Рабочая программа по обществознанию ( 6 класс)

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, Березовский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

ИГРИМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

Рассмотрена и одобрена на

заседании методического объединения

Протокол № 1 от

« 29 » августа 2014г.

Согласована на НКМЦ

Протокол №_____от

«___»_____2014 г.

Утверждена приказом

директора школы

от «__» августа 2014 года

Рабочая программа

по обществознанию

для обучающихся 6 А,Б,В классов

2015-2016 учебный год

Составитель: учитель истории и

обществознания Кабиров Р.М

Игрим 2015 г

Пояснительная записка

Рабочая программа адресована учащимся 6 А,Б, В классов МБОУ ИСОШ № 2.
Данная программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта. Программа направлена на реализацию предметного содержания повышенного уровня сложности в соответствии со статусом образовательного учреждения. Реализация программы предполагает деятельностный подход как ведущий принцип организации урока и развития интеллектуального потенциала гимназистов. Реализация программы осуществляется за счёт обязательной части учебного плана, составляет 35 учебных часов.

Программа: Авторская, Автор Л.Н.Боголюбов, Л.Ф. Ивановой. Москва, «Просвещение», 2011 год. Программа курсов для 6 классов общеобразовательных учреждений. Допущено Министерством образования РФ. Издание стереотипное. М., «Русское слово», 2011.

Курс «Обществознание» является составной частью системы изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму историко-правовых знаний, имеющие определенный жизненный и социальный опыт, готовы к восприятию реальной картины современного мира во всем его многообразии, сложности и противоречивости.

В состав УМК входят: учебник для 6 класса «Обществознания», рабочая тетрадь, поурочные разработки к учебнику, дидактические материалы.

Данная программа учитывает тот факт, что учащиеся к началу обучения в основной школе владеют пропедевтическими представлениями о Родине (России, своем крае: районе, городе, селе), гражданстве и гражданских правах, правах ребенка, правилах и нормах жизни в обществе, поведении на улице, в школе, в общественном месте, правилах взаимоотношений между людьми, об уважении к старшим, о составе семьи, родословной, взаимоотношениях с природой, об образцах позитивного поведения.

В 6 классах при изучении обществознания прежде всего даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта общения с социальной и природной средой; знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы, первичные знания о государстве и законах, социальных институтах и процессах. Изучение данного материала направлено на содействие первичной социализации подростков.
Курс строится с учетом того, что в подростковом возрасте именно общение, сознательное экспериментирование в собственных отношениях с другими людьми (поиск друзей, конфликты, выяснение отношений, смена компании) выделяются в относительно самостоятельную область жизни. Дети в отроческом возрасте обладают высокой степенью самостоятельности и инициативности при недостаточной критичности и отсутствии привычки просчитывать отдаленные последствия своих поступков.

Цели и задачи курса:

- создать содержательные и организационно-педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся основной школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;

- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.

Основными ключевыми компетенциями для учащихся являются:

Исследовательские компетенции означают формирование умение находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать с документами.

Социально-личностные компетенции означают формирование умений критически рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества: находить связи между настоящими и прошлыми событиями; осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций; понимать произведения искусства и литературы; вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение.

Коммуникативные компетенции предполагают формирование умений выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей; дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и понимать графики диаграммы и таблицы данных.

Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование способностей организовывать личную работу; принимать решения; нести ответственность; устанавливать и поддерживать контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь разрешать межличностные конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в команде; вступать в проект.

Для реализации поставленной цели и задач планируется использовать в образовательном процессе следующие типы учебных занятий (в основе - традиционная типология, типология уроков С.В.Иванова)

Типы учебных занятий

Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:

1) по технологическому обеспечению урока: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;

2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

3) по источникам познания - словесный, наглядный, практический;

4) по формированию структуры личности - методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.

В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:

- входной контроль - тестовая работа;

- промежуточный контроль - индивидуальные карточки,

анализ схем, таблиц,

фронтальный устный опрос,

тематические тесты по изученному блоку;

- итоговый контроль - тестовая работа.

Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал), творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности, степень овладения приёмом учебной деятельности).

Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).

Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.

Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.

Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятелности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт.

Основные методы работы на уроке

При реализации программы планируется использовать следующие принципы:

Индивидуальный подход - учет индивидуальных особенностей ученика в процессе обучения.

Доступность - подача учебной информации с учетом возрастных особенностей развития памяти, внимания и мышления.

Целенаправленность - соответствие результатов определенной цели.

Реалистичность - соответствие проектируемого пути развития ситуации и ресурсного обеспечения всем показателям возрастного развития учащегося.

Преемственность - опора на ранее полученные знания и опыт учащегося.

Результативность - овладение процессуальными умениями.

Методы обучения

Словесные методы: при формировании теоретических и фактических знаний и решении всех других задач обучения.

Наглядные методы: для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемым вопросам.

Практические методы: для развития практических умений и навыков.

Репродуктивные методы: для формирования знаний, умений и навыков.

Проблемно-поисковые: для развития самостоятельности мышления, исследовательских умений, творческого подхода к делу.

Индуктивный метод: для развития умения обобщать, осуществлять индуктивные умозаключения (от частного к общему).

Дедуктивные методы: для развития умения осуществлять дедуктивные умозаключения (от общего к частному) и развития умения анализировать явления.

Методы самостоятельной работы: для развития самостоятельности в учебной деятельности, формирования навыков учебного труда.

Формы организации деятельности по развитию творческих способностей обучающихся

Формы организации учебного процесса - сочетание традиционных, классических форм, методов и приёмов обучения с нетрадиционными , инновационными (уроки - викторины, олимпиадные состязания, , работа в группах, коллективное составление таблиц, написание сочинений разных вариаций, определённую тему, использование ресурсов Интернета и пр.

Общая характеристика
Программа раскрывает содержание начального курса «Человек и общество» в следующей последовательности.
В 6 классе программа является вводно-пропедевтической по отношению к основной школе. С одной стороны, содержание ее во многом строится на тех же дидактических единицах, что и в начальной школе, с другой - вводит новые единицы содержания.

Каждая тема программы 6 класса предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание.

Принцип системности направлен на формирование у учащихся ценностных ориентиров и убеждений, основанных на нравственных и культурных достижениях современной эпохи. Последовательность обеспечивается тематически выверенным подбором заявленных объектов изучения, дающих возможность учащимся ознакомиться с фактами, событиями и явлениями общественной жизни разных поколений, особенностями формирования ценностных представлений и ориентиров в экономической, политической, социальной и духовной сферах жизни общества.

Описание места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования в 6-ом классе, из расчета 1 учебный час в неделю.

Используется учебник: Обществознание. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, М., Просвещение, 2010 год.

Учебно-тематическое планирование

Содержание программы

Первая тема «Человек» вводит ученика в проблематику, связанную с социальными проявлениями человека, раскрывает отношение человека к себе и к своему ближайшему окружению. В теме освещаются особенности подросткового возраста, важного для становления личности, значение и назначение самопознания. Тема ориентирует на осмысление необходимости быть толерантным в своем микромире. Она позволяет ввести школьников в мир отношений между людьми, раскрывает такие качества человека, как альтруизм - готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своим личным интересом; великодушие и снисходительностьк другим; деликатность, вежливость, мягкость в обращении; доброжелательность к людям; отзывчивость на чужие горе и радость.
Последующие темы курса «Семья», «Школа», «Труд», «Родина» вводят ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого (семьи) через наиболее актуальный учебный институт (школа) до самого общественно значимого (Родина и государство). Учащиеся расширяют круг сведений не только о самих этих институтах и об их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. К ним относятся: верность, стойкость в своих чувствах, отношениях, в исполнении обязанностей, долга; патриотизм -любовь к Родине; свободолюбие; стремление к независимости.
Тема «Труд» включает, помимо этого, азы экономических знаний в сочетании с показом общественного значения труда и качеств, связанных с отношением к труду и его результатам. К таким качествам прежде всего относятся: бережливость, расчетливость, экономность, бескорыстие, предполагающие цель жизни не в приобретении, а в желании помогать людям; умеренность, готовность довольствоваться немногими благами в сочетании с умением ценить результаты труда; трудолюбие, инициативность; душевнаящедрость; добросовестность, усердие.
Заключительная тема «Добродетели» посвящена нравственным качествам человека, тесно связанным с важнейшими понятиями морали: добро как благо, доброта и благородство как качества человека; зло и способность человека противостоять ему

Календарно-тематическое планирование

Урок

Дата

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности обучающихся или учебной деятельности

Планируемые

результаты

обучения учащихся

(знать и уметь)

Вид контроля

Дом. задание

корректировка

план

факт

02.09

02.09

Раздел I. Человек (8 ч.)

Человек - биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.

1

Изучение нового материала

критическое чтение, работа с текстом

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определения

Устный опрос, сообщения («люди-маугли», человек и его возможности)

§1, зад. с.15

(отношение к старикам и детям в исторических обществах)

09.09

09.09

Личность как совокупность важнейших человеческих качеств.

1

Осмысление и освоение материала

работа с текстом, проблемные задания

Знать сущностные характеристики личности, понимать, что можно воспитать в себе личностные качества, уметь доказывать биосоциальную сущность человека

Опрос, эссе (с.24, зад.1)

§2, вопросы с. 24-25

16.09

16.09

Отрочество - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста.

1

Комбинированный

работа в группах «родители»- «дети»

Понимать и знать особенности переходного возраста, уметь пояснять свою точку зрения

Беседа, деловая игра

§3, с.35-36, общения,

23.09

23.09

Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка.

1

Изучение и практическое применение знаний

.психологический практикум

Знать как влияет самооценка на поведение человека, уметь объяснять поведение человека

Опрос, «автопортрет»

§4, с.45, таблица

30.09

30.09

Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение).

1

Актуализация знаний

Коллективная работа, критическое чтение

Уметь объяснять значение деятельности, понимать, почему только человек занимается деятельностью, знать основные виды деятельности

Опрос, письменные задания

§5,

с.53-54

7.10

7.10

Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

1

Комбинированный

Групповая

Уметь объяснять значение деятельности, понимать, почему только человек занимается деятельностью, знать основные виды деятельности

Опрос, письменные задания

§5,

14.10

14.10

Потребности человека - биологические, социальные, духовные.

1

Комбинированный

Групповая

Знать многообразие потребностей человека, что такое мышление, понимать, что есть духовный мир

Опрос, понятия

§6, с.62

21.10

21.10

Повторение и обобщение по разделу «Человек»

1

Повторение и обобщение

Индивидуальная

Знать основные положения раздела, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, работать с текстом

Решение проблемных задач, работа с худ. текстом

С.65-66

28.10

Раздел II. Семья (4 ч.)

Семья - ячейка общества

1

Комбинированный

Групповая

Знать основные положения по теме, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать и обосновывать точку зрения

Работа с репродукциями худ. текстом, Семейным кодексом

§7, с.72-73, «Моя семья»

11.11

Семейное хозяйство

1

Осмысление и освоение материала

Коллективная дискуссия, составление кластеров

Знать основные положения по теме (рачительный хозяин, источники экономии), уметь анализировать составляющие домашнего труда, потребности семьи

Творческие работы

§8, воп. 1-9 с.84

18.11

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер.

1

Комбинированный

Групповая

Знать основные положения по теме, уметь анализировать, делать выводы

Практическая работа

§9,

«Сколько у меня свободного времени?», с.93

25.11

Контрольная работа №1 по теме: «Семья»

1

Повторение и обобщение

Индивидуальная работа

Знать основные положения раздела, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Письменные и творческие задания

Слайдовые презентации

2.12

Раздел III. Школа (4 ч.)

Значение образования в жизни общества.

1

Комбинированный

Групповая работа с текстом и дополнительным материалом

Знать основные положения по теме, уметь анализировать, делать выводы

Опрос, слайды, сообщения

§10, зад. с.112

09.12

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

1

Осмысление и актуализация знаний

Индивидуальная

Знать основные положения по теме, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Опрос, письменные и творческие задания

§11, групповое задание 5 с. 117.

16.12

Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.

1

Комбинированный

Групповая работа с текстом и дополнительным материалом

Знать основные положения по теме, уметь анализировать, делать выводы

Опрос

§11

23.12

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Школа».

1

13.01

Раздел IV. Труд (5 ч.)

Труд - основа жизни

1

Комбинированный

Групповая работа

Знать основные положения по теме, какие правила помогают успешно трудиться, понимать, почему по-разному оценивается труд, уметь анализировать, делать выводы

Опрос, сообщения.

§12, 12.01

20.01

Практическая работа по теме: Труд - условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

1

27.01

Труд и творчество

1

Комбинированный

Групповая работа

Знать основные положения по теме (два значения - «ремесленник», творчество и творение), уметь отвечать на вопросы, давать определения

Опрос, творческие задания

§13, сообщение зад.3 с.143, выставка зад.2 с.143

3.02

На пути к жизненному успеху

1

Осмысление и актуализация знаний

Групповая работа

Знать основные положения по теме, понимать, как выбрать свое дело

Сообщения. Задания

зад 3,5 с.152-153, практикум

10.02

Контрольная работа №2 по теме: «Труд».

1

17.02

Раздел V. Родина (7 ч.)

Наша родина - Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации.

1

Изучение нового материала

Урок-конференция

Знать основные положения по теме (федерация, субъекты, органы власти), уметь анализировать, отвечать на вопросы

Знать карту (субъекты-столицы), опрос

§15, вопросы с.163

24.02

Любовь к Родине. Черты патриота.

1

Комбинированный

Групповая

Знать основные положения по теме (федерация, субъекты, органы власти), уметь анализировать, отвечать на вопросы

Знать карту (субъекты-столицы), опрос

§15,

вопросы с.163

02.03

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники.

1

Комбинированный

Индивидуальная

Самостоятельная

Знать основные положения по теме, уметь анализировать, отвечать на вопросы

Опрос, задания

§16, вопросы с.172-173

09.03

История государственных символов.

1

Комбинированный

Индивидуальная

Самостоятельная

Знать основные положения по теме, уметь анализировать, отвечать на вопросы

Опрос, задания

§16, вопросы с.172-173

16.03

Гражданин - Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.

1

Изучение нового материала

Коллективная

Самостоятельная

Знать основные положения по теме, уметь анализировать, отвечать на вопросы, работать с текстом

Работа с Конституцией РФ

§17, зад. с.180, текст Конституции

30.03

Россия - федеративное государство. Народы России - одна семья. Многонациональная культура России.

1

Осмысление и актуализация знаний

Самостоятельная

Групповая

Знать основные положения по теме, уметь анализировать, отвечать на вопросы (что значит быть россиянином?)

Опрос, задания, слайды

§18, зад.1-2 с.188

06.04

Практическая работа по теме: «Родина»

1

13.04

Раздел VI. Добродетели (6 ч.)

Человек славен добрыми делами.

1

Комбинированный

Групповая

Знать основные положения раздела, уметь анализировать, высказывать свою точку зрения

Опрос, работа с иллюстрациями, задания

§19, зад.3 с.198

20.04

Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро

1

Комбинированный

Групповая

Знать основные положения раздела, уметь анализировать, высказывать свою точку зрения

Опрос, работа с иллюстрациями, задания

§19

27.04

Быть смелым. Смелость и отвага. Противодействие злу.

1

Осмысление и актуализация знаний

Коллективная

беседа

уметь анализировать, высказывать свою точку зрения, объяснять изученный материал

Опрос, задания

§20,

задания с.207

04.05

Человечность. Гуманизм - уважение и любовь к людям.

1

Осмысление и актуализация знаний

Самостоятельная

Индивидуальная

Знать, что есть человечность. Понимать, почему надо заботиться о других

Опрос, задания

§21, задания с.212-213

11.05

Контрольная работа №3 по теме: «Добродетели»

1

34

18.05

Работа над ошибками

1

35

25.05

Итоговое повторение

1

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы.

Учебное и дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Материально-техническое обеспечение

Информационно-коммуникационные средства

Авторская

Автор Л.Н.Боголюбов, Л.Ф. Ивановой. Москва, «Просвещение», 2011 год. Программа курсов для 6 классов общеобразовательных учреждений. Допущено Министерством образования РФ. Издание стереотипное. М., «Русское слово», 2011.

1. Биянова Е.Б. Поурочные разработки по обществознанию: 6 класс. - М.: ВАКО, 2010. - 160 с.

2. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова.

Боголюбов Л.Н., Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая Обществознание 6 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». - 4-е изд., - М., Просвещение, 2011. - 224 с.

Компьютер, мультимедийный проектор, телевизор, доска.

Компьютерные тесты и тестовые задания. ЦОРы. Электронные карты, презентации.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

По окончанию изучения курса «Обществознания» ученик должен знать:

- основные обществоведческие понятия: Общество, авторитет, герб, наследственность, государство, деятельность, добро, добродетель, кодекс, конституция, нравственность, образование, общение, патриотизм, познание, референдум, самооценка, федерация, флаг, хобби, товар, труд, сознание, семья, субъект РФ, чувство, экономика, эмоция, эрудиция.

- общее и особенное в политической жизни современной России;

- основные задачи и исторические формы образования;

- основы конституционного строя Российской Федерации;

- сущность и строение культуры;

-.особенности подросткового возраста, важного для становления личности;

- значение и назначение самопознания.

Ученик должен уметь:

- давать определения основным обществоведческим понятиям, выделяя их характерные признаки;

- объяснять сущность человека;

- уметь объяснить сущность духовной сферы жизни общества, приводя в подтверждение своих мыслей конкретные примеры из области науки, культуры, религии, образования;

- объяснять сущность семьи как основной ячейки общества;

- объяснять роль и значение школы;

- объяснять труд как основу жизни;

- объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах.

Ученик должен владеть навыками:

- конспектирования текстовой информации и выделения главного;

- использования дополнительных источников социальной информации (газет, журналов,

Интернет сети);

- схематизации материала, либо анализа предложенной схемы;

- правильного применения специальных терминов и объяснения понятий;

- монологического связного воспроизведения информации;

- выявления сходных и отличительных черт в общественных явлениях;

- презентации собственных суждений, сообщений.

Критерии оценивания различных видов работ.

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;

Оценка «1» - материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.

Текущий контроль подразумевает использование следующих форм:

разные формы пересказа (сжатый и полный пересказ)

подготовка сообщения по теме

выполнение упражнений практического, творческого и исследовательского характера;

участие в олимпиаде, интеллектуальной игре, в конференции.

защита мини - рефератов,

написание сочинений разных вариаций,

написание диктантов.

Итоговой формой контроля является тестовая работа (самостоятельная работа, тест)

Система проверки результативности изучения курса учащимися (формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки)