Преподавателю
Обществознание
Рабочая программа по обществознанию 7 класс

Рабочая программа по обществознанию 7 класс

Раздел	Обществознание
Класс	7 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Башкарёва Л.А.
Дата	14.02.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

НР МОБУ «Пойковская средняя общеобразовательная школа № 2».

«Рассмотрено»

Руководитель МО Башкарева Л.А.

Протокол № ___ от «__»

__________________2015___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по НМР

Бородко Н.В.

«__»________________2015___г.

«Утверждаю»

Директор школы

Карпеева О.Ю.

«__»_________________2015___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Обществознанию, 7класс.

(разработана на основе авторской программы Л.Н.Боголюбова «Обществознание. 6 - 11 классы». М.: Просвещение, 2009г

рекомендованной Министерством образования Российской Федерации).

учителя истории и обществознания

высшей квалификационной категории

Башкаревой Ларисы Аркадьевны.

пгт. Пойковский

2015-2016 учебный год.

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа по обществознанию для 7класса.

Рабочая программа по обществознанию составлена на на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и авторской программы Л.Н.Боголюбова «Обществознание. 6 - 11 классы». М.: Просвещение, 2009.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования, в том числе в 6, 7, 8 и 9 классах по 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

В УМК, позволяющий реализовать программу, входит учебник Л.Н. Боголюбова Обществознание 7 класс. - М.: «Дрофа» 2013 г. Учебник соответствуют федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по обществознанию и реализует авторскую программу, входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Согласно программе 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений, как высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности, на уроках и в доступной социальной практике, рассчитанных на:

использование элементов причинно-следственного анализа;
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
объяснение изученных положений на конкретных примерах;
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, следование в повседневной жизни этическим и правовым нормам, выполнение экологических требований;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Учебно- тематический план.

№

Тема

Количество часов

к/р

Практикум/проект

тест

Регулирование поведений людей в обществе

15+ 1ч введение

1+1

Человек в экономических отношениях

Человек и природа

1+1

Итого всего 35 ч,из них 3к/р, 3 практ, 2 проекта, 9 тестов.

Содержание тем учебного курса.

Тема 1. «Регулирование поведений людей в обществе» ( 15+1ч введение).

Урок- введение.(1 ч)

Что значит жить по правилам. Социальные нормы, привычки, обычаи, ритуалы, традиции, этикет, манеры. Оценка поведения людей с точки зрения социальных норм. Значение социальных норм в процессе общественных отношений. Социальная ответственность. Соблюдение и нарушение установленных правил. Правила этикета и хорошие манеры.

Права и обязанности граждан. Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права. Права ребёнка и их защита.

Почему важно соблюдать законы. Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Защита Отечества. Патриотизм и гражданственность. Государство. Отечество.

Что такое дисциплина? Дисциплина общеобязательная и специальная.

Правомерное поведение. Виды нормативно-правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность.

Особенности правого статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности.

Кто стоит на страже закона. Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус.

Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан.

Основные понятия: права, обязанности, закон, порядок, норма, долг, дисциплина, наказание.

Тема 2. «Человек в экономических отношениях» ( 15 ч)

Экономика и её основные участки. Экономика и её роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.

Золотые руки работника. Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.

Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.

Виды и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основное организационно-правовые формы предпринимательства.

Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.

Деньги и их функция. Понятие деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.

Экономика семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.

Основные понятия: экономика, техника,

технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы

производства, конкуренция, спрос, предложение. Экономические задачи государства,

государственный бюджет, налоговая система, функции денег, бизнес, реклама..

Тема 3. Человек и природа (4 ч). Воздействие человека на природу. Экология. Производящее хозяйство. Творчество. Исчерпываемые богатства. Неисчерпываемые богатства. Загрязнение атмосферы. Естественное загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы. Биосфера.

Охранять природу - значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе. Браконьер. Последствия безответственности Экологическая мораль. Господство над природой. Сотрудничество с природой

Закон на страже природы. Охрана природы. Правила охраны природы, установленные государством. Биосферные заповедники. Государственный контроль. Государственные инспекторы. Участие граждан в защите природы.

