Рабочая программа 5 класс обществознание. ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по обществознанию для 5 класса разработана в соответствии:

- с Примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г.).

-Письмом Министерства образования и науки РФ от 7 августа 2015г. №08-1228 "Методические рекомендации по вопросам введения ФГОС ООО.

-Законом Российской Федерации «Об образовании» в действующей редакции.

- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года № 189.

- с Методическими рекомендациями по составлению рабочих программ общеобразовательных учреждений Московской области / А.В. Шмагина, В.Ф. Солдатов, И.А. Фоменко. - АСОУ, 2012.

- с Примерной программой по обществознанию. 5-9 классы. - Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект - М : Просвещение, 2014.- (Стандарты второго поколения).

- с Рабочей программой по Обществознанию 5-9 классы. - Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. - М.: Просвещение, 2014.

В данной рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвитии и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Общая характеристика учебного предмета «Обществознание» «Обществознание» - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются современные научные представления об антропосоциогенезе. Их раскрытие в школьном курсе базируется на результатах исследований, понятийном аппарате группы общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. При этом основное внимание учащихся в основной школе акцентируется на современных социальных явлениях.

Перечень учебных предметов обязательных предметных областей:

· общественно-научные предметы (история, обществознание, география)

Цели обучения:

воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно­нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно- бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Задачи обучения:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интере­сов, критического мышления в процессе восприятия социаль­ной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и право­вой культуры, экономического образа мышления, способно­сти к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, граждан­ской ответственности, уважения к социальным нормам; при­верженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

- освоение на уровне функциональной грамотности си­стемы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оценива­емых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отноше­ний; механизмах реализации и защиты прав человека и граж­данина;

- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отноше­ний; экономической и гражданско-общественной деятельно­сти; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоя­тельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Место в учебном плане :Авторская программа предлагает 35 часов, т.к. учебное время составляет 34 недели, Рабочая программа рассчитана на 34 часа, включая часы на промежуточный и итоговый контроль и 3 резервных часа на практические и т.п. работы.

Тематическое планирование Рабочей программы составлено с учетом требований к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен соответствием требованиям ФГОС по обществознанию основной школы. Изучение «Обществознания» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебных предметов «Окружающий мир» В курсе «Обществознание» для 5 класса Л.Н. Болголюбовым и Л.Ф. Ивановой осуществляется преемственность с УМК «Окружающий мир» для 1-4 классов, расширяются элементарные представления учащихся о человеке и его взаимодействии с другими людьми, обществом и государством.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

мотивированность и направленность выпускника на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины;

наличие у выпускника ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

выпускник должен уметь сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально­философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

выпускник должен обрести способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.); овладеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовать этическим нормам и правилам ведения диалога; уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются результаты в сфере:

познавательной:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: философии, социологии, экономики, юриспруденции, политологии, психологии и культурологии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

Ценностно -мотивационной:

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

понимание языка массовой социально- политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

понимание значения коммуникации в межличностном общении;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными приемами и техникой преодоления конфликтов.

Календарно-тематическое планирование

№п/п

№п/т

Тема урока

Основное содержание (решаемые проблемы)

Характеристика основных видов деятельности учащихся

(на уровне учебной деятельности)

Домашнее задание

Дата план

Дата факт

Примечания

Введение(1 час)

1

1

Вводный урок

Почему так важно изучать обществознание? Чему вы можете научиться на уроках обществознания?

Познакомиться с новым учебным предметом, требованиями к результатам обучения, УМК, особенностями работы с ним

Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашним заданиям

С. 5-8

Глава 1. Человек(5 часов)

2

1

Загадка человека

Зачем человек рождается? Для чего проживает долгую жизнь? Что значит выражение: «Человек родившись среди себе подобных, должен еще научиться быть человеком»?

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни

§ 1,с.10-11; задание рубрики «В классе и дома» №2, с.15

3

2

Человек-биосоциальное существо.

