Преподавателю
Обществознание
Рабочая программа по обществознанию 5-9 классы

Рабочая программа по обществознанию 5-9 классы

Раздел	Обществознание
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Боброва И.Е.
Дата	04.08.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа

Обществознание

Рабочая программа по обществознанию 5-9 классы Муниципальное общеобразовательное учреждение

Шолоховская средняя общеобразовательная школа

Красносельского района Костромской области

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол № ___

от «___» _______20___г.

Руководитель МО

________/___________/ ^{подпись (Ф.И.О.)}

Согласовано

на МС школы

Протокол №____

от «___» ________20___г.

Руководитель МС

__________/__________/

^{подпись (Ф.И.О.)}

Утверждаю

Директор школы

_________/______________/

^(Ф.И.О.)

Приказ № _____

От «___» ______20____г

Рабочая учебная программа по

ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

^{(наименование учебного предмета \ курса)}

5-9 класс

^{(ступень образования \ класс)}

^{(срок реализации программы)}

Составлена на основе:

федерального компонента государственного стандарта общеобразовательных учреждений, утвержденный приказом Министерства Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г;

^{(наименование программы)}

Программу составил:

Учителя истории и обществознания

^{(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)}

Д.Шолохово

2014-2015 у.г.

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1. Нормативные основы рабочей программы

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

-федеральный компонент государственного стандарта общеобразовательных учреждений, утвержденный приказом Министерства Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г;

-федеральный базисный учебный план для основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004г;

-федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализуемых образовательные программы основного общего образования на 2014-2015 учебный год, утвержденный Приказом МО РФ № 2885 от 27.12.2011г;

-учебный план МОУ Шолоховской СОШ на 2014-2015 учебный год;

- авторская программа основного общего образования по обществознанию (под редакцией академика РАО, доктора педагогических наук Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой, кандидата педагогических наук; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. И. Матвеева.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

2. Цели и задачи обучения.

Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной; правовой культуры, экономического образа мышлений, способности к самоопределению и самореализации;

-воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

-освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

-овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

-формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

Рабочая программа направлена на решение следующих задач:

-содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;

-формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

-воспитание гражданственности и любви к Родине;

-создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний;

-выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;

-содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами;

-помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;

-ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования, в том числе в 6, 7, 8 и 9 классах по 34 часа из расчета 1 учебный час в неделю.

Предусматривается выделение двух самостоятельных, связанных между собой этапов.

Первый этап (6 класс) носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.

Открывается курс темой «Человек», в которой рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого (тема «Семья») до самого общественно значимого (тема «Родина»). Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. Тема «Труд» включает необходимые азы экономических знаний в сочетании с показом общественного значения труда и качеств, связанных с отношением к труду и его результатам. Тема «Добродетели» посвящена нравственным качествам человека, тесно связанным с важнейшими понятиями морали: добро как благо; доброта и благородство как качества человека; зло и способность человека противостоять ему.

Второй этап (7-9 классы) ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся.

В 7 классе первой изучается тема, которая показывает специфику отношений в ближнем социальном окружении (тема «Ты и другие люди»).

Тема «Человек и закон» представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определенной мере упорядоченных знаний о роли социальных норм, в том числе правовых, в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и отдельно о правах ребенка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки к выполнению воинского долга.

Тема «Человек и экономика» дает представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики - производства, в процессе которого реализуется ее важнейшая роль в обществе - создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений «акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики - потребителей и производителей.

Тема «Человек и природа» раскрывает нравственные и правовые аспекты отношения к природе.

В 8 классе курс включает четыре темы. Первая - «Человек и общество» - дает представление о соотношении биологического и социального в человеке, значимости социализации личности. Тема вводит ученика в круг проблем современного общества и общественных отношений.

Следующая тема курса - «Сфера духовной культуры» - вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии.

Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия высокой степени обобщенности, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики - экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (производители, потребители). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам: роли государства в экономике, безработице, международной торговле.

Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальный статус, социальная роль, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика и социальное управление» дает обобщенное представление о государственной власти, о возможностях участия граждан в управлении делами общества.

Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объем учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Одна часть уроков отводится вопросам теории права, другая- отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ.

На заключительных уроках с опорой на знания по истории характеризуются социальные изменения и их формы. Рассматриваются основные проблемы современного мирового развития.

На каждом из этапов реализуются межпредметные связи с курсом «История» и другими учебными дисциплинами.

3. Характеристика рабочей программы.

-Рабочая программа включает :

Компонент

Классы

Федеральный

Региональный

Школьный

0,5

- Программа рассчитана на:

Класс

Количество часов в год

- Содержание рабочей программы направлено на изучение на базовом уровне.

4. Особенности организации учебного процесса по предмету.

Образовательные технологии

Метод проектов в обучении и воспитании;
Личностно - ориентированные технологии;
Информационные технологии;
Коммуникационные и развивающие технологии;
Технология развития критического мышления;
Технология исследовательского обучения;
Модульная технология обучения;
Технология эвристического обучения.

Формы обучения

Урок

Методы обучения

Объяснительно-иллюстративный;
Репродуктивный;
Проблемный;
Частично-поисковый;
Исследовательский.

Средства обучения

Словесные средства: учебники и другие тексты.
Простые визуальные средства: реальные предметы, модели, изображения и пр.
Сложные средства:

Компьютеры, проектор, локальная сеть, Интернет.

Аудиовизуальные средства: видео фильмы.

Описание методов обучения

Краткое содержание метода

Деятельность обучающего

Деятельность обучаемого

Объяснительно-иллюстративный метод (информационно-рецептивный). Основное назначение метода - организация усвоения информации обучаемыми путем сообщения им учебного материала и обеспечение его успешного восприятия. Объяснительно-иллюстративный метод - один из наиболее экономных способов передачи обучаемым обобщенного и систематизированного опыта человечества

Сообщение учебной информации с использованием различных дидактических средств: слова, различных пособий, в том числе кино- и диафильмов и т.д. Обучающий широко использует беседу, демонстрацию опытов и т.д.

Деятельность обучаемых заключается в восприятии, осмыслении и запоминании сообщаемой информации

Репродуктивный метод.

Основное назначение метода - формирование навыков и умений использования и применения полученных знаний

Разработка и применение различных упражнений и задач, использование различных инструкций (алгоритмов) и программированного обучения

Деятельность обучаемых заключается в овладении приемами выполнения отдельных упражнений в решении различных видов задач, овладении алгоритмом практических действий

Проблемный метод (проблемное изложение).

Основное назначение метода - раскрытие в изучаемом учебном материале различных проблем и показ способов их решения

Выявление и классификация проблем, которые можно ставить перед обучаемым, формулировка гипотез и показ способов их проверки. Постановка проблем в процессе проведения опыта, наблюдений в природе, логического умозаключения. При этом обучаемый может пользоваться словом, логическим рассуждением, демонстрацией опыта, анализом наблюдений и т.д.

Деятельность обучаемых заключается не только в восприятии, осмыслении и запоминании готовых научных выводов, но и в прослеживании за логикой доказательств, за движением мыслей обучающего (проблема, гипотеза, доказательство достоверности или ложности выдвинутых предложений и т.д.)

Частично-поисковый метод, или эвристический метод.

Основное назначение метода - постепенная подготовка обучаемых к самостоятельной постановке и решению проблем

Подведение обучаемых к постановке проблемы, показ им, как необходимо находить доказательства, делать выводы из приведенных фактов, построить план проверки фактов и т.д. Обучающий широко применяет эвристическую беседу, в процессе которой ставит систему взаимосвязанных вопросов, каждый из которых является шагом к решению проблемы

Деятельность обучаемого заключается в активном участии в эвристических беседах, в овладении приемами анализа учебного материала с целью постановки проблемы и нахождения путей ее решения и т.д.

Исследовательский метод. Основное содержание метода - обеспечить овладение обучаемыми методами научного познания, развить и сформировать у них черты творческой деятельности, обеспечить условия успешного формирования мотивов творческой деятельности, способствовать формированию осознанных, оперативно и гибко используемых знаний. Сущность метода - обеспечение организаций поисковой творческой деятельности обучаемых по решению новых для них проблем

Предъявление обучаемым новых для них проблем, постановка и разработка исследовательских заданий и т.д.

Деятельность обучаемых заключается в освоении ими приемов самостоятельной постановки проблем, нахождении способов их решения и т.д.

5. Контроль по предмету.

Виды контроля

Содержание

Методы

Вводный

Уровень знаний школьников, общая эрудиция.

Тестирование, беседа, анкетирование, наблюдение.

Текущий

Освоение учебного материала по теме, учебной единице.

Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование.

Коррекция

Ликвидация пробелов.

Повторные тесты, индивидуальные консультации.

Итоговый

Контроль выполнения поставленных задач.

Представление продукта на разных уровнях.

6. Учебно-методический комплекс.

Умк по предмету для учителя

Для ученика

Стандарт основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право)

Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы. М. Просвещение, 2010. Авторская программа Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Иванова. «Обществознание». 6-9 классы, базовый уровень.
Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву, 5-9 классы,авт-сост Т.А.Корнеева, - М.:.Глобус, 2009. - 150с. Серия Образовательный стандарт.
6 класс: «Обществознание» Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая. М.: Просвещение,2010-224с.
Учебник А.И.Кравченко «Обществознание» 6 класс, М. Русское слово, 2010.
«Обществознание» Рабочая тетрадь 6 кл .Л.Ф.Иванова. Я.В.Хоттенкова М.Просвещение 2009г.
«Обществознание. Поурочные разработки» Л.Н,Боголюбов, Н.Ф.Виноградова. М.Просвещение 2009г.
7 класс:«Обществознание»Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова- М.: Просвещение,2009-256с..
«Поурочные разработки по обществознанию» А.В.Поздеев М, «ВАКО»,2009г.
8 класс «Обществознание»Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова- М.: Просвещение,2010-400с.
«Поурочные разработки по обществознанию» А.В.Поздеев М, «ВАКО»,2009г.
С.Н.Степанько Поурочное планирование по обществознанию 8 кл по учебнику Л.Н.Боголюбова Волгоград Учитель, 2006. - 237с.
С.Н.Дыдко Контрольные и проверочные работы по обществознанию 8 класс Издат Экзамен Москва 2004. 94с.
9 класс «Введение в обществознание» 8-9кл, Боголюбов Л.Н., М.Просвещение ,2004г.
«Обществознание. Поурочные планы 9кл.»С.Н.Степанько-Волгоград:Учитель,2007
Чернышква О.А., Пазин Р.В. Обществознание. Подготовка к ГИА - 2010: учебно-метод пособие. Ростов н\Д: Легион, 2010. - 190с.
ГИA...2009 : Экзамен в новой форме: Обществознание : 9-й кл. : Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА в новой форме / авт.СОСТ. О.А. Котова, М.:: Астрель, 2009. - 74,[6] с. - (Федеральный институт педагогических измерений).

