Урок обществознания по теме Государство и граждане (6 класс)

Афанасьева Т. Н. Учитель МБОУ - СОШ № 21 г. Белгорода.

Кравченко А. И. Обществознание.6 класс.

Тема: Гражданин и государство.

Цели урока:

Образовательные: содействовать

-пониманию роли государства в жизни граждан;

-содействовать формированию сущности понятий «политическая сфера общества», «государство», «гражданин», «суверенитет», основные признаки государства;

Развивающие: содействовать формированию умений и навыков работы с источниками; развитию аналитических способностей, творческой деятельности, самостоятельной работы.

Воспитательные: содействовать формированию чувства сопричастности к истории своего государства , гражданской ответственности и патриотизма.

1. Стадия вызов. Заполнение таблицы «Знаю. Хочу узнать. Узнал».

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Заполнение колонки «Знаю».

Ассоциативный ряд.

Напишите слова-ассоциации к понятию «государство». Сформулируйте определение понятия «государство».

Слайд поддержки: Государство - это…»

-Организация верховной власти, стоящая над обществом;

-Институт для обеспечения порядка в обществе;

-Политическая организация общества, необходимая для его управления.

Актуализация знаний.

1. Когда появились первые государства?

2. К какой подсистеме общества относится понятие «государство»?

3. Заполните пропущенные графы в схеме «Признаки государства».

Слайд № 2.

Признаки государства.

Наличие законов

суверенитет

налоги

Аппарат управления

Единая территория

Работа с понятиями: суверенитет, налоги.

4. Какие проблемы решает государство внутри страны?

5. Какие проблемы возникают у государства в отношении с другими странами?

6. Заполните схему: Функции государства.

7. Суверенитет.

Слайд №3.

Функции государства

внешние

внутренние

8. Какие формы правления вы знаете?

9. Приведите примеры известных вам форм правления из курсов истории России и истории Древнего мира.

Составьте кластер - предположения «Формы правления».

Заполнение концептуальной таблицы «Формы правления».

Условия работы:

-Самостоятельно формулируете линии сравнения;

-Предлагаются две цитаты: «Государство - это я» (Людовик 14);

«Государство - это мы»;

-Работа с текстом учебника (страница 103-106);

-Форма работы - групповая.

1 группа - Монархисты;

2 группа - Республиканцы;

3 группа - Сравнительный анализ монархии и республики;

Объект сравнения

Монархия

Монархия

Республика

Республика

Линии сравнения

Абсолютная

Конституционная

Президентская

Парламентская

Составим итоговый кластер «Формы правления».

Формулирование проблемы урока.

Кто считался гражданином ранее?

Кто является гражданином сейчас?

Зависит ли правовой статус человека, проживающего в государстве, от наличия гражданства?

Заполнение колонки: «Хочу узнать».

2.Стадия осмысления.

Как назвать тех, кто проживает на территории того или иного государства?

Работа по группам.

1 группа: Анализ текста №1.

Постройте модель взаимоотношений между государством и людьми.

государствоГосударство.

граждане

2

государство

гражданегруппа. Анализ текста №2. Постройте модель взаимоотношения между государством и людьми.

3 группа.

У Василия Шукшина есть рассказ о деревенском парне Пашке. Все вокруг знали о его несерьезном характере и называли его балаболкой. Но вот когда на автостоянке загорелся бензовоз, все кинулись врассыпную, так как боялись, что взорвется, а Пашка вскочил в машину, за руль полыхающего чудовища, и погнал автомашину к реке. Он едва успел спрыгнуть с подножки, а бензовоз полетел с обрыва. В больнице, с головы до ног закованный в гипс, Пашка опять балагурит: мол, в космос запускали, а парашют не раскрылся.

Нарисуйте словесный портрет гражданина.

Анализ текста № 4.

Сформулируйте определение понятия «гражданин».

Слайд поддержки: «Гражданин - это…»

Гражданин - это человек, имеющий правовые отношения с государством, права и обязанности, закрепленные в законах и охраняемые государственной властью.

