Рабочая программа по Обществознанию

Раздел	Обществознание
Класс	10 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Черненко О.В.
Дата	15.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Бюджетное учреждение профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

«Нижневартовский строительный колледж»

Принято педагогическим советом

БУ «Нижневартовский строительный колледж»

от _____________2015 года,

протокол №______

УТВЕРЖДАЮ

Директор БУ «Нижневартовский

строительный колледж»

________________А.А. Десятов

Приказ №____от «_____» 2015 г

Рабочая программа

дисциплины, междисциплинарного курса, профессионального модуля

__________ОДб. 05 Обществознание (включая экономику и право)________

(Код, наименование дисциплины, МДК, ПМ)

08.01.07 Мастер общестроительных работ

(Профессия, специальность)

Арматурщик, бетонщик, каменщик, монтажник по монтажу стальных и железобетонныхконструкций,

(Квалификация)

очная

(Форма обучения)

Нижневартовск, 2015

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии СПО 08.01.07 Мастер общестроительных работ, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 02 августа 2013 г. № 683, рабочей программой учебной дисциплины «Обществознание».

Рабочая программа предназначена для преподавания обществознания обязательной части общеобразовательного цикла обучающимися очной формы обучения по профессии СПО 08.01.07 Мастер общестроительных работ в 3 и 4 семестрах.

Составитель программы: Черненко О.В.

Должность: преподаватель обществознания II квалификационной категории.

Программа рассмотрена и одобрена на заседании социально-гуманитарной методической комиссии

Протокол № __ от «__»______________ 20__ г.

Эксперты:

Фамилия, имя, отчество_______________________________________

Должность__________________________________________________

Название организации_________________________________________

Программа учебной дисциплины, является частью основной профессиональной образовательной программы специальностей социально - экономического и технического профиля в учреждениях среднего профессионального образования.

Рабочая программа репродуктивная.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей и задач:

развитие личности в период ранней юности, ее духовно- нравственной и политической культуры, социального поведения, основанного на уважении принятых в обществе норм, способности к личному самоопределению и самореализации;
воспитание гражданской ответственности, национальной идентичности, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
овладение системой знаний об обществе, его сферах, необходимых для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
овладение умением получать и осмысливать социальную информацию, освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом.

Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня. В содержание интегрированного курса программы включен материал по основам философии, экономики, социологии, политологии и права.

Особое место в программе занимают сведения о современном российском обществе, об актуальных проблемах развития мирового сообщества на современном этапе, о роли морали, религии, науки и образования в жизни человеческого общества, чертах и признаках современной цивилизации. Особенностью данной программы является повышенное внимание к изучению ключевых тем и понятий социальных дисциплин, а также вопросов, тесно связанных с повседневной жизнью.

Содержание программы направлено на формирование у обучающихся знаний прикладного характера, необходимых для выполнения основных социальных ролей, организации взаимодействия с окружающими людьми и социальными институтами. Важное значение придается формированию базовых социальных компетенций, функциональной общегражданской грамотности.

Интегрированный подход к построению содержательных элементов программы в значительной мере определяется рамками учебного времени и целями начального и среднего профессионального образования.

Отбор содержания производился на основе реализации следующих, принципов: учет возрастных особенностей обучающихся, практическая направленность обучения, формирование знаний, которые обеспечат обучающимся учреждений успешную адаптацию к социальной реальности, профессиональной деятельности, исполнению общегражданских ролей.

Программа предполагает дифференциацию уровней достижения учащимися различных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных в социальной среде средствах массовых коммуникаций понятий и категорий общественных наук, так и в области социально-практических знаний, обеспечивающих успешную социализацию в качестве гражданина, собственника, труженика.

На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как сложные, теоретические понятия и положения социальных дисциплин, специфические особенности социального познания, законы общественного развития, особенности функционирования общества как сложной динамично развивающейся самоорганизующейся системы. В результате освоения курса у обучающихся закладываются целостные представления о человеке и обществе, деятельности человека в различных сферах, экономической системе общества, о социальных нормах, регулирующих жизнедеятельность гражданина.

В процессе реализации программы, обучающиеся должны получить достаточно полные представления о возможностях, которые существуют в нашей стране для продолжения образования и работы, самореализации в разнообразных видах деятельности, а также о путях достижения успеха в различных сферах социальной жизни.

1.2.Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина входит в общеобразовательный цикл и относится к базовым общеобразовательным дисциплинам.

1.3.Требования к результатам освоения дисциплины.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Реализация дисциплины направлена на развитие общих компетенций.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 7.Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (юношей)

1.3.2. Результаты обучения.

В результате освоения учебной дисциплины обществознания обучающийся должен:

· уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки морали и права;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен:

- знать/понимать:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества и целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания.

1.3.3. Система оценивания

Система оценивания включает основные показатели оценки результатов обучения, сформулированные как характеристики деятельности обучающихся, и соответствуют заявленным компетенциям.

В программе содержится перечень контрольных точек, обеспечивающий текущий контроль и промежуточную аттестацию в форме дифференцированного зачета.

Оценка результатов освоения программы происходит с использованием пятибалльной системы оценивания знаний.

Предъявить обучающему результат обучения позволяют устная и письменная методики, с использованием входного, текущего, промежуточного и обобщающего контроля, в виде тестовых заданий и практических работ.

Комплекс форм и методов контроля и оценки предусматривает оценку результатов обучения при выполнении практических занятий, самостоятельной работы.

Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения 78 практических занятий, тестирований, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Формы и методы текущего контроля по учебной дисциплине доводятся до сведения обучающихся в начале обучения. Для текущего контроля по программе создан фонд оценочных средств (ФОС).

ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.

Контроль и оценка результатов содержит 5 контрольных точки, обеспечивающих текущий контроль.

Промежуточная аттестация осуществляется в форме дифференцированного зачета, в основе которой лежит пятибалльная система оценивания и используются следующие критерии оценки:

Оценка

Критерий

5»

Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением определенных требований, качественно и творчески

«4»

Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением определенных требований, при выполнении отдельных алгоритмов действий допущены небольшие отклонения, общий вид объекта достаточно аккуратный

«3»

Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением заданной последовательности, отдельные алгоритмы действия выполнены с отклонением от образца, объект оформлен небрежно или не в заданный срок

«2»

Обучаемый самостоятельно не справился с работой, последовательность нарушена, при выполнении алгоритмов действия допущены большие отклонения, объект оформлен небрежно и имеет незавершенный вид

Формы и методы текущего контроля по учебной дисциплине доводятся до сведения обучающихся в начале обучения.

Для текущего контроля по программе создан фонд оценочных средств (ФОС), который включает в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.

Оценка знаний, умений и навыков по результатам текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

Отлично

80 ÷ 89

Хорошо

70 ÷ 79

Удовлетворительно

менее 70

не удовлетворительно

Промежуточная аттестация осуществляется в форме дифференцированного зачета, в основе которой лежит пятибалльная система оценивания и используются критерии оценки, указанные выше.

2.Структура и содержание дисциплины

2.1. Объём учебной дисциплины и виды работ

Таблица 1

Вид учебной работы

Количество

часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

234

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

156

в том числе:

практические работы

Самостоятельная работа обучающегося

в том числе:

индивидуальные творческие задания

тематика внеаудиторной самостоятельной работы

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Разделы дисциплины, изучаемые в семестрах.

Вид работы

Количество часов

3 семестр

семестр

Всего

Общее количество часов

204

Аудиторная работа:

156

Лекции (Л)

Практические занятия (ПЗ)

Лабораторные работы (ЛР)

Самостоятельная работа:

Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР)

Расчетно-графическое задание (РГЗ)

Реферат (Р)

Эссе (Э)

Самостоятельное изучение разделов

2.4. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)

№ урок а

Темы урока

Работа на уроке

Домашняя работа

Самостоятельная работа

Раздел I. Общество и человек

Введение

Работа с терминами «общество», «страна», «государство».

§1, вопросы для самопроверки, с. 17

Общество как совместная жизнедеятельность людей

Практическое занятие

Работа с текстом учебника, с. 7-15

Прочитайте текст и письменно ответьте на вопросы:

- чем характеризуется человеческая деятельность?

- какие отношения называются общественными?

- приведите примеры общественных отношений.

Заполнить таблицу:

ОБЩЕСТВО

В широком смысле

В узком смысле

Общество и природа

Работа с документом. Беседа по вопросам:

- почему совокупность изолированных друг от друга индивидов обществом не является?

- почему автор считает, что предметом изучения социальных наук являются психические взаимодействия?

- опишите характер социальных наук взаимоотношений.

Выполнение задания с. 17

Работа с дополнительной литературой. Заполнить таблицу «Типы человеческого общества (по Э. Тоффлеру)»

Тип об-ва

Вопросы для сравнения

Общество охотников и собирателей

Аграрное общество

Индустриальное общество

Чем определяется организация жизни

Развитие

Характер общества

Тип преобладающей личности

Основные ценности

Общество и культура

Обобщающая беседа по вопросам:

Что следует понимать под «обществом» в узком и широком смысле слова?

