Рабочая программа по экономике для 10-11 В класса 2015. Липсиц

Муниципальное автономное образовательное учреждение

средняя образовательная школа «Земля родная»

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО _____ Кобычева С.Б.

Протокол №____ от «__» _______2015г.

«Рекомендована к утверждению НМС»

Заместитель директора по УВР МАОУ СОШ«Земля родная» ______Дубоневич В.Н.

Протокол № ____ от «___» _________2015 г.

«Утверждена»

Директор МАОУ СОШ «Земля родная»

___________ Татаринов М.Н.

Приказ № ___ «__» ___________2015 г.

Рабочая программа по экономике

Учитель: Мальков Сергей Владимирович

Год реализации программы : 2015/2016 учебный год

Класс: 10 в, 11 в,

Общее количество часов по плану: 35 часов;

Количество часов в неделю: 1 часа;

Рабочая программа составлена на основании программы «Основы экономической теории. Программа курса» Под ред. Р И. Хазбулатова, Соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 05 марта 2004 года) и Федеральному базисному учебному плану (утвержден приказом Минобразования РФ № 1312 от 09 марта 2004 года), " Москва. Дрофа. 2013.

Учебники - Учебник: « Экономика». Под ред. И.В. Липсиц для 10 -11 класса. М., «Вита пресс» 2015г.

«___» _________ 2015 год.

__________________

(подпись учителя)

г. Новый Уренгой

Пояснительная записка

В нынешних социально - экономических условиях особая роль отводится школьному экономическому образованию, по сути призванному сформировать экономическое мышление и принять навыки рационального экономического поведения. Создать предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной практической деятельности подрастающего поколения.

Экономические преобразования, происходящие в настоящее время в Российском обществе, требуют от выпускников умения быстро адаптироваться и эффективно действовать в стремительно изменяющейся экономической среде.

Экономические представления, которых, как правило, ограничены личным житейским опытом, требуют иной организации учебного процесса. В рамках обучения данной программы ставка делается на развитие у учащихся экономического мышления. Программа обеспечивает необходимыми условиями для формирования обобщенных, также частных предпринимательских умений и навыков, имеющих прежде всего практическую направленность.

Экономическое образование является неотъемлемой, важной частью общего среднего образования. Взаимосвязь экономики математикой, информатикой, историей, географией, правом, обществознанием. Позволяет создать у учеников адекватное представление об окружающем мире, сформировать личность современного всесторонне образованного человека и гражданина.

Рабочая программа по «Основам экономической теории» для 10 - 11 классов разработана в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего(полного) общего образования. Программа рассчитана на 70 учебных часов в каждом классе, по 2 часа в неделю.

Настоящая программа раскрывает содержание общего курса экономических знаний, давая необходимые представляя не только о современных экономических системах хозяйственной деятельности, но и о поведении и мотивациях индивидов и фирм общества в целом.

Полученная сумма элементарных экономических знаний важна для учащегося не только с информативной точки зрения. Она дает основу для понимания роли и прав человека в обществе, воспитывает рациональные ценностные дихотомии. Например, изучая проблему ограниченности ресурсов, ученик узнает, что дискриминация является ее неизбежным последствием. Но надо видеть в ней законную и противоправную части: дискриминация по причинам убеждений, возраста, пола, расы должна преследоваться законом, в то время как дискриминация по причинам способностей, мастерства, знаний, трудолюбия должна поощряться.

Экономические знания целенаправленно воздействуют и на нравственное развитие молодого человека. Знакомясь с институциональными элементами рынка, ученик узнает, что одним из таких элементов является деловая этика, подрыв которой наносит ущерб эффективности рынка в целом. В рыночной системе соблюдение честного слова может дать кредитов не меньше, чем материальные гарантии. Понятие экономической эффективности рассматривается как ситуация, при которой любое новое изменение комбинации факторов производства уже не может принести кому-то выгоду без одновременного нанесения ущерба другому. К этой же категории устранявшихся экономических понятий относится и знаменитый оптимум В.Парето: оптимально то решение, которое не ведет к ущербу для любой из сторон.

