Методическая разработка по обществознанию: программа элективного курса Изучаем Конституцию РФ (9 класс)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЧУКОТСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УСТЬ - ЧАУНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. РЫТКУЧИ»

Муниципальный этап Всероссийского конкурса школьных проектов, посвящённого 20-летию Конституции Российской Федерации.

Номинация: «Методические разработки»

Название работы:

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

(для 9 класса)

«Изучаем Конституцию РФ.

Я - будущий избиратель».

Автор: Марченко Елена Анатольевна,

учитель истории

и обществознания

МОУ УЧСОШ с. Рыткучи

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1.Введение.

Современное Российское общество переживает сложный период становления новой системы ценностей, утверждение новых приоритетов в государственной политике и общественной деятельности, формирование основ демократического, правового государства и гражданского общества. При этом усилия общества в целом должны быть сконцентрированы на решении ключевых проблем:

-создание равных возможностей реализации и развития человеческого капитала в отношении всех граждан России;

-формирование мотивации к инновационному поведению.

Переход на инновационный путь развития предполагает масштабные инвестиции в человеческий капитал. При этом развитие человека является основной целью и необходимым условием прогресса современного общества, абсолютным национальным приоритетом Российской Федерации.

Будущее России, её успешность и прогнозируемость зависят от образования и здоровья людей, от их стремления к самосовершенствованию, от мотивации к инновационной деятельности и инновационному поведению граждан.

Новому поколению российских граждан предстоит осознанно определиться в обществе, в своем отношении к государству, осмыслить, что не только свободный и независимый человек, осознающий свою ответственность за совершаемые поступки, носитель современной системы знаний, принимающий ценности и принципы демократии, может стать значимой личностью для будущего развития страны.

Преодоление общественной и политической пассивности, различных проявлений нетерпимости и насилия, экстремизма и агрессивности, духовной деградации личности возможно лишь через социализацию личности граждан, формирование демократического гуманистически настроенного общества и принятие молодежью гуманистических ценностей и установок.

В настоящее время одной из стратегических задач становится модернизация образования как института социального развития общества в направлении формирования социального здоровья каждой личности.

В первую очередь это касается учащихся - подростков на этапе формирования их самоидентификации и позитивной «Я - концепции», что соответствует примерно 14-15-летнему возрасту.

2.Актуальность.

Недостаточность мировоззренческого образования демократической и гуманистической направленности создает сложности на пути построения активного гражданского общества, на пути формирования человека с ценностями и установками, способствующими реализации осознанного выбора в отношении себя и своего общества в целом. Низкий уровень социальной активности граждан, а, особенно молодежи делает актуальным в восьмом классе, на этапе выбора жизненных ориентиров, элективные курсы ориентировочного и социализирующего характера. Таким по содержанию курсом является курс по избирательному праву.

Избирательное право является неотъемлемой частью цивилизованного образа жизни. Демократия предполагает всеобщие, прямые и открытые выборы. Они - необходимый конституционно гарантированный минимум политической деятельности личности. Это, с одной стороны, - право, с другой - обязанность каждого гражданина, выполнение которой позволяет проводить в жизнь демократические принципы. Но общим для многих стран в настоящее время является явное снижение избирательной активности, особенно среди молодёжи.

Избирательная система в России только складывается, но уже сейчас ясно, что в условиях апатии и равнодушия, царящих в обществе, вопрос об активном участии граждан в демократических выборах стоит достаточно остро. Сегодняшние выпускники школы, достигнув 18-летного возраста, станут избирателями. Будут ли они к этому готовы? Пойдут ли они голосовать, ясно сознавая свою роль в принятии того или иного решения? Как школа может содействовать формированию правовой культуры подрастающего поколения?

Данная программа составлена с учетом облегчения процесса социализации учащихся в условиях современной политической ситуации через формирование ценностей: ответственности за собственное благосостояние и за состояние общества, через освоение ими основных компетентностей в области правовой избирательной культуры.

Курс по избирательному праву вводит школьников в сложный мир общественных отношений, дает возможность осмыслить свое место в окружающем мире, показывает на примере избирательного права принципы формирования государственности в России. Будущие граждане России не только знакомятся с накопленным мировым и отечественным опытом в области избирательного законотворчества, приобретают навыки получения и анализа информации из разных источников, применения полученных на уроках знаний в рамках социальных проектов, подготовке творческих работ, деловых игр, при создании школьного самоуправления.

3.Проблемный анализ.

Источником изменений в правовом образовании граждан должны стать следующие проблемы общества и образования:

-Все большее значение в современном обществе приобретает роль правового образования молодежи для ее участия в управлении государством, повышению ее политической активности, ответственности за свою страну.

-Социально - экономический кризис страны и предыдущие годы советской идеологии привели к деградации социального института семьи, который сам по себе формировал ответственность граждан перед прошлым и будущим поколениями.

-Падение нравственности общества и «грязные» выборные технологии, активно обсуждаемые в СМИ, приводят к отторжению процесса выборов у молодых людей, не видящих в них истинной перспективы.

-Современное эффективное образование невозможно без использования социально- деятельностных подходов и технологий. Следовательно, возникает необходимость курсов направленных на создание поля успешности и самореализации учащихся для формирования правильного выбора в будущем.

-Создание мировоззренческих курсов становится важнейшим фактором стабильности и успешности, в формирование грамотного и социально зрелого человека.

4.Новизна программы.

Кроме социальной значимости, данный курс построен полностью на проблемно - деятельностной технологии и проектным формам работы.

Вместо пассивного усвоения знаний применяются диалоговые формы работы, технология «дебаты», круглые, дискуссионные столы, использование различных источников информации, активного включения девятиклассников в учебный процесс в роли активных субъектов и организаторов.

Значительное место в программе отводится игровым технологиям и формам контроля, стимулирующим проблемно- исследовательскую

деятельность учащихся.

5.Обзор литературы.

1.Конституция РФ.

2. Гражданское образование: содержание и активные методы обучения. Под ред. С. Шехтера, Н. Воскресенской. М, 2006.

3.Евзеров Р. X. Выборы высшей власти России в 1999-2000 гг. Преподавание истории и обществознания в школе. 2012. № 4.

4.Меликова И. М. Современные технологии избирательных кампаний Обществознание в школе. 2012. № 7.

5.Мы, народ... Российская Конституция. Курс для старших классов средней школы. П. М. Воскресенская, А.И. Иоффе, Л. Ф. Никитин. М, 2005.

6.Никитин А. Ф. Избирательное право. Избирательный процесс. М., 2007.

7.Парламентаризм в России. Обществознание в школе. 2010. № 2.

8.Пронькин В. И., Гутников А. Б. Живое право. Книга для ученика. СПб.,2005.

9. Рыбаков В. А. Киевская Русь и русские княжества 12-13 вв. М, 2006.

6.Цель элективного курса:

формирование чувства ответственности и повышение компетентности молодого гражданина Российской Федерации, будущего избирателя.

7.Для реализации поставленной цели необходимо решение традиционно определяемого триединого комплекса задач:

Обучающие:

-Расширить и углубить область знаний учащихся 9 класса за рамки базовой программы;

-Способствовать формированию профессиональной траектории у выпускников школы;

-Формирование ключевых компетентностей учащихся

(аналитическая, информационная, коммуникативная, прогностическая, рефлексивная).

Развивающие:

-Реализовывать данный курс возможно лишь через творческое осмысление предлагаемого материала и формирование собственного отношения к его прикладным аспектам;

-Формирование межпредметных (история и обществознание, обществознание и литература) связей и через них целостного мироощущения и своего места в этом мире;

Воспитательные:

-Формирование культуры избирателя и ответственного к нему отношения;

-Формирование экологических и толерантных установок;

-Способствовать формированию гуманистического мировоззрения.

Данный курс рассчитан на углубление знаний учащихся 9 классов. Курс носит метапредметный характер, так как, углубляя уровень знаний по обществознанию, программа курса формирует важные навыки самостоятельного проектирования моделей действий бытового, потребительского, поведенческого, профессионального и научного характера, что выступает важнейшим результатом данного курса.

Данная перспектива результатов направлена на самореализацию, самовоспитание и самопознание учащихся, мотивируя их на дальнейший личностный рост.

Познавая и осваивая деятельностный компонент материала, учащийся создает собственную точку зрения и приобретает навык ее отстаивания, что значимо социализирует личность учащегося.

Данный элективный курс реализуется через следующие направления формирования личности:

-познавать окружающий мир и себя самого;

-оценивать окружающий мир, себя самого;

-предвосхищать возможные последствия своих практических действий, уметь вырабатывать прогнозы;

-осознанно действовать в окружающем мире, выстраивать гармоничные взаимоотношения с другими людьми, овладеть методами организации своих отношений с природой, обществом, самим собой;

-выстраивать целостную систему мировоззрения, знаний, убеждений, ценностей, принципов позволяющих ему адекватно воспринимать окружающий мир, понимать своё место и роль в нём.

-обучиться способам самопознания, самореализации, позволяющим понимать смысл своей жизни, выбирать достойный образ жизни и стиль поведения, определять главные жизненные пути и цели, находить пути и формы оптимальной реализации своего предназначения в мире.

Развивая вышеназванные направления и свойства личности, данный курс обогащает учащихся знаниями, умениями и навыками, учит работать в творческих группах, находить совместно обсужденные решения, а также повышает интерес к предмету и системе знаний, в целом.

Теоретический материал занятий предполагает логическую цепочку тем, отражающих углубление материала от понятия основ избирательного права с формированием соответствующих моделей поведения к отражению этих представлений в жизни общества.

Содержание практических работ выстраивается таким образом, что

-теоретический материал не только расширяет знания ученика, но и является фундаментом для создания новых умозаключений;

-практические задания направлены не только на отработку умений применять те или иные методы познания, но также демонстрируют связь с предыдущими практическими занятиями, что способствует развитию логического мышления,

-теоретический материал содержит элементы занимательных знаний, которые не только способствуют развитию познавательного интереса, но в то же время активизируют развитие всех остальных элементов творческого мышления.

Технологии, использующиеся при изучении курса:

-проблемная технология;

-технология «дебаты»;

-технология формирования критического мышления;

-КСО;

-работа в малых творческих группах;

-информационно - коммуникативные технологии;

-здоровьесберегающие (определяют оптимальность режимов занятий, смену видов деятельности, введение пауз);

-формирование «портфолио».

Оценка эффективности курса через проведение школьных олимпиад позволяет сформировать «портфолио» учащихся, что необходимо для их самореализации.

8.Методы:

-Частично-поисковый

-Словесно-наглядный

-Беседа с демонстрацией средств наглядности

-Проблемное изложение

-Эвристический

-Опытно - экспериментальный

-Игровой

9.Формы организации занятий

-лекция и семинары;

-практикумы;

-защита проектов;

-выполнение исследовательской работы.

10.Формы контроля

В качестве промежуточных форм контроля могут быть использованы сообщения и рефераты учащихся.

В качестве итоговой формы контроля используется защита проектного задания и результаты выполнения исследований.

11.Средства:

-Предметные: тетрадь, медиапроектор, таблицы.

-Практические: решения задач, ответы в рамках тестирования, анализ опытов и лабораторных работ.

-Интеллектуальные: анализ, синтез, сравнение, выделение главного, решение.

-Эмоциональные: интерес, мотивация, успешность.

12.Темы проектных работ для учащихся

Примерный перечень тем реферативных работ:

1.Если бы я был депутатом.

2.Выбирайте достойных!

3.Портрет гражданина XXI века.

4.Наш выбор - будущее России!

5.Основные принципы избирательного права.

6.Не будь в стороне, голосуй!

7.Я гражданин России.

8.За честные выборы.

9.Избирательные права граждан. Как они осуществляются?

10.Источники избирательного права.

11.Голосование на выборах.

12.Первые российские парламентарии.

Контингент учащихся: учащиеся 9 класса

Объем программы:18 часов (1 час в неделю в течение полугодия)

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Семинары

Практические

занятия

Формы контроля и обеспечения

Вводное занятие

« Введение в избирательное право»

1

1

Деловая игра

« Право выбора»

Раздел I. Путешествие в историю

7

2

5

1.1.На заре демократии

1

1

1.2.Избирательное право в России

1

0,5

0,5

1.3.Государственная Дума-первый русский парламент.

1

1

Круглый стол: «История парламентаризма в оценках школьников»

1.4.Выборы в I Государственную Думу .

1

1

1.5.Избирательное право в СССР

1

1

1.6.Избирательный процесс в новой России.

2

0,5

1,5

Раздел II. Азбука избирателя

7

0

6

2.1.Выборы и референдум как выражение власти народа.

1

1

2.2.Кого мы выбираем

1

1

Работа с документами

2.3.Органы местного самоуправления

1

1

Встреча с представителями местной администрации

2.4.Избирательные системы в мире.

1

1

Деловая игра «Политические дебаты».

2.5.Избирательные комиссии

1

1

2.6.Общественные объединения, политические партии в избирательном процессе

1

1

2.7.Избирательные технологии. СМИ в условиях выборных кампаний.

1

1

Раздел III. Я - избиратель.

2

0

2

3.1.Мой выбор

1

1

Интеллектуально- правовая игра

3.1.Выборы Президента школы.

1

1

Деловая игра

Итоговое занятие.

1

1

Защита рефератов и проектных работ

18

5

13

Содержание программы

Вводное занятие. Введение в избирательное право.(1 ч)

Занятие 1.На занятиях рассматриваются цели и задачи курса. Обсуждаются с учащимися вопросы, которые их больше всего интересуют в практическом содержании курса.

Вводится понятие избирательного права, выборов и референдума как непосредственного выражения власти народа, представляется презентация по данному вопросу

Ключевые понятия: гражданин, избирательное право, активное и пассивное право, принципы избирательного права, избирательный ценз.

Раздел 1. Путешествие в историю (7 ч)

Занятие 1.1. На заре демократии.

Истоки демократии, народные собрания древних греков, демократия прямая и представительная. Остракизм.

Древнеримский Сенат. Кто мог стать сенатором, ограничение власти сенатом. Законы ХII таблиц - установление единого для всех римлян частного права. Консульские выборы на Марсовом поле. Депутатская неприкосновенность. Англия - родина парламентаризма. Парламент и его функции

Ключевые понятия: первобытная демократия, демократия прямая и представительная, плебисцит, кандидат, парламент.

Занятие 1.2 Избирательное право в России.

Демократия Древнего Новгорода. Вечевые традиции.

Роль и компетенции Земских Соборов.

Демократичность состава Земских Соборов.

«Крестоцеловальная запись». «Кондиции».

Правовое регулирование российской жизни в XVIII -XIX в.в.

Земское движение

Ключевые понятия: Вече, Земский Собор

Занятие 1.3 Государственная Дума- первый русский парламент.

Манифест 17 октября и его последствия.

Выборы в I Государственную Думу.II Государственная Дума. Положение о выборах 3июня1907г. Октябристский маятник. «Счастливая судьба » III Государственной Думы. Партийный состав IV Государственной Думы. Судьба Учредительного Собрания.

Ключевые понятия: избирательный закон, Таврический дворец, Государственная Дума, курии, многопартийность, Учредительное Собрание.

Занятие 1.4.Выборы в 1 Государственную Думу.

История выборов в 1 Государственную Думу. Первые депутаты и их деятельность в 1-ой Государственной Думе.

Ключевые понятия:

Занятие 1.5. Избирательное право в СССР.

Конституции 1918, 1936 гг.

Лишение избирательных прав.

Демократия по-советски.

Конституция 1997г.

Верховный Совет. Принцип демократического социализма.

Императивный мандат.

Занятие 1.6. Избирательный процесс в новой России.

Рождение нового парламента. Съезд народных депутатов РСФСР. Верховный Совет РСФСР. Политический плюрализм. Декларация о государственном суверенитете России. Конституционный параллелизм. Совет Федерации трёх созывов. Отличия и сходства в порядке формирования Совета Федерации первого и второго созыва.

Ключевые понятия: демократия прямая и представительная,

парламент, мандат, плюрализм, толерантность, терпимость

Практическая работа: Круглый стол: «История парламентаризма в оценках школьников».

Раздел II. Азбука избирателя (6 ч)

Занятие 2.1. Выборы и референдум как выражение власти народа.

Вводится понятие выборов и референдума как непосредственного выражения власти народа, представляется презентация по данному вопросу.

Занятие 2.2. Кого мы выбираем

Формирование органов власти Российской Федерации, виды республик: парламентская, президентская и смешанного типа, порядок формирования государственной власти.

Законы, регулирующие формирование органов власти, Президент и его полномочия, Федеральное Собрание, Органы местного самоуправления. Избирательные системы: пропорциональная, мажоритарная, смешанная, работа избирательных комиссий, общественные объединения, политические партии в избирательном процессе, избирательные технологии, СМИ в условиях выборных кампаний, нарушение избирательных прав.

Ключевые понятия: Президент, Федеральное Собрание, Совет Федераций, Государственная Дума.

Занятие 2.3 Органы местного самоуправления

Роль и функции органов местного самоуправления, структура, действие 131-го Федерального закона.

Ключевые понятия: Местное самоуправление, Губернатор, муниципальные образования

Занятие 2.4. Избирательные системы в мире

Пропорциональная, мажоритарная избирательные системы. Смешанная избирательная система в России.

Ключевые понятия: избирательные системы.

Занятие 2.5. Избирательные комиссии

Ведущая роль избирательных комиссий в процессе выборов, виды избирательных комиссий, их полномочия, деятельность членов участковой избирательной комиссии во время выборов.

Ключевые понятия: Центризбирком, ТИК, УИК, избирательный бюллетень, порядок голосования.

Занятие 2.6. Общественные объединения, политические партии в избирательном процессе

Роль многопартийности в избирательном процессе, политические партии в России, политические лидеры и их особенности.

Ключевые понятия: лидер, харизма, избирательные технологии, Программа партии.

Занятие 2.7.Избирательные технологии. СМИ в условиях выборных кампаний

Технологии, применяемые во время выборов, роль средств массовой информации, предвыборная агитация.

Ключевые понятия: Избирательная технология

Раздел III. Я - избиратель.

Занятие 3.1.Мой выбор

Практическая работа: интеллектуально-творческая игра

Занятие 3.2. Я - избиратель.

Процедура проведения выборов, порядок проведения избирательной кампании, выдвижение кандидатов, голосование.

Практическая работа: Деловая игра «Выборы Президента школы».

Ключевые понятия: избирательный бюллетень, порядок голосования.

Итоговое занятие: Защита проектных работ(1ч)

Данное занятие посвящено защите проектных работ и рефератов, подготовленных учащимися в ходе изучения программы. Представление рефератов, исследований и мультимедийных презентаций.