Рабочая программа ОБЖ, 7 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №26

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Школьный МС Зам.директора по УВР Директор

Руководитель:

________Привалова Т.А. _______Паскочина И.А. _______Декина Н.В.

«___»__________2011г. «___»__________2011г. «___»________2011г.

Рабочая программа педагога

Платонова Владимира Павловича - первая категория

Ф.И.О., категория

По курсу

Основы безопасности жизнедеятельности

7 класс.

На 2011 - 2012 учебный год.

г. Петропавловск-Камчатский.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу ОБЖ в МБОУ СОШ № 26 составлена в соответствии с Государственным стандартом общего образования, включающего в себя три компонента (приказ Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 г.).

1. Федеральный компонент - устанавливается Российской Федерацией.

2. Региональный компонент (национально-региональный) - устанавливается субъектом Российской Федерации (№ 1089 от 06.12.2004 г.).

3. Компонент образовательного учреждения - устанавливается образовательным учреждением.

При составлении рабочей программы учитывались Федеральный и Региональный базисные учебные планы по курсу ОБЖ, в соответствие с которыми, на изучение курса ОБЖ в 5 - 9 классах отводится по 34 часа в год (1 час в неделю).

Рабочая программа является типовой, определяющей базовое содержание курса (федеральный компонент общеобразовательных программ) и предназначена для общеобразовательного учреждения.

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.

Основными целями изучения курса ОБЖ в МБОУ СОШ № 26 являются:

1. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни (ЗОЖ); государственной системе защиты населения от опасных и ЧС; об обязанностях граждан по защите государства.

2. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества.

3. Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.

4. Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в ЧС; использовать СИЗ и СКЗ; оказывать ПМП пострадавшим.

Примерная программа применительно к учебной программе "Основы безопасности жизнедеятельности" Сборник нормативных документов, Дрофа, 2008г., безопасности жизнедеятельности разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, разработана и программы общеобразовательных учреждений "Основы безопасности жизнедеятельности" комплексная программа 5 - 11 классы. Основная школа, средняя (полная) школа. Под общей редакцией А.Т. Смирнова. Москва «Просвещение» 2009г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника "Основы безопасности жизнедеятельности" для учащихся 7 кл. общеобразовательных учреждений / Составитель: Смирнов А.Т., Литвинов Е.А.

Москва Издательство АСТ 2000г.; а также дополнительных пособий:

Для учащихся:

- Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений, Составитель: Смирнов А.Т., Литвинов Е.А., Москва Издательство АСТ 2000г

- Основы медицинских знаний и охрана здоровья "Основы безопасности жизнедеятельности": учебник для 6-7-8кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 1995г.

Для учителя:

- Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений, Составитель: Смирнов А.Т., Литвинов Е.А., Москва Издательство АСТ 2000г.

- Титов С.В., Шабаева Г.И. Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. - М.: ТЦ Сфера, 2005г.

- Латчук В.Н., Марков В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: Методическое пособие - 2-е издание - М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2000г.

- Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе "Основы безопасности жизнедеятельности": учебник для 5 - 9 кл. - 3-е издание, стереотип. - М.: Дрофа, 2006г.

- Основы медицинских знаний и охрана здоровья "