ПРАВА ЧЕЛОВЕКА. РАЗРАБОТКА УРОКА

Правоведение (практический курс)

9 класс

Раздел ІІ. Урок № 1.

Тема: Права, свободы и обязанности человека

• Что такое права и свободы

• Где зафиксированы права и свободы

• Виды прав и свобод

• Как защищаются права и свободы

• Что такое обязанности человека

Цель урока: Познакомить учащихся с содержанием понятий «права, свободы и обязанности человека», развить логическое и творческое умение самостоятельно обрабатывать нормативные документы и материал учебника. Формировать у учащихся компетенцию руководствоваться правовой лексикой и правовыми терминами; с помощью интерактивных методов воспитать практические навыки работы с юридическими документами; сформировать уважительное отношение учеников к правам и свободам других людей

Ожидаемые результаты после урока ученики смогут:

• Пояснять понятия «права и свободы человека», «обязанности»

• Описывать права и свободы, приводить примеры

• Называть международные документы по правам человека и ребенка

• Анализировать содержание отдельных статей Декларации прав человека и Конвенции прав ребенка

• Пояснять какие органы власти и должностные лица обязаны защищать права человека

• Анализировать правовые ситуации и высказывать собственную точку зрения о значении защиты прав человека

Оборудование урока:

Учебник по правоведению для 9 класса; мультимедийный проектор; презентация для сопровождения урока; дидактический материал.

Основные понятия: права и свободы человека, обязанности человека, декларация, конвенция.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Х О Д У Р О К А :

1. Организация класса ( 2 минуты)

• Приветствие

• Проверка книг и тетрадей

• Проверка присутствующих

2. Мотивация

Разминка - Игра «Знакомство». Каждый, кто захочет, скажет о себе 1 - 2 предложения. ( Как зовут? Какие увлечения?)

Учитель подводит итог: Все мы разные, у нас разные вкусы, неодинаковая внешность, разный уровень жизни, у каждого человека есть что-то свое, что отличает его от остальных людей. Как же мы уживаемся на этом свете, раз мы такие разные? Есть то, что нас всех объединяет. Мы все - люди. Все мы понимаем друг друга, хотя говорим на разных язиках у нас есть что-то общее, что нас объединяет. Всем нам для нормальной жизни нужны равные возможности или права.

3. Ознакомление с темой урока и ожидаемыми результатами (1минута)

Сегодня на уроке мы узнаем что такое права человека, в каких документах они закреплены; познакомимся с содержанием некоторых из них и узнаем где защитить свои права.

4. Основная часть. Предоставление информации и интерактивные упражнения.

Права человека есть у всех людей. Права человеку никто не дает, человек получает их от рождения. Но они закреплены юридически. Все мы люди, и мы все равны, а значит у нас всех одинаковые, равные права. Задание: из предложенных учителем фраз найдите ту, которая лучше других выражает идею равенства.

• Равенство это значит думать одинаково

• Равенство это значит одеваться одинаково

• Равенство это значит уважать мнение другого человека

• Равенство это значит иметь одинаковую зарплату

• Равенство это значит иметь равные возможности для жизни

Игра «Словесные ассоциации». (фронтально)

Прежде чем дать определение понятию «права человека», ученики должны подумать о значении данного словосочетания. Варианты ответов могут быть разными: права, данные природой, Богом; моральные права и т.п. Учитель, написав на доске слова «права человека», предлагает ученикам назвать другие слова, которые им приходят в голову по ассоциации. На доске составляется список соответствующих слов, на основе его анализа делается вывод о том, что права человека - это возможности, которые присущи природе человека и без которых он не может существовать;

идеальные нравственные принципы; совокупность представлений о достойном положении человека; справедливые притязания людей по отношению друг к другу и государству; система жизнеобеспечения личности, без которой невозможно ее нормальное развитие; субъективные права, на обладание которыми может претендовать каждый человек вне зависимости от государства; определенный минимум общесоциальных, общечеловеческих и общедемократических требований к правовому и социальному положению каждой личности, реализация которых должна и может быть обеспечена в любом обществе вне зависимости от особенностей его социально-политической системы; минимальная неотъемлемая мера свободы, определяющая статус отдельной личности.

