Преподавателю
Обществознание
Рабочая программа по обществознанию 5 кл. (ФГОС)

Рабочая программа по обществознанию 5 кл. (ФГОС)

Раздел	Обществознание
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Вострикова О.П.
Дата	26.12.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Халдинская средняя общеобразовательная школа

Селтинского района Удмуртской Республики

ПРИНЯТО

Пед.советом

Протокол № _______

от «___» ______ 20…г.

РАССМОТРЕНО

РМО (ШМО)

Протокол №______

от «____» _______ 20…г.

_________/______________

(подпись руководителя, расшифровка)

СОГЛАСОВАНО

зам.директора по УВР

Протокол № _______

от «___» _______ 20…г.

_________/______________

(подпись зам.директора, расшифровка)

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы: _________/ __________

(подпись руководителя, расшифровка, МП)

Приказ № __________

от «____» ______ 20….г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

для 5 - 9 классов

Срок реализации программы - 5 лет

Разработчик: Вострикова Ольга Петровна,

учитель первой категории

Халды 2015

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс обществознания призван помогать предпрофильному самоопределению.

Основой учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования являются научные знания об обществе и его основных сферах, о человеке в обществе. Учебный предмет «Обществознание» в основной школе многогранно освещает проблемы человека и общества через призму основ наук: экономика, социология, политология, социальная психология, правоведение, философия, акцентируя внимание на современные реалии жизни, что способствует формированию у обучающихся целостной картины мира и жизни человека в нем.

Освоение учебного предмета «Обществознание» направлено на развитие личности обучающихся, воспитание, усвоение основ научных знаний, развитие способности обучающихся анализировать социально значимую информацию, делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам, выработку умений, обеспечивающих адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества.

Учебный предмет «Обществознание» на уровне основного общего образования опирается на межпредметные связи, в основе которых лежит обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «Мировая художественная культура», «География», «Биология», что создает возможность одновременного прохождения тем по указанным учебным предметам.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, Рабочих программ «Обществознание» предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова 5 - 9 классы, федерального перечня учебников рекомендованных и допущенных к использованию в образовательных организациях, основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Халдинской СОШ.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в отведённый период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в т.ч. экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных, характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

В рабочую программу включены дополнения. 7 кл. - в содержание тем раздела «Человек в экономических отношениях», включены вопросы: «Карманные деньги: за и против», «Бюджет государства и семьи», 8 кл - в раздел «Экономика»: «Государственный бюджет Российской Федерации», «Банковская система России», «Пенсионные программы» в соответствии с рекомендациями МОиН РФ Департамента государственной политики в сфере общего образования «Об изучении основ бюджетной грамотности в системе общего образования» от 25. 08. 2014 г. №01-25/5210.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов в системе общего образования, поскольку должно обеспечить формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ, гражданской активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие на жизнь современного человека. Поэтому социализация личности, т.е. её интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские годы, расценивается как одна из ведущих целей среднего образования. Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации личности. Именно на уроках обществознания школьники получают представления и основы научных знаний об устройстве современного общества, о его различных социокультурных моделях, механизмах социальной регуляции, способах взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека в современных общественных условиях.

Существенен вклад школьного обществознания в гражданское становление личности, в развитие её социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к таким важным компонентам гражданской культуры, как научные представления об отношениях между гражданами, а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятельности, практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в Конституции РФ: опыт самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Всё это позволяет формировать компетентность гражданина.

Обществознание содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и дидактизма помогает заложенная в предмете установка на постоянное обращение к личному духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований.

Изучение обществознания играет существенную роль в формировании социальной компетентности молодёжи, включающей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них - способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для её обработки; умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и реальных проблем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.

Приоритетные формы и методы работы с обучающимися.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств, форм и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда обучающиеся только начинают систематическое изучение курса содержание курса по обществознанию, особое значение приобретают формы и методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их же сложившимися представлениями (стереотипами) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Участие в конференциях, дискуссиях, создание презентаций и разработка разного рода проектов дадут возможность обучающимся показать овладение общекультурными, коммуникативными, информационными, учебно-познавательными компетенциями, всеми видами УУД, поэтому необходимо выбирать те методы и формы обучения, которые будут способствовать формированию таких умений.

Особое внимание уделяется использованию компьютерных технологий в сочетании с традиционными методиками. Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Приоритетные виды и формы контроля.

Основными видами текущего контроля являются проверочные работы в форме тестов, опросов (устных и письменных), ролевых игр; контрольные работы (по разделу, главе); проектные и исследовательские работы в рамках внеурочной деятельности и (или) промежуточной аттестации. Также предмет обществознание может выноситься на государственную итоговую аттестацию выпускников основного общего образования по выбору обучающихся.

Предметом оценки и самооценки, сознания и самосознания являются качества личности, связанные прежде всего с учебной деятельностью и взаимоотношениями с окружающими. Поведение подростка становится поведением для себя, он осознаёт себя целостно. Это конечный результат и центральная точка его переходного возраста.

