ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 8 КЛАСС

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 8 КЛАСС.

ВАРИАНТ I

В1.Найдите черты сходства и отличия экономической и социальной сфер общества.

1. 1)Оказывает влияние на политическую сферу и зависит от нее;

2. 2)включает в себя распределение и потребление;

3. 3)включает помощь социально незащищенным слоям населения;

4. 4)создает товары и услуги;

5. 5)существует на всех стадиях развития общества.

6. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые

7. номера черт сходства, а во вторую колонку рядковые номера черт отличия.

   8. Черты сходства

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 9. Черты отличия

В2.Найдите в предложенном списке глобальные проблемы человечества.

1) Загрязнение окружающей среды;

2) угроза ядерной войны;

3) ограниченность ресурсов;

4) кризис перепроизводства;

5) рост числа неполных семей.

Номера, под которыми указаны глобальные проблемы,

выпишите в порядке возрастания.

Ответ: __________________

ВЗ Установите соответствие между этапами развития общества и их характерными чертами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ

A) Традиционное общество.

Б) Индустриальное общество.

B) Постиндустриальное общество.

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ

1) Машинное производство - определяющий фактор развития.

2) Большая роль церкви и армии.

3) В экономике преобладает сфера услуг.

Запишите в таблицу выбранные цифры

А

Б

В

Прочитайте текст и выполните задания С1-С3.

В первом приближении культуру можно определить так: культура - это всё то, что не природа. Всё, что сделано руками человека. Культура - тот искусственный мир, который человек создает вокруг, чтобы поддержать себя в своём искусственном, т.е. человеческом, состоянии.

Есть две точки зрения на происхождение понятия и смысл слова «культура». Одни возводят его к латинскому по корню глаголу «культивировать» - обрабатывать почву. Первым проявлением культурной деятельности человека была, по их мнению, обработка земли. Согласно второй точке зрения, культура производна от понятия «культ» - от совокупности религиозных, ритуальных действий, с помощью которых человек призывал высшие силы, «общался» с ними.

Культура давно стала для человека второй природой: всё, что он видит в мире, он видит через культуру. Древние видели в небе Большую Медведицу, а мы - ковшик с ручкой, потому что у нас другая культура. Но и для древних, и для нас звёздное небо - продукт культуры. Оно осмыслено, упорядочено, звёзды названы, туманности очерчены, короче говоря, вся история человеческой культуры вошла в картину звёздного неба. Все, что мы видим вокруг себя, есть продукт деятельности предшествующих поколений. Мир, справедливо замечал в своё время К. Маркс, есть продукт промышленности и торговли, это - «сделанный» мир. Всё, что мы представляем собой - наши мысли, чувства, наше воображение, - есть продукт культурного воспитания.

(По материалам энциклопедии для школьников)

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С2. Какие две точки зрения на происхождение понятия «культура» приведены в тексте?

С3. В тексте культура характеризуется как «всё то, что не природа» и «вторая природа». Найдите и выпишите объяснение каждой из этих характеристик.

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 8 КЛАСС

ВАРИАНТ II

А1.Командная экономическая система в отличие от рыночной характеризуется:

1)отсутствием товарно-денежных отношений;

2)существованием свободной конкуренции производителей;

3) жестким государственным регулированием производства, обмена и распределения;

4) уравнительным распределением продукции.

А2. Верны ли следующие суждения о социальной стратификации?

А. Важным признаком принадлежности к страте является уровень престижа.

Б. В современном обществе уровень образования не влияет на принадлежность к той или иной страте.

2. Верно только А;

3. верно только Б;

4. верны оба суждения;

5. оба суждения неверны.

А3.Ситуация на рынке, при которой несколько крупных конкурирующих фирм монополизируют производство и сбыт основной массы продукции в определенной отрасли, называется:

1)конкуренция;

2)закон спроса и предложения;

3)олигополия;

4)монополия.

А4.Личность в отличие от индивида:

1. 1. 1. является биосоциальным существом;

      2. характеризуется неповторимыми чертами внешности;

      3. обладает определенными желаниями и стремлениями;

      4. способна оказывать влияние на общество.

