, а самое главное полезным для вас. Я от всего сердце дарю вам улыбку, и надеюсь, что вы ответите мне взаимностью.

Проверьте всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, дневник, ручка.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действия

Актуализация изученного материала

8 минут

О чем мы говорили на прошлом уроке?

Что такое семья?

Какие функции выполняет семья?

Какие права имеют несовершеннолетние?

Какие виды семей существуют?

Посмотрите на слайды какие виды семей изображены?

Дома вы на выбор выполняли вопросы 1 или 3 , давайте проверим, что у вас получилось.

Отвечают на вопросы учителя

Решают задачи

Проверка д.з.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действия.

Мотивационный этап

3 мин

Семья - это МЫ. Семья - это я,
Семья - это папа и мама моя,
Семья - это Павлик - братишка родной,
Семья - это котик пушистенький мой,
Семья - это бабушки две дорогие,
Семья - и сестренки мои озорные,
Семья - это крестный, и тети, и дяди,
Семья - это елка в красивом наряде,
Семья - это праздник за круглым столом,
Семья - это счастье,
Семья - это дом,
Где любят и ждут, и не помнят о злом!

Скажите о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Тема: семья и семейные отношения продолжаем изучение темы

И сегодня на уроке мы вместе (выполним) проект под названием «Моя СЧАСТЛИВАЯ СЕМЬЯ»

Внимательно слушают

Воспроизводят знания, умения, жизненный опыт, необходимый для усвоения новых знаний. Формулирование темы урока.

Записывают в тетрадь

Личностные:

Учатся Проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные:

определять все термины, работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения .

подготовка проекта

10 мин

+ 2 мин (динамическая пауза)

А как вы думаете какой должна быть семья?

Задание: при помощи материала и семейной фотографии создать альбомную страничку для альбома «Счастливая семья» (Для ребят, которые не смогли принести фотографии дать на выбор фотографии, распечатанные из интернета, на которых по мнению ребят изображена счастливая семья.

(Итог проектной работы создание из страничек ребят альбома «Счастлива семья». Учитель ходит по классу и помогает отстающим ребятам)

Отвечают на вопрос

-дружной, счастливой, верной и.т.д.

Записывают в тетрадь

ребята свою семейную фотографию оформляют в красивую рамочку.

Личностные:

Учатся Проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действия

Предметные:

определять все термины, работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Защита проекта

10 мин.

Организует выступления учащихся с индивидуальными мини проектами

Давайте посмотрим, что получилось у нас с вами.

Проводит беседу по вопросам:

- Трудно ли было справиться с подготовкой
и оформлением работ?

- что вам больше всего понравилось при подготовке проекта?,

Защищают индивидуальные мини проекты

Отвечают на вопросы

Личностные:

Учатся Проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действия

Предметные:

определять все термины, работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения .

Практикум

9 минут

Посмотрите в каких прекрасных семьях вы живете, какие счастливые улыбки на ваших лицах, когда вы вспоминаете о своих родных людях.

Я хочу прочитать вам притчу, а вы внимательно послушайте и попробуйте сформулировать правила для счастливых семей .

В одном маленьком городе живут по соседству две семьи. Одни супруги постоянно ссорятся, виня друг друга во всех бедах, а другие в своей половинке души не чают. Дивится строптивая хозяйка счастью соседки. Завидует. Говорит мужу:

- Пойди, посмотри, как у них так получается, чтобы все гладко и тихо.

Пришел тот к соседям, зашел тихонечко в дом и спрятался в укромном уголке. Наблюдает. А хозяйка веселую песенку напевает, и порядок в доме наводит. Вазу дорогую как раз от пыли вытирает. Вдруг позвонил телефон, женщина отвлеклась, а вазу поставила на краешек стола, да так, что вот-вот упадет.

Но тут ее мужу что-то понадобилось в комнате. Зацепил он вазу, та упала и разбилась. "Что будет-то?", - думает сосед.

Подошла жена, вздохнула с сожалением, и говорит мужу:

- Прости, дорогой. Я виновата. Так небрежно ее на стол поставила.

- Что ты, милая? Это я виноват. Торопился и не заметил вазу. Ну да, ладно. Не было бы у нас большего несчастья.

…Больно защемило сердце у соседа. Пришел он домой расстроенный. Жена к нему:

- Ну что ты так долго? Посмотрел?

- Да!

- Ну и как там у них? - У них-то все виноваты. А вот у нас все правы.

Внимательно слушают, работают в парах

Обсуждение, записи в тетрадь

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действия

Рефлексия. Оценки

3 мин.

Что вам понравилось на уроке?

Что было необычного?

Что вызвало затруднения?

комментирует и выставляет оценки за урок.

Оценивают свою работу на уроке.

ПУУД: контроль и оценка процесса.

РУУД: способность к самооценке на основе критерия успешности.

КУУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

ЛУУД: оценивание собственной роли в учебном процессе.

Д/З.

1 мин.

Записи в тетради, вопрос 5 ст.32

Я желаю вам и вашим семьям счастья, мира и понимания!

Записывают домашнее задание в дневник