Срок реализации рабочей программы составляет пять лет (5 - 9 классы).

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данная программа ориентирована на использование УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова (М.: Просвещение), включающего учебник (печатная или электронная версия), рабочую тетрадь, поурочные разработки, рабочие программы. Данный УМК входит в утверждённый федеральный перечень рекомендованных и допущенных учебников.

Структура и специфика курса, последовательность предъявления материала.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей обучающихся.

Содержание первого этапа (5 - 7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого - тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого - тема «Родина». Обучающиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем учебном году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке и обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема - «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина РФ, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них - «Регулирование поведения людей в обществе» - представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки обучающегося к выполнению воинского долга. Вторая тема - «Человек в экономических отношениях» - даёт представление о таких проявлениях общественной жизни, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики - производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе - создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики - потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков (8 - 9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т.д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

В 8 классе предложены 4 темы. «Личность и общество» - вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема - «Сфера духовной жизни» - вводит в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме обучающиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики - экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший объём учебного времени, вводит обучающихся в сложный и обширный мир права и закона. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Обучающимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о праве.

Целевые установки для класса.

5 класс - расширение круга сведений о важнейших социальных институтах, как семья, школа, труд, Родина, их общественное назначение, и качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с этими институтами.

6 класс - расширение круга знаний о человеке и обществе.

7 класс - ознакомление обучающихся с основными социальными нормами, правилами различного характера и механизмами их действий, а также воспитание уважения к ним.

8 - 9 класс - ознакомление с основными сферами жизни общества и расширение круга имеющихся знаний.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов, по 35 недель (35 часов) на каждый год обучения. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится до 70% учебного времени, в т.ч. региональный компонент.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

1. Умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

2. Умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

4. Овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

5. Умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:

- использование элементов причинно - следственного анализа;

- исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- подкрепление изученных положений конкретными примерами;

- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;
Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;
Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;
Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
Понимание языка массовой социально - политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
Понимание значения коммуникации в межличностном общении;
Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Человек. Деятельность человека

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения.

Общество

Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества. Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие. Типы обществ. Усиление взаимосвязей стран и народов. Глобальные проблемы современности. Опасность международного терроризма. Экологический кризис и пути его разрешения. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Современное российское общество, особенности его развития.

Социальные нормы

Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия. Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль. Социальная значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России. Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная итоговая аттестация. Самообразование. Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной культуры общества. Влияние искусства на развитие личности.

Социальная сфера жизни общества

Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальный статус личности. Социальные роли. Основные социальные роли в подростковом возрасте. Социальная мобильность. Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи. Социальные конфликты и пути их разрешения. Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия - многонациональное государство. Социальная политика Российского государства.

Политическая сфера жизни общества

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства. Политический режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество. Правовое государство. Местное самоуправление. Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения.

Гражданин и государство

Наше государство - Российская Федерация. Конституция Российской Федерации - основной закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской Федерации. Государственные символы России. Россия - федеративное государство. Субъекты федерации. Органы государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент Российской Федерации, его основные функции. Федеральное Собрание Российской Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. Основные международные документы о правах человека и правах ребенка.

Основы российского законодательства

Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой акт. Правоотношения. Правоспособность и дееспособность. Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция невиновности. Гражданские правоотношения. Основные виды гражданско-правовых договоров. Право собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты гражданских прав. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор и его значение в регулировании трудовой деятельности человека. Семья под защитой государства. Права и обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности административно-правовых отношений. Административные правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное право, основные понятия и принципы. Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона. Цели наказания. Виды наказаний. Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита. Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет. Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет. Правовое регулирование в сфере образования. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.

Экономика

Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство - основа экономики. Распределение. Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда. Разделение труда и специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции. Инфляция, ее последствия. Типы экономических систем. Рынок и рыночный механизм. Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Виды рынков. Рынок капиталов. Рынок труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная плата и стимулирование труда. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции, налоговые системы разных эпох.

Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг. Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности. Инвестиции в реальные и финансовые активы. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан. Защита от финансовых махинаций. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения. Инфляция.

Тематическое планирование, 5 класс

№ п/п

Раздел

Количество часов

Из них

Практич. работ

(лабораторных работ)

Контрольных работ

Человек

Семья

Школа

Труд

Родина

Итоговое повторение

ИТОГО

Тематическое планирование, 6 класс

№ п/п

Раздел

Количество часов

Из них

Практич. работ

(лабораторных работ)

Контрольных работ

Человек в социальном измерении

Человек среди людей

Нравственные основы жизни

Итоговое повторение

ИТОГО

Тематическое планирование, 7 класс

№

Наименование раздела

Количество часов всего

Из них:

Практич.работ

Контрольных работ

Регулирование поведения людей в обществе

Человек в экономических отношениях

Человек и природа

Повторение

Итого

Тематическое планирование, 8 класс

№

Наименование раздела

Количество часов всего

Из них:

Практич.работ

Контрольных работ

Личность и общество

Сфера духовной культуры

Экономика

Социальная сфера

Повторение

Итого

Тематическое планирование, 9 класс

№

Наименование раздела

Количество часов всего

Из них:

Практич.работ

Контрольных работ

Политика

Право

Повторение

Итого

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ с определением основных видов учебной деятельности, 5 класс

№ урока

Сроки

(учебная нед.)