А5.Положение, при котором доходная часть государственно¬го бюджета превышает расходную, называется:

1)профицит бюджета;

2)дефицит бюджета;

3)государственный долг;

4)сбалансированный бюджет

А6.Определите социальный статус, существующий в традиционном обществе.

1. 1. 1. 1. 1. Токарь;

            2. демократ;

            3. житель мегаполиса;

4)ребенок.

А7.Условием принадлежности к этносуявляется:

1)общность историческое судьбы;

2)отсутствие кровного родства;

3)отношение к средствам производства;

4)общий уровень доходов.

А8. В ходе экономического кризиса 1900-1903 гг. в России были закрыты 3 тыс. предприятий, тысячи рабочих ока¬зались

безработными. Данный пример относится к:

1)политической и социальной сферам;

2)социальной и экономической сферам;

3)экономической и духовной сферам;

4)духовной и социальной сферам.

А9.Гражданка С. тщательно следит за своим здоровьем. Дважды в год она посещает стоматолога, приходит на про¬филактические осмотры к терапевту. Такими поступками она выражает:

1)престижную потребность;

2)физиологическую потребность;

3)потребность в безопасности;

4)социальную потребность.

А10. Верны ли следующие суждения о труде?

А. Непроизводительным считается труд, не давший ника¬ких результатов.

Б. Целью трудовой деятельности является создание това¬ров и услуг.

1)Верно только А;

2)верно только Б;

3)верны оба суждения;

4)оба суждения неверно.

В1. Все перечисленные ниже понятия, за исключением одного, относятся к экономической сфере общества.

Конкуренция, государственный бюджет, технический прогресс, товар, закон спроса.

Найдите и укажите понятие, «выпадающее» из этого ряда.

Ответ____________________

В2. Найдите черты сходства и отличия реформы и революции.

1. 1. 1. Изменение всех или большинства сторон общественной жизни;

      2. проводится только органами государственной власти;

      3. носит скачкообразный характер;

      4. является видом социального прогресса;

      5. представляет собой частичное усовершенствование какой-либо одной сферы жизни общества;

      6. изменяет основы существующего социального строя.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку - порядковые номера черт отличия.

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. Черты сходства

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 2. Черты отличия

Установите соответствие между видом реформ и их конкретным проявлением: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВИДЫ РЕФОРМ

А) Политические реформы.

Б) Экономические реформы.

В) Социальные реформы.

ПРОЯВЛЕНИЕ РЕФОРМ

1)Проведение приватизации.

2)Введение всеобщего обязательного среднего образования.

3)Принятие конституции.

Запишите в таблицу выбранные цифры

А

Б

В

Прочитайте текст и выполните задания С1-С3.

Есть внутренняя культура - та культура, которая стала второй природой для человека. От неё нельзя отказаться, нельзя просто так отбросить, отбросив заодно и все завоевания человечества.

Внутренние, глубинные основы культуры нельзя перевести в технологию, позволяющую автоматически стать культурным человеком. Сколько ни изучай книг по теории стихосложения, никогда настоящим поэтом от этого не станешь. Нельзя стать ни Моцартом, ни Эйнштейном, ни мало-мальски серьёзным специалистом в любой области, пока не овладеешь полностью той или иной частью культуры, нужной для работы в этой области, пока эта культура не станет твоим внутренним достоянием, а не внешним набором правил.

Культура каждой эпохи представляет собой единство стиля (или формы), объединяющего все материальные и духовные проявления этой эпохи: технологию и архитектуру, физические концепции и живописные школы, музыкальные произведения и математические исследования. Культурный человек не тот, кто много знает о живописи, физике или генетике, а тот, кто осознаёт и даже чувствует внутреннюю форму, внутренний нерв культуры.

Культурный человек никогда не является узким специалистом, не видящим и не понимающим ничего за рамками своей профессии. Чем больше я знаком с другими направлениями развития культуры, тем больше я смогу сделать в своём собственном деле.

Интересно, что в развитой культуре даже не слишком даровитому художнику или учёному, поскольку он сумел к этой культуре прикоснуться, удаётся добиться серьёзных результатов.

(По материалам энциклопедии для школьников)

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С2. Найдите в тексте и выпишите две характеристики культурного человека.

С3. В каких предложениях текста говорится о значении внутренней культуры в жизни человека? Выпишите любые три предложения.