1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (основное общее образование) фундаментального ядра содержания общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Стандарты второго поколения / М.: «Просвещение», 2011), рабочих программ по обществознанию для 5 - 9 классов предметной линии учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова («Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н, Боголюбова. 5 - 9 классы: пособие для учителей и организаций/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. - изд 2-е, доработанное.- М.: Просвещение, 2013)

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которое существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению. Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важным содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Цели изучения обществознания в основной школе.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процесс восприятия социальной (в том числе экономической и правовой информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской и социальной ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ; • развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний о необходимых для социальной адаптации об обществе, об основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, о сферах человеческой деятельности, о способах регулирования общественных отношений, о механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений;

• овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

• формировании опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

2. Общая характеристика учебного предмета

«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и профильной подготовке учащихся. При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.

Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5 - 9 классов. Учитывая возрастные особенности школьников, в рабочей программе выделены два самостоятельных этапа изучения курса: первый этап - 5 - 7 классы; второй этап - 8 - 9 классы.

Курс «Обществознание» для 5 - 7 классов является пропедевтикой курса «обществознание» для 8 - 9 классов и далее для 10 - 11 классов. Общая логика распределения в нём учебного материала - линейно-концентрическая. Принцип, объединяющий большинство разделов курса, - антропоценрический. Одни темы служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах, другие являются оригинальными. Изучая курс «Обществознание», школьники получают образовательную информацию, которая помогает им логично изучать содержание последующих курсов и имеет выраженное воспитательное значение.

3. Место предмета «Обществознание» в учебном плане.

Обществознание в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 170 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариативной части предмета отводиться 75% учебного времени.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обществознания

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов; • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур: на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

5. Содержание учебного предмета «Обществознание»

1. СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

   1. Человек в социальном измерении

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и осо­быми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и са­мообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются соци­альные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Ста­тус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Гендер как «социальный пол». Различия в поведении маль­чиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социаль­ное положение личности.

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

1. 2. Ближайшее социальное окружение

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

2. СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО

   1. Общество - большой «дом» человечества

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчи­вость в развитии общества. Основные типы обществ. Обще­ственный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникно­вения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении обществен­ной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духов­ные богатства общества: создание, сохранение, распростране­ние, усвоение.

2. Общество, в котором мы живём

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая си­туация в современном глобальном мире: как спасти при­роду.

Российское общество в начале XXI в. Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие за­дачи стоят перед отечественной экономикой. Основы конституционного строя Российской Федерации. Го­сударственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества? Духовные ценности российского народа. Культурные до­стижения народов России: как их сохранить и приумножить. Место России среди других государств мира.

3. СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ

   1. Регулирование поведения людей в обществе

Социальные нормы и правила общественной жизни. Об­щественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние мо­ральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, сво­бод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотно­шения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации - Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы россий­ских граждан.

Как защищаются права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина. Обя­занность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества - долг и обязан­ность.

2. Основы российского законодательства

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родите­лей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответ­ственность работника и работодателя. Особенности положе­ния несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность не­совершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.

4. ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

   1. Мир экономики

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность эко­номического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современ­ные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и гра­ницы. Виды рынков. Законы рыночной экономики. Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в эконо­мике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

2. Человек в экономических отношениях

Основные участники экономики - производители и потре­бители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и про­фессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное по­требление.

Права потребителя.

3. Мир социальных отношений

Социальная неоднородность общества: причины и про­явления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на со­циальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства. Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Поня­тие толерантности.

5. ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА

   1. Политическая жизнь общества

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство - Российская Федерация. Государствен­ное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политиче­ские партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение вла­стей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законода­тельной власти. Органы исполнительной власти. Правоохра­нительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные полити­ческие организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопас­ность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв во­оружённых конфликтов. Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

2. Культурно-информационная среда общественной жизни

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

3. Человек в меняющемся обществе

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к бы­стрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здо­ровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

№

Модуль

Разделы, темы

Количество часов

Практикум

170

27

5 класс

34

8

1

Введение

1

2

«Социальная сущность личности»

Человек в социальном измерении

Человек

5

1

3

«Социальная сущность личности»

Ближайшее социальное окружение

«Современное общество» Общество - большой дом человечества

Семья

5

2

4

Школа

6

1

5

Труд

6

2

6

«Политика. Культура»

Модуль «Политическая жизнь общества»

Родина

10

2

7

Заключительный урок

1

6 класс

34

6

1

Введение

1

2

«Социальная сущность личности» Человек в социальном измерении

Человек в социальном измерении

12

2

3

«Экономика и социальные отношения»

Мир социальных отношений

Человек среди людей

10

2

4

Нравственные основы жизни

8+1*

2

5

Заключительные уроки

2

7 класс

34

5

1

Введение

1

2.

«Социальные нормы»

Регулирование поведения людей в обществе

Регулирование поведения людей в обществе

11+1*

1

3

«Экономика и социальные отношения» Экономика и социальные отношения

Человек в экономических отношениях

13

2

4

« Современное общество»

Человек и природа

5+1*

2

5

Заключительные уроки

2

8 класс

34

4

1

Введение

1

2

«Социальная сущность личности» Человек в социальном измерении.

