Разработка урока «Роскошь человеческого общения»

13

Тема урока: «Роскошь человеческого общения»

Предмет: , может быть использован как внеклассное мероприятие, рассчитано на 2ч. занятие.Класс - 5

Ожидаемые результаты:

В ходе проведения занятия учащиеся смогут:

- объяснять основные понятия;

- анализировать основные формы и функции общения;

- узнать и оценить свои способности в общении;

- получить опыт работы в группе и навыки самоанализа;

Ценностно-ориентировочная направленность деятельности (мотивационная сфера)

Учащиеся смогут:

- осознать и оценить роль общения в жизни человека;

- усвоить основные правила культуры общения и совершенствовать на этой основе свое поведение;

Основные понятия: общение, вербальное и невербальное общение; формы общения: межличностное, ритуальное, деловое, межкультурное; коммуникация.

Опережающее задание:

2. По желанию определяются эксперты (по 1 человеку из группы), которые готовят краткую информацию с характеристикой одной из форм общения.

3. Приготовить сигнальные карточки (красная, синяя, желтая) - каждому.

Ресурсы: таблицы, схемы, словари (толковый, психологический, философский), карточки-задания, дополнительный материал, анкета, таблица для самоанализа.

Ход занятия

«Единственная настоящая роскошь- это роскошь человеческого общения»

Антуан Сент-Экзюпери

I.Мотивация Мотивационный этап.

Урок начинается с приёма «коммуникативная атака». Учитель, ничего не говоря, жестами показывает ученикам различные движения: встать, сесть, открыть дневник, выйти к доске и т.п. На доске пишет какое-нибудь задание для них, которые они должны выполнить (например: открыть учебник на ... стр., пожать друг другу руку и т.п.). Каждый ответ учеников он оценивает различными эмоциональными смайликами. Ученики должны определить, что учитель им хочет сказать. Затем перед учащимися ставятся вопросы: "Трудно ли вам было меня понять? Что этому мешало? О чём мы сегодня будем с вами говорить?» Затем учитель просит учащихся назвать свои ассоциации понятию «общение». Учитель фиксирует ассоциации на доске.

Обобщая ответы учащихся, в процессе беседы с ними, происходит формулировка темы и целей урока. Мотивационный этап завершается словами учителя: «Общение - сложный и многоплановый процесс. О том, что оно играет большую роль в жизни человека красноречиво говорят слова Л. Рон Хаббарда - американского исследователя, разработчика дианетики (науки о человеческом разуме): «Человек жив настолько, насколько он способен общаться».

Ребята, вы, наверное, слышали о древнегреческом философе Сократе и его знаменитом «сократовском методе». А знаете ли вы, как Сократ привлек в число учеников будущего своего биографа Ксенофонта. Он встретился с ним на узкой улице Афин и, тронув, палкой спросил:

- Где покупают муку?

- На базаре - последовал ответ.

- А масло?

- Там же.

- А куда идти, чтобы сделаться мудрым?

Юноша был поражён смыслом противопоставления и не мог дать ответ.

«Следуй за мной» - сказал Сократ, -«Ты должен это узнать!»

Вопросы:

1. Как же Сократ помогал своим слушателям рождать из себя знание?

2. В чем суть Сократовского метода?

Предполагаемый ответ:

1. С помощью живого, яркого, увлекательного слова, с помощью рассуждений.

2. Это диалоговый метод.

Учитель: А теперь предлагаю всем вместе со мной, вслед за Сократом отправиться в удивительный и увлекательный мир - мир общения.

Объявление темы урока, эпиграф

Формулируются цели занятия

Учитель называет основные вопросы, которые будут рассматриваться на уроке:

1. Общение и его роль в жизни человека

2. Виды и функции общения

3. Основные формы общения (интерактивное занятие)

4. Правила культурного общения

II. Изучение нового материала

Вступительное слово учителя (актуализация знаний)

В школе вы изучаете множество наук, но среди них одной из самых важных является наука строить отношения с другими людьми, уметь взаимодействовать. Никто не может находиться в полном одиночестве. Именно в обществе, взаимодействуя с другими, человек становится человеком.

