Преподавателю
Обществознание
Рабочая программа по обществознанию 8 класс ФГОС

Рабочая программа по обществознанию 8 класс ФГОС

Раздел	Обществознание
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Искакова Э.К.
Дата	27.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

I.Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта второго поколения на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию. Обществознание. 5-9 классы.-М.: Просвещение, 2011 -(Стандарты второго поколения). Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. - М.: Просвещение, 2011.

Актуальность программы

Изучение курса позволяет заложить у учащихся комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: правовое регулирование общественных отношений, человек в сфере экономических отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Важный элемент содержания учебного предмета - опыт познавательной и практической деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации.

Цели и задачи:

- развитие личности в ответственный период социального взросления, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия экономической и правовой информации и определение собственной позиции;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к правовым нормам;

- усвоение знаний, необходимых для социальной адаптации;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

- формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий;

- в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Сроки реализации программы: 2015-2016 учебный год

Структура программы

Изучение обществоведения в 8 классе - это третий этап, который ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует с учетом возрастных рубежей изменению социального статуса, социального опыта, познавательных возможностей учащихся. В курсе 8 класса изучаются - личность и общество, сфера духовной культуры, социальная сфера и экономика.

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения учащимися типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей. Для подростков характерны значительные сдвиги в мышлении, в познавательной деятельности. В отличие от младших школьников они уже не удовлетворяются внешним восприятием изучаемых предметов и явлений, а стремятся понять их сущность, существующие в них причинно-следственные связи. Поэтому весьма важно обращать внимание на придание процессу обучения проблемного характера, учить подростков самим находить и формулировать проблемы, вырабатывать у них аналитико-синтетические умения, способность к теоретическим обобщениям.

При разработке рабочей программы учитывался существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями подростков этого возраста.

Раздел «Личность и общество» - опирается на представление о человеке как биосоциальном существе, включённом в жизнь природы, малой группы, больших социальных общностей, в экономику, политику, культуру, общество в целом. В теме «Сфера духовной культуры» с опорой на психологию, этику, философскую антропологию раскрываются важные сущностные признаки, отличающие человека от других живых существ. Важно, что изучение возможностей, потребностей, способностей и интересов человека совпадает у учащихся с возрастом, когда каждый ставит перед собой вопросы: кто я? Каков я? Кем я буду? и т. п. Содержание темы позволяет приобщить учащихся к вопросам самопознания, самоопределения.В теме «Экономика» учащиеся знакомятся с одной из основных сфер общественной жизни (экономической), изучают многообразные общественные связи и отношения человека в сфере экономики, получают представление о процессах, происходящих в современном мире в данной сфере. Тема «Социальная сфера» посвящена весьма значимым для старших подростков проблемам межличностных отношений, общения. Здесь даётся взгляд на общество сквозь призму представлений различных малых групп, первичных коллективов, в которых реализует свой потенциал каждая личность.

Предполагаемые результаты.

В процессе изучения курса у учащихся должны сформироваться:

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;

- приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

- формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Система оценивания: наряду с традиционным устным и письменным опросом, тестирование, проверка качества выполнения практических заданий, могут быть использованы методы социологического исследования: анкетирование, самооценка и т. д.

Формы контроля:

- тестирование;

- задания на выявление операционных жизненных ситуаций;

- моделирование жизненных ситуаций.

II. Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»

Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта второго поколения на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию. Обществознание. 5-9 классы.-М.: Просвещение, 2011 -(Стандарты второго поколения). Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. - М.: Просвещение, 2011.

Цели и задачи:

-создание необходимых условий для социализации личности, вхождения подростка в современное общество;
- формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
- формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
- содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.

Формы организации учебного процесса:

* коллективная;

* групповая;

* индивидуальная.

Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной

организации:

* содержания;

* обучающих средств;

* методов обучения.

Виды учебных занятий: урок, практическое занятие, игры- обсуждения, встречи с интересными людьми.

Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются :

фронтальный опрос
ответ по цепочке
тестирование
письменные работы по рабочим тетрадям
сообщения по отдельным вопросам у доски
подготовка презентаций
ответ по картине
составление кроссвордов и т.д.

Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, тестового контроля

Межпредметные связи предмета «История» с остальными предметами (разделами) учебного образовательного плана:

При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5-9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Обществознание»

Ключевые проблемы каждой темы помогают выстраивать современному школьнику его обществоведческую картину мира, объясняя современный мир через знание обществознания.