Школа должна опережать происходящие в обществе изменения, готовить учеников к адекватному восприятию общества и производства, которые будут существовать через 8 - 12 лет. Вместе с тем на новое поколение огромное, если не решающее, влияние оказывает информация о традиционно демократических странах с развитой рыночной экономикой. Эта информация мотивирует и родителей, и учеников на получение конвертируемого образования и навыков. Важнейшим элементом последнего являются экономические знания и умение экономически мыслить.

Наконец, надо помнить, что экономические знания не относятся к категории простых. Поэтому преподносить их нужно серьезно, ожидая существенных усилий от ученика. Вместе с тем в ходе преподавания экономических знаний нужно в максимальной степени использовать индуктивный метод, предваряя изложение концепций как можно большим числом ярких жизненных ситуаций, примеров и факторов.

Цель программы:

• развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;

Задачи программы:

• Изложение сведений, необходимых им для последующего выбора профессии и сферы деятельност освоение системы знаний об экономической деятельности фирм и государства, об экономике России для последующего изучения экономических дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

• Овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с применением элементов научного анализа;

• Усвоение учащимися основных положений экономической науки о народном хозяйстве, о потребностях человека и общества, их природе и путях удовлетворения, о производстве, финансах и банк.

• Воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;

• Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.

Методы и формы обучения:

• Для организации познавательной деятельности учащихся на уроках экономики целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения. Перспективные: (словесные, наглядные, практические) рассказ, лекция, беседа, семинары демонстрация, практические занятия. Ролевые игры.

• Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником. (Анализ ситу­ации).

• Гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно поисковый, исследовательский. (Реферат. Доклад. Проектное задание)

• Кибернетический: управления и самоуправления учебно-познавательной деятельностью.

• Контроля и самоконтроля (устный, письменный).

• Стимулирования и мотивации.

• Самостоятельной учебной деятельности.

• Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учениками.

• Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся.

• Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого ученика.

- система оценки достижений учащихся;

Деятельность учащихся на уроках экономики оценивается с позиций современных образовательных технологий: личностного подхода в обучении, развивающего обучения и успешности деятельности учащихся. Задания носят посильный развивающий характер. Оценивание имеет форму стимулирования обучения и саморазвития школьника в рамках возможностей учащихся.

- инструментарий для оценивания результатов;

Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины - есть составляющие учебного процесса.

Содержание программы для 10-11 класса. (35 часов)

Тема №1. Главные вопросы экономики. (2часа)

Экономическая наука. Экономика как система хозяйственной жизни общества. Потребности людей и их виды. Причины, по которым потребности людей не могут быть удовлетворены полностью. Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов. Проблема выбора. Альтернативные затраты. Фундаментальные проблемы экономики. Метод экономической науки. Измерение экономических величин.

Даровые (сво­бодные) и экономические (ограниченные) блага. Специализация как спо­соб увеличения производства экономических благ. Типы специализации. Понятие о производительности труда.

Тема №2. Типы экономических систем. (3часа)

Понятие об экономических системах и основные критерии их раз­граничения. Традиционная экономическая система. Способы решения фундаментальных проблем. Командно-административная система. Рынок и его функции. Частная собствен­ность как основа рыночной экономической системы. Роль механизма цен как ориентира для продавцов и покупателей. Причины эффектив­ности рыночного механизма и источники его слабостей. Ограниченность возможностей рынка. Причины возникновения и успеха смешанной экономической системы. Командная система: ее особенности и минусы. Причины возникно­вения смешанной экономической системы. Основные признаки смешанной экономики. Роль рыночных механизмов в смешанной экономиче­ской системе.