Актуальность темы заключается еще в том, что в обществе всё более заметна тенденция - обеднение , особенно в среде молодежи. Уходят в прошлое интересные беседы и жаркие споры, их заменяют алкоголь и наркотики.

Одним из главных недостатков молодого поколения является неумение говорить, четко выразить свою мысль, быть интересным собеседником. Слова паразиты и нецензурная брань стали для многих привычными.

Хочется надеяться, что наше занятие поможет каждому из вас преодолеть трудности в общении.

1. Работа над понятием «общение» на слайде выведены несколько определений слова ОБЩЕНИЕ учащиеся выбирают, правильное и говорят и записывают в тетрадь

- 1-2 человека, в это время, работают со словарем (значение понятий «общение» и «коммуникация»);

- обсуждение результатов работы;

- обращение к словарям;

- выработка и запись наиболее приемлемого определения;

Учитель: Но очень часто, в обыденной жизни, мы смешиваем это понятие с другим «коммуникация», «коммуникабельный» (общительный).

Правильно ли это?

- обращение к словарю;

- учитель кратко объясняет суть отличия;

Мозговой штурм: (моделируем ситуацию).

Представьте себе, что вы всего лишь на 1 день лишились возможности слышать и говорить:

- Как бы это отразилось на вашей жизни?

- Чего бы вы лишились?

- Сделайте вывод о роли общения в жизни человека;

- Попробуйте дать название основным функциям, (записываются на доске.)

Проверьте себя

- Изучают схему №1 на доске «Функции общения» (демонстрируется после обсуждения, сравнивают)

- Выполняют задание (рабочий лист №1).

Учитель:

Итак, мы выяснили, что общение присутствует в нашей жизни всегда и везде: в школе, дома, на улице, на работе. И, даже, когда мы остаемся наедине с собой, читаем книгу, смотрим фильм. С многообразием видов общения вас познакомит схема №2 «Виды общения» (рабочий лист №1):

Работа со схемой

- Назовите основное средство общения (язык, речь).

- Назовите основные виды общения.

По ходу учитель дает краткие характеристики. Может предложить учащимся дополнительную информацию для самостоятельного изучения (приложение):

- выполните задание после схемы (лист №1)

III Интерактивное занятие

Мотивация

Психолог Высоцкий назвал общение «хрупким произведением психологического искусства».

Различные случайности, перепады настроения, отсутствие элементарных знаний и навыков общения, способны привести к распаду отношений о том, как сохранить этот «хрупкий сосуд» и не разбить его, о том, как правильно построить взаимоотношения, мы узнаем при выполнении домашнего задания, которое получила каждая группа, (рабочий лист №31):

- Предполагается, что группы сформированы заранее до урока и садятся сразу за свой стол с табличкой: учащиеся рассказывают о видах общения:

№1- повседневное общение (бытовое);

№2 - деловое общение;

№3 - убеждающее общение;

№4 - ритуальное общение;

- Учитель проводит инструктаж о порядке работы.

Задание группам

1. После каждого выступления (3-4 мин), остальные участники (каждая группа) должны назвать не менее 4-5 признаков, характеризующих данную форму общения (на обсуждение 1- 2 мин). Оценивается количество и правильность, признаки записываются в таблицу.