Через оценочно-толерантные задания и тексты, содержащие описание противоречивых обществоведческих явлений с позиций разных действующих сторон (разных народов, разных партий и т.п.), формируется осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Одной из задач выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Развитию у учащихся готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и t мод ел и поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
использование элементов причинно-следственного анализа;
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в другую
(из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения обществознания ученик должен

знать/понимать:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

Учебно-методический комплекс

Для учащихся:

Обществоведение.8 класс / Под ред.Боголюбова Л.Н, Ивановой Л.Ф. М: Просвещение, 2015.
Котова О.А, Лискова Т.Е. Обществоведение. 8 класс. Рабочая тетрадь. М: Просвещение, 2014.
Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 8 класс / Сост. А.В. Поздеев. - М.: ВАКО, 2014

Для учителя:

Боголюбов и др. Обществоведение. Человек. Право. Экономика. Методическое пособие для учителя. М: Просвещение, 2013.
Поздеев А. В. Поурочные разработки по обществознанию: 8 класс. К учебно-методическому комплекту Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. - М: ВАКО, 2013.
Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию: 8 класс: к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Издательство «Экзамен», 2013
Жадаев Д.Н. Обществознание. Компетентностно-ориентированные задания. 5,6,7, 8 классы. - Ростов н/Д: Легион, 2013

Список литературы (для детей)

Котова О.А., Т.Е. Лискова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 8 класс. - М. «Просвещение», 2015.
Мельникова А. С. Деньги в России / А. С. Мельникова, В. В. Уздеников, И. С. Шиканова. - М., 2010.
Орлов А. В. Практическая юридическая энциклопедия молодого человека / А. В. Орлов. - М., 2013.
Популярная экономическая энциклопедия / гл. ред. А. Д. Некипелов. - М., 2011.

Дополнительная литература (для учителя)

Гражданский Кодекс РФ.
Кодекс об административных правонарушениях.
Конституция РФ.
Семейный кодекс.
Трудовой кодекс.
Домашек Е.В. Школьный справочник по обществознанию / Е.В. Домашек. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 220 с.
с.
Орлов А. В. Практическая юридическая энциклопедия молодого человека / А. В. Орлов. - М., 2010.
Популярная экономическая энциклопедия / гл. ред. А. Д. Некипелов. - М., 2011.
Чувилёв А. А. Правоохранительные органы / А. А. Чувилёв, Ан. А. Чувилёв. - М., 2012.
Энциклопедия для детей / гл. ред. В. А. Володин. - М., 2002. -- Т. 21: Общество.Ч. 1.

Тематический план

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

Личность и общество

Сфера духовной культуры

Социальная сфера

Экономика

Итоговое повторение

Итого

Содержание учебного предмета

Календарно - тематическое планирование.

№

Наименование разделов

и тем

Кол-во

часов

Основные понятия, термины

Элементы содержания

Предметные результаты

УУД

Дата

(план)

Дата

(факт.)

Корр.

прогр.

Глава 1. Личность и общество ( 6 ч.)

Вводный урок.

Что делает человека человеком.

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Качества человека: прирожденные и приобретаемые

Повторение материала за 7 класс.

Признаки индивидуальности, человека, личности. Мировоззрение и жизненные ценности. Факторы, влияющие на выбор профессии. Этапы становления личности

Уметь: характеризовать понятия: человек, личность; объяснять роль социальных норм в воспитании и развитии личности.

определять уровень своей социальной зрелости и влияние окружения, друзей, семьи на поведение, принятие решений.

Знать понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные ценности

Личностные: формирование основ гражданской идентичности.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебой литературы.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Человек, общество, природа.

Личность. Социализация индивида. Природа

Рассмотрение взаимодействие природы и человека, а также общество и природы.

Уметь анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимовлияния общества и человека;

характеризовать особенности общества, менталитет жителя края.

Знать понятия и термины: человек, личность, социум, мировоззрение, сферы общества, глобализация

Личностные: формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека;

Познавательные: использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

Общество как форма жизнедеятельности людей.

Общество, общественные отношения, основные сферы жизни общества, традиционное, индустриальное, постиндустриальное общество

Значение научного понятия «общество». Общественные отношения. Сферы жизнедеятельности людей: экономическая, политическая, социальная, духовная. Роль социальных норм в жизни человека. Ступени развития общества.

Уметь:

- объяснять понятия: общество, государство, страна;

- называть основные сферы жизни общества;

- характеризовать их;

- приводить примеры многообразия и единства мира.

пояснять сущность социального прогресса, включающего

в себя экономический, технический и культурный прогресс;

Знать понятия и термины: общество, социальная организация страны, сферы общества, страна, государство, мировое сообщество

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие общества.

Тестирование.

Социальная революция, реформа, глобализация, информационная революция, глобальные проблемы современности

Эволюционное развитие человечества. Марксизм о роли социальных революций в жизни человечества. Закономерности общественных изменений. Противоречия и перспективы в развитии человечества в ХХI веке. Глобальные проблемы человечества

Уметь:

- объяснять понятия: общество, государство, страна;

- называть основные сферы жизни общества;

- характеризовать их;

- приводить примеры многообразия и единства мира.

пояснять сущность социального прогресса, включающего

в себя экономический, технический и культурный прогресс;

Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные: структурирование знаний.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные:

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Как стать личностью.

Человек, индивид, личность, мировоззрение, интеграция, адаптация, индивидуализация

Уметь: объяснять понятия человек, индивид, личность; как проходит становление личности; приводить примеры.

Знать понятия мировоззрения, социализация, интеграция, адаптация, индивидуализация.

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности.

Познавательные:

умение осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Повторительно - обобщающий урок по теме

«Личность и общество» (контроль знаний - тестирование)

Человек, биосоциальное существо, личность, общество

Понятия «человек» и «общество», «личность». Влияние современного общества на индивида. Взаимосвязь основных сфер общественной жизни.

Знать влияние современного общества на индивида.

Уметь сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия.

Глава IIСфера духовной культуры (8 ч.)

Сфера духовной жизни

Духовная сфера жизни общества, культура, культура личности.

Понятие «культура» как достижение человека в преобразовании мира. Отличительные черты духовной сферы от других сфер общества. Культура личности и общества. Развитие культуры в современной России.

Знать понятия и термины духовная сфера, внутренний мир, многонациональная культура России. Уметь выделять отличия духовной сферы от других сфер, связи между культурой общества и человека

Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы.

Мораль. Тестирование.

Мораль, нравственность, добро, зло, ценности, моральные нормы, моральный идеал, гражданственность и патриотизм.

Что такое мораль, зачем она нужна людям. Признаки морали. Мораль - общечеловеческая ценность. Взаимосвязь патриотизма и гражданственности. Добро и зло.

Знать понятия и термины темы, уметь давать оценку высказываниям и поступкам с точки зрения морали

Личностные: ориентация на выполнение моральных норм.

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Долг и совесть

Долг, объективные обязанности, общественный долг, моральный долг, совесть.

Что такое долг. Объективные обязанности. Научный подход к сущности понятия «долг». Что такое моральный долг. Кто контролирует и оценивает исполнение долга. Что такое совесть и ее роль в жизни человека

Знать понятия и термины темы, уметь выделять связь человека с другими людьми, высказывать собственную точку зрения, опираясь на законы морали

Личностные: способность к решению моральных проблем на основе децентрации.

Познавательные: умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: уметь контролировать действия партнера.

Моральный выбор- это ответственность

Моральный выбор, моральная ответственность, оценка и самооценка.

Выбор поведения человека и животного. Свобода выбора. Что такое моральный выбор. Взаимосвязь свободы и ответственности. Гарантии выполнения моральных норм

Знать понятия и термины темы, уметь определять и действовать в соответствии с моральными нормами, критически анализировать собственные поступки и помыслы

Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Образование

Информационное общество, конкурентоспособность, самообразование.

Что такое образование. Возрастание значимости образования в информационном обществе. Связь конкурентоспособности страны и образования. Основные элементы образовательной системы РФ.

Знать понятия и термины темы. Уметь выделять связь между конкурентоспособностью страны и образованием, определять основные качества человека, отвечающие запросам информационного общества

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности;

Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Наука в современном обществе

Наука, естествознание, технознание, обществознание, человековедение, нравственные принципы ученого.

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире

Знать понятия и термины темы, уметь определять отличительные черты науки от других систем, роль науки в современном обществе

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Познавательные: использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные:

уметь задавать вопросы.

Религия как одна из форм культуры

Религия, вера, религиозная вера, обряды, молитва догматы, секта свобода совести, атеизм.

Религия. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Знать понятия и термины темы. Уметь выделять особенности религии.аргументировать собственную точку зрения, опираясь на обществоведческие знания

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Познавательные: умение осуществлять синтез как составление целого из частей;

Регулятивные: осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Повторительно-обобщающий урок по теме

«Сфера духовной культуры»

Контрольная работа

Понятия по теме.

Сфера духовной жизни. Мораль. Долг и совесть. Моральный выбор - это ответственность. Образование. Наука в современном обществе. Религия как одна из форм культуры

Знать сущность основных сфер жизни и деятельности людей.

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, решать проблемные.

Глава III Социальная сфера (5 ч.)

Социальная структура общества.

Практическое занятие.

Социальная структура, социальная группа, социальная мобильность

Социальная структура как общества. Социальная мобильность: горизонтальная и вертикальная. Многообразие социальных групп. Определение и значение социальной группы, ее влияние на поведение человека. Социальные конфликты и пути их разрешения

Уметь: объяснять и характеризовать сущность социальной структуры;

- называть основные социальные нормы;

- сравнивать пути решения социальных конфликтов; выделять в тексте оценочные суждения

Знать понятия и термины: предмет конфликта, субъекты, повод, причины, цель, масштаб, формы конфликта, типичный конфликт,

Личностные: формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Социальные статусы и роли.

Социальный статус, предписанный и достигаемый статусы, социальная роль, санкции, гендерные роли

Социальная позиция человека в обществе. Социальный статус: приписанный, достигаемый, прирожденный и приписываемый. Социальная роль. Санкции. Гендерные роли.

Уметь характеризовать социальный статус и социальные отношения;

- выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе.

Знать понятия и термины социальная группа, социальные отношения, статус, роль

Личностные: развитие «Я-концепции» и самооценки личности

Познавательные: использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Нации и межнациональные отношения.

Этническая группа, нации, народности, этнос, национальная гордость

Нация. Соотношение понятий «нация» и «этнос». Национальные традиции. Причины межнациональных конфликтов и их последствия. Способы предотвращения межнациональных конфликтов

Уметь приводить примеры больших и малых социальных групп, их взаимодействия; находить в учебной литературе оценочные суждения

о национальных проблемах.

Знать понятия и термины: этнос, этническое самосознание, семья, род, клан, племя, народность, нация, взаимодействие народов, этноцентризм, национальная нетерпимость, толерантность

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Отклоняющееся поведение. Практическое занятие.

Отклоняющееся поведение. Алкоголизм. Наркомания

Разновидности отклоняющегося поведения. Основные причины распространения алкоголизма и наркомании. Влияние негативного отклоняющегося поведения на личность.

Уметь выделять опасные формы отклоняющегося поведения, причины их. Знать основные понятия и термины темы

Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Повторительно-обобщающий урок по теме

«Социальная сфера»

Контрольная работа

Понятия по теме.

Социальная структура общества. Социальные статусы и роли. Нации и межнациональные отношения. Отклоняющееся поведение.

Знать основы социальной жизни общества.

Уметь объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов; составлять таблицы, работать с текстом учебника, работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ

Глава IV Экономика (13 ч.)

Экономика и ее роль в жизни общества.

Потребности, ограниченность ресурсов, экономические блага, предметы потребления, средства производства, альтернативный выбор, альтернативная стоимостью

Потребности и ресурсы. Проблема ограниченности ресурсов. Свободные и экономические блага. Экономический выбор. Альтернативная стоимость.

Уметь характеризовать понятия;

- объяснять роль экономики в жизни общества;

- разъяснять структуру экономики.

Знать понятия и термины: рыночная экономика, ресурсы, производство, потребление, распределение, фирма, рынок

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности;

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Главные вопросы экономики.

Экономическая эффективность, экономическая система, традиционная, рыночная, командная экономика.

Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем

Уметь характеризовать понятия, сравнивать модели экономических систем

Знать основные вопросы экономики, функции и модели экономических систем

Познавательные: использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Собственность.

Имущественные отношения, собственность, владение, использование, распоряжение, физические и юридические лица, формы собственности

Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности

Уметь высказывать свою точку зрения, опираясь на обществоведческие знания, знать термины и понятия темы

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности;

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

23-24

Рыночная экономика.

1)теоретическое

2)практическое занятие.

Рынок, конкуренция, спрос и предложение, диктатура цен, предложение, рыночное равновесие

Рынок, его формы, виды, эволюция. Спрос и предложение Рыночное равновесие

Основные функции цены.

Рынок, конкуренция, монополия.

Уметь характеризовать рынок, рыночную экономику;

- называть основные функции цены;

- сравнивать

понятия конкуренция, монополия, олигополия.

Знать понятия и термины: рынок, биржа, банк, конкуренция, механизм выравнивания цен, олигополия, монополия

Познавательные: использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Производство - основа экономики.

Продукт, товар, потребительная стоимость, меновая стоимость, услуги, факторы производства, специализация, капитал.

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация Товар и его свойства.

Уметь:

- сравнивать понятия: товар

и услуги; Знать понятия и термины: факторы производства, разделение труда.специализация, товар, услуги

Личностные: формирование основ гражданской идентичности личности;

Познавательные: основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предпринимательская деятельность. Тестирование.

Предпринимательство, фирма, малое предпринимательство.

Содержание и функции предпринимательства.

Предприниматель: экономический статус, поведение, функции. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы

Малый бизнес и его роль в экономике. Фермерское хозяйство.

Уметь:

- приводить примеры предпринимательской деятельности;

- характеризовать предпринимательскую этику;

- высказывать суждения о роли малого бизнеса.

Знать понятия и термины: предпринимательство, бизнес, механизм получения прибыли в бизнесе, менеджер, предприниматель, наемный работник, риск в бизнесе

Познавательные: уметь выделять существенную .информация из текстов разных видов;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Роль государства в экономике

Налог, прямые налоги, бюджет, государственный долг, дефицит бюджета, облигация

Экономическая роль государства. Поддержание государственных институтов. Налоги как источник доходов федерального правительства. Виды налогов Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний долг. Проблема дефицита государственного бюджета и ее решение.

Уметь:

- называть способы воздействия государства на экономику;

- сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики.

Знать понятия и термины: государство, экономическая роль государства, налоги, источник доходов государства, налогообложение, прямые и косвенные налоги, подоходный и прогрессивный налог

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Познавательные: уметь выделять существенную информация из текстов разных видов;

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Распределение доходов.

Практическое занятие.

Прожиточный минимум, поляризация доходов, минимальный размер оплаты труда

Доходы граждан и прожиточный минимум. Проблема неравенства доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения

Уметь давать оценку источникам дохода граждан, знать основные понятия темы

Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания;

Познавательные: умение осуществлять синтез как составление целого из частей;

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Потребление

Потребление, семейное потребление, социальное страхование, потребитель

Факторы влияния на объем и структуру потребительских расходов. Структура расходов потребителей и степень благосостояния граждан той или иной страны. Виды страховых услуг. Защита прав потребителей в России.

Уметь характеризовать бюджет семьи, основы защиты прав потребителей

Знать основные понятия и термины темы

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

30.

Инфляция и семейная экономика

Инфляция, номинальный доход, реальный доход, сбережения, банковский кредит, потребительский кредит

Влияние инфляции на доходы населения. Реальный и номинальный доходы. Формы сбережения граждан. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Семейные сбережения

Уметь характеризовать причины инфляции.Знатьпонятия и термины: государственный бюджет, бюджет семьи, доходы и расходы, внешний и внутренний долг, дефицит бюджета

Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания;

Познавательные: умение осуществлять синтез как составление целого из частей;

Регулятивные: осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату.

31.

Безработица, ее причины и последствия.

Тестирование.

Безработица, занятость, сезонная безработица

Безработица - спутник рыночной экономики. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Уметь:

- называть нормы правового регулирования трудовых отношений, нормы трудовой этики;

- объяснять понятие «занятость» и причины безработицы.

Знать понятия и термины: труд, заработная плата, безработица, рабочая сила, занятость, страхование безработицы

Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания;

Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Регулятивные: осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату

32.

Мировое хозяйство и международная торговля

Мировое хозяйство, внешнеторговый оборот, фритрейдерство, курс валюты

Мировое хозяйство. Внешняя торговля. Внешнеторговая политика. Обменные курсы валют. Условия влияния на обменный курс валюты.

Знать основы мирового хозяйства и международной торговли

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, решать проблемные

Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания;

Познавательные: умение осуществлять синтез как составление целого из частей;

Регулятивные: осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Повторительно-обобщающий урок по теме

«Экономика»

Контрольная работа

Основные понятия темы

Становление рыночного общества в России

Знать основы экономической деятельности человека

Решать познавательные и практические задачи на изученный материал

34.

Итоговое повторение

«Личность и общество», духовная и социальная сфера. Тестирование.

Понятия по темам.

Вырабатывать умение находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

Итоговое повторение

Контрольная работа.

Основные понятия за курс 8 класса

Личность и общество. Сфера духовной культуры. Экономика. Социальная сфера

Знать основные теоретические и практические знания по курсу

Уметь работать с текстом учебника, работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ

загрузить