«Политика. Культура» Человек в меняющемся обществе

Личность и общество

6

1

3

«Политика. Культура»

Культурно-информационная среда общественной жизни

Сфера духовной культуры

8

1

4

«Экономика и социальные отношения»

Мир социальных отношений

Социальная сфера

5

1

5

«Экономика и социальные отношения» Мир экономики

Экономика

13

1

6

Заключительный урок

1

9 класс

34

4

1

Введение

1

2

«Политика. Культура»

Политическая жизнь общества

Политика

9+1*

2

3

«Социальные нормы» Основы российского законодательства

Право

18

2

4

Заключительный урок

2

* - резервные часы, используемые для решения познавательных и практических задач

Направления проектной деятельности учащихся

• Социальный портрет моего сверстника

• Знай свои права

• Защита правопорядка

• Молодой человек на рынке труда.

• Бизнес (иллюстрированный словарь)

• Как работает современный рынок

• Здоровый образ жизни

• Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность?

• Мой район - район для всех

• Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей

• Образовательная карта нашего района, края ( куда пойти учиться?)

• Человек долга - кто он, каков он?

• Свободное время школьников.

6. Тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов, тем,

количество часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

( на уровне учебных действий).

Основное содержание по темам

5 класс (34 ч)

Введение (1 ч)

Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания

Что нам предстоит узнать, Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома

1

Человек (5 ч):

• Природа человека

• Отрочество - особая пора в жизни человека

• Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни;

• характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека;

• сравнивать свойства человека и животных

• описывать основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости;

• обобщить и закрепить знания о связи социального в человеке с общением. Обменом информацией и другими результатами психической деятельности;

• способствовать развитию коммуникативных умений, создать условия для реализации и расширения позитивного опыта общения;

• проиллюстрировать особенности общения подростков, способствовать развитию рефлексивных способностей подростков.

• Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

• сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи;

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов;

• выражать собственную точку зрения на значение семьи;

• характеризовать совместный труд членов семьи;

• сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя;

• описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства;

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени;

• описывать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития;

• характеризовать значимость здорового образа жизни;

• анализировать простейшие ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом;

• расширять опыт решения познавательных задач по изучаемой теме;

• развитие умения выполнять различные проектные работы;

• формировать осмысленное отношение к семейным ценностям, проводить рефлексию собственного вклада в семейный уют, здоровый образ жизни;

• развивать ууд: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; умение работать в группе.

• Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом;

• описывать ступени школьного образования;

• описывать систему общего школьного образования в нашей стране;

• характеризовать учебу как основной труд школьника;

• выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений;

• характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры;

• выявлять позитивные результаты учения4

• выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями;

• иллюстрировать примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека;

• развитие рефлексии при оценке собственного умения учиться со сверстниками.

•Объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества;

• характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека;

• различать материальную и моральную оценку труда;

• приводить примеры благотворительности и меценатства;

• определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде;

• различать творчество и ремесло;

•раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров;

• систематизировать знания учащихся о различных видах труда, его творческой природе;

• воспитание уважения к людям, проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров;

• развивать умение работать с различными адаптированными источниками информации, решать с их помощью творческие задачи;

• устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

• интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

• Объяснять смысл понятия «субъект РФ»

характеризовать государственное устройство Российской Федерации, особенности России как многонационального государства описывать государственные символы; характеризовать основные обязанности граждан РФ;

• раскрывать функции русского языка как государственного;

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных символам России;

• объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»;

Называть и иллюстрировать примерами основные права и обязанности граждан РФ;

• характеризовать и конкретизировать примерами этические и национальные различия;

• показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантности;

•Осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• проводить рефлексию, адекватную самооценку.

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек - биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.

Отрочество - особая пора в жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность - показатель взрослости.

Почему человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и младшими по возрасту партнерами

2

Семья (5 ч):

• Семья и семейные отношения

• Семейное хозяйство

• Свободное время

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Семейные ценности и нормы.

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка, рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятие физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечение человека. Значимость здорового образа жизни. Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый образ жизни.

3

Школа (6 ч):

• Образование в жизни человека

• Образование и самообразование

• Одноклассники, сверстники, друзья

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Образование и самообразование. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками , друзьями. Дружный класс.

Школа в жизни человека и общества. «Век живи - век учись». Учись учиться. Мои соученики (одноклассники)

4

Труд (6 ч):

• Труд - основа жизни

• Труд и творчество

Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд - условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве. Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество

5

Родина (10 ч):

• Наша Родина - Россия

• Государственные символы

• Гражданин России

• Мы - многонациональный народ

Россия - федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов России. Русский язык как государственный.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва - столица России.

Гражданин - Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Гражданственность.

Россия - многонациональное государство. Национальность человека. народы России - одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения. Наша родина - Россия. «Честь российского флага» Быть настоящим гражданином. Уважай людей любой национальности.

Заключительный урок

Итоговое повторение и обобщение (1ч)

Итоговое повторение и обобщение

6 класс (34 ч)

Введение (1ч)

• Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность»;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя;

• оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику;

• сравнивать себя и свои качества с другими людьми;

• приводить примеры проявления различных способностей людей;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека; показывать их индивидуальный характер;

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлением духовного мира человека, его мыслей и чувств.

• Описывать межличностные отношения и их отдельные виды, сущность и причины возникновения межличностных конфликтов;

• показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах;

• описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе;

• оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения;

• исследовать практические ситуации, в которых проявлялись солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание;

• оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения;

• характеризовать большие и малые, формальные и неформальные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

• характеризовать собственные основные социальные роли;

• характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей;

• иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения;

• выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими;

• оценивать собственное умение общаться;

• описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов;

• объяснять, в чем заключается конструктивное разрешение конфликта

• проводить несложные социологические исследования;

• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

• Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра;

• приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали;

• оценивать в модельных и реальных ситуациях с точки зрения золотого правила морали

• давать на конкретных примерах оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях;

• раскрывать на примерах смысл понятия «человечность»

• давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанными в СМИ и иных информационных источниках;

• развивать умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей;

Рефлексия собственного опыта проявления внимания к нуждающимся людям

Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома.

1

Человек в социальном измерении (12 ч):

• Человек -личность

• Человек познает мир

• Человек и его деятельность

• Потребности человека

• На пути к жизненному успеху

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.

Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

Потребности человека - биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Человек - личность. Учимся узнавать и оценивать себя. Учимся правильно организовывать свою деятельность. Учимся размышлять.

2

Человек среди людей (10 ч):

• Межличностные отношения

• Человек в группе

• Общение

• Конфликты в межличностных отношениях

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность. толерантность, взаимопонимание.

Социальные группы (большие и малые) Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Общение - форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Я и мои знакомые, приятели, товарищи, друзья. Я и группы, в которые я вхожу. Как получить удовольствие от общения.

3

Нравственные основы жизни (10 ч):

• Человек славен добрыми дела ми

• Будь смелым

• Человек и человечность

Человек славен добрыми делами. Доброе - значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

Смелость. Страх - защитная реакция человека. преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

Человечность. Гуманизм - уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Гуманизм и человечность вокруг нас. Они победили страх. Спешите делать добро.

Заключительный урок

Итоговое повторение и обобщение (1 ч)

Итоговое повторение и обобщение

7 класс (34 ч)

Введение (1 ч)

• Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни;

• характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ, ответственность за нарушение законов;

• характеризовать различные виды дисциплины;

• моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины;

• характеризовать ответственность за нарушение законов;

• определять черты законопослушного поведения;

• описывать и иллюстрировать примерами проявление ответственности несовершеннолетних;

называть правоохранительные органы Российского государства;

•различать сферу деятельности полиции, правоохранительных органов;

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю;

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

• Характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

• описывать различные формы организации хозяйственной жизни;

• описывать составляющие квалификации работника;

• характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы;

• объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда;

• раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества;

• характеризовать факторы, влияющие на производительность труда;

• объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны;

• характеризовать особенности предпринимательской деятельности;

• сравнивать формы организации бизнеса;

• объяснять условия осуществления обмена в экономике;

• характеризовать торговлю и ее формы как особый вид экономической деятельности;

• оценивать свое поведение с точки зрения рационального покупателя;

• описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег;

• раскрыть понятие «семейный бюджет»;

•приводить примеры различных источников доходов семьи;

• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт;

• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

• Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества;

• характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам;

•описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли; • различать ответственное и безответственное отношение к природе; •определять собственное отношение к природе; • характеризовать смысл экологической морали; • характеризовать деятельность государства по охране природы; • называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе;

Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома.

1

Регулирование поведения людей в обществе (12 ч):

• Что значит жить по правилам

• Права и обязанности граждан

• Почему важно соблюдать законы

• Защита Отечества

• Для чего нужна дисциплина

• Виновен - отвечай

• Кто стоит на страже закона

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры. Права и свободы человека и гражданина России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребенка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость. Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Дисциплина - необходимое условие существования общества и человека. Обязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних. Правоохранительные органы Российской Федерации. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

2

Человек в экономических отношениях (13 ч):

• Экономика и ее основные участники

• Мастерство работника

• Производство, затраты, выручка

• Виды и формы бизнеса

• Обмен, торговля, реклама

• Деньги и их функции

• Экономика семьи

Экономика и ее основные участники. Натуральное и товарное хозяйство. Потребители, производители. Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда. Производство, производительность труда, факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя. Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя. Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена, Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике. Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам.

3

Человек и природа (6 ч):

• Человек - часть природы

• Охранять природу - значит охранять жизнь

• Закон на страже природы

Человек - часть и природы. Значение природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды. Охрана природы. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали. Законы РФ, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности

Заключительные уроки (2ч)

Итоговое повторение и обобщение

Итоговое повторение и обобщение

8 класс (34 ч).

