Рабочая программа по экономике профильного 11 класса к учебнику Иванова

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ГИМНАЗИЯ №89"

ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА г. САРАТОВА

«Рассмотрено»

На заседании МО учителей

__________________________________

(предмет)

Протокол №_______ от _____________г.

Руководитель МО

___________/_____________________/

Подпись ФИО

«Согласовано»

Зам. директора по УР

МОУ «Гимназия № 89»

___________/_______________/

Подпись ФИО

«______» ________________ г.

дата

«Утверждаю»

Директор МОУ «Гимназия № 89»

______________ Астахова Т.В.

Приказ № ______________

от «_______ »_____________г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По экономике , 11 класс

Тихоновой Юлии Александровны

Учителя истории, высшей категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _______________

от «______» ______________г.

2015 - 2016 учебный год

Рабочая программа по экономике профильный уровень. 11класс.

Пояснительная записка

Адресность: Программа «Экономика» составлена для общеобразовательного учреждения гимназии № 89 для 11 класса социально-экономического профиля..

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы к учебнику Экономика. Основы экономической теории. 10-11 класс. В 2-х частях. Издание 16-е. - М.: Вита - Пресс, 2011, подготовленной автором учебника С.И. Ивановым и М.А. Скляром. Программа опубликована в Сборнике программно-методических материалов по экономике. - М.: Вита- Пресс, 2008

Представленная программа предусматривает ознакомление учащих­ся с основами микро-, макро- и мировой экономики. При этом учащи­еся должны разобраться не только в природе важнейших законов и прин­ципов экономики, не только в содержании тех или иных понятий, но и в проблемах экономической политики, возникающих в процессе функ­ционирования и развития рыночной системы.

Концепция программы: Приоритетами для учебного предмета «Экономика» на этапе среднего (полного) общего образования являются: объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах ;решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации; применение математических знаний в экономической сфере; применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях; умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации; самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера; участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Обоснованность программы: Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя :работу с источниками экономической информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);критическое осмысление актуальной экономической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации; освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни (в школе, общественных местах и т.п.); применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения; аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах; написание творческих работ по экономическим вопросам. Самостоятельное изучение теоретического материала с фиксацией главных опорных моментов. Исследование и анализ полученных данных, построение и понимание графиков и таблица и управление фирмами малого бизнеса с выбором ценовой стратегии, уровня производства и объема инвестиций.

Цели и задачи учебного курса:

формировать у школьников базовые экономические понятия, общие представления о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью Изучение экономики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации; воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности; освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования; овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.

Характеристика предмета: Курс включает в себя основы экономики как научной дисциплины, предметом изучения которой является та или иная экономическая система. Сейчас в мире господствует рыночная экономическая система: в одних странах она приняла развитые формы, в других, в том числе и в России, она сформировалась недавно и уровень ее развития еще не столь высок. Поэтому естественно, что основное внимание данного курса уделено изучению именно рыночной экономики. Изучение экономики обеспечивает формирование у обучающихся базового уровня экономической грамотности, культуры экономического мышления и способности к самообразованию и самопознанию. Полученные знания помогут обучающимся составить целостное представление о сути экономических явлений и их взаимосвязи.

Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного курса прослеживаются с 8 класса при изучении обществознания раздела- экономика. В старшей школе предмет обществознания включает в себя экономику и право, а в профильном социально-экономическом направлении, предмет экономика выделяется отдельно. Темы данной программы- логическое продолжение 10 класса.

Место учебного предмета в учебном плане: Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Экономика» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, в том числе: в X и XI классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Сроки реализации программы. Программа реализовывается в течении учебного года.

Критерии оценки предметных и метапредметных результатов. Вместе с тем важно проводить параллель между экономикой и другими предметами области «Общественные науки», в первую очередь обществознанием (философией, политологией, социологией, психологией, культурологией), а так же экономической географией и историей. Необходимо не просто знать экономическую теорию, но и уметь понимать сущность экономических явлений и процессов, объяснять их историческое развитие и географическую детерминацию. Поэтому на уроках экономики должны устанавливаться межпредметные связи, позволяющие ученикам сформировать целостное представление и понимание общества и экономической сферы, развивающихся во времени и пространстве.

Инструментарий для оценивания результатов:

Виды письменных работ учащихся.

Виды устных работ учащихся

1

Тесты разного уровня (А, B, C)

Работа над понятиями

2

Письменные источники (документы)

Работа в группах при дискуссиях, дебатах - анализ явлений и ситуаций.

3

Составление плана ответа

Ответы на вопросы по содержанию параграфа.

4

Эссе

Устные сообщения по дополнительному материалу.

5

Решения практических задач.

Публичная защита проекта.

6

Составление письменного ответа по заданному объему (например, два предложения)

Поиск информации в сети Интернет по решению практических задач.

7

Составление кластера - схемы.

Участие в ролевых играх.

8

Составление таблицы

Объяснение внутренних и внешних связей (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека)

9

Подготовка письменных сообщений, рефератов.

Оценка различных суждений о социальных объектах.

Критерии оценивания предметных результатов

5 (отл.)

4(хор)

3 (уд)

2 (неуд.)

1.Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное использование правильной структуры ответа (введение, основная часть, заключение); определение темы; ораторское искусство (при устном ответе).

Использование структуры ответа, но не всегда удачное; встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя.

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы.

2.Умение анализировать и делать выводы.

Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов.

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме, ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны, не все противоречия выделяются.

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны и задаются только с помощью учителя, противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме; нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему, неумение задать вопрос, даже с помощью учителя, нет понимания противоречий

3.Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствует друг другу

Смешивается теоретический и практический материал, между ними нет соответствия

4.Научная корректность, точность в использовании фактического материала

Отсутствуют фактические ошибки, детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные, факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются, факты отделяются от мнений.

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях, детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем.Факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы.

5.Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание.

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно, правильное доступное описание.

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятие, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6.Причинно-следственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; четкая последовательность

Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности.

Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности.

Условные обозначения в программе - ЦОР ( цифровые образовательные ресурсы)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Требования к уровню подготовки:

В результате изучения экономики на профильном уровне ученик должен

Знать/Понимать

смысл основных теоретических положений экономической науки;

основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;

Уметь

приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; взаимовыгодной международной торговли;

описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы;

объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; последствия инфляции;

сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;

вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские затраты и прибыль, смету (бюджет) доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безработицы;

применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

исполнения типичных экономических ролей;

решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.

Содержание тем учебного курса для 11 класса. (68 часов)

Тема 11. Валовой внутренний продукт и национальный доход.

7

Почему необходимо исчислять ВВП.

1

Что такое ВВП?

1

Как исчисляется ВВП?

1

Национальный доход

1

Располагаемый личный доход

1

Номинальный и реальный ВВП.

1

Повторение: Валовый внутренний продукт и национальный доход

1

Тема 12. Макроэкономическое равновесие

7

Доход, потребление и сбережения. Функция потребления.

1

Сбережения и инвестиции.

1

Мультипликатор

1

Равновесие на рынке товаров и услуг и процентная ставка. Кривая IS

1

Процентная ставка и равновесие на денежном рынке.

1

Общее равновесие на товарном и денежном рынках. Модель IS - LM

1

Повторение : Макроэкономическое равновесие

1

Тема 13. Экономический цикл, занятость и безработица

7

Экономический цикл

1

Механизм экономического цикла

1

Занятые и безработные

1

Причины и формы безработицы

1

Последствия безработицы и государственное регулирование занятости

1

Повторение: Экономический цикл, занятость и безработица

1

Тема 14. Инфляция

7

Определение инфляции и ее измерение.

