Преподавателю
ОБЖ
Электронное портфолио учителя ОБЖ

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Раздел	Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)
Класс	-
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Терентьев К.С.
Дата	10.10.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 города Маркса Саратовской области имени Л.Г. Венедиктовой.

ПОРТФОЛИО

Терентьева Константина Сергеевича

учителя Основы безопасности

жизнедеятельности

МОУ СОШ №3 г. Маркса

Саратовской области

на I квалификационную категорию

2015-2016 г

Сведения об учителе.

Фамилия имя отчество - Терентьев Константин Сергеевич
Дата рождения- 08 января 1988 года
Образование - высшее незаконченное
Трудовой стаж- 4 года
Педагогический стаж- 4 года
Стаж работы в данном учреждении- 4 года
Квалификационная категория- соответствие
Последняя аттестация- 29.05.2013г. приказ №1538
Тема самообразования - «Патриотическое воспитание школьников на уроках ОБЖ».
Повышение квалификации:

- курсы повышения квалификации по ОБЖ с 9 октября 2012 по 24 октября 2012г.;

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Директор школы :____________________________ /Н.В. Горбунова/

Критерии, показатели оценки профессиональной деятельности педагогических работников для установления соответствия квалификационной категории (первой или высшей) по должности учителя, преподавателя-организатора ОБЖ общеобразовательных учреждений, преподавателя ОБЖ, преподавателя БЖД, преподавателя-организатора ОБЖ учреждений профессионального образования

Критерии, показатели оценки профессиональной деятельности педагогических работников для установления соответствия квалификационной категории (первой или высшей) разработаны в соответствии с требованиями пунктов. 36, 37 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 г. № 276. Настоящие критерии и показатели применяются при формировании Портфолио профессиональных достижений педагогического работника.

Необходимым минимумом при формировании Портфолио является представление профессиональных достижений по критериям 1, 2, 3, 4.

Для установления соответствия заявленной квалификационной категории необходимо набрать:

- на первую квалификационную категорию - не менее 60% от максимальной суммы баллов;

- на высшую квалификационную категорию - не менее 80% от максимальной суммы баллов.

Показатель

Проявление

показателя

Подтверждающие документы

Рекомендации по оценке показателей

Оценка показателя в баллах

Само-оценка

Критерий I. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией»

1.1.1. Позитивная динамика учебных достижений обучающихся

Динамика показателей предметных результатов обучающихся, освоивших ФГОС (ГОС):

качества знаний, умений, навыков;
индивидуальных показателей;
достижения обучающихся по данным внешних аттестаций различного типа.

Таблицы динамики следующих показателей:

качества знаний,
уровня обученности учащихся,

по всем классам, в которых работает д. данный педагог (за 2 - 5 лет);

индивидуальной успеваемости обучающихся (за 2 - 5 лет));

Менее 90% - 0

90% - 1

95% - 2

100% - 3

Выставляется соответствующий балл

Динамика показателей метапредметных, предметных и личностных результатов в соответствии с образовательной программой образовательной организации (ФГОС)

Динамика показателей мониторинга образовательного учреждения

1.1. 2. Стабильность качества знаний, умений, навыков обучающихся по ФкГОС (ФГОС) по всем классам, в которых работает данный педагог за отчетный период

Сохранение качества знаний

Сводная таблица средних показателей качества знаний за отчетный период по всем классам, в которых работает данный педагог

Сохранение при среднем качестве знаний

60 - 74 % - 1

75 % и более - 2

Выставляется соответствующий балл

1.2. Показатель «Результаты деятельности педагогического работника в области социализации обучающихся»

1.2.1. Организация педагогом социально-значимой деятельности

Организация деятельности обучающихся в социально- значимых мероприятиях, социально-значимых проектах (предметных, межпредметных, метапредметных)

Краткое описание мероприятия, проекта и (или) информация о ходе его реализации в виде презентаций, отчетов, публикаций в прессе и т.д.;

справка о проведении предметной недели (месячника);

копии дипломов, сертификатов, приказов и др.

0 - отсутствие

1 - частичное соответствие

2 - полное соответствие

Выставляется соответствующий балл

1.3. Показатель «Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению деятельности)»

1.3.1.Организация педагогом внеурочной деятельности по предмету

Организация кружков, секций общекультурной, общеинтеллектуальной, социально-нравственной направленности

Планы работы кружка, секции, факультатива; списки участников; диагностика результатов работы кружка и др.;

копии приказов, писем, дипломов, грамот, сертификатов и др.

0 - отсутствие

1 - частичное соответствие

2 - полное соответствие

Выставляется соответствующий балл

1.3.2. Охват обучающихся внеурочной деятельностью по предмету

Процент от общего количества обучающихся у данного педагога

Списки участников кружков, факультативов и др.

Не менее 15% - 1

25% - 2

30% и более - 3

Выставляется соответствующий балл

Динамика доли обучающихся (в %), занимающихся в предметных кружках, секциях, факультативах, которыми руководит педагогический работник

Результаты мониторинга деятельности кружков, секций, факультативов за межаттестационный период

0-отрицательная динамика

1- стабильная

2-положительная

Выставляется соответствующий балл

Максимально возможная сумма баллов по критерию I равна 14

Критерий II. «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях (если деятельность педагогических работников связана с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся)»

2.1.Показатель «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности»

2.1.1.Организация работы с обучающимися, имеющими способности к научной (интеллектуальной), творческой деятельности

Создаёт условия для развития и реализации индивидуальных способностей обучающихся в процессе их обучения и воспитания; разрабатывает механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся, в т.ч. портфолио

Справка о работе с одаренными детьми, тарификация, план работы, критерии портфолио обучающихся

0 - отсутствие

1 - частичное соответствие

2 - полное соответствие

Выставляется

соответствующий балл

2.2. Показатель «Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, выставках и других мероприятиях»

2.2.1. Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах исследовательских работ, научно-практических конференциях

Официально зафиксированные достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, выставках научно-практических конференциях различного уровня

* учитываются победы и участия в мероприятиях различного уровня независимо от числа победителей и участников, обучающихся у данного педагога

*в том числе в системе областного отделения общественной организации «Педагогическое общество России»

Аналитическая справка;

списки учащихся; копии дипломов, грамот, сертификатов, приказов и других официальных документов

Муниципальный

1 - победа

Региональный

1 - участие

2 - победа

Федеральный

2 - участие

3 - победа

Международный

3 - участие

4 - победа

Выставляется

соответствующий балл

2.2.2. Достижения обучающихся в мероприятих предметной направленности:

«Безопасное колесо»,

«Школа безопасности» и др.

Официально зафиксированные достижения в мероприятих предметной направленности:

«Безопасное колесо»,

«Школа безопасности» и др.

Ксерокопии дипломов, грамот, сертификатов, приказов; выписки из протоколов заседаний жюри, заверенные администрацией ОУ

Муниципальный

1 - победа

Региональный

1 - участие

2 - победа

Федеральный

2 - участие

3 - победа

Выставляется

соответствующий балл

Максимально возможная сумма баллов по критерию II равна 9

Критерий III. «Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»

3.1.Показатель «Продуктивное использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств

3.1.1. Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик

Наличие системы деятельности по использованию в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик

Информационно-аналитический отчет с указанием конкретных образовательных технологий, используемых в образовательном процессе, а также итогов диагностики их результативности;

справка о работе учителя в профильных классах, классах с углубленным изучением предмета; программы элективных курсов и предметов

0 - отсутствие

1 - частичное соответствие

2 - полное соответствие

Выставляется соответствующий балл

3.1.2. Использование ИКТ в образовательном процессе

Наличие системы использования (и/ или разработки) цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), применения дистанционных образовательных технологий для проведения уроков и внеурочной деятельности

Справки:

о применении ЦОР с аннотациями ресурсов;
об использовании ДОТ в деятельности учителя и т.п.;

Ссылки:

на электронный ресурс, размещенный в сети Интернет;
на дистанционный курс;
на сайты ОУ и т.п.;

Скрин-шоты оболочки, сайта, блога и т.п.

0 - отсутствие

1 - частичное соответствие

2 - полное соответствие

Выставляется соответствующий балл

Наличие цифрового портфолио учителя

Ссылка на веб-страницу или личный сайт учителя,

скрин-шот страницы (сайта)

0 - отсутствие

1 - частичное соответствие

2 - полное соответствие

Выставляется соответствующий балл

3.1.3. Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном или региональном уровне

Решение проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации образовательного процесса

Справка об итогах диагностических исследований с указанием конкретных здоровьесберегающих технологий, методик и приемов, применяемых учителем;

копии писем, приказов и др.

0 - отсутствие

1 - частичное соответствие

2 - полное соответствие

Выставляется соответствующий балл

3.1.4. Результативность применения на уроках и во внеурочной деятельности проектных методик и технологий

Использование метода проектов на уроках и во внеурочной деятельности

Аналитическая справка с указанием раздела программы, класса, тематики проектов, числа участников, результативности, заверенная администрацией ОУ; копии сертификатов, дипломов, грамот

0 - отсутствие

1 - частичное соответствие

2 - полное соответствие

Выставляется соответствующий балл

3.2 Показатель «Система индивидуальной работы с обучающимися»

3.2.1. Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей учащихся

Использование технологий и методик личностно ориентированного обучения

Справка с указанием конкретных технологий и методик личностно ориентированного обучения, применяемых учителем, а также диагностики результативности их применения

0 - отсутствие

1 - частичное соответствие

2 - полное соответствие

Выставляется соответствующий балл

Дополнительная дифференцированная работа с различными категориями обучающихся:

слабоуспевающие ученики;
дети группы риска;

учащиеся, пропустившие занятия по болезни и др.

Справка с указанием нагрузки учителя по данному виду деятельности;

копии приказов и т.д.

0 - отсутствие

1 - частичное соответствие

2 - полное соответствие

Выставляется соответствующий балл

Наличие системы работы с одаренными детьми

Справка с указанием нагрузки учителя по данному виду деятельности и форм работы;

копии приказов и т.д.

0 - отсутствие

1 - частичное соответствие

2 - полное соответствие

Выставляется соответствующий балл

3.3. Показатель «Участие в экспериментальной, инновационной деятельности»

3.3. 1. Участие в опытно-экспериментальной, инновационной деятельности

Результативность опытно-экспериментальной, инновационной деятельности (с учетом уровня эксперимента)

* учитывается участие в экспериментах различного уровня независимо от числа экспериментов

Копии приказов, писем, отчетов по результатам экспериментальной деятельности;

копии сертификатов, дипломов и т.д.

Муниципальный - 1 Региональный - 2 Федеральный - 3

Выставляется соответствующий балл

3.3.2. Участие в исследовательской деятельности

Презентация результатов исследовательской деятельности учителя в рамках научно-практических конференций, профессиональных слетов, конкурсов и других мероприятий различного уровня

* учитывается участие в мероприятиях различного уровня независимо от числа таких участий

*в том числе в системе областного отделения общественной организации «Педагогическое общество России»

Аналитическая справка,

копии программ

мероприятий, сертификатов, дипломов и т.д.

Муниципальный - 1

Региональный - 2

Федеральный - 3

Международный -4

Выставляется соответствующий балл

3.4. Показатель «Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»

3.4.1. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Проведение

открытых уроков, мастер - классов, тренингов, показательных занятий по организации и проведению «Дня защиты детей»; выступления на семинарах, круглых столах

*учитывается участие в мероприятиях различного уровня независимо от числа этих мероприятий

*в том числе в системе областного отделения общественной организации «Педагогическое общество России»

Копии программ мероприятий, писем, приказов, сертификатов; электронные ссылки и т.д.

Муниципальный - 1

Региональный - 2

Федеральный - 3

Выставляется соответствующий балл

Публикации в печатных и электронных изданиях

*учитываются публикации различного уровня независимо от их числа;

*в том числе в системе областного отделения общественной организации «Педагогическое общество России»

Список публикаций с указанием выходных данных; копии обложек и первых страниц статей; электронные ссылки и т.д.

Муниципальный - 1

Региональный - 2

Федеральный - 3

Выставляется соответствующий балл

3.5. Показатель «Непрерывность образования педагогического работника»

3.5.1. Повышение качества профессиональной деятельности

Систематическое повышение квалификации и самообразование (за 3-5 лет, предшествующих аттестации)

Копии свидетельств, удостоверений, справок и пр. о повышении квалификации на базе различных образовательных учреждений в соответствии с профессиональной деятельностью педагога

0 - отсутствие

1 - частичное соответствие

2 - полное соответствие

Выставляется соответствующий балл

3.6. Показатель «Признание профессиональным сообществом высокой квалификации педагогического работника»

3.6.1. Профессиональная экспертная деятельность

Участие в работе экспертных комиссий, групп; жюри олимпиад, конкурсов, выставок; творческих лабораторий

Копии приказов;

копии положений о мероприятиях с указанием состава жюри

Муниципальный -1

Региональный - 2

Федеральный - 3

Выставляется соответствующий балл

3.7. Показатель «Награды и поощрения педагогического работника за личный вклад в повышение качества образования, успехи в профессиональной деятельности»

3.7.1. Наличие в межаттестационный период грамот, поощрений, благодарственных писем по профилю работы

Предоставление копий документов, заверенных руководителем образовательной организации

*в том числе в системе областного отделения общественной организации «Педагогическое общество России»

Предоставление копий документов, заверенных руководителем образовательной организации

Школьный - 1

(для 1 категории)

Муниципальный - 1

Региональный - 2

Федеральный - 3

Международный -4

Выставляется соответствующий балл

Максимально возможная сумма баллов по критерию III равна 38

Критерий IV. «Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах»

4.1. Показатель «Методическая работа»

4.1.1. Участие в работе методических советов, объединений, педагогических советов образовательной организации, муниципального или регионального и уровня

Активное участие в работе методических советов и объединений или руководство ими.

Документы, подтверждающие работу, приказы, программы заседаний объединений, заверенные руководителем образовательного учреждения.

Школьный - 1

(для1 категории)

Муниципальный - 1

Региональный - 2

Выставляется соответствующий балл

4.2. Показатель «Участие в профессиональных конкурсах»

4.2.1. Участие в очных/заочных/дистанционных конкурсах (по использованию ИКТ; инновационных, методических разработок; публикаций; педагогических инициатив и др.) для педагогических работников

Участвует в очных/заочных/дистанционных конкурсах (по использованию ИКТ; инновационных, методических разработок; публикаций; педагогических инициатив и др.) для педагогических работников:

Подтверждающие документы

Муниципальный - 3

Региональный - 5

Федеральный - 7

Выставляется соответствующий балл

4.2.2.Участие в конкурсах профессионального мастерства «Учитель года», «Преподаватель года», «Лучший специалист ГО и ЧС и др.»

Участвует в конкурсах профессионального мастерства

Подтверждающие документы

Муниципальный

2- участие

3 - победа

Региональный

3 - участие

6 - победа

Федеральный

6 - участие

10 - победа

Выставляется соответствующий балл

Максимально возможная сумма баллов по критерию IV равна 19

Максимально возможная сумма баллов по критериям I - IV равна 80

*Педагогический работник, набравший от 48 до 63 баллов (более 60%) может претендовать на 1 квалификационную категорию.

** Педагогический работник, набравший 64 и более баллов (более 80 %) может претендовать на высшую квалификационную категорию.

Директор школы :____________________________ /Н.В. Горбунова/

Критерий I.

Результаты освоения учащимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

Аналитическая справка

Учитель Терентьев Константин Сергеевич владеет методикой преподавания предмета, что позволяет обучать на высоком уровне, творчески подходить к выбору структуры и типа урока. Уроки преподавателя отличаются целенаправленностью, логичностью, разнообразием методов, форм и средств обучения, доступностью изложения нового материала. Это позволяет учителю сохранять положительную динамику индивидуальной успеваемости обучающихся. Осуществляя оптимальный отбор методов, средств и форм обучения, учитель обеспечивает высокий уровень знаний учащихся. При 100% успеваемости качество знаний в его классах достигает 100%.

По итогам аттестаций школьного уровня Терентьев К.С. добивается высоких результатов обучения. Администрацией школы проводятся контрольные срезы с целью определения уровня предметной компетенции среднего звена. Результаты срезов стабильно высокие.

Учитель развивает творческое мышление школьников, ориентируя их на приобретение навыков самостоятельной деятельности, формирует внутреннюю потребность в знаниях. Обучающиеся его классов занимают призовые места на олимпиадах по ОБЖ школьного, муниципального уровней и в дистанционных олимпиадах.

Учитель осознает значимость социальной адаптации учащихся, поэтому в практике внеурочной деятельности использует проекты, направленные на разностороннее развитие личности. В школе успешно проходит Неделя «Творчество, искусство, совершенство», где ребята раскрывают свои способности: участвуют в соревнованиях по военному делу, творческих конкурсах по безопасности жизнедеятельности, принимают активное участие в беседах с представителями служб спасения.

Команда МОУ СОШ №3 под руководством Терентьева К.С. регулярно принимает участие в Спартакиаде допризывной молодежи, в фестивалях «Юный инспектор дорожного движения», в военно-спортивной игре «Зарница» и других мероприятиях военно-спортивного профиля.

В октябре 2015-2016 учебного года в рамках месячника по гражданской обороне было проведено открытое социально-значимое мероприятие «Юный спасатель», в ходе которого ставились задачи: пропаганда социальной значимости курса ОБЖ, поднятие его престижа, практическая отработка навыков безопасного поведения школьниками в различных условиях, профессиональное ориентирование молодежи на дальнейшую службу в МЧС России, популяризация профессии спасателя и пожарного. В процессе подготовки мероприятия ребятами была проделана большая работа по сбору и обработке материала. Готовясь к встрече с представителями МЧС, учащиеся предварительно собирали материал о профессиях, совместно с учителем разрабатывали вопросы. Их интересовало, сколько лет учиться профессии спасателя, в каких войсках в свое время служили спасатели, какие имеют награды, просили рассказать о каком-нибудь интересном случае.

В ходе реализации проекта встречи с представителями МЧС проходили в школе, проведено мероприятие по практическому освоению приобретенных теоретических знаний. Этот проект способствовал воспитанию гуманистических ценностей, социальной восприимчивости, способности к сопереживанию.

В 2013-2014 и 2014-2015 учебных годах Терентьев К.С. вел кружки в старших классах «Азбука безопасности» и в 5-6-х классах «Юные патриоты России». В соответствии с программой внеурочной деятельности предусмотрено расширение понятий о безопасности жизнедеятельности. Занятия кружка были интересны ребятам, полученные знания они смогли применить в конкурсах, в очной и дистанционной олимпиадах, соревнованиях.

Учитель ОБЖ Терентьев К.С. эффективно применяет современные технологии и методики, что позволяет в учебной и внеучебной деятельности добиваться высокого качества знаний учащихся.

Директор школы Н.В. Горбунова

К1.1.1 Позитивная динамика учебных достижений учащихся

Динамика качества знаний и уровня обученности учащихся

Уч.год

Классы

триместр

2 триместр

3 триместр

Год

Динамика

2012-13г.

9-11

Качество

95%

98%

97%

положительная

Уровень обученности

100%

2013-14г.

9-11

Качество

99%

сохранение

Уровень обученности

100%

2014-15г.

9-11

Качество

100%

99,7%

99%

100%

сохранение

Уровень обученности

100%

Положительная динамика индивидуальной успеваемости обучающихся за последние два года.

Год

Класс

Фамилия

Предмет

1тр

2тр

3трим

Год

2013-2014

7а

Денисов Илья

ОБЖ

7а

Митулова Ирина

ОБЖ

7а

Несвитеева Валерия

ОБЖ

7б

Коробко Дарья

ОБЖ

7б

Михайлов Андрей

ОБЖ

7б

Олефир Владимир

ОБЖ

8в

Назарук Александр

ОБЖ

8в

Стоякин Сергей

ОБЖ

8в

Солод Андрей

ОБЖ

Кужахметов

ОБЖ

Нуйкин Андрей

ОБЖ

2014-2015

7а

Денисов Илья

ОБЖ

7а

Митулова Ирина

ОБЖ

7а

Несвитеева Валерия

ОБЖ

7б

Коробко Дарья

ОБЖ

7б

Михайлов Андрей

ОБЖ

7б

Олефир Владимир

ОБЖ

8в

Назарук Александр

ОБЖ

8в

Стоякин Сергей

ОБЖ

8в

Солод Андрей

ОБЖ

Кужахметов

ОБЖ

Нуйкин Андрей

ОБЖ

*В МОУ СОШ №3 оценка знаний по предметам проходит в 10-бальной системе.

Директор школы Н.В. Горбунова

Справка

дана учителю ОБЖ МОУ СОШ №3 г. Маркса Саратовской области Терентьеву К.С. в том, что в течение отчетного периода по результатам внутришкольного контроля сохраняется положительная динамика качества знаний по ОБЖ.

Год

Класс

Предмет

Успеваемость

Качество

Средний балл

2011-2012

6-е

ОБЖ

100%

4,8

7-е

ОБЖ

100%

73%

3,8

Итого

100%

87%

4,3

Показатели качества знаний по одному классу

Класс

Год

Предмет

I триместр

II триместр

III триместр

Год

9а

2012-2013

ОБЖ

9в

2012-2013

ОБЖ

100

9г

2012-2013

ОБЖ

100

2013-2014

ОБЖ

100

2014-2015

ОБЖ

100

Директор школы Горбунова Н.В.

К1.1.2 Стабильность качества знаний, умений, навыков обучающихся по ФкГОС(ФГОС) по всем классам

Средний показатель качества знаний за три года

Уч.год

Классы

Год

Средний показатель качества

2012-13г.

9а

95%

97%

9б

88%

9в

100%

9г

100%

2013-14г.

9а

96%

98%

8б

100%

9в

92%

100%

2014-15г.

9а

100%

9б

100%

9в

100%

Учитель ОБЖ Терентьев К.С. на протяжении 3-х лет показывает стабильность качества знаний, умений, навыков по всем классам, в которых работает.

Директор школы Горбунова Н.В.

К2.5

Организация деятельности обучающихся в социально-значимых проектах

Краткое описание социально-значимого проекта

«Юный спасатель»

Учителем Терентьевым К.С. в 2015 году была организована деятельность обучающихся 9-11 классов в социально-значимом проекте «Юный спасатель!». Данный проект направлен на выработку единых подходов к формированию государственной политики в области безопасности жизнедеятельности, привлечения внимания общественности к проблеме формирования культуры безопасности жизнедеятельности подрастающего поколения, более эффективного усвоения теоретических знаний учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности», отработки практических навыков действий в различных чрезвычайных ситуациях, а также повышения престижа профессий пожарного и спасателя.

Цель: Основная цель проекта -Пропаганда культуры безопасности жизнедеятельности среди подрастающего поколения.

Задачи:

Практическая отработка навыков безопасного поведения школьниками в различных условиях;

Профессиональное ориентирование молодежи на дальнейшую службу (работу) в МЧС России, популяризация профессий спасателя и пожарного;
Выработка у руководящего состава и обучаемых учебных заведений практических навыков умения осуществлять управление мероприятиями по защите учащихся и постоянного состава в чрезвычайных ситуациях.

Ожидаемые результаты проекта.

Формирование личностной позиции участников проекта как активного субъекта жизнедеятельности.
Умение быстро анализировать ситуацию и принимать правильное решение в ЧС
Привлечение большего количества учащихся к обучению в области ГО
Создание дополнительных военно-спортивных кружков

Предполагаемые результаты проекта.

для учащихся:

2.Активизация интереса к углубленному изучению системы гражданской обороны, воспитание уважения к деятельности спасателей в России

3.Обогащение опыта социального взаимодействия со взрослыми и сверстниками на основе доверия, принятия, заботы и сотрудничества.

4.Формирование личностной позиции участников проекта как активного субъекта жизнедеятельности.

для коллектива:

1. Создание между школой и МЧС партнерских отношений.

2. Обогащение собственного опыта, опыта организации совместной жизнедеятельности детей.

4. Систематизация, описание, обобщение и внедрение в практику опыта работы детской инициативы.

Описание проекта.

Для воспитания духовных ценностей у учащихся и преемственности поколений предполагается организовать в ходе реализации проекта встречи с представителями служб ГО МЧС, соревнование между старшеклассниками.

Срок реализации проекта - октябрь 2015 года

Участниками проекта являются учащиеся 9-11 классов, учитель ОБЖ Терентьев К.С.,. К работе по проекту привлечен психолог школы Орлова Е.В.

В процессе подготовки мероприятия ребятами была проделана большая работа по сбору и обработке материала. Готовясь к встрече с представителями МЧС, учащиеся предварительно собирали материал о профессиях, совместно с учителем разрабатывали вопросы. Их интересовало, сколько лет учиться профессии спасателя, в каких войсках в свое время служили спасатели, какие имеют награды, просили рассказать о каком-нибудь интересном случае.

Итогово-рефлексивный результат:

Работа направлена на осмысление детьми полученного опыта, на осознание его ценности. На

сайт школы были размещен фотоотчет о проведенном мероприятии.

На заседании школьной детской организации «Большая перемена» были вынесены вопросы для обсуждения: Добились ли мы того, чтобы каждый мог сказать, что он гражданин, что он патриот? Что можно было сделать по-другому, чтобы стало еще эффективней? Насколько хорошо работали все члены классных коллективов?

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Директор школы Н.В. Горбунова

К1.3.1 Организация педагогом внеурочной деятельности по предмету ОБЖ.

Справка-подтверждение

Дана учителю ОБЖ МОУ СОШ №3 г. Маркса Терентьеву К.С. в том, что он был руководителем кружка «Азбука безопасности» в 2012-2013 учебном году, кружка «Азбука безопасности» и кружка «Юные патриоты России» в 2013-2014 учебном году, кружка «Мы - патриоты России» в 2014-2015 году, который посещали следующие учащиеся:

2013-2014 учебный год

Список учащихся

«Азбука безопасности»

2013-2014 учебный год

Список учащихся

«Юные патриоты России» (ФГОС)

2014-2015 учебный год

Список учащихся

«Мы - патриоты России» (ФГОС)

Мухтаров Юрий

Бахтеев Даниил

Белобородый Владислав

Ковалев Павел

Варава Екатерина

Борсовский Дмитрий

Грицюк Дмитрий

Гильгенберг Лидия

Бочаров Даниил

Бухтояров Анатолий

Зубкова Анастасия

Виценко Валерия

Бережная Анастасия

Казнов Никита

Ивитчук Владимир

Макарова Анна

Кравцов Никита

Калачев Антон

Родичев Денис

Масеева Диляра

Караболинов Руфат

Назарук Александр

Мельникова Екатерина

Рейдер Владислав

Пахомов Артем

Муратова Яна

Шутанова Алина

10.

Щенова Анастасия

10.

Парсяк Оксана

10.

Якубалиев Тагир

11.

Зайцев Иван

11.

Решетняк Анастасия

12.

Метельский Андрей

12.

Сафаров Тимур

13.

Черняев Павел

13.

Скрипникова Екатерина

14.

Карпенко Максим

14.

Столярова Ольга

15.

Степанов Владислав

15.

Тремасова Диана

Занятия внеурочной деятельностью позволило учащимся приобщиться к интересной работе по отработке навыков защиты личной безопасности, от различных опасных ситуаций природного, техногенного и социального характера, принять активное участие в школьных и муниципальных конкурсах и соревнованиях. В результате учащиеся занимали призовые места в личном первенстве на Спартакиаде допризывной молодежи, в «Зарнице» и других соревнованиях.

Директор школы Н.В. Горбунова

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Директор школы Н.В. Горбунова

Муниципальное общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа № 3

г. Маркса Саратовской области им. Л.Г. Венедиктовой

"Рассмотрено"

Руководитель ШМО

Горочкина Т.О._____________

Протокол №___

"____"__________2014 г.

"Согласовано"

Заместитель руководителя по УВР МОУ-СОШ № 3

Матвеева Е.В.___________

"____"__________2014 г.

"Утверждаю"

Директор МОУ-СОШ № 3

Горбунова Н.В.___________

Приказ №____

"____"__________2014 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

по духовно-нравственному направлению

«Мы - патриоты России»

5б класс

Автор-составитель:

Терентьев К.С.

учитель ОБЖ

2014-2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проблема патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего поколения сегодня одна из актуальных задач государства и общества. В Национальной доктрине образования в Российской Федерации определена не только государственная политика в области образования, но и дан социальный заказ государства на воспитание человека с активной жизненной позицией, трудолюбивого и высоконравственного, патриота своей Родины, уважающего права и свободы личности, традиции и культуру других народов, проявляющего национальную и религиозную терпимость. Изменения военно-политической обстановки в мире требуют укрепления экономической мощи Отечества, повышения его обороноспособности, отлаженной работы всей системы патриотического воспитания подрастающего поколения, подготовки его к защите Родины.

Обществу нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы работать и учиться на его благо.

Поэтому особое место в воспитании подрастающего поколения отводится воспитанию патриотизма, чувства любви к Родине.

Патриотизм - категория нравственная. А к нравственным поступкам человека побуждают его сознание и убеждение, которые являются мощными мотивами активности. И конечно, истинный патриотизм подразумевает духовность, гуманизм, милосердие. И провозглашает общечеловеческие ценности: разум, мир, добро, справедливость, любовь и т.д.

В настоящее время в нашей стране возрождается система патриотического воспитания детей и подростков, в котором наряду с традиционными задачами подготовки подрастающего поколения к военной службе, появилась необходимость ориентировать ребят на выбор профессии спасателя, социального работника, пожарного, сотрудника правоохранительных органов.

В 2010 году была разработана «Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011- 2015 годы», основной целью которой является совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечивающей развитие России как свободного, демократического государства, формирования у граждан РФ высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.

В связи с этим на базе МОУ СОШ № 3 создается духовно-нравственное направление внеурочной деятельности «Мы- патриоты России», в котором обучающиеся приобретут нравственные, морально-психологические и физические качества, а также специальные профессиональные знания и умения, необходимые будущему защитнику Отечества, гражданину, патриоту.

Все ли ребята смогут показать себя настоящими патриотами, покажет время. И хотелось бы, чтобы оно было мирным. А если вдруг предстоит встать на защиту Родины, то они выполнят патриотический долг с честью и достоинством.

Таким образом, патриотизм - это система отношений человека к:

истории страны: историческому прошлому, героическому прошлому и настоящему, истории и традициям русской армии;
национальной культуре: обычаям и традициям, литературе, науке, музыке и т.д.;
стране на карте мира: ее природе, экономике, месту собственного жительства, «малой» Родине;
государству: как правовому институту, гаранту законности и порядка, гражданскому долгу перед государством, народом, защищать его мощь, независимость, ответственности за свою жизнь, жизнь близких людей, судьбы народа в целом.

В связи с вышеизложенным необходима целенаправленная работа по формированию у обучающихся любви к отечеству, ответственности за его защиту.

Участниками военно-патриотического кружка «Мы - патриоты России»» являются обучающиеся 5 класса.

Важнейшее значение в патриотическом воспитании обучающихся имеет законодательная база.

Нормативно-правовая база:

- Конституция Российской Федерации;

- ФЗ от 29 декабря 2012 г .№273 «Об образовании в Российской федерации»;

- ФЗ от 31 мая1996 г. № 61-ФЗ «Об обороне»;

- ФЗ от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ «О воинской обязанности и воинской службе»;

- Указ Президента РФ от 16 мая 1996 г. № 727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи»;

- постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 года № 795 « О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы»;

Основными принципами деятельности военно-патриотического кружка являются:

принцип добровольности;

принцип взаимодействия;

принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей;

принцип преемственности;

принцип равноправия и сотрудничества;

принцип гласности;

принцип самостоятельности;

принцип ответственности;

принцип коллективности;

принцип ответственности за собственное развитие.

Цели и задачи внеурочной деятельности:

ЦЕЛЬ: создание условий, способствующих патриотическому, физическому, интеллектуальному и духовному развитию личности юного гражданина России, его лидерских качеств.

ЗАДАЧИ:

подготовка подрастающего поколения к военной службе и воспитание уважения к Российской Армии;
воспитание гражданственности, патриотизма и любви к Родине;
формирование профессионально значимых качеств и умений, верности конституционному и воинскому долгу;
воспитание бережного отношения к героическому прошлому нашего народа, землякам;
физическое и духовно-нравственное развитие детей и подростков;
совершенствование ценностно-ориентированных качеств личности, обеспечение условий для самовыражения обучающихся, их творческой активности.

Основные формы работы внеурочной деятельности:

соревнования;
конкурсы;
смотры;
игры;
эстафеты и т.д.

Ожидаемые результаты:

Личностные результаты:

- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;

- формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;

- усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;

- развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;

- умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;

- овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

-умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

- умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

- освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

-умение разработать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

-умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

- формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

- формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

- формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

- понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;

- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

- понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

- формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью;

- формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

- понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

- знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;

- знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;

- умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;

- умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

- умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

- овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

«Мы - патриоты России»

(35 часов 1 час в неделю)

Вооруженные Силы РФ - защитники нашего Отечества (4 часа)

Организация Вооруженных Сил Московского государства в ХIV -XV вв.

Военная реформа Ивана Грозного в середине XV1в. Военная реформа ПетраI.

Создание советских Вооруженных Сил, их структура и предназначение.

Основные задачи современных Вооруженных Сил России, их роль и место в системе обеспечения национальной безопасности страны.

Боевые традиции Вооруженных Сил России (9 часов)

Патриотизм и верность воинскому долгу - качества защитника Отечества.

Преданность своему Отечеству, любовь к Родине, стремление служить ее интересам, защищать от врагов - основное содержание патриотизма

Дни воинской славы России - дни славных побед.

Тактическая подготовка (6 часа)

Основные виды боя.

Обязанности солдата в бою.

Способы передвижения солдата в бою.

Игра на местности «Тропа разведчика»

Военная топография и туристические навыки (3 часа)

Карта. Условные обозначения.

Компас. Движение по азимуту.

Игра на местности «Школа выживания»

Военно-медицинская подготовка (6 часов)

Здоровье человека, общие понятия и определения.

Назначение медикаментов. Индивидуальная аптечка.

Первая медицинская помощь при кровотечениях, ушибах. Наложение повязок.

Игра «Санитарные посты».

Правовые основы военной службы (7 часов)

Уставы Вооруженных Сил Российской Федерации.

Законы Российской Федерации о воинской службе.

Воинский коллектив.

Боевое знамя части.

ЛИТЕРАТУРА.