Введение (1ч)

• Выявлять отличия человека от животных;

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• определять свое отношение к различным качествам человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности;

• приводить примеры основных видов деятельности;

• выявлять связь между мышлением и речью;

• объяснять понятие «самореализация»;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности;

• Раскрывать смысл понятия «ноосфера»;

• оценивать утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку;

• характеризовать возможности человеческого разума;

• раскрывать значение моральных норм;

• конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей;

• анализировать и оценивать текст с заданных позиций;

• анализировать факты и обосновывать сделанные выводы;

• выделять существенные признаки общества;

• называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления;

• показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни;

• выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество;

• анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества.

• раскрывать смысл понятия «общественный прогресс»;

• приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе;

• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе (ускорение общественного развития;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем;

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

• выполнять познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

• Характеризовать глобальные проблемы современности;

• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа;

• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

• Характеризовать явление ускорения социального развития;

• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

• раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность»;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность, личность;

• описывать агентов социализации, оказывающих влияние на личность;

• исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, ее мировоззрения, жизненные цели и ориентиры;

• описывать многообразие профессий в современном мире;

• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

• извлекать социальную информацию из доступных источников;

• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем;

• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.

• Определять сущностные характеристики понятия «культура»;

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры; распознавать и различать явления духовной культуры;

• характеризовать духовные ценности российского народа;

• выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии;

• описывать различные средства массовой информации;

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение;

• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

• осуществлять рефлексию своих ценностей;

• объяснять роль морали в жизни общества;

• характеризовать основные принципы морали;

• характеризовать моральную сторону различных социальных ситуаций;

• использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения моральных устоев на развитие общества и человека;

• осуществлять рефлексию нравственных ценностей;

• приводить примеры морального выбора;

• давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей;

• оценивать значение образования в информационном обществе;

• извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников;

• характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ;

• обосновывать свое отношение к непрерывному образованию

• характеризовать науку как особую систему знаний;

• объяснять возрастание роли науки в современном обществе;

Определять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;

Объяснять сущность и значение веротерпимости;

• раскрывать сущность свободы совести;

• оценивать свое отношение к религии и атеизму;

• уметь применять нравственные нормы к анализу и оценке социальных ситуаций. Выделять нравственный аспект поведения;

• соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

• уметь строить устное речевое высказывание, слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

• Выявлять и различать разные социальные общности и группы;

• раскрывать причины социального неравенства;

• характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ, показывать пути их разрешения;

• находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях из адаптированных источников разного типа;

• называть позиции, определяющие статус личности;

• различать предписанный и достигаемый статус;

• раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности;

• объяснять причины ролевых различий по тендерному признаку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях;

• описывать основные социальные роли старших подростков;

• характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе;

• знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность»;

• конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа;

• характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире;

• объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и характеризовать возможные пути их разрешения;

• объяснять причины отклоняющегося поведения;

• оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества

• оценивать социальное значение здорового образа жизни.

• Раскрывать роль экономики в жизни общества;

• объяснять проблему ограниченности ресурсов;

• различать свободные и экономические блага;

• описывать и иллюстрировать примерами решение основных вопросов участниками экономики;

• различать и сопоставлять основные типы экономических систем;

• характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах;

• объяснять смысл понятия «собственность»;

• анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой прав собственности.

• Понимать и правильно использовать основные экономические термины;

• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

• объяснять решающую роль производства как источник экономических благ;

• различать товары и услуги;

• Называть и иллюстрировать примерами факторы производства;

• находить и извлекать социальную информацию о производстве из адаптированных источников;

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства;

• описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства, сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности, объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса;

• выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве;

• Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности;

• характеризовать экономические функции государства, описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения, раскрывать смысл понятия «государственный бюджет», приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов;

• называть основные источники доходов граждан, раскрывать причины неравенства доходов, объяснять необходимость перераспределения доходов, иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения;

• описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи и зависимость от доходов, характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам, раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей;

• различать номинальные и реальные доходы, показывать влияние инфляции на реальные доходы населения, называть и иллюстрировать примерами формы сбережений граждан, объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране, оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности, характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения;

• характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики, называть и описывать причины безработицы, различать экономические и социальные последствия безработицы, объяснять роль государства в обеспечении занятости, оценивать собственные возможности на рынке труда;

• описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений, характеризовать причины формирования мирового хозяйства, характеризовать влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства, объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государства, раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс»

• характеризовать функции денег в экономике;

• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт;

• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома.

1

Личность и общество (6 ч):

• Что делает человека человеком?

• Человек, общество, природа

• Общество как форма жизнедеятельности людей

• Развитие общества

• Как стать личностью

Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь - специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, ее виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь . Общественные отношения. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в 21 веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности. Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

2

Сфера духовной жизни

(8 ч):

• Сфера духовной жизни

• Мораль

• Долг и совесть

• Моральный выбор - это ответственность

• Образование

• Наука в современном обществе

• Религия как одна из форм культуры

Сфера духовной жизни и ее особенности. Культура личности и общества. Диалог культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло - главные понятия. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть - внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Нравственные чувства и самоконтроль. Значимость образования в условиях информационного общества. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, и их роль в жизни современного общества.