1

Причины инфляции

1

Формы инфляции.

1

Последствия инфляции для различных социальных групп населения.

1

Кривая Филлипса

1

Повторение «Инфляция»

1

Тема 15. Экономический рост

6

Содержание экономического роста.

1

Измерение экономического роста.

1

Производственная функция и факторы роста

1

Экстенсивные и интенсивные факторы роста.

1

Что стоит за снижением темпов экономического роста?

1

Повторение: Экономический рост

1

Тема 16. Экономика и государство

7

Политика экономической стабилизации

1

Бюджетно-финансовая политика

1

Кредитно - денежная политика

1

Роль государства в стимулировании экономического роста.

1

Государственный долг

1

Повторение: Экономика и государство.

1

Тема 17. Международная торговля и валютный рынок

6

Мировое хозяйство

1

Международная торговля

1

Внешнеторговая политика

1

Валютный рынок.

1

Повторение: Международная торговля и валютный рынок

1

Тема 18. Международное движение капиталов и платежный баланс

5

Международное движение капиталов

1

Платежный баланс.

1

Международная экономическая интеграция

1

Повторение: Международное движение капиталов и экономическая интеграция

1

Тема 19. Экономика современной России

13

Основные предпосылки и направления рыночных реформ в России

1

Либерализация экономики

1

Макроэкономическая ситуация.

1

Структурные преобразования

1

Институциональные преобразования

1

Реформы в социальной сфере

1

Повторение: Экономика современной России

1

Итоговое повторение за курс 11 класса

1

Повторение за курс 10-11 класса

1

Итого

68

Практическая часть программы

Темы тестов

I полугодие

II полугодие

год

1. Макроэкономическое равновесие

2. Экономический цикл, занятость и безработица

3. Инфляция

4. Международное движение капиталов, экономическая интеграция

5. Итоговый тест «Макроэкономика»

Календарно-тематическое планирование по экономике в 11 классе

№ урока

Тема урока/ Тип урока

Элементы содержания (виды учебной деятельности)

Вид контроля

Материал к уроку, оборудование

Домашнее задание

Дата

план

факт

Тема 11. Валовой внутренний продукт и национальный доход. (7 часов)

1

Почему необходимо исчислять ВВП.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Конечные товары и услуги, промежуточный продукт, валовой внутренний продукт, валовой национальный продукт.
Лекционный материал

Лекция

Учебник

Практикум

Задачник

§11.1, составить таблицу «ВВП зарубежных стран»

2

Что такое ВВП?

Комбинированный урок

Метод суммирования потока затрат, торговый баланс страны, метод суммирования потока доходов, косвенные налоги.

Закрепление знаний по терминам и понятиям

Индивидуальная и групповая работа

Учебник

Практикум

Задачник

§11.2, выучить термины: макроэкономика; агрегирование; система национальных счетов; ВНП; ВВП; конечные товары и услуги; добавленная стоимость; промежуточная продукция

3

Как исчисляется ВВП?

Урок- пратикум.

Все способы расчета ВВП (ВНП), рассчитать ВВП (ВНП) тремя способами. Систематизировать данные раздаточного материала

Практическая работа

Учебник

Практикум

Задачник

§11.3, сир 34, 4 вопрос письм

4

Национальный доход

Урок- практикум.

Выявить факторы формирования и накопления национального дохода.

Практическая работа с учебником.

Учебник

Практикум

Задачник

§11.4, составить таблицу национального дохода зарубежных стран

5

Располагаемый личный доход

Комбинированный урок.

Чистый национальный продукт, национальный доход, процент, дивиденд, распределение национального дохода, государственный бюджет, совокупный личный доход. Лекционный материал.

Лекция с элементами дискуссии.

Учебник

Практикум

Задачник

§11.5, выучить термины: главные элементы кругооборота потоков доходов и расходов; чистый национальный продукт; национальный доход страны; личный доход; норма личных сбережения. трансферты; ценовой индекс; инфлирование; дефлирование

6

Номинальный и реальный ВВП.

Урок- практикум.

Обработка самостоятельно большого объема публицистической информации

Индивидуальный опрос.

Учебник

Практикум

Задачник

§11.6, стр 35, 12 вопрос письм, повтор терминов.

7

Повторение: Валовый внутренний продукт и национальный доход

Урок проверки ЗУН

Семинарское занятие по теме: «Валовой внутренний продукт и национальный доход»

Дискуссия.

Подборка статей

Статистика дохода граждан разных стран- составить таблицу

Тема 12. Макроэкономическое равновесие (7 часов)

8

Доход, потребление и сбережения. Функция потребления.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Различия между автономным и индуцированным потреблением; предельная склонность к сбережению и потреблению, почему доход распадается на две части - на потребляемую и сберегаемую; равновесное и неравновесное состояние экономики

Работа с графиками, практическое задание по группам.

Учебник

Практикум

Задачник

§12.1, стр 43, рис12-1 перенести в тетрадь

9

Сбережения и инвестиции.

Уроки приобретения новых умений и навыков.

Различия между автономными, общими и индуцированными инвестициями; общие свойства различных видов затрат, объединяемых общим понятием автономных затрат Уметь анализировать данную информацию с помощью графиков.

Работа с учебником, графики.

Учебник

Практикум

Задачник

§12.2, информация о государственных затратах.

10

Мультипликатор

Урок- практикум.

Сущность эффекта мультипликатора и его связью с предельной склонностью к потреблению Уметь: анализировать влияние изменения величины автономных затрат и мультипликатора на равновесный уровень национального дохода. Использовать для поиска информации тематический каталог, мультимедийную энциклопедию

Практическая работа по группам.

Учебник

Практикум

Задачник

§12.3, читать

11

Равновесие на рынке товаров и услуг и процентная ставка. Кривая IS

Комбинированный урок

Знать что представляет кривая IS

Уметь доказывать, что изменения автономных затрат под воздействием процентной ставки ведут к изменению равновесного уровня ВВП

Индивидуальный и групповой опрос.

Учебник

Практикум

Задачник

§12.4, построить график, стр 59.

12

Процентная ставка и равновесие на денежном рынке.

Комбинированный урок

Знать: терминологию

Уметь анализировать, как взаимосвязаны равновесный уровень ВВП и процентной ставки, кривая LM; объяснять, почему изменения процентной ставки вызывают изменения спроса на деньги

Работа с терминами и учебником.

Учебник

Практикум

Задачник

§12.5, стр 65, анализ рис 12-8

13

Общее равновесие на товарном и денежном рынках. Модель IS - LM

Урок- практикум.

Знать: терминологию

Уметь анализировать модель IS - LM, что представляет собой общее равновесие спроса и предложения на товарном и денежном рынках; определять величину процентного реагирования инвестиций, мультипликатор, графически решать задачи.

Письменная работа, решение задач из задачника.

Учебник

Практикум

Задачник

§12.6, стр 75, 7-8 вопрос письм

14

Повторение : Макроэкономическое равновесие

Урок проверки ЗУН

Тестирование

Письменная работа

Тесты

Повторение терминов по главе 12.

Тема 13. Экономический цикл, занятость и безработица (7 часов)

15

Экономический цикл

Урок приобретения новых умений и навыков

Понятие экономического цикла, его фаз, что такое потенциальный (естественный) уровень ВВП, принцип акселерации; различия между равновесным и потенциальным уровнями ВВП Уметь: анализировать изменения темпа прироста ВВП на динамику инвестиций; различать эндогенные и экзогенные причины циклических колебаний

Работа с учебником.

Практическое задание по учебнику- стр 78, рис 13-1, указать годы экономических циклов на основе знаний по истории России

Учебник

Практикум

Задачник

§13.1, выписать причины экономического цикла

16

Механизм экономического цикла

Комбинированный урок .

Понятие экономического цикла, его фаз, что такое потенциальный (естественный) уровень ВВП, принцип акселерации; различия между равновесным и потенциальным уровнями ВВП Уметь: анализировать изменения темпа прироста ВВП на динамику инвестиций; различать эндогенные и экзогенные причины циклических колебаний

Работа с учебником и задачником. Групповая работа.

Учебник

Практикум

Задачник

§13.2 составить соотношение экономического цикла и плановой экономики.

17

Занятые и безработные

Комбинированный урок.

Знать: формы и типы безработицы Уметь: различать трудоспособное и экономически активное население, экономически активное и занятое часть населения; безработных и неработающих; рассчитать норму безработицы; приводить примеры явной и скрытой безработицы, различных форм и типов безработицы; приводить примеры явной и скрытой безработицы, различных форм и типов безработицы

Работа с учебником, дискуссия.

Учебник

Практикум

Задачник

§13.3, привести примеры норм безработицы в стран с рыночной экономикой.

18

Причины и формы безработицы

Комбинированный урок

Выявить причины безработицы и ее формы. Работа с терминологией.

Работа с учебником, дискуссия.

Учебник

Практикум

Задачник

§13.4, привести примеры к каждому типу безработицы письм.

19-20

Последствия безработицы и государственное регулирование занятости

Комбинированный урок.

Знать: закон Оукена, различие между кейнсианскими рецептами и рецептами, рекомендуемыми экономистами 80-х г., значение службы трудоустройства; каким образом государство влияет на уровень и динамику безработицы Уметь: анализировать социальные и экономические последствия безработицы; анализировать влияние темпа роста ВВП на динамику нормы безработицы

Работа с учебником, дискуссия.

Учебник

Практикум

Задачник

§13.5, сообщения и презентации на тему «Государственное регулирование занятости в разных странах.

§13.5, повторение терминов и подготовка к тестированию.

21

Повторение: Экономический цикл, занятость и безработица

Урок проверки ЗУН

Тестирование

Письменная работа.

Тесты

Повторение терминов по главе 13.

Тема 14. Инфляция (7часов)

22

Определение инфляции и ее измерение.

Инфляция, дефляция, дезинфляция, дефлятор ВВП, норма инфляции, индекс цен. Избыточный спрос, денежные издержки, инфляционные ожидания. Работа с терминологией.

Работа с учебником, дискуссия.

Учебник

Практикум

Задачник

§14.1, выучить термины.

23

Причины инфляции

Комбинированный урок

Уметь: различать и высчитывать индекс - дефлятор ВВП и индекс потребительских цен; объяснять, почему не каждое повышение цен должно рассматриваться как инфляция; объяснять источники избыточного спроса, что представляет собой инфляционная спираль; анализировать взаимодействие роста цен и заработной платы, роста цен и издержек производства товаров и услуг; положение о монополистическом ценообразование, как одной из главных причин инфляции

Работа с учебником, дискуссия.

Учебник

Практикум

Задачник

§14.2, влияние монополистического ценообразования на инфляцию.

24

Формы инфляции.

Знать: различия между формами инфляции; о положительном и негативном влияние инфляции на экономику; почему большая часть населения любой страны относится к инфляции отрицательно, в чем заключается непредсказуемость инфляции

Работа с учебником, дискуссия.

Учебник

Практикум

Задачник

§14.3, Как влияет инфляция на экономику страны?, письм.

25-26

Последствия инфляции для различных социальных групп населения.

Семинарское занятие.

Уметь: анализировать влияние различных форм инфляции на экономику; анализировать процессы, происходящие во время инфляции, на основе использования уравнения количественной теории денег. Строить график спроса инфляции и объяснять по нему ожидаемые изменения

Фронтальный и индивидуальный опрос. Дискуссия.

Подборка материала и статей.

§14.4, выписать социальные последствия инфляции.

§14.4, повторение терминов.

27

Кривая Филлипса

Урок-практикум.

Построение графиков.

Работа с учебником и задачником.

Учебник

Практикум

Задачник

§14.5, читать, подготовка к тесту.

28

Повторение «Инфляция»

Урок проверки ЗУН

Тестирование

Письменная работа

Тесты

Повторение терминов по главе14.

Тема 15. Экономический рост (6 часов)

29

Содержание экономического роста.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Знать: различия между ростом ВВП, инвестиций и занятости в рамках отдельного циклического подъема и долговременным экономическим ростом; различия между ростом фактического и ростом потенциального ВВП

Работа с учебником и задачником.

Дискуссия.

Учебник

Практикум

Задачник

§15.1, выписать критерии экономического роста.

30

Измерение экономического роста.

Комбинированный урок.

Уметь: использовать данные о динамике реального ВВП для определения экономического роста; анализировать значение экономического роста для экономики страны

Работа с учебником и задачником.

Дискуссия.

Учебник

Практикум

Задачник

§15.2, выучить термины.

31

Производственная функция и факторы роста

Комбинированный урок.

Производственная функция, свойства экономического роста, сбалансированный рост, совокупная факторная производительность. Работа с терминами.

Работа с учебником и задачником.

Дискуссия.

Учебник

Практикум

Задачник

§15.3, анализ рисунка 15-3

32

Экстенсивные и интенсивные факторы роста.

Комбинированный урок.

Знать: о различии экстенсивных и интенсивных факторах; факт феномена 50 -60 - летних колебаний в экономике, о выдающемся русском экономисте Н. Д. Кондратьеве; о теории длинных циклов.

Работа с учебником и задачником.

Дискуссия.

Учебник

Практикум

Задачник

§15.4, выучить термины

33

Что стоит за снижением темпов экономического роста?

Комбинированный урок.

Уметь: анализировать статистические материалы, делать свои выводы об экстенсивных и интенсивных факторах; решать практические задачи, связанные с жизненными ситуациями

Работа с учебником и задачником.

Дискуссия.

Учебник

Практикум

Задачник

§15.5, подготовка к семинару «Экономический рост»

34

Повторение: Экономический рост

Семинарское занятие.

Семинар.

Уметь: среднегодовой темп прироста ВВП (средне геометрическому годовых темпов прироста за данное число лет); объяснять сущность сбалансированного роста; анализировать роль каждого фактора, в приросте ВВП

Дискуссия.

Подборка статей и дополнительного материала

Повторение терминов.

Тема 16. Экономика и государство (7 часов)

35

Политика экономической стабилизации

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Знать: задачи государства в области регулирования занятости, проведения антициклических мероприятий и осуществления антиинфляционных мероприятий. Уметь: анализировать роль участия государства в производстве ВВП и его распределение через механизм госбюджета

Работа с учебником и задачником.

Дискуссия.

Учебник

Практикум

Задачник

§16.1, сообщения о программах стабилизации экономики разных стран.

36

Бюджетно-финансовая политика

Урок- практикум.

Знать: об особенностях бюджетно-финансовой политики, ее воздействия на динамику цикла и развитие инфляционных процессов; проанализировав эффект налоговой и бюджетной политики финансирования. Уметь: доказывать воздействия государства с помощью государственного бюджета и Центрального банка на регулирование экономики России. Анализировать механизм воздействия мероприятий, проводимых Центральным банком на макроэкономические показатели экономической активности

Работа с учебником и задачником в группах.

Учебник

Практикум

Задачник

§16.2, основные принципы финансовой политики разных стран.

37

Кредитно - денежная политика

Комбинированный урок.

Знать: роль Центрального банка в регулировании рыночной экономики. Уметь: различать методы бюджетно-финансовой и кредитно-денежной политики; различать политику «дорогих» и «дешевых» денег; анализировать решения правительства при проведении экономической политики

Дискуссия.

Учебник

Практикум

Задачник

§16.3, почему происходит банкротство коммерческих банков?

38-39

Роль государства в стимулировании экономического роста.

Комбинированный урок

Налоговая политика, государственное финансирование, бюджетный дефицит, кривая Лаффера, задачи политики стимулирования экономического роста. Государственный долг, причины роста гос.долга: военные расходы, циклические рецессии и низкие темпы роста ВВП. Уметь: различать задачи экономической политики связанные со стабилизацией экономики и со стимулированием экономического роста; различать долговые обязательства, эмитированные государством и банкнотами как долговыми обязательствами Центрального банка

Работа с учебником и задачником в группах.

Учебник

Практикум

Задачник

Учебник

Практикум

Задачник

§16.4, выучить термины

§16.4, налоговая региональная политика, сообщения.

40

Государственный долг

Комбинированный урок

Знать: задачи политики стимулирования экономического роста. О причинах возникновения государственного долга, различия в последствиях для возникновения и роста госдолга; условия, в которых рост госдолга представляет определенную опасность для экономики

Дискуссия. Работа с учебником.

Учебник

Практикум

Задачник

§16.5, причины роста государственного долга.

41

Повторение: Экономика и государство.

Семинарское занятие.

Анализ сообщений и презентаций

Индивидуальный опрос.

Дискуссия.

Дополнительные материалы учащихся

Повторение терминов по главе 16.

Тема 17. Международная торговля и валютный рынок (6 часов)

42

Мировое хозяйство

Изучение нового материала и закрепление

Знать: основные предпосылки специализации стран в рамках разделения труда; показатели открытости национального хозяйства, различия между общим, особенным и единичным международным разделение труда, основные критерии классификации групп стран мировой экономике. Уметь: объяснять, что представляет собой мировое хозяйство и элементы системы МЭО

Работа с документами и информацией сайтов.

Учебник

Практикум

Задачник

§17.1, факторы международного разделения труда.

43

Международная торговля

Комбинированный урок.

Знать: абсолютные и сравнительные преимущества; импорт; экспорт. Влияние международной торговли на производственные возможности торгующих стран. Уметь: доказать необходимость и целесообразность внешней торговли, познакомить с главными концепциями теории внешней торговли.

Работа с раздаточным материалом, учебником в парах.

Учебник

Практикум

Задачник

§17.2, анализ рисунка 17-2.

44-45

Внешнеторговая политика

Комбинированный урок.

Знать: протекционизм; таможенная пошлина; международная зона свободной торговли; квота. Познакомиться с инструментами регулирования внешней торговли и последствиями этого регулирования для различных групп населения и государства в целом Уметь: провести сравнительный анализ достоинств и недостатков открытия внутреннего рынка для товаров зарубежных производителей

Дискуссии. Работа с учебником и практикумом.

Учебник

Практикум

Задачник

§17.3, сообщения о внешнеторговой политике разных стран.

§17.3, выучить термины.

46

Валютный рынок.

Комбинированный урок.

Знать: сущность валютного рынка как особого механизма, функции и операции валютного рынка

Уметь: различать курсы валют «спот» и «форвард», причины изменения курсов валют, валютные режимы, основные инструменты валютной политики, девизную и дисконтную политику, различать полную и частичную внутреннюю и внешнюю конвертируемость валют; выделять преимущества и недостатки валютных систем, приводить примеры основных элементов международных валютных систем.

Работа с сайтами банков, анализ разницы курса валют. Дискуссия.

Учебник

Практикум

Задачник

§17.4, подготовка к тесту по главе 17, повтор терминов.

47

Повторение: Международная торговля и валютный рынок

Урок проверки ЗУН

Тестирование

Письменная работа

Тесты

Повторение терминов по главе 17.

Тема 18. Международное движение капиталов и платежный баланс (5 часов)

48

Международное движение капиталов

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Знать: предпосылки формирования, функциональную структуру мирового рынка ссудного капитала; противоречивость воздействия внешних кредитных заимствований на экономику страны, предпосылки международного движения предпринимательского капитала Уметь: анализировать факторы, определяющие уровень процентных ставок на международном рынке капиталов; анализировать современные тенденции на мировом рынке ссудных капиталов; противоречия между инвестором и страной - реципиентом иностранных капиталовложений

Работа с учебником и практикумом.

Дискуссия.

Учебник

Практикум

Задачник

§18.1, сообщения о международных финансовых организациях.

49

Платежный баланс.

Комбинированный урок.

Знать: принцип составления платежного баланса; институциональную структуру наиболее развитой интеграционной группировки - ЕС

Уметь: различать дебетовые и кредитовые операции; различать уровни интеграции и основные типы интеграционных группировок

Работа с учебником и практикумом.

Дискуссия.

Учебник

Практикум

Задачник

§18.2, составить таблицу «Платежный баланс России с 2000-2015 год по десятилетиям».

50-51

Международная экономическая интеграция

Лекция.

Международная экономическая интеграция, зона свободной торговли, таможенный союз, общий рынок, экономический союз, ЕЭС, ЭКЮ. Лекционный материал.

Лекция.

Дискуссия.

Учебник

Практикум

Задачник

ЦОР

§18.3, выучить термины

§18.3, подготовка к тесту.

52

Повторение: Международное движение капиталов и экономическая интеграция

Урок проверки ЗУН

Тестирование.

Письменная работа.

Тесты

ЦОР

Повторение терминов по главе 18

Тема 19. Экономика современной России (13 часов)

53-54

Основные предпосылки и направления рыночных реформ в России

Комбинированный урок.

Характеристика переходной экономики союзных государств. Анализ экономических преобразование современных СНГ.

Дискуссия.

Работа с сайтами

Учебник

ЦОР

§19.1, сообщения о рыночных преобразованиях в России.

§19.1, сообщения «Опыт Китая и стран Восточной Европы в рыночных преобразованиях.

55-56

Либерализация экономики

Комбинированный урок.

Анализ реформ Е.Т.Гайдара. Выявить основные направления либерализации экономики на примере зарубежных стран.

Дискуссия.

Работа с сайтами

Учебник

ЦОР

§19.2, сообщения о либеральных преобразованиях стран Азии.

§19.2, составить сравнительный анализ либерализации экономики России и США.

57-58

Макроэкономическая ситуация.

Комбинированный урок

Просмотр фильма «Инвестиционный климат и макроэкономическая ситуация в регионе»

Анализ документального фильма.

Дискуссия.

Учебник

ЦОР

§19.3, читать

§19.3, презентации «Макроэкономика»

59-60

Структурные преобразования

Комбинированный урок.

Приватизация и ее роль с современной России. Анализ итогов приватизации.

Просмотр документального фильма «Путин о несправедливой приватизации 90-х»

Учебник

ЦОР

§19.4, выписать итоги приватизации.

§19.4, стр 290, вопрос 3 устно

61-62

Институциональные преобразования

Лекция.

Видеолекция «Сухарев О.С. - Инновации, кризис, рост и структурные изменения

Запись основных позиций.

Анализ лекции, дискуссия.

Учебник

ЦОР

§19.5, читать

§19.5, сообщения о социальной политике разных стран.

63-64

Реформы в социальной сфере

Комбинированный урок.

Социальная сфера, медицины, здравоохранение, пособия и льготы.

Просмотр послания президента федеральному собранию 2015 года

Анализ послания и сообщений. Дискуссия.

Учебник

ЦОР

§19.6, читать.

§19.6, подготовка к семинару по главе 19.

65

Повторение: Экономика современной России

Семинарское занятие.

Анализ сообщений и презентаций.

Индивидуальный опрос

Дискуссия

Дополнительные материалы учащихся

Подготовка к итоговому тестированию.

66

Итоговое повторение за курс 11 класса

Урок проверки ЗУН

Тестирование

Письменная работа

Тесты

ЦОР

67-68

Резерв

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

Тема

Дата

план

факт

Перечень учебно-методического обеспечения.

Учебники.

Основой теоретического материала, практических занятий программы являются:

Основы экономической теории: учебник для 10-11 кл Под ред С.И. Иванова. М.: Вита - Пресс,2012.

«Экономика», учебник Г.Э. Королевой, Т. В. Бурмистрова, Вентана-Граф, 2013

«Экономика и бизнес» Е. Фрейнкмана Москва. Вита Пресс. 2004.

Используемая дополнительная литература:

Бизнес. Энциклопедия для детей /под ред. М. Аксенова. М.: «Мир энциклопедий», 2005.

Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс. Учебник для 10, 11 классов. М.: Вита - Пресс, 2005 г.

Неровня Т.Н. История экономики. Ростов н/ Д.: «Феникс» 1999 г.

Райзберг Б.А. Введение в экономику. М., 1993.

Рыбин Н.И. Введение в элементарную экономику. Барнаул: Алт.кн.изд-во, 1996.

Савицкая Е.В. Рабочая тетрадь по экономике в 2 частях. М.: Вита - Пресс, 2005 г.

Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. М.: Вита - Пресс, 2004 г.

Фрейнкман Е.Ю. Экономика и бизнес. Начальный курс. Учебное пособие для учащихся 10 - 11 классов. М.: «Начала - Пресс», 1995 г.

Элементарная экономика. /под ред. В.И. Крышки. Барнаул: Алт.кн.изд-во, 1996.

"Экономика, модуль 1 - 2 макроэкономика" C.С.Носова.

Москва. РосНоу, 2003.

"Популярная Экономика часть 1- 2 -3 "

Москва. 2003.

Сборник практических заданий: "Сборник дач по экономике"

С.Равичев, С.Григорьев,

Москва. Вита Пресс. 2001

Цифровые образовательные ресурсы:

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов schoolcollection.edu.ru/

Образовательный портал ecsocman.edu.ru

Агенство консультаций akdi.ru

МФ РФ статистика eeg.ru

Макроэкономическая статистика vedi.ru/statbase.htm#1

Аналитические доклады nns.ru/analytdoc/anal2.html

Институт экономики переходного периода online.ru/sp/iet/trends/

Экспертный институт экономики России exin.ru/test/doc.html

Библиотека Либертариума libertarium.ru/libertarium/library

Библиотека на сайте Europrimex Corp europrimex.com/education/center_line.htm E-MANAGEMENT e-management.newmail.ru/

Институт экономики переходного периода iet.ru/

Marketing marketing.spb.ru/

Корпоративные финансы cfin.ru

Приложения к программе

Темы сообщений

«Государственное регулирование занятости в разных странах.».

«Программы экономического развития разных стран в условиях кризиса»

«Налоговая региональная политика»

«Внешнеторговая политика разных стран»

«Международные финансовые организации»

«Рыночные преобразования в России».

«Опыт Китая и стран Восточной Европы в рыночных преобразованиях».

«Либеральные преобразования стран Азии».

«Социальная политика разных стран»

«Реформы в социальной сфере в разных странах»,

Темы презентаций

«Макроэкономика»

«Микроэкономика»

Темы семинарских занятий

«Валовой внутренний продукт и национальный доход»

« Последствия инфляции для различных социальных групп населения».

«Экономический рост»

«Экономика и государство»

«Экономика современной России»

Контрольно-измерительные материалы

Макроэкономическое равновесие.

1. Кривая совокупного спроса выражает отношение между:
а) уровнем цен и совокупными расходами на покупку товаров и услуг
б) уровнем цен и произведенным ВНП в реальном выражении
в) уровнем цен, который признают покупатели, и уровнем цен, который удовлетворяет продавцов
г) объемами произведенного и потребленного ВНП в реальном выражении
д) все предыдущие ответы неверны

2. Рост совокупного предложения вызовет:
а) снижение уровня цен и реального объема ВНП
б) замедление роста цен и увеличение реального объема ВНП
в) повышение уровня цен и объема ВНП в реальном выражении
г) замедление роста цен и снижение реального объема ВНП
д) все предыдущие ответы неверны

3. Когда положение экономики соответствует кейнсианскому отрезку кривой совокупного
предложения, рост совокупного спроса приведет:
а) к повышению цен, но не окажет влияния на динамику ВНП в реальном выражении
б) к увеличению ВНП в реальном выражении, но не окажет влияния на уровень цен
в) к повышению и уровня цен, и объема ВНП в реальном выражении
г) к повышению цен и сокращению объема ВНП в реальном выражении
д) к снижению цен и росту объема ВНП в реальном выражении

4. Снижение кривой совокупного спроса - результат:
а) эффекта реальных кассовых остатков
б) эффекта процентной ставки
в) эффекта импортных закупок
г) все предыдущие ответы верны
д) все предыдущие ответы неверны

5. Кривая совокупного предложения выражает отношение между:
а) уровнем цен и потребляемым объемом ВНП в реальном выражении
б) уровнем цен и произведенными объемами ВНП в реальном выражении
в) уровнем цен, по которым производители желают продавать, а покупатели - покупать товары
г) потребленным и произведенным объемом ВНП в реальном выражении
д) все предыдущие ответы неверны

6. Если люди не тратят весь свой доход на потребление и помещают неизрасходованную
сумму в банк, то можно сказать (используя терминологию национального счета дохода и
продукта), что они:
а) сберегают, но не инвестируют
б) инвестируют, но не сберегают
в) не сберегают и не инвестируют
г) и сберегают, и инвестируют
д) сберегают, но инвестируют часть сбережений, которая используется для покупки ценных бумаг

7. Что из перечисленного относится к понятию «инвестиции» в системе национальных счетов?
а) любая покупка облигации
б) любое количество накопленного дохода, которое не направляется на сбережение
в) любая покупка акции
г) все предыдущие ответы неверны
д) ответы a), б) и в) верны

8. Дж. Кейнс утверждает, что объем потребительских расходов в стране зависит прежде всего:
а) от местожительства потребителя
б) от возраста членов семьи
в) от темпов прироста предложения денег
г) от уровня национального дохода
д) от уровня располагаемого дохода

9. Какое из перечисленных отношений выражает прямую зависимость:
а) отношение между потребительскими расходами и располагаемым доходом
б) отношение между сбережениями и располагаемым доходом
в) отношение между сбережениями и уровнем процентной ставки
г) отношение между потребительскими расходами и численностью населения
д) все предыдущие ответы верны

10. Если реальная процентная ставка увеличится, то:
а) кривая спроса на инвестиции сдвинется вправо
б) кривая спроса на инвестиции сдвинется влево
в) кривая спроса на инвестиции переместится вверх
г) инвестиционные расходы сократятся
д) все предыдущие ответы неверны

Экономический цикл, занятость и безработица

1 вариант

Тест (10 б):

Укажите, как определяется продолжительность экономического цикла

А) от момента, когда рецессия достигает дна, до того момента времени, когда последующий подъем достигает своего пика;

Б) от момента, когда достигнут пик данного циклического подъема, до момента, когда достигнут пик следующего циклического подъема;

В) от момента, когда достигнут пик данного циклического подъема, до момента, когда спад следующего цикла достигает своего дна.

2. Укажите, в чём проявляется принцип акселерации

А) снижение темпа прироста ВВП приводит к сокращению величины инвестиций;

Б) изменение величины инвестиций приводит к изменению равновесного уровня

ВВП;

В) достижение в ходе циклического подъема пика, как правило, приводит к

снижению темпа роста ВВП.

Потенциальный уровень ВВП - это такой объем производства, при котором:

достигнута полная занятость и оптимальная загрузка ресурсов экономики;

Б) ВВП достиг своего максимального уровня;

В) ВВП находится на оптимальном уровне.

4. Экономически активное население - это часть трудоспособного населения, которая:

А) работает по найму, занимается предпринимательством, учится и занимается домашним хозяйством;

Б) равна сумме занятых и безработных;

В) равна численности трудоспособного населения за вычетом безработных.

5. Занятые - это часть трудоспособного населения, которая:

А) остается за вычетом трудоспособных, но не работающих;

Б) остается за вычетом безработных;

В) остается за вычетом трудоспособных, но не работающих и не намеренных работать.

6. Безработные - это :

А) неработающая часть трудоспособного населения;

Б) трудоспособные, которые намерены работать, ищут работу, но не работают.

7. Как изменится норма безработицы, если при неизменном числе безработных количество занятых уменьшится:

А) уменьшится; Б) остается неизменной; В) увеличится.

8. К числу социальных последствий безработицы могут быть отнесены:

А) рост нарушений трудовой дисциплины рабочими, занятыми на производстве;

Б) снижение нормы естественной безработицы;

В) снижение совокупного дохода семей и снижение их жизненного уровня.

9. Экономическими последствиями роста безработицы являются:

А) неполное использование ресурсов экономики;

Б) сокращение инвестиций в новую технологию;

В) рост личных потребительских расходов населения.

10. Единовременная выплата всей суммы полагающегося безработному пособия допускается в том случае, когда:

А) безработный намерен эмигрировать со своей семьей в другую страну;

Б) безработный открывает собственное дело;

В) безработный обязан погасить задолженность по потребительскому кредиту.

II. Установите соответствие между понятием и его определением (7 б):

Фрикционная безработица

Структурная безработица

Технологическая безработица

Естественный уровень безработицы

Полная занятость

Циклическая безработица

Скрытая безработица

А. Уровень безработицы, который складывается когда существует только фрикционная и структурная форма безработицы.

Б. Безработица, которая вызвана несоответствием структуры рабочей силы структуре спроса на нее, т.е. структуре рабочих мест.

В. Форма безработицы, связанная с теми случаями, когда люди работают неполную рабочую неделю или когда они не регистрируются на бирже труда, как безработные.

Г. Уровень занятости, при котором существует только фрикционная и структурная безработица.

Д. Разновидность структурной безработицы, связанная с введением в производство трудосберегающего оборудования.

Е. Форма безработицы, связанная с переходом рабочих с одного предприятия на другое.

Ж. Безработица, которая возникает и растёт во время циклического спада.

1-Е, 2-Б, 3-Д, 4-A, 5-Г, 6-Ж, 7-В

III. Задача (3 б)

Чему равно число занятых и безработных, если известно, что экономически активное население равно 60 млн. человек, а норма безработицы равна 6 %?

U/60 млн.чел.=6%, откуда U =3,6 млн. чел., Е(занятые)=60-3,6=56,4млн.чел.

2вариант

Тест (10 б):

1. Укажите, в чём проявляется принцип акселерации

А) снижение темпа прироста ВВП приводит к сокращению величины инвестиций;

Б) изменение величины инвестиций приводит к изменению равновесного уровня ВВП;

В) достижение в ходе циклического подъема пика, как правило, приводит к снижению роста ВВП.

Укажите, как определяется продолжительность экономического цикла

А) от момента, когда рецессия достигает дна, до того момента времени, когда последующий подъем достигает своего пика;

Б) от момента, когда достигнут пик данного циклического подъема, до момента, когда достигнут пик следующего циклического подъема;

В) от момента, когда достигнут пик данного циклического подъема, до момента, когда спад следующего цикла достигает своего дна.

3. Экономически активное население - это часть трудоспособного населения, которая:

А) работает по найму, занимается предпринимательством, учится и занимается домашним хозяйством;

Б) равна сумме занятых и безработных;

В) равна численности трудоспособного населения за вычетом безработных.

Потенциальный уровень ВВП - это такой объем производства, при котором:

достигнута полная занятость и оптимальная загрузка ресурсов экономики;

Б) ВВП достиг своего максимального

5. Безработные - это :

А) неработающая часть трудоспособного населения;

Б) трудоспособные, которые намерены работать, ищут работу, но не работают.

6. Занятые - это часть трудоспособного населения, которая:

А) остается за вычетом трудоспособных, но не работающих;

Б) остается за вычетом безработных;

В) остается за вычетом трудоспособных, но не работающих и не намеренных работать.

7. К числу социальных последствий безработицы могут быть отнесены:

А) рост нарушений трудовой дисциплины рабочими, занятыми на производстве;

Б) снижение нормы естественной безработицы;

В) снижение совокупного дохода семей и снижение их жизненного уровня.

8. Как изменится норма безработицы, если при неизменном числе безработных количество занятых уменьшится:

А) уменьшится; Б) остается неизменной; В) увеличится.

9. Единовременная выплата всей суммы полагающегося безработному пособия допускается в том случае, когда:

А) безработный намерен эмигрировать со своей семьей в другую страну;

Б) безработный открывает собственное дело;

В) безработный обязан погасить задолженность по потребительскому кредиту.

10. Экономическими последствиями роста безработицы являются:

А) неполное использование ресурсов экономики;

Б) сокращение инвестиций в новую технологию;

В) рост личных потребительских расходов населения.

II. Установите соответствие между понятием и его определением (7 б):

Трудоспособное население

Нетрудоспособное население

Экономически активное население

Добровольно незанятые

Занятые

Безработные

Норма безработицы

А. Часть трудоспособного населения, которая работает по найму, занимается частным бизнесом, находится на государственной службе или учится.

Б. Часть населения страны, остающаяся за вычетом нетрудоспособного населения.

В. Отношение числа безработных к сумме занятых и безработных.

Г. Часть населения страны в возрасте до 16 лет и в пенсионном возрасте.

Д. Часть экономически активного населения, которая не имеет работы, но которая намерена работать и ищет работу.

Е. Часть трудоспособного населения, включающая занятых и безработных.

Ж. Часть трудоспособного населения, которая остается за вычетом экономически активного населения.

1-Б, 2-Г, 3-Е, 4-Ж, 5-А, 6-Д, 7-В

III. Задача (3б)

Определить, чему равно число трудоспособных людей, которые не работают и не намерены работать, если известны следующие данные: население - 100 млн.чел., неработающие - 46 млн.чел., норма безработицы - 10%.

Решение: Занятые = население - неработающие = 100-46=56 млн.чел.

Х/54+Х=10%, где Х - число безработных. Откуда Х = 6 млн.чел.

46-6=40 млн.чел. - число трудоспособных, которые не намерены работать.

Итого: 10+7+3=20 б «5» - 17-20 б «4» - 13-16 б «3» - 7-12

Инфляция

1. Инфляция - это:

а) падение ценности или покупательной способности денег;

б) рост стоимости жизни;

2. Повышение цен на энергоресурсы дает:

а) инфляцию спроса;

б) инфляцию предложения;

3. (Цены текущего месяца/цены базового месяца) х 100% - это;

а) уровень инфляции;

б) темп инфляции.

4. (( Индекс цен текущего месяца- индекс цен прошедшего месяца)/ Индекс цены текущего месяца) х 100% - это:

а) темп инфляции;

б) уровень инфляции.

5. Пусть сокращение инфляции на 1 процентный пункт сопряжено с падение реального ВНП на 5% в год. По закону Оукена отклонения уровня безработицы от естественного на 1 процентный пункт вызывает изменения ВНП на 2% за тот же период. Каков будет уровень циклической безработицы, если инфляция сократиться на 3 процентных пункта?

а) 6%;

б) 10%;

в) 5%;

г) 7,5%.

6. Если реальный ВНП равен потенциальному, то в соответствии с кривой Филипса, учитывающей инфляционные ожидания, можно утверждать, что фактический уровень инфляции равен нулю?

а) да;

б) нет.

7. Рост ожидаемой инфляции служит причиной сдвига кривой Филипса (с уровнем инфляции по вертикальной оси):

а) вправо на величину, равную росту инфляции;

б) влево на величину, равную росту инфляции;

в) вниз на величину, равную этому росту;

г) вверх на величину, равную этому росту.

8. Если сравнить ситуацию, когда поведение экономических агентов основано на том, что ожидаемая инфляция равна инфляции ожидаемого года, с поведением экономических агентов, соответствующим концепции рациональных ожиданий, то можно предположить, что движение экономики к новой точке долгосрочного равновесия (когда уровень безработицы равен естественному) вследствие изменений в фискальной или денежной политике требует:

а) меньше времени;

б) больше времени;

в) столько же времени.

9. Для борьбы с инфляцией Центральному банку следует:

а) выпускать государственные ценные бумаги;

б) уменьшить норму банковских резервов;

в) уменьшить учетную ставку, которая приведет к уменьшению процентов по вкладам в коммерческих банках.

10. В длительной перспективе государственная антиинфляционная политика опирается на:

а) увеличение финансирования отдельных видов деятельности;

б) рост дотаций и субсидий;

в) рост бюджетного дефицита;

г) лимитирование денежной массы.

11. Замедление темпа инфляции непосредственно выгодно:

а) всему населению страны;

*б) продавцам, торгующим в рассрочку;

в) клиентам банка, взимающего фиксированный процент;

г) правительству страны.

12. От внезапного роста инфляции выгадают скорее всего:

а) люди, живущие на фиксированную пенсию;

б) владельцы страховых полисов, застраховавшие свою жизнь;

в) вкладчики сбербанков;

г) люди, получившие беспроцентный кредит

13. Согласно монетаристской концепции между инфляцией и безработицей существует обратная зависимость:

а) в краткосрочном периоде;

б) в долгосрочном периоде;

в) как в краткосрочном, так и в долгосрочном периодах.

14. Инфляционный налог повышается, если:

а) увеличивается выпуск государственных облигаций;

б) повышается ожидаемый темп инфляции;

в) повышается фактический темп инфляции;

г) уменьшается спрос населения на реальные кассовые остатки.

15. Дефицит государственных бумаг непосредственно не приводит к инфляции, если он:

а) не превышает 5 % от ВВП;

б) фиксируется за счет размещения государственных облигаций;

в) финансируется за счет правительственных займов у Центрального банка;

г) покрывается за счет выпуска дополнительного количества наличных денег.

16. Какой из перечисленных факторов может вызвать инфляцию спроса?

а) рост дефицита государственных бумаг;

б) повышение цен на нефть;

в) снижение предельной склонности к потреблению;

г) повышение ставок подоходного налога с населения.

17. Инфляция предложения может возникнуть в результате:

а) роста дефицита государственного бюджета;

б) увеличения дефицита платежного бюджета страны;

в) повышения ставок заработной платы;

г) увеличения чистого экспорта.

18. Если повышаются цены на сырье, растет заработная плата, а объем производства и занятость снижаются, то это:

а) инфляция избыточного спроса;

б) стагфляция;

в) инфляция издержек производства.

19. Годовой темп инфляции в стране составил 30 %. Это означает, что средний уровень цен в этой стране за год:

а) вырос в 3 раза;

б) вырос в 4 раза;

в) вырос в 2 раза;

г) не изменился.

20. Что из перечисленного ниже, скорее всего, станет причиной роста инфляции:

а) рост цен на энергоносители;

б) начало разработки обширного угольного бассейна;

в) повышение Центральным банком учетной ставки (ставки рефинансирования);

г) отмена льгот по подоходному налогу с физических лиц.

21. При росте темпа инфляции рыночная цена государственных обязательств с фиксированным процентом:

а) будет иметь тенденцию к росту;

б) будет иметь тенденцию к снижению;

в) будет стабильна и равна номиналу;

г) упадет до нуля.

22. При снижении темпа инфляции выиграют:

а) кредиторы и работники с фиксированной заработной платой;

б) должники и работники с фиксированной заработной платой;

в) кредиторы и работодатели, выплачивающие своим работникам фиксированную заработную плату;

г) должники и работодатели, выплачивающие своим работникам фиксированную заработную плату.

23. Что из перечисленного ниже не имеет отношения к инфляции издержек?

а) рост занятости и выпуска;

б) «догоняющий» рост заработной платы;

в) токи предложения;

г) рост издержек на единицу продукции.

24. Допустим, что ссуда в размере 100 предоставлена банком на один год при условии, что уровень инфляции составляет 12 % в год, а сумма долга, подлежащая возврату в реальном выражении, равна 105. Какова в данном случае номинальная ставка процента по кредиту?

а) 12%;

б) 5%;

в) 18%;

г) 17,6%;

д) 13,3%.

Международное движение капиталов и экономическая интеграция

Итоговое тестирование за курс «Макроэкономика»

1. В отличие от микроэкономики макроэкономика:

A) изучает поведение домашних хозяйств

B) не использует умозрительных гипотез

+C) оперирует преимущественно агрегированными понятиями

D) использует понятия экономического равновесия

E) изучает поведение фирм

2. Какие сектора выделяют в макроэкономике:

А) заграница

В) сектор домашних хозяйств

C) предпринимательский сектор

D) государство

+E) заграница, сектор домашних хозяйств, предпринимательский сектор и государство

3. Все следующее относится к макроэкономическим проблемам, за исключением:

А) спад

В) инфляция

С) безработица

+D) ценовая дискриминация

Е) экономический рост

4. ВНП может быть измерен следующими способами, кроме:

А) по способу расходов

+В) по способу двойного счета

С) по добавленной стоимости

D) по способу доходов

Е) по конечному продукту

5. Что изучает макроэкономика:

A) экономику фирмы

B) теорию поведения потребителей

+C) экономику в целом

D) рынки факторов производства

E) рынок благ

6. Какие показатели можно отнести к макроэкономическим:

+A) инфляция, безработица, реальный ВНП

B) себестоимость, полные издержки

C) предельные издержки

D) производительность труда и заработная плата

E) коэффициент эластичности

7. Как называется экономическая политика, если её инструментами являются налоги и государственные расходы:

A) инвестиционная

B) монетарная

C) валютная

+D) фискальная

E) антимонопольная

8. Направление в макроэкономике, появившееся после кризиса 1929 года, утверждающее о необходимости вмешательства государства в регулирование совокупного спроса, называется:

A) институционализм

B) монетаризм

C) неоклассическое направление

D) направление, основанное на теории рациональных ожиданий

+E) кейнсианское направление

9. Кругооборот доходов и расходов в закрытой экономике доказывает, что:

A) доходы в экономике меньше расходов

B) доходы в экономике больше расходов

+C) доходы в экономике равны расходам

D) экономика не сбалансирована и требуются внешние займы

E) расходы больше доходов в силу имеющихся сбережений и кредитов

10. К конечной продукции относится:

+A) продукция, не подлежащая переработке и перепродаже

B) полуфабрикаты

C) продукция одного цеха для другого

D) внутрипроизводственная продукция

E) запасы материалов на складах

11. Каким был реальный ВНП в 1933г., если в качестве базового периода рассматривать 1929 год?

A) 72 млрд. долл.

+B) 64 млрд. долл.

C) 36 млрд. долл.

D) 48 млрд.долл.

E) 58 млрд.долл.

12. Предположим, что в базисном году номинальный ВНП составил 500. Через 6 лет дефлятор ВНП увеличился в 2 раза, а реальный ВНП возрос на 40%. В этом случае номинальный ВНП через 6 лет составил:

A) 2000

B) 1000

+C) 1400

D) 750

E) 500

13. Если фирмы начнут все свои прибыли выплачивать акционерам в форме дивидендов, то в национальных счетах возрастет показатель:

A) ВНП

B) чистых инвестиций

C) амортизации

+D) личного дохода

E) валовых инвестиций

14. Инвестиции равны 220, бюджетный излишек равен 10, экспорт составил 175, а импорт 185. Каковы частные сбережения?

+A) 200

B) 220

C) 180

D) 240

E) 250

15. Компания по производству шин продает фирме, производящей автомобили, 4 шины, стоимостью 400 долл. Другая компания продает автомобильной фирме плеер за 500 долл. Установив все это на новой машине, автомобильная фирма продает ее за 20 000 долл. Какая сумма будет включена при подсчете в состав ВНП?

A) 900

+B) 20000

C) 20900

D) 19100

E) 20500

16. При сравнении распределения НД до и после уплаты налогов имеет место анализ:

A) статический

+B) сравнительной статики

C) динамический

D) сравнительной динамики

E) микроэкономический

17. НД не может превысить:

A) ВВП, выраженный в рыночных ценах

B) ЧНП, выраженный в рыночных ценах

C) ВВП, выраженный в ценах, равных издержкам производства

+D) ВНП, выраженный в ценах, равных издержкам производства

E) ЧНП, выраженный в базовых ценах

18. Для расширения производственного потенциала страны необходимо, чтобы:

+A) НД превышал объем потребительских расходов населения и государства

B) ВНП превышал ЧНП на величину амортизации

C) чистые инвестиции превышали величину амортизации

D) ЧНП превышал НД

E) Располагаемый доход превышал личный доход

19. НД отличается от располагаемого дохода домашних хозяйств на величину:

+A) трансфертных выплат государства населению

B) амортизации

C) доходов населения, полученных из-за границы

D) доходов от индивидуальной трудовой деятельности

E) дивидендов

20. Реальный НД это:

A) измеренная в ценах базового года сумма потребления домашних хозяйств, чистых инвестиций предпринимателей, государственных расходов и экспорта страны за период

B) совокупность произведенных за период благ и услуг

+C) измеренная в ценах базового года вновь созданная за период ценность

D) ЧНП, измеренный в текущих ценах, минус косвенные налоги плюс субвенции

E) Номинальный НД минус налоги

21. Предположим, что потребитель покупает 1 кг говядины и 1 кг рыбы каждый месяц. В базисном году, и говядина, и рыба, стоили 1 тенге. В 2002 году цена говядины возросла и стала стоить 2 тенге, а цена рыбы осталась той же. ИПЦ в 2002 году будет равен:

+А) 3/2

В) 1/2

С) 2

D) 1

Е) 2/3

22. Дефлятор ВНП - это:

А) отношение реального ВНП к индексу цен

В) отношение реального ВНП к номинальному

+С) отношение номинального ВНП к реальному

D) отношение реального ВНП к ИПЦ

Е) отношение текущего выпуска в натуральном выражении к базисному

23. Предположим, потребительские расходы составляли 250 тенге. Годовой темп прироста потребления равен 2 %. Величина государственных расходов фиксирована и равна 40 тенге. Функция инвестиционных расходов равна: I=20 + 100% / r, где r = 20 %. Какова величина ВНП?

А) 250

В) 315

С) 318

+D) 320

Е) 255

24. Предположим, что потенциальный ВНП экономики равен 40 млрд. тенге, а фактический ВНП - 32 млрд. тенге. Разрыв ВНП, выраженный в процентах, составит:

+А) 20

В) 8

С) 125

D) 80

Е) 25

25. Если граждане Казахстана трудятся в России, то выпущенную ими продукцию необходимо учитывать:

A) в ВНП Казахстана

B) в ВВП Казахстана

C) в ВНП России

+D) в ВНП Казахстана и ВВП России

E) в ВВП России

26. Национальный доход - это:

+А) рента, зарплата, процент на капитал, доходы от собственности и прибыль корпораций

В) C+T+G - трансфертные платеж и - косвенные налоги

С) инвестиции минус сбережения

D) стоимость предметов длительного пользования и услуг

Е) ВНП - амортизация

27. Валовые частные инвестиции учитываются при расчете:

А) личного располагаемого дохода

В) ВНП по методу потока доходов

С) ЧНП по методу потока расходов

D) личного дохода

+Е) ВНП по методу потока расходов

28. Если для расчета ВВП используют тождество: Y=C+I+G+NX, то данный метод расчета называется:

A) по доходам

+B) по расходам

C) по конечной продукции

D) по добавленной стоимости

E) по базовому показателю

29. Номинальный ВВП - это:

A) ВВП, измеренный в постоянных ценах

+B) ВВП, измеренный в текущих ценах

C) ВВП, измеренный с учетом инфляции

D) ВВП измеренный в процентах

E) индекс потребительских цен

30. Что показывает индекс потребительских цен?

A) устойчивость производителя

B) уровень цен ВВП

C) потребительские предпочтения

D) состав потребительской корзины

+E) уровень цен определенного набора товаров и услуг

31. Равенство в распределении доходов в долгосрочном периоде приводит к следующим последствиям:

A) росту производительности общественного труда и ускорению темпов экономического роста

B) ликвидации бедности и повышению благосостояния всех членов общества

C) снижению заинтересованности в эффективной и качественной трудовой и предпринимательской деятельности

D) противоречит принципам функционирования механизма рыночного хозяйствования

+E) верны ответы C, D

32. Причинами неравенства в распределении национального дохода в рыночной экономике являются:

A) экономический спад и инфляция

B) отсутствие эффективных механизмов распределения и перераспределения доходов

C) различия в способностях, образовании и мотивациях людей

D) конкурентный механизм организации производства и распределения продукта

+E) верны ответы C, D

33. Рассмотрим следующие данные:

ВНП 104,4

Потребление капитала 8,6

Косвенные налоги 7,0

Прибыль корпораций 10,1

Взносы на соц. страхование 0,2

Государственные трансферты 0,9

Чистый процент государства 1,0

Дивиденды 5,8

Личные подоходные налоги 2,6

Национальный доход равен:

+А) 88,8;

В) 95,8;

С) 94,3;

D) 97,4;

Е) 91,4.

34. Определите личный доход:

ВНП 104,4

Потребление капитала 8,6

Косвенные налоги 7,0

Прибыль корпораций 10,1

Взносы на соц. страхование 0,2

Государственные трансферты 0,9

Чистый процент государства 1,0

Дивиденды 5,8

Личные подоходные налоги 2,6

+А) 84,2

В) 83,6

С) 82,7

D) 87,8

Е) 81,6

35. Отчисления на потребление капитала это:

+А) Амортизация

В) Чистые инвестиции;

С) Чистые иностранные инвестиции;

D) Инвентаризационная стоимость капитала;

Е) Фонды, которые не могут быть использованы для закупки потребительских товаров.

36. Что из перечисленного включается в состав ВНП?

А) Услуги домашней хозяйки;

+В) Стоимость нового учебника в книжном магазине;

С) Покупка у соседа подержанного автомобиля;

D) Покупка новых акций у брокера;

Е) Выращивание картофеля на собственном участке для личного потребления.