Какова взаимосвязь общества и природы?

Какие отношения можно считать общественными?

Какие науки изучают общества?

Особенность социальной системы

Практическое задание

Беседа по теме «Общество как сложная динамическая система» по вопросам:

Существует ли связь между разнообразными связями и явлениями в жизни общества?

Что придает устойчивость и предсказуемость развитию общества?

Работа с текстом учебника, с. 18-24. Работа в группах:

1-я группа - изучают особенности социальной системы и вносят данные в таблицу.

«Характерные черты общества как системы»

Ряд отличий

Характеристика отличий

1-е отличие

2-е отличие

3-е отличие

2-я группа - изучают социальные институты и вносят данные в таблицу:

«Развитие социальных институтов»

Примеры социальных институтов

Качественные характеристики

Род

Семья

Государство

Институт науки

§2

Социальные институты

Работа с документом с. 25-26 по вопросам сформировать беседу:

Какие компоненты, по мысли Э. Шилза, входят в общество?

Укажите, к каким сферам жизни общества относится каждый из них.

Выделите из перечисленных компонентов те, которые являются социальными институтами.

Опираясь на текст, докажите, что автор рассматривает общество как социальную систему.

Обобщающая беседа по вопросам:

Что означает понятие «система»?

Чем социальные системы отличаются от природных?

Каковы основные черты социального института?

Написать эссе по высказыванию русского философа В.С.Соловьева «Человек - существо социальное, а высшее дело его жизни, окончательная цель его усилий лежит не в его личной судьбе, а в социальных судьбах всего человечества»

Раздел II. Человек и природа

Природа и человек

Беседа по теме «Природа и человек»:

В чем загадка человека?

Почему нет единого понимания процесса становления человека?

Есть ли смысл в человеческой жизни?

Какие проблемы исследует наука о человеке?

§3 с. 34 вопросы для самопроверки1,2, 3

Цель и смысл жизни человека

Работа с текстом учебника с. 27-32, найдите ответы на вопросы:

Ответствен ли человек за жизнь на Земле и будущее человечество?

В чем проявляется сущность человека как создателя и носителя культуры?

Какие проблемы человечества можно отнести к вечным?

§3 с. 34 вопросы для самопроверки 4, 5,6,7,8.

Науки о человеке

Работа с документом, провести беседу по вопросам:

Почему вопрос о смысле жизни волнует и мучает человека?

С какими свойствами человека связано стремление обрести смысл жизни?

Как связаны между собой вопросы о смысле жизни и смертности человека?

Почему некоторые люди все-таки считают нужным отмахнуться от вечного вопроса?

Выполнение заданий, с.35 1-3.

Обобщающая беседа:

Какие теории положили начало научному изучению антропогенеза?

Раскройте основные этапы становления человека современного общества.

Перечислите факторы социализации человека, возможные только в обществе.

С. 33-34, вопросы и задания к документу с. 34

1. Заполнить таблицу «Биологические и социальные черты в человеке»

Биологические начала в человеке

Социальные начала в человеке

Инстинкты, потребности в пище, сне, воздухе, наличии тепла

2. Подготовить сообщение об одной из наук, изучающих человека.

10.

Духовные ориентиры личности

Беседа по теме: «Человек как духовное существо»

Чем духовный человек отличается от бездуховного?

Есть ли «кормчий» у корабля по имени «личность»?

Есть ли люди, не имеющие мировоззрения?

Работа с текстом учебника, с. 35-44. Дайте ответы на вопросы:

Что такое духовно-нравственные ориентиры человека?

Почему становление духовно-нравственных качеств человека невозможно без самовоспитания?

§4, с. 45, вопросы для самопроверки.

Напишите эссе по высказыванию Л.Н. Толстого: «Чем больше живешь духовной жизнью, тем независимее от судьбы и наоборот».

11.

Мировоззрение и его роль в жизни человека

Работа с текстом учебника, с.35-44. Дайте ответы на вопросы:

Что общего в понятиях «мораль» и «мировоззрение»?

В чем состоит понятие мировоззрение для деятельности человека?

Работа с документом, с. 44-45.

Обобщающие вопросы, проведение беседы:

Что такое моральные ценности?

В чем состоит особое значение моральных ценностей для граждан нашей страны?

Почему мировоззрение часто называют стержнем духовного мира личности?

Какие темпы мировоззрения выделяет наука?

§4, с. 44-45 документ, вопросы и задания к документу, задания 1-4 .

Выполнение задания, с. 45-46, 1-4.(аргумент по одному заданию запишите в тетради, 6-10 предложений)

12.

Деятельность человека

Беседа по теме «Деятельность способ существования людей» по вопросам:

Может ли человек в своей жизни ничего не делать?

Бывает ли деятельность вне сознания и сознание вне деятельности?

Работа с терминами со справочниками и словарем «деятельность», «потребность», «мотив», «сознание», «цель»

§5

13.

Структура деятельности

Практическое занятие

Работа с текстом учебника, с. 46-53 и заполнить таблицу «Структура деятельности»

Вид деятельности

Субъект деятельности

Объект деятельности

Мотивы деятельности

«Разновидности деятельности»

Материальная деятельность

Трудовая (производственная) деятельность

Духовная деятельность

§5, заполнение таблиц

14.

Многообразие деятельности

Работа с документом, с. 53-54. Проводит беседу по вопросам к документу, с. 54

§5, с. 54 вопросы к документу

15.

Сознание и деятельность

Выполнение заданий, с.55

Обобщающая беседа по вопросам:

Какие черты присущи деятельности человека?

Как связаны деятельность и потребности?

Что такое мотив деятельности?

Назовите виды деятельности человека?

Как связаны деятельность и сознание?

§5, с. 55 выполнение заданий 1 - письменно

16.

Познаваем ли мир

Беседа по теме: «Познание и знание» по вопросам:

Кто может о себе сказать: « Я знаю, что я ничего не знаю»

Можно ли полагаться на достоверность информации, полученной с помощью органов чувств

Как отличить знания истинные от неистинных

Наступил ли конец научным открытиям

Чем занимается паранаука

Знакомство с притчей и проводим дискуссионную беседу:

В чем смысл притчи

Какой философский смысл вложен в слова старика

Согласны ли вы с суждениями старика

§ 6, с. 55-65

17.

Познание чувственное и рациональное

Работа с текстом учебника, с.55-64 составление краткого конспекта.

§ 6, с. 55-65

18.

Истина и ее критерии

Работа с документом, с. 65-66. Провести беседу по вопросам к документу.

§ 6, с. 65-66

19.

Особенности научного познания

Практическое занятие

Заполнение таблицы, обсуждение информации по таблице «Структура чувственного познания»

Ощущения

Восприятие

Представление

§ 6,

20.

Социальные и гуманитарные знания

Практическое занятие

Заполнение таблицы, обсуждение информации по таблице «Структура рационального познания»

Понятие

Суждение

Умозаключение

Истина

§ 6, с. 55-65

21.

Многообразие человеческого знания

Обобщающая беседа по вопросам

Какое значение в познавательной деятельности имеет чувствительной познание

Почему истина чаще всего не является окончательной и абсолютной

В чем состоят особенности научного познания

Проведение тестирование по теме «Познание и знание», проверка и подведение итогов.

§ 6, с. 66-67, вопросы для самопроверки

22.

Личность.

Практическое занятие

Беседа по теме «Человек в системе социальных связей» по вопросам

Что значит стать личностью?

Чем определяется мера социальной ответственности личности?

Как обрести свободу, живя в обществе?

Работа с терминами, работа со справочниками и словарем, раскрыть смысл терминов: «индивид», «личность», «социализация», «агенты социализации», «институты социализации»

Заполнение таблицы:

Биологическое в человеке

Социальное в человеке

Работ в группах:

1-я группа должна составить точку зрения, что биологическое и социальное в человеке - противоположности, противостояние друг другу;

2-я - что биологическое и социально в человеке слито воедино и взаимообусловлено?

§7 с. 69-74

Работа со справочниками и словарем.

23.

Социальное поведение и социализация личности

Работа с текстом учебника, с.69-74, составить конспект, краткую запись темы урока.

Работ с документом, с. 75, проводи беседу по вопросам к документу.

Обобщающая беседа по вопросам:

Выделите основные признаки понятия «личность»?

Какие типичные социальные роли определяют сущность современного человека?

Какие действия человека можно отнести к социальному поведению?

§7 с. 69-74

§7 с. 69-74, составить конспект, краткую запись темы урока, подготовка к тестированию по теме «Человек и общество»

24.

Самосознание и самореализация. Практическое занятие

Проведение тестирование по теме «Человек и общество»

§7 с. 75

Раздел III. Основные сферы общественной жизни

25.

Культура и духовная жизнь общества

Беседа по теме «Культура и духовная жизнь общества» по вопросам:

Для чего обществу нужна культура?

Какую пользу она приносит?