3

Социальная сфера (5 ч):

• Социальная структура общества

• Социальные статусы и роли

• Нации и межнациональные отношения

• Отклоняющееся поведение

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Социальное неравенство. Многообразие социальных общностей и групп. Социальная мобильность. Социальные конфликты и пути их разрешении. Изменения социальной структуры с переходом в постиндустриальное общество. Социальная позиция человека в обществе: от чего она зависит. Ролевой репертуар личности. Гендерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Социальные роли подростков. Отношения между поколениями.

4

Экономика (13 ч):

• Экономика и ее роль в жизни общества

• Главные вопросы экономики

• Собственность

• Рыночная экономика

• Производство - основа экономики

• Предпринимательская деятельность

• Роль государства в экономике

• Распределение доходов

• Потребление

• Инфляция и семейная экономика

• Безработица, ее причины и последствия

• Мировое хозяйство и мировая торговля

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость.

Основные вопросы экономики. Что, для кого и как производить. Функции экономической системы. Типы экономических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Современные формы предпринимательства. Малое предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение доходов. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.

Занятость и безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Какие профессии востребованы на рынке труда.

Мировое хозяйство и международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Заключительный урок (1ч)

Итоговое повторение и обобщение

Итоговое повторение и обобщение

9 класс (34 ч).

Введение (1 ч)

• Характеризовать власть и политику как социальные явления, раскрывать признаки суверенитета, различать формы правления и государственного устройства, сопоставлять типы политических режимов, называть и раскрывать основные принципы правового государства;

• раскрывать принцип правового государства, гражданского общества; характеризовать разделение властей»;характеризовать местное самоуправление;

• анализировать влияние политических отношений на судьбы людей, иллюстрировать основные идее темы на примерах истории, современных событий, личного социального опыта, описывать различные формы участия гражданина в политической жизни, обосновывать ценность и значимость гражданской активности, приводить примеры гражданственности;

• называть признаки политической партии, характеризовать проявления многопартийности;

• уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с опорой на изученные понятия;

• находить нужную социальную информацию, адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей;

• анализировать реальные социальные ситуации;

• выбирать адекватные способы деятельности;

• выполнять познавательные и практические задачи с использованием проектной деятельности;

характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

• правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

• различать факты и мнения в потоке информации;

• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

• Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы, сопоставлять позитивное и естественное право, характеризовать основные элементы системы российского законодательства;

• раскрывать смысл понятия «правоотношения», «субъективные юридические права» и «юридические обязанности», раскрывать особенности возникновения правоспособности, дееспособности у физических и юридических лиц, назвать основания возникновения правоотношений;

• различать правонарушение и правомерное поведение, назвать основные виды и признаки правонарушений, характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения, объяснять смысл презумции невиновности;

• называть основные правоохранительные органы РФ, различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы, приводить примеры деятельности правоохранительных органов;

• характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы, приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции, объяснять принципы федерального устройства РФ, приводить различия между статусом человека и статусом гражданина; объяснять принципы правового государства, отраженные в Конституции РФ;

• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• объяснять смысл понятия «права человека», объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом, классифицировать права и свободы;

• характеризовать особенности гражданских правовых отношений, называть виды и приводить примеры гражданских договоров, раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних, находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ, раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей;

• объяснять условия заключения и расторжения брака, приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей, детей, находить и извлекать информацию о семейных правоотношениях из адаптированных источников различного типа;

• определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом, характеризовать субъектов административных правонарушений, указывать основные признаки административного правонарушения, характеризовать значение административных наказаний;

• характеризовать особенности уголовного-правовых отношений, перечислять важнейшие признаки преступления, отличать необходимую оборону от самосуда, характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

• называть основные социальные права человека, раскрывать понятие социальное государство», на конкретных примерах конкретизировать основные направления социальной политики, нашего государства;

• объяснять сущность гуманитарного права, характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения, указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены, объяснять значение международного гуманитарного права, раскрывать смысл понятия «военное преступление»;

• объяснять смысл понятия «право на образование», различать право на образование применительно к основной и полной средней школе, объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование;

• определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности, формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества;

•Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома

1

Политика (10 ч):

• Политика и власть

• Государство

• Политические режимы

• Правовое государство

• Гражданское общество и государство

• Участие граждан в политической жизни страны

• Политические партии и движения

Политика и власть

Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.

Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.

Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.

Участие граждан в политической жизни. Гражданская активность. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.

Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах

2

Право (18 ч):

• Роль права в жизни общества и государства

• Правоотношения и субъекты права

• Правонарушения и юридическая ответственность

• Правоохранительные органы

• Конституция РФ. Основы конституционного строя

• Права и свободы человека

• Гражданские правоотношения

• Право на труд. Трудовые правоотношения

• Семейные правоотношения

• Административные правоотношения

• Уголовно-правовые отношения

• Социальные права

• Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов

• Правовое регулирование отношений в сфере образования

Право, его роль в жизни человека, общества, государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.