Тема раздела, урока

Содержание урока

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Примечание

Глава 1. Человек (5 ч)

Формируемые УУД:

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; используют знаково-символические средства, схемы для решения задач.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; планируют решение учебной задачи; выстраивают алгоритм действий, корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей.

1-2

Сент. 1-2

Вводный урок. Загадка человека.

1. Введение в предмет.

2. Зачем человек рождается?

3. Что такое наследственность.

4. Наследственность - биологическая сущность всех людей.

5. Можно ли влиять на наследственность

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.

Сравнивать свойства человека и животных

3-4

Отрочество - особая пора жизни.

1. Легко ли быть подростком?

2. Отрочество - пора мечтаний.

3. Самостоятельность - показатель взрослости.

4. Всегда ли самостоятельность приносит пользу.

5. Нужны ли сегодня рыцари

Описывать отрочество как особую пору жизни.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

Практикум. Работа над проектом. Контрольная работа №1 по главе «Человек»

1. Практикум по главе

2. Проект по теме «Человек - личность»

3. Контрольный тест по главе.

Обобщать полученные знания по теме.

Работать в группах над отдельными этапами проекта, презентовать проделанную работу.

Глава 2. Семья (7 ч)

Формируемые УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы; выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательств устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра; ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно формулируют и выделяют цель, составляют план последовательных действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Октябрь

6-7

Семья и семейные отношения.

1.Зачем люди создают семьи.

2. Если семья не выполняет своих обязанностей.

3. Какие бывают семьи

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи

8-9

Семейное хозяйство.

1. Семейные заботы.

2.Каким должен быть хозяин дома.

3.Как хозяйствовать по правилам.

Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства.

Планировать собственный семейный бюджет

Мини-проект «Мой семейный бюджет»

10-11

Ноябрь

10-11

Свободное время.

1. Что такое свободное время.

2. Свободное время и занятия физкультурой.

3. Свободное время и телевизор, компьютер и мобильный телефон.

4. Своими руками.

5. Что такое хобби

6. Практикум по главе

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.

Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни.

Планировать алгоритм выполнения творческого замысла.

Обобщение по теме «Семья».

Контрольная работа №2

1. Обобщение и систематизация знаний по теме «Семья»

2. Контрольный тест по главе или презентация проекта.

Обобщать полученные знания по теме.

Работать над проектом, презентовать проделанную работу.

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий

Глава 3. Школа (7 ч)

Формируемые УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера; используют знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения познавательных задач.
Коммуникативные: эффективно используют речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач; аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в т.ч. во внутреннем плане; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают правильность выполнения действия.

13-14

Декабрь

13-14

Образование в жизни человека.

1.Школьное образование.

2. О чем рассказала бабушка.

3. Чему учит школа сегодня.

4. Учись учиться.

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Описывать уровни школьного образования

Мини-сочинение «Школа моей мечты»

15-16

15-16

Образование и самообразование.

1.Формы самообразования.

2. Испокон века книга растит человека.

3. Самообразование - путь к успеху.

4. Новые возможности.

5. Самообразование и самоорганизация

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения.

С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.

17-18

Январь

17-18

Одноклассники, сверстники, друзья.

1. Ты и другие ребята.

2. Слово не воробей.

3. Какой ты, друг?

Практикум по главе «Школа»

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.

Проявлять эмпатию, доброжелательность как понимание чувств других людей.

Обобщение по теме «Школа».

Контрольная работа №3

1. Обобщение и систематизация знаний по теме «Школа»

2. Контрольный тест по главе или презентация проекта «Мои друзья».

Обобщать полученные знания по теме.

Работать в группах над отдельными этапами проекта, презентовать проделанную работу.

Глава 4. Труд (5 ч)

Формируемые УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и проблему урока; используют общие приёмы решения задач; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы;
Коммуникативные: допускают существование у людей различных точек зрения , в т.ч. не совпадающих с его мнением; стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию; участвуют в коллективном обсуждении проблем.
Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль; оценивают правильность выполнения действий.

20-21

Февраль

20-21

Труд - основа жизни.

1. Каким бывает труд.

2. Что создается трудом.

3. Как оценивается труд.

4. Богатство и бедность.

5. Богатство обязывает

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда.

Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.

22-23

22-23

Труд и творчество.

1.Трудовая деятельность человека.

2. Мастер и ремесленник.

3. Что такое творчество.