ФЗ от 29 декабря 2012 г .№273 «Об образовании в Российской федерации»;
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы». Утверждена постановлением Правительства РФ от 5 октября 2010 № 795.
В.С.Кузнецов, Г.А.Колодницкий «Основы безопасности жизнедеятельности: методика преподавания предмета». Москва.«Вако», 2013г.
В.Ю.Микрюков «Военно-патриотическое воспитание в школе». Москва.»Вако», 2013г.
Е.А.Воронова «Воспитать патриота». Ростов н/Д: феникс, 2013 г.
П.Ф.Куклин, Л.А.Тетушкина, Л.А.Лаврова «Военно-спортивные игры». Волгоград: Учитель, 2013г.
С.В.Титов, Г.И.Шабаева «Тематические игры по ОБЖ». Методическое пособие для учителя. Москва: ТЦ Сфера, 2013 г.

Тематический план внеурочной деятельности «Мы - патриоты России»

№ п/п

Наименование темы

Количество

часов

Дата проведения

УУД

План

Факт

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Вооруженные Силы РФ - защитники нашего Отечества

1.1

Организация Вооруженных Сил Московского государства, военные реформы ХV- ХIХ в.в., создание массовой армии.

1 неделя

умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

1.2

Создание Советских ВС России, их предназначение

2 неделя

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

1.3

Реформа ВС России, этапы и основное содержание реформы

3 неделя

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

1.4

Вооруженные Силы РФ - защитники нашего Отечества. Функции и основные задачи ВС РФ.

4 неделя

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Боевые традиции Вооруженных Сил России

2.1

Патриотизм - духовно-нравственная основа личности военнослужащего - защитника Отечества.

5 неделя

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

2.2.

Основные составляющие личности военнослужащего как защитника Отечества

6 неделя

2.3

Дружба, войсковое товарищество - основа боевой готовности частей и подразделений

7-8 неделя

2.4.

Дни воинской славы России - дни славных побед.

9 неделя

2.5

Основные формы увековечивания памяти российских воинов, отличившихся в сражениях.

10 неделя

2.6

Ордена - почетные награды за воинские отличия и заслуги в бою и военной службе

11-13 неделя

Основы строевой подготовки

3.1

Строй и управление строем. Обязанности военнослужащего в строю.

14 неделя

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

3.2

Строевые приемы и движения без оружия.

15 неделя

3.3

Движения шагом или бегом. Строи отделения.

16-17 неделя

Тактическая подготовка

4.1

Способы передвижения солдата в бою Обязанности солдата в бою. Выбор и оборудование места для стрельбы.

18-19 неделя

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

4.2

Действия при вспышке ядерного взрыва.

20 неделя

4.3

Игра «Тропа разведчика».

21-22 неделя

Военная топография и туристические навыки

5.1

Карта. Условные обозначения

23 неделя

5.2

Компас. Азимут. Движение по азимуту. Ориентирование на местности. Игра «Школа выживания».

24-25 неделя

Военно- медицинская подготовка

6.1

Первая медицинская помощь при ушибах, кровотечениях, переломах

26-27 неделя

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения

освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли

6.2

Индивидуальная аптечка. Назначение медикаментов.

28 неделя

6.3

«Искусственное дыхание». Наложение повязок.

29 неделя

6.4

Игра «Санитарные посты».

30 неделя

Правовые основы военной службы

7.1

Уставы ВС РФ (строевой устав, дисциплинарный устав, устав внутренней службы)

31-32 неделя

7.2

Законы РФ о в/службе. Воинские звания и знаки различия

33-34 неделя

7.3

Боевое знамя в/части. Воинский коллектив

35 неделя

ИТОГО: 35 часов

Директор школы Н.В. Горбунова

К1.3.2 Охват учащихся внеурочной деятельностью по предмету

Справка-подтверждение

Дана учителю ОБЖ МОУ СОШ №3 г. Маркса Терентьеву К.С. в том, что он в 2013-2014 учебном году был руководителем кружков «Азбука безопасности» и «Юные патриоты России» и вёл индивидуально-групповые занятия.

Год

Общее количество учащихся

Кол-во занимающихся в кружке «Азбука безопасности»

Кол-во занимающи хся в кружке «Юные патриоты России»

Индивидуально-групповые занятия

Процент от общего числа учащихся

Динамика

2012-2013

380

15 учащихся

положительная

2013-2014

398

15 учащихся

10 учащихся

10 класс - 2 часа -28 уч-ся

34%

11 класс - 2 часа - 28 уч-ся

Всего

137 учащихся

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и способствует развитию у детей мотивации к познанию и творчеству, личностному росту, лучшей адаптации к жизни в обществе, приобщает детей к здоровому образу жизни.

Внеурочная деятельность ведётся Терентьевым К.С. по духовно-нравственному направлению: кружки «Азбука безопасности», «Юные патриоты России»; а также индивидуально-групповые занятия: подготовка к олимпиадам, работа с одарёнными детьми.

В результате учащиеся занимали призовые места в личном первенстве на Спартакиаде допризывной молодежи, в «Зарнице» и других соревнованиях.

Директор школы Н.В. Горбунова

Критерий II.

Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности

Аналитическая справка

При работе с одаренными детьми Терентьев К.С. опирается на нормативно-правовую базу: Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"; «Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы», областную и муниципальную программы по работе с одаренными детьми, устав школы, школьную программу по работе с одаренными детьми, приказы по работе с одаренными детьми.

Деятельность учащихся Терентьев К.С. организует с учётом особенностей и возможностей каждого, что позволяет выявлять и сопровождать одаренных детей. Выявление таких детей происходит через наблюдение на уроках и внеурочных мероприятиях, диагностику, участие учеников в конкурсах, олимпиадах, проектах. Работа с одаренными детьми ведется на уроках, во внеурочной деятельности (кружок, проектная деятельность, и др.) и дистанционно через Интернет при использовании социальных сервисов, электронной почты, скайп, школьного сайта, сайта учителя.

Для работы с детьми используются образовательные электронные ресурсы. У учителя собрана богатая медиатека и специальная литература. На протяжении четырех лет Терентьев К.С. целенаправленно работает над развитием у учеников познавательных способностей: восприятия, внимания, памяти, логики и воображения. У него собрана коллекция игр и дидактических заданий по развитию этих качеств.

Используемые формы мониторинга работы с одаренными детьми - это диагностика, отслеживание количества и качества участия в конкурсах. Формы работы учителя разнообразны: консультации, работа с печатными и электронными изданиями, оформление творческой работы, психологический тренинг при подготовке защиты проекта, организация встреч с интересными людьми, экскурсии. Одаренные дети в процессе такой работы учатся самостоятельно добывать знания, отстаивать свою точку зрения в дискуссии, развивают навыки анализа, критичности мышления, коммуникации.

С целью оказания помощи учащимся в самореализации их творческой направленности, Константин Сергеевич организует учебно-исследовательскую и проектную деятельность, проводятся интеллектуальные игры, творческие конкурсы, предметные недели.

Формы взаимодействия с родителями одаренных детей - индивидуальные консультации, привлечение к участию в мероприятиях и проектах, в подготовке детей к конкурсам и олимпиадам.

В каждом одаренном ребенке учитель находит потенциал, помогает ему раскрыться. Дети принимают активное участие в олимпиадах, конкурсах, ежегодно отмечается большой интерес обучающихся учителя к дистанционным олимпиадам, в котором ребята завоевывают призовые места.

В результате показатели работы учителя с одаренными детьми постоянно растут.

Директор школы Н.В. Горбунова

К 2.1.1 Организация работы с учащимися, имеющими способности к научной (интеллектуальной), творческой деятельности

Справка-подтверждение

дана учителю ОБЖ МОУ СОШ №3 г. Маркса Саратовской области ТерентьевуК.С. в том, что учитель в межаттестационный период проводил в 7-11 классах подготовку учащихся к викторинам, олимпиадам, конкурсам. Основные формы работы с одарёнными детьми:

исследовательская деятельность на уроке;

проектная деятельность;

подготовка учащихся к викторинам, олимпиадам;

подготовка учащихся к оборонно-спортивным соревнованиям.

Результатом систематической работы с одаренными детьми стали победы обучающихся в викторинах, предметных олимпиадах школьного, муниципального уровней, в оценке деятельности учащихся при защите индивидуального проекта в соответствии с требованиями ФГОС.

Год

Мероприятие

Фамилия обучающегося

Уровень

Результат

2011-2012

Районная военно-спортивная патриотическая игра «Зарница»

Команда МОУ СОШ №3 г. Маркса

Муниципальный

призер

2011-2012

Районная военно-спортивная патриотическая игра «Зарница»

Команда МОУ СОШ №3 г. Маркса

Муниципальный

призер

2011-2012

Районная военно-спортивная патриотическая игра «Зарница»

Рожков Владислав (личное первенство)

Муниципальный

призер

2011-2012

Районная военно-спортивная патриотическая игра «Зарница»

Кривошеева Валерия(личное первенство)

Муниципальный

победитель

2011-2012

Районная Спартакиада допризывной молодежи»

Команда МОУ СОШ №3 г. Маркса

Муниципальный

призер

2011-2012

Районная Спартакиада допризывной молодежи»

Команда МОУ СОШ №3 г. Маркса

Муниципальный

призер

2011-2012

Районная Спартакиада допризывной молодежи»

Рожков Владислав(личное первенство)

Муниципальный

победитель

2011-2012

Районная Спартакиада допризывной молодежи»

Кривошеева Валерия(личное первенство)

Муниципальный

призер

2011-2012

Районная Спартакиада допризывной молодежи»

Метельская Татьяна(личное первенство)

Муниципальный

призер

2012-2013

Районная Спартакиада допризывной молодежи»

Команда МОУ СОШ №3 г. Маркса

Муниципальный

призер

2012-2013

Районная Спартакиада допризывной молодежи»

Рожков Владислав(личное первенство)

Муниципальный

призер

2013-2014

Конкурс военно-спортивных игр «А ну-ка, парни!»

Метельский Андрей

Муниципальный

призер

2014-2015

Районная Спартакиада допризывной молодежи»

Команда МОУ СОШ №3 г. Маркса

Муниципальный

призер

2014-2015

Конкурс военно-спортивных игр «А ну-ка, парни!»

Метельский Андрей

Муниципальный

призер

2014-2015

I Всероссийская викторина с международным участием «Оружие России»

Карпенко Максим

Всероссийский

победитель

2014-2015

I Всероссийская викторина с международным участием «Оружие России»

Родичев Денис

Всероссийский

призер

Директор школы Горбунова Н.В.

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Директор школы Н.В. Горбунова

Справка-подтверждение

дана учителю ОБЖ МОУ СОШ №3 г. Маркса Саратовской области Терентьеву К.С. в том, что учитель имел неаудиторную нагрузку:

Год

Класс

Индивидуально-групповые занятия

по подготовке призеров конкурсов, олимпиад

со слабоуспевающими учениками

2012-2013

1 час

2013-2014

10,11

2 час

Директор школы Горбунова Н.В.

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Директор школы Н.В. Горбунова

Муниципальное общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа № 3

г. Маркса Саратовской области им. Л.Г. Венедиктовой

"Рассмотрено"

Руководитель ШМО

Горочкина Т.О._____________

Протокол №___

"____"__________2013 г.

"Согласовано"

Заместитель руководителя по УВР МОУ-СОШ № 3

Матвеева Е.В.___________

"____"__________2013 г.

"Утверждаю"

Директор МОУ-СОШ № 3

Горбунова Н.В.___________

Приказ №____

"____"__________2013 г.

План работы с одаренными детьми, имеющими повышенную мотивацию

к обучению,

на 2013-2014 учебный год

Терентьев К.С.,

учитель ОБЖ

Пояснительная записка

Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен развивать свои способности. Очень многое зависит и от семьи, и от школы. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, задача же школы - поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. Именно в школе должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной, творческой личности. Целенаправленная и систематическая работа с одаренными детьми позволит более эффективно управлять формированием наиболее комплексных синтетических характеристик мышления (гибкость ума, внимание, память, воображение, синтез, анализ и т.д.), активизировать работоспособность и темы познавательной деятельности учащихся, рост все более богатого, глубокого и умелого усвоения знаний.

1. Выявление одаренных детей.

Выявление одаренных детей проходит на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.
Условно выделяют три категории одаренных детей:

Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
Дети с признаками специальной умственной одаренности - в определенной области науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).
Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

2. Принципы работы педагога с одаренными детьми:

принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Цель: предоставление возможности школьникам развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей.

Задачи:

предоставить возможность осознать каждому обучающемуся свою значимость, свою принадлежность к большой науке;
ознакомить с методами научной и творческой работы;
развить познавательный интерес, любознательность;
обучить общаться со сверстниками и единомышленниками;
воспитание творческой личности, способной к саморазвитию и самосовершенствованию;
воспитание целеустремленности, активности обучающихся в выдвижении перед собой

целей, настойчивости и последовательности в их воплощении.

На занятиях ребята обучаются:

видеть проблему;
самостоятельно ставить задачи;
работать с литературными источниками;
планировать, учитывать, контролировать, оценивать свою работу;
овладевать навыками конструктивного общения, что включает: умение выступать перед публикой, связно излагать свои мысли в процессе полемики, аргументировано говорить, владеть вниманием аудитории, выслушивать других, задавать вопросы по проблемам выступления, с достоинством выходить из острых ситуаций.

Содержание работы:

Разработка и реализация межпредметных научно-исследовательских проектов.
Участие в научно - практических конференциях обучающихся, олимпиадах, конкурсах различного уровня.
Изготовление компьютерных, учебных пособий.

4. Проведение регулярных обзоров научной и научно-популярной литературы.

Методы работы: проблемные, исследовательские, поисковые, практические методы.

Формы работы: групповая и индивидуальная, сочетание групповой и индивидуальной

форм.

Ожидаемые результаты:

- увеличение количества участников и победителей конкурсов, конференций, олимпиад

различного уровня.

- создание условий для самоопределения обучающихся в отношении оборонно-спортивного профиля обучения.

Список учащихся проявляющих интерес к ОБЖ

№ п/п

ФИО учащегося

Класс

Метельский Андрей

Щеглова Ксения

Петров Александр

Назарук Александр

Родичев Денис

Карпенко Максим

Расписание занятие учащихся проявляющих интерес к ОБЖ

День

Время

Класс

четверг

15.00- 15.45

8-11

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ

Срок

Деятельность

«Безопасность пешехода»

«Сооружение временного укрытия»

«Вредные привычки и их влияние на человека»

«Пожарная безопасность в быту»

«Обеспечение личной безопасности на улице»

«Оружие России»

Сентябрь-март 2013/14 г.

Выбор темы и подготовка работы.

Октябрь - ноябрь

2014 г.

Обзор литературных источников, знакомство с методическим материалом, составление плана работы

Декабрь -январь

2013/14 года

Выполнение практической части работы

Февраль

2014 года

Подготовка и участие в школе.

Март-апрель

2014 года

Участие в конференциях.

ПОДГОТОВКА К ОЛИМПИАДАМ

Этапы подготовки

Дата

Подготовка к предметным олимпиадам

по ОБЖ:

1. Знакомство со структурой олимпиадных

заданий.

2. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

3. Личная безопасность в условиях чрезвычайных ситуаций.

4. Современный комплекс проблем безопасности военного характера.

5. Общие понятия о терроризме и экстремизме.

6. Духовно-нравственные основы противодействия вредным привычкам.

7. Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных заболеваний

8. Здоровый образ жизни и его составляющие

9. Гражданская оборона - составная часть обороноспособности страны

10. Вооруженные силы - защитники нашей страны

11. Боевые традиции вооруженных сил России

12. Основы военной службы.

1 нед. окт.

2 нед. окт.

3 -4 нед. окт

4 нед. окт.,2 нед. нояб.

2 -4нед. нояб.

декабрь

январь

февраль

1-2 нед. марта

3-4 нед. марта

1-2 нед. апреля

3-4 нед. апр.

Директор школы Н.В. Горбунова

К 2.2.1 Достижения учащихся в олимпиадах, конкурсах исследовательских работ, научно-практических конференциях

Таблица достижений обучающихся во Всероссийской олимпиаде по ОБЖ

Год

Класс

Фамилия обучающегося

Уровень

Место

2012 г.

Щеглова Ксения

Муниципальный

призер

2013г.

Петров Александр

Муниципальный

победитель

2014г.

Обручев Матвей

Муниципальный

призер

Директор школы Горбунова Н.В.

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Директор школы Н.В. Горбунова

К 2.2.2. Достижения обучающихся в мероприятиях предметной направленности: «Безопасное колесо», «Смотр строя и песни».

30 апреля 2013 года в соответствии с планом работы Комитета образования команда МОУ СОШ №3 г. Маркса приняла участие в муниципальном мероприятии «Безопасное колесо», где учащиеся в упорном соревновании завоевали грамоту в конкурсе-фестивале «Юный инспектор дорожного движения» за наилучшие результаты в номинации «Основы безопасности жизнедеятельности».

В честь празднования Дня Победы советского народа в Великой Отечественной войне традиционно команда МОУ СОШ №3 принимает участие в муниципальном конкурсе - Смотре строя и песни. В 2011 году учащиеся школы под руководством учителя ОБЖ Терентьева К.С. заняли призовое место.

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Директор школы Горбунова Н.В.

Критерий III.

Личный вклад педагогического работника в повышении качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

Аналитическая справка

Терентьев К.С. преподает ОБЖ в 2015-2016 учебном году в 5-11-х классах. Преподавание проходит по программам для общеобразовательных школ, утвержденным Управлением общего и среднего образования Министерства РФ. В работе учителя отмечается система деятельности по использованию в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик. Он использует современные образовательные технологи:

№

Образовательные технологии

Результат

Технология личностно ориентированного развивающего обучения.

Применение данной методики позволяет учителю строить образовательный процесс на учебном диалоге учителя и ученика, при этом учитывается мотивация, стремление использовать полученные знания самостоятельно. Происходит контроль и оценка не только конечного результата, но и процесса обучения.

Технология проблемного обучения.

Решение задач проблемного содержания обеспечивает высокий уровень познавательной активности обучающихся, позволяет школьникам приобрести определенный опыт деятельности, необходимый в процессе ученических исследований, развивается стремление применять на практике полученные знания.

Технология проектного обучения.

Проектное обучение позволяет школьникам учиться на собственном опыте и опыте других. Это стимулирует познавательные интересы учащихся, дает возможность получить удовлетворение от результатов своего труда, осознать ситуацию успеха в обучении. Возможность выбора темы, доказательства гипотезы, защиты проекта способствует повышению ответственности обучающихся.

Информационно-коммуникативные технологии

Использование цифровых образовательных ресурсов, CD, самостоятельно разработанные учителем и учениками презентации помогают развить необходимые умения для поисковой деятельности. Защита презентаций развивает в школьниках уверенность в себе, инициативность, коммуникативные качества. Использование разнообразных интерактивных заданий: тестов, кроссвордов, викторин, заданий на редактирование текста, поиск соответствий - вызывает интерес у учащихся, таким образом повышается учебная мотивация, школьники вовлекаются в учебный процесс, активизируется умственная деятельность, повышается информационно-компьютерная компетенция

Применение названных технологий в работе учителя приводит к повышению качества знаний обучающихся, умению применить полученные знания в интеллектуальных играх, конкурсах, защите проектов.

Терентьев К.С. работает в кабинете, оснащенном компьютером, который позволяет применять в своей работе ЦОР. Он разрабатывает самостоятельно презентации к урокам, тесты для контроля, использует на уроках литературы фильмотеку. Использование ИКТ усиливает впечатление реальности, эстетичности уроков. Учитель использует в работе возможности Internet для распространения своего опыта работы, общения с коллегами, активно включается в дискуссии и комментарии на страницах сайтов, где разместил цифровое портфолио и методические материалы.

Работа современного учителя немыслима без решения проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Данной проблеме учитель уделяет пристальное внимание. Им создаются условия для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. На протяжении всех лет прослеживается стабильное состояние здоровья учащихся, повышается эффективность учебного процесса, предотвращается напряжение и переутомление.

Терентьев К.С. в практике учебной деятельности использует технологии личностно ориентированного обучения:

- обучение в сотрудничестве направляет обучающихся на самостоятельный поиск нужных знаний, критическое осмысление информации, добытой совместными усилиями;

- технология уровневой дифференциации позволяет обучающимся почувствовать свой рост в процессе познания нового, творчески подойти к выполнению заданий по возможностям;

- проблемное обучение позволяет проявить активность в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний;

- технология проектного метода развивает познавательные и творческие навыки обучающихся, критическое мышление;

- Информационно-коммуникационные технологии направлены на визуализацию учебного материала, организацию оперативного контроля усвоения материала.

Это обеспечивает достижения всеми учащимися базового уровня подготовки по ОБЖ, создает условия учащимся, проявляющим интерес и способности к предмету для усвоения материала на более высоком уровне.

Директор школы Горбунова Н.В.

К 3.1.1 Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик

Справка-подтверждение

дана учителю русского языка и литературы МОУ СОШ №3 г. Маркса Терентьеву К.С. в том, что на уроках ОБЖ он использует современные образовательные технологии:

№

Образовательные технологии

Цель применения

Технология личностно ориентированного развивающего обучения.

Цель - развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка; помощь в самопознании, самоопределении и самореализации.

Технология проблемного обучения.

Цель - совокупность целенаправленно сконструированных задач, создающих проблемные ситуации, призвана обеспечить главную функцию проблемного обучения - развитие умения мыслить на уровне взаимосвязей и зависимостей.

Технология проектного обучения.

В основе системы проектного обучения лежит творческое усвоение школьниками знаний в процессе самостоятельной поисковой деятельности. Продукт проектирования - учебный проект.

ИКТ

Интеграция различных предметных областей, модернизация традиционной системы предметного обучения, накопление образовательных ресурсов, освоение современных информационных технологий, творческий взаимообмен между учителями, между учителем и учеником. Цифровые образовательные ресурсы обеспечивают усвоение знаний благодаря восприятию материала и на слух, и зрительно, и в игровой форме.

Это приводит к повышению качества знаний обучающихся.

Результаты диагностики

Фамилия

Класс

Год

Предмет

III

год

Ерошкин Андрей

8г

2013-2014

ОБЖ

9г

2014-2015

ОБЖ

Роганов Денис

2015-2014

ОБЖ

2014-2015

ОБЖ

Степень обученности учащихся учителем Терентьевым К.С.:

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

0,34

0,59

0,60

Директор школы Горбунова Н.В.

К 3.1.2 Использование ИКТ в образовательном процессе

Справка-подтверждение

дана учителю ОБЖ МОУ СОШ №3 г. Маркса Терентьеву К.С. в том, что он использует ИКТ в образовательном процессе:

В практике учебной деятельности использует следующие электронные методические комплекты:

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки ОБЖ в 5,6,7 классе»
«Основы противопожарной безопасности» ООО Видеостудия «Кварт» 2005, Москва
«Безопасность на улицах и дорогах» (учебно-методическое пособие) Видеостудия «Премьер-УчФильм» Рязань, 2010
«Сам себе МЧС» Видеостудия «Премьер-УчФильм» Рязань, 2010
Видеофильмы по разделам курса ОБЖ
Аудиозаписи и фонохрестоматии по всеобщей истории и истории России
Игровые компьютерные программы (по тематике курса ОБЖ)
Смирнов А.Т. Технологические основы использования Интернета на занятиях ОБЖ и БЖД // Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" 2005-2006, г.Москва. - [электронный ресурс].
Самостоятельно разработанные презентации.

Применяет электронные формы контроля на уроках и учебных занятиях (5%).

Директор школы Горбунова Н.В.

Ссылки на некоторые электронные ресурсы, размещенные в сети Internet:

infourok.ru/user/terentev-konstantin-sergeevich
prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewprofile/130087.html
openclass.ru/my_page_all

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Наличие цифрового портфолио учителя: openclass.ru/node/231781

Директор школы Н.В. Горбунова

К 3.1.3. Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном или региональном уровне

Справка-подтверждение

дана учителю ОБЖ МОУ СОШ №3 г. Маркса Саратовской области Терентьеву К.С. в том, что в практике учебной деятельности использует:

здоровьесберегающую технологию по снятию утомления зрения «Зрительная гимнастика», «офтальмотренажер» В.Ф. Базарного (рекомендованную МОФР) и здоровьесберегающую технологию по снятию утомления зрения «Специальная гимнастика для глаз» (разработанную МНИИ глазных болезней им. Гемгольца и рекомендованную министерством здравоохранения Саратовской области). Цель технологии - снятие зрительного напряжения и утомления глазных мышц восстановление работоспособности зрительного анализатора.
здоровьесберегающую технологию по профилактике нарушений опорнодвигательной системы (рекомендованную Министерством здравоохранения Саратовской области). Цель технологии - снятие утомления мышц, профилактика сколиоза, пропедевтика правильной осанки.
здоровьесберегающие технологии, разработанные Н.К. Смирновым и рекомендованные на региональном уровне:

средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности;
оптимальные гигиенические условия в классе;
разнообразие видов, форм и методов преподавания;
наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы самовыражения учащихся;
место и длительность применения технических средств обучения;
физкультурные минутки и оздоровительные паузы;
наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни;
психологический климат на уроке;
темп и особенности окончания уроков.

В результате создаются условия для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, прослеживается стабильное состояние здоровья учащихся, повышается эффективность учебного процесса, предотвращается напряжение и переутомления.

Использование в практике преподавания учителем Терентьевым К.С. здоровьесберегающих технологий позволяет каждому ребенку получать полноценное образование с учетом его склонностей и возможностей.

№ п/п

Элементы здровьесберегающих технологий

Охват обучающихся

Результат

Соблюдение санитарно-гигиенических норм

100%

Укрепление здоровья

Проведение динамических пауз (физкультминуток).

100%

Укрепление здоровья

Проведение дыхательных упражнений Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой

100%

Укрепление здоровья

«Зрительная гимнастика», «офтольмотренажер». Методика Базарного.

100%

Укрепление здоровья

Соблюдение правильной осанки, чередование поз обучающихся

100%

Укрепление здоровья

Эмоциональные разрядки

100%

Укрепление здоровья

Директор школы Н.В. Горбунова

К 3.1.4. Результативность применения на уроках и во внеурочной деятельности проектных методик и технологий

Справка-подтверждение

дана учителю ОБЖ МОУ СОШ №3 г. Маркса Саратовской области Терентьеву К.С. в том, что он использует на уроках и во внеурочное время метод проектов в 5-11 классах в соответствии с рабочей программой по предмету ОБЖ и с программой внеурочной деятельности.

Примеры:

Класс

Раздел программы

Тема проекта

Число участников

Результат

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях

Ориентирование

Буклет по правилам ориентирования

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях

Ожог кожи. Солнечный ожог

Плакат по оказанию помощи при ожогах

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях природного характера

Защита населения от последствий ураганов и бурь

Памятка по защите населения от последствий ураганов и бурь

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях природного характера

Защита населения от последствий наводнений

Памятка по защите населения от последствий наводнений

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях природного характера

Защита населения от последствий селевых потоков

Памятка по защите населения от последствий селевых потоков

Также в соответствии с требованием ФГОС учитель является руководителем индивидуальных творческих проектов учащихся 5-7-х классов предметной или метапредметной направленности, которые защищаются учащимися ежегодно на школьной научно-практической конференции. Из анализа зам. директора по УВР по итогам защиты индивидуальных проектов следует, что наиболее часто учащиеся выбирают проект по ОБЖ, что указывает на интерес учащихся к предмету и на то, что знания, получаемые на уроке, всегда применимы в окружающем мире.

Год

Классы

Количество проектов

Средний балл оценки проекта

Результат

2013-2014

5-6

Созданы плакаты, буклеты, презентации, макеты и др. по темам проектов, которые используются на уроках ОБЖ

2014-2015

5-7

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Директор школы Горбунова Н.В.

3.2 Система индивидуальной работы с обучающимися

К 3.2.1 Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей учащихся

Справка-подтверждение

дана учителю ОБЖ МОУ СОШ №3 г. Маркса Саратовской области Терентьеву К.С. в том, что в практике учебной деятельности использует технологии личностно ориентированного обучения:

№ п/п

Технология

Формы использования в образовательном процессе:

Обучение в сотрудничестве

Самостоятельный поиск нужных знаний, критическое осмысление получаемой информации, умение делать выводы, аргументировать их, располагая необходимыми фактами, решение возникающей проблемы.

Технология уровневой дифференциации

Выполнение практических заданий разного уровня.

Работа с разноуровневыми тестами.

Творческие групповые задания для подготовки к семинарам и деловым играм, урокам-конкурсам.

Зачет по проверке базовых знаний в различных формах

Проблемное обучение

Создание проблемных ситуаций.

Активная познавательная деятельность обучающихся, состоящая в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умения видеть за отдельными фактами и явлениями их сущность, управляющие ими закономерности.

Технология проектного метода

Совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов.

Развитие познавательных, творческих навыков учащихся.

Умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

Развитие критического мышления.

Информационно-коммуникационные технологии

Визуализация учебного материала. Повышение уровня индивидуализации и дифференциации обучения. Организация оперативного контроля за усвоением знаний. Осуществление тренировки в процессе обучения и самоподготовки учащихся.

Проведение исследовательской работы.

Применение технологии личностно ориентированного обучения обеспечивает достижения всеми учащимися базового уровня подготовки по ОБЖ, создает условия учащимся, проявляющим интерес и способности к предмету для усвоения материала на более высоком уровне.

На данный момент результаты, обусловленные использованием технологии личностно ориентированного обучения, следующие:

повышение степени обученности по ОБЖ за четыре года на 26% (2011-2012 г.- 0,34, 2014-2015 г. - 0,60),
повышение качества знаний по ОБЖ на 3% (2012-2013 г.- 97%, 2014-2015 г. - 100%),
стабильно 100%-ная успеваемость.

Директор школы Горбунова Н.В.

Справка-подтверждение

Год

Класс

Индивидуально-групповые занятия

по подготовке призеров конкурсов, олимпиад

со слабоуспевающими учениками

2012-2013

1 час

2013-2014

10,11

2 час

Директор школы Горбунова Н.В.

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Директор школы Н.В. Горбунова

3.3 Участие в экспериментальной, инновационной деятельности

К 3.3.1 Участие в опытно-экспериментальной, инновационной деятельности

Согласно приказу №722 от 11.10.2010 года «Об организации опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в образовательных учреждениях Марксовского района в 2010-2011 учебном году» в целях развития инновационной деятельности образовательных учреждений Марксовского района в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» и национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», на основании решения экспертного совета методического отдела №1 от 23 сентября 2010 года в МОУ СОШ №3 г. Маркса организована опытно-экспериментальная работа по введению 10-бальной системы оценки знаний обучающихся 2-х,5-х,7БГ классов (контрольная группа 7АВ).

В 2011, 2011-2012 учебном году учитель вел ОБЖ в этих классах. Анализ проведенной работы показал, что в классах усилились положительное отношение к учебе, активность и результативность учебной деятельности учащихся и уровень развития их учебных умений и навыков в целом.

Приложение №1

к приказу комитета образования №722 от 11.10.2010г.

Перечень образовательных учреждений, работающих в режиме муниципальной экспериментальной площадки

Технология формирования здорового образа жизни обучающихся.

Формирование культуроценностной мотивации здорового образа жизни

МОУ ДОД ЦВР

Жигайлова Е.В. , директор, Маковеева И.В., зам. директора

Мулдагалиева М.Б., психолог МО

2009-2013

Десятибалльная система оценки знаний обучающихся

МОУ СОШ № 3 г. Маркса

Хмеленко Т.В. директор,

Матвеева Е.В. зам.директора по УВР

Коробко Т.А., начальник методического отдела

2010-2012

Выписка из промежуточного отчета муниципальной экспериментальной площадки «Десятибалльная система оценки знаний обучающихся» МОУСОШ № 3 г. Маркса за 2010-2011 учебный год

Школа работает в режиме эксперимента по десятибалльной оценке знаний учащихся первый год. Выработаны четкие показатели, характеризующих степень обученности учащихся в области каждого учебного предмета при использовании десятибалльной шкалы и соответствующих ей оценочных суждений. Проведенное нами исследование показало, что в экспериментальных группах, применяющих десятибалльную шкалу, усиливается положительная мотивация (положительное отношение к учебе), активность и результативность учебной деятельности учащихся и уровень развития их учебных умений и навыков в целом (особенно в 2 и 5-х классах). Результаты введения десятибалльной системы оценивания показывают, что у 52% обучающихся наблюдается повышение внутри оценки. Работа по внедрению десятибалльной системы оценки знаний обучающихся, мы считаем, оказалась эффективной хотя бы потому, что наших детей стала волновать не только отметка, но и то, сколько человек вложил труда в освоение тех или иных знаний, сколько затратил стараний, творческого потенциала. Экспертиза результатов экспериментальной работы осуществляется путем анкетирования учащихся, их родителей и преподавателей. На вопрос «По какой системе вы хотели, чтобы вас оценивали на следующий учебный год» мнения обучающихся разделились так:

Класс

По пятибалльной

По десятибалльной

7А(контольная группа)

10 56%

8 44%

7Б

8 53%

7 47%

7В(контольная группа)

7 41%

10 59%

7Г

14 70%

6 30%

5А

8 50%

5Б

1 6%

17 94%

5В

1 6%

17 94%

итого

40%

60%

Вопрос о промежуточных результатах эксперимента рассмотрен на совещании при директоре 26.01.2011 и на итоговом заседании НМС, на Управляющем совете. Считаю целесообразным продолжение работы по данному проекту.

Руководитель экспериментальной площадки от образовательного учреждения Матвеева Е.В., зам. директора по УВР

Директор школы Горбунова Н.В.

3.4 Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

К 3.4.1 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

17.12.2013 года в МОУ-СОШ №3 состоялся районный практический семинар для заместителей директоров по ВР и учителей истории "Гражданско - патриотическое воспитание в школе"

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Программа семинара:

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Публикации в печатных и электронных изданиях:

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Директор школы Н.В. Горбунова

Непрерывность образования педагогического работника

3.5.1. Повышение качества профессиональной деятельности

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Директор школы Горбунова Н.В

3.6. Признание профессиональным сообществом высокой квалификации педагогического работника

К 3.6.1 Профессиональная экспертная деятельность

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Директор школы Горбунова Н.В

3.7. Награды и поощрения педагогического работника за личный вклад в повышение качества образования, успехи в профессиональной деятельности

К3.7.1. Наличие в межаттестационный период грамот, поощрений, благодарственных писем по профилю работы

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Директор школы Горбунова Н.В

Критерий IV.

Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах.

4.1. Методическая работа

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Директор школы Горбунова Н.В.

4.2.1. Участие в профессиональных конкурсах

Электронное портфолио учителя ОБЖ

Директор школы Горбунова Н.В.

загрузить