«Правила общения»

2. Вам дается 3 минуты на то, чтобы:

I выработать свои правила культурного общения

II

III назовите не менее 4-5 качеств: - помогающих человеку в общении;

IV - мешающих общаться;

Обсуждение

Группы высказывают свое мнение и дополняют ответ «+» и «- ». Качества важные для общения записываются на доске. Те качества, которые повторились вписываются в таблицу (лист №4. Рефлексия)

Учитель благодарит участников и предлагает зачитывать вслух 9 правил культурного общения (дополнительные материалы), которые предлагает Д.Карнеги

Оценивание

1. Общественное мнение. После минутного обсуждения каждая группа сообщает кому отдает предпочтение

2. Оценка жюри

IV.Рефлексия (лист №4)

1. Заполнение таблицы

2. Анкета

3. Синквейн

4. Выскажите свое мнение об уроке:

- что нового вы узнали;

- какие навыки и умения приобрели;

5. Какое эмоциональное отношение вызвал у вас урок, просигнальте одной из карточек:

желтая - мне было интересно, урок понравился;

синяя - не все на уроке мне было полезно и интересно;

красная - ничего полезного для себя я не узнал, мне было скучно и неинтересно.

Заключительное слово

Учитель. Мне хочется надеяться, что те знания и навыки, которые вы приобрели сегодня на уроке, помогут вам научиться испытывать радость и удовольствие от общения с другими людьми, научат преодолевать трудности и стремиться совершенствовать свое умение общаться.

И в качестве напутствия запомните нехитрые правила «Трех плюсов», которые помогут Вам в общении с другими людьми:

1. Улыбка искренняя и доброжелательная. Она ничего не стоит, но многое дает.

2. Научитесь говорить комплименты.

3. Имя собеседника - самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке.

Звучит музыка Б.Окуджава «Давайте говорить друг другу комплименты»

Примечание: Данный урок можно провести с использованием компьютерных технологий. В качестве задания группам может быть предложено разработка и защита проектов.

Рабочий лист №1

Изучаем тему «Общение»

Знать основные понятия:

- общение

- коммуникация

- культура общения

- функции общения

виды общения: формы общения:

вербальное (речевое) деловое

невербальное (неречевое) повседневное

перцептивное убеждающее

интерактивное ритуальное

межкультурное

1. Словарь

Общение - это:

1.социально-психологический процесс 2-х и более людей

2. деловая или другая связь. Взаимодействие

3. ____________________________________________________

______________________________________________________

4. ____________________________________________________

______________________________________________________

Коммуникация - это:

1. путь сообщения, связь одного места с другим;

2. ____________________________________________________

2. Заполни таблицу

Каждая группа заполняет ту графу, которая соответствует номеру группы. Последнюю графу заполняют все.

Роль общения в жизни человека

Где мы общаемся?

С кем мы общаемся?

Что помогает общению?

Что мешает общению?

Какие отношения возникают?

(для всех)

1.Сделайте вывод о роли общения в жизни человека

2. Попробуйте сформировать свое определение общения

3. Проверь себя

К.И. Чуковский в своей книге «От 2 до 5» приводит слова всхлипывающей маленькой девочки: «Я плачу не тебе, а тете Шуре!»

Что связывает эту девочку с т.Шурой: общение или коммуникация?

Поясни свою позицию. Назови критерии отличия одного понятия от другого.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. Установите соответствия между двумя списками

Функции общения Описание

1. Информационно-коммуникативная А.Организация совместной деятельности

2. Функция взаимодействия Б.Обмен информацией между общающимися

3. Функция межличностного познания В. Восприятие друг друга и установление взаимопонимания

Ответ: 1___, 2___, 3___.

Рабочий лист №2

Функции общения:

Схема №1

Информационно-коммуникативная

функция взаимодействия

Функция межличностного познания

Объясни, как ты понимаешь содержание каждой функции, приведи примеры.

Схема №2 Виды общения

Перцептивное вербальное невербальное интерактивное

(предполагающее (речевое) (жесты, мимика) (посредством вза-

умение чувствовать модействия людей,

другого) решающих одну

проблему)

Соотнесите: вид общения и примеры

Письмо другу

Игра

Беседа

Рукопожатие

Взаимопонимание

Приведи собственные примеры

Ознакомьтесь с дополнительной информацией

Выполните упражнение:

1. учитель показывает ряд жестов, ученики объясняют их значение.