Как вы оцениваете свой личный уровень культуры?

Работа с терминами со справочниками и словарем: «культура», «элитарная культура», «массовая культура»

§ 8, работа со справочниками и словарем

Подготовка сообщения, презентации на тему:

- Культурное наследи ЮНЕСКО РФ, проблемы его сохранения.

- Семейные традиции, обряды.

26.

Многообразие культур

Практическое занятие

Работа с текстом учебника, с. 78-87

- ознакомиться с новым материалом;

-составить тезисный план- конспект.

Разделить учащихся на группы:

1-я группа - определяет «плюсы» массовой культуры;

2-я группа - «минусы» массовой культуры.

Се данные вносят в таблицу

«Характеристика массовой культуры »

«плюсы» массовой культуры

«минусы» массовой культуры.

§ 8, с. 78-87

Работа с текстом учебника, с. 78-87, составить тезисный план- конспект.

27.

Массовая и элитная культура

Работа с документом с. 88, анализировать документ, проводить дискуссионную беседу по вопросам учебника.

Выполнение тестирование.

Обобщающая беседа по вопросам

Что такое духовная жизнь общества?

Что такое культура?

Как взаимодействуют традиции и новаторство в культуре?

Что такое массовая культура и каковы ее признаки?

Что такое элитарная культура?

§ 8, с. 89, задание 1-4

28.

Наука и образование

Беседа по вопросам теме «Наука. Образование»:

Почему количество научных дисциплин в XX веке значительно возросло?

В чем состоит сущность, значение треугольника: наука-техника-технологии?

Что означает фраза А.С. Пушкина «… в просвещения быть с веком наравне»?

Как общество способствует развитию науки?

Работа с текстом учебника, с. 90-97, составить тезисный план.

Знакомство с притчей и работа в группах.

- 1-я группа анализирует притчи «О пользе науке»

- 2-я группа анализирует притчи об образовании.

§ 9, с. 90-97, составить тезисный план.

29.

Этика науки

Работа с документом, с. 98, отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение.

Выполнение задания, с. 89, организует дискусскусионную беседу.

Обобщающая беседа по вопросам:

Что такое наука, каковы ее главные задачи и цели?

Каковы основные черты большой науки?

Почему наука является «локомотивом» технического прогресса?

§ 9, с. 99, задание 1-4

30.

Мораль

Беседа по теме «Мораль»:

Единой ли моралью живо общество?

Все ли социальные группы живут по единым правилам?

Зачем обществу нужны моральные предписания, моральные регуляторы и ориентиры?

Знакомство с притчей о смысле жизни, провести дискуссионную беседу.

Работа с текстом учебника, с. 100-112, ознакомиться с новым материалом и состоит план-конспект.

§ 10

С.100-112 ознакомиться с текстом учебника и план-конспект.

31.

Религия

Беседа по теме «Религия»:

Возможна ли религия без морали?

Знакомство с притчами.

Анализирует притчу о вере в Бога;

Анализирует притчу об учении и религии.

Работа с документом, с.111-112, отвечать на вопросы, высказывать собственное мнение.

Выполнение заданий, с. 113, аргументированно высказывать собственное мнение.

Обобщающая беседа по вопросам:

Можно ли сказать, что за последнее время в россиян изменилось отношение религии и представление о добре и зле, истине и справедливости?

Чем религиозное сознание отличается от светского?

С. 112-113, задание 1-4 .

Подготовить сообщение на тему: «Мировые религии, их характеристика и значение».

32.

Виды искусства

Беседа по вопросам:

Может ли общество обходиться без искусства?

Как вы считаете, может ли занятие высоким искусством приносить материальную отдачу?

Является ли искусством мода?

Работа с документом, с. 123-124, проводит дискуссионную беседу по вопросам учебника.

§ 11, с.123-124

33.

Эстетическая культура

Работа с текстом учебника, с. 113-123, ознакомление с новым материалом и составить опорный конспект

§ 11

С 113-123, составить опорный конспект

34.

Традиции духовной жизни современной России

Работа с текстом о специфике искусства, организовать беседу по вопросам:

В чем заключается специфика искусства?

Какую способность совершает искусство, по мнению Э. Ильенкова?

Выполнение заданий, с. 125, проводит дискуссионную беседу по вопросам учебника.

Обобщающая беседа по вопросам:

Что такое искусство?

Какое место оно занимает в культуре?

Каким образом происходит познание окружающего мира посредством искусства?

Почему человеку необходима эстетическая культура?

§ 11 написание эссе

Напишите эссе по одной теме на выбор:

«Искусство должно облагораживать людей…»(М.Горький);

«Первый закон искусства: если тебе нечего сказать - молчит. Если есть что сказать - скажи и не лги» (Р.Роллан);

«до тех пор пока на будут высланы торговцы из храма, храм искусства не будет храмом. Искусство будущего изгонит их» (Л.Н. Толстой).

Раздел IV. Экономика

35.

Роль экономики в жизни общества

Беседа по теме «Роль экономики в жизни общества»

- Может ли общество развиваться без экономики?

- Как побороть бедность и добиться экономического процветания страны?

- Каков портрет «новой экономики» в XXI веке?

- Политика государства - помощь или помеха рынку?

Работа с терминами со справочником и словарем

«экономика», «макроэкономика», «микроэкономика»

§ 12, термины

Работа с терминами.

Подготовка проектов по теме «Экономическая культура»

36.

Экономика и уровень жизни

Работа с текстом учебника, с. 125-134, ознакомление с новым материалом и таблицей «Уровни экономики», составление опорного конспекта.

§ 12,

Составить опорный конспект с. 125-134

37.

Экономика и политика

Работа по карточкам с последующим обсуждение полученной информации.

Работа с документом, с. 135, анализ новой информации, проведение беседы по вопросам к документу.

Выполнение заданий, с. 136.

Обобщающая беседа по вопросам:

- Каковы место и роль экономики в жизни общества?

- От чего зависит богатство и процветание страны?

- Какие экономические механизмы способствуют движению общества к более высокому уровню благосостояния?

Нужна ли демократия рыночной экономике?

§ 12, с.135, документ, с. 136 задания.

Написать эссе «Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов» (Л. Питер)

38.

Экономическая культура : сущность и структура

Беседа по теме «Экономическая культура» по вопросам

- Каждому ли человеку нужда экономическая культура?

- Экономическая свобода: анархия или ответственность?

- Где границы экономической свободы?

- Выгодно ли быт честным?

- Современен ли Дон Кихот?

Работа с текстом учебника, с. 137-148

- ознакомиться новым материалом;

- составить опорный конспект.

Работа с документом, с. 149 - анализ ново информации и обсуждение вопросов документу.

§ 13, с. 149, документ , вопросы

С.137-148, составить опорный конспект .

39.

Экономические отношения и интересы

Практическая работа

Выполнение заданий, с. 150. Проведение дискуссионный беседы по вопросам учебника.

Работа по карточкам с последующим обсуждением полученной темы.

Обобщающая беседа по вопросам:

- каковы основные элементы экономической культуры?

- от чего зависит выбор человеком эталона экономического поведения?

- нужно ли ограничивать экономическую свободу?

§ 13, с.150-151, задания 1-4

Выполнение задания на карточках.

Раздел V. Социальная сфера

40.

Социальная структура общества

Беседа по теме «Социальная структура общества»:

- всякому ли человеку доступны высшие ступеньки социальной лестницы?

- от чего зависит положение в обществе?

Выполнение заданий с использованием дополнительных источников информации.

1-я группа - используя имеющие знания, составляет кластер «Открытое общество»;

2-я группа - используя имеющие знания, составляет кластер «Закрытое общество»;

3-я группа - используя текст «Кассовый стой Индии», составляет сему;

4-я группа - используя текст «Классы сословия Британии», составляет схему.

Работа с дополнительной литературой и составить схему.

Социальное неравенство

Работа с текстом учебника , с. 151-159, ознакомление с новым материалом ;

Составить опорный конспект

Работа с документом с. 160, провести беседу по вопросам к документу.

§14, с. 160 документ

С. 151-159, составить опорный конспект

42.

Социальная мобильность

Работа с дополнительным материалом и обсуждение.

Выполнение заданий с. 161

Обобщающая беседа по вопросам к § 14.

§14, задания с. 161

43.

Социальные взаимодействия

Практическое занятие

Беседа по теме «Социальные взаимодействия» по вопросам

Выполнение заданий с использованием дополнительных источников информации, анализирует, делают выводы

Выполнение заданий с использованием дополнительных источников информации, организует дискуссионную беседу по вопросам:

- какие типы конфликтов выделяет М. Дайча?

- чем они отличаются между собой?

§ 15, анализ, выводы.

§ 15, анализ дополнительных источников информации.

44.

Социальный конфликт

Работа с текстом учебника с.162-170:

- ознакомление с новым материалом;

- составить опорный конспект .

Выполнение заданий с. 172, проводит дискуссионную беседу по вопросам учебника.