6класс:

»Обществознание»Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая- М.: Просвещение,2011-224с.
В.И.Варющенко «Конституции и права человека (сборник документов),
7класс:«Обществознание»Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова- М.: Просвещение,2010-256с.

8класс:«Обществознание»Л.Н.Боголюбов, = Л.Ф.Иванова- М.: Просвещение,2010-400с.

9 класс: «Обществознание»

9кл, Боголюбов Л.Н., М.Просвещение,2012г.

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

№

п/п

РАЗДЕЛ

Всего часов

Из них

Контрольных работ

Из них

Практикум

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 6 класс ( 34 часа)

Введение в предмет

Человек

Семья

Школа

Труд

Родина

Добродетели

Итоговое повторение

+ 1 час - резерв

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 7 класс ( 34 часа)

Введение

Человек среди людей

Человек и закон

Человек и экономика

Человек и природа

Итоговое повторение

+ 1 час резервного времени

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 8 класс ( 34 часа)

Введение

Личность и общество

Сфера духовной культуры

Экономика

Социальная сфера

Обобщающее повторение по курсу

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 9 класс ( 34 часа)

Политика

Право

Итоговый за курс 9 класса

III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

6 класс (34ч)

Тема 1. Человек (8 ч)

Цели и ценность человеческой жизни. Человек - биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.

Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

Отрочество - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность - показатель взрослости.

Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека.

Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

Потребности человека - биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Тема 2. Семья (4 ч)

Семья - ячейка общества. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребенка. Виды семей. Отношения между поколениями.

Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Тема 3. Школа (4 ч)

Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная деятельность. Учеба - основной труд школьника. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.

Тема 4. Труд (5 ч)

Труд - основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд - условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Тема 5. Родина (6 ч)

Наша родина - Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык - государственный. Любовь к Родине. Черты патриота.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва - столица России.

Гражданин - Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность.

Россия - федеративное государство. Национальность человека. Народы России - одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Тема 6. Добродетели (4 ч)

Человек славен добрыми делами. Доброе - значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

Быть смелым. Страх - защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

Человечность. Гуманизм - уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Итоговое повторение ( 1 час)

+ 1ЧАС- РЕЗЕРВ.

7 класс (34 ч)

Введение (1ч)

Тема 1. Человек среди людей (4 ч)

Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.

Социальные группы, (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Общение - форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Тема 2. Человек и закон (9 ч)

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

Дисциплина - необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Тема 3. Человек и экономика (13 ч)

Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики - потребители, производители.

Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.

Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Тема 4. Человек и природа (4 ч)

Человек - часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.

Охранять природу - значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.

Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

Обобщение изученного материала и контроль (2ч)

+ 1 час резерв.

8 класс (34ч)

Тема 1. Личность и общество (4 ч)

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные, вызовы и угрозы. Глобализация..

Тема 2. Сфера духовной культуры (9 ч)

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть - внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Образование как способ передачи и усвоения знаний человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества. Возможность получения общего и профессионального образования в РФ. Самообразование.

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Тема 3. Экономика (14 ч)

Экономика и её роль в жизни общества. Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

Экономические системы и собственность. Роль собственности в экономике.

Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство и труд. Факторы, влияющие на производительность труда. Разделение труда и специализация. Производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда.

Предпринимательство. Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в современных условиях.

Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Семейный бюджет. Сущность, формы и виды страхования. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве. Экономические основы защиты прав потребителя.

Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан ( наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги).Инфляция.

Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют.

Тема 4. Социальная сфера (6 ч)

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальное неравенство . Социальный конфликт, пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии общества. Социальное развитие России в современных условиях.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь " Я" и социальной роли..

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ.

Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения.

Обобщение изученного материла и контроль (1ч)

9 класс (34 часа)

Повторение (1ч)

Тема 1. Политика и социальное управление (12ч)

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики. Разделение властей.

Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.

Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.

Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.

Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.

Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.

Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

Тема 2. Право (21 ч)

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.

Правоотношения как форма общественных отношений. Виды правоотношений. Структура правоотношений. Участники правоотношений. Понятие правоспособности и дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Правомерное поведение. Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция невиновности.

Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Конституционный суд РФ. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат. Полиция.

Конституция РФ.

Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Президент РФ. Органы законодательной и исполнительной власти РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права и свободы человека и гражданина в России. Всеобщая декларация прав человека как гарантия свободы личности в современном обществе. Международно-правовая защита прав человека.

Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ.

Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица. Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений. Дееспособность несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности на землю. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.

Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.

Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.

Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.

Уголовное право. Понятие, состав преступления. Необходимая оборона и крайняя необходимость. Основания привлечения и освобождения от уголовной ответственности. Уголовная ответственность несовершенно летних. Понятия и цели уголовного наказания. Виды наказаний.

Социальные права. Жилищные правоотношения.

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.

Правовое регулирование отношений в сфере образования.

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

-Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

- Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

на использование элементов причинно-следственного анализа;

на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

VI. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ..

1. Контрольно-измерительные материалы.

6 класс

Контрольно-обобщающий " Человек"

1.Чем человек отличается от животного?

2.Как ты понимаешь слова писателя М.М. Пришвина?

" Все прекрасное на Земле - от солнца, и все хорошее - от человека".

3.Что такое наследственность? Можно ли повлиять на наследственность?

4.Что такое личность?

5.Индивидуальность - плохо или хорошо?

6.Сильная личность - какая она? Пример?

7.Всегда ли самостоятельность приносит пользу?

8.Как ты понимаешь выражение " Зарыть свой талант"?

9. Что такое самооценка?

10.Что такое труд?

11.Какие бывают потребности?

12. Что значит духовный мир человека?

13.Ответь " Да" или "Нет".

- Человек может стать человеком только тогда, когда он растет и развивается среди людей.

- Сознание - это отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет, о чем мечтает.

- Цель определяет действия человека.

- Процесс познания - приобретение новых знаний.

Контрольно-обобщающий " Семья".

1. Семья отличается от любого другого коллектива тем, что ее члены:

а) обмениваются результатами деятельности

б) ведут общее хозяйство

в) выполняют работу по специальности

г) преобразуют окружающий мир

2. Семья - это _____________________________________________________________________

3. К правам ребенка в семье относится право:

а) свободно распоряжаться имуществом родителей

б) выбора способа воспитания

в) на заботу родителей о себе

г) собственности на доходы родителей

4. Основой создания семьи является:

а) __________________________________________________

б) __________________________________________________

5. Как государство относится к семье?
_____________________________________________________________________________________

6. Какие бывают семьи? ________________________________________________________________

7. Перечислите качества рачительного хозяина? ___________________________________________

_____________________________________________________________________________________

8. Верны ли следующие суждения о хозяине дома?

А). Хозяин заботится о порядке в доме, распределяет ресурсы семьи и обязанности домочадцев.

Б). Главная забота хозяина дома - воспитание ответственности у детей.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верно А и Б

г) неверны оба суждения

9. Продолжите выражение .

Хозяйствование по правилам - это ________________________________

10. Найдите в списке людей, являющихся членами семьи. Обведите буквы, под которыми они указаны.

а) свекровь

б) сосед по даче

в) брат

г) племянница

д) бабушка

е) детский врач

11.Установите соответствие между ресурсами семьи и примерами ресурсов.

Ресурсы семьи

Примеры

А) материальные

Б) трудовые

В) финансовые

1. пенсия бабушки

2. мелкий ремонт мебели

3. письменный стол

4. стипендия брата

5. холодильник

12. Какое занятие можно назвать хобби:

а) подготовка доклада по истории

б) прогулка с младшим братом

в) покупка продуктов питания

г) резьба по дереву

13. Заполните таблицу и приведите примеры.

Семейное хозяйство

Предметы первой необходимости

...

14. Познакомьтесь со стихами современной писательницы Марины Семёновой:

Рабочая программа по обществознанию 5-9 классы

1. Что стало предметом семейного раздора? ___________________________________________

2. Чью сторону вы бы заняли в подобном споре? _________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. Как повлияло поведение взрослых на отношение к ним детей в будущем? _________________

___________________________________________________________________________________

4. Объясни смысл русской пословицы: " Что посеешь, то и пожнёшь".

Контрольная работа по теме: Школа.

1. Перечислите ступени школьного образования.

1)____________________________ 2) _____________________________ 3) _____________________________

2. Обязательно ли в нашей стране общее школьное образование?

А) Да Б) Нет

3. Может ли ученик получать знания дома? Почему?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Перечислите чем школа в которой учитесь вы отличается от старой русской школы?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Как ты понимаешь пословицу " Учиться - одно, научиться - другое"?

_______________________________________________________________________________________________6. Отгадай загадку:

Говорит она беззвучно, а понятно и не скучно, ты беседуй чаще с ней - станешь вчетверо умней.

_________________________________

7. Где еще человек может получить знания?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8. " Не имей сто рублей, а имей сто друзей" - объясни пословицу.

_______________________________________________________________________________________________9. Кого вы можете назвать " сверстниками"?

______________________________________________________________________________________________

10. Объясни, чем спор отличается от ссоры?

_______________________________________________________________________________________________11. Напиши правила, которые надо соблюдать, что бы жить дружно в классе.

12. Напиши, что не должны делать друзья и одноклассники по отношению друг к другу.

13. Как ты считаешь, что необходимо делать для успешной учебы?

Контрольно-обобщающий урок по теме: Труд. Рабочая программа по обществознанию 5-9 классы

1.Труд -это ________________________________________________________________________________

2. Что создается трудом?

А)________________________ Б) _________________________

3. Каким бывает труд?

Профессия

Характер труда

Продавец

Раб

Шахтер

4. Как оценивается труд? ________________________________________________________________________________

5. Благотворительность - это _______________________________________________________________________________

6. Богатство-это__________________________________________________________________________

7. Мастер - это__________________________________________________________________________

8. Какие два значения слова ремесленник вы знаете?

1)__________________________________________________________________________

2)__________________________________________________________________________

9. Перечисли качеств, которые помогут тебе добиться успеха.

10. Перечисли качества, которые помешают тебе добиться успеха.

11. Напиши короткий рассказ на тему " Кем я хочу стать"

Контрольно-обобщающий урок по теме Родина. Рабочая программа по обществознанию 5-9 классы

1. Какими правами обладает каждый субъект РФ?

А)_____________________________ Б)______________________________________

В)______________________________ Г)______________________________________

Д)________________________________________

2. Сколько субъектов в РФ? _______________

3. Какой язык является государственным языком РФ?

английский
русский
чувашский
немецкий

4. Кого называют патриотом?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Перечислите основные символы государства7

____________________ _____________________________ __________________________

6. Герб - __________________________________________________________________________________

7. Флаг- _________________________________________________________________________________

8. Гимн

__________________________________________________________________________________

9. Что говорит закон об отношении к государственным символам?

________________________________________________________________________________

10. Гражданин - ___________________________________________________________________________________

11. Нация -____________________________________________________________________________________

12. Объясни, как связаны слова "гражданин" и " патриот"?

_______________________________________________________________________________________

13. Перечислите права граждан РФ?

14. Перечислите обязанности граждан РФ?

15. Кого вы можете назвать истинным гражданином нашей страны?

Итоговая контрольная работа по обществознанию

Общество - это

движение от менее совершенного к более совершенному
способы взаимодействия и формы объединения людей
часть природы
весь материальный мир

К какой сфере относятся религия, искусство, образование?

экономическая
социальная
политическая
духовная

Установите соответствие и впишите получившуюся последовательность букв в таблицу:

1. государство а) социальная сфера

2. семья б) духовная сфера

3. банковская система в) политическая сфера

4. образование г) экономическая сфера

Государство относится к

политической сфере
экономической сфере
социальной сфере
духовной сфере

Как называется государство, возглавляемое королём или царём, и где власть передаётся по наследству?

1)тирания

2)монархия

3)правовое

4)республика

Что означает слово «полис»?

общество
государство
военное поселение
все ответы верны

Что такое бизнес? Каким русским словом можно его заменить?
Какой государственный документ регулирует отношения между супругами и между родителями и детьми?
Перечислите признаки государства.
Кого называют работодателем?

7 класс

Контрольная работа по теме: Человек и закон.

1. Право на жизнь, свободу и личную неприкосновенность , это права:

А. Политические

Б. Гражданские

В. Экономические

2. Право на достойный уровень жизни, жилище, труд, это права:

А. Политические

Б. Гражданские

В. Экономические

3. Кто и как должен обеспечивать права человека и гражданина?

________________________________________________________________________________

4. Кому мешают разумные законы ?

А.Преступникам

Б. Чиновникам

В. Предпринимателям

5. Социальные нормы - это ____________________________________________________________

6.Когда тебе исполнится 14 лет, ты приобретешь возможность:

1.____________________

2.____________________

3.____________________

4.____________________

5.____________________

6_____________________

7. Каково основное назначение закона?

________________________________________________________________________________

8. Назовите известные вам законы?.

1.____________________

2.____________________

3.____________________

4.____________________

9. Как называется главный закон РФ?

_________________________________________________

10. Регулярная армия - это ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

11. Определенный порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам права и морали или требованиям какой- либо организации __________________________________

12. Виды дисциплины?

__________________________________ __________________________________

13. Законопослушное поведение - это

_______________________________________________________________________________

14. Противозаконное поведение - это ____________________________________________________

15. Какие из приведенных ниже суждений соответствуют принципу:

ПРЕЗУМПЦИИ НЕВИНОВНОСТИ

А. Человек считается невиновным, пока его вина не доказана судом.

Б. Обвиняемый сам должен доказывать, что не виноват.

В. Если возникают сомнения в виновности, то они толкуются в пользу обвиняемого

Г.Органы, ведущие дело обязаны выявлять лишь обвинительные доказательства

16. ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ РФ

Иногда

17. Каково их главное назначение?

_____________________________________________________________________________

18. Каким должен быть суд?

________________________________________________________________________

19. Реши задачу:

Саша Котов, ученик 6 класса, был неоднократно замечен в совершении противоправных деяний: избил одноклассника, газовым баллончиком травмировал глаз одному из учеников, влез в разбитое им окно в спортзале школы и унёс оттуда спортивные принадлежности. Родители не знали, что делать. Ведь ему только 13 лет. Они боялись, что их сын вырастет преступником.

Какой правоохранительный орган может им помочь?

Обобщение темы «Человек и экономика»

А1. Наука об ограниченных возможностях и безграничных потребностях человека:

1) философия 2) обществознание 3) экономика 4) история

А2. Завод выпустил партию новых легковых автомобилей. Какое проявление экономики приведено?

1) производство 2) распределение 3) обмен 4) реклама

A3. Верны ли суждения о натуральном хозяйстве:

а) натуральное хозяйство существовало только в Средние века;

б) натуральное хозяйство существует при низкой производительности труда?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А4. Кто рискует ради получения прибыли?

1) предприниматель 2) потребитель 3) акционер 4) рантье

А5. Верны ли суждения о мастере своего дела:

а) мастера характеризуют отточенность движений, спокойствие, уверенность,

отсутствие малейшего ненужного жеста;

б) мастера своего дела характеризуют гордость за свои изделия, уважение окружающих?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А 6. Верны ли суждения о заработной плате:

А) заработная плата - трудовое денежное вознаграждение;

б) заработная плата определяется временем, количеством и качеством затраченного труда?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А7. Что поддается контролю со стороны производителя?
1) прибыль 2) доход 3) постоянные затраты 4) переменные затраты

А8. Верны ли суждения о переменных затратах:

а) к переменным затратам относятся расходы на транспорт, сырье, сдельную оплату труда;

б) переменные затраты независимы от изменения объема производства?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А9. Количество продукции, произведенное за определенное время:

1) экономика 2) производительность труда 3) стоимость 4) затраты производства

А10. Верны ли суждения о меценатах:

а) меценат - это бизнесмен, оказывающий помощь учреждениям культуры,

образования, здравоохранения;

б) меценатами называют людей, занимающихся благотворительностью?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют

понятию «виды бизнеса». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

финансовая деятельность 2) страхование 3) торговля 4) акционерное общество

5) посредничество

В 2. Что из перечисленного является заработной платой?

пособие по безработице
проценты по ценным бумагам
проценты от стоимости выполненного заказа
расчет за месяц работы
вознаграждение за выполненную работу
студенческая стипендия

Ответ:

В 3.Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1) акция

А) превышение доходов от продажи товаров или услуг над затратами на их производство и реализацию

2)бюджет

Б) специальные знания, умения, навыки, полученные работником для практической деятельности

3)прибыль

В) ценная бумага, закрепляющая права ее владельца на получение части прибыли в виде дивидендов и на участие в управлении

4)капитал

Г) план доходов и расходов на определенный период

5)квалификация

Д) имущество, способное приносить доход

Ответ : 1___ 2___ 3___ 4___ 5____

С 1. Кого в экономике называют потребителем? Составьте два предложения, содержащие информацию

о потребителе.

Итоговый

В психологии и педагогике принято под подростковым возрастом понимать возраст

от 10 до 15 лет
от 12 до 16 лет
от 14 до 18 лет
от 10 до 18 лет

Противоположное слово к слову «эгоизм»

самолюбование
альтруизм
атеизм
дружелюбие

Выбери из списка характерные черты подростка. Выпиши цифры в порядке возрастания.

стремление поскорее занять своё место в сообществе взрослых
внимание легко переключается с одного объекта на другой
экономическая независимость
полная дееспособность
противоречивость в поступках

4. Самооценка - это

1) оценка человеком самого себя

2) оценка поступков окружающих со своей точки зрения

3) устойчивое ощущение своей ущербности

4) внешняя привлекательность

5 . Комплекс неполноценности - это

1) оценка человеком самого себя

2) оценка поступков окружающих со своей точки зрения

3) устойчивое ощущение своей ущербности

4) внешняя привлекательность

6. Движение, развитие, внутренняя энергия - это

1) альтруизм

2) эгоизм

3) динамизм

4) акселерация

7. Расположи в правильной последовательности и запиши ответ цифрами:

1) младенчество

2) юность

3) старость

4) зрелость

5) отрочество

8. Убери «лишнее» слово

1) мужчина

2) старик

3) тинейджер

4) взрослый

9. К какому типу ты относишь свой темперамент? Почему? Напиши основные черты этого темперамента.

10. Что такое характер? Перечисли положительные и отрицательные черты характера.

11. Кого называют лидером? Какие качества должны быть у лидера?

8 класс

Обобщение темы «Личность и общество»

А1. Человек как один из людей:

1) индивид 3) гражданин

2) индивидуальность 4) личность

А2. Фаза становления личности, когда человек становится частью общества:

1) адаптация

2) индивидуализация

3) интеграция

4) дезинтеграция

АЗ. Верны ли суждения о мировоззрении:

а) разнообразие мировоззрений обогащает общество;

б) мировоззрение - это одновременно продукт и выражение духовной личности?

1) верно только а

2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А4. К числу наиболее древних социальных норм относятся:

1) указ 3) закон

2) право 4) обычай

А5. Традиция праздновать Новый год как социальная норма имеет форму:

1) дозволения 3) запрета

2) предписания 4) закона

А6. Верны ли суждения о глобализации:

а) глобализация проявляется во всех сферах жизни общества;

б) глобализация приводит к изоляции государств Европы от остального мира?

1) верно только а

2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А7. Индустриальное общество характеризует:

1) развитие крупного машиностроения

2) накопление знаний

3) преобладание сферы услуг над производством товаров

4) натуральное хозяйство

А8. Верны ли суждения об обществе:

а) общество - часть мира, отличающаяся от природы;

б) общество имеет сложную структуру?

1) верно только а
2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А9. Верны ли суждения об обществе:

а) объединение людей в общество не зависит от чьего-то желания;

б) общество состоит из больших и малых групп?

1) верно только а

2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

В1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «экономическая сфера». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1) производство

2) торговля

3) религия

4) обмен

5) потребление

Ответ:_______________________________________

В2. Какие из приведенных примеров соответствуют постиндустриальному обществу?

1) преобладание сельскохозяйственного производства

2) преобладание сферы услуг над производством товаров

3) высокая роль творческого потенциала людей

4) рост численности городского населения

5) промышленный переворот

6) главный фактор производства - информационные технологии

Ответ:_______________________________________

Задания (часть С)

С1. Что такое революция? Составьте два предложения, содержащие информацию о революциях.

С2. Что такое глобальные проблемы? Приведите три примера глобальных проблем.

СЗ. Назовите основные сферы жизни общества. Перечислите элементы одной из сфер.

С4. Какие ступени в развитии общества выделяют ученые? Приведите три признака одной из этих ступеней.

Контрольно - обобщающий урок по теме : Духовная сфера общества"

1 Перечислите компоненты духовной сферы общества ?

__________________________________________________________________________________

2. Культура ( в широком смысле) - это __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3. Золотое правило морали гласит: __________________________________________________________________________________

4. Соотнесите определение и понятие.

А. Особые духовные правила, регулирующие поведение человека, его отношение к другим людям, к окружающей среде и к самому себе с позиции добра и зла, справедливости и несправедливости.

1. Совесть

Б. Глубокое осознание своего долга и ответственности, внутренний и моральный самоконтроль и самооценка человека.

2. Нравственность

В. Совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и обществу.

3. Мораль

5. Морали свойственна (о)

1.Вера в возможность контакта со сверхъестественными силами

2.Отображение действительности в художественных образах

3.Стремление к теоретическому осмыслению природы и общества

4. Оценка поступков людей в категориях добра и зла

6.Что является примером моральной нормы?

1.Мужчина должен приветствовать даму, сняв головной убор

2.Перед тем как надеть новую блузку, ее надо постирать

3.Каждый день следует совершать какое-то доброе дело

4.Пассажир должен оплатить проезд в общественном транспорт

7. Долг - это __________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

8. ДОЛГ

10. Контроль за исполнением долга.

11. Процесс приобретения знаний о мире, приобщения к культуре, к ценностям Отечества, мировой цивилизации - это ____________________________________________

12 Запишите слово, пропущенное в схеме.

Образование в РФ:

Дошкольное Общее ________________ Дополнительное

13. Р. учится в 11-м классе лингвистической гимназии. После уроков он посещает тренировки футбольной секции, дополнительно занимается иностранным языком. Какую степе5нь образования завершает Р.?

1.Основное общее

2.Полное(среднее) общее

3.Начальное профессиональное

4.Среднее профессиональное

14. Наука

15. К гуманитарным наукам относится:

1. Анатомия

2. Физика

3. История

4. Химия

16. Основными функциями культуры являются:

1) регулирующая функция (регулирование поведения чело века, образцы поведения и ценности);

2) образовательно-воспитательная функция (уровень культуры личности определяется приобщением к культурному наследию);

3) интегративная функция (культура сплачивает людей, обеспечивает целостность общества);

4) все перечисленные выше.

17. Согласно российским законам религиозное обучение запрещается проводить:

1) факультативно в любом учебном заведении;

2) частным образом на дому;

3) в некоторых негосударственных учебных заведениях;

4) на обязательных уроках в общеобразовательной школе.

18. Запишите слово, пропущенное в схеме:

Направления ________________________ религии

Православие Католицизм Протестантизм

19. Перечислите мировые религии

__________________ _______________________ ______________________ _________________

20. Разъясните смысл следующего высказывания:

«Я знаю только то, что я ничего не знаю». (Сократ)

Обобщение темы «Экономика»

А 1. Главной проблемой экономики является:

Взаимодействие спроса и предложения
Низкий уровень экономических знаний
Ограниченность ресурсов
Высокая степень специализации в мировом хозяйстве

А 2. Верны ли суждения об экономическом выборе?

А. Совершая экономический выбор, человек всегда принимает самое рациональное решение.

Б. Экономическое решение потребителя не связано с понятием альтернативной стоимости.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны

А 3. Какая экономическая система приводит к чрезмерному неравенству доходов населения?

Смешанная 2. Рыночная 3. Плановая 4. Традиционная

А 4. Что лежит в основе отношений между людьми?

Собственность 2. Конкуренция 3. Прибыль 4. Закон

А 5. Конкуренция в условиях рыночной экономики позволяет предпринимателю:

Платить налоги государству
Снижать качество продукции
Принимать самостоятельные экономические решения
Нарушать экономические законы

А 6. Верны ли суждения о факторах производства?

А. К факторам производства относят способности и квалификацию работников.

Б. Факторы производства - это свободные блага.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны

А 7. Верны ли суждения об акционерном обществе?

А . Акционерное общество - самая распространенная форма организации предпринимательской деятельности.

Б. Финансовые возможности акционерных обществ выше, чем у других форм бизнеса.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны

А 8. Сумма денег, полученная гражданином в целом за определенный период:

Зарплата 2. Дивиденд 3. Реальный доход 4. Номинальный доход

А 9. Верны ли суждения о внешнеторговом обороте?

А. Внешнеторговый оборот равен сумме экспорта и импорта.

Б. Внешнеторговый оборот - это объем внешнеторговой деятельности, измеряемый в денежном выражении.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны

А 10. Верны ли суждения о кредите?

А. Кредит частным лицам предоставляется в форме личных займов.

Б. Банки предоставляют кредиты физическим и юридическим лицам.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны

В 1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «налог».

Укажите термин, не связанный с этим понятием.

Акциз 2. Обязательный платеж 3. Косвенный 4. Прямой 5. Добровольность 6.Пошлина

В 2. В каких отраслях производства наблюдается явление сезонной безработицы?

Сельское хозяйство
Торговля
Строительство
Металлургия
Приборостроение
Отдых и туризм

В 3. Установите соответствие между терминами и определениями. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

1. Альтернативная стоимость

А. Процесс обесценивания денег, В виде долговременного повышения цен на товары и услуги.

2. Кредит

Б. предоставление денег или товаров в долг на определенный период

3. Инфляция

В.цена потери, на которую готов идти потребитель, чтобы получить возможность приобрести желаемое.

Таблица ответа:

С 1. " Каждому человеку должно быть предоставлено равное право преследовать свою выгоду, и от этого выигрывает все общество",-утверждал Адам Смит.

Можно ли согласиться с ученым-экономистом? Свой ответ аргументируй.

Итоговый тест по обществознанию 8 класс.

Часть А.

При выполнении заданий с выбором ответа этой части обведите кружком номер правильного ответа в работе.

А1. Человека от животного отличает

наличие инстинктов 2)приспособление к природным условиям

3) наличие сознания 4)поведенческая активность

А2. 14.Верны ли следующие суждения о безработице?

А. Уровень безработицы является одним из важных показателей уровня экономического развития государства. Б. Безработица существует только в условиях командной экономической системы.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны.

A3. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личность формируется во взаимодействии с другими людьми.

Б. Личность формируется на протяжении всей жизни человека.

верно только А

верно только Б

верны оба суждения
оба суждения неверны

А4. Верны ли следующие суждения об этнических группах?

А. Этнические группы выделены по национальному признаку.

Б. Разновидностями этнических групп являются племена и народности.

верно только А
верно только Б
верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А5. Государство выполняет различные функции в экономической жизни общества. Так, оно является производителем общественных благ. Какой из приведенных ниже примеров иллюстрирует эту функцию?

1)правительство изменило порядок налогообложения фирм

2)в рамках государственной программы развития здравоохранения открылись три новых больницы

3)центральный банк отозвал лицензии двух коммерческих банков

4)правительство и центральный банк осуществили комплекс антиинфляционных мер

А6. Верны ли следующие суждения об искусстве?

А. Произведения искусства воспринимаются каждым человеком по-своему.

Б. В произведениях искусства используются художественные образы.

верно только А 3) верны оба суждения
верно только Б 4) оба суждения неверны

А7. К основным факторам (ресурсам) производства относится

капитал 2) цена 3)торговля 4) спрос

А8. Государственный бюджет - это планируемые государством на год

объемы промышленного производства
расходы и доходы
народнохозяйственные пропорции
показатели роста экономики

А9. К функциям политических партий в демократическом обществе относится

разработка и принятие законов
предложение программ развития общества
управление предприятиями

4)осуществление судопроизводства

А10. . Главой государства Z является наследственный правитель. Он издает законы, руководит деятельностью правительства, участвует в деятельности судебных органов. Какова форма правления страны Z?

конституционная монархия 2) парламентская республика

3)президентская республика 4)абсолютная монархия

Часть В.

При выполнении заданий с кратким ответом этой части ответ необходимо записать в месте, указанном в тексте задания.

В1. В приведенном списке указаны черты сходства традиционного и индустриального общества и отличия традиционного общества от индустриального. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку - порядковые номера черт отличия.

развитие промышленности
наличие норм общественной жизни
признание прав и свобод граждан
создание культурных ценностей

Черты сходства

Черты отличия

В2. В стране X социологическая служба провела опрос совершеннолетних граждан на тему: «Как вы участвуете в политической жизни общества?» Результаты опроса представлены в таблице.

Варианты ответа

Количество опрошенных (в%)

Хожу на митинги и демонстрации

Состою в политической партии

Слежу за публикациями в прессе

Участвую в выборах

Политикой не интересуюсь

Проанализируйте данные таблицы. Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

Около трети опрошенных участвуют в политической жизни посредством выборов.
Более четверти опрошенных состоят с политических партиях.

Каждый пятый опрошенный не интересуется политикой.
Каждый четвертый опрошенный следит за публикациями в прессе по вопросам политики.
Около трети опрошенных граждан участвует в митингах и демонстрациях.

Ответ:

ВЗ. Укажите правильную последовательность действий потребителя.

Обнаружение недостатков товара.
Обращение в суд.
Получение достоверной информации о товаре.
Претензия к продавцу (производителю) товара (в письменном виде).
Выбор и оплата товара.

Ответ: _:

В4.Установите соответствие между факторами производства и видами доходов: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

Виды доходов Факторы производства

А)зарплата 1)земля

Б)прибыль 2)труд

В)рента 3)капитал

Запишите в таблицу выбранные цифры.

. Б

9 класс

А1 Производство материальных благ, их обмен и распределение охватываются сферой общества

1) социальной 2) трудовой 3) экономической 4) технической

А2 Социальной сущностью человека обусловлена его потребность в

1) дыхании 2) питании 3) самосохранении 4) самореализации

А3 Володя хорошо учится, проявляет ответственность и самостоятельность в поступках. Он занимается в кружке авиамоделирования и в музыкальной школе по классу гитары. Все это характеризует Володю как

1) индивида 2) личность 3) ученика 4) товарища

А4 Верны ли следующие суждения о взаимосвязи общества и природы?

А. Климатические условия влияют на развитие общества.

Б. Взаимодействие природы и общества носит противоречивый характер.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А5 Что отличает искусство от других форм культуры?

1) стремление получить истинное знание 2) использование художественных образов

3) опора на представления о добре и зле 4) отражение окружающего мира

А6 Верны ли следующие суждения о религии?

А. Религия опирается на представления людей о влиянии сверхъестественных сил на их жизнь.

Б. Религия устанавливает определенные правила поведения.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А7 В стране Z признаются и защищаются равным образом различные формы собственности. В своей деятельности фирмы ориентируются на потребительский спрос. К какому типу хозяйственных систем можно отнести экономику страны Z?

1) плановому 2) рыночному 3) командному 4) традиционному

А8 Вознаграждение, которое предприятие обязано выплачивать работникам за их труд, называют

1) прибылью 2) налогом 3) заработной платой 4) прожиточным минимумом

А9 Цена торта 350 рублей. Какая функция денег проявляется в данном факте?

1) мера стоимости 2) средство платежа 3) средство обмена 4) мировые деньги

А10 Верны ли следующие суждения о роли государства в условиях рыночной экономики?

А. Государство в условиях рынка является основным собственником факторов производства.

Б. Государство в условиях рынка осуществляет централизованное распределение товаров и услуг.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А11 Структура общества представлена социальными общностями и группами в многообразии их связей. Какая социальная группа выделена по профессиональному признаку?

1) пассажиры 2) демократы 3) горожане 4) инженеры

А12 Немецкий гуманист писал: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому: родители - пример ему». О какой роли семьи в жизни человека и общества говорят эти стихотворные строки?

1) организация совместного досуга 2) укрепление родственных связей

3) совместное ведение домашнего хозяйства 4) воспитание детей

А13 Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?

А. Многие социальные конфликты вызваны несовпадением интересов.

Б. Завершение конфликта всегда связано с его полным разрешением.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А14 Что является признаком любого государства?

1) взимание налогов и сборов 2) демократический режим 3) разделение властей

4) федеративное устройство

А15 В стране Z есть король, который царствует, но не правит. Законодательная власть осуществляется парламентом, избираемым гражданами, исполнительная - правительством, формируемым по результатам парламентских выборов. Также действуют независимые судебные органы. Какая форма правления сложилась в стране Z?

1) президентская республика 2) авторитарная республика 3) унитарная монархия

4) конституционная монархия

А16 Верны ли следующие суждения о политических партиях?

А. Политическая партия объединяет сторонников одной политической программы.

Б. Политические партии предлагают решения социально-экономических проблем общества.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А17 К гражданским (личным) правам человека относится право

1) на жилище 2) на судебную защиту чести и достоинства

3) на социальное обеспечение по возрасту 4) на образование

А18 В РФ установлен следующий порядок: все нормативные акты, принимаемые органами власти и местного самоуправления, должны соответствовать Конституции РФ. Какой признак Конституции проявляется в данной ситуации?

1) суверенная государственность 2) высшая юридическая сила 3) прямое действие

4) особый порядок принятия

А19 Юлия взяла в банке кредит на покупку земельного участка. Ее отношения с банком регулируются нормами права

1) трудового 2) гражданского 3) государственного 4) коммерческого

А20 Верны ли следующие суждения о трудоустройстве несовершеннолетних граждан?

А. Работников моложе 18 лет запрещено привлекать к работе в ночное время.

Б. Несовершеннолетние граждане могут трудиться в сфере рекламы и искусства с раннего детства.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Часть 2(8)

В1. В приведенном списке указаны черты сходства религии и морали и отличия религии от морали.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку - порядковые номера черт отличия.

основывается на вере в сверхъестественное
является областью духовной культуры
влияет на нормы поведения людей
использует культы и ритуалы

Черты сходства

Черты отличия

В2. Найдите в приведенном ниже списке расходные статьи государственного бюджета и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

1) содержание армии

4) прибыль государственных предприятий

2) выплата пенсий

5) продажа государственных ценных бумаг

3) акцизы

Ответ: ___________

В3. Установите соответствие между формами демократии и примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ФОРМЫ ДЕМОКРАТИИ

А) всенародное избрание президента

1) прямая

Б) референдум

2) представительная

В) выборы депутатов парламента

Запишите в таблицу выбранные цифры.

В4. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «административный проступок».

1) правонарушение, 2) действие, 3) нарушение общественного порядка,

4) арест, 5) судимость.

Найдите и выпишите номер термина, выпадающего из этого ряда.

Ответ:________

Часть 3

Прочитайте текст и выполните задания С1 - С6

Семейный кодекс РФ

Глава 8. Договорный режим имущества супругов.

Статья 41.

1. Брачный договор может быть заключен как до государственной регистрации заключения брака, так и в любое время в Период брака. Брачный договор, заключенный до государственной регистрации заключения брака, вступает в силу со дня государственной регистрации заключения брака.

2. Брачный договор заключается в письменной форме и подлежит нотариальному удостоверению.

Статья 42.

1. Брачным договором супруги вправе изменить установленный законом режим совместной собственности (статья 34 настоящего Кодекса), установить режим совместной, долевой или раздельной собственности на все имущество супругов, на его отдельные виды или на имущество каждого из супругов.

2. Брачный договор может быть заключен как в отношении имеющегося, так и в отношении будущего имущества супругов.

Супруги вправе определить в брачном договоре свои права и обязанности по взаимному содержанию, способы участия в доходах друг друга, порядок несения каждым из них семейных расходов; определить имущество, которое будет передано каждому из супругов в случае расторжения брака, а также включить в брачный договор любые иные положения, касающиеся имущественных отношений супругов...<...>

3. Брачный договор не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов, их право на обращение в суд за защитой своих прав; регулировать личные неимущественные отношения между супругами, права и обязанности супругов в отношении детей; предусматривать положения, ограничивающие право нетрудоспособного нуждающегося супруга на получение содержания; содержать другие условия, которые ставят одного из супругов в крайне неблагоприятное положение или противоречат основным началам семейного законодательства.

С1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).

С2. Когда может быть заключен брачный договор?

С3. Найдите в тексте и выпишите три условия, без соблюдения которых брачный договор не имеет юридической силы.

С4. Выпишите из текста документа любые два условия, которые не могут быть включены в брачный договор, и проиллюстрируйте каждое из них примером.

С5. При обсуждении условий брачного договора возник спор. Одна сторона утверждала, что в договор необходимо вносить все имущество супругов, другая сторона - что можно оговорить только часть имущества. Как, по-вашему, разрешить этот спор? Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на этот вопрос.

С6. В нашем обществе существует как положительное, так и негативное отношение к брачному договору. Какой точки зрения на необходимость заключения брачного договора придерживаетесь вы? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Проверочная работа по праву

1. Российскую федерацию возглавляет:
А)Президент Б) Государственная Дума В)Федеральное Собрание Г)Правительство
2. При какой форме государственного устройства национальные и административно-территориальные единицы обладают частичным суверенитетом, определённой политической самостоятельностью:
А) унитарное государство Б) федерация В) конфедерация Г) альянс государств
3.С какого возраста, по общему правилу, в российском уголовном праве возможно привлечение к уголовной ответственности?
А) с14 лет Б) с16 лет В) с 20 лет Г) с18 лет
4. По форме правления РФ:
А) парламентская республика Б) смешанная республика
В) президентская республика Г) дуалистическая монархия
5. Право в обществе выражено:
А) в указах Президента Б) в религиозных догмах
В) в федеральных конституционных законах Г) в постановлениях правительства ХМАО
6. Государственная власть состоит из следующих ветвей:
А) местное самоуправление Б) исполнительная власть
В) судебная власть Г) информационная власть
Д) законодательная власть
7.Федеральное Собрание РФ состоит из :
А) Совета Федераций Б) Совета национальностей
В) Общественного совета Г) Государственного Совета
Д) Государственной Думы
8. Норма права - это:
А) правило поведения, которое устанавливается в общественной организации
Б) правило поведения, предписывающее лицам совершать определённые поступки и действия
В) общеобязательное, установленное или санкционированное и обеспеченное государством правило поведения людей
Г) правило, определяющее критерий оценки поведения людей
9. Какие органы власти не входят в правоохранительную систему?
А) суды Б) прокуратура В) милиция Г) таможня Д) налоговая инспекция
10. Соотнесите понятия, которые относятся к форме правления (А) и к форме государственного устройства (Б).
1. Абсолютная монархия
2. Федерация
3. Президентская республика
4. Конфедерация
5. Парламентская республика
6. Унитарное государство
11. Законодательный орган РФ:
А) Федеральное Собрание Б) Совет Федераций
В) Государственная Дума Г) правительство
12. Что из указанного не характеризует общие признаки государства?
А) Единая территория
Б) Единая армия
В) Единая система управления территорий
Г) Единая система законов
Д) Единый язык общения
13. Соотнесите теории происхождения государства с их характеристиками:
1) классовая (экономическая); 2) расовая; 3) психологическая; 4) политико-правовая; 5)спортивная.
A. У одних людей есть потребность властвовать, а другие способны лишь подчиняться. У людей развито чувство послушания, повиновения.
Б. Возникновение государства связывается с происхождени¬ем игр и физических упражнений, а также спорта в целом. С помощью физического воспитания в Спарте была создана сильная армия, позволившая появиться государству в Греции.
B. Возникновение государства объясняется общественным разделением труда, появлением прибавочного продукта, частной собственности, что приводит общество к расколу на классы с противоположными экономическими интересами. Государство обеспечивает интересы экономически господствующего класса.
Г. Люди делятся на высшие и низшие расы. Одни призваны господствовать над другими.
Д. Государство есть источник права, которое организует жизнь общества и деятельность самого государства.

14. Перечислите внешние признаки государства.

15. Назовите виды социальных норм.

Контрольная работа по теме «Духовная сфера общества»

1. Синонимами понятия «духовная сфера общества» являются термины:

а) общественное сознание; в) общественное мнение;

б) художественная культура; г) духовная культура.

2. В Древнем Риме, откуда пришло слово «культура», первоначально его понимали как:

а) календарь полевых работ; в) форму правления;

б) возделывание земли; г) совокупность обычаев.

3. В культурологи материальные объекты, созданные человеком, называют:

а) зданиями; б) культурными чертами; в) вещами; г) предметами; д) артефактами.

3. Что характеризует образ жизни народа:

а) система норм и ценностей; б) язык; в) песни и танцы; г) обычаи и традиции; д) все вместе.

4. Для перечисленных ниже понятий: нормы, правила, образцы, законы, ценности, церемонии, ритуалы, символы, мифы, язык, обычаи, традиции - найдите обобщающее слово.

а) культура; б) нематериальная культура; в) артефакты; г) культурное наследие.

5. Для перечисленных ниже понятий: плуг, паровая машина, идея равенства и справедливости, традиция гостеприимства - найдите обобщающее слово.

а) материальные объекты; в) элементы культуры;

б) памятники культуры; г) нематериальные объекты.

6. Какие объекты невозможно слышать, видеть, осязать?

а) материальные объекты; б) нематериальные объекты; в) те и другие.

7. Предписаниями, требованиями и ожиданиями соответствующего (общественно одобряемого) поведения называются:

а) нематериальная культура; б) образование; в) культурные нормы; г) табу.

8. Образ жизни создается:

а) обычаями; б) привычками; в) законами; г) нормами; д) церемониями.

9. Вера в существование духов и души называется:

а) тотемизмом; б) анимизмом; в) фетишизмом.

10. Совокупность религиозных доктрин и учений о сущности и действии Бога называется:

а) теологией; б) каноном; в) доктриной; г) писанием.

11. Литература, живопись, скульптура, театр, кино, балет, архитектура называются:

а) изящными искусствами; б) просто видами искусства; в) тем и другим.

12. К разновидностям какой культуры можно отнести светское искусство и салонную музыку:

а) массовой; б) субкультуры; в) народной; г) элитарной; д) контркультуры.

13. Какую культуру называют любительской:

а) народную; б) массовую; в) элитарную.

14. Часть общей культуры, система ценностей, традиций, обычаев, присущих большой социальной группе, называется:

а) элитарной культурой; в) народной; д) контркультурой.

б) субкультурой; г) доминирующей;

15. Убежденность, эмоциональная приверженность какой-либо идее, реальной или иллюзорной, называется:

а) мифом; б) мировоззрением; в) верованием; г) верой.

16. Самой ранней формой мировоззрения, отражавшей отношение человека к миру и происходящим в нем событиям, является:

а) наука; б) мифология; в) религиозная вера; г) искусство; д) культура.

17. От какого слова происходит термин «нравственность»:

а) закон; б) мораль; в) принцип; г) верование.

18. Дайте определение следующим понятиям:

Религия, фетишизм, этикет, искусство, мода, образование.

19. Перечислите мировые религии.

20. Перечислите ступени российской системы образования

Итоговое тестирование по обществознанию - 9 класс

Часть А

1. Человека от животного отличает способность

строить жилища

заботиться о потомстве

создавать новое, не имеющее аналогов в природе

обеспечивать себя пропитанием

2. Древнегреческий философ Демокрит писал: «Хорошими люди становятся больше от упражнений, чем от природы». Процесс, в ходе которого каждый человек осваивает правила и нормы жизни в обществе, приобретает нравственные качества, называется в науке

социализацией

индивидуализацией

стратификацией

приспособлением

3. Верны ли следующие суждения?

А.Свобода налагает на ее носителя дополнительные обязательства и ответственность.

Б. Свободным является человек, отказывающийся выполнять социальные правила, подчиняться нормам.

верно только А

верно только Б

верны оба суждения

оба суждения неверны

4. Процесс постижения человеком сущности вещей, своей природы, законов развития окружающего мира, называется

воспитанием

обучением

познанием

искусством

5. В развитии современного образования проявляется тенденция гуманизации, ее суть -

внимание к новым информационным технологиям обучения

возрастание роли учебных предметов, основу которых составляют знания об обществе и человеке

учет при выборе методик обучения индивидуальных способностей каждого ученика

возможность начать предпрофессиональную подготовку в рамках профильного обучения

6. Ученые-экономисты указывают в числе основных факторов производства

капитал

прибыль

собственность

ценные бумаги

7. Верны ли следующие суждения?

Назначением налоговой политики государства является

А. перераспределение доходов от богатых к бедным с целью стабилизации общественных отношений.

Б. обеспечение государственных расходов.

верно только А

верно только Б

верны оба суждения

оба суждения неверны

8. В стране Н. существует товарное производство и денежное обращение. Большинство занятых трудится на промышленных предприятиях. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что экономика страны Н. носит плановый (командно-административный) характер?

молодые работники имеют льготы на предприятиях

цены на товары и услуги устанавливаются специальными государственными органами

государство осуществляет денежную эмиссию

большинство работников трудится на промышленных предприятиях

9. Положение человека в обществе, определяемое его материальными возможностями, правами, обязанностями, отражено в понятии

статуса

престижа

мобильности

авторитета

10.Семью как малую социальную группу отличает характерный признак -

наличие единых предпочтений в одежде

организация совместного быта

совместное посещение курсов иностранного языка

осуществление профессиональной деятельности

11.Какая из названных функций является внешней функцией современного государства?

обеспечение народовластия, гарантированного участия граждан в управлении делами общества

организация воспитания подрастающего поколения в духе приверженности демократическим ценностям

обеспечение законности и правопорядка

отстаивание государственных интересов на международной арене

12. Только для пропорциональной избирательной системы характерно

выдвижение кандидатов по одномандатным округам

незначительная роль политических партий в предвыборной борьбе

выдвижение кандидатов списком от политических партий и движений

правдивое и объективное информирование избирателей о кандидатах и их программах

13. Верны ли следующие суждения?

А. В демократическом государстве гарантированы права и свободы для инакомыслящих.

Б. В демократическом государстве политические решения принимаются в интересах большинства граждан.

верно только А

верно только Б

верны оба суждения

оба суждения неверны

14. Право - это регулятор общественных отношений, обеспечиваемый

исключительно силой общественного мнения

мнением авторитетных людей

привычками и традициями людей

силой государственного принуждения

15. Согласно российским законам, признается брак

фактический

заключенный в органах записи актов гражданского состояния

церковный, освященный процедурой венчания в храме

заверенный нотариусом

16. Гражданство РФ приобретается

по достижении полной дееспособности

момента рождения

по достижении совершеннолетия

с получения паспорта

Часть B

1. В перечне приведены общие и различные черты норм права и морали.

выступают в качестве регуляторов общественной жизни

определяются уровнем развития общества

закрепляются в законах и иных нормативных актах

соответствуют, прежде всего, представлениям людей о добре и зле

Ответ оформите в виде таблицы. В первую часть таблицы впишите цифры, обозначающие общие черты, а во вторую часть таблицы - различия. Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов.

ОБЩИЕ ЧЕРТЫ

РАЗЛИЧНЫЕ ЧЕРТЫ

2. Установите соответствие между государственными органами Российской Федерации и сферой их деятельности. К каждой позиции первого столбца подберите позицию второго столбца.

ОРГАНЫ

ФУНКЦИИ

Верховный Суд

А)

Высший орган исполнительной власти в РФ

Конституционный Суд

Б)

Высший судебный орган по гражданским, уголовным, административным и иным делам

Высший Арбитражный суд

В)

Высший судебный орган, осуществляющий экспертизу нормативных актов на их соответствие Конституции РФ

Прокуратура РФ

Г)

Высший судебный орган по разрешению экономических споров

Д)

Высший орган государственного надзора и контроля

Впишите полученный ответ в таблицу, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

3. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

Человек в процессе своей жизнедеятельности приобретает знания и опыт.

Человек осваивает опыт, накопленный предками, а также, передает свои знания следующим поколениям.

Думается, что приобретенное расширяет поле человеческих возможностей, делает человека более свободным в принятии решений.

Только знающий и опытный человек способен на самостоятельные решения и поступки.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер,

Б) характер оценочных суждений.

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

4. Одним из видов социальных конфликтов выступают забастовки - приостановление работы и выступления рабочих с требованиями к работодателям и государству. Ниже приведена диаграмма, отражающая ответы российских граждан на вопрос: «Как вы относитесь к забастовкам?»

Рабочая программа по обществознанию 5-9 классы

Проанализируйте данные диаграммы и найдите правильный ответ:

Около двух третей опрошенных полагают, что кроме забастовок нет других средств, чтобы отстоять свои интересы

Большинство опрошенных полагают, что забастовки - неэффективное средство борьбы

Почти половина опрошенных признала забастовки в качестве вполне ординарного средства разрешения конфликтов

Треть опрошенных граждан считает, что без забастовочной борьбы в современных условиях не обойтись

2. Критерии оценивания знаний по обществознанию.

Система оценки индивидуальных достижений обучающихся по обществознанию 6-9 классов.
Выставление четвертных, годовых и итоговых отметок.
Четвертные отметки выставляются с учетом текущих устных и письменных отметок, контрольных работ.
Годовая отметка выставляется основе четвертных отметок. Итоговая отметка ставится при учеты четвертных и итоговой. В случае, если по предмету сдается экзамен в 9 классе, то итоговая отметка ставится с учетом экзаменационной отметки.
Критерии оценивания.
Устный ответ.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

Полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником; четко знает исторические даты и исторические события; ответ соответствует «требованиям к уровню подготовки выпускников».
Изложил материал грамотным языком, точно используя историческую и обществоведческую терминологию и символику, в определенной логической последовательности.
Показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания.
Продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, Сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков.
Отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

1. В изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие историческое или обществоведческое содержание ответа.

2. Допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя.

3. Допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

1. Полно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала.

2. Имелись затруднения или допущены ошибки в определении исторической терминологии, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя.

3. Ученик не справился с применением теории в новой ситуации, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме.

4. При достаточном знании теоретического материала была выявлена недостаточная Сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

Не раскрыто основное содержание учебного материала.
Обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала.
Допущены ошибки в определении понятий, при использовании исторической и обществоведческой терминологии, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Ученик обнаружил незнание, и непонимание изучаемого материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

Общая классификация ошибок:

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки и недочеты.
Грубыми считаются ошибки:

- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории,

- неумение выделить в ответе главное.
- неумение применять знания, алгоритмы для решения исторических и обществоведческих задач.
- неумение делать выводы и обобщения
- неумение читать карты
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками
- логические ошибки
К негрубым ошибкам следует отнести:

- неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух этих признаков второстепенными;
- неточность конкурной карты, мифа;
- недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными).
- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
Недочетами являются:

- небрежное ведение записей, чертежей, схем, графиков в работах.

Письменные работы:

По истории, обществознанию проводятся текущие письменные работы, контрольные, самостоятельные работы, контроль знаний в форме теста, исторические сочинения, рефераты, доклады, проектные и исследовательские работы.

Текущие работы имеют целью проверку усвоения изучаемого материала; их содержание и частотность определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся каждого класса. Для проведения текущих контрольных работ учитель может отводить весь урок или его часть.

Контрольные работы пишутся после завершения изучения определённой темы или блока. Они могут быть в тестовой или иной форме на усмотрение учителя.

Самостоятельные работы и тестирования могут быть рассчитаны как на целый урок, так и на его часть, в зависимости от цели проведения контроля.

Контрольные работы выполняются на отдельных листах и оцениваются с занесением оценок в классный журнал. Оценки за самостоятельные, тестовые работы, если они не запланированы на весь урок, могут выставляться выборочно на усмотрение учителя.

Классные и домашние письменные работы оцениваются; оценки в журнал могут быть выставлены за наиболее значимые работы на усмотрение учителя.

При оценке письменных работ обучающихся учитель руководствуется соответствующими нормами оценки знаний, умений и навыков школьников.

Общие критерии и параметры оценки письменного задания.

Оценка

Параметры оценки

Критерии оценки.

Отлично

Содержание

Содержание ответа в целом соответствует теме задания.

В ответе отражены все дидактические единицы, предусмотренные заданием.

Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют фактические ошибки

Понимание

Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения.

Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.

Структура и логика.

Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике.

Части ответа логически взаимосвязаны.

Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы -

аргументация - выводы.

Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.

Исполнение.

Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении мате-

риала: стилистических оборотах, манере изложения, по словарному запасу.

Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Хорошо

Содержание

Содержание ответа в целом соответствует теме задания.

В ответе отражено 75-80% дидактических единиц, предусмотренных заданием.

Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки

Понимание

Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом

дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку

зрения.

Изложение отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами)

из практики.

Структура и логика.

Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике

без нарушений общего смысла.

Части ответа логически взаимосвязаны.

Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы -аргументация - выводы.

Объем ответа незначительно (на 10-15%) превышает заданный рамки при сохранении смысла.

Исполнение.

Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении

материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы.

Есть 1-2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.

Удовлетворительно

Содержание

Содержание ответа в целом соответствует теме задания.

В ответе отражено 60-70% дидактических единиц, предусмотренных заданием.

Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала,

есть фактические ошибки (25-30%).

Понимание

Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим

аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов,

расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Нет собственной точки зрения, либо она слабо аргументирована.

Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.

Структура и логика.

Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика.

Части ответа разорваны логически, нет связок между ними.

Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы - аргументация - выводы.

Объем ответа в существенной степени (на 25-30%) отклоняется от заданных рамок.

Исполнение.

Текст ответа примерно наполовину представляет собой стандартные обороты

и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов.

Есть 3-5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления

Неудовлетворительно

Содержание

Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в

очень малой степени

В ответе отражено менее 10% дидактических единиц, предусмотренных заданием.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического мате-

риала, много фактических ошибок - практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.

Понимание

Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим

аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры,

искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции.

Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.

Структура и логика.

Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена

заданная логика.

Части ответа не взаимосвязаны логически.

Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы -

аргументация - выводы.

Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный.

Исполнение.

Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций.

Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла.

Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений.

Количество и назначение ученических тетрадей.

Для выполнения всех видов работ учащиеся должны иметь одну рабочую тетрадь объемом от 48 листов, до 96 листов в 5-11 классах. Допускается ведение рабочих тетрадей с их продолжением в последующих классах.

Порядок ведения тетрадей обучающимися:
учащиеся должны проводить с соблюдением следующих требований:

- писать аккуратным, разборчивым почерком.
- единообразно выполнять надписи на обложке тетради: указывать для чего предназначена тетрадь, класс и имя владельца тетради.
- на полях тетради записывается дата урока.
- писать на отдельной строке название темы.
- указывать вид выполняемой работы (самостоятельная работа, тест)
- соблюдать красную строку.
- между классной и домашней работами отступать 4 клеточки, между заданиями - две клеточки.
- чертежи и построения выполнять карандашом.
Порядок проверки письменных работ:
Рабочие тетради проверяются не реже одного раза в четверть, в том числе с выставлением отметки за ведение тетради.
При выставлении отметок за ведение рабочей тетради учитывается, насколько учеником выполняются требования, изложенные выше, а также насколько качественно и по назначению используются учеником поля рабочей тетради.
В проверяемых работах учитель отмечает и исправляет допущенные ошибки, руководствуясь следующим:
- при проверке тетрадей обучающимися 5-11 классов учитель только подчеркивает и отмечает на полях допущенную ошибку, которую исправляет сам ученик.
- подчеркивание ошибок производится только красной пастой.

Выполнение тестовых заданий.
Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания « дополните предложение» (открытый тест) оценивается в один и два балла соответственно. Как правило, на одно задание с выбором ответа приходится около минуты, а на составление свободного ответа - около 2-3 минут. Пример открытого теста: прочитайте текст, заполните пропуски. Оптимально на одной контрольной работе дать 25 заданий:
(20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом).
Критерии оценок: «5»: 16 + 4 (80 - 100 % от общего числа баллов)
«4»: 14 + 3 (70 - 75 %)
«3»: 12 + 0 или 10+2 (50 - 65 %).
Здесь возможны варианты, поэтому лучше ориентироваться по процентам.
Дифференцированный тест составлен из вопросов на уровне «ученик должен» (обязательная часть) и «ученик может» (дополнительная часть). Например, обязательная часть состоит из 20 вопросов по 1 баллу, а дополнительная часть из 5 вопросов повышенного уровня сложности по 2 балла. Итого максимум 30 баллов.
Критерии оценок: «2»: ученик набрал менее 10 баллов
«3»: выполнил 10 любых заданий обязательной части
«4»: 13 + 4 = 17 баллов и более
«5»: 15+ 6 = 21 баллов и более.
Можно внести коррективы в критерии, но нужно заранее сообщить школьникам критерии оценки их работы. Используя в своей работе эти рекомендации несколько лет, могу с уверенностью сказать, что дети быстро привыкают к такому оцениванию. И если учитель в начале проверочной работы забывает указать критерии, они сами его об этом спрашивают и контролируют свою работу.

Самостоятельная работа в тетради с использованием учебника.
Выполните задания: а) Определите черты разных экономических систем.
б) заполните таблицу:

Тип экономической системы

Характерные черты

Ваша оценка: «5»- полностью выполнил все задание
«4» - выполнил задание с погрешностями (1-2 неточности или ошибки)
«3» - правильно выполнил только половину заданий
«2» - в задании много ошибок, не выполнил задание

Устные задания со свободным ответом.
Учитывая то, что многие школьники плохо владеют письменной речью, излагают свои мысли пространно, часто не по существу, учителю следует предлагать вопросы, требующие ответа, состоящего из трёх - шести фраз. В ходе текущей проверки знаний важно анализировать ответы учащихся в классе, обращать внимание на их недостатки, показывать образцы лучших ответов, проводить обмен работами для их анализа самими учащимися.
Одно и то же задание может быть выполнено с разной глубиной и полнотой, на репродуктивном и творческом уровнях. Например, в соответствии с требованиями школьники должны уметь характеризовать явление. Один ученик может дать определение явления, назвать его признаки, отметить роль в жизни общества. . При этом он лишь воспроизведет знания. Другой ученик, дополнительно к изложенному выше, рассказывает о процессах, происходящих в обществе в связи с этим явлением. В ответе проявляются более глубокие знания, творчество.
Ответ первого ученика в соответствии с эталоном характеризует нижнюю границу знаний и поэтому оценивается удовлетворительной отметкой. Второй ответ характеризует более высокий уровень знаний ученика и оценивается более высокой отметкой . Обучающиеся должны понимать, что учитель оценивает не только репродукцию, но и творческий подход.

Составление опорно-схематичного конспекта (ОСК)
Перед учащимися ставится задача научиться «сворачивать» тексты до отдельных слов (словосочетаний), делать схемы с максимальным числом логических связей между понятиями. Работа эта крайне сложная, индивидуальная. Помощь в создании ОСК окажут критерии оценивания ОСК.
Критерии оценивания ОСК по составлению:

Полнота использования учебного материала.
Объём ОСК (для 8-9 классов - 1 тетрадная страница на один раздел: для 10 -11 классов один лист формата А 4).
Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями).
Наглядность (наличие символов, .; аккуратность выполнения, читаемость ОСК).
Грамотность (терминологическая и орфографическая).
Отсутствие сложных предложений, только опорные слова, словосочетания, символы.
Самостоятельность при составлении.

Контрольная работа по вопросам (дать развернутый ответ на вопрос).
Допустим, предложено три задания на среднем уровне сложности и одно задание повышенной сложности.

«5» - выполнил все задания правильно;
«4» - выполнил все задания, иногда ошибался;
«3» - часто ошибался, выполнил правильно только половину заданий;
«2» - почти ничего не смог выполнить правильно;

Критерии оценки работы учащихся в проектной группе, команде и др.

умение распределить работу в команде;
умение выслушать друг друга;
согласованность действий;
правильность и полнота выступлений.
активность
умение спорить и отстаивать свою точку зрения

Отчет после экскурсии, реферат по заданной теме предусматривает самостоятельную работу с дополнительной литературой. Кроме умения выбрать главное и конкретное по теме, необходимо оценить следующее:

полноту раскрытия темы;
наличие рисунков и схем (при необходимости);
аккуратность исполнения.
Адаптированность выступления (не просто чтение)

Самостоятельная работа - проект (доклад) по заданной теме
Форма контроля по аналогии с предыдущей работой.

Подытоживая всё выше изложенное можно сказать, что учитель может объективно оценить работу учеников, если он изначально четко определил цели и критерии оценки. И у учеников не будет вопросов, если они заранее знают условия оценивания.

Тестирование в формате ГИА и ЕГЭ.

Оценивание в соответствии со шкалой ФИПИ.

VII. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.

Учебные пособия для учителя и ученика.

Боголюбов Л. Н., Брандт М. Ю. и др.

Тесты и задания по обществознанию: 8 кл.- М., 2007.
Боголюбов Л. Н., Иванова Л. Ф.. Лазебникова А. Ю. Рабочии тетради по курсу «Обществознание»: 6,7,8,9 кл.- М., 2009.
Боголюбов Л. Н. и др. Обществознание в тестах и заданиях: 9 кл.- М., 1998.

Обществознание. 6 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.- 2-е изд.- М., 2009.

Обществознание. 7 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.- М., 2009.

Обществознание: учебн. для 8-9 кл. /Под ред. Л. Н. Боголюбоаа.- 13-е изд.- М., 2008.
Дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание»/ Под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Т. Кинкулькина.- М., 2002.
Итоговая аттестация по обществознанию. Основная школа.- М., 2000.
Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание / Под ред. Л. Н. Боголюбова.- М., 2002.
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию/ Сост. Л. Н. Боголюбов.- М., 2000.
К разделу «Человек. Природа. Общество»
Литература для учащихся
Иоффе А. Н., Кишенкова, О. В. Тырин С. В. Введение в обществознание: 8 ил.- М., 2002.
Казаков А. П. Школьнику о рыночной экономике.- М., 1995.

Кравченко А. И. Обществознание: 8 ил.- М., 1999.
Липсиц И. В. Экономика без тайн.- М., 1999.
Мушинский В. О. Обществозвание: 8 кл.- Ч. 1.- М., 2002.
Обществознание: 8-9 кл./Под ред. А. Ф. Никитина.- М., 2001.
Сомоненко В. Д., Шелепина О. И. Семейная экономика: 7-8 кл.- М., 2000.
Человек, природа, общество: Учеб. пособие для учащихся гимназий, лицеев, школ и классов

с углубл. изуч. социально-гуманитарных дисциплин/Под ред. Л. Н. Боголюбова и Л. Ф. Ивановой.- М., 1997.
Литература для учителя
Андреева Г. М. Социальная психология: Учеб.- М., 1988.
Железнов Ю. Д., Абрамян Э. А., Новикова С. Т. Человек в природе и обществе. Введение в эколого-философскую антропологию: Материалы к курсу.- М., 1998.
Козырев В. М. Основы современной экономики: Учеб.- М., 2001.
Крапивенский С. Э. Социальная философия: Учеб. для студентов вузов.- М., 1988.
Куликов Л. М. Основы социологии и политологии: Учеб, пособие.- М., 1999.
К разделу Гражданин. Мораль. Право»

Алексеев С. С. Право: азбука - теория - философия.- М., 1999.
Гусейнов А. А., Апресян Р. Г. Этика.- М., 1998.
Зеленкова И. Л. Основы этики.- Минск, 1998.
Золотухина-Аболина Е. В. Курс лекций по этике.- Ростов н/д, 1999.
Кашанина Т. В., Кашанин А. В. Основы российского права. - М., 2001.
Кравченко А. И. Социология и политология: Учеб. пособие.- М., 2000.
Нерсесянц В. С. Общая теория права и государства.- М., 2001.
Нерсесянц В. С. Философия права.- М., 1997.
Основы этических знаний/Под ред. М. Н. Росенко и др.- СП6., 1998.
Права человека/Под ред. Е. А. Лукашевой.- М., 1999.
Проблема общей теории права и государства/Под ред. В. С. Нерсесянца.- М., 2001.
Теория государства и права.- М., 1997.
Шрейдер Ю. А. Этика: Введение в предмет.- М., 1998.
Этика/Под ред. А. А. Гусейнова и Е. Л. Дубко.- М., 1999.
Этика/Под ред. Т. В. Мишаткиной и Я. С. Яскевич.- М., 2002.

Литература для учащихся
Гуревич П. С. Обществознанне: 9 кл.- М., 2000.
Гуревич П. С. Человек: Обществоведческий курс: 9 кл. - М., 1998.
Кашанина Т. В., Кашанин А. В. Основы государства и права: Пособие для учащихся 9 тот. для доп. образования.- М., 1998.
Кишенкова О. В. Основы гражданских знаний: 9 кл.- М., 1998.
Кравченко А. И. Обществознание: М., 1999.
Мушинский В. О. Азбука гражданина: 8-9 кл.- М., 1997.
Мушинский В. О. Обществознание: 9 кл.- Ч. 2.- М., 2000.
Мушинский В. О. Основы правоведения: 8-9 кл.- М., 1997.
Никитин А. Ф. Граждановедение: 8 кл.- М., 1998.

Никитин А. Ф. дополнительные материалы к пособию «Право и политика»:
9 кл.- М., 1998.

Дополнительная литература для учителя и обучающихся.

В.А.Мирошникова Комментарии к Конституции Российской Федерации. М.,«Тандем», 2005;
Я.В.Соколов, А.Б.Драхлер Граждановедение. Дидактические материалы. М.,«Дрофа», 2010;
А.Ф.Никитин Права человека 9-11 классы. М.,«Дрофа», 2010;
А.Ф.Никитин Трудовое право 9-11 классы. М.,«Дрофа», 2010;
Э.В.Уткина Школьные олимпиады. Обществознание 5-9 классы. М., «Айрис-Пресс», 2009
А.Б.Драхлер Вопросы к олимпиаде. Обществознание. М., «Владос», 2009
Т.А.Иовщик и другие Введение в современные социальные проблемы. М., «Вита- Пресс», 2009
Т.В.Кашанина, А.В.Кашанин Основы права. М., «Вита-Пресс», 2007
А.Ф.Никитин Конституционное право 9-11 классы. М.,«Дрофа», 2008;
А.Иванов Консультации по основам государства и права. М., «Юрист», 2011
А.И.Кравченко Задачник по обществознанию. М., «Русское слово», 20112
Методический журнал Преподавание истории и обществознания в школе .

cd-rom ЕГЭ. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. ИНТЕРАКТИВНЫЙ КУРС ПОДГОТОВКИ;

ГИА. Обществознание. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания / А.Ю. Лазебникова, О.А. Котова. - М.: издательство «Экзамен». - 141, (Серия «ГИА. 9 кл. Типовые тестовые задания»);

ГИА. Обществознание. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). 9 класс. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий / Е.Н. Калачёва. - М.: издательство «Экзамен». - 93, (Серия «ГИА. 9 кл. Практикум»).

Соколов Я.В., Прутченков А.С. Тесты: (Компьютер, дискета с рекомендациями). - М.: НВЦ «Гражданин», 2006.

Прутченков А.С. Тренинги по граждановедению. - М.: НВЦ «Гражданин», 2006.

Никитин А.Ф. Право и политика: Учеб. пособие для 9 кл. общеобразоват учреждений. 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 191 с.

Никитин А.Ф. Школьный юридический словарь: Около 800 терминов и понятий. - М.: Дрофа, 2006. - 224 с.

Никитин А.Ф. 200 вопросов и ответов по основам государства и права. - М.: ACT, 1996. - 128с.

Право и политика: 8-11 кл. Материалы и документы к курсам политологии, политики и права, основ государства и права / Авт.-сост. А.Ф. Никитин. - М.: Дрофа, 1998. - 380 с.

Никитин А.Ф. Граждановедение (Мораль и право): 8 кл. Учеб. пособие. - М.: ACT, 2001.

Хрестоматия к учебнику В.О. Мушинского «Основы правоведения»: Для преподавателей сред. учеб, заведений, учащихся гуманит, лицеев, гимназий, колледжей / Сост.: В.О. Мушинский, Л.И. Сюкияйнен. - М: ЦГО, 1996.- 127 с. - ISBN 5-7662-0029-3.

Кашанина Т.В., Кашанин А. В. Основы государства и права: Пособие для учащихся 9 кл. для доп. образования. - М.: НОРМА: Инфра-М, 2007. - 320с.

Гуревич П.С. Человек: 9 кл. Пособие для общеобразо-ват. учеб, заведений. - 2-е изд. - М.: Дрофа, 2006. - 334 с.

Мушинский В.О. Азбука политики: Введ. в полит, науку: Учеб. для сред. шк. - М.: Междунар. отношения: ЦГО, 2007. - 272 с.

Школьный философский словарь / Т. В. Горбунова, Н. С. Гордиенко, В. А. Карпунин и др.; Общ. ред., сост. и вступ. ст. А. Ф. Малышевского. - М.: Просвещение: Учеб. лит., 2005. - 399 с.

ЛИТЕРАТУРА

К разделу Гражданин. Мораль. Право»
Литература для учащихся
Гуревич П. С. Обществознанне: 9 кл.- М., 2000.
Гуревич П. С. Человек: Обществоведческий курс: 9 кл. - М., 1998.
Кашанина Т. В., Кашанин А. В. Основы государства и права: Пособие для учащихся 9 тот. для доп. образования.- М., 1998.
Кишенкова О. В. Основы гражданских знаний: 9 кл.- М., 1998.
Кравченко А. И. Обществознание: М., 1999.
Мушинский В. О. Азбука гражданина: 8-9 кл.- М., 1997.
Мушинский В. О. Обществознание: 9 кл.- Ч. 2.- М., 2000.
Мушинский В. О. Основы правоведения: 8-9 кл.- М., 1997.
Никитин А. Ф. Граждановедение: 8 кл.- М., 1998.

Никитин А. Ф. дополнительные материалы к пособию «Право и политика»:
9 кл.- М., 1998.

Литература для учителя
Алексеев С. С. Право: азбука - теория - философия.- М., 1999.
Гусейнов А. А., Апресян Р. Г. Этика.- М., 1998.
Зеленкова И. Л. Основы этики.- Минск, 1998.
Золотухина-Аболина Е. В. Курс лекций по этике.- Ростов н/д, 1999.
Кашанина Т. В., Кашанин А. В. Основы российского права. - М., 2001.
Кравченко А. И. Социология и политология: Учеб. пособие.- М., 2000.
Нерсесянц В. С. Общая теория права и государства.- М., 2001.
Нерсесянц В. С. Философия права.- М., 1997.
Основы этических знаний/Под ред. М. Н. Росенко и др.- СП6., 1998.
Права человека/Под ред. Е. А. Лукашевой.- М., 1999.
Проблема общей теории права и государства/Под ред. В. С. Нерсесянца.- М., 2001.
Теория государства и права.- М., 1997.
Шрейдер Ю. А. Этика: Введение в предмет.- М., 1998.
Этика/Под ред. А. А. Гусейнова и Е. Л. Дубко.- М., 1999.
Этика/Под ред. Т. В. Мишаткиной и Я. С. Яскевич.- М., 2002

Интернет-ресурсы:

humanities.edu.ru/ - портал «Гуманитарное образование»

lesson-history.narod.ru/ob89.htm - полная электронная версия курса

Приложения.

Лист внесения изменений и дополнений

Класс

Дата

Количество не проведенных уроков

Причина

Коррекция

Согласование с курирующим заместителем директора по УВР

загрузить