План-конспект урока безопасность на воде

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Обеспечение личной безопасности на водном транспорте»

(Тема урока)

ФИО (полностью)

Старкова Мария Андреевна

Место работы

МБОУ Одинцовская гимназия №14

Должность

Учитель Основ безопасности жизнедеятельности

Предмет

Основы безопасности жизнедеятельности

Класс

6 класс

Тема и номер урока в теме

Урок 5 (из 6) по теме «Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности».

Предметная программа и её автор

Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией А.Т.Смирнова. 5-9 классы.

Цель урока:

Рассмотреть возможные опасные ситуации на водном транспорте и научиться правилам поведения в таких ситуациях.

Целевые установки на достижение результатов.

Определить, как обеспечивается безопасность перевозки пассажиров.

Установить четкое представление о том, что пассажир сам заботится о своей безопасности и что нужно для этого делать.

Изучить основные правила безопасности, которые пассажир должен соблюдать, поднявшись на борт самолета.

Тип урока

Изучение нового материала и закрепление пройденного.

Вид урока

Комбинированный.

Форма проведения урока.

Классический комбинированный урок, включающий элементы игры, диалога и самостоятельную работу.

Технологии

Игровая, личностно - ориентированная, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, групповые (работа в парах).

Методы обучения

Словесные (диалог, монолог, слушание). Наглядные (презентация; демонстрация картинок)

Практические (применение знаний в ходе выполнения заданий учителя).

Формы обучения

Обсуждение и обобщение (выполнение задания, обсуждение)

Фронтальная беседа (диалог учителя и ученика развивает быстроту реакции, активизирует внимание, позволяет опросить максимальное количество учеников, выяснить истину, исправить ошибки). Индивидуальная работа (позволяет организовать работу на уроке с учётом личностных качеств ученика). Групповая работа парами (активизирует внимание, ребята учатся общаться, слушать и слышать друг друга, формируя в себе чувство взаимопомощи).

Необходимое оборудование

Учебник, тетрадь, интерактивная доска, презентация, рисунки

Структура и ход урока

• Адаптационный этап

- адаптация учащихся к деятельности на уроке;

- проверка усвоения материала прошлого урока.

• Изучение новой темы:

- первичное усвоение новых знаний;

- первичная проверка понимания;

- первичное закрепление

• Итог урока

• Домашнее задание

• Рефлексия

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этапы урока

Решаемая задача

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Номер используемых ОЭР

Время

Мин.

I

Адаптационный этап

1.Адаптировать учащихся к деятельности на уроке.

2. Проверка усвоения материала прошлого урока.

Приветствуют учителя. Садятся на свои места, вступают в беседу.

Смотрят слайды, отвечают на вопросы

Смотрят на картинки и определяют тему урока

Здравствуйте! Садитесь, пожалуйста!

Настраивает на работу: организует порядок на рабочих местах.

Ребята, давайте проверим, как вы усвоили материал прошлого урока.

Ответьте на следующие вопросы.

1. Какие правила поведения на платформе ж/д вокзала вы знаете?

2. Обязательно ли пристегиваться в автомобиле?

3. Что нужно делать если автомобиль сталкивается?

4. Опишите ваши действия при возникновении пожара в поезде.

Решите ребус и ответьте на вопрос:

Ребята, посмотрите на картинки. Что на них изображено? (Суда)

Значит сегодня мы будем изучать путешествия на каком транспорте? Правильно (На водном).

А спасательный жилет и спасательный круг что нам обеспечивают?

Да, нашу личную безопасность. Значит, сегодня мы будем изучать что?

Записываем тему урока:

«Обеспечение личной безопасности на водном транспорте»

№1

№2

№3

1

5

1

II

Изучение новой темы

1. Первичное усвоение новых знаний

2. Первичная проверка понимания.

Физкульт-минутка

3. Первичное закрепление новых знаний

Смотрят слайды (или картинки) и вступают в диалог.

Записывают в тетрадь спасательные средства и основные причины гибели судов

Работают с учебником. Формулирую и записывают правила поведения на судне.

Анализируют, обсуждают

Слушают, вступают в диалог.

Читают правила поведения при кораблекрушении. Обсуждают каждое правило с учителем.

Выполняют упражнения для глаз

Решают кроссворд

рисуют сигналы международного кода, которые подает человек, потерпевший кораблекрушение

Ребята, в нашей стране довольно хорошо развит водный туризм. Каждые сутки речные и морские суда перевозят больше миллиона человек.

Каждое судно оборудовано средствами спутниковой навигации и радиосвязи. Через спутник осуществляется контроль и поддерживается связь с судном.

Также на каждом судне имеются спасательные средства, обеспечивающие нашу безопасность.

Давайте запишем эти средства:

- надувные плоты

- шлюпки

- спасательные жилеты

- спасательные костюмы

К сожалению, каждый год суда продолжают гибнуть.

Основные причины гибели судов это:

1. Столкновение судов;

2. Пожары;

3. Шторм.

Для того, чтобы обеспечить себе безопасность необходимо соблюдать ряд правил поведения на судне.

Эти правила изложены в ваших учебниках на странице 83. Запишите, пожалуйста, их в свои тетради по пунктам.

Давайте проверим что у вас получилось. У вас должно было получиться примерно 7 пунктов.

Правила безопасности на судне.

1. Каждый должен знать какое место в шлюпке должен занять в случае эвакуации.

2. Нельзя поддаваться панике.

3. Необходимо соблюдать порядок эвакуации, который разработан на каждом судне.

4. Необходимо уметь пользоваться спасательным жилетом.

5. Запомнить путь на шлюпочную палубу.

6. Не гулять по палубе в шторм.

7. Знать расположение медпункта.

На море (или другом водоеме) может развиться так называемая морская болезнь.

Морская болезнь - состояние, возникающее при укачивании и сопровождаемое головной болью, холодным потом, тошнотой и рвотой.

Советы:

Постараться отвлечься;

Избегать перегрева на солнце;

Пить и есть по не многу, но почаще.

Ребята, мы уже говорили о том, может случиться так, что судно потерпит кораблекрушение. Есть определенные правила поведения в таких ситуациях.

Давайте зачитаем их. Страница учебника 84.

Правила поведения при кораблекрушении:

• Выполнять инструкции капитана

• Надеть спасательный жилет, документы завернуть в пакет

• Подняться на верхнюю палубу и ждать свою очередь на посадку в шлюпку (плот)

• Если в шлюпку сесть невозможно, прыгайте за борт заткнув одной рукой нос, а другой обхватив себя за пояс (чтобы не сорвало жилет)

• Отплывите подальше от судна

• По возможности оказывайте помощь тем, кто в ней нуждается

• Если в какой-то шлюпке есть свободные места, подплывите к ней и вам помогут. Если свободных мест нет, то вам сбросят трос (канат), которым вы должны будете обвязаться

• Находясь в шлюпке защищайте голову от прямых солнечных лучей.

Хорошо ребята. Молодцы.

А теперь я хочу вам немного рассказать о самом известном и ужасном кораблекрушении в истории - это гибель «Титаника».

Ночью 14 апреля 1912 года Титаник столкнулся с айсбергом и затонул через 2 часа 40 минут после столкновения. На борту находилось 1309 пассажиров и 898 членов экипажа, всего 2207 человек. Спаслись только 712 человек, погибло 1495.

Причины катастрофы и больших людских потерь:

1. Игнорирование опасности

2. Халатность

3. Нарушение правил (отсутствие бинокля у впередсмотрящего, отсутствие сигнальных огней и т.д.)

4. Отсутствие опыта

5. Ошибки в расчетах при строительстве корабля

Выполните, пожалуйста, упражнения для глаз методом смены фокуса. Сфокусируйте взгляд на карандаш, который вы держите перед собой. Затем, переведите взгляд на точку, нарисованную на доске, и повторите упражнение 10 раз, меняя фокус каждые 6 секунд.

А сейчас я предлагаю закрепить полученные знаний, решив кроссворд, который изображен на доске.

А сейчас я предлагаю вам нарисовать человека, потерпевшего кораблекрушение и попавшего на необитаемый остров и подающего сигналы о спасении.

Помните, что самое главное человеку спасти себя. Существуют сигналы международного кода, которые человек может выложить на песке (траве) используя подручные материалы (камни, ветки). Какие именно сигналы подать вам поможет приложение на странице учебника 190.

№4

№5

№6

№7

№8

№9

№10

№11

№12

1

3

5

7

1

3

2

1

3

5

III

Итог урока

Делают выводы

Проводит беседу.

- Итак, давайте подведем итог нашего урока. Скажите, какие есть основные три причины гибели судов?

Какие спасательные средства есть на каждом судне?

Что человек должен делать при кораблекрушении?

Проверка отсутствующих.

Выставление отметок.

3

IV

Домаш-нее задание

Записывают домашнее задание

Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Домашнее задание.

Параграф 3. 5.

Найдите пример кораблекрушения в интернете или специальной литературе и подготовьте небольшое сообщение на эту тему.

1

V

Рефлек-сия

Самоанализ

«ПЛЮС - МИНУС - ИНТЕРЕСНО»

В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»-учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

3

Заключение

Цель работы, заключающаяся в разработке технологической карты урока ОБЖ в 5 классе по теме «Обеспечение личной безопасности на водном транспорте» с использованием ИКТ, достигнута.

В процессе работы над проектом были решены все поставленные задачи. В результате проекта были:

- проанализированы и отобраны материалы по теме «Обеспечение личной безопасности на водном транспорте»;

- выстроена структура и ход урока в соответствии с выбранной темой и используемыми ИКТ;

- составлена технологическая карта урока по теме «Обеспечение личной безопасности на водном транспорте».

Современный урок невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий, особенно это касается предметов естественно - научного цикла, т.к. именно они формируют единую картину мира. Актуальность применения ИКТ дает положительный эффект.

Проведение уроков с использованием информационных технологий - это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. На мой взгляд, человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор.

Таким образом, актуальность данной работы с использованием ИКТ становится очевидной.