С.162-170 составить опорный конспект

Сочинение- размышление «Современные отцы и дети»

45.

Культура труда

Работа с документом, с. 171, проводит дискуссионную беседу по вопросам к документу.

Обобщающая беседа по вопросам:

- что такое социальная связь и социальное взаимодействие?

- какими факторами обуславливается собственное взаимодействие людей?

- что является причиной социальных конфликтов?

- каковы основные стадии социального конфликта?

С. 171, документ.

46.

Социальные нормы поведения

Беседа по теме «Социальные нормы и отклоняющееся поведение»

Работа с текстом учебника, с. 151-159:

- ознакомление с новым материалом;

- составить опорный конспект.

Работа с документом с.160, проводит беседу по вопросам к документу.

§ 16, с. 151-159

Составить опорный конспект с.151-159

Девиантное поведение

Практическое занятие

Работа с дополнительным материалом «Девиантное поведение», проведение дискуссионной беседы.

Выполнение заданий , с.183, отвечают на вопросы.

Обобщающая беседа по вопросам.

§16,с. 183

Предоставить реферат, составить презентацию по теме «Девиантное поведение»

Этнические общности

Практическое задание

Беседа по теме «Нации и межнациональных отношения»

Работа с текстом учебника , с. 184-192 и таблицей «Этнические общности и типы общества»

§ 17, таблица

Заполнение таблицы :

Этническая общность

Тип общества (стадиальный)

Тип общества (формационный)

Национальное самосознание

Работа с документом , с. 193-194, проводит беседу по вопросам к документу.

Работа с дополнительным материалом, свободно выражает мнение, организует дискуссию по вопросам:

- кратко перескажите суть конфликта и вычлените его причину.

§ 17, 193-194

Подберёт материал и напишите сообщение, реферат на тему «Наций. Межнациональные конфликты»

Национализм

Выполнение заданий , с. 195, проводит дискуссионную беседу по вопросам учебника , аргументированно отвечают на вопросы.

С. 195, задание 1-4

Национальная политика

Обобщающая беседа по вопросам

- какие признаки характерны для нации как наиболее развитой формы общности людей?

- что такое толерантность в межнациональных отношениях?

Каковы наиболее типичные причины возникновения межнациональных конфликтов?

- в чем сущность гуманистического обхода к этническим проблемам?

Напишите сообщение на тему «Толерантность в межнациональных отношениях»

Раздел VI. Семья и быт

Семья как социальный институт

Беседа по теме «Семья и быт»

Работа с учебником, с. 196-204

- изучение нового материала

- составить тезисный план

§ 18, тезисный план

Функции семьи

Работа с дополнительным материалом, организует дискуссионную беседу по вопросам:

- какие жизненные циклы семьи вы выделили?

- какие формы семьи вам известны?

- в чем заключаются основные функции семьи?

- как распределяются роли в семье?

§ 18

Бытовые отношения

Творческая работа.

- анализ поэтических произведений по теме «Семья»

Выполнение заданий с.207, проводит беседу по вопросам учебника.

Обобщающая беседа по вопросам

- в чем основное значение семьи как социального института?

- каким образом общество влияет на семью?

С. 207 , задания 1-4

Написать эссе на тему «Семья - это кристалл общества» (В. Гюго)

Подготовка сообщения и презентации.

Социальные процессы в современной России

Беседа по теме «Социальное развитие и молодежь»

Работа с текстом учебника, с.207-215

- познакомится с новым материалом;

- составить тезисный план-конспект.

§ 19,с. 207-215

Составить тезисный план-конспект

Молодежь как социальная группа

Работа с документом, с. 216, ознакомление с текстом и проведение дискуссионной беседы.

Написать эссе на тему «Молодость - это время для усвоения мудрости, старость - время для ее применения» (Ж.Ж. Руссо)

С. 216, документ

Написать эссе на тему «Молодость - это время для усвоения мудрости, старость - время для ее применения» (Ж.Ж. Руссо

Молодежная субкультура

Выполнение заданий с . 217-218, проведение дискуссионной беседы.

Проведение диспута по произведению «Голубые лепестки»

Проведение тестирования-обобщение и проверка знаний.

Обобщающая беседа по теме урока.

С. 217-218, задания 1-4

Подготовить сообщение и презентацию по теме «Виды молодёжной субкультуры».

Тестирование.

Раздел VII. Политика

Политическая деятельность и общество

Беседа по теме «Политика и власть»

Работа с текстом учебника ,с. 218-224:

- познакомиться с новым материалом ;

- составить тезисный план-конспект

С. 218-224

Работа с текстом учебника ,с. 218-224:

- познакомиться с новым материалом ;

- составить тезисный план-конспект

Политическая сфера и политические институты

Работа с документом, с. 227.

Выполнение заданий с. 228-229.

Обобщающая беседа по теме урока

- какова структура политики как деятельности?

- что входит в сферу понятия «сфера политики»?

- какие социальные отношения считаются политическими?

В чем состоит связь понятий «политика» и «власть»?

§ 20, документ, задания 1-4, с. 228-229

Написать эссе по высказыванию: «Соблюдение закона и наличие власти приводит к порядку, нарушение закона и отказ от власти приводит к беспорядкам» (Хант Фей, китайский философ)

Структура и функции политической системы

Практическая работа

Беседа по теме «Политическая система»

Анализ схемы «Политическая система»

Работа с текстом учебника ,с. 218-224:

- познакомиться с новым материалом ;

- составить, заполнить таблицу «Структура политической системы»

§ 21,с. 218-224, таблица

Заполнить таблицу

Элементы политической системы

Составные части

Институционная

Нормативная

Коммуникативная

Культурная

Политические режимы

Подготовить доклад по теме «Разнообразие и характеристика политических режимов»

Выполнение заданий 2-4, с. 240-241

Доклад, сообщение

Подготовить доклад по теме «Разнообразие и характеристика политических режимов»

Признаки правового государства

Мини-исследовательская работа «Правое государство: миф или реальность»

Обобщающая беседа по теме урока.

Мини- исследование

Мини-исследовательская работа «Правое государство: миф или реальность »

Гражданское общество и правовое государство

Беседа по теме урока «Гражданское общество и правовое государство»

Работа с текстом учебника, с. 241-249:

- познакомиться с новым материалом;

- составить тезисный план-конспект.

Подготовить сообщение на тему:

«Я живу в правовом государстве»,

«Многообразие политических партий- мой выбор»,

«Что такое политическая культура и как она проявляется»

Избирательная система

Практическое задание

Выполнить задания, используя Конституцию РФ.

Беседа по теме «Демократические выборы и политические партии»

§ 23, статьи Конституции РФ

Изучение конституции РФ

Составить тезисный план-конспект с.251-259

Многопартийность и партийные системы

Практическое занятие

Работа с документом с.260-261, организует дискуссионную беседу по вопросам к документу.

Организует групповую работу дополнительным источниками информации о типах избирательных систем, об избирательном праве.

Выполнение заданий, с. 260-261

Обобщающая беседа по теме урока.

§ 23, документ, задания с. 261

Сущность политического процесса

Беседа по теме урока «Участие гражданина в политической жизни»

Работа с текстом учебника, с. 261-269:

- познакомиться с новым материалом;

- составить тезисный план-конспект.

Выполнение заданий с. 260-261

Работа с документом , с. 270-271

С. 261-271

Работа с текстом учебника, с. 261-269:

- познакомиться с новым материалом;

- составить тезисный план-конспект

Политическая сфера

Практическое задание.

Работа по карточкам:

- организовать работу в парах;

- решить проблемные задания.

Защита проектов (сообщений)

Обобщающая беседа по теме урока.

§ 24, задания. С. 271

Презентации на тему Политическая сфера.

Раздел VIII. Право

Право в системе социальных норм

Беседа по теме урока «Право в системе социальных норм»

Работа с терминами со справочниками и словарем: «нормы морали», «институт права», «нормы права», «система права», «право»

§ 25

Работа с терминами.

Основные признаки права

Практическое задание

Работа с текстом учебника, с. 273-281:

- познакомиться с новым материалом;

- составить тезисный план-конспект.

Обобщающая беседа по теме урока.

С. 273-281, составить тезисный конспект

Заполнить таблицу «Сравнительная»

Нормы морали

Нормы права

Исходят от общества

Носят не официальный характер, не нуждаются в официальном оформлении

Формы обеспечения: поддерживаются силой общественного мнения

Санкция за нарушение: осуждения со стороны общества

Система права

Выполнение заданий с. 283-284

Работа с документом, с. 282

Обобщающая беседа по теме урока

С. 282-284, задания

Источник права

Беседа по теме урока «Источники права»

Работа с документом, решение проблемного вопроса по документу «Почему Конституция находится на вершине иерархии нормативных актов»?

- высказывают собственное мнение, собственную точку зрения, аргументируют свои высказывания.

§ 26

Конституция РФ, статья 15,16

Виды нормативных актов

Работа с текстом учебника , с. 284-293

Работа с документом с.293-294

Выполнение заданий , с. 294-295

Обобщающая беседа по теме урока.

С. 284-293, задания с. 294-295

Составить опорный план-конспект

Правоотношения и правонарушения

Беседа по теме урока «Правонарушения и правоотношения»

Работа с текстом учебника, с. 295-304

Выполнение заданий, с. 304-305

§ 27

Составить план-конспект

Юридическая ответственность

Практическое задание

Обсуждение сложных практических вопросов и обоснование своей позиции.

С. 304 задания

Подготовка к семинару

Подготовка индивидуальных заданий к семинару по теме «Современное российское законодательство »

Современное российское законодательство

Практическое занятие

Работа в группах

1-я - уголовное право;

2-я - гражданское право;

3-я- трудовое право.

Каждая группа изучает отрасль права составляет схему, конспект, представляет другим группам, отвечает на вопросы групп и преподавателя

Подготовить сообщения по темам

Конституционное, административное, гражданское, семейное право.

Права и обязательности родителей и детей.

Уголовное право.

Экологическое право. Эколого-правовая ответственность.

Трудовое право. Трудовой договор .

Предпосылки правомерного поведения

Работа с документом с. 316-317, беседа по вопросам учебника.

Решение практических задач.

Выполнение заданий с. 317-318 .

Обобщающая беседа по теме урока.

§ 28, задания 1-4, с. 317

Правовая культура

Беседа по теме урока «Предпосылки правового поведения»

Работа с текстом учебника, с. 318-325

С. 318-325

Составить опорный конспект

Общество в развитии

Беседа по теме урока «Общество в развитии»

Работа с документом, с. 326-327

Работа с дополнительной информацией и материалом «Понятие и основные признаки правомерного поведения»

С. 326-327 задания

Сообщения

Подготовить презентации и доклады по теме:

«Общество как сложная динамическая система»

«прогрессивное развитие общества»
«Глобальные проблемы человечества»

«Многовариантность общественного развития»

Общество XXI века

Практическое занятие

Решение практических задач

Работа с документом с. 341-342

Практическая работа, с. 343-351

Обобщающая беседа по теме урока.

С.341-342

Повторить пройдённый материал

Итоговая контрольная работа

Практическое задание

Тестирование

IV семестр

Раздел IX. Человек и экономика

Экономическая наука

Способна ли экономика удовлетворять все потребности людей? Можно ли измерить экономическую деятельность? Как развивается экономика- стихийно или по своим законам?

Работа со справочниками - дать определение понятию «экономика»

Что изучает экономическая наука?

Макро-, микроэкономика.

Учебник 11 кл. с. 6-9

Задание 2, с. 16, заполнить таблицу «Разделение экономической науки»

Микроэкономика

макроэкономика

Мировая экономика

Впишите перечисленные проблемы, изучаемые различными частями экономической науки, в соответствующую графу таблицы: условия заключения предпринимательской сделки, оборот международного валютного рынка, конкуренция производителей, снижение темпов экономического роста, взаимодействие потребителей и производителей на рынке товаров, углубление международного разделения труда, занятость населения, издержки и рентабельность предприятия, внешнеторговая политика стран, уровень и темпы инфляции, причины экономического кризиса, причины роста заработной платы в нефтедобывающей отрасли.

Что изучает экономическая наука

Работа с текстом учебника с. 6-13 по группам:

1-ая группа - «Что изучает экономическая наука»,

2-ая группа - «Экономика и экономическая деятельность»,

3-я группа - «Измеритель экономической деятельности»

Работа с документом, с. 14-15, провести беседу по вопросам.

Обобщающая беседа по вопросам:

- Какие определения экономики вы знаете?

- Что изучает экономическая наука?

- Что такое ВВП и ВНП?

С. 15, вопросы для самопроверки

Задание 3, 4, с. 16 (письменно)

Подготовка к семинару по разделу «Человек и экономика»:

1. Какова роль экономической деятельности в жизни общества.

2. Почему экономический рост является одним из критериев процесса экономики и общества?

3. В чем особенности рыночного регулирования экономики?

4. Как сделать производство эффективным?

5. Что необходимо для успеха?

6. Какие экономические задачи решает современное государство?

7. Кто и как регулирует денежные потоки в экономике?

8. Зачем экономике рынок труда?

9. Почему страны вынуждены торговать друг с другом?

10. Как производителю и потребителю сделать рациональный экономический выбор?

Экономика, экономическая деятельность

Беседа по теме:

- Как экономический рост влияет на развитие общества и человека?

- Чем экономический рост отличается от экономического развития?

Работа с текстом учебника с. 17-27

Факторы экономического роста.

Работа с понятиями - труд, капитал.

§ 2 с. 17-19, с. 27 рассмотреть документ, ответить на вопросы с. 28

Измерители экономического роста

Работа с понятиями:

Экстенсивный и интенсивный рост.

Экономическое развитие

Экономический цикл- фазы экономического цикла: -экономический подъем, экономический спад, депрессия, оживление.

§ 2 с. 19-27, с. 28 задание 1,2,3,4

Составить презентацию на тему урока.

Понятие экономического роста

Беседа по теме:

Рынок - благо или зло?

Что делает «невидимая рука» рынка?

Российская экономика уже рыночная или еще нет?

С.17-29

Заполнить таблицу

Экономические системы

Типы экономических систем

Признаки

1.традиционная

2.рыночная

3.командная (плановая)

4.смешанная

Факторы экономического роста

С.19-22 работа с текстом учебника

Основные понятия и определения:

ВВП, ВНП, труд, капитал, экстенсивный и интенсивный рост, научно-технический прогресс, квалификация

Подготовить сообщение

Подготовить сообщение по теме:

Факторы экономического роста в России.

Факторы экономического роста в европейских странах.

Факторы экономического роста в странах Востока и Азии.

Экстенсивный и интенсивный рост

Беседа по вопросам:

Как экономический рост влияет на развитие общества и человека?

Чем экономический рост отличается от экономического развития?

С. 19-22 работа с текстом учебника

Вопросы для самопроверки с. 28

Подготовить сообщение на тему «Становление рыночной экономики в России»

Экономическое развитие

Рассмотреть и заслушать сообщения по теме: «Становление рыночной экономики в России»

Обобщающая беседа:

Чем рыночная экономика отличается от плановой?

Перечислите основные признаки свободного рынка.

Какова структура и инфраструктура рынка?

Какую роль в экономике играет конкуренция?

Чем характеризуется современный рынок?

Таблица

Составить сравнительную таблицу «Рыночная и командная экономика»

Положительные стороны

Негативные стороны

Рыночная экономика

Командная экономика

Экономический цикл

Беседа по теме:

Почему одни фирмы сопровождает удача, а другие разоряются?

Все ли выгодно производить?

Есть ли рецепты от банкротства?

Могут ли в рыночной системе существовать убыточные предприятия?

Работа с понятиями:

Фирма, капитал, факторы производства, процент, доход и др.

С. 28 работа с документом, вопросы и задания к документу

Решение экономических задач

§ 2

С. 28 вопросы и задания к самоопределению

Решение экономических задач (приложение 9)

Рынок и его роль в экономической жизни

С. 17-27 работа с текстом учебника

С. 27-28 формирование задания, беседа по вопросам и заданиям к документу

С. 28-29 выполнение задания 1-4

С. 28-29 выполнение задание 1-4

Рыночная структура и инфраструктура

Основные понятия и определения: экономический рост, экстенсивный рост, интенсивный рост, экономический цикл, спрос и предложение

С. 30-32 работа с текстом учебника

§ 3

Составить конспект параграфа

Конкуренция и монополия

С.35- 36 работа с текстом учебника, составить опорный конспект

Основные понятия и определения: конкуренция и монополия.

С. 35-36

Заполнение таблицы С.30«Экономические системы»

Типы экономических систем

Признаки

1.традиционная

2.рыночная

3.командная(плановая)

4.смешанная

Современный рынок

С. 36-39 работа с текстом учебника, составление исторической справки «становление рыночной экономики в России»

С.40-41 работа с документом, вопросы и задания к документу

С. 42 выполнение задания 1-4

С. 40-41 документ

С. 42 задания 1-4

С. 42 выполнение задания 1-4

Факторы производства и факторные доходы

С.43-46 работа с текстом учебника

Проведение беседы по теме урока

§ 4

Экономические и бухгалтерские издержки

С. 46-48работа с текстом учебника

Основные понятия и определения: фирма, прибыль, рента, капитал, издержки производства, экономическая прибыль

С. 46-48 конспект

Постоянные и переменные издержки производства

С.48-50работа с текстом учебника

С. 52 работа с документом, вопросы и задания к документу

С.52 работа с документом

Налоги, уплачиваемые предприятиями

С.50-52 работа с текстом учебника

С. 54 задание 1-4

С. 53 вопросы к самопроверки

С. 54 задание 1-4

Правовые основы предпринимательства

Беседа по вопросам:

Зачем человеку открывать свое дело?

Может ли быть прибыль без риска?

Каждый ли может быть предпринимателем?

С. 54-57 работа с текстом учебника

§ 5

Организационно-правовые формы предпринимательства

С. 57 -60, работа с текстом учебника

Основные понятия и определения: предпринимательство, предпринимательские правоотношения, субъекты предпринимательского права, акции, акционерное общество.

Работа в группах по карточкам

С. 57-60

Работа по карточкам

100

Как открыть свое дело.

С. 60-64 работа с текстом учебника

С.65 работа с документом, вопросы и задания к документу

Практическая работа с. 66, задания 1-5.

Составить конспект

С. 65 документ

С. 66 задание 1-5

101

Источники финансирования бизнеса

С. 67-72, составить конспект

Основные понятия: источники финансирования, внутренние, внешние источники финансирования, банковские кредиты, дивиденды, краткосрочный, долгосрочный кредит, менеджер, менеджмент, функции менеджмента, планирование, организация.

С. 78 - вопросы для самопроверки.

Конспект

С. 78

Составить план конспект § 6, ответы на вопросы с. 78

102

Основы маркетинга

С. 73-76

Работа с текстом учебника.

С. 77 документ, работа с документом

Практическая работа с. 78, задания 1-3

§ 6

Ответы на вопросы с. 78

103

Экономические функции государства

Беседа по вопросам к теме урока:

Зачем государство вмешивается в рыночные отношения?

Кто должен оплачивать работу библиотек, светофоров и маяков?

Почему государство в рыночной экономике называют попечителем общественного интереса?

Что выгодно экономике: рост или снижение налогов?

С. 78-88 конспект.

С.89 - работа с документом, с. 89 вопросы и задания к документу.

Практическая работа с.90-91, задания 1-4

§ 7 с. 90 вопросы для самопроверки

Задания 1-4 с. 90-91

104

Финансы в экономике

Беседа по вопросам:

Можно ли отказаться от использования денег в экономике?

Имеют ли деньги цену?

Кому выгоден кредит?

Почему государство вынуждено исполнять роль «общего кассира»?

Основные понятия: финансы, банковские системы, коммерческий банк, центральный банк, основные функции банка, отраслевые, региональные, межотраслевые банки, финансовые институты, пенсионный фонд, страховые компании, фондовые биржи, инфляция

С.101 работа с документом, ответы на вопросы.

§ 8 с. 102 вопросы для самопроверки

С. 91-100 план конспект

С. 102 задания 1-4

105

Занятость и безработица

Беседа по вопросам:

Совпадают ли интересы работодателя и наемного работника на рынке труда?

Безработица: зло или благо для рыночной экономики?

Способно ли государство справиться с безработицей?

Как не оказаться безработным?

С.103-111- составить структурный план-конспект.

С.113 - работа с документом, ответы на вопросы к документу

Основные понятия и определения: рынок труда, заработная плата, повременная и сдельная оплата труда, прожиточный минимум, занятость, безработица, фрикционная, структурная, циклическая, естественная безработица, государственная политика в области занятости.

С.114 вопросы для самопроверки.

Практическая работа с. 114-115, задания 1-7.

§ 9 с. 114 вопросы для самоопределения

Работа с учебником с. 103-111

Практическая работа, с. 114-115, задания 1-7.

106

Мировая экономика

Беседа по вопросам:

Почему страны торгуют?

Можно ли отгородиться друг от друга?

Каковы плюсы и минусы процесса глобализации?

С. 116-125 - составить структурный план-конспект.

С. 127 - вопросы для самопроверки

С. 126- работа с документом, с. 127 вопросы и задания к документу

Основные понятия и определения:

Мировая экономика, международное разделение труда, международная торговля, экспорт, импорт, сальдо торгового баланса, государственная политика в области международной торговли, протекционизм, свободная торговля, таможенные тарифы на импорт, экспортный тариф, таможенные союзы, квоты, глобальные проблемы экономики, глобализация.

Практическая работа с. 127 задание 1-3.

§ 10 с 127 вопросы и задания для самопроверки

С. 127 задания 1-3

107

Человек в системе экономических отношений

Беседа по вопросам:

Выгодна ли потребителям конкуренция производителей?

Почему люди пользуются кредитом?

Хорошо ли жить в долг?

Как сделать, чтобы наши расходы не превышали доходы?

С. 135-136 работа с документом, с. 136 вопросы и задания к документу

Основные понятия и определения:

Рациональное поведение потребителей, потребитель, рациональное поведение производителя

С. 137 задания 1-4

§ 11 с. 137 вопросы для самоопределения

С.137 задания 1-4

108

Итоговая контрольная работа по разделу «Человек и экономика»

Семинарское занятие по вопросам с.139

Защита рефератов, докладов, презентаций по вопросам с. 139

Раздел X. Проблемы социально-политической и духовной жизни

109

Свобода личности

Беседа «Можно ли жить в обществе и быть свободным от общества?»

С. 140- 142 прочитать текст § 12

§ 12, выбрать один вопрос с. 215-216, подготовить сообщение, реферат, доклад

Составить структурный план-конспект § 12.

Выбрать один вопрос с. 215-216, подготовить к концу «Раздела X» сообщение, реферат, доклад

110

Свобода и ответственность

С.142-146

С. 147 вопросы для самопроверки

С. 147 работа с документом , вопросы и задания к документу

Практическая работа с 148 , задания 1-5

§ 12 с. 147 вопросы для самопроверки

С. 148 задания 1-5

111

Сущность и особенности общественного сознания

Беседа по вопросам:

Может ли сообщество разумных людей вести себя неразумно?

Кто формирует общественное сознание?

Каким образом сознание общества связано с сознанием человека?

Основные понятия и определения : сознание, относительный характер общественного сознания.

С. 148-151 работа с текстом учебника

§ 13

Работа с определениями с. 148-151

112

Структура общественного сознания

С. 151-154 - работа с текстом учебника

С. 151-154

113

Индивидуальное и общественного сознание

С.154- 158

Работа с документом с. 157 вопросы и задания с. 157

С. 157-158 вопросы для самопроверки

114

Практическая работа

С. 158 выполнение задания 1-4

С. 158

115

Понятие идеологии

Беседа по вопросам:

Всегда ли человек участвует в политической жизни сознательно?

Почему существуют разные взгляды на политику?

Влияет ли на политическую жизнь психологические особенности ее участников?

Кто может манипулировать сознанием и поведением людей?

С. 158 - 163 - работа с текстом учебника

§ 14

С. 158-163 работа с текстом учебника

116

Современные политические идеологии

С. 163-167 - работа с текстом учебника.

Основные понятия и определения: либерализм, консерватизм, социализм, социал-демократия, коммунизм, фашизм, расизм, шовинизм, агрессия, роль идеологии в политической жизни.

С.171 вопросы для самопроверки

117

Политическая психология

С.167-169 - работа с текстом учебника

С. 170-171 работа с документом, с. 171 вопросы и задания к документу

С.167

С. 171- вопросы для самоопределения

118

СМИ в политическом сознании

Беседа по вопросам:

Какова суть отличия понятия «политическое сознание» от понятия «политическое знание»?

Что такое идеология?

Каковы черты политической психологии

Практическая работа с. 172 задание 1-4

С.172

С. 172 задания 1-4

119

Формы политического поведения

Беседа по вопросам:

Только ли в словах проявляются отношение человека к политике?

Где проходит граница допустимого поведения к политической деятельности?

С. 172-177 работа с текстом учебника, ознакомится с новым материалом, составить опорный конспект

§ 15 составить опорный конспект, с. 181 вопросы для самопроверки

С. 172-177 опорный конспект

120

Политический терроризм

С. 177-179, работа с текстом учебника, составить опорный конспект

С. 180 работа с документом, вопросы и задания к документу

Практическая работа с. 181, задания 1-4

Работа с вопросами:

Что называется политическим поведением?

Как различаются его формы?

Каковы мотивы политического поведения?

С. 181 задания 1-4

С. 177-179 опорный конспект

121

Политическая элита

Беседа по вопросам:

Элита - реальность или миф?

Есть ли различие понятий «руководитель» и «политический лидер»?

Лидером рождаются или становятся?

С. 182-185 работа с текстом учебника, составить план-конспект

С.

§ 16

С. 182-185 - составить план-конспект

122

Политическое лидерство

С. 185-186 работа с текстом учебника

Работа с. 191-192 с документом.

С.191-192 документ

Сформулировать и аргументировать ответы на вопросы и задания к документу

123

Роль политического лидера

С. 187-188 работа с текстом учебника

Работа по карточкам

«карточка №1», «карточка №2», сформулируйте и аргументируйте свой ответ.

С. 192 вопросы для самопроверки

Аргументируйте ответы по карточкам

124

Типы лидерства

Беседа по вопросам:

Что представляет собой политическая элита?

Кто такой политический лидер?

Какими качествами должен обладать политический лидер?

Перечислите основные функции политического лидера?

Каковы основные признаки политического лидера?

Практическая работа с. 192-193, задание 1-4

С. 192-193 задание 1-4

С. 192-193 Задания 1-4

125

Развитие семьи в современной России

Беседа по вопросам:

Зачем нам знать, сколько нас, россиян?

Чем грозит современная демографическая ситуация в стране?

Работа по группам: 1-ая - назвать наиболее частые мотивы развода, опираясь на полученные знания и собственные обществоведческий опыт; 2-ая - назвать мотивы вступления молодежи в брак, опираясь на полученные знания и обществоведческий опыт.

С. 193-195 работа с текстом учебника.

§ 17 с. 201 вопросы для самоопределения

126

Проблема неполных семей

С.195-199 работа с тексом учебника, составить опорный конспект.

С. 200 работа с документом, вопросы и задания к документу

Практическая работа с.201 задание 1-4

Беседа по вопросу:

Как увеличение числа неполных семей влияют на демографическую и социальную ситуацию в России?

§ 17, с. 201-201 задания 1-4

С. 201 задания 1-4

127

Религиозные объединения

Беседа по вопросам:

Какие права имеют организации верующих в светском государстве?

Кто создает религиозные организации?

Чем опасны тоталитарные секты?

С.202-206 работа с текстом учебника, составить опорный конспект

§ 18

С. 202-206 работа с текстом учебника

128

Права религиозных организаций

С. 206-208 работа с текстом учебника, прочитать, составить опорный конспект работа с текстом учебника, познакомиться с новым материалом, составить тезисный план-конспект

Работа с нормативно-правовыми документами: Конституцией РФ; Федеральным законом «О свободе совести и о религиозных объединениях»

С. 206-208

129

Проблемы социально-политической и духовной жизни

С. 208-210 работа с текстом учебника, прочитать, составить опорный конспект работа с текстом учебника, познакомиться с новым материалом, составить тезисный план-конспект

С.210-211 работа с документом, вопросы и задания к документу

Беседа по вопросам:

Какие религиозные объединения могут действовать на территории РФ?

Укажите обязательные признаки, которыми должны обладать религиозные объединения

Практическая работа с. 212-213 задания 1-4

С. 211-212 вопросы для самопроверки

С. 215-216 вопросы для итогового повторения

130

Контрольная работа по главе

Проведение тестирование по итогам изучения главы.

Раздел XI. Человек и закон

131

Нормативный подход к праву

Работа по карточкам. Продолжите предложения:

«Я думаю, что право - это..», «право необходимо для того, чтобы…, «Мы можем говорить о праве, когда…»

Организуется беседа по вопросам:

Почему люди по-разному понимают право?

Можно ли создать идеальное право?

Может ли ваша группа выступить с законопроектом или законодательной инициативой?

С. 217-219 работа с текстом учебника

§ 19

С. 217-219 работа с текстом учебника

132

Естественное право

С. 219-221 работа с текстом учебника

С. 226-227 работа с документом , с. 227 вопросы и задания к документу

Заполнить таблицу «Стадии законотворческого процесса»

Название стадии

Основные направления работы на стадии

133

Позитивное право

С. 222-226 работа с текстом учебника

Беседа по вопросам:

В чем вы видите взаимосвязь естественного права и позитивного?

Какие стадии законотворческого процесса вам известны?

Практическая работа с. 227-228 задания 1,2

с. 227-228 задания 1,2

134

Гражданин РФ. Права и обязанности гражданина РФ

С. 228-232 работа с текстом учебника, составить опорный конспект

Организуется беседа по вопросам:

Кто может быть гражданином РФ?

Какие преимущества гражданина РФ перед иностранным гражданином, живущим и работающим в России?

Кому может быть отказано в приеме российского гражданства?

Работа с документом с. 236-237, вопросы и задания к документу

§ 20

С. 228-232 работа с текстом учебника, составить опорный конспект

135

Воинская обязанность

Работа с текстом учебника с. 228-235 и Конституцией РФ. Заполнение таблицы

Права гражданина РФ

Обязанности гражданина РФ

Практическая работа с. 238, выполнение заданий 1-4

С.238 вопросы для самопроверки

с. 238, выполнение заданий 1-4

Заполнение таблицы

136

Общая характеристика экологического права

С. 239-244 работа с текстом учебника, составление опорного конспекта

Беседа по вопросам:

Кому нравится жить на свалке?

Можно ли защитить окружающую среду?

Почему, защищая окружающую среду, человек защищает себя?

С. 248 работа с документом, с. 249 вопросы и задания к документу

§21 подготовить сообщение

Подготовить реферат по теме:

Общая характеристика экологического права.

Право человека на благоприятную окружающую среду.

Способы защиты экологических прав.

СМИ об экологических правонарушениях.

137

Способы защиты экологически прав. Экологические правонарушения

С. 244-247 работа текстом учебника

Практическая работа с. 249-250 задания 1-4

§21

с. 249-250 задания 1-4

138

Гражданские правоотношения

Организация беседы по вопросам:

Можно ли жить, не вступая в гражданские правоотношения?

Что значит стать участником гражданских правоотношений?

Какая разница между приватизированной и неприватизированной квартирой?

Кто может открыть счет в банке?

С.250-253 работа с текстом учебника, ознакомление с новым материалом.

§22

139

Имущественные права

С. 253-258 ознакомление с новым материалом, составление опорного конспекта.

С. 260-262 работа с документом, вопросы и задания к документу

Решение проблемно-поисковых задач

С. 260-262 работа с документом, вопросы и задания к документу

С. 261 вопросы к самопроверки

Решение проблемно-поисковых задач

140

Защита гражданских прав

С. 258-260 ознакомление с новым материалом

Практическая работа с. 261-262 задания 1-3.

с. 261-262 задания 1-3.

141

Правовая связь членов семьи

Беседа по вопросам:

Равны ли права и обязанности мужа и жены?

Вправе ли школьник самостоятельно распоряжаться карманными деньгами?

Кто заботиться о детях, оставшихся без попечения родителей?

С. 262 - 268, ознакомление с текстом учебника и составление опорного конспекта.

Работа с нормативно-правовыми документами

§23

Работа с нормативно-правовыми документами «На основании статей Семейного кодекса РФ определить какое имущество супругов является совместной собственностью, а какое - собственностью каждого из супругов» результат записать в таблицу

совместное

Собственность каждого из супругов

142

Права и обязанности детей и родителей

С.268-271 работа с текстом учебника

Работа по карточкам

С. 272-273 работа с документом, вопросы и задания к документу

Практическая работа с.273-274 выполнение задания 1-4.

С.273 вопросы для самопроверки

Работа по карточкам.

С. 273-274, выполнение задания 1-4

143

Правовые правоотношения. Порядок приема на работу

Беседа по вопросам:

Зачем человеку трудовая книжка?

Можно ли попросить друга подменить тебя на работе?

Обязательно ли обращаться к врачу, если ты заболел и не пошел на работу?

Где можно получить качественное образование?

С. 274-279 работа с текстом учебника

§ 24

144

Занятость населения. Социальная защита

С. 279-283 работа с текстом учебника

С. 284-285 работа с документом , вопросы и задания к документу

Письменно ответить на вопросы:

Какой порядок приема на работу?

Какие особенности характерны для трудовых правоотношений?

Каков порядок заключения, изменения и расторжения трудового договора?

С.284 выполнение задания 1-4

С. 284 вопросы для самопроверки

Письменно ответить на вопросы:

Какой порядок приема на работу?

Какие особенности характерны для трудовых правоотношений?

Каков порядок заключения, изменения и расторжения трудового договора?

С.285 выполнение задания 1-4

145

Процессуальное право: гражданский процесс

Основные понятия и определения: процессуальное право, гражданско-процессуальное право, участники гражданского проекта, арбитражный процесс.

Беседа по теме:

Вправе ли школьник обратиться в суд?

Обязан ли сын свидетельствовать против отца?

Какие права у человека, задержанного полицией?

С. 286-295 работа с текстом учебника, составить план-конспект.

§25

С. 286-295 работа с текстом учебника, составить план-конспект.

146

Процессуальное право: арбитражный процесс

С. 295-297 работа с текстом учебника.

С. 297 работа с документом, вопросы и задания к документу

Практическая работа с. 298 выполнение задания 1-3

С. 297-298 вопросы для самопроверки

С. 298 задания 1-3

147

Основные принципы уголовного процесса

Беседа на тему:

Должны ли полицейские, задерживающие подростка, сообщить об этом его родителям?

Имеет ли право задержанный требовать адвоката?

Что такое уголовное право?

Кто такой присяжный заседатель?

С.298-306 работа с текстом учебника

§26

С. 298-306 работа с текстом учебника

148

Суд присяжных заседателей

С. 306-308 работа с текстом учебника

Выполнение самостоятельной работы - заполнить рабочий лист «1. Уголовный процесс(уголовное производство)- это деятельность по….

2. УПК - это ….