Сущность и особенности правоотношений, различия и возможности осуществления действий участников правоотношений. Мера дозволенного, субъекты правоотношений, правоспособность и дееспособность., физические и юридические лица, юридические действия, правомерные и противоправные юридические действия, события.

Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятия и виды юридической ответственности. Презумпция невинности.

Правоохранительные органы РФ. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.

Этапы развития Конституции. Закон высшей юридической силы. Главные задачи Конституции.

Конституционный строй. Основы государства. Основы статуса человека и гражданина. Основные принципы конституционного строя.

Понятие проав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека - идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.

Сушность гражданского права. Особенности гражданских правоотношений. Виды договоров. Гражданская дееспособность несовершеннолетних. Защита прав потребителя.

Трудовые правоотношения. Трудовой кодекс РФ. Право на труд. Трудовые правоотношения. Права, обязанности и взаимная ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях

Семейные правоотношения. Семейный кодекс РФ. Сущность и особенность семейных правоотношений. Правоотношения супругов. Правоотношения родителей и детей.

Административные правоотношения. Кодекс РФ об административных правонарушениях. Административные правоотношения. Виды административных наказаний.

Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Социальная политика государства. Право на жилище. Право на социальное обеспечение. Здоровье под охраной закона.

Международное гуманитарное право.

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.

Законодательство в сфере образования. Получение образования - и право, и обязанность.

Заключительные уроки.

Итоговое повторение и обобщение (2 ч)

Повторение и обобщение

Повторение по курсу «Обществознание»

за 5-9 класс (3 ч)

Повторение по курсу

7. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение, 2014

Обществознание 6 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение, 2014

Обществознание 7 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение, 2014

Обществознание 8 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение ,2014

Обществознание 9 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение, 2014

Нормативные и программные документы:

Закон «Об образовании РФ».

Проект государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы.

Приказ о переходе на внедрение ФГОС в основной школе (5 класс) в МКОУ Таловская СОШ № 1/1 от 30.08.2012, а также следующих внутренних документов ОУ: Устава школы, Программы развития и образовательной программы МКОУ Таловская СОШ.

Обществознание 5 - 9 классы. Стандарты второго поколения. М: Просвещение, 2011.

Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 - 9 классы» М: Просвещение 2013.

Безбородов А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородов, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. - М., 2008.

Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.

Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.

Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. - СПб., 2001.

Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.

Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. - М., 2000.

Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. - М., 2002.

Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. - М., 2004.

Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. - М., 2001.

Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева. - М., 2004.

Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. - СПб., 2005.

Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М., 2003.

Сухов А. Н. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. - М., 2001.

Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. - СПб., 2008.

Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. - М., 2004.

Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах /И. Кравченко. - М., 2008.

Латышева В. В. Основы социологии: учеб. для ссузов /В. Латышева. - М., 2004.

Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миго-латьев, В. В. Огнева. - М., 2005.

Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. - М., 2005.

Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. - М., 2008.

Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов. - М., 2007.

Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб. для ссузов / А. Н. Михайлушкин.- М., 2003.

Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова. - М., 2002.

Экономика для колледжей: базовый курс. - Ростов н/Д, 2005.

Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. - М., 2005.

Цифровые образовательные ресурсы:

rsnet.ru/ - Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

president.kremlin.ru/ - Президент Российской Федерации.

rsnet.ru/ - Судебная власть Российской Федерации.

jurizdat.ru/editions/official/lcrf - Собрание законодательства Российской Федерации.

socionet.ru - Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

ifap.ru - Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http: //gks.ru - Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание. subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social - Обществознание в школе (дистанционное обучение).

lenta.ru - актуальные новости общественной жизни. fom.ru - Фонд общественного мнения (социологические исследования). ecsocman.edu.ru - Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал. ug.ru/ug_pril/gv_index.html - Граждановедение. Приложение к «Учительской газете». 50.economicus.ru - 50 лекций по микроэкономике.

gallery.economicus.ru - Галерея экономистов. be.economicus.ru - Основы экономики. Вводныйкурс. hup://cebe.sib.ru - Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю. mba-start.ru/ - Бизнес-образование без границ. businessvoc.ru - Бизнес-словарь. hpo.opg - Права человека в России. uznay-prezidenta.ru - Президент России - гражданам школьного возраста. mshr-ngo.ru - Московская школа прав человека. ombudsman.gov.ru - Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm - Декларация прав школьника. nttp://school-sector.relarn.ru/prava/ - Права и дети в Интернете. chelt.ru - журнал «Человек и труд». orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm - Духовная жизнь общества. http: //www, countries. ru /library, htm - Библиотека по культурологии. russianculture.ru/ - Культура России. ecolife.ru/index.shtml - Экология и жизнь. Международный экологический портал. ecosysterna.ru/ - Экологический центр «Экосистема». priroda.ru/ - Национальный портал «Природа России». fw.ru - Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика). http: //glossary.ru/ - Глоссарий по социальным наукам. ihtik.lib ru/encycl/index.html - Энциклопедии, словари, справочники.