Основные понятия: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.

Требование уровню подготовки учащегося.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик 7 класса должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации.

Учебно -методическое обеспечение.

Обществознание. 7 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.- Москва «Просвещение», 2013.
Рабочая тетрадь по курсу "Введение в обществознание" 7 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова. Москва «Просвещение» 2013 год.
Методические рекомендации по курсу "Обществознание". 7 класс. Под. ред. Л.Н. Боголюбова. Москва «Просвещение» 2010 год.

Интернет-ресурсы:

- fcior.edu.ru

- shool-collection.edu.ru

- Wikipedia.org/wiki/

Количество контрольных работ за год -3

Контрольная работа по теме «Регулирование поведений людей в обществе »
Контрольная работа по теме «Человек в экономических отношениях »
Контрольная работа по теме « Человек и природа»

Контроль знаний учащихся осуществляется в ходе индивидуальных опросов, тематических тестов, в виде проверочных работ.

Количество практических работ за год - 2 ( Права и обязанности граждан, почему нужно соблюдать законы, экономика и ее основные участники, виды и формы бизнеса) Практические работы в 7 классе будут проводиться форме устных обсуждений, деловых игр, диспутов, работы с текстом, презентаций, составления кроссвордов, написания рассказов, эссе и др.. Практические работы будут оцениваться выборочно по усмотрению учителя.

Количество тестов 9.

Основные методы работы на уроке.

При реализации программы планируется использовать следующие принципы:

Индивидуальный подход - учет индивидуальных особенностей ученика в процессе обучения.

Доступность - подача учебной информации с учетом возрастных особенностей развития памяти, внимания и мышления.

Целенаправленность - соответствие результатов определенной цели.

Реалистичность - соответствие проектируемого пути развития ситуации и ресурсного обеспечения всем показателям возрастного развития учащегося.

Преемственность - опора на ранее полученные знания и опыт учащегося.

Результативность - овладение процессуальными умениями.

Методы обучения

Словесные методы: при формировании теоретических и фактических знаний и решении всех других задач обучения.

Наглядные методы: для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемым вопросам.

Практические методы: для развития практических умений и навыков.

Репродуктивные методы: для формирования знаний, умений и навыков.

Проблемно-поисковые: для развития самостоятельности мышления, исследовательских умений, творческого подхода к делу.

Индуктивный метод: для развития умения обобщать, осуществлять индуктивные умозаключения (от частного к общему).

Дедуктивные методы: для развития умения осуществлять дедуктивные умозаключения (от общего к частному) и развития умения анализировать явления.

Методы самостоятельной работы: для развития самостоятельности в учебной деятельности, формирования навыков учебного труда.

Формы организации деятельности по развитию творческих способностей обучающихся.

Формы организации учебного процесса - сочетание традиционных, классических форм, методов и приёмов обучения с нетрадиционными , инновационными (уроки - викторины, олимпиадные состязания, , работа в группах, коллективное составление таблиц, написание сочинений разных вариаций, определённую тему, использование ресурсов Интернета и пр.

Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический

Педагогические технологии:

1.Технология развивающего обучения.

2.Технология проблемного обучения.

3.Технология личностно-ориентированного обучения.

4.Технология коллективного способа обучения КСО.

5.Технология коммуникативного обучения

6.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Критерии оценивания учащихся по обществознанию.

Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Список литературы.

для учителя:

Л.Н. Боголюбов. Обществознание: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений., М.. «Просвещение» 2013 г.,
Сборники КИМов ГИА и ЕГЭ по обществознанию, ФИПИ, М.-«Интеллект-Центр» 2009- 2013г.
Л.Н. Боголюбов. Методическое пособие для учителя. -М.: Просвещение,2009г.
2.Обществознание. Тестовые задания. Изд-во «Экзамен» 2009г.
Обществознание. Тестовые задания. Изд-во «Учитель». 2009г.
Обществознание. Учебное электронное пособие. 2010г.
Основы правовых знаний. Учебное электронное пособие. 2011 г.
(proschool.ru).- учительский портал (материалы к урокам, презентации,
рабочие программы, электронная библиотека, тесты, контрольные работы, материалы к ЕГЭ).
him.1september.ru/index.php - журнал «Преподавание обществознания в школе».
him.1september.ru/urok/- Материалы к уроку: разработки, презентации.
edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования.
km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека.

для учащихся:

.Л.Н. Боголюбов. Обществознание: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений., М.. «Просвещение» 2013 г.,
Конституция РФ.
Всеобщая Декларация прав человека.
Конвенция о правах ребенка

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Урок

Тема раздела, урока

Колич. часов

Тип урока

Учебные

компетентности

Планируемые

результаты

обучения учащихся

(знать и уметь)

Вид контроля

Дом. задание

Дата

План

факт

Введение в курс.

Вводный урок

Учебно-познавательная

Информационная

Коммуникативная

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника.

Устный опрос.

Стр. 5-6

4.09

Тема 1. Регулирование поведений людей в обществе(15ч)

Что значит жить по правилам?

Изучение нового материала

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

-Информационная

Коммуникативная

Социально

трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определения. Характеристика социальных норм, формирование первобытного права, особенности поведения в Интернете, Социальные нормы, табу, обычаи, традиции, этикет, сетикет

Устный опрос

§1, , стр.15 «Учимся общаться в Интернете»

11.09

Права и обязанности граждан

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Права и свободы граждан РФ, гражданские, политические, экономические, социальные и культурные права Уметь:

ориентироваться в Конституции РФ, глава 2

тест.

§2, стр. 16-19; стр. 21, вопрос № 2-3 (письменно

18.09

Механизм защиты и реализации прав и свобод человека и гражданина

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Механизм правовой защиты граждан, Конституционные гарантии, права ребенка Декларация, гарантии прав, Всеобщая Декларация прав ребенка

Уметь:

выявлять механизм правовой защиты по Конституции

Беседа

§2, стр.19-22; «Учимся пользоваться своими правами» (письменно),

25.09

«Что значит жить по правилам?»

Урок комплексного применения ЗУН

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Определение государственного правопорядка, демократическое устройство Закон, законодательные органы, демократический политический режим. Знать:

суть понятия закон, правопорядок, демократия

Уметь:

критически оценивать признаки демократии

тест

§3

2.10.

Почему важно соблюдать законы?

Урок комплексного применения ЗУН

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Умение самостоятельно анализировать информацию. Умение полемизировать и отстаивать свои взгляды. Правовая справедливость в действии, свобода и ответственность Справедливость, Конституция, Афинская демократия, свобода и ее границы

практикум

§3

9.10

Защита Отечества

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

Выявление обязанностей граждан по Конституции, защита Отечества, как священная обязанность долг, обязанность, защита Отечества, присяга, герои Великой Отечественной Войны.

Урок-беседа

§4, стр. 38 «Учимся быть мужественными»

16.10

«Пионеры и комсомольцы - герои Великой Отечественной войны»

Умение самостоятельно находить и анализировать информацию

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Патриотическое воспитание учащихся.

Защита проектов

Опережающее задание, дополнительный материал

23.10

Для чего нужна дисциплина?

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Почему нужно соблюдать социальные нормы, что такое нормы и санкции Дисциплина и ее разновидности, воля, самовоспитание

Уметь:

• определять необходимость соблюдения дисциплины, как внешней, так и внутренней

Уметь:

• определять необходимость соблюдения дисциплины, как внешней, так и внутренней

Фронтальный опрос.

§5, стр. 39-43, «Картинная галерея»

30.10

Для чего нужна дисциплина

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Почему нужно соблюдать социальные нормы, что такое нормы и санкции Уметь:

• определять необходимость соблюдения дисциплины, как внешней, так и внутренней

Фронтальный опрос.

§5, стр. 44-48 «В классе и дома» (вопрос №5 письменно)

13.11

Виновен - отвечай!

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Определение правомерного поведения Законопослушный человек, правопорядок, прокурор, гуманное отношение к людямЗнать:

• что такое правомерное поведение

Уметь:

• выказывать уважение к людям

Фронтальный опрос.

§6, стр.48-51; стр. 54 «В классе и дома» (№2), подготовка к тесту

20.11

Виновен - отвечай!

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Определение противоправного поведения Проступок, преступление, грабеж, кража, ущерб, штраф

Знать:

что закон наказывает за нарушения правовых норм
что закон действует против малолетних нарушителей

тест

§6, стр. 52-55

27.11

Кто стоит на страже закона

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Представление правоохранительных органов и их функционал, судебная власть, что такое правосудие Прокуратура, таможня, правопорядок, адвокатура, нотариат Знать:

что закон нуждается в защите
кто является стражем закона

Фронтальный опрос.

§7, стр. 55-59; стр. 63, вопрос №1 (письменно)

4.12

Кто стоит на страже закона

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Представление правоохранительных органов и их функционал, судебная власть, что такое правосудие Суды, правосудие, ФСБ, презумпция невиновности, полиция

Знать:

понятие правоохранительные органы
основные принципы деятельности полиции

тест

§7, стр. 60-63

11.12

Повторительно-обобщающий урок по теме « Регулирование поведения людей в обществе»

Урок комплексного применения ЗУН

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Уметь:

определять причинно-следственные связи в вопросах

Знать:

Определения по теме «Регулирование поведения людей в обществе»

вопросы

18.12

к/работа по теме

« Регулирование поведения людей в обществе»

Урок комплексного применения ЗУН

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

ЗУН по данной теме.

к/р

См §1-7

25.12

17.

Тема 2.

Человек в экономических отношениях

( 15ч)

Экономика и ее основные участники

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Экономика, как хозяйство; экономика, как наука; типы хозяйств Экономика, производство, продукт, натуральное и товарное хозяйства, экономические блага. Знать:

определение экономики

Уметь:

определять главные вопросы экономики

Фронтальный опрос.

§8 (I часть) «В классе и дома» №4 (письменно)

15.01

18.

Экономика и ее основные участники

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Основные элементы товарного производства.

Товарное производство, производительность труда, товар, потребитель (спрос), производитель (предложение) Знать:

основных участников экономики

Уметь:

определять главные признаки товарного производства

Фронтальный опрос.

§8 (II часть), стр. 70 вопрос в зеленой рамке письменно

22.01

Мастерство работника.

Урок- практикум.

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

Понятие мастерство и его элементы, трудовая деятельность - как фактор получения дохода Квалификация, карьерный рост, труд, заработная плата, производительность труда.

тест.

§9 «В классе и дома»

29.01

20.

Производство: затраты, выручка, прибыль

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся.

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Уметь:

определят понятие и значимость труда, как фактора производства

Знать:

понятие заработная плата доход . Главные вопросы экономики: что производится, как производится, вопросы специализации и возникновения затрат Внешние и внутренние затраты, переменные и постоянные затраты.

Уметь:

различать виды издержек (затрат)
определять их в тестовом варианте

Фронтальный опрос.

§10 (I часть), стр. 89 «В классе и дома» №1 (письменно)

5.02

Производство: затраты, выручка, прибыль

Урок комплексного применения ЗУН

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Формирование себестоимости товара, определение прибыльности как экономического эффекта.

Факторные доходы:

• заработная плата

• рента

• процент

• прибыль.

Уметь:

определять и различать факторные доходы

Фронтальный опрос.

§10 (II часть), стр. 90-91 «Прогноз» ( знать)

12.02

Виды и формы бизнеса.

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Введение понятия правового оформления предпринимательства, определение различных форм бизнеса Бизнес, виды бизнеса.

Уметь:

определять производственную деятельность в условиях трех форм собственности: коллективная, частная, государственная

тест.

§11, подготовка к дискуссии, стр. 96 (по группам

19.02

Виды и формы бизнеса

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Правовое оформление предпринимательской деятельности, формы бизнеса Собственность, индивидуальное предпринимательство, товарищество, акционерное общество.

Фронтальный опрос

§11, подготовка к дискуссии

26.02

Выгодно ли быть честным бизнесменом?

Урок-дискуссия

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

От чего зависит успех бизнеса? Связан ли успех с полученной прибылью? Должен ли предприниматель чувствовать ответственность перед обществом. Уметь:

выражать главную мысль в своем выступлении

выражать собственное мнение и оценивать позицию другой группы.

Практикум - групповая работа

Вопросы

4.03

Обмен, торговля, реклама.

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Истоки формирования обменных процессов, понятие собственности и ее формирования Потребительная стоимость, меновая стоимость, цена товара, торговля.

Фронтальный опрос.

§12 (I часть), стр. 98-101 «Проверь себя» №4 (письменно)

11.03

26.

Обмен, торговля, реклама.

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Реклама - как коммуникативное средство в экономических процессах Реклама и ее разновидности

тест.

§12 (II часть), «Проверь себя» №5 (письменно)

18.03

Деньги и их функции.

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Деньги как эквивалент обмена, разновидности денег. Деньги, эквивалент, номинал.

Знать:

специфику товарно-денежных отношений

Фронтальный опрос.

§13 (I часть), «В классе и дома» (письменно)

1.04

28.

Деньги и их функции.

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Функции денег Средство обращения, средство платежа, валюта. Уметь:

дифференцировать функции денег

тест.

§12 (II часть)

8.04

Экономика семьи.

Урок-беседа.

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Семейное хозяйство, имущество семьи Личное подсобное хозяйство, доход семьи. Семейное хозяйство, имущество семьи Личное подсобное хозяйство, доход семьи.

Фронтальный опрос.

§14 (I часть), подготовка к К.Р.,

15.04

Экономика семьи.

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Аспект формирования семейного бюджета. Бюджет, обязательные платежи. Уметь:

оценивать и сравнивать возможности накопления бюджета семьи

Фронтальный опрос.

§14 (II часть)

22.04

к/работа по теме

« Человек в экономических отношениях»

Урок комплексного применения ЗУН.

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

ЗУН по данной теме.

к/р

вопросы

29.04

Тема 3.

« Человек и природа». ( 4ч)

Воздействие человека на природу.

Урок-беседа.

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Взаимодействие двух систем «природа» и «общество» Производящее хозяйство, техногенные аварии, исчерпаемте и неисчерпаемые экологические проблемы.

Сообщения

(использования допол. Литературы).

§ 15-16..классе и дома» (письменно), сообщения об отношениях человека с природой

6.05

Закон на страже природы.

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся.

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Взаимодействие прав и обязанностей граждан, природоохранные мероприятия государства Охрана природы, природопользование. Уметь:

различать обязанности от прав

определять возможные санкции.

Проект.

Охрана природы.

§17

(I часть), вопрос №4 (письменно

13.05

Закон на страже природы.

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся.

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования

Правила защищающие природу, значение сохранности заповедной зоны для государства Правила природоохраны, государственные инспекторы.

тест.

§17 (II часть)

20.05

к/работа по теме« Человек и природа»

Урок комплексного применения ЗУН.

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

-Социально-трудовая

ЗУН по данной теме.

к/р.

вопросы.

27.05

Образцы тестов и к/работ.

А1. Для какой профессии необходимо иметь особые способности, талант?

1) инженера 2) бухгалтера 3) художника 4) продавца

А2. Трудовое денежное вознаграждение:

1) заработная плата 2) рента 3) капитал 4) налог

A3. Верны ли суждения о квалификации труда работника:

а) стремительный прогресс упрощает труд и понижает требования к квалификации работника;

б) ручной труд не требует высокой квалификации?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А4. Верны ли суждения о заработной плате:

а) сдельная заработная плата работников зависит от количества отработанного времени;

б) заработная плата зависит от уникальности труда?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию

«заработная плата». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

1)труд

вознаграждение
качество 4)время

5) подарок

Ответ:

С 1. Из чего складывается мастерство работника?

Тест 15. Золотые руки работника ОБЩ - 7

Вариант 2

А1. Степень и уровень профессиональной подготовки к какому-либо виду труда:

1) производительность 2) способность 3) квалификация 4) заработная плата

А2. На что, согласно притче, можно смотреть бесконечно долго?

1) на блеск золота 2) на цветы 3) на игру детей 4) на работу мастера

A3. Верны ли суждения о труде:

а) труд делится на простой и сложный;

б) в современном мире работнику требуется постоянное обновление знаний и умений?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А4. Верны ли суждения о заработной плате:

а) условия труда влияют на размер заработной платы;

б) у людей одной профессии заработная плата одинаковая?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием

«мастерство». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

уникальность
квалификация
шаблон
качество
новизна

Ответ:

С 1. Из чего складывается мастерство работника?

Тест 15. Золотые руки работника ОБЩ - 7

Ключи

Вариант 1 Вариант 2

А 1. 3 а 1. 3

А 2. 1 а 2. 4

А 3. 4 а 3. 3

А 4. 2 а 4. 1

В 1. 5 В 1. 3

Тест 14. Экономика и ее основные участники ОБЩ - 7

Колючи

Вариант 1 Вариант 2

А 1. 1 а 1. 3

А 2. 3 а 2. 3

А 3. 2 а 3. 3

А 4. 3 а 4. 2

В 1. Потребностей В 1. 2 3 5

Тест 16. Производство: затраты, выручка, прибыль ОБЩ - 7

Вариант 1

А1. Процесс создания новых видов продукции:

1) производство 2) потребление 3) торговля 4) распределение

А2. Что из перечисленного является недостатком конвейерного производства?

1) низкая производительность труда 2) отсутствие разделения труда

3) монотонность труда 4) высокие затраты

A3. Верны ли суждения о производстве:

а) потребитель помогает производителю определить, что, сколько и какого качества

производить;

б) лучшим производством является единичное производство товара?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны.

А4. Верны ли суждения об общих затратах:

а) общие затраты не могут быть меньше прибыли;

б) общие затраты складываются из постоянных и переменных затрат?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

В1. Что из перечисленного относится к переменным затратам производства?

заработная плата рабочих

расходы на закупку сырья
плата за пользование помещением

транспортные расходы

заработная плата директора предприятия

С 1. Что такое затраты производства? Составьте два предложения, содержащие информацию

о затратах производства

Тест 16. Производство: затраты, выручка, прибыль ОБЩ - 7

Вариант 2

А1. Превышение выручки от продажи над затратами на производство товаров:

1) заработная плата 2) издержки 3) прибыль 4) расходы

А2. К каким последствиям приведет разумное внедрение новых технологий на производстве?

1) увеличится число рабочих

2) повысится производительность труда

3) вырастут затраты на единицу продукции

4) снизятся объемы производства

A3. Верны ли суждения о затратах производства:

а) затраты производства делятся на переменные и постоянные;

б) переменные затраты поддаются контролю производителя?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А4. Верно ли, что:

а) чрезмерное разделение труда может привести к снижению производительности

предприятия;

б) выручка является прибылью предприятия?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

В1. Что из перечисленного относится к постоянным затратам производства?

премия рабочим

оплата труда управляющего персонала
оплата аренды помещения под склад

4) заработная плата рабочих

5) расходы на транспорт

С 1. Что такое затраты производства? Составьте два предложения, содержащие информацию

о затратах производства

Тест 17. Виды и формы бизнеса ОБЩ - 7

Вариант 1

А1. Что из перечисленного характеризует торговое предпринимательство?

1) ремесло 2) купля-продажа товара 3) ростовщичество 4) уплата налогов

А2. Предприятие, которым владеет и управляет один человек:

1) госкорпорация 2) акционерное общество 3) товарищество

4) индивидуальное предприятие

A3. Верны ли суждения о предпринимателе:

а) предприниматель - человек, занимающийся благотворительностью;

б) предприниматель - человек, на свой страх и риск вкладывающий свои деньги

в новое дело?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А4. Верны ли суждения о бизнесе:

а) бизнес - способ проявления творческих возможностей человека;

б) любое получение дохода является бизнесом?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют

понятию «формы бизнеса». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

индивидуальное предприятие

госкорпорация
товарищество

акционерное общество

посредничество

С 1. Кого называют предпринимателем? Составьте два предложения, содержащие информацию о

предпринимателе..

Тест 17. Виды и формы бизнеса ОБЩ - 7

Вариант 2

А1. Что является главной целью занятия бизнесом?

1) рост производства 2) снижение затрат 3) получение прибыли

4) создание дополнительных рабочих мест

А2. Ценная бумага, дающая владельцу право на управление предприятием и получение

части прибыли:

1) облигация 2) акция 3) прокламация 4) вексель

A3. Верны ли суждения о предпринимательстве:

а) это наиболее быстрый способ получить доход в производственном бизнесе;

б) это способность, которая есть у каждого человека?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А4. Верны ли суждения об индивидуальном предприятии:

а) индивидуальный предприниматель несет личную ответственность за успех

или неудачу предприятия;

б) индивидуальное предприятие - наиболее распространенная форма бизнеса?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют

понятию «собственность». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

1) владение

2) распоряжение

3) творчество

4) пользование

5) наследование

6) имущество

С 1. Назовите различные формы бизнеса. Как они взаимосвязаны?

Тест 16. Производство: затраты, выручка, прибыль ОБЩ - 7

Ключи

Вариант 1 Вариант 2

А 1. 1 а 1. 3

А 2. 3 а 2. 2

А 3. 1 а. 3 3

А 4. 2 а 4. 1

В 1. 1 2 4 В 1. 2 3

Тест 17. Виды и формы бизнеса ОБЩ - 7

Ключи

Вариант 1 Вариант 2

А 1. 2 а 1. 3

А 2. 4 а 2. 2

А 3. 2 а 3. 4

А 4. 3 а 4. 3

В 1. 5 В 1. 3

Тест 14. Экономика и ее основные участники. ОБЩ - 7

Вариант 1

А1. Последовательность операций, необходимых для изготовления какого-либо продукта:

1) технология 2) техника 3) производительные силы 4) ресурсы

А2. Что из перечисленного является главным недостатком натурального хозяйства?

1) низкое качество производимой продукции 2) ручной труд

3) низкая производительность труда

4) передача секретов мастерства из поколения в поколение

A3. Верны ли суждения о товарном хозяйстве:

а) в товарном хозяйстве производится натуральный обмен одних товаров на другие;

б) наиболее выгодным в товарном хозяйстве становится стремление повысить качество

товара за счет сокращения производства?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А4. Верны ли суждения об основных участниках экономики:

а) потребителем может быть как отдельный человек, так и группа людей;

б) основные участники экономики стремятся действовать наиболее рационально?

1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

В1. Заполните пропуск в предложении.

Потребитель - тот, кто использует товары и услуги для удовлетворения своих....

Ответ:

С 1. Что относится к основным проявлениям экономики? Приведите по одному примеру

каждого проявления.

Тест 14. Экономика и ее основные участники ОБЩ - 7

Вариант 2

А1. Количество продуктов, произведенных за единицу времени:

1) натуральное хозяйство 2) товарное хозяйство 3) производительность труда

4) качество труда

А2. Одним из основных элементов экономики является:

1) судопроизводство 2) гуманитарная помощь 3) потребление 4) общение

A3. Верны ли суждения о потребителе:

а) потребителем является тот, кто использует товары и услуги для удовлетворения своих

потребностей;

б) потребитель - человек, приобретающий нужные ему товары в магазинах?
1) верно только a 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А4. Верны ли суждения о натуральном хозяйстве:

а) натуральное хозяйство существует только в экономически развитых странах;

б) натуральное хозяйство существует в современных странах Латинской Америки,

Азии, Африки?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

В1. Что из перечисленного характеризует товарное хозяйство?

традиционный вид работы
изготовление предметов на продажу

стремление к разнообразию ассортимента производимой продукции
для успешного производства требуется труд всех членов семьи

максимальное удовлетворение потребностей людей
низкий жизненный уровень

Ответ:

С 1. От чего зависит размер заработной платы?

загрузить