Конспект урока по обществознанию по теме «Закон на страже природы»

Тема урока: «Закон на страже природы».

Цель урока: создание условий для формирования у учащихся представлений о бережном отношении к окружающей среде и природным богатствам.

Задачи: 1. Учить учащихся самостоятельно приобретать необходимые знания и умело применять их на практике, критически мыслить, грамотно работать с информацией.

2. Познакомить учащихся с экологическими организациями, их действиями, экологическим воспитанием в школах, способами охраны природы.

3. Учить относиться к природе по- человечески, ответственно.

Оборудование: раздаточный материал, компьютерная презентация, Конституция РФ.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Структура урока:

1. Этап (Стадия «Вызов»).

2. Этап (Стадия «Осмысления»).

3. Этап (Стадия «Чтение с пометками»)

4. Этап (Стадия «Рефлексия»).

5. Этап (Стадия «Домашнее задание»).

Ход урока.

1. Этап (Стадия «Вызов»).

Учитель: Ребята, мы продолжаем разговор о природе и человеке. Тема нашего урока: «Закон на страже природы». Нарисуйте, пожалуйста, с чем ассоциируется природа. (Дети рисуют и объясняют).

Посмотрите на свой рисунок и вспомните всё, что вы знаете об охране природы. В тетради нарисуйте таблицу с тремя одинаковыми вертикальными колонками.

Учитель: В левой колонке таблицы запишите всё, что вы знаете об охране природы: кто занимается охраной природы, что подлежит охране. Обменяйтесь своими мнениями в паре (обсудите свои знания).

Сформулируйте свои знания об охране природы. (Учитель записывает знания учащихся на доске, в левой колонке таблицы, которая называется «Знаю»).

2.ЭТАП (Стадия «Осмысления»).

Учитель: Запишите способы, которыми человек может охранять природу.

Способы охраны природы(Oопираясь на имеющиеся знания, учащиеся работают в малых группах и составляют кластер). Например:

Чистка водоёмов

Уборка лесополос

Издание законов

Борьба с браконьерством

(Лидеры групп зарисовывают на доске кластеры и объясняют их. Затем кластеры объединяются в один рисунок).

3.ЭТАП (Стадия «Чтение с пометками»).

Учитель: Откройте учебник на странице 60. Читая текст, сделайте в нем соответствующие пометки:

«+» - поставьте на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете;

«-» - поставьте на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы знали или думали, что это знаете;

«V» - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является новым;

«?» - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является непонятным или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

(Таким образом, в процессе чтения текста учащиеся делают четыре типа пометок на полях, в соответствии со своими знаниями и пониманием. Время на работу отводится в зависимости от объема текста. В процессе чтения учащиеся заполняют таблицу, систематизируя и распределяя новую информацию).

Затем учащиеся в парах обмениваются мнениями и обсуждают данные, полученные во второй и третьей колонках. (Учитель по ходу обсуждения заполняет таблицу на доске).

4.ЭТАП (Стадия «Рефлексия»).

Учитель: Для корректировки и систематизации знаний используем прием «Синквэйн».

5.ЭТАП (Стадия «Домашнее задание»).

Учитель: параграф 10. Задание по выбору:

а) Подготовьте сообщения о заповедных местах Забайкалья.

б) Составьте кластер по теме: «Закон на страже природы».