Игра «Идеальное общество» (работа в группах) Учитель обращается к детям и просит назвать те права без которых они не могли бы существовать. Представьте себе, что мы пытаемся создать идеальное общество.

Чтобы создать такое общество, нужно составить список прав его граждан.

Класс разбивается на группы по 5-6 человек. Каждый член группы должен определить для себя 3 основных права. Затем эти права обсуждаются в группе, после чего составляется список из 10 прав, которые, по мнению школьников, являются наиболее важными. Когда все группы обучающихся представят свои варианты, учитель составляет итоговый перечень, в который включаются только те права, которые повторяются во всех группах. С помощью цветного шрифта учитель выделяет некоторые и просит учащихся определить, что их объединяет. Учитель подводит детей к пониманию, что все права человека определенным образом классифицируют. ( личные, культурные, социально - экономические, политические). Какие три права в нашем перечне вы считаете наиболее важными? Почему?

Не всегда было так, что люди пользовались своими правами. Но сегодня права закреплены в документах. Что это за документы? Это Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция ООН о правах ребенка, Конституция .

Историческая справка.

В 1948 году Комиссия по правам человека ООН, возглавляемая Элеонорой Рузвельт, вдовой экс-Президента США Франклина Рузвельта, активистом в области прав человека, подготовила специальный документ, «провозглашающий» права, которые должен иметь каждый человек в мире -Всеобщую Декларацию прав человека. Элеонора Рузвельт назвала декларацию «Великой хартией вольностей» для всего человечества», поэтому сегодня Декларацию порой называют Хартией прав человека.

Наибольший вклад в работу Комиссии по выработке проекта Декларации внесли ее главный автор канадец Джон Питер Хампрей, Рене Кассэн (Франция), Чарлз Малик (Ливан), Пенг Чан Чэнг (Китай), Эрнан Санта Круз (Чили), Александр Богомолов и Алексей Павлов (Советский Союз), Лорд Дьюкстон и Джеффри Уилсон (Великобритания) и Уильям Ходгсон (Австралия).

10 декабря 1948 года в Париже на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН была принята Декларация, которая определила базовые права человека.

Этот небольшой по объему документ (всего 30 статей) стал гимном человеку, его достоинству и самоценности. в 1950 году ООН было решено отмечать день принятия Деклараци( 10.12.1948) как День прав человека.

20 ноября 1989 года Генеральной ассамблеей ООН была принята Конвенция о правах ребенка.

Работа в группах.

Работа в группах проводится по тексту Декларации.

Класс делится на 4 группы по 5 человек. Каждая группа размещается за отдельным столом и снабжается текстом документа. Всем ученикам предлагается прочитать текст Преамбулы. ( страница 52 учебника)

Установочные вопросы:

Какие цели выдвигает Декларация перед мировым сообществом?

К кому обращена Декларация? ( к мировому сообществу)

Какие намечены пути проведения в жизнь провозглашенных в ней прав и свобод? ( закрепление прав законом и содействие властей соблюдению прав)

Задания для самостоятельной работы в группах:

1 группа:

1) Ознакомиться с текстом Декларации. ( статьи 3, 13,16) (личные)

2) Определить сущность личных прав человека.

2 группа:

1) Ознакомиться с текстом Декларации ( статьи 19,20,21) ( политические)

2) Определить сущность этих прав.

3 группа:

1) Ознакомиться с текстом Декларации ( статьи 23,24) (соц. - эконом)

2) Определить их сущность.

4 группа:

1) Ознакомиться с текстом Декларации ( статьи 26,27) культурные

2) Определить их сущность.

По окончании работы ученики отвечают на вопросы:

Какие права человека из нашего перечня включены в Декларацию?

Предусматривает ли Декларация не только права, но и обязанности?

Какие права человека вы хотели бы дополнительно включить в Декларацию?