Обществознание: 8-11 классы: программное средство учебного назначения на основе мультимедиа. - М., 2004.

Технические средства обучения:

Персональный компьютер.

Цифровой экран.

Принтер.

База электронных приложений к учебникам, электронные УМК, пособия.

8. Планируемые результаты изучения обществознания

Выпускник научится:

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

• характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;

• в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

• приводить примеры основных видов деятельности человека;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;

• оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

• оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;

• моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

Общество

Выпускник научится:

• демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

• распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;

• характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

• характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;

• на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;

• раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;

• конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

Выпускник получит возможность научиться:

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

• осознанно содействовать защите природы.

Социальные нормы

Выпускник научится:

• раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

• различать отдельные виды социальных норм;

• характеризовать основные нормы морали;

• критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

• раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

• характеризовать специфику норм права;

• сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;

• раскрывать сущность процесса социализации личности;

• объяснять причины отклоняющегося поведения;

• описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

• оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Выпускник научится:

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

• описывать явления духовной культуры;

• объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

• оценивать роль образования в современном обществе;

• различать уровни общего образования в России;

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

• описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;

• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

• учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;

• раскрывать роль религии в современном обществе;

• характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

Выпускник получит возможность научиться:

• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

Социальная сфера

Выпускник научится:

• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

• характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;

• выделять параметры, определяющие социальный статус личности;

• приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;

• описывать основные социальные роли подростка;

• конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;

• характеризовать межнациональные отношения в современном мире;

• объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;

• характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

• раскрывать основные роли членов семьи;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

• раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;

• находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.

Политическая сфера жизни общества

Выпускник научится:

• объяснять роль политики в жизни общества;

• различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

• давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

• различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;

• раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

• называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

• характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Гражданин и государство

Выпускник научится:

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

• объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;

• раскрывать достижения российского народа;

• объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

• называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

• осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Выпускник получит возможность научиться:

• аргументировано обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

• использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Основы российского законодательства

Выпускник научится:

• характеризовать систему российского законодательства;

• раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

• характеризовать гражданские правоотношения;

• раскрывать смысл права на труд;

• объяснять роль трудового договора;

• разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

• характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

• характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;

• конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

• характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

• раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;

• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Экономика

Выпускник научится:

• объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

• различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

• раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

• характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

• характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;

• объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;

• называть и конкретизировать примерами виды налогов;

• характеризовать функции денег и их роль в экономике;

• раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

• анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

• раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

• характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

• использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

• обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

• выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

• анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

• решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

• грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

• сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

Система оценки планируемых результатов изучения предмета «Обществознание» на ступени основного общего образования

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий.

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

1) сформированность основ гражданской идентичности личности;

2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;

3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

В текущем образовательном процессе возможна ограниченная оценка сформированности отдельных личностных результатов, проявляющихся в:

1) соблюдении норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;

2) участии в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;

3) прилежании и ответственности за результаты обучения;

4) готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор направления профильного образования, проектирование индивидуального учебного плана на старшей ступени общего образования;

5) ценностно-смысловых установках обучающихся.

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения программы, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» планируемых результатов программы.

Основным объектом оценки метапредметных результатов является:

• способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

• способность к сотрудничеству и коммуникации;

• способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта, выполнение тематических проверочных работ, промежуточная аттестация.

При этом обязательными составляющими системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений являются материалы:

• стартовой диагностики;

• текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов;

• промежуточных и итоговых комплексных работ, направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом;

• текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

• защиты итогового индивидуального проекта.

Особенности оценки индивидуального проекта:

Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов. Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.

Требования к организации проектной деятельности: обучающиеся сами выбирают как тему проекта, так и руководителя проекта. План реализации проекта разрабатывается учащимся совместно с руководителем проекта.

Требованиях к содержанию и направленности проекта: результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность. результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);

б) творческая работа, представленная в виде компьютерной анимации

в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

В состав материалов, которые должны быть подготовлены по завершению проекта для его защиты, в обязательном порядке включаются:

1) выносимый на защиту продукт проектной деятельности, представленный в одной из описанных выше форм;

2) подготовленная учащимся краткая пояснительная записка к проекту (объёмом не более одной машинописной страницы) с указанием для всех проектов: а) исходного замысла, цели и назначения проекта; б) краткого описания хода выполнения проекта и полученных результатов; в) списка использованных источников. Для конструкторских проектов в пояснительную записку, кроме того, включается описание особенностей конструкторских решений, для социальных проектов - описание эффектов/эффекта от реализации проекта;

3) краткий отзыв руководителя, содержащий краткую характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта, в том числе: а) инициативности и самостоятельности; б) ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе); в) исполнительской дисциплины. При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов.

Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.

Требованиях к защите проекта: защита осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии образовательного учреждения или на школьной конференции. Последняя форма предпочтительнее, так как имеется возможность публично представить результаты работы над проектами и продемонстрировать уровень овладения обучающимися отдельными элементами проектной деятельности.

Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации обучающегося и отзыва руководителя.

Критерии оценки проектной работы: индивидуальный проект оцениваются по следующим критериям:

1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.

2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.

Результаты выполненного проекта могут быть описаны на основе интегрального (уровневого) подхода или на основе аналитического подхода.

При интегральном описании результатов выполнения проекта вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной записки, отзыва, презентации) по каждому из четырёх названных выше критериев.

При этом в соответствии с принятой системой оценки целесообразно выделять два уровня сформированности навыков проектной деятельности: базовый и повышенный. Главное отличие выделенных уровней состоит в степени самостоятельности обучающегося в ходе выполнения проекта, поэтому выявление и фиксация в ходе защиты того, что обучающийся способен выполнять самостоятельно, а что - только с помощью руководителя проекта, являются основной задачей оценочной деятельности.

Примерное содержательное описание каждого критерия

Критерий

Уровни сформированности навыков проектной деятельности

Базовый

Повышенный

Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы

Знание предмета

Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки

Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют

Регулятивные действия

Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы.

Работа доведена до конца и представлена комиссии; некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося

Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления.

Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно

Коммуникация

Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы

Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы

Особенности оценки предметных результатов

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по предмету «Обществознание». Целесообразно установить следующие пять уровней.

Базовый уровень достижений - уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» ( отметка «3»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:

• повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);

• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.

Индивидуальные траектории обучения обучающихся, демонстрирующих повышенный и высокий уровни достижений, формируются с учётом интересов этих обучающихся и их планов на будущее. При наличии устойчивых интересов к учебному предмету и основательной подготовки по нему такие обучающиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по данному профилю.

Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:

• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

• низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).

Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно.

Для оценки динамики формирования предметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений фиксируются и анализируются данные о сформированности умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе:

• первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и понятий , стандартных алгоритмов и процедур;

• выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием предмета «История», созданию и использованию моделей изучаемых объектов и процессов, схем;

• выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами.

При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:

• стартовой диагностики;

• тематических и итоговых проверочных работ по всем учебным предметам;

• творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.

Решение о достижении или недостижении планируемых результатов или об освоении или неосвоении учебного материала принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня. В период введения Стандарта критерий достижения/освоения учебного материала задаётся как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получение 50% от максимального балла за выполнение заданий базового уровня.

Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от основного к среднему (полному) общему образованию

На итоговую оценку на ступени основного общего образования выносятся только предметные и метапредметные результаты, описанные в разделе «Выпускник научится» планируемых результатов по предмету «Обществознание»

Итоговая оценка выпускника формируется на основе:

• результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по предмету, зафиксированных в классном журнале, в том числе за промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе;

• оценок за выполнение итоговых работ;

• оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта;

• оценок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию (далее - ГИА).

Оценки за итоговые работы, индивидуальный проект и работы, выносимые на ГИА, характеризуют уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по предмету «Обществознание», а также уровень овладения метапредметными действиями.

На основании этих оценок делаются выводы о достижении планируемых результатов (на базовом или повышенном уровне) , а также об овладении обучающимся основными познавательными, регулятивными и коммуникативными действиями и приобретении способности к проектированию и осуществлению целесообразной и результативной деятельности.

Полнота итоговой оценки планируемых результатов обеспечивается двумя процедурами:

1) формированием накопленной оценки, складывающейся из текущих и тематических учебных достижений;

2) демонстрацией интегрального результата изучения курса в ходе выполнения итоговой работы.

Оценка достижения планируемых результатов в рамках накопительной системы может осуществляться по результатам выполнения заданий на уроках, по результатам выполнения самостоятельных творческих работ и домашних заданий.

Задания для итоговой оценки должны включать:1) текст задания; 2) описание правильно выполненного задания; 3) критерии достижения планируемого результата на базовом и повышенном уровне достижения.

Итоговая работа осуществляется в конце изучения курса Обществознания выпускниками основной школы и может проводится как в письменной, так и устной форме (в виде письменной итоговой работы), по экзаменационным билетам, в форме защиты индивидуального проекта и т.д.).

Оценка успешности освоения содержания предмета проводится на основе системно-деятельностного подхода (то есть проверяется способность обучающихся к выполнению учебно - практических и учебно-познавательных задач).

Рекомендуемые критерии оценивания отдельных видов работ

Нормы оценки устного ответа

• «5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление ошибочного ответа по сложной теме.

• «4» - при наличии неполноты ответа или одной - двух несущественных неточностей.

• «3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной - двух ошибок.

• «2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов.

Нормы оценки творческой работы

Критерии оценки тестового задания

• 75-100% - отлично «5»;

• 60-74% - хорошо «4»

• 50-59% - удовлетворительно «3»;

• менее 50% - неудовлетворительно «2»;

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей истории МБОУ СОШ № 7

от 26.08.2015 года № 1

___________ Якубова О.П подпись руководителя МО Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УМР _____________ Н.М. Пузакова

подпись Ф.И.О.

31.08.2015 года