3. причины уголовного судопроизводства:

причины

пояснения

Отсутствие уголовного уклона

Законность

Правосудие осуществляется только судом

Уважение чести и достоинства личности

Неприкосновенность жилища

Презумпция невиновности

Состязательность сторон в судебном процессе

Право на защиту

Право на обжалование процессуальных действий суда и должностных лиц

С. 309 работа с документом, вопросы и задания к документу

С. 310 практическая работа, задание 1-4

С.309 вопросы к самопроверки

Рабочий лист

С. 310 практическая работа, задание 1-4

149

Процессуальное право: административная юрисдикция

Беседа по теме урока:

Вправе ли директор магазина

С. 310-314 работа с текстом учебника, составление конспекта

§27

150

Процессуальное право: конституционное судопроизводство

С.314-317 работа с текстом учебника, составление с текстом учебника

Практическая работа с. 319 задание 1-4

С. 319 задание 1-4

151

Защита прав и свобод человека средствами ООН

С. 320 - 323 работа с текстом учебника

§28

152

Европейская система защиты прав человека

С. 323-324 работа с текстом учебника

Подготовка к написанию реферата с . 332 вопросы для итогового повторения

Темы рефератов:

Особенности современного подхода к пониманию права.

Что предсталяет собой семья с юридической точки зрения?

Почему право человека на благоприятную окружающую среду принадлежит к числу общечеловеческих ценностей?

Трудовые правоотношения.

Как заключить трудовой договор

Что представляет собой современный механизм защиты прав человека

Зачем нужен суд присяжных заседателей?

153

Проблема отмены смертельной казни

С. 234-235 работа с текстом учебника

154

Международные преступления и правоотношения

С. 235

С. 330 практическая работа , выполнение задания 1-4

С. 330 задания 1-4

155

Взгляд в будущее

С. 333

§29

156

Итоговая контрольная работа

Дифференцируемый зачет

Проведение итогового тестирования за курс обучения.

Подведение итогов обучения.

Дифференцированный зачет

2.5. Образовательные технологии

При освоении программы учебной дисциплины используются элементы следующих педагогических технологий: проектной и модульной технологии обучения, диалоговое обучение (лекция-дискуссия, лекция-консультация, лекция с обратной связью), ролевые и деловые игры, различного вида тренинги, метод «Огонь по стоящим», «мозговой шторм».

Предлагаемые педагогические технологии позволяют сформировать выше перечисленные общие компетенции.

При освоении программы учебной дисциплины используются следующие методы обучения: метод проблемного изложения, частично поисковый (эвристический) метод, исследовательский.

Предлагаемые методы обучения являются ведущими для заявленной педагогической технологии и обеспечивают формирование заявленных общих компетенций.

3. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины.

Результаты обучения (основные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценка результатов обучения

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Знания: биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

Умение: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами и совершенствования собственной познавательной деятельности.

Индивидуальные задания, ролевые игры, проблемные, познавательные задания, контрольный тест, написание реферата, эссе.

Знания: особенности социально-гуманитарного познания.

Умение: характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.

Семинар, индивидуальные задания, контрольный тест.

Знания: необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования.

Умение: анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

индивидуальные задания, контрольный тест, написание рефератов и эссе,семинар.составление кластеров.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

Знания: тенденции развития общества и целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов.

Умения: осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы.

Исследовательская работа - проект, контрольный тест.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Знания: особенности социально-гуманитарного познания.

Умения: формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; предвидения возможных последствий определенных социальных действий.

Ролевые и деловые игры, дискуссия, индивидуальные задания, контрольный тест.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Умения: оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; осуществлять конструктивное взаимодействие людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

Домашняя работа, контрольный тест, исследовательская работа - проект, решение проблемных заданий.

ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (юношей).

Знания: основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений.

Умения: применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей.

Опрос, беседа, тест, дидактические игры, решение проблемных задания, написание рефератов,сообщений.

4. Условия реализации учебной дисциплины.

4.1. Требования к материально - техническому обеспечению дисциплины.

Реализация программы требует наличие учебного кабинета обществознания.

Оборудование учебного кабинета:

- рабочие места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплекс учебно - наглядных пособий «обществознания»;

Технические средства обучения: экран проекционный, проектор.

4.2. Информационное обеспечение обучения.

Основные источники:

1. Л.Н. Боголюбов. Обществознание, 10 класс. Учебное пособие. М. «Просвещение», 2010.

2. Л.Н. Боголюбов. Обществознание, 11 класс. Учебное пособие. М. «Просвещение», 2010.

Дополнительные источники:

1. Л.Н. Боголюбов. Дидактический материал по курсу «Человек и общество», 10-11 классы.

2. Пособие для учителя. М. «Просвещение», 2008.

3. В.Н. Васильев. Словарь исторических и общественно-политических терминов. М. «ОЛМА-ПРЕСС «Образование», 2005.

4. С.Н.Смоленский. Словарь общественных наук. Ростов-на-Дону. «Феникс», 2007.

5. А.Ю. Лабезникова, М.Ю. Брант. Уроки обществознания. Задания для практической работы. М. «Просвещение», 2008.

6. А.Г. Важенин. Обществознание. Практикум. М. «Академия», 2010.

7. Г.И. Аверьянов. Тестовые задания по темам. (Обществознание, 10-11 классы). М.

«ЭКСМО», 2008.

8. С.В. Краюшкин. Тесты. М. «Экзамен», 2008.

9.Единый государственный экзамен 2010. Обществознание: учебно-тренировочные материалы для подготовки обучающихся. М. «ФИПИ-Центр», 2009, 2010.

10. Гражданский кодекс РФ.

11. Кодекс об административных правонарушениях.

12. Конституция РФ.

13. Семейный кодекс РФ.

14. Трудовой кодекс РФ.

15. И.Ю. Александрова. Обществознание

16. И.Ю. Александрова. Обществознание. Интенсивный курс. М. «Айрис-Пресс», 2010.

17. Л.С. Бахмутова. Методика преподавания. Учебное пособие для студентов ВУЗа. М. «Гуманит. НЦ «Владос», 2009.

18. К.А. Бекешев. Обществознание. Учебное пособие. М. «Проспект», 2010.

19. П.Г. Гречко. Введение в обществознание. М. «Просвещение», 2010.

20. А.Н. Кравченко. Введение в социологию. М. «Просвещение», 2010.

21. П.С. Геревич. Введение в философию. М. «Просвещение», 2008.

22. В.С. Автономова. Введение в экономику. М. «Просвещение», 2007.

23. Л.Н. Карагодона. Тесты по обществознанию. 11 класс. Пособие для учителя. М. «Просвещение», 2011.

24. Г.Г. Сидельникова. Политология: комментарии, схемы. Учебное пособие для студентов ВУЗов. М. Гуманит. НЦ «Владос», 2010.

25. Е.В. Михалкина. Обществознание: пособие для подготовки к ЕГЭ. Ростов-на-Дону.«Феникс», 2011.

26. Г.Г. Корсанов. Репетитор по обществознанию для обучающихся в старших классах. Ростов-на-Дону. «Феникс», 2010.

27. А.В. Макоткин. Обществознание в схемах и таблицах. М. «ЭКСМО», 2010.

Интернет ресурсы

1. Форма доступа openclass.ru/communities/

http:/gournal-apologia.ru/rnews.html

Приложения:

5.1. Лист согласования рабочей программы

Профессия, специальность: ______________________________________________________________________

^{(код и наименование)}

Квалификация_________________________________________________________

^{(наименование)}

Дисциплина,МДК______________________________________________________

^{(наименование)}

Форма обучения_____________________________________________________________

⁽^{очная, заочная}⁾

Учебный год __________________________________________________________

Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии_______________________________________________

^{(наименование)}

протокол N ________от "___" __________ 20__г.

Ответственный исполнитель, председатель методической комиссии_____________________________________________________________

^{наименование методической комиссии подпись расшифровка подписи дата}

Исполнители:

____________________________ ___________ ___________________ _________

^{должность подпись расшифровка подписи дата}

____________________________ ___________ ___________________ _________

^{должность подпись расшифровка подписи дата}

Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины,

МДК на 20__/20__ учебный год

Внесенные изменения на 20__/20__ учебный год

Утверждаю

Заместитель директора по нмр

____________________________________

^{(подпись, расшифровка подписи)}

"____"______________20… г

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

…………………………………..;
…………………………………...

или делается отметка о нецелесообразности внесения каких-либо изменений на данный учебный год

Рабочая программа пересмотрена на заседании методической комиссии______________________________________________________________

^{(дата, номер протокола заседания методической комиссии, подпись).}

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УР________________________________________________________________

^{личная подпись расшифровка подписи дата}

Заведующий

отделением _______________________________________________________

^{наименование отделения личная подпись расшифровка подписи дата}

Заведующий библиотекой

__________________________________________________________________

^{личная подпись расшифровка подписи дата}

загрузить

Рабочая программа по Обществознанию

Оглавление

Максимальная учебная нагрузка (всего)

Самостоятельная работа обучающегося

3. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины.

4. Условия реализации учебной дисциплины.

Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины,