Преподавателю
ОБЖ
Урок Профилактика лесных и торфяных пожаров

Урок Профилактика лесных и торфяных пожаров

Раздел	Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)
Класс	7 класс
Тип	Конспекты
Автор	Мантыков В.А.
Дата	13.02.2016
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Тема: «Профилактика лесных и торфяных пожаров. Правила противопожарной безопасности».

Предмет: ОБЖ

Класс: 7

Дата проведения:

Составил: учитель физики и ОБЖ: В.А.Мантыков

Технология: проблемное обучение с использованием элементов ИКТ

Цели урока:

Введение и воспроизведение информации о мероприятиях, направленных на предупреждение распространения лесных и торфяных пожаров, способах тушения и правилах противопожарной безопасности.
Развитие познавательной сферы школьника (внимание, восприятие, мышление, речь)
Формирование личности ребёнка через нравственные установки взаимодействия «человек - природа», «человек - человек»

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник ОБЖ 7 класс автор М.П.Фролов, В.П.Юрьева, В.П.Шолох, Ю.Ю.Корнейчук, Б.И.Мишин под редакцией Ю.Л.Воробьёва, презентация Power Point, раздаточный материал для работы в группах.

План урока

№

Этап урока

Содержание этапа

Время (мин.)

Введение

Постановка учебной проблемы: возникновение проблемной ситуации, осознание противоречий, формулирование проблемы.

Поиск решений: выдвижение гипотез.

Воспроизведение

Реализация продукта (результат работы групп)

Выражение решения (решение ситуационных задач)

III

Рефлексия

Оценивание работы групп.

Домашнее задание.

Ход урока

Введение

-Здравствуйте ребята! У нас сегодня необычное учебное занятие.

-Сегодня я предлагаю вам почувствовать себя в роли защитников леса.

1.1 Постановка учебной проблемы

Возникновение проблемной ситуации

Большая часть территории нашей страны покрыта лесами. В России сосредоточено почти 25% всех запасов древесины планеты. Лес является национальным богатством страны.

Что в нашем понимании «лес»? Для чего нужен лес? (учитель заслушивает ответы детей)

У каждого из нас есть своя точка зрения, своё мнение. Прежде всего «Лес - это ближайший друг человечества, который помогает нам, защищает нас».

Леса помогают бороться с бурями, ураганами, обвалами, селями, укрепляют почву, уменьшая разрушительное воздействие стихийных сил.

Лес помогает нам, а кто поможет лесу? Всегда ли человек бережно относится к лесному богатству? (ответы детей)

Однозначного ответа нет!

Осознание противоречий

(на слайде появляется два определения - Человек властелин природы - Человек частица природы) Подумайте и скажите, какое из этих определений, на ваш взгляд, верное? (дети выдвигают гипотезы)

Что сегодня угрожает лесу? (предполагаемые ответы - вырубка леса, засухи, лесные пожары, огонь).

Действительно, огонь это разрушающая сила, которая охватывает огромные территории и не щадит ничего на своём пути, если … Продолжите эту фразу. (предполагаемые ответы - если не будет организована работа пожарных и добровольных бригад, команды МЧС, если человек не будет осторожен с огнём…)

По официальным данным только за прошлый год уничтожено 3,700,000 га лесного массива в России (это соответствует примерно площади Швейцарии). Сумма ущерба от лесных пожаров составила 23,6 млрд. рублей.

Наиболее напряженная лесопожарная ситуация в 2014 году сложилась в 5 субъектах РФ - в Республике Саха (Якутия), Забайкальском и Приморском краях, Амурской и Иркутской областях. На эти регионы пришлось около 30% от всех лесных пожаров и более 80% от пройденной огнем площади.

Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока, о чем пойдет речь? (дети предлагают темы: огонь в лесу, пожар, лес в огне и т.п., обобщить тему и вывести на слайд)

Тема учебного занятия: «Профилактика лесных и торфяных пожаров. Правила безопасного поведения при угрозе и во время возникновения пожаров».

Определим, что нужно сделать на уроке? (выслушать пару ответов и подвести самому итого - сообщить цель)

Цель занятия: Узнать о мероприятиях, направленных на предупреждение распространения лесных и торфяных пожаров, способах тушения и правилах поведения во время пожара.

Формулирование проблемы.

Сегодня нам предстоит ответить на актуальный вопрос, который волнует каждого:

Может ли современный человек предотвратить лесной и торфяной пожар?

Для ответа на этот вопрос нам необходимо сделать предположения (гипотезы)

1.2 Поиск решений: выдвижение гипотез.

(Ребята делятся на группы - группам раздаются заготовки)

1 гипотеза: Да, если…

2 гипотеза: Нет, потому что …

Прочитайте, выберите одну из гипотез, и закончите её. На работу отводится 2 минуты. Время пошло. По окончанию выслушиваются ответы.

Хорошо, в ходе урока, мы докажем или опровергнем предположенные гипотезы. Отложите их в стороны, к ним мы вернёмся в конце урока.

Воспроизведение

2.1 Выражение решения (решение ситуационных задач)

А для начала хотелось бы убедиться в том, что вы владеете изученным материалом прошлого урока. Выслушав суждения, определите их правильность. Если согласны с суждением, поднимаем карточку с надписью «согласен», и наоборот.

Задание 1: «Согласен \ не согласен». Участники для оценки правильности или неправильности суждения поднимают карточки «да», «нет». Правильны ли эти утверждения:

Лесной пожар - неконтролируемое, стихийно распространяющееся горение леса.
Низовой и верховой пожары бывают устойчивые и беглые.
Низовой пожар приносит больше вреда, чем верховой.
Беглые низовые пожары чаще всего происходят весной - горит подсохшая лесная подстилка.
Торфяные пожары называют ещё и подземными.
Скорость торфяного пожара выше скорости лесных.
Торфяной пожар возможен без доступа воздуха и даже под водой.
Верховые пожары распространяются скачками.

Задание 2:

Хорошо, молодцы! Работаем дальше. Для того чтобы ответить на главный вопрос урока, нам нужно изучить материал в учебниках (страница, параграф). Каждой группе предложено изучение отдельного вопроса.

1 группа: Противопожарные профилактические мероприятия

2 группа: Способы борьбы с лесными пожарами.

3 группа: Способы тушения торфяных пожаров.

4 группа: Правила противопожарной безопасности в лесу.

Время выполнения 4 минуты.

2.2 Реализация продукта (результат работы групп)

В конце работы с этим вопросам группа изображает информацию в виде опорной схемы (Приложение 1) . У доски один из участников группы представляет результат своей работы. (Ученик для защиты выходит к доске, крепит схему и рассказывает кратко содержание). Время на защиту 1 минута.

Отлично поработали, узнали много нового, полезного. Насколько осознанно это получилось выясним, решив ситуации.

Задание 3:

Командам предлагается обсудить предложенные ситуации, назвать действия и очерёдность их выполнения. (Каждой группе раздается по две карточки) Время на выполнение 3 минуты.

При обнаружении пожара в лесу:

а) постараетесь быстро выйти из леса, двигаясь под прямым углом к направлению распространения огня в наветренную сторону (откуда дует ветер);

б) определите направление ветра и распространения огня;

в) выберете направление ветра.

Ответы: б, а

В турпоходе, когда из-за неосторожного обращения одного из ваших товарищей с огнем в лесу произошло возгорание:

а) быстро выйдите из зоны пожара;

б) попытайтесь немедленно ликвидировать возгорание, сбить кромку огня ветками, забросать его землей или залить водой;

в) если ликвидировать возгорание не удается, пошлите кого-нибудь в ближайший населенный пункт сообщить о возгорании и выйдите в безопасное место.

Ответы: б, в

Вы оказались в зоне лесного пожара:

а) двигайтесь под прямым углом к направлению распространения огня, не пытайтесь опередить огонь - убежать в направлении его распространения;

б) накрывайте голову и верхнюю часть тела мокрой одеждой;

в) если рядом есть водоем - окунитесь в него.

г) станете кричать, звать на помощь;

д) обнаружив границу пожара, попытаетесь сбивать пламя ветками и подручными средствами;

Ответы: б, в, а

При обнаружении в лесу огня, распространяющегося по кустарнику и деревьям, на расстоянии 100 - 150 метров от вас:

а) побежите по направлению распространения огня;

б) определите направление распространения огня;

в) станете кричать, звать на помощь;

г) определите направление ветра;

д) быстро сориентируетесь и направитесь в безопасное место под прямым углом к направлению распространения огня в наветренную сторону;

е) попробуете ветками или подручными средствами сбить огонь;

ж) найдете ближайший водоем и в нем дождетесь, когда пройдет огонь;

з) как можно быстрее доберетесь до ближайшего поселка и сообщите о пожаре взрослым.

Ответы: г, б, д, з

Во время ночевки в лесу у ручья, разбуженные криками товарищей, вы выскочили из палатки и увидели, что вокруг горит трава, кусты, огонь подобрался к соснам, из-за густого дыма на расстоянии 15 - 20 метров ничего не видно, стало трудно дышать:

а) побежите из зоны пожара по направлению ветра;

б) окунетесь в ручей и пойдете по нему;

в) определите направление распространения огня;

г) быстро соберете палатки, рюкзаки, вышлете несколько человек на разведку с целью определения границы пожара;

д) накроете голову и верхнюю часть тела мокрой одеждой, будете дышать через мокрый платок или смоченную одежду;

е) организуете тушение огня водой из ручья;

ж) обнаружив границу пожара, попытаетесь сбивать пламя ветками и подручными средствами с травы и кустов;

з) в случае сильного задымления пригнетесь к земле, чтобы стало легче дышать;

и) будете выходить из зоны пожара в наветренную сторону;

к) добравшись до ближайшего населенного пункта, немедленно сообщите взрослым о пожаре в лесу.

Ответы: з, б, д, и, к

Огонь от костра перекинулся на траву, а затем загорелась палатка:

а) побежите по направлению распространения огня;

в) станете кричать, звать на помощь;

г) быстро соберете рюкзаки, пригибаясь к земле, чтобы было легче дышать;

д) доберетесь до ближайшего населенного пункта, и немедленно сообщите взрослым о происшествии.

е) обольете водой и накроете одеялом.

ж) если ликвидировать возгорание не удается, пошлите кого-нибудь в ближайший населенный пункт сообщить о возгорании и выйдите в безопасное место.

Ответы: б, ж

На опушке леса увидели оставленное костровище с тлеющими углями:

а) быстро уйдете оттуда;

б) зальете его водой, закидаете сырой землёй или песком;

в) организуете тушение огня водой из ручья;

г) определите направление ветра;

д) в случае сильного задымления пригнетесь к земле, чтобы стало легче дышать;

е) убедитесь в отсутствии поблизости людей.

Ответы: б, е

Вы оказались в очаге лесного пожара:

а) очистить вокруг себя как можно больший участок от листвы травы и веток;

б) накроете голову и верхнюю часть тела мокрой одеждой, будете дышать через мокрый платок или смоченную одежду;

в) избавиться от горючего и легковоспламеняющегося снаряжения;

г) зарыться в землю в любом месте;

д) зарыться во влажный грунт.

Ответы: б, в, а, д

Нашли в лесу стеклянные бутылки:

а) соберете бутылки;

б) уберете и закопаете бутылки;

в) разобьете и раскидаете осколки бутылок по лесу;

г) вынесите бутылки ведь ни в коем случае нельзя оставлять их в лесу;

д) быстро уйдете оттуда.

Ответы: а, г

Рефлексия

3.1 Оценивание работы групп.

Заканчивая нашу работу, вернёмся к нашим гипотезам (предположениям) (на слайде появляются варианты гипотез).

1 гипотеза: Да…

2 гипотеза: Нет …

Какое из предположений (гипотез) является ответом на проблемный вопрос: Может ли современный человек предотвратить лесной и торфяной пожар? Ответ гипотеза: Да, если …

Современный человек может не только предотвратить лесной пожар, но может и обезопасить себя, предупредив его. Нужно помнить о том, что легче предупредить пожар, чем его потушить.

Интеграция с предметом физика: ученики выполняют задание Приложение 1

Оценивание работы.

Сегодня на уроке никто не остался равнодушным, каждый приложил усилия, чтобы решить нашу проблемную задачу, понять её суть, что поможет нам предотвратить возгорания в будущем.

Домашнее задание.

Для того чтобы полученные сегодня знания остались с вами навсегда, я предлагаю вам дома выполнить мини-проект «Дело каждого - сохранить лесное богатство!», который может быть представлен в форме листовки, обращения или памятки для учащихся нашей школы, родителей, взрослых, знакомых о правилах поведения в лесу в пожароопасный период.

«Наш долг - уберечь этот живой и прекрасный мир от смертельного огня!»

Спасибо за урок!

Приложение 1

Опорные схемы