Рабочая программа по обществознанию 6-9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ржавецкая средняя общеобразовательная школа»

Прохоровского района Белгородской области

Рассмотрено

Руководитель ММО

______ Вербитская В.М.

протокол №______

от «___» _____2015года

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Ржавецкая СОШ»

______ Хамидова С.Б.

от «___»2015года

Утверждено

Директор

МБОУ «Ржавецкая СОШ»

________ Чернова Е.В.

от «___» _____2015года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Черновой Елены Васильевны

по предмету «Обществознание»

на ступень основного общего образования

6-9 классы

(базовый уровень)

2015 год.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по обществознанию разработана для обучения в 6 - 9 классах МБОУ «Ржавецкая средняя общеобразовательная школа» в соответствии с:

• федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по обществознанию, одобренного совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089;

• примерной программой среднего (полного) общего образования базового уровня по обществознанию;

• авторской программы Л.Н. Боголюбова. Обществознание для 6 -9 классов (Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы М. «Просвещение», 2011 год);

• инструктивно-методического письма департамента образования Белгородской области ОГАУ ДПО «Белгородский институт развития образования» «О преподавании истории и обществознания в образовательных организациях Белгородской области в 2015-2016 учебном году.

Цели и задачи курса:

- создание условий для социализации личности;
- формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
- формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
- содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.

- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и право­вой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению со­циальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосоз­нания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демокра­тическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнение социальных ролей человека и гражданина, для последующего изу­чения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и выс­шего профессионального образования и самообразования;

- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализи­ровать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отноше­ний; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфе­ре, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Изменения, внесенные в программу (6 класс)

Для лучшего усвоения материала за счет часов резервного времени (7ч) добавлены уроки в раздел 1. Человек 4 ч, раздел 4. Труд 1 ч, раздел 5. Родина 1 ч, раздел 6. Добродетели 1 ч, Раздел 3 Школа вместо 4часов 3 часа. В случае выпадения урока на праздничный день, тема урока объединяется со следующим уроком, стоящим в тематическом планировании. Объединение тем уроков проводится по согласованию с заместителем директора школы по учебной работе.

Изменения, внесенные в программу (7 класс)

Для успешного освоения учебного материала за счет часов резервного времени (7ч) добавлены 3 урока обобщения, в раздел 3. Человек и экономика 4 ч. В случае выпадения урока на праздничный день, тема урока объединяется со следующим уроком, стоящим в тематическом планировании. Объединение тем уроков проводится по согласованию с заместителем директора школы по учебной работе.

Изменения, внесенные в программу (8 класс)

Данная рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов в год, из расчёта 35 учебных недель, один час в неделю в 8 классе. Для успешного освоения учебного материала добавлены 4 урока обобщения. В случае выпадения урока на праздничный день, тема урока объединяется со следующим уроком, стоящим в тематическом планировании. Объединение тем уроков проводится по согласованию с заместителем директора школы по учебной работе.

Изменения, внесенные в программу (9 класс)

Данная рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа в год, из расчёта 34 учебные недели один час в неделю в 9 классе. Для успешного освоения учебного материала добавлены 3 урока обобщения, включены 2 урока для проведения промежуточной аттестации в форме ГИА. В случае выпадения урока на праздничный день, тема урока объединяется со следующим уроком, стоящим в тематическом планировании. Объединение тем уроков проводится по согласованию с заместителем директора школы по учебной работе.

Формы и средства контроля

1 Индивидуальные задания.

2. Фронтальный опрос

3. Творческие работы

Промежуточная аттестация в форме тестирования

Место учебного предмета в учебном плане (6 класс)

Обществознание относится к образовательной области «Обществознание». Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных недель или 34 учебных часов в год из расчета 1 учебный час в неделю. .(часы федерального компонента)

Место учебного предмета в учебном плане (7 класс)

Обществознание относится к образовательной области «Обществознание». Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных недель или 34 учебных часов в год из расчета 1 учебный час в неделю (часы федерального компонента).

Место учебного предмета в учебном плане (8класс)

Обществознание относится к образовательной области «Обществознание». Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных недель или 34 учебных часов в год из расчета 1 учебный час в неделю. (часы федерального компонента).

Место учебного предмета в учебном плане (9 класс)

Обществознание относится к образовательной области «Обществознание». Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных недели или 34 учебных часа в год из расчета 1 учебный час в неделю (часы федерального компонента).

Общая характеристика учебного предмета

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей. Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Требования к уровню подготовки учащихся, 6 класс

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

• сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

• на использование элементов причинно-следственного анализа;

• на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

• на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

• на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

• на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

• на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

• на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

• на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Требования к уровню подготовки учащихся, 7 класс

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

• сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

• на использование элементов причинно-следственного анализа;

• на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

• на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

• на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

• на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

• на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

• на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

• на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Требования к уровню подготовки учащихся, 8 класс

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

• сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

• на использование элементов причинно-следственного анализа;

• на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

• на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

• на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

• на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

• на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

• на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

• на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Требования к уровню подготовки учащихся, 9 класс

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

В результате изучения обществознания ученик должен: знать / понимать:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, ме­сто и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важней­ших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, меха­низмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания; уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, законо­мерности развития;

- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, ус­танавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных яв­лений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и при­родной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; системати­зировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познава­тельных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни для:

- успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различ­ными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной соци­альной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и граж­данской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обя­занностей;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

УМК 6 класс

1. Л.Н.Боголюбов. Авторская программа «Обществознание» (базовый уровень). 6 класс. М.: Просвещение, 2011 г.

2.Учебник: под ред. Л.Н. Боголюбова Обществознание 6 класс (базовый уровень). - М.: Просвещение, 2011 г.

УМК 7 класс

1. Л.Н.Боголюбов. Авторская программа «Обществознание» (базовый уровень). 7 класс. М.: Просвещение, 2010 г.

2.Учебник: под ред. Л.Н. Боголюбова Обществознание 7 класс (базовый уровень). - М.: Просвещение, 2010 г.

УМК 8 класс

1. Л.Н.Боголюбов. Авторская программа «Обществознание» (базовый уровень). 8-9класс. М.: Просвещение, 2010 г.

2.Учебник: под ред. Л.Н. Боголюбова Обществознание 8-9 класс (базовый уровень). - М.: Просвещение, 2008 г.

УМК 9 класс

1. Л.Н.Боголюбов. Авторская программа «Обществознание» (базовый уровень). 8-9 класс. М.: Просвещение, 2007 г.

2.Учебник: под ред. Л.Н. Боголюбова Обществознание 8-9 класс (базовый уровень). - М.: Просвещение, 2008 г.

Формы организации учебного процесса

- урок изучения нового материала

- повторительно-обобщающий урок

- урок-лекция

- урок с использованием информационных технологий

- комбинированный урок

Промежуточная аттестация в форме тестирования

Содержание программы учебного предмета (6 класс)

Раздел 1. Человек 11 ч

Цели и ценность человеческой жизни. Человек -биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность. Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Отрочество -особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Самостоятельность показатель взрослости. Познание мира. Познание самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека. Деятельность человека, ее основные формы. Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Знания и умения как условие успешной деятельности. Потребности человека. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Раздел 2 . Семья 4 ч

Семья -ячейка общества. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребенка. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейное хозяйство. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятие физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Раздел 3. Школа 3 ч

Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Урочная и внеурочная деятельность. Учеба -основной труд школьника. Отношение младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.

Раздел 4. Труд 5 ч

Труд -основа жизни. Содержание и сложность труда. Заработная плата. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творчество в искусстве. На пути к жизненному успеху. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Раздел 5. Родина 6 ч

Наша Родина - Россия. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык - государственный. Любовь к Родине. Черты патриота. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва -столица России. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Россия - федеративное государство. Национальность человека. Народы России - одна семья. Межнациональные отношения.

Раздел 6. Добродетели 5 ч

Человек славен добрыми делами. Доброе - значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро. Быть смелым. Страх -защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Человечность. Гуманизм - уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Содержание программы учебного предмета (7 класс)

Раздел 1. Человек и другие люди 6 ч

Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Социальные группы. Одноклассники, сверстники и друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение-форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание. Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное решение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Раздел 2. Человек и закон 11 ч

Социальные нормы, многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина. Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия и военная служба. Международно-правовая защита жертв войны. Дисциплина-необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступление и проступки. Ответственность несовершеннолетних. Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношение органов государственной власти и граждан.

Раздел 3. Человек и экономика 13 ч

Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики-потребители, производители. Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Производство, производительность. Факторы, влияющие на производительность труда. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя. Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике. Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег. Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные доходы. Принципы рационального ведения хозяйства.

Раздел 4. Человек и природа 4 ч

Человек-часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды. Охранять природу -значит охранять жизнь. Главные правила экологической морали. Законы РФ, направленные на защиту окружающей среды. Участие граждан в природоохранной деятельности.

Содержание программы учебного предмета (8 класс)

Раздел 1. Что такое человек 8 ч

Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь - специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, ее виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя.Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы человека; их знание и учет - условие гуманного отношения к людям. Возможности человека: физические и интеллектуальные, скрытые и реализованные. Выдающиеся достижения людей в различных областях деятельности. Необходимость и способы познания своих возможностей.

Способности человека: ординарные и выдающиеся. Талант, гениальность - степень развития способностей. Сила воли, ее значение и воспитание. Характер устойчивые индивидуальные особенности человека, сплав врожденного и общественного. Формирование характера, воспитание и самовоспитание. Мораль и гуманизм. Основополагающие нормы морали, «золотое правило нравственности». Ценности и идеалы человека. Человек и культура. Культура подлинная и мнимая. Культура потребления и культура творчества. Приобщение к национальной и мировой культуре - необходимое условие человеческого существования духовность и бездуховность. Человек, личность, индивидуальность. Вечное стремление человека к поиску ответов на вопросы: кто я? Зачем я? Что будет после меня? Жизнь и смерть. Смысл жизни.

Раздел 2. Человек и природа 4 ч

Что такое природа. Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей природной среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек звено в цепи эволюции или «вершина пирамиды? Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую природу. Прогрессирующий процесс загрязнения окружающей среды. Экологические кризисы в прошлом человечества. Особенности современного экологического кризиса. Есть ли пределы хозяйственной деятельности человека? Пути выхода из экологического кризиса. Природа - источник прекрасного. Природа и нравственность. Значение личного участия каждого человека в охране окружающей среды.

Раздел 3. Человек среди людей 7 ч

Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях. Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии. Что такое малая группа. Многообразие малых групп. Самочувствие человека в малой группе. Групповой эгоизм. Роли человека в группе. Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив. Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием. Любовь - сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви. Необходимость бережного отношения к дружбе и любви. Межличностные отношения в семье. Семейные роли. Психологический климат семьи. Семейный долг, семейная забота. Семья как источник счастья человека. Этикет, его роль в общении между людьми. Вежливость, такт, приличие, деликатность в поведении людей. Значение самовоспитания в формировании культуры общения и поведения. Юность - пора активного социального взросления. Расширение сферы межличностных отношений в юности. Мечты и жизненные планы. Проблема самореализации. Решение вопросов: кем быть? Каким быть?

Раздел 4. Человек в обществе 15 ч

Понятие общества. Основные сферы общественной жизни. Изменение положения человека в процессе развития общества. Пути к подлинно гуманному обществу. Нормы, регулирующие общественные отношения. Аграрное, индустриальное, постиндустриальное общество. Экономическая жизнь общества: понятие и основные элементы. Техника и технология. Научно-технический прогресс. НТР и ее социальные последствия. Экономика и ее роль в жизни общества. Общественные потребности. Ограниченность ресурсов. Факторы производства. Рыночная экономика. Деньги. Конкуренция. Спрос и предложение. Цена товара. Прибыль. Издержки производства. Предприятие. Роль государства в экономике. Госбюджет. Налоги. Экономика переходного периода в России. Социальная структура. Социальные группы и общности. Проблемы социального равенства. Социальные роли. Социальный статус. Социальный конфликт и пути его разрешения. Нации и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Проблемы межнациональных отношений в современном обществе. Понятие о поколениях. Связь поколений или конфликт поколений? детство - особый период в жизни человека. Защита прав ребенка. Политика, ее роль в жизни общества. Политическая власть. Политические организации. Многопартийность. Политическая деятельность: основные условия успеха. Происхождение и развитие государства и права. Государство, его формы. Политические режимы. Государство, в котором мы живем. Национально- государственное устройство. Местное самоуправление. Наука в современном обществе. Искусство и его виды. Место искусства в жизни человека. Многообразие и единство современного мира. Глобальные проблемы человечества. Перспективы развития общества.

Содержание программы учебного предмета (9 класс)

Раздел 1. Гражданин. Государство. Право .9 ч

Роль права в жизни человека, общества, государства. Гражданин, гражданство и государство. Потребность людей в порядке и справедливости. Право - особый регулятор общественных отношений. Право - мера свободы. Нормы права, отрасли права. Соотношение права и закона.

Правовая (юридическая) ответственность. Признаки и значение юридической ответственности. Правонарушение, его признаки и виды. Административный проступок. Преступление. Правоохранительные органы.

Власть и право: право выше власти. Развитие учения о правовом государстве. Соединение силы государства и справедливости права. Гражданское общество и государство. Общественные объединения граждан. Правовое государство: сущность и основные признаки. Верховенство права. Незыблемость прав и свобод человека. Разделение властей. Структура высшей государственной власти в Российской Федерации: законодательная, исполнительная, судебная власть в РФ, институт президентства. Становление правового государства в РФ. Конституция Российской Федерации. На пути к Конституции. Структура Конституции РФ. Основы конституционного строя РФ. Высший смысл и назначение Конституции РФ. Основные задачи Конституции РФ. Закрепление общепринятых международных стандартов прав человека. Федеративное устройство РФ.

Раздел 2. Права человека и гражданина 15 ч

Гражданин - человек свободный и ответственный. Гражданин - человек, имеющий права и ответственный за свои поступки. Высшие проявления гражданственности. Обязанности гражданина. Исторический путь утверждения прав человека. Международные правовые документы. Всеобщая декларация прав человека как идеал современного права. Права человека мера его свободы. Международное гуманитарное право. Необходимость защиты жертв вооруженных конфликтов. Задачи Международного комитета Красного Креста. Женевские конвенции о защите жертв войны. Основные нормы и значение международного гуманитарного права.

Частная жизнь гражданина. Основные стороны частной жизни. Право на неприкосновенность частной жизни. Частное право.