Мини-беседа по вопросу: Как вы думаете, почему спустя 61 год этот документ по-прежнему уважаем во всех странах мира и имеет большую значимость для развития демократических правовых государств?

При ответе на этот вопрос ученики пользуются следующей формулой:

1) Говорят о своей позиции (Я считаю, что...);

2) Объясняют ее (Потому что...);

3) Приводят примеры (Я могу подтвердить примерами...);

4) Делают выводы (Таким образом, мой вывод...).

Многие государства закрепили в своих конституциях основне права человека. В нашей Конституции права и обязанности человека закреплены во отдельном разделе.

Задание: найдите статьи второго раздела Конституции, которые соответствуют сатьям Декларации прав человека.

Конституция

Декларация

Конвенция

Ст..27,29

Ст..3

Ст..6

33

13

51

16

9

ст.34

Ст..19

Ст..12

Ст..35

Ст..18

Ст..14

Ст..39

Ст..20

Ст..15

38

21

43

23

32

45

24

31

53

26

28

27

Обязанности -выраженные в конституционно-правовых нормах притязания конкретного государства к поведению любых лиц, находящихся на территории данного государства.

Обязанности:

Конституция

Декларация

Ст.. 65-68

Ст.. 28-30

Статья 65. Защита Отечества, независимости и территориальной целостности Украины, уважение ее государственных символов являются обязанностью граждан Украины. Граждане несут военную службу в соответствии с законом.

Статья 66. Каждый обязан не наносить вред природе, культурному наследию, возмещать причиненные им убытки.

Статья 67. Каждый обязан платить налоги и сборы в порядке и размерах, установленных законом.

Все граждане ежегодно подают в налоговые инспекции по месту жительства декларации о своем имущественном положении и доходах за истекший год в порядке, установленном законом.

Статья 68. Каждый обязан неукоснительно соблюдать Конституцию Украины и законы Украины, не посягать на права и свободы, честь и достоинство других людей. Незнание законов не освобождает от юридической ответственности.

Почему обязанностей меньше чем прав?

Как вы думаете должны ли отличаться права ребенка от прав взрослого человека? Чем? Ответ - должны. Ребенку необходимы особенные права, которые соответствуют его возрасту.

Задание: рассмотреть рисунки на странице 50 учебника и ответить на вопрос к рисункам.

Не секрет, что права человека в Украине часто нарушаются. Поэтому нам важно знать как защитить свои права.

Дискуссия «Защита прав человека».

Проводится в стиле телевизионного ток-шоу с целью проверки усвоения знаний. Все группы получают задание определить, в каких из перечисленных ситуаций имеет место нарушение прав человека и куда необходимо обратиться, чтобы защитить эти права:

хулиганы отобрали на улице мобильный телефон ребенка;

учитель на уроке обозвал ученика;

два мальчика подрались между собой и нанесли друг другу увечья;

неизвестные ограбили квартиру;

милиционеры задержали подростка и не сообщили об этом родителям;

вас не приняли на работу без объяснения причины;

в поликлинике отказались оказывать необходимую Вам медицинскую помощь;

вас не включили в избирательный список по выборам

5. Подведение итогов

В конце урока следует предоставить обучающимся возможность высказать свое мнение о том, интересна ли им тема урока, что нового они узнали, пригодятся ли им в дальнейшем эти знания в жизни.

Учитель обращает внимание обучающихся на то, что, высказывая свое отношение к тому, что происходило на уроке, они реализуют свое право на свободу слова.

6. Домашнее задание : параграф 8

Докажите кратко, что все права и свободы универсальны и неотчуждаемы. Для этого возьмите любое право и прочтите его, подставив частицу «не».

(Например, «НЕ каждый человек имеет право на участие в мирных собраниях и ассоциациях». Что из этого следует? Какие права будут нарушены?) Возможно ли достижение полного равенства между людьми? Как вы понимаете равенство прав и обязанностей?

По примеру учебника - стр.52 изобразите в виде плаката право ребенка, котрого нет на рисунках.