Тема №3. Силы, которые управляют рынком. (5часов)

Спрос и предложение: закон, факторы формирования, шкала, кривые, эластичность, величина. Рыночное равновесие. Нарушения рыночного равновесия. Равновесная цена и нарушение её. Механизмы формирования рыночного равновесия. Избыток и дефицит. Что такое розничная и оптовая торговля. Понятие о физическом (ося­заемом) и незримом (неосязаемом) капитале. Сбережения и их превра­щение в капитал. Различия между собственным и заемным капиталом. Различия в мотивах рыночного поведения покупателей и продавцов.

Ценовая эластичность спроса и доходы производителей. Факторы, влияющие на эластичность спроса. Перекрестная эластичность. Практическое применение теории эластичности.

Тема №4. Деньги и банковская система. (5часов)

Роль денег и история их создания. Виды денег и их свойства. Банки. Кредит. Денежная система стран. Деньги как средство обмена. Деньги как средство соизмерения раз­личных товаров. Понятие о бартере и причины его распространения при расстройстве денежного механизма страны. Деньги как средство сбере­жения. Плюсы и минусы накопления сокровищ в форме наличных денег

Тема №5. Человек на рынке труда (4часов)

Рынок труда Занятые и безработные. Причины и формы безработицы. Государственное регулирование занятости. Понятие о безработице и критерии признания человека безработным. Расчет уровня безработицы. Виды безработицы и причины их возник­новения. Неполная занятость в России. Полная занятость и ее границы. Понятие о естественной норме без­работицы. Способы сокращения безработицы. Возможности и трудно­сти их использования в условиях России.

Тема №6 Фирма 3(часа)

Современная фирма. Продукт фирмы. Бухгалтерские и экономические издержки. Как изменяются издержки. Размер фирмы и его влияние на прибыль. Понятие о внешних и внутренних ресурсах и затратах фирмы. Разни­ца между бухгалтерскими и экономическими затратами фирмы. Поня­тие о нормальной прибыли владельца фирмы. Понятие о постоянных и переменных затратах. Средние и предельные затраты

Тема №7. Как семьи получают и тратят деньги (3часа)

Кривая Филипса. Неравенство доходов и неравенство богатства. Методы измерения неравенства доходов. Экономические последствия неравенства доходов. Механизм регулирования дифференциации доходов в экономике сме­шанного типа. Экономические аспекты бедности. Социальные програм­мы как метод смягчения проблемы бедности. Плюсы и минусы программ поддержки беднейших групп общества.

Тема №8 Экономика и государство. (5часов)

Политика экономической стабильности. Бюджетная политика. Кредитная политика. Государственный долг. Роль налогообложения в формировании доходов государства. Виды налогов и их влияние на уровни доходов продавцов и покупателей, а также на уровни цен. Основные виды налогов, применяемые в России. Понятие о государственном бюджете. Основные виды доходов и расходов федерального бюджета России

Тема №9 Экономический рост. (2 часа)

Содержание и измерение экономического роста. Экстенсивные и интенсивные факторы роста. Темпы экономического роста. Причины, порождающие необходимость в экономическом росте. Сущность экономического роста и его измерение. Ограниченность ре­сурсов и ее значение для экономического роста. Факторы ускорения экономического роста. Человеческий капитал и его значение для обес­печения экономического роста.

Тема №10. Международная торговля и валютный рынок. (2часа)

Мировое хозяйство. Международная торговля, история развития и образования. Внешнеторговая политика. Валютный рынок. Валютный курс как цена национальной денеж­ной единицы. Механизмы формирования валютных курсов и особен­ности их проявления в условиях России. Экономические последствия изменений валютных курсов. Общий рынок. Экономические причины возникновения международной торговли. Понятие об импорте и экспорте. Принципы абсолютного и относительного экономического преимущества и их значение в формировании между­народного разделения труда и мировой торговли. Влияние международ­ной торговли на производственные возможности и уровни благосостоя­ния торгующих стран.

Учебно-тематический план для 10-11 класса.

№ модуля, раздела, темы

Наименование модулей, разделов, тем

Количество часов

Количество часов

теоретические

практические

Тема 1

Главные вопросы экономики. (2часа)

2

2

Тема 2

Типы экономических систем. (3часа)

3

3

Тема 3

Силы, которые управляют рынком. (5часов)

5

3

2

Тема 4

Деньги и банковская система. (5часов)

5

3

2

Тема 5

Человек на рынке труда (4часов)

4

3

1

Тема 6

Фирма 3(часа)

3

3

Тема 7

Как семьи получают и тратят деньги (3часа)

3

3

Тема 8

Экономика и государство. 5

5

4

1

Тема 9

Экономический рост. 2

2

2

Тема 10

Международная торговля и валютный рынок.2

2

2

Повторение

1

Всего часов

35

28

6

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Требования направлены на реализацию деятельностного и экономически оправданного подхода к решению жизненных задач; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в экономической среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

• функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста.

Уметь

• приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;

• описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

• объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, причины международной торговли.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• получения и оценки экономической информации;

• составления семейного бюджета;

• исполнения типичных экономических ролей;

• решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

• совершенствования собственной познавательной деятельности

• оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

• осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.

• оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.

Литература.

Основой теоретического материала, практических занятий программы являются:

1. Основы экономической теории: учебник для 10-11 кл Под ред С.И. Иванова. М.: Вита - Пресс,2004.

2. «Экономика», учебник И. Липсица, Москва. Вита Пресс. 2004

3. «Экономика и бизнес» Е. Фрейнкмана Москва. Вита Пресс. 2004.

Используемая дополнительная литература:

• Бизнес. Энциклопедия для детей /под ред. М. Аксенова. М.: «Мир энциклопедий», 2005.

• Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс. Учебник для 10, 11 классов. М.: Вита - Пресс, 2005 г.

• Неровня Т.Н. История экономики. Ростов н/ Д.: «Феникс» 1999 г.

• Райзберг Б.А. Введение в экономику. М., 1993.

• Рыбин Н.И. Введение в элементарную экономику. Барнаул: Алт.кн.изд-во, 1996.

• Савицкая Е.В. Рабочая тетрадь по экономике в 2 частях. М.: Вита - Пресс, 2005 г.

• Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. М.: Вита - Пресс, 2004 г.

• Фрейнкман Е.Ю. Экономика и бизнес. Начальный курс. Учебное пособие для учащихся 10 - 11 классов. М.: «Начала - Пресс», 1995 г.

• Элементарная экономика. /под ред. В.И. Крышки. Барнаул: Алт.кн.изд-во, 1996.

• "Экономика, модуль 1 - 2 макроэкономика" C.С.Носова.

• Москва. РосНоу, 2003.

• "Популярная Экономика часть 1- 2 -3 "

• Москва. 2003.

• Сборник практических заданий: "Сборник дач по экономике"

• С.Равичев, С.Григорьев,

• Москва. Вита Пресс. 2001

Календарно-тематический план для 10-11 класса

№

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)

Содержание учебного материала

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля.

Д/З

Дата план

Дата факт

Тема 1. Главные вопросы в экономике. (2часа)

1

Фундаментальные проблемы экономики и предмет экономической науки

1

Комбинированный урок

Проблема выбора, экономии затрат, ведение хозяйства, принципы функциони­рования экономики.

Уметь систематизировать по­лученные знания

Знать основные положения урока. Понимать основные экономи­ческие принципы

Тесты

2

Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов

1

Лекция

ограни­ченность ресурсов потребности человека и общества

Знать определение ограни­ченности ресурсов. Уметь: - оценивать сделанный выбор с учетом ценности благ, от ко­торых отказались; - объяснять выгоды обмена

Экономиче­ский диктант. Решение за­дач, состав­ление графи­ка

Тема №2. Типы экономических систем. (3часа)

3

Традиционная экономическая система

1

Комбинированный урок

Два способа решения фундаментальных проблем .Как решить проблему выбора и распределения ресурсов

Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Составить таблицу

4

Рыночная система

1

Комбинированный урок

Рынок, предпринимательство, конкуренция

Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Составить таблицу

5

Ограниченность возможностей рынка. Командная и смешанная экономика

1

Комбинированный урок

Совмещение плана и рынка, возможность существования и рынка и плана

Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Экономиче­ский диктант. Решение за­дач.

Тема № 3. Силы, которые управляют рынком. (5часов)

6

Спрос и закон спроса

1

Комбинированный урок

спрос, величи­на спроса, закон спроса, изменения спроса в зависимости от изменения формирующих его факторов Эластичность спроса и её значение, способы нахождения

Знать термины: спрос, величи­на спроса, закон спроса. Уметь: - объяснять понятие нормаль­ных и инфериортных благ; - сравнивать спрос и величину спроса; - различать рыночные струк­туры; - вычислять изменения спроса в зависимости от изменения формирующих его факторов

Составить таблицу «Формы рын­ка». Решение задач

7

Предложение и закон предложения

1

Комбинированный урок

Законы спроса и предложения парадоксы спроса . От чего зависит эластичность предложения и её влияние на доход

Уметь: - находить причинно-следствен­ные связи между ценой и вели­чиной предложения; - вычислять величину рыноч­ного предложения; - анализировать кривые спро­са и предложения

Краткий кон­спект. Опрос, зада­чи, построе­ние кривых

8

Реакция рынка на изменение спроса и предложения

1

Комбинированный урок

Кривая возможностей рынка. Теоретический процесс установления равно­весной цены, изменения факторов производства

Уметь вычислять данные по спросу и предложению, нахо­дить эластичность товаров и анализировать ситуации на рынке при разных данных

Дефицит и избыток определения, умение находить равновесную цену.

Тест

9-10

Решение задач

Спрос и предложение

Уметь применять формулы для решения задач

Тема №4. Деньги и банковская система (5часов)

11

Причины возникновения денег. Виды денег и их свойства.

1

Комбинированный урок

Причины появление денег, Концепция происхождения денег. Деньги их виды и свойства. Золото, продукты, товары, история развития.

Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Экономиче­ский диктант. Решение за­дач.

12

Функции денег

1

Комбинированный урок

Что делают деньги на рынке товаров и услуг. Обмен, стоимость, хранение.

Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Тест по оп­ределениям. Задачи

13

Причины появление и виды банков

Появление банков, и их виды. Деятельность банков. вклады. Виды кредитов, их значение.

Знать:

- основные положения урока.

-определение понятий. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Работа с учебником. Опрос по оп­ределениям.

14-15

Решение задач

Знать основные формулы уметь их применять

Работа с учебником.. Решение задач

Тема№5. Человек на рынке труда (4 часа)

16

Рынок труда и заработная плата

1

Комбинированный урок

Биржа труда, влияния на рынок труда экономических циклов, ставка и виды заработной платы.

Знать определение минималь­ной оплаты труда. Уметь: - объяснять спрос на произ­водственные факторы; - объяснять общее предложе­ние и мобильность факторов производства; - объяснять равновесие на рынке труда

Анализ кри­вой Лоренса. Работа с учебником. Опрос по оп­ределениям. Решение задач

17

Профсоюзы и трудовые конфликты.

1

Семинар

История появление профсоюзного движения, трейдюниоры, стачки, локауты, забастовки.

Знать историю движения. Основные требования и пути их достижения, Уметь анализировать полученные данные

18

Формы и причины безработицы

1

Комбинированный

Причины. Способы регулирования безработицы. Занятые и безработные. Категории граждан страны. Выбывшие нетрудоспособные.

Знать: виды безработицы и её основные формы. Норма безработицы

Запись лекции. Составление во­просного плана к ней

19

Решение задач

Знать основные формулы уметь их применять

Работа с учебником.. Решение задач

.Тема №6. Фирма. (3 часа)

20

Современная фирма. Фирма коммерческая организация.

1

Комбинированный урок

Причины появления, цели работы и задачи.

Знать условия максимизации фирмы. Уметь: - анализировать различные показатели фирмы; - объяснять изменения графи­ков издержек; - вычислять на условных при­мерах значение издержек, ре­шать практические задачи

21

Бухгалтерские и экономические издержки

1

Комбинированный урок

Бухгалтерские и экономические издержки от чего зависят, в чем состоят.

Уметь: - описывать цели фирмы, вы­числять экономические и бухгалтерские затраты и прибыль; - обосновывать сделанные выводы.

.

22

Понятие предпринимательства

1

Комбинированный урок

Предприниматель цели и задачи работы.

Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Работа с учебником. Опрос по оп­ределениям.

Тема№7. Как семьи получают и тратят деньги. (3часа)

23

Доход, потребление и сбережения.

1

Комбинированный

Понятия: доход, потребление, сбережение. Как формируются доходы, сбережения.

Владеть понятиями: доход, потребление, сбережение. Источники формирования доходов, сбережений.

Составить вопросный план по изученному мате­риалу. Моделиро­вать конкретные ситуации темы

24

Влияние инфляции на семейную экономику

1

Семинар

Инфляция и доходы семьи, кривая Лоренца, как избежать пагубных последствий инфляции для семейного бюджета.

Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

25

Государственное регулирование минимума заработной платы

1

Комбинированный урок

Минимальный оклад труда, корзина потребителя, социальные льготы.

Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Работа с учебником. Опрос по оп­ределениям. Решение задач

Тема №8 Экономика и государство ( 5 часов)

26

Причины вмешательства в экономику

1

Лекция

Функции государства в экономику. Перераспределение богатств. Социальная сфера государства.

Знать функции государства в экономике.

Уметь анализировать причины и просчитывать результаты деятельности результаты

Опрос.

Составление схем

27

Формы участия государства в экономике

1

Семинар

Национализация ее виды и задачи. Денационализация

Знать сущность национализация и приватизацию

Уметь проводить анализ действиям.

Игровые ситуации

28

Государственные финансы. Налоги.

1

Урок изучения нового материала

Государственные финансы, Министерство финансов, государственный бюджет. Виды налогов, способы уплаты, расчет налоговой ставки.

Знать способы формирования бюджета, источники формирования бюджета

Уметь анализировать доходы и расходы. Знать виды налогов.

Уметь рассчитывать налоговые выплаты

Опрос. Анализ источни­ков экономической информации Моделиро­вать конкретные ситуации темы

29

Государственное регулирование минимума заработной платы

1

Комбинированный урок

Минимальный оклад труда, корзина потребителя, социальные льготы.

Работа с учебником. Опрос по оп­ределениям. Решение задач

30

Определение инфляции и ее измерение Причины и формы инфляции

1

Семинар

Определение инфляции и влияние на экономику Причины инфляции Формы инфляции

Знать понятие инфляции, дефляции ее виды и причины Уметь решать задачи по денежному обращению.

Выступления и их защита . Составить таблицу

Тема№9 Экономический рост (2 часа)

31

Измерение экономического роста. Экстенсивные и интенсивные факторы роста

1

Комбинированный

определение абсолютного прироста ВВП. Его влияние на положение в экономике

Знать определение абсолютного прироста ВВП, скорости экономического роста

Запись лекции

32

Экономические проблемы 20-21 века

1

Семинар

Бедность, продовольствие, энергетика, эрозия почв

Знать глобальные экономические проблемы

Уметь анализировать проблему и находить пути выхода из проблем

Анализ источни­ков экономической информации

Тема№10. Международная торговля (2часа)

.

33

Международная торговля. Возникновение.

1

Комбинированный

Международные экономические союзы.

Систематизировать полученные знания, оценивать современную точку зрения на фискальную по­литику:

Запись лекции. Составление во­просного плана к ней

34

Валютный рынок и курсы валют

1

Семинар

Валюта, способы решения проблем валютного рынка

Знать: - определение спроса и предло­жения на рынке валют; - понятия: девальвация, мировой валютный рынок, валютные рис­ки, платежный баланс страны

Защита докладов.

35

Повторение

1