Однако государство населяют не только граждане, но и лица без гражданства, приезжие из других государств.

Прием «Инсерт».

V(знаю)

+(новое)

-(противоречие)

?(хочу узнать)

1 группа: Чем же отличается их правовое положение в обществе?Обратимся к тексту Конституции РФ, где во 2 главе перечисляются права, которыми обладают все люди и только те, кто является гражданином нашего государства.

2 группа: Анализ Закона «О гражданстве» РФ от 28 ноября 1991 года и Конституции РФ.

Проанализируйте содержание статей 62, 73, 27 Конституции РФ и Закона «О гражданстве» (статьи 13,12) и выявите основания приобретения гражданства.

Предполагаемый ответ:

-в результате его признания;

-по рождению;

-в порядке его регистрации;

-в результате приема в гражданства;

-в результате восстановления в гражданстве РФ;

- путем выбора гражданства;

-по иным основаниям, предусмотренным данным законом;

3 группа: Анализ текста Закона «О гражданстве РФ» от 28 ноября 1991 года. Определите основания, препятствующие выходу из гражданства и основания прекращения гражданства.

Выход из гражданства:

1.По ходатайству гражданина. 1. В порядке регистрации.

2.Решение принимает Президент. 2. Регистрируется соответствующими

Органами внутренних дел.

Основания, препятствующие выходу из гражданства.

Может быть отказано, если:

гражданина РФ имеются имущественные обязательства перед лицами РФ либо не исполнены обязательства перед государством.

Вообще исключается возможность выхода, если:

-получена повестка о призыве на военную или альтернативную службу и до ее окончания;

-если гражданин привлечен в качестве обвиняемого по уголовному делу либо в отношении него имеется вступивший в законную силу приговор суда.

На этапе закрепления знаний учащиеся получают задание: постройте кластер по теме »Государство».

3. Этап закрепления. Прием «Ромашка Блума».

1. Простой вопрос. Дайте определение понятию «Государство», «гражданин», «гражданство».

2. Уточняющий вопрос. Если я правильно поняла, то гражданин - это человек, имеющий правовые отношения с государством, права и обязанности, закрепленные в законах и охраняемые государственной властью.

3. Творческий вопрос. Что изменилось бы в мире и обществе, если бы не существовало государства?

4. Оценочный вопрос. Как вы оцениваете роль гражданина в государстве?

5. Практический вопрос. Как вы будете поступать, если не будете иметь статуса гражданина?

6. Интерпретация. Зависит ли правовой статус человека, проживающего в государстве от наличия гражданства?

Заполнение колонки «Узнал».

Работа с текстом на основе смоделированной ситуации. Работа с кейсами (практическое применение знаний).

Задание №1.

Российский морской лайнер на пути к острову Барбадос сделал остановку в порту одного из государств Южной Америки. Многие иностранные пассажиры завершили здесь свое путешествие. Когда судно отчалило от берега, матросы обнаружили на палубе колыбель с грудным ребенком. В записке на испанском языке была просьба позаботиться о ребенке «непутевых родителей». Применим ли к этой ситуации Закон РФ «О гражданстве»?

Задание №2.

Являются ли гражданами России молдаване, проживавшие в Костромской области и в декабре 1992 года выехавшие в Кишинев на постоянное жительство, не заявив о выходе из российского гражданства?

Задание №3.

Бывшие советские граждане супруги М., проживавшие в Москве, выехали в 1975 году на постоянное место жительства в США и потеряли советское гражданство. В 1976 году у них родился сын Борис, который в 1994 году обратился в Посольство РФ в США с просьбой получения российского гражданства. Имеет ли он на это право?

Прием «Паучок».

Оцените по десятибалльной системе работу класса на уроке с трех позиций:

-Я (личный вклад собственного труда);

-Мы (работа всего класса);

-Дело (степень новизны);

Эмоционально - чувственная рефлексия: Пейзаж - зеркало настроения; Птичий двор - зеркало настроения.

Домашнее задание: 16. Составьте синквейн по темам: гражданин, государство, гражданство.