Верно ли высказывание: «Человек рождается как чистый лист»?

Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека
Сравнивать свойства человека и животных

§ 1, с.11-13; задание рубрики «В классе и дома», № 3,с.15

4

3

Отрочество -особая пора жизни

Почему принято считать подростковый возраст переходным?

Описывать основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости

§ 2, с.15-18; задание рубрики «В классе и дома», с.21-22,№ 1,2

5

4

Особенности подросткового возраста

Легко ли быть подростком?

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

§ 2, с18-21; задание рубрики «В классе и дома», с.22-23,№ 3,4

6

5

Практикум по теме «Человек»

Почему жизнь человека называют чудом?

Обобщить и закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и др. результатами психической деятельности.
Способствовать развитию коммуникативных умений, создать условия для реализации и расширения позитивного опыта общения
Проиллюстрировать особенности общения подростков, способствовать развитию рефлексивных способностей подростков

С.24

Глава 2. Семья(4 часа)

7

1

Семья и семейные отношения

Почему большинство семей создают семьи? Что семья дает человеку? Что такое семейные ценности?

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи
Исследовать несложные практические ситуации, связанными с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов
Выражать собственную точку зрения на значение семьи

§ 3, задания рубрики «В классе и дома», с.32

8

2

Семейное хозяйство

Почему необходимо справедливо распределять домашние обязанности? Каким должен быть хозяин дома?

Характеризовать совместный труд членов семьи

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя

Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства

§ 4, задания рубрики «В классе и дома», с.38-39

9

3

Свободное время

Почему подростки должны с пользой проводить свободное время?

Исследовать несложные практические ситуации, связанными с проведением подростками свободного времени
Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития

Характеризовать значимость здорового образа жизни

§ 5, задания рубрики «В классе и дома», с.47

10-11

4-5

Практикум по теме «Семья»

Какие проблемы испытывает современная семья?

Систематизировать и обобщить знания по теме «семья».
Способствовать развитию умения анализировать простейшие ситуации, связанными с семейными отношениями
Расширять опыт решения познавательных и практических задач
Содействовать развитию умения выполнять проектные работы

Придумать или подобрать познавательную игру-развлечение

Глава 3. Школа (6 часов)

12

1

Образование в жизни человека

Почему успешная учеба в школе важна не только для тебя самого, но и для общества?

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Характеризовать учебу как основной труд школьника.
Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений

§ 6, с.50-54, задания рубрики «В классе и дома»,с.57-58, №1,2

13

2

Ступени школьного образования

Для чего нужна школа сегодня?

Описывать ступени школьного образования
Описывать систему школьного образования в нашей стране

§ 6, с.54-57,

Составление рассказов на тему «Школа моей мечты»

14

3

Образование и самообразование

Почему писатель Д.И. Писарев считал, что настоящие образование является только самообразование что оно начинается тогда, когда человек прощается со всеми школами?

Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на примеры
Выявлять возможности практического применения получаемых знаний в школе

§ 7, с.58-62, задания рубрика «В классе и дома»,с.64,№ 1-3

15

4

Умение учиться

Самообразование и самоорганизация

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития

§ 7, с.62-63, задания рубрики «В классе и дома»,4-6

16

6

Одноклассники, сверстники, друзья

Почему и дети, и взрослые ценят дружбу и товарищество?

Использовать элементы причинно-следственнного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками
Иллюстрировать примерами значимость поддержки сверстников для человека
Оценивать умение общаться с одноклассниками и друзьями

§ 8, работа с раздаточным материалом

17

6

Практикум по теме «Школа»

Какого значение образования и самообразования в жизни современного человека?

Систематизировать полученную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека, значении образования для общества, отношениях младшего подростка с одноклассниками, друзьями
Способствовать развитию рефлексии при оценке собственного умения учиться, умения общаться

Подобрать или проиллюстрировать пословицы и поговорки и труде

Глава 4. Труд (6 часа)

18

1

Труд - основа жизни

Почему труд является не только основой жизнедеятельности человека, но и условием его благополучия?

