Урок «Семья-частная республика «по обществознанию для 10 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №18»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

«Семья - частная республика»

Урок по обществознанию подготовила:

учитель истории и обществознания Сидорова И.П.

Г. Энгельс, 2014

«Семья - частная республика»

Форма проведения: защита проекта

Цели проекта: воспитывать у учащихся чувство ответственности к планированию будущих семейных отношений. Учащиеся должны выразить отношение к институту семьи. Сформулировать законы, по которым будут строить свою семью и вывести формулу счастливой семьи.

Научить учащихся работать в команде, выполнять различные роли и обязанности, формулировать, анализировать и решать проблемы, перемещать информацию из одной области знаний в другую.

Оборудование урока: мультимедийный комплекс, видеокамера, презентации учащихся, буклет «Семья - частная республика», семейные фото.

Ход урока

I. Вступительное учителя

Чтение отрывка стихотворения Э. Асадова.

Да, так уж устроено у людей,

Хотите вы этого, не хотите ли,

Но только родители любят детей

Чуть больше, чем дети родителей.

И все же - не стоит детей корить,

Ведь им не всегда щебетать на ветках.

Когда-то и им малышей растить,

Всё перечувствовать и пережить,

И побывать в «стариках» и «предках».

Да, рано или поздно, в зрелом возрасте и не очень, с одобрения родителей или без него, люди создают семью. Какой она будет: счастливой или не очень, шумной или нет, богатой или бедной, участливой или безучастной - покажет время и ваши стремления к прогнозированию будущей семьи. А какие ассоциации вызывает у вас слово «семья»?

II Показ видеоролика с участием учеников, их родителей и учителей, где они выражают свое отношение к семье.
Основополагающий вопрос: Зачем человеку семья?

III Выступление исследовательских групп.
1.Историки

Учебные вопросы:

1. Что такое семья?

2. Каковы признаки семьи?

3. Какие функции выполняет семья?

4. Как развивался институт семьи в России?

5. Какие существовали семьи на каждом историческом этапе?

Формулировка выводов. Исследования учащихся.

2.Литературоведы анализируют взаимоотношения в семье на примере литературных произведений.

1. Домострой»: вчера, сегодня, завтра.

Проблемный вопрос: Что же современно для нашей жизни в этом замечательном памятнике древнерусской литературы?

2. Семья в творчестве А.Н. Островского.

Инсценирование отрывка из пьесы А.Н. Островского «Гроза».

3. Социологи.

При работе над проектом был проведен социологический опрос среди учащихся, их родителей, учителей.

Вопросы:

- Как вы относитесь к ранним бракам?

• Как вы относитесь к гражданским бракам?

• Как вы считаете: обязателен ли ребенок в семье?

- Как вы считаете: брак должен заключаться один раз и на всю жизнь?

- Статистика браков и разводов по г.Энгельсу за последние 3 года.
Обработанные данные представлены в виде диаграмм.

Учащиеся анализируют ситуацию и дают ответы на вопросы: Почему семьи распадаются через 5, 15, 20 лет совместной жизни? Почему холостые мужчины и незамужние женщины умирают чаще, чем люди, живущие в семье?

4.Психологи.

Проблемный вопрос: Какое значение оказывает психологический климат во внутрисемейных отношениях?

Учащиеся называют условия, при которых семья не может существовать. Могут получиться примерно следующие выводы:

Психические условия: несовместимость характеров, несовпадение желаний людей, отсутствие общих интересов, непонимание и непринятие привычек другого.

Материальные условия: отсутствие жилья, отсутствие постоянного источника доходов.

Нравственные условия: недостаточная готовность принимать и понимать другого человека, принципиальные различия в жизненных и нравственных позициях, тайные планы и одиночные решения.

Учащимся предлагается ответить на вопрос: «Какую семью вы считаете идеальным образцом для создания собственной семьи?»

Китайская притча: «Ладная семья».

Жила-была на свете семья. Более ста человек насчитывалось в этой семье, и занимали они целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: «Ну и что, мало ли больших семейств на свете». Но дело в том, что эта семья особая - мир и лад царили в той семье. И, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.

Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И решил он проверить: правду ли молвят люди.

Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада. Пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье.

Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго - видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Три слова были начертаны на бумаге: Любовь, Прощение, Терпение. И в конце листа: Сто раз Любовь, Сто раз Прощение, Сто раз Терпение.

Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:

- И все?

- Да, - ответил старик - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.

И, подумав, добавил:

- И мира тоже.

Учащиеся выводят формулу счастливой семьи:

Счастливая семья = 100 раз любовь + 100 раз прощение +100 раз терпение + мир

IV. Заключительное слово учителя.

Семья - это частная республика, где все должно делаться сообща: домашние поделки, мытье посуды, покупки, уборка, выбор развлечений, маршрутов поездок.

Семья - это маленькое солнце, благодаря которому нам тепло, уютно, оно притягивает к себе. И все мы: и взрослые, и дети - должны сделать так, чтобы это солнце светило всегда, давая нам любовь, ласку, объединяя нас, охраняя нас всю жизнь.

На фоне песни «Мы вместе» в исполнении Валерии на экране появляются семейные фото учащихся класса.