2. Изобразите с помощью жестов и мимики: радость, удивление, гнев, восхищение, сомнение, страх.

Рабочий лист №3

Опережающее задание к уроку

Проводится жеребьевка, определяется номер задания.

Инструкция Для успешного выполнения задания необходимо предварительно изучить соответствующий теоретический материал в учебнике и в дополнительной литературе. Придумать ситуацию и подготовить инсценировку.

Группа №1 Повседневное (бытовое) общение

Группа №2 Деловое общение

Группа №3 Убеждающее общение

Группа №4 Ритуальное общение

В случае затруднения можно обратиться за консультацией к учителю.

Каждый ученик готовит для себя 3 карточки (желтую, синюю, красную).

Критерии оценивания работы в группе

Оценивание может проводиться одновременно группами (общественное мнение) экспертами

Критерии

баллы

1

2

3

4

1. Компетентность (знание и владение информацией)

2. Работа в группе

3.Артистизм

4.Наглядность (рисунки, плакаты…)

Баллы:

0 - качество отсутствует

2 - проявилось не в полной мере

4 - сильно выражено

Заполните таблицу

Основные формы

Название форм общения

Черты и признаки

Примеры

1. Повседневное

2. Деловое

3. Убеждающее

4. Ритуальное

Пояснение: Заполняется по мере выступления групп, после обсуждения (по 1 графе)

Рабочий лист №4

Рефлексия

Проведи самоанализ

Продолжите список качеств важных для общения (можно использовать те, которые выработали сообща);

Оцените эти качества применительно к себе по баллам:

0 -отсутствует;

1 - выражено слабо;

2 - ярко выражено;

Список качеств важных для общения

0

1

2

1. Тактичность

2. Умение слушать

3. Умение убеждать

4. Душевность

5. Искренность

6.

7.

8.

9.

10.

Сделайте вывод:

- над чем вам стоит задуматься;

- какие важные качества необходимо приобрести;

Заполни анкету для самоанализа «Общительный ли вы человек?»

Вопросы

да или нет

1. Испытываете ли вы потребность в общении

2. Скучно ли вам бывает одному или вы испытываете удовольствие от одиночества

3. Много ли у вас знакомых

4. А настоящих друзей

5. Как вы считаете, испытывают ли ваши знакомые, друзья удовольствие от общения с вами

6. Можете ли вы найти тему для разговора, если это разговор ни о чем

7. Умеете ли вы скрыть свое плохое настроение или будете стараться, чтобы другим стало плохо

Отвечайте: да или нет

1. Если вы на все вопросы ответили «да», то вы приятный и общительный человек, но не останавливайтесь на достигнутом, совершенствуйте свои умения и культуру общения

2. Если у вас преобладает ответ «нет» (5 и более), вы наверняка испытываете трудности в общении с другими людьми. Вам есть над чем серьезно задуматься и поработать.

Оцени свое участие в уроке

1. Что нового ты узнал на уроке?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

2. Какие полезные умения и навыки ты приобрел?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

3. С помощью сигнальной карточки вырази свое эмоциональное отношение к уроку

Приложение

«Основные формы общения»

Основные формы общения

Характерные черты и признаки

Повседневное

Осуществляется между родственниками, близкими людьми, при решении семейных, бытовых проблем

Деловое

Осуществляется в форме приказов, советов, просьб, люди воздействуют друг на друга с целью решения определенной проблемы

Убеждающее

Влияние друг на друга с целью изменения поведения людей. Наличие веских доводов, аргументов

Ритуальное

Представляет собой процесс соблюдения или выполнения предписанного поведения

Межкультурное

Общение людей, принадлежащих разным культурам

Таблица изготавливается заранее и демонстрируется после окончания работы в группах (для уточнения)