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека
Различать материальную и моральную оценку труда
Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде

§ 9, с.74-77, работа с раздаточным материалом

19

2

Благотворительность и меценатство

Почему стремление к богатству часто приводит к гибели самого человека?

Приводить примеры благотворительности и меценатства
Умение выступать с краткими сообщениями

§ 9, с.78-79, задания рубрики «В классе и дома»,с.80,№ 5,6

20

3

Труд и творчество

Почему важно связывать между собой труд и творчество?

Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

§ 10, с.81-85, задание рубрики «В классе и дома», с.89, № 2

21

4

Творчество в искусстве

Почему важно связывать между собой творчество и искусство?

Умение готовить сообщения по теме
Умение выступать с интересными сообщениями

§ 10, с.85-88, задание рубрики «В классе и дома», с.89, № 4

22-23

5-6

Практикум по теме «Труд»

Труд - долг или радость?

Систематизировать знания учащихся о различных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни общества.
Способствовать воспитанию уважения к трудолюбивым людям, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров.
Развивать умение работы с различными источниками информации, решать творческие задачи

Подготовить стихотворение о Родине

Глава 5. Родина (9 часов)

24

1

Наша Родина - Россия

Почему недостаточно только родиться в той или иной стране, чтобы считаться патриотом?

Объяснять смысл понятия «субъект РФ»
Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа
Характеризовать особенности РФ как многонационального государства
Раскрывать функции русского языка как государственного

§ 11, работа с раздаточным материалом

25

2

Права субъектов федерации

Почему так важно знать и любить свою малую родину?

Называть права субъектов РФ

§ 11, задание рубрики «В классе и дома», с.98, № 5

26

3

Государственные символы РФ

Какое значение для государства имеют государственные символы: герб, флаг, гимн?

Описывать основные государственные символы РФ. Знать текст гимна
Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам РФ

§ 12, задание рубрики «В классе и дома», с.106, № 2

27

4

Москва- столица РФ

Москва- столица РФ

Составлять собственные информационные материала о Москве- столице РФ

§ 12, задание рубрики «В классе и дома», с.106, № 3

28

5

Гражданин России

Что значит быть патриотом?

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»

Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ

§ 13,с.107, работа с раздаточным материалом

29

6

Права и обязанности граждан РФ

Как человек может служить отечеству?

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ
Называть основные обязанности граждан РФ
Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей

§ 13,с.108-111, работа с раздаточным материалом

30

7

Мы- многонациональный народ

Почему так важно научиться уважительно относиться к людям другой национальности?

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия
Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современности проявления толерантного отношения к людям разных национальностей

§ 14, задание рубрики «В классе и дома», с.117

31

8

Многонациональная культура России

Что такое национальность?

Приводить примеры достижений культуры разных народов РФ

§ 14, задание рубрики «В классе и дома», с.118

32

9

Практикум по теме «Родина»

Почему мы должны воспитывать в себе достойных граждан Российской Федерации?

Систематизировать знания по теме, расширить представление о федеративном характере многонационального российского государства, основных правах и обязанностях российских граждан
Способствовать осознанию на практике значения уважительного отношения к людям разных национальностей, существующих в обществе правил толерантного поведения
Воспитывать уважение к государственным символам России, её государственному языку

33-34

Итоговые уроки

Обобщить и закрепить полученные знания и умения
проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год
Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке
Наметить перспективы работы в следующем учебном году

График контрольных работ

Дата проведения

Тема работы

Вид деятельности

План

Факт

«Человек»

Контрольная работа

«Семья»

Практикум

«Школа»

Контрольная работа

«Труд»

Практикум

«Родина»

Контрольная работа

«Обществознания»

Итоговая контрольная работа