4. Творчество в искусстве

5. Практикум по главе

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров и умельцев своего края

Март 24

Обобщение по теме «Труд».

Контрольная работа №4

1. Труд в деятельности человека.

2. Мир профессий

3. Контрольный тест по теме, или защита презентации

Обобщать полученные знания по теме.

Работать над проектом, презентовать проделанную работу.

Глава 5. Родина (9 ч)

Формируемые УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и проблему урока; выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения и коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество); договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; оценивают правильность выполнения действий; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

25-26

25-26

Наша Родина - Россия

1. Российская Федерация. Удмуртия - субъект РФ

2. Русский язык - государственный.

3. Удмуртский язык - государственный язык в Удмуртской Республике.

4. Что значит быть патриотом

Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации».

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Объяснять значение русского и удмуртского языка как государственного.

Приводить примеры проявлений патриотизма

27-28

Апрель

27-28

Государственные символы России.

1. Герб России и Удмуртии

2. Флаг России и Удмуртии.

3. Гимн России и Удмуртии.

Описывать основные государственные символы Российской Федерации.

Знать текст гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве столице России, Ижевске - столице Удмуртии.

Сопоставлять и сравнивать государственные символы РФ и её субъектов

Проект «Я - патриот»

29-30

29-30

Гражданин России

1. Гражданин.

2. Права и обязанности граждан России.

3. «Моя хата с краю»

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.

Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ

Проект «Я - патриот»

31-32

Май

Мы - многонациональный народ

1. Что говорит закон.

2. Мы - дети разных народов, мы - один народ.

3. Многонациональная культура России. Удмуртская национальность

4. Что такое национальность

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей

Работать в группах над проектом

Проект «Мы - удмурты»

Обобщение по теме «Родина».

Контрольная работа №5.

1. Обобщение и систематизация знаний по теме «Родина»

2. Практикум по главе.

3. Контрольный тест по главе или презентация проекта.

Обобщать полученные знания по теме.

Работать в группах над отдельными этапами проекта, презентовать проделанную работу.

Итоговое повторение. Презентация проектов. Итоговая контрольная работа.

1. Обобщение и систематизация знаний по году.

2. Защита проекта в рамках промежуточной годовой аттестации.

Обобщать полученные знания по году.

Оформлять и презентовать, защищать проделанную работу по проекту.

6 класс

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ урока

Сроки

(учебная нед.)

Тема раздела, урока

Содержание урока

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Примечание

Глава 1. Человек в социальном измерении (12 ч)

1-2

Сент.

1-2

Человек - личность.

1. Что такое личность.

2.Индивидуальность - плохо или хорошо?

3. Сильная личность - какая она?

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

3-4

Человек познаёт мир.

1.Познание мира и себя

2. Что такое самосознание

3. На что ты способен

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей.

5-6

Октябрь

Человек и его деятельность.

1.«Птицу узнают по полету,

а человека - по работе».

2. «Пчела мала, да и та работает».

3. Жизнь человека многогранна (основные формы деятельности человека)

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.

Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности

7-8

Потребности человека.

1.Какие бывают потребности

2.Мир мыслей.

3. Мир чувств

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер.

Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств

9-10

На пути к жизненному успеху.

1. Слагаемые жизненного успеха.

2. Привычка к труду помогает успеху.

3. Готовимся выбирать профессию.

4. Поддержка близких - залог успеха.

5. Выбор жизненного пути

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа

Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Проект «Лестница моего успеха»

11-12

Ноябрь

11-12

Повторение и обобщение по теме «Человек в социальном измерении».

Контрольная работа №1

1. Практикум по главе.

2. Контрольный тест по теме.

3. Презентация проекта.

Систематизировать и обобщать полученные знания по теме.

Овладевать целостными представлениями о качествах личности человека; привлекать информацию, полученную ранее для решения учебной задачи.

Выступают пред сверстниками со своими проектами.

Сравнивать разные точки зрения; оценивать собственную учебную деятельность и выступления своих сверстников.

Глава 2. Человек среди людей (10 ч)

13-14

Декабрь

Межличностные отношения.

1.Какие отношения называются межличностными.

2.Чувства - основа межличностных отношений.

3.Виды межличностных отношений

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды.

Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание

15-16

Человек в группе.

1. Какие бывают группы.

2. Группы, которые мы выбираем.

3. Кто может быть лидером.

4. Что можно, чего нельзя и что за это бывает.

5. О поощрениях и наказаниях

6. С какой группой тебе по пути

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп.

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства

Исследовательский проект «Почему возникают разногласия в коллективе»

17-18

Общение.

1.Что такое общение.

2.Каковы цели общения.

3.Как люди общаются.

4.Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

5.«Слово - серебро, молчание - золото»

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться

Проект «Сленг современного школьника»

19-20

Январь

19-20

Конфликты в межличностных отношениях.

1.Как возникает межличностный конфликт.

2. «Семь раз отмерь…».

3. Как не проиграть в конфликте.

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации

21-22

Февраль

21-22

Повторение и обобщение по теме «Человек среди людей»

Контрольная работа №2.

1. Практикум по главе.

2. Контрольный тест по теме.

3. Презентация проекта, исследовательской работы.

Систематизировать и обобщать полученные знания по теме.

Выступают пред сверстниками со своими проектами.

Глава 3. Нравственные основы жизни. (10 ч)

23-24

Человек славен добрыми делами.

1.Что такое добро. Кого называют добрым.

2. Доброе - значит хорошее.

3. Главное правило доброго человека..

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

25-26

Март

25-26

Будь смелым.

1.Что такое страх.

2. Смелость города берет.

3. Имей смелость сказать злу «нет».

На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях.

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла.

Приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

Примеры из СМИ

27-28

Апрель

Человек и человечность.

1.Что такое гуманизм.

2.Прояви внимание к старикам

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём.

Вести диалог по проблеме.

29-30

Повторение и обобщение темы «Нравственные отношения жизни».

Контрольная работа №3

1. Практикум по главе.

2. Контрольный тест по теме.

3. Презентация проекта, исследовательской работы

Систематизировать и обобщать полученные знания по теме.

31-32

Обобщение курса «Человек в системе общественных отношений»

1.Защита индивидуальных проектов.

2.Обсуждение проектов

Выступают пред сверстниками со своими проектами.

33 - 34

Май

33 - 34

Итоговая контрольная работа

7 класс

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ урока

Сроки

(учебная нед.)

Тема раздела, урока

Содержание урока

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Примечание

Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе (13 ч)

Сент. 1

Вводный урок.

Знакомство с курсом «Обществознание» 7 класс. Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания методического аппарата учебника. Как добиваться успехов в работе в классе и дома.

Вспоминают основные итоги прошлого года обучения. Знакомятся с основным содержанием курса 7 класса. Намечают перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Совместно с учителем определяют основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы.

Что значит жить по правилам.

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры.

Характеризуют на примерах социальные нормы и определяют их роль в общественной жизни.

3 - 4

3- 4

Права и обязанности граждан.

Права и свободы человека и гражданина, их гарантии. Роль права в жизни общества и государства. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита. Международные правовые документы о правах ребёнка. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Характеризуют общественные права и обязанности граждан РФ. Анализируют несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Называют права ребёнка и характеризуют способы их защиты. Приводят примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Раскрывают особенности правового статуса несовершеннолетних.

5 - 6

Октябрь

5-6

Почему важно соблюдать законы.

Свобода и ответственность. Конституция РФ и УР. Механизм реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. «Закон выше власти». Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

Объясняют смысл понятия свобода. Раскрывают значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объясняют и конкретизируют фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости. Анализируют и доказывают, почему свобода не может быть безграничной.

7-8

Защита Отечества.

Патриотизм и гражданственность. Защита Отечества - долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Основные обязанности военнослужащих. Важность подготовки к исполнению воинского долга.

Характеризуют защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводят примеры важности подготовки к исполнению воинского долга. Сравнивают военную службу по призыву со службой по контракту.

Для чего нужна дисциплина.

Дисциплина - необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Правомерное поведение. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплинарные взыскания. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Раскрывают понятия дисциплины и характеризуют её виды. Моделируют несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины. Оценивают собственную деятельность, свои достижения.

10.

Ноябрь

Виновен - отвечай.

Ответственность за нарушение законов. Виды нормативно-правовых актов. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Ответственность несовершеннолетних. Презумпция невиновности.

Дают характеристику ответственности за нарушение законов. Определяют черты законопослушного поведения. Моделируют несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения. Описывают и иллюстрируют примерами проявление ответственности несовершеннолетних.

11.

Кто стоит на страже закона.

Правоохранительные органы РФ. Судебные органы РФ. Прокуратура. Нотариус. Полиция. Адвокатура. Какие задачи решает полиция. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Кто стоит на страже защиты прав несовершеннолетних.

Называют правоохранительные органы и их деятельность. Исследуют несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов. Сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную деятельность.

12.

Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе»

Права и обязанности граждан. Механизмы реализации прав и свобод.

Систематизируют часто задаваемые вопросы, используя материалы сайта. Устанавливают причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Проводят анкетирование в классе, школе по заинтересовавшей проблеме.

13.

Декабрь

Контрольная работа №1 по обобщению главы «Регулирование поведения людей в обществе»

Выполняют тестовую работу по теме раздела.

Тест 13, задания С14, С18 (с.85)

Глава 2. Человек в экономических отношениях. (14 ч.)

14-15.

14-15

Экономика и её основные участники.

Понятие экономика и её основные участники: потребители и производители. Натуральное и товарное хозяйство. Основные сферы экономики. Производство, потребление, обмен. Взаимосвязь потребителей и правонарушителей.

Характеризуют роль потребителя и производителя в экономике. Приводят примеры их деятельности. Описывают различные формы организации хозяйственной жизни. Исследуют несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя.

16.

Мастерство работника.

Производство и труд. Производительность труда. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Заработная плата и стимулирование труда. Слагаемые профессионального успеха. Взаимосвязь количества и качества труда.

Описывают составляющие квалификации работника. Характеризуют факторы, влияющие на размер заработной платы. Объясняют взаимосвязь квалификации, количества и качества труда.

17-18.

Январь

17-18

Производство: затраты, выручка и прибыль.

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.

Раскрывают роль производства в удовлетворении потребностей общества. Характеризуют факторы, влияющие на производительность труда. Объясняют значение разделения труда в развитии производства. Различают общие, постоянные и переменные затраты производства.

19-20

19-

Февраль

Виды и формы бизнеса.

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя.

Объясняют значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризуют особенности предпринимательской деятельности. Сравнивают формы организации бизнеса. Исследуют несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражают собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.

Обмен, торговля, реклама.

Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике.

Объясняют условия осуществления обмена в экономике. Характеризуют торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывают роль рекламы в развитии торговли. Выражают собственное отношение к рекламной информации. Оценивают своё поведение с точки зрения рационального покупателя.

Деньги, их функции.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Карманные деньги: за и против.

Описывают виды денег. Раскрывают на примерах функции денег. Приводят аргументы «за» и «против» карманных денег.

23-24

23-

Март

Экономика семьи.

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Бюджет государства и семьи.

Раскрывают понятие «семейный бюджет». Приводят примеры различных источников доходов семьи. Различают обязательные и произвольные расходы. Описывают закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Рассчитывают семейный бюджет.

25-26

Практикум по теме «Человек в экономических отношениях».

Обобщают и систематизируют знания, расширяют опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. Систематизируют наиболее часто задаваемые вопросы, устанавливают причины актуальности тех или иных вопросов для учащихся. Составляют «памятку покупателю», рекламный плакат «Товар XXI века».

Апрель

Контрольная работа №2 по обобщению главы «Человек в экономических отношениях».

Тестовые и письменные задания.

Выполняют тестовые задания, объясняют основные понятия, решают проблемные задания.

Тест 21, задания С26, С27, С35, С37 (с. 85-86)

Глава 3. Человек и природа. (5 ч.)

Воздействие человека на природу.

Человек - часть природы. Природные ресурсы - бесценный дар или неисчерпаемая кладовая. Проблема загрязнения окружающей среды.

Объясняют значение природных ресурсов в жизни общества. Определяют понятие экологической угрозы. Характеризуют воздействие человека на природу. Описывают состояние неисчерпаемых богатств Земли. Различают ответственное и безответственное отношение к природе. Определяют собственное отношение к природе.

Охранять природу - значит охранять жизнь.

Охрана природы. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

Объясняют необходимость активной деятельности по охране природы. Характеризуют смысл экологической морали.

Закон на страже природы.

Законы РФ, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

Характеризуют деятельность государства по охране природы. Называют наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрируют примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы.

31-32

Май

31-32

Практикум по теме «Человек и природа».

Систематизируют наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливают причины актуальности вопросов. Составляют плакат на экологическую тему своего края.

Контрольная работа №3 по обобщению главы «Человек и природа».

Тестовые и письменные задания.

Выполняют тест, решают проблемные вопросы по теме.

Тест 25, задания С38, С41, С43 (с. 86-87)

34-35

Повторительно-обобщающий урок «Общественные отношения»

Регулирование людей в обществе. Человек в экономических отношениях. Человек и природа.

Определяют основные понятия курса. Решают проблемные задания, выполняют тесты.

С. 137-139 или

Тест 26.

7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ образовательного процесса

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Л.Н. Боголюбов, Н.И. Горецкая, Л.Ф. Иванова и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011;
Обществознание. Учебник 5 класс. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2015;
Обществознание. Учебник 6 класс. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение.
Обществознание. Учебник 7 класс. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение.
Обществознание. Учебник 8 класс. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лабезниковой, Н.И. Городецкой. М.: Просвещение
Обществознание. Учебник 9 класс. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лабезниковой, Н.И., А.И. Матвеева. М.:: Просвещение

Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс. Л.Ф. Иванова. М.: Просвещение, 2014
Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс. Л.Ф. Иванова. М.: Просвещение, 2014
Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Л.Ф. Иванова
Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс. Л.Н. Боголюбов, Е.И. Жильцова, А.Т. Кинкулькин.

Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс. Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. М.: Просвещение
Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс. Л.Ф. Иванова
О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. Рабочая тетрадь 7 класс. М.: Просвещение
Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс. О.А. Котова, Т.Е. Лискова
Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс. О.А. Котова, Т.Е. Лискова
Обществознание. Тестовые задания. 9 класс. Т.В. Коваль.
А.В. Поздеев Контрольно-измерительные материалы. Обществознание . 7 класс. М.: «ВАКО», 2013

дополнительная литература

Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс М.: Айрис-Пресс, 2010.
Баранов П.А., Воронцов А.В. Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. М.: Астрель, 2014
Безбородов А.Б., Минаев В.В. Обществознание в вопросах и ответах. Учебное пособие. М.: Проспект, 2011
Бекешев, К. А. Обществознание: учеб. Пособие. М.: Проспект, 2010.

Буйволова И.Ю. Обществознание. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. 5 класс. Волгоград «Учитель», 2015
Буйволова И.Ю. Обществознание. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. 7 класс. Волгоград «Учитель», 2015
Буйволова И.Ю. Обществознание. Поурочное планирование. Система уроков по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой. 8 класс. Волгоград «Учитель», 2015
Двигалева А.А. Обществознание. Экзамен на пять. С.Пб., 2014
Захаров В.Ю. , Сучилина А.А. Обществознание. Трудные вопросы. М.: Дрофа, 2008

Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями. М.: Рольф Айрис-Пресс, 2010.

По кол-ву обучающихся в классе

По кол-ву обучающихся

Печатные пособия

Домашек Е.В. Обществознание в таблицах и схемах. Без репетитора. Ростов- на- Дону «Феникс», 2013;
Созонова Т.Г. Обществознание в таблицах и схемах. СПб «Виктория плюс», 2012
Конвенция о правах ребёнка
Конституция РФ

Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.

Технические средства

технические и электронные средства обучения, лабораторное оборудование, компьютер, интерактивная доска, проектор, фотоаппарат, микроскоп и др.

Экранно-звуковые пособия

Перечень ЦОРов и ЭОРов;
Обществознание. Электронное приложение к учебнику СD. 7 класс. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2014;
gks.ru - Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация
alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание
lenta.ru - актуальные новости общественной жизни
fom.ru - Фонд общественного мнения (социологические исследования)
ecsocman.edu.ru - Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал
ug.ru/ug_pril/gv_index.html - Граждановедение. Приложение к «Учительской газете»
cebe.sib.ru - Центр экономического и бизнес образования: в помощь учителю
hpo.opg - Права человека в России
uznay-prezidenta.ru - Президент России - гражданам школьного возраста.
ombudsman.gov.ru - Уполномоченный по правам человека в РФ: официальный сайт
pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm - Декларация прав школьника
school-sector.relarn.ru/prava/ - Права и дети в Интернете
orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm - Духовная жизнь общества
ecolife.ru/index.shtml - Экология и жизнь. Международный экологический портал.
priroda.ru - Национальный портал «Природа России»
fw.ru - фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика)

Игры и игрушки

Настольные игры, дидактические и раздаточные материалы, сигнальные карточки

11 шт.

Оборудование класса

Столы,

парты,

доска

шкафы

информационные стенды

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание»

УУД:

регулятивные

коммуникативные

познавательные

Определяют цели и личностно значимую проблему урока;

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Выстраивают алгоритм действий;

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала;

Принимают и сохраняют учебную задачу

Адекватно используют речевые средства для решения различных речевых задач;

Взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, коллективном обсуждении проблем;

Принимают другую позицию и мнение, допускают существование различных точек зрения;

Планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями

Осуществляю поиск необходимой информации;

Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера;

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Используют знаково-символические средства, схемы для решения задач;

Выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы;

Устанавливают причинно-следственные связи

Предметные результаты:

Человек. Деятельность человека

Выпускник научится:

- использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

- характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;

- в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

- характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

- приводить примеры основных видов деятельности человека;

- выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;
оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;
моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

Общество

Выпускник научится:

- демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

- распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;

- характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

- различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

- выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

- характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;

- на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;

- раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;

- конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

Выпускник получит возможность научиться:

наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;
осознанно содействовать защите природы.

Социальные нормы

Выпускник научится:

- раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

- различать отдельные виды социальных норм;

- характеризовать основные нормы морали;

- критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

- раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

- характеризовать специфику норм права;

- сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;

- раскрывать сущность процесса социализации личности;

- объяснять причины отклоняющегося поведения;

- описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Выпускник научится:

- характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

- описывать явления духовной культуры;

- объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

- оценивать роль образования в современном обществе;

- различать уровни общего образования в России;

- находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

- описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;

- объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

- учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;

- раскрывать роль религии в современном обществе;

- характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

Выпускник получит возможность научиться:

описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

Социальная сфера

Выпускник научится:

- описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

- объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

- характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;

- выделять параметры, определяющие социальный статус личности;

- приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;

- описывать основные социальные роли подростка;

- конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;

- характеризовать межнациональные отношения в современном мире;

- объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;

- характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

- раскрывать основные роли членов семьи;

- характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

- выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;
находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.

Политическая сфера жизни общества

Выпускник научится:

- объяснять роль политики в жизни общества;

- различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

- давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

- различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;

- раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

- называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

- характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Гражданин и государство

Выпускник научится:

- характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

- объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;

- раскрывать достижения российского народа;

- объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

- называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

- осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

- характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Выпускник получит возможность научиться:

аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;
использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Основы российского законодательства

Выпускник научится:

- характеризовать систему российского законодательства;

- раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

- характеризовать гражданские правоотношения;

- раскрывать смысл права на труд;

- объяснять роль трудового договора;

- разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

- характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

- характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;

- конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

- характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

- раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;

- анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

- исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

- находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Экономика

Выпускник научится:

- объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

- различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

- раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

- характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

- характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;

- объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;

- называть и конкретизировать примерами виды налогов;

- характеризовать функции денег и их роль в экономике;

- раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

- анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

- формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

- раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

- характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

- использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

- обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;
анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

Перечень контрольно-измерительных материалов

№

Название

Автор, год издания

5 класс

Рабочие программы. Технологические карты уроков. Обществознание. 5 класс

Рабочая тетрадь

И.Ю. Буйволова, изд. Волгоград, 2015, с. 48, 65, 81, 120

Обществознание. Контрольно-измерительные материалы. 6 класс

А.В. Поздеев,изд. М.:ВАКО, 2013

6 класс

Обществознание. Контрольно-измерительные материалы. 7 класс

А.В. Поздеев, изд. М.:ВАКО, 2013

7 класс

Контрольно-измерительные материалы. Обществознание . 7 класс.

А.В. Поздеев, М.: «ВАКО», 2013

Обществознание. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. 7 класс.

И.Ю. Буйволова, Волгоград «Учитель», 2015

Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс.

Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М.: Просвещение, 2013

8 класс

Обществознание. Контрольно-измерительные материалы. 8 класс

А.В. Поздеев, изд. М.:ВАКО, 2013

9 класс

Обществознание. Контрольно-измерительные материалы. 9 класс

А.В. Поздеев, изд. М.:ВАКО, 2013

Обществознание. Тестовые задания. 9 класс.

Т.В. Коваль изд. М.: Просвещение, 2014

Обществознание. ОГЭ. Типовые экзаменационные варианты.

О.А. Котова, Т.Е. Лискова Изд. М.: Национальное образование, 2015

Перечень проектно-исследовательских работ

5 класс

№

Тема

Проектные работы

Мини-проект «Мой семейный бюджет»

Мини-сочинение «Школа моей мечты»

Презентация «Мои друзья»

Проект «Я - патриот»

Мы - удмурты

6 класс

№

Тема

Проектные работы

Лестница моего успеха, или Путь к успеху

«Сленг современного школьника» (словарь)

Исследовательские работы

Почему возникают разногласия в коллективе (плакат, презентация, видеоролик)

7 класс

№

Тема

Проектные работы

Знай свои права (пособие для подростка).

Защита правопорядка (плакат, презентация, видеоролик)

Бизнес (иллюстрированный словарь)

Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность (буклет).

Исследовательские работы

Экологические проблемы в моём селе и способы их разрешения (плакат, презентация, видеоролик)

8 класс

№

Тема

Проектные работы

Как работает современный рынок

Здоровый образ жизни.

Бизнес (иллюстрированный словарь)

Свободное время школьника.

Исследовательские работы

9 класс

№

Тема

Проектные работы

Знай свои права (пособие для подростка).

Защита правопорядка

Куда пойти учиться?

Я - избиратель

Исследовательские работы

Человек долга - кто он, каков он?

Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию

% выполнения

0-35

36-60

61-85

86-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию

Отметка Содержание

Общая информация

Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.

Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс.

Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.

Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.

Тема

Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.

Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Ясно изложен материал.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Полностью изложены основные аспекты темы урока.

Применение и проблемы

Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.

Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.

Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.

Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.

Критерии оценки мультимедийной презентации

СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ

Максимальное количество баллов

Оценка группы

Оценка учителя

Титульный слайд с заголовком

Минимальное количество - 10 слайдов

Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)

СОДЕРЖАНИЕ

Использование эффектов анимации

Вставка графиков и таблиц

Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных

Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов

ОРГАНИЗАЦИЯ

Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы

Слайды представлены в логической последовательности

Красивое оформление презентации

Слайды распечатаны в формате заметок.

ОБЩИЕ БАЛЛЫ

Окончательная оценка:

Нормы оценки знаний учащихся по обществознанию

(устный, письменный ответ)

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

- логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение описать то или иное общественное явление или процесс;

- сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;

- сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;

- применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;

- оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;

- верно освятил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;

- продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;

- не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;

- дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;

- дал ответы на уточняющие вопросы.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью конкретных примеров;

- делает элементарные выводы;

- путается в терминах;

- не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;

- не может аргументировать собственную позицию;

- затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;

- справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- не увидел проблему, но не смог ее сформулировать;

- не раскрыл проблему;

- представил информацию не в контексте задания;

- или отказался отвечать (уважительная причина отсутствует).

загрузить