Урок по обществознанию на тему Формы культуры (9 класс)

Разработка урока по теме: «Что такое культура?»

Учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ №65» г. Перми

Старкова Татьяна Викторовна

Цель урока: Знакомство учащихся с понятиями «культура», «культурное наследие», «культурные универсалии» и осознание ими места данных составляющих в духовной сфере общества.

Задачи:

Личностные:

- формирование чувства патриотизма, социальной компетентности у учащихся.

- воспитание толерантности, т.е. уважительное, терпимое отношение к противоположной точке зрения.

Предметные:

- раскрыть особенности различных форм и разновидностей культуры;

- объяснить, какие элементы включает в себя элитарная культура;

- выявить влияние массовой культуры на современное общество;

- развивать навыки групповой работы, публичного выступления;

Метапредметные:

-формирование познавательного интереса к предмету через использование интерактивных приемов, путем развития у учащихся исследовательских умений: анализа, сравнения, синтеза, обобщения;

Основные понятия: элитарная, народная и массовая культура.

Тип урока: открытие нового

Форма урока: комбинированный.

Методы: частично-поисковый, исследовательский.

Ход урока:

1. В кабинете присутствуют два учителя: Старкова Т.В. - учитель истории и обществознания и Селькова О.Ю. - учитель истории и МХК.

Беседа, направленная на определение темы урока:

1. Перед вами два учителя, давайте определим, зачем мы здесь находимся? Какая тема может объединять нас сегодня - Культура.

И так, тема нашего урока «Культура» - записывается в тетради (слайд №1)

2. Какие науки дают нам образцы человеческой деятельности? (история, литература, мировая художественная культура)

3. Какой предмет показывает необходимость приобщения к культуре и раскрывает возможности конкретной личности в культурной деятельности? (обществознание)

Определяются цели и задачи урока. (слайд №2)

2. Что такое "культура". Каждый предлагает, выписывает свое определение понятия

"культура". Фронтальная работа - учащиеся предлагают свои определения «культуры». Определений понятия «культуры» - более 200. Без культуры невозможно существования общества и его развитие. В общественной жизни культура будет представлять целую сферу. Какая это сфера? - Духовная. (слайд №3-4)

Кластер , что включает духовная сфера.(Работа ученика у доски, остальные в тетради)

• Искусство

• Религия

• Образование

• Мораль

• Наука

• Ценности и нормы

(Слайд №5)

Очень часто взаимозаменяют понятия культура и искусство. Давайте разберемся.

Назовите признаки культуры?

1) Жизненные ценности
2) Нормы поведения
3) Артефакты (материальные произведения)

Жизненные ценности обозначают самые важные в жизни понятия. Они являются основой культуры.
Нормы поведения отражаются в понятиях Мораль и Нравственность. Они показывают, как люди должны повести себя в различных ситуациях. Правила, формально закреплённые в государстве, называются Законами.
Артефакты, или произведения материальной культуры, обычно являются производными от первых двух составляющих.
Стало правилом, что археологи работают с элементами материальной культуры, а социальные антропологи сосредотачиваются на символической культуре, хотя в конечном итоге обе группы учёных, конечно, обмениваются информацией друг с другом. Кроме того, антропологи понимают «культуру» не только как набор объектов или товаров, но и как процессы, создающие эти товары и делающие их ценными.

В масштабах всего общества, искусство - особый способ познания и отражения действительности, одна из форм художественной деятельности общественного сознания и часть духовной культуры как человека, так и всего человечества, многообразный результат творческой деятельности всех поколений. В науке искусством называют как собственно творческую художественную деятельность, так и её результат - художественное произведение.

Признаки искусства:

1) эмоциональное воздействие на человека
2) субъективное объяснение сущности явлений и событий
3) Эстетическое освоение окружающего мира

(Слайд № 6)

Работа по группам . Перед вами картинки, разделите их по группам. К одной группе будут относиться картинки характеризующие культуру, а к другой - искусство. (Слайд № 4)

Таким образом, культуру можно разделить на два вида. Назовите эти виды. Материальная и духовная. (Слайд № 5).

Среди огромного населения планеты нет двух людей, которые были бы совершенно одинаковы. Так и в культуре присутствует многообразие. Культуру не только делят на виды, но и выделяют формы.

3. По формам культура делится на (слайд № 6)

- Элитарную

- Народную

- Массовую

Показываются клипы. Ученикам, нужно определить к какой форме относится данный клип, и объяснить почему.

Элитарная - совокупность единичных творений, которые создаются известными представителями привилегированной части общества либо по ее заказу профессиональными творцами.

Народная- признается особой формой культуры. В отличие от элитарной культуры народная, культура создается анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки. Авторы народных творений неизвестны. Народную культуру называют любительской

Массовая (общедоступная) - представляет собой продукты духовного производства в области искусства, создаваемые большими тиражами в расчете на широкую публику.

(Слайд № 7,8,9)

Может ли существовать синтез разных форм культуры? И где из представленных моментов мы можем увидеть? (приведите свои примеры - Д/З).

IV.Рефлексия (в тетради) (Слайд № 10)

Сегодня я узнал…

Меня удивило…

Мне было интересно…

Я понял…

Выступление.

Особенности ФГОС второго поколения.

1. Вычленение новой системы универсальных учебных действий (личностных, учебно-воспитательных, регулятивных, коммуникативных), т. е. ключевых компетентностей, необходимых всем независимо от рода их будущих занятий и карьеры, составляющими которых являются знания, умения, навыки, жизненный и профессиональный опыт, ценностно-смысловые ориентации.

2. Системно-деятельностный подход. Концептуальный уровень содержания предполагает осознание каждым учителем-предметников концепции своего предмета, образовательной области. Вычленение в учебной дисциплине сущностных, структурных системообразующих компонентов изучаемой науки (законы, закономерности, теоретические положения преподаваемого учебного предмета). Высокий уровень обобщения, перевод содержания с информационного уровня (детализация знаний) на понятийный, смысловой, методологический.

3. Метапредметность - одно из средств реализации компетентностного подхода в образовании, а метапредметный урок - разновидность и высшая форма компетентностно-ориентированного учебного занятия. Метапредметность как принцип интеграции содержания образования, способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности, обеспечивающих формирование целостной картины мира в сознании ребенка.