Имущественные отношения. Собственность и ее формы. Правовое регулирование имущественных отношений. Собственность и предпринимательство. Предпринимательская деятельность Предпринимательская этика. Духовная жизнь. Право человека на духовную свободу. духовно богатый человек. Человеческое достоинство. Свобода совести. Религиозное верование. Притягательная сила и гуманистический смысл религии. Право на свободу совести. Правовые основы брака и семьи. Потребность человека в семье. Правовые основы семейно-брачных отношений. Принцип наилучшего обеспечения прав ребенка. домашнее строительство. Личное и семейное потребление. Личный и семейный бюджет, деловая жилка. Справедливое распределение хозяйственных обязанностей в семье. Потребитель и его права. Публичная жизнь. Участие граждан в политике и управлении. Выборы. Референдумы. Публичное право. Политическая и правовая культура гражданина. Гражданские и политические свободы. Свобода собраний. Свобода ассоциаций. Свобода слова. Правовые ограничения гражданских и политических свобод. Труд. Трудовые отношения и их правовое регулирование. Трудовой договор. дисциплина труда. Охрана труда. Трудовая этика. Безработица. Рынок труда. Социальные права человека. Право на жилье. Здоровье под ох- раной закона. Право на социальное обеспечение. Социальное государство. Социальная политика.

Право на образование. Образование - сочетание интересов личности и общества. Гуманизация образования. Самообразование. Основные звенья системы образования России. Право на доступ к культурным ценностям.

Заключение. Выбор жизненного пути. Кем быть и каким быть? Овладение умением совершенствовать самого себя.

Раздел 3. Личность и мораль10 ч

Личность и моральная ответственность. Что такое личность? Мораль и право - величайшие общечеловеческие ценности. Моральный выбор, моральный контроль. Что такое мораль? Нравственность, мораль, этика. Моральная ответственность. Моральные ценности и идеалы. Добро и зло - основные понятия этики. Добро - выражение положительных моральных явлений. Зло -нарушение морали. Критерий морального поведения.

Роль морали в жизни человека и общества. Моральная оценка. Мораль - регулятор деятельности. Человек не раб обстоятельств. Роль внутренних духовных убеждений. Воспитательная роль морали - долг и совесть. Объективные обязанности и ответственность - долг общественный и долг моральный. Совесть - внутренний самоконтроль человека. Нравственные основы любви, брака и семьи. Любовь и мораль. Брак, семья и мораль. Моральный долг мужчины и, моральный долг женщины в семье.

Нравственная культура. Мораль и выгода. Человек - творец самого себя. Моральные знания и практическое поведение человека. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Календарно тематическое планирование (6 класс)

№ п\п

№ &

Наименование разделов и тем

Часы учебного

времени

Плановые сроки прохождения

Фактические сроки прохождения

Повторениение

Раздел 1. Человек

11

1

Введение в курс

1

2

1

Человек родился

1

3

2

Человек - личность

1

4

3

Особый возраст - отрочество

1

5

3

Учимся общаться

1

6

4

Познай самого себя

1

7

4

Учимся узнавать и оценивать себя

1

8

5

Человек и его деятельность

1

9

5

Учимся правильно организовывать свои занятия

1

10

6

Что человек чувствует, о чем размышляет

1

11

6

Учимся размышлять

1

1-6

Раздел 2 . Семья

4

12

7

Семья - ячейка общества

1

13

8

Семейное хозяйство

1

14

8

Учимся помогать вести семейное хозяйство

1

15

9

Делу время - потехе час

1

Раздел 3. Школа

3

16

10

Профессия - ученик

1

17

11

Одноклассники, сверстники, друзья

1

18

11

Учимся дружно жить в классе

1

7-11

Раздел 4. Труд

5

19

12

Труд - основа жизни

1

20

12

Учимся трудиться и уважать труд

1

21

13

Труд и творчество

1

22

13

Учимся творчеству

1

23

14

На пути к жизненному успеху

1

12-14

Раздел 5. Родина

6

24

15

Что значит быть патриотом

1

25

16

Символика России

1

26

17

Гражданин - Отечества достойный сын

1

27

17

Учимся быть достойными гражданами

1

28

18

Мы - многонациональный народ

1

29

18

Учимся уважать людей любой национальности

1

15-18

Раздел 6. Добродетели

5

30

19

Человек славен добрыми делами

1

31

19

Учимся делать добро

1

32

20

Будь смелым. Учимся быть терпимыми

1

33

21

Что такое человечность

1

34

Итоговое тестирование

1

Календарно - тематическое планирование (7 класс)

№ п/п

№ &

Наименование разделов и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Фактические сроки прохождения

Повторение

1

1

Раздел 1. Человек среди людей

6

Что связывает людей в обществе

1

2

1

Основные типы межличностных отношений

1

3

2

Социальные отношения в обществе. Входное тестирование.

1

4

3

Интересы и потребности: общение

1

5

4

Поведение людей в обществе

1

6.

Урок обобщения: «Социальная сущность личности»

1

1-4

Раздел 2. Человек и закон

11

7

5

Социальные нормы и правила общественной жизни.

1

8.

6

Права и свободы российских граждан

1

9.

6

Конституционные обязанности российского гражданина

1

10.

7

Право, его роль в жизни человека

1

11.

8

Защита Отечества долг и обязанность

1

12.

9

Дисциплина, её роль в жизни человека и общества.

1

13.

9

Воспитание и самовоспитание

1

14.

10

Проступок и преступление

1

15.

10

Ответственность за проступки и преступления

1

16.

11

Правоохранительные органы

1

17.

Урок обобщения: «Право в современном обществе»

1

4-11

Раздел 3. Человек и экономика

13

18.

12

Экономика и её роль в жизни общества.

1

19.

12

Основные участники экономики

1

20.

13

Производство и труд

1

21.

13

Заработная плата, стимулирование труда.

1

22.

14

Производство.

1

23.

14

Факторы производства

1

24.

15

Виды бизнеса

1

25.

15

Формы бизнеса

1

26.

16

Товары и услуги. Обмен.

1

27.

16

Реклама. Рекламная деятельность.

1

28.

17

Деньги. Функции и формы денег.

1

29.

18

Экономика семьи. Семейный бюджет

1

30.

Урок обобщение «Экономика современного общества».

1

11-18

Раздел 4. Человек и природа

4

31.

19

Взаимодействие общества и природы.

1

32.

20

Охрана природы

1

33.

21

Законы об охране природы

1

34.

Итоговое повторение.

1

19-21

Календарно тематическое планирование (8 класс)

№п/ п

№ &

Наименование разделов и тем

Часы учебного

времени

Плановые сроки

прохождения

Фактические сроки прохождения

Повторение

Раздел 1. Что такое человек.

8

1

1

Что делает человека человеком

1

2

2

Что человеку нужно

1

3

3

Ваши способности в вашей власти. Входное тестирование

1

4

4

Человек и человечность

1

5

5

Человек и культура

1

6

6

Человек познает мир

1

7

7

Вечные вопросы

1

8

Урок обобщения «Что такое человек»

1

1-6

Раздел 2. Человек и природа

4

9

8

Природа, общество, человек

1

10

9

У роковой черты

1

11

10

Природа под охраной закона

1

12

Урок обобщения «Человек и природа»

1

8-10

Раздел 3. Человек среди людей

7

13

11

Межличностные отношения

1

14

12

Радости и сложности общения

1

15

13

Малая группа

1

16

14

Бесценный дружеский союз

1

17

15

«Самое утреннее из чувств»

1

18

16

Психологический климат в семье

1

19

Урок обобщения «Человек среди людей»

1

11-16

Раздел 4. Человек в обществе

15

20

17

Человек и общество

1

21

18

От хозяйства Робинзона к экономике

1

22

19

Человек в мире экономических отношений

1

23

20

Государство и экономика

1

24

20

Государство и экономика

1

25

21

Социальная сфера жизни общества

1

26

22

Нации и межнациональные отношения

1

27

23

Связь поколений

1

28

24

Политика и политическая жизнь

1

29

24

Политика и политическая жизнь

1

30

25

Гражданин и государство

1

31

26

Культура. Наука. Искусство.

1

32

27

Человек и выбор жизненного пути

1

33

28

Современный мир

1

34

Итоговое тестирование

1

17-28

Календарно-тематическое планирование (9 класс)

№ п/п

№ &

Наименование разделов и тем

Часы учебного

времени

Плановые сроки прохождения

Фактические сроки прохождения

Подготовка к ГИА

Примечание

Раздел 1. Гражданин. Государство. Право.

9

1.

29

Роль права в жизни человека

1

2.

30

Правовая (юридическая) ответственность

1

3.

31

Правовое государство: основные признаки. Входное тестирование.

1

4.

32

Гражданское общество и государство.

1

А1-5

5.

33

Конституция Российской Федерации.

1

6.

34

Структура Конституции Российской Федерации.

1

7.

34

Основы Конституционного строя РФ.

1

8.

34

Основы Конституционного строя Р Ф.

1

9.

Урок обобщения. «Гражданин. Государство. Право».

1

Раздел 2. Права человека и гражданина

15

10.

35

Гражданин - человек свободный и ответственный.

1

А6-8

11.

36

Всеобщая декларация прав человека как идеал современного права.

1

12.

37

Международное гуманитарное право.

1

13.

38

Частная и публичная жизнь гражданина.

1

14.

39

Трудовое право

1

15

40

Собственность и предпринимательство

1

16

41

Духовная жизнь.

1

А 9-15

17.

42

Свобода совести.

1

18.

43

Семейное право

1

19.

43

Правовые основы брака и семьи.

1

20.

44

Домашнее строительство.

1

21.

45

Социальные права человека.

1

22.

46

Политические права и свободы

1

23.

47

Право на образование.

1

15-18

24.

Урок обобщения «Права человека и гражданина»

1

Раздел3. Личность и мораль

10

25

48

Личность и моральная ответственность

1

26

49

Что такое мораль?

1

27

50

Добро и зло.

1

В 1-4

28

51

Долг и совесть.

1

29

52

Роль морали в жизни человека и общества.

1

30

5354

Нравственные основы любви, брака, семьи. Нравственная культура.

1

В 5-7

31

Урок обобщения «Личность и мораль»

1

32

Итоговое тестирование в форме ГИА

1

С 1-6

33

Итоговое тестирование в форме ГИА

1

34

Итоговое повторение

1

Нормы оценивания.

Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
5. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.

Итоговое тестирование (6 класс)

1. Вставьте пропущенное слово:

Наше государство называется Россия или Российская ____________

2. Что из перечисленного ниже доказывает, что человек является

гражданином России:

1) он работает в России;

2) его родной язык - русский;

3) он участвует в выборах в Государственную Думу;

4) он находится на территории России.

3. Вставьте пропущенные слова:

Герб, _________, __________ являются государственными символами Российской Федерации.

4. Какое качество помогает общению с одноклассниками:

1) бесцеремонность;

2) антипатия;

3) настороженность;

4) сопереживание.

5. Укажите способ цивилизованного разрешения конфликтной ситуации:

1) спор; 2) ссора; 3) драка; 4) перебранка.

6. Где дети имеют право свободно выражать свое мнение:

1) только среди своих друзей;

2) во всех сферах жизни и деятельности;

3) только в семье:

4) только в процессе обучения.

7. Найдите в списке людей, являющихся членами семьи. Обведите цифры, под которыми они указаны.

1) свекровь; 2) сосед по даче; 3) брат; 4) бабушка; 5) детский врач.

8. Составьте предложение из рассыпавшихся слов:

рождается, как существо, как личность, человек, биологическое, развивается.

Ответы: Ответы: 1-Федерация, 2-3, 3- гимн, флаг 4-4, 5-1, 6-2 , 7-134, 8 -человек рождается как биологическое существо, развивается как личность ,

Итоговое тестирование (7 класс)

1. Вставьте пропущенное слово:

Наше государство называется Россия или Российская ____________

2. Что из перечисленного ниже доказывает, что человек является

гражданином России:

1) он работает в России;

2) его родной язык - русский;

3) он участвует в выборах в Государственную Думу;

4) он находится на территории России.

3. Вставьте пропущенные слова:

Герб, _________, __________ являются государственными символами Российской Федерации.

4. Какое качество помогает общению с одноклассниками:

1) бесцеремонность;

2) антипатия;

3) настороженность;

4) сопереживание.

5. Укажите способ цивилизованного разрешения конфликтной ситуации:

1) спор; 2) ссора; 3) драка; 4) перебранка.

6. Где дети имеют право свободно выражать свое мнение:

1) только среди своих друзей;

2) во всех сферах жизни и деятельности;

3) только в семье:

4) только в процессе обучения.

7. Найдите в списке людей, являющихся членами семьи. Обведите цифры, под которыми они указаны.

1) свекровь; 2) сосед по даче; 3) брат; 4) бабушка; 5) детский врач.

8. Составьте предложение из рассыпавшихся слов:

рождается, как существо, как личность, человек, биологическое, развивается.

Ответы: Ответы: 1-Федерация, 2-3, 3- гимн, флаг 4-4, 5-1, 6-2 , 7-134, 8 -человек рождается как биологическое существо, развивается как личность ,

Входное тестирование (8 класс)

1. Вставьте пропущенное слово:

Наше государство называется Россия или Российская ________

2. Вставьте пропущенные слова:

Герб, _________, __________ являются государственными символами Российской Федерации.

3. Составьте предложение из рассыпавшихся слов:

рождается, как существо, как личность, человек, биологическое, развивается.

4.Человек от животного отличается тем, что он …

1) имеет природные инстинкты 2) обладает наиболее совершенным слухом

3) не зависит от природных условий 4) обладает членораздельной речью

5. Репродуктивная функция семьи проявляется в …

1) организации потребления 2) моральной регламентации поведения

3) в воспитании детей в традициях семьи 4) биологическом воспроизводстве

6. В нашей стране подписывает и обнародует законы

1) глава правительства 2) Президент 3) Председатель Совета Федерации 4) Генеральный прокурор

7. На остановке общественного транспорта подростки нецензурно выражались. Какое правонарушение они совершили?

1) гражданский проступок 2) дисциплинарный проступок

3) административный проступок 4) уголовное преступление

8. Исполнительную власть в Российской Федерации осуществляет

1) Государственная Дума 2) Правительство РФ

3) Совет Федерации 4) Общественная палата

9. Найдите в приведенном списке конституционные обязанности граждан РФ. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) сохранять природу и окружающую среду

2) получить специальное образование

3) платить законно установленные налоги и сборы

4) разрешать споры в судебном порядке

5) защищать Отечество

Ответ:___________________________

Ответы: 1-Федерация, 2-гимн, флаг, 3-человек рождается как биологическое существо, развивается как личность 4-4, 5-4, 6-2 , 7-3, 8-2, 9-135

Итоговое тестирование (9 класс)

1.Человек от животного отличается тем, что он …

1) имеет природные инстинкты 2) обладает наиболее совершенным слухом

3) не зависит от природных условий 4) обладает членораздельной речью

2. Что характеризует рыночную экономику?

