Муниципальное казенное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Александровка

Мелекесского района Ульяновской области

Согласовано» «Согласовано» « Утверждаю »

Руководитель МО Заместитель директора школы по Директор МКОУ СОШ

______/______________/ УВР МКОУ СОШ с. Александровка с. Александровка

Протокол № ___ от ____________/ Погребняк Г.А. / ___________/ Козлова Н.В. /

« » 2015 г. « » 2015 г. Приказ № от « » 2015 г.

Рабочая программа

ПЕДАГОГА

Григорьевой Светланы Владимировны

2 квалификационная категория

По учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»

5 класс

Базовый уровень

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета школы

Протокол № _____

От « » 2015 года.

2015/2016 учебный год

Пояснительная записка

к тематическому планированию по ОБЖ для 5 класса.

Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» разработана на основе следующих нормативных документов:

Федерального государственного образовательного стандарта (приказ МОиНРФ от 17.12.2010 № 1897); -ФГОС ООО.

Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, зарегистрированного в Министерстве юстиции РФ 01 февраля 2011 года № 19644 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

Приказа Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010 г. № 986 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности образовательной деятельности и оборудования учебных помещений", зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299;

Примерных программ по ОБЖ (Письмо Департамента государственного образования в области науки и культуры от 07 июля 2005 года №03-1263).

Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности.5-9классы.(М.: Просвещение, 2011)

Рабочие программы. Предметные линии учебников под редакцией А.Т. Смирнова 5-9класс: пособие для учителей образовательных учреждений/А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников.-2-еизд.-М.:Просвещение 2012.

Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ СОШ с. Александровка.

В соответствии с :

1) Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями);

Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993;

С учётом локального акта МКОУ СОШ с. Александровка «Положение о порядке разработки и утверждения программы учебного предмета, курса».

В тематическом плане реализованы требования федеральных законов и других нормативно-правовых актов «Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. (утверждена Указом Президента РФ от 12 мая 2009 г. № 537)», «Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 г. (утверждена Указом Президента РФ от 9 июня 2010 г.2009 г.

Рабочая программа по ОБЖ для 5-9 классов составлена на основании программы Основы безопасности жизнедеятельности. Предметная линия учебников под редакцией А.Т. Смирнова.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников. -2е изд. Москва «Просвещение» 2012год.

Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений под редакцией А.Т.Смирнов. - М.: «Просвещение» 2013. Базовые и профильные уровни.

В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

В Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. отмечено: «В условиях глобализации деятельность мирового развития, международных политических и экономических отношений, формирующих новые угрозы и риски для развития личности, общества и государства, Россия в качестве гаранта благополучного национального развития переходит к новой государственной политике в области национальной безопасности».

Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения.

Рабочая программа основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности разработана на базе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования второго поколения.

Настоящая рабочая программа определяет объем содержания образования по предмету, дает распределение учебных часов по учебным модулям, разделам и темам курса.

Программа выполняет две основные функции:

1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательной деятельности получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебной деятельности и возрастных особенностей обучающихся.

Основное общее образование - второй уровень общего образования. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, в том числе и за рамками учебной деятельности.

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

• формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

• приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

• подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать;

• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы - совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);

• снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

• формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

• обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

• формирование у обучающихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

• воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Общая характеристика учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

В настоящей учебной программе реализованы требования Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537); Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 г. (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 9 июня 2010 г. № 690), Федеральных законов «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О гражданской обороне», «Об обороне», « О противодействии терроризму», Постановления Правительства Российской Федерации от 16 января 1995 г. № 738 «О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций», а также Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленные в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

Содержание курса включает теорию и практику здорового образа жизни и защиты человека в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также теорию и практику оказания первой медицинской помощи.

Изучение курса позволяет обучающимся получить систематизированное представление о личном здоровье, здоровом образе жизни, здоровье населения, об опасностях, о прогнозировании опасных ситуаций, оценке влияния их последствий на здоровье и жизнь человека и выработке алгоритма безопасного поведения с учетом своих возможностей.

Учебные вопросы распределяются с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся и уровня их подготовки по другим основным образовательным программам.

Преподавание основ безопасности жизнедеятельности на каждом уровне общеобразовательной школы имеет свои особенности.

На втором уровне общеобразовательной школы (5-9 классы) завершается формирование у обучающихся основных понятий безопасности жизнедеятельности. Обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни; о чрезвычайных ситуациях локального характера, их последствиях и правилах безопасного поведения; о безопасности на дорогах; о терроризме; о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения; знакомятся с организацией Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).

На этом уровне обучения большое значение придается формированию у обучающихся здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим., в 9 классе обучающиеся знакомятся с правилами безопасного поведения в образовательном деятельностье и в производственной деятельности.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

· формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

· выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;

· приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;

• формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.

Логическим продолжением программы ОБЖ во внеурочное время является подготовка к участию обучающихся во Всероссийском детско-юношеском движении «Школа безопасности», в работе различных кружков, секций и клубов военно-патриотической направленности, организации оборонно-спортивных лагерей, лагерей юных спасателей, туристических походов и слетов, детских игр и соревнований.

Обучение по программе ОБЖ в 5-9 классах целесообразно завершать проведением Дня защиты детей, организацию которого надо предусмотреть во внеурочное время по плану общеобразовательного учреждения.

По итогам изучения программы ОБЖ обучающимся в аттестат об основном общем образовании выставляется отметка.

Место учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в базисном учебном плане.

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается с 5 по 9 класс из расчёта 1 ч в неделю, всего 175 ч., что и предусмотрено в рабочей программе и учебниках под редакцией А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников Москва, «Просвещение» 20___г

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса.

Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:

• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

1. В познавательной сфере:

• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

• умения применять полученные теоретические знания на практике - принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

3. В коммуникативной сфере:

• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

4. В эстетической сфере:

• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

5. В трудовой сфере:

• знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;

• умения оказывать первую медицинскую помощь.

6. В сфере физической культуры:

• формирование установки на здоровый образ жизни;

• развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.

Особенности содержания учебного предмета

Понятийная база и содержание курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства.

За основу проектирования структуры и содержания программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведения.

Модульный принцип позволяет:

• эффективнее организовать учебно-воспитательный деятельность в области безопасности жизнедеятельности в различных регионах России с учетом их реальных особенностей в области безопасности, а также более полно использовать межпредметные связи при изучении тематики ОБЖ;

• структурировать содержание рабочей программы при изучении предмета в 5 - 9 классах.

Структурные компоненты программы представлены в двух учебных модулях, охватывающих весь объем содержания, определенный для основной школы в области безопасности жизнедеятельности. Модули содержат пять разделов, которые делятся на темы. При этом количество тем может варьироваться в зависимости от потребностей региона в объеме определенного учебного времени.

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства

Обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

Модуль включает три раздела.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности

Раздел 2. Защита населения РФ от чрезвычайных ситуаций

Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ.

Модуль II. Здоровый образ жизни и оказание первой медицинской помощи

Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь.

Модуль включает два раздела.

Раздел 4. Основы здорового образа жизни.

Раздел 5. Оказание первой медицинской помощи.

Основное содержание учебного предмета

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства

Раздел 1. Основы комплексной безопасности

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни. Пожарная безопасность. Безопасность на дорогах. Безопасность в быту. Безопасность на водоемах. Экология и безопасность. Опасные ситуации социального характера.

Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях. Подготовка к активному отдыху на природе. Активный отдых на природе и безопасность. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.

Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта. Наиболее опасные террористические акты. Правила поведения при возможной опасности взрыва. Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищения.

Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Чрезвычайные ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Современный комплекс проблем безопасности социального характера.

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Правовые основы обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций.

Организация борьбы с терроризмом в Российской Федерации. Система борьбы с терроризмом. Государственная политика противодействия наркотизму.

Модуль II. Здоровый образ жизни и оказание первой помощи

Раздел 3. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

Оказание первой помощи. Первая помощь и правила ее оказания.

Первая помощь при неотложных состояниях. Правила оказания первой помощи при неотложных состояниях.

Первая помощь при массовых поражениях. Комплекс простейших мероприятий по оказанию первой помощи при массовых поражениях.

Раздел 4. Основы здорового образа жизни

Здоровый образ жизни и его составляющие. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие здорового образа жизни.

Факторы, разрушающие здоровье. Вредные привычки и их влияние на здоровье. Ранние половые связи и их отрицательные последствия для здоровья человека.

Правовые аспекты взаимоотношения полов. Семья в современном обществе.

Особенности тематического планирования

Тематическое планирование реализует изучение предмета в 5-9 классах из расчета 1 ч в неделю, всего 175 ч., из них: 5 кл. -35ч., 6 кл. - 35 ч., 7 кл. - 35 ч., 8 кл. - 35 ч., 9 кл. - 35 ч.

В связи с актуализацией проблемы обеспечения безопасности и антитеррористической защищенности в современных условиях в первый раздел добавлены вопросы обеспечения безопасности при угрозе или совершении террористических актов. В соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов общего образования программа дополнена темой «Дорожная безопасность».

В тематическом планировании модули делятся на разделы программы, разделы делятся на темы, в которых содержание представлено более детально. Особенностью планирования является то, что в нем содержится описание видов деятельности учащихся в процессе освоения соответствующего содержания, направленных на достижение целей обучения. Это ориентирует на усиление деятельностного подхода к обучению, на организацию разнообразной учебной деятельности, отвечающей современным психолого-педагогическим воззрениям, на использование современных технологий.

При изучении тематики ОБЖ можно выделить три основных вида учебной деятельности школьников:

1. Учебно-познавательную, включающую:

• изучение нового учебного материала на уроках;

• выполнение домашней работы с учебной литературой для расширения познания о реальном окружающем мире, факторах риска для жизни и здоровья, об опасных и чрезвычайных ситуациях, их последствиях, о здоровом образе жизни и его составляющих.

2. Аналитическую, включающую:

• установление причинно-следственной связи между явлениями и событиями, происходящими в окружающей среде;

• планирование личного поведения с учетом реальной ситуации и личных возможностей.

3. Практическую, цель которой - формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению фактора риска для жизни и здоровья в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; формирование современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни; воспитание антитеррористического поведения.

Тематический план

5 класс

№ модуля, раздела, темы

Наименование модуля, раздела, темы

Количество часов

М-I

Основы безопасности личности, общества и государства

22

P-I

Основы комплексной безопасности

15

Тема 1

Человек, среда его обитания, безопасность человека

5

Тема 2

Опасные ситуации техногенного характера

6

Тема 3

Опасные ситуации природного характера

2

Тема 4

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

2

Р-III

Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации

7

Тема 5

Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение

3

Тема 6

Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства

4

М-II

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

13

Р-IV

Основы здорового образа жизни

5

Тема 7

Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

3

Тема 8

Факторы, разрушающие здоровье

2

Р-V

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

8

Тема 9

Первая помощь и правила её оказания

8

Всего часов

35

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
5 КЛАСС

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства

Раздел 1. ОСНОВЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

1. Человек, среда его обитания, безопасность человека

   1. Город как среда обитания

Роль городов в развитии человеческого общества. Особенности современных городов, их деление в зависимости от количества жителей. Система жизнеобеспечения современных городов. Наиболее характерные опасные ситуации для человека, которые могут возникнуть в городе.

2. Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища

Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом. Бытовые приборы, используемые человеком в повседневной жизни. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище; меры по их профилактике.

3. Особенности природных условий в городе.

Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды.

4. Взаимоотношения людей. Проживающих в городе и их безопасность.

Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения (город-столица, город-порт и др.). Зоны повышенной криминогенной опасности, зоны безопасности в городе. Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе: со взрослыми и сверстниками, с незнакомым человеком.

5. Безопасность в повседневной жизни.

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

2. Опасные ситуации техногенного характера

   1. Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

Дорога и ее предназначение. Участники дорожного движения.

Регулирование дорожного движения; дорожная разметка; дорожные знаки; светофоры и регулировщики. Обеспечение безопасности дорожного движения.

2. Пешеход. Безопасность пешехода

Пешеход - участник дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге.

3. Пассажир. Безопасность пассажира

Пассажир, общие обязанности пассажира. Меры безопасного поведения пассажира при следовании в различных видах городского транспорта. Меры безопасности при поездке железнодорожным транспортом. Особенности перевозки пассажиров грузовым транспортом.

4. Водитель.

Транспортное средство и водитель, общие обязанности водителя. Велосипедист - водитель транспортного средства.

5. Пожарная безопасность.

Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище; личная безопасность при пожаре.

6. Безопасное поведение в бытовых ситуациях.

Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами, с бытовым газом, со средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером. Профилактика травм при занятиях физической культурой и спортом.

3. Опасные ситуации природного характера

   1. Погодные условия и безопасность человека

Погода и ее основные показатели. Опасные природные явления (гроза, гололед, снежный занос, метель) и правила безопасного поведения в предвидении и во время опасных природных явлений.

2. Безопасность на водоемах

Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года.

4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

   1. Чрезвычайные ситуации природного характера

Чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясения, наводнения, ураганы, бури, смерчи, сели, оползни, обвалы. Краткая характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера, их последствия. Обеспечение личной безопасности в условиях чрезвычайной ситуации природного характера.

4.2.Чрезвычайные ситуации техногенного характера

Чрезвычайные ситуации техногенного характера: аварии на радиационноопасных объектах; аварии на пожаро-взрывоопасных объектах; аварии на химических объектах. Обеспечение личной безопасности в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

Раздел 2. ОСНОВЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ЭКСТРЕМИЗМУ И ТЕРРОРИЗМУ

5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение.

   1. Антиобщественное поведение и его опасность

Криминогенные ситуации в городе, причины их возникновения. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминогенной ситуации.

2. Обеспечение личной безопасности дома.

Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.

5.3 Обеспечение личной безопасности на улице.

Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знания расположения безопасных зон в городе (отделение полиции, посты ГИБДД и др.). Умение соблюдать правила безопасности в общественном месте, в толпе. Взрывное устройство на улице.

Тема 6. Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства

6.1. Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения

Антиобщественные явления, их сущность. Меры личной безопасности при экстремизме и терроризме.

6.2. Виды экстремистской и террористической деятельности.

Виды экстремистской и террористической деятельности, их бесчеловечная сущность и преступный характер.

6.3 Виды террористических актов и их последствия.

Виды террористической деятельности, их бесчеловечная сущность и преступный характер.

6.4 Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.

Определение ответственности несовершеннолетних за антиобщественное поведение и террористическую деятельность

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Раздел 3. ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Тема 7 Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

1. О здоровом образе жизни

Здоровый образ жизни как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств.

Основные составляющие здорового образа жизни. Режим дня и умение рационально распределять свое время как основное составляющее здорового образа жизни.

2. Двигательная активность и закаливание организма - необходимые условия укрепления здоровья

Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека. Систематические занятия физической культурой - обязательные условия для укрепления и сохранения здоровья.

3. Рациональное питание. Гигиена питания

Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья. Необходимые организму вещества: углеводы, жиры, белки, витамины, минеральные вещества, вода. Гигиена питания.

Тема 8 Факторы, разрушающие здоровье.

1. Вредные привычки и их влияние на здоровье.

Потенциальные возможности человека, значение образа жизни и привычек для их реализации по совершенствованию духовных и физических качеств.

Вредные привычки, их отрицательное влияние на развитие способностей человека и на его здоровье.

2. Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.

Отношение человека, ведущего здоровый образ жизни, к употреблению спиртных напитко.

Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Тема 9 Первая помощь и правила её оказания.

9.1 Первая помощь при различных видах повреждений.

Первая медицинская помощь, общее положение по оказанию первой медицинской помощи. Ситуации, при которых следует немедленно вызывать скорую медицинскую помощь, правила ее вызова. Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.

9.2 Оказание первой помощи при ушибах и ссадинах.

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи:

- при ушибах; - при ссадинах;

- при носовом кровотечении.

9.3 Первая медицинская помощь при отравлениях (практические занятия)

Отравления, пути попадания токсических веществ в организм человека. Общие правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях. Отработка навыков по оказанию первой медицинской помощи при отравлении:

- медикаментами, препаратами бытовой химии, кислотами, щелочами, никотином, угарным газом.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

выделение характерных причинно-следственных связей;

творческое решение учебных и практических задач;

сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Требования к уровню подготовки выпускников

• • Знать/понимать

• основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;

• правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

• способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.

  • Уметь

• действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

• соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

• оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

• пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

• вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

• действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

• соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

• пользования бытовыми приборами и инструментами;

• проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;

• обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Планируемые результаты освоения рабочей программы

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен знать:

• потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

• основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

• систему взглядов, принятых в Российской Федерации, по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;

• наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;

• основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

• законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по организации борьбы с терроризмом;

• правила поведения при угрозе террористического акта;

• государственную политику противодействия наркотизму;

• основные меры по профилактике наркомании.
  Ученик должен уметь:

• предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

• принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

• действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

• пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

• оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:

• обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;

• оказания первой медицинской помощи пострадавшим;

• выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.

Характеристика контрольно-измерительных материалов,

используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.

Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. Письменные работы проводятся по значимым вопросам темы или раздела курса ОБЖ. Контрольные письменные работы проводятся после изучения разделов программы курса ОБЖ в конце четверти и учебного года. В курсе ОБЖ может использоваться зачетная форма проверки знаний.

Преподавание ОБЖ, как и других предметов, предусматривает индивидуально - тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание двух основных элементов: теоретических знаний и умений применять их при выборе практических.

Для контроля знаний по ОБЖ используются различные виды работ (тесты, экспресс- опросы, самостоятельные, проверочные, контрольные, практические, ситуационные задачи)

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил практическую работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями государственного стандарта по ОБЖ, уровнем обученности учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня как по объему, так и глубине.

Внеурочная деятельность учащихся

Внеурочные занятия по курсу ОБЖ призваны способствовать формированию у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности, навыков безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера и индивидуальной системы здорового образа жизни, антитеррористического поведения. Основу внеурочных занятий по курсу ОБЖ составляет подготовка и участие школьников во Всероссийском детско-юношеском движении «Школа безопасности», а также работа в различных кружках, секциях и клубах по программам, которые разрабатываются в регионах проживания и учитывают специфику и особенности региона в вопросах безопасности и организации защиты населения.

Материально-техническое обеспечение курса «Основы безопасности жизнедеятельности»

Эффективность преподавания курса ОБЖ зависит от наличия соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и практической направленностью.

В классе размещаются средства оснащения, необходимые для доведения до учащихся общей информации по разделам и темам курса и дисциплины, научно-практическим достижениям в области безопасности жизнедеятельности, а также средства, используемые в процессе проведения текущих занятий.

Средствами оснащения ОБЖ являются:

1. Учебно-методическая литература.

2. Стенды, плакаты.

3. Средства индивидуальной защиты.

1. Учебно-методическая литература

Нормативная и правовая литература

• Конституция Российской Федерации

• Уголовный кодекс Российской Федерации

• Федеральный закон «О гражданской обороне»

• Закон «Об образовании»

• Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»

• Федеральный закон «О пожарной безопасности»

• Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

• Федеральный закон «О противодействии терроризму»
  Периодические издания

• Подшивки журналов и газет «Основы безопасности жизнедеятельности», «Добрая дорога детства»

2. Стенды, плакаты

Уголок безопасности

Правила безопасности на дорогах

Правила поведения при ЧС природного характера

Правила поведения при ЧС техногенного характера

Плакаты

1. Плакаты по ОБЖ

2. Поведение в криминогенных ситуациях (9 кл.)

3. Пожарная безопасность (5 кл.)

5. Правила оказания первой медицинской помощи (5-11 кл.)

6. ПДД (5-11 кл.)

8. Основы военной службы (10-11 кл.)

9.Терроризм - угроза обществу (5-11 кл.)

3. Средства индивидуальной защиты

Средства защиты дыхания

Ватно-марлевые повязки

Противогазы ОП-5

Интернет ресурсы:

school-obz.org Основы безопасности жизнедеятельности.

health.best-host.ru/ Здоровая школа.

it-n.ru/ Сеть творческих учителей

edu.rin.ru/ - Образование - RIN.RU.

festival.1september.ru/subjects/12/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"

fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

alleng.ru/edu/saf1.htm-ОБЖ - билеты, ответы, уроки.

alleng.ru/edu/saf3.htm-Книги, пособия по ОБЖ

satinoschool.narod.ru/test1/p1aa1.html-методическое пособие для учителей ОБЖ

uchportal.ru/load/81-учительский портал

severskijkadet.ru/voennoe_delo/обж/уроки-обж-ссылки.html-уроки ОБЖ

Дата

№ п/п

Содержание темы

Кол-во ча-сов

Цели и задачи

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Планируемый результат

Информационно-методическое обеспечение

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

по плану

фактически

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

V КЛАСС

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства. 22ч.

Р-I. Основы комплексной безопасности. 15ч.

Тема 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека. 5ч.

1.1

Город как среда обитания.

1

Ознакомиться с основными источниками опасности в современном городе - в зоне повышенной опасности.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать об опасности в современном городе (транспорт, места массового скопления людей, улицы, парки и т.д.).

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочие тетради.

Предметные: формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций; Метапредметные: Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности); Коммуникативные УУД: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.6-10

1.2

Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.

1

Ознакомиться с особенностями с возможными аварийными и опасными ситуациями в жилище.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать среду обитания человека городского и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочие тетради.

Предметные: формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; Метапредметные. Регулятивные УУД: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные УУД: устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; Коммуникативные УУД: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.10-13

1.3

Особенности природных условий в городе.

1

Ознакомиться с опасными ситуациями и их последствиями в городе, которые могут возникнуть из-за природных условий.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать причины, последствия и меры предосторожности во время стихийных бедствий.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочие тетради.

Предметные: понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека; Метапредметные. Регулятивные УУД: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; Коммуникативные УУД: выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.14-18

Подготовить доклад

1.4

Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.

1

Ознакомиться с системой обеспечения безопасности города. Какие службы несут за это ответственность.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать службы безопасности города, какие функции они должны выполнять (милиция, пожарная охрана, скорая помощь).

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочие тетради.

Предметные: формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; Метапредметные. Регулятивные УУД: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; Коммуникативные УУД: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.18-23

1.5

Безопасность в повседневной жизни.

1

Ознакомиться с основными источниками опасности в современном мире - в зоне повышенной опасности.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать об опасности в современном мире.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочие тетради.

Предметные: формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; Метапредметные. Регулятивные УУД: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Познавательные УУД: умение устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии; Коммуникативные УУД: выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.23-27

Тема 2. Опасные ситуации техногенного характера. 6ч.

2.1

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.

1

Ознакомиться с правилами дорожного движения на улицах и тротуарах.

Рассказ учителя

Коллективное

Ученик должен знать правила дорожного движения, уметь правильно их применять при переходах на улице.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочие тетради.

Предметные: формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; Метапредметные. Регулятивные УУД: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, Познавательные УУД: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим. Коммуникативные УУД: формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.28-35

Подготовить сообщение.

2.2

Пешеход. Безопасность пешехода.

1

Ознакомиться с причинами возникновения опасных ситуаций на дороге для пешехода, их последствиями.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллек-тивное

Ученик должен знать об опасных ситуациях для пешехода на улицах и дорогах.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочие тетради.

Предметные: знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; Метапредметные. Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения; Познавательные УУД: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.35-39

2.3

Пассажир. Безопасность пассажира.

1

Ознакомиться с причинами возникновения опасных ситуаций на дороге для пассажира, их последствиями.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать об опасных ситуациях для пассажира на дорогах.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочие тетради.

Предметные: умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей. Метапредметные. Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Познавательные УУД: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим. Коммуникативные УУД: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.39-44

2.4

Водитель.

1

Ознакомиться с причинами возникновения опасных ситуаций на дороге для водителя, их последствиями.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать об опасных ситуациях для пешехода на улицах и дорогах, обеспечении личной безопасности и безопасности пассажиров и пешеходов.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочие тетради.

Предметные: формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; Метапредметные. Регулятивные УУД: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; Познавательные УУД: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим. Коммуникативные УУД: формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.45-49

2.5

Пожарная безопасность.

1

Ознакомиться с пожарной безопасностью, как вести себя при пожаре.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать правила пожарной безопасности.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочие тетради.

Предметные: умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Метапредметные. Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Познавательные УУД: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.50-57

2.6

Безопасное поведение в бытовых ситуациях.

1

Ознакомиться с опасными и аварийными ситуациях в быту.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать, какие аварийные ситуации могут возникнуть в домашних условиях и как их устранить, если один дома.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочие тетради.

Предметные: умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Метапредметные. Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Познавательные УУД: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД: формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.57-63

Подготовить доклад

Тема 3. Опасные ситуации природного характера. 2ч.

3.1

Погодные условия и безопасность человека

1

Ознакомиться с опасными ситуациями, возникающими из-за природных условий, по каким причинам они возникают.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать как предотвратить опасные ситуации в природе.

Учебник ОБЖ, плакаты.

Предметные: знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

Метапредметные. Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Познавательные УУД: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.64-70

3.2

Безопасность на водоёмах.

1

Ознакомиться с опасностью водоемов в разное время года.

Рассказ учителя

Коллективное

Ученик должен знать способы переправы через реку (переход вброд, преодоление реки вплавь, преодоление реки с быстрым течением, преодоление трясины и болота). Уметь оказать помощь терпящим бедствие на воде.

Учебник ОБЖ, плакаты.

Предметные: формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

Метапредметные. Регулятивные УУД: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Познавательные УУД: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Коммуникативные УУД: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.71-75

Тема 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера. 2ч.

4.1

Чрезвычайные ситуации природного характера.

1

Ознакомиться с ЧС природного характера, с безопасным поведением в этих ситуациях.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать о ЧС природного характера, какие они бывают (землетрясение, оползни, обвалы, сели, ураганы, бури, смерчи и т.д.).

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочая тетрадь.

Предметные: знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

Метапредметные. Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Познавательные УУД: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.76-83

4.2

Чрезвычайные ситуации техногенного характера.

1

Ознакомиться с ЧС техногенного характера, с безопасным поведением в этих ситуациях.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать о ЧС техногенного характера, какие они бывают (пожары, взрывы АХОВ и т.д.).

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочая тетрадь.

• Предметные: формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

Метапредметные. Регулятивные УУД: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Познавательные УУД: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.83-88

Р-III. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации. 7ч.

Тема 5. Опасные ситуации социального характера. 3ч.

5.1

Антиобщественное поведение и его опасность.

1

Ознакомиться с правилами безопасного поведения человека при захвате его террористами в качестве заложника.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать правила безопасного поведения заложника. Меры безопасности при освобождении заложников сотрудниками спецслужб.

Учебник ОБЖ, плакаты.

Предметные:

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

Метапредметные. Регулятивные УУД:

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности),

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.90-95

5.2

Особенности личной безопасности дома.

1

Ознакомиться с опасными ситуациями, которые могут возникнуть дома, по каким причинам они возникают, их последствия и меры предотвращения.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать как предотвратить опасные ситуации в быту (пожар, затопление и т.д.).

Учебник ОБЖ, плакаты.

Предметные: формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

Метапредметные. Регулятивные УУД: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД: устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Коммуникативные УУД: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.95-99

Подготовить сообщение.

5.3

Обеспечение личной безопасности на улице.

1

Ознакомиться с правилами безопасного поведения в толпе.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать психологию поведения толпы, возникновение паники. Меры безопасности.

Учебник ОБЖ, плакаты.

Предметные: формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

Метапредметные. Регулятивные УУД: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД: устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Коммуникативные УУД: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Учебник стр.99-102

Тема 6. Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства. 4ч.

6.1

Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения

1

Ознакомиться с понятиями «экстремизм» и «терроризм», причинами их возникновения

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать что такое экстремизм и терроризм, причины их возникновения.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочая тетрадь.

Предметные: понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

Метапредметные. Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности).

Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Учебник стр.103-109

6.2

Виды экстремистской и террористической деятельности

1

Ознакомиться с видами экстремистской и террористической деятельности

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать виды экстремистской и террористической деятельности

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочая тетрадь.

Предметные: формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

Метапредметные. Регулятивные УУД:

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД: устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Коммуникативные УУД: работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

Личностные: формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Учебник стр.109-112

6.3

Виды террористических актов и их последствия.

1

Ознакомиться с видами террористических актов, их целями и способами осуществления.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать виды террористических актов (политический, социальный, национальный и т.д.), их цели и методы осуществления.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочая тетрадь.

Предметные:

знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

Метапредметные. Регулятивные УУД: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Коммуникативные УУД: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Личностные: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Учебник стр.112-122

Подготовить доклад

6.4

Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие террористической деятельности

1

Ознакомиться с законами о террористической деятельности, ответственностью несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие террористической деятельности

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать какую ответственность несут несовершеннолетние за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочая тетрадь.

Предметные: формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

Метапредметные. Регулятивные УУД:

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД: устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Коммуникативные УУД: работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

Личностные: формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Учебник стр.122-127

Модуль 2. Основы медицинских знаний здорового образа жизни. 13ч.

Р-IV. Основы здорового образа жизни. 5ч.

Тема 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни. 3ч.

7.1

О здоровом образе жизни.

1

Ознакомиться со здоровьем и здоровым образом жизни, заботой о собственном организме.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать что такое здоровье и здоровый образ жизни.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочие тетради.

Предметные: формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

Метапредметные. Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы;

Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Личностные: формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

Учебник стр.130-135

7.2

Двигательная активность и закаливание организма - необходимое условие укрепления здоровья.

1

Ознакомиться с выработкой двигательных навыков, необходимых в жизнедеятельности человека.

Рассказ учителя, повтор пройден-ного

Коллективное

Ученик должен знать для чего нужна физическая культура, как она влияет на здоровье человека.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочие тетради.

Предметные: понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

Метапредметные. Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы;

Коммуникативные УУД: работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

Личностные: осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Учебник стр.135-143

7.3

Рациональное питание. Гигиена питания.

1

Ознакомиться с основами рационального питания и гигиены питания.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать что такое рациональное питание и гигиена питания, необходимость их соблюдения.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочие тетради.

• Предметные:

• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

Метапредметные. Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы;

Коммуникативные УУД: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Личностные: осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Учебник стр.143-146

Тема 8. Факторы, разрушающие здоровье. 2ч.

8.1

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.

1

Ознакомиться с вредными привычками и их негативном влиянии на здоровье.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать какой вред приносят организму вредные привычки.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочие тетради.

Предметные: формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

Метапредметные. Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы;

Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Личностные: осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Учебник стр.147-153

8.2

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.

1

Ознакомиться с методами профилактики для детей школьного возраста от вредных привычек.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать к каким последствиям могут привести вредные привычки в школьном возрасте.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочие тетради.

Предметные: понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

Метапредметные. Регулятивные УУД: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы;

Коммуникативные УУД: работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

Личностные: осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Учебник стр.153-154

Подготовить сообщение.

Р-V. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи. 8ч.

Тема 9. Первая медицинская помощь и правила её оказания. 8ч.

9.1

Первая медицинская помощь при различных видах повреждений.

3

Ознакомиться с правильным оказанием первой медицинской помощи при различных повреждениях

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать как правильно оказать первую медицинскую помощь пострадавшему.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочая тетрадь.

Предметные: знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

Метапредметные. Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Познавательные УУД: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Личностные: усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

Учебник стр.156-158

9.2

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах (практические занятия).

4

Ознакомиться с первой медицинской помощью при ушибах и ссадинах.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать - уметь оказать первую медицинскую помощь при возникшей ситуации самостоятельно.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочая тетрадь.

Предметные: умение оказать первую помощь пострадавшим; Метапредметные. Регулятивные УУД: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные УУД: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.Коммуникативные УУД: работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; Личностные: усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

Учебник стр.159-160

9.3

Первая медицинская помощь при отравлениях (практические занятия).

4

Ознакомиться с отравлением угарным газом, средствами бытовой химии, лекарствами.

Рассказ учителя, повтор пройденного

Коллективное

Ученик должен знать меры профилактики и оказание первой медицинской помощи при отравлениях в острых состояниях.

Учебник ОБЖ, плакаты, рабочие тетради.

• Предметные: умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей. Метапредметные. Регулятивные УУД: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные УУД: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим. Коммуникативные УУД: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; Личностные: усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

Учебник стр.160-164

Подготовить доклад