1) частная собственность на средства производства

2) уравнительное распределение производимых продуктов

3) государственное регулирование ценообразования

4) централизованное планирование производства

3. К. - небольшой островок, оторванный от цивилизации. Его жители собирают плоды, ловят рыбу, сами изготавливают себе одежду и домашнюю утварь. Они живут большими семьями, главами которых являются старшие мужчины. Распоряжение главы семьи является обязательным для домочадцев. К какому типу относится общество К.?

1) традиционному

2) индустриальному

3) информационному

4) постиндустриальному

4. Репродуктивная функция семьи проявляется в …

1) организации потребления 2) моральной регламентации поведения

3) в воспитании детей в традициях семьи 4) биологическом воспроизводстве

5. Установите соответствие между фактами и сферами жизни общества: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФАКТЫ

СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

А) производство товаров и услуг

1) экономическая

Б) отношения «отцов» и «детей»

2) социальная

В) межнациональный конфликт

Г) оказание банковских услуг

Запишите в таблицу выбранные цифры.

А

Б

В

Г

6. Ниже приведён перечень социальных групп. Все из них за исключением одной образованы по конфессиональному признаку. Найдите и укажите социальную группу, «выпадающую» из их ряда, образованному по другому признаку: Православные, мусульмане, протестанты, консерваторы, католики.

Ответы:1-4, 2-2, 3-1, 4-4, 5-1221, 6-консерваторы.

Входное тестирование (9класс)

1.Человек от животного отличается тем, что он …

1) имеет природные инстинкты 2) обладает наиболее совершенным слухом

3) не зависит от природных условий 4) обладает членораздельной речью

2. Что характеризует рыночную экономику?

1) частная собственность на средства производства

2) уравнительное распределение производимых продуктов

3) государственное регулирование ценообразования

4) централизованное планирование производства

3. К. - небольшой островок, оторванный от цивилизации. Его жители собирают плоды, ловят рыбу, сами изготавливают себе одежду и домашнюю утварь. Они живут большими семьями, главами которых являются старшие мужчины. Распоряжение главы семьи является обязательным для домочадцев. К какому типу относится общество К.?

1) традиционному

2) индустриальному

3) информационному

4) постиндустриальному

4. Репродуктивная функция семьи проявляется в …

1) организации потребления 2) моральной регламентации поведения

3) в воспитании детей в традициях семьи 4) биологическом воспроизводстве

5. Установите соответствие между фактами и сферами жизни общества: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФАКТЫ

СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

А) производство товаров и услуг

1) экономическая

Б) отношения «отцов» и «детей»

2) социальная

В) межнациональный конфликт

Г) оказание банковских услуг

Запишите в таблицу выбранные цифры.

А

Б

В

Г

6. Ниже приведён перечень социальных групп. Все из них за исключением одной образованы по конфессиональному признаку. Найдите и укажите социальную группу, «выпадающую» из их ряда, образованному по другому признаку: Православные, мусульмане, протестанты, консерваторы, католики.

Ответы:1-4, 2-2, 3-1, 4-4, 5-1221, 6-консерваторы.

Итоговое тестирование

Часть 1

A1

Что является проявлением глобальной экологической проблемы?

A2

Основу экономики страны А. составляет сельское хозяйство. Семьи сообща владеют землей и работают на ней. Значительную роль в управлении обществом играют церковь и армия. К какому типу принадлежит это общество?

A3

Верны ли следующие суждения о потребностях человека?

А.

Потребность в пище и отдыхе сформировалась у человека в процессе общественной жизни.

Б.

Ряд потребностей, свойственных человеку, отсутствует у других живых существ.

1)

верно только А

2)

верно только Б

3)

верны оба суждения

4)

оба суждения неверны

A4
Процесс приобщения к культуре, ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется

A5

Расплачиваясь за покупки в кассе магазина, девушка обронила сторублевую купюру. Стоящий сзади подросток оказался перед выбором: обратить внимание девушки на выпавшие деньги или, дождавшись ее ухода, присвоить их. Эта ситуация отражает выбор

A6

Верны ли следующие суждения о культуре?

A7

К основным факторам (ресурсам) производства относится

A8

Государственный бюджет - это планируемые государством на год

A9

Увеличение количества самостоятельных продавцов на рынке бытовой техники привело к снижению цен на нее. Это результат

A10

Верны ли следующие суждения о соотношении спроса и предложения в рыночной системе экономики?

А.

С ростом спроса на товары и услуги растет и их предложение.

Б.

С ростом предложения на товары и услуги обязательно вырастет и спрос на них.

A11

Какая социальная группа образована по профессиональному признаку?

A12

«Ребенок учится тому, что видит у себя в дому:
родители - пример ему», - писал немецкий гуманист прошлого. О какой роли семьи в жизни человека и общества говорят эти стихотворные строки?

A13

Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?

А.

Стремление сторон отстоять свои взгляды - одна из причин социального конфликта.

Б.

Социальные конфликты всегда влекут за собой отрицательные последствия для общества.

A14

Что является признаком любого государства?

A15

В стране М. правительство формируется на основе результатов парламентских выборов. При этом существует должность президента, который избирается парламентом. Какая форма правления представлена в стране М.?

A16

Верны ли следующие суждения о политических партиях?

A17

Высшей юридической силой в нашей стране обладает

A18

Какая отрасль права регулирует имущественные отношения граждан?

A19

Гражданин К. решил подарить автомобиль своему сыну. Чтобы оформить соответствующие документы, он должен обратиться в

A20

Верны ли следующие суждения о правовом государстве?

А. В правовом государстве право выше власти.

Б. В правовом государстве суд стоит выше других ветвей власти.

Часть 2

В1

В приведенном списке указаны черты сходства человека c животными и отличия человека от животных. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку -порядковые номера черт отличия.

1) потребность в пище и воде

2) наличие сознания

3) способность к чувственному познанию

4) умение планировать деятельность

В2. Найдите в приведенном ниже списке прямые налоги и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

Ответ: ______________________________.

В3. Установите соответствие между фактом и сферой общественной жизни, к которой относится данный факт: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

В4. Ниже приведён ряд понятий. Все они, за исключением одного, относятся к необходимым условиям существования правового государства.

1) демократия, 2) верховенство закона, 3) двухпалатный парламент,

4) разделение властей, 5) равноправие граждан.

Найдите и выпишите номер понятия, выпадающего из этого ряда.

Ответ: ______________________________.

Ответы: 1-3, 2-1, 3-2, 4-3, 5-4, 6-3, 7-4, 8-2, 9-4, 10-1, 11-3, 12-4, 13-1, 14-2, 15-3, 16-2, 17-3, 18-1, 19-2, 20-1, в1-1,3, в2-145 в3-1211, в4-3.

Для подготовки к ГИА используются задания в следующих сборниках:

Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий по ЕГЭ М А.Ю. Лабезникова. «Экзамен» 2012 г.

Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ. М.О.А.Котова «Астрель» 2011 г.

Демонстрационные варианты КИМ 2007-13 гг.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Обеспе

чен

ность %

1

Комплекты таблиц демонстрационных по обществознанию

2

Универсальный портативный компьютер

100

3

Цифровой проектор

100

4

Экран настенный

100

5

Энциклопедия

100

6

Цифровые образовательные ресурсы

100

7

Учебно-методические комплексы по обществознанию

50

8

Иллюстрации по обществознанию

100

9

Справочники по обществознанию

100

10

Учебно-методические комплексы по обществознанию

100

11

Задачники, банки заданий ЕГЭ

100

Литература:

Основная:

6 класс

1. Л.Н.Боголюбов. Авторская программа «Обществознание» (базовый уровень). 6 класс. М.: Просвещение, 2011 г.

2.Учебник: под ред. Л.Н. Боголюбова Обществознание 6 класс (базовый уровень). - М.: Просвещение, 2011 г.

7 класс

1. Л.Н.Боголюбов. Авторская программа «Обществознание» (базовый уровень). 7 класс. М.: Просвещение, 2010 г.

2.Учебник: под ред. Л.Н. Боголюбова Обществознание 7 класс (базовый уровень). - М.: Просвещение, 2010 г.

8 класс

1. Л.Н.Боголюбов. Авторская программа «Обществознание» (базовый уровень). 8-9класс. М.: Просвещение, 2010 г.

2.Учебник: под ред. Л.Н. Боголюбова Обществознание 8-9 класс (базовый уровень). - М.: Просвещение, 2008 г.

9 класс

1. Л.Н.Боголюбов. Авторская программа «Обществознание» (базовый уровень). 8-9 класс. М.: Просвещение, 2007 г.

2.Учебник: под ред. Л.Н. Боголюбова Обществознание 8-9 класс (базовый уровень). - М.: Просвещение, 2008 г.

Дополнительная:

1. Методические рекомендации по курсу Человек и общество 2ч. Л.Н. Боголюбов М «Просвещение» 2001 год.

Интернет ресурсы:

1. Всё об учебниках федеральных перечней (fp.edu.ru/asp)

2. Издательство «Просвещение» (prosv.ru)

3. Издательство «Дрофа» (server2.webisgroup.ru/drofa.ru)

4. Издательство «Русское слово» ( russkoe-slovo.ru)

5. Издательство «ВЕНТАНА-ГРАФ» (vgf.ru

6. nsportal.ru - Наша сеть (работники образования)

7. pedsovet.org

8. pedsovet.su

9. zavuch.info

10. openclass.ru

11. uchportal.ru

12. istorik.ucoz.com

13. prezentacii.com/

14. powerpt.ru

15. window.edu.ru - Единое окно доступа к ОР

16. fcior.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

17. school-collection.edu.ru - Единая коллекция ЦОР

18. mirknig.com

19. pedlib.ru

20. juristlib.ru

21. pravo.eup.ru

22. ufalaw.narod.ru/useful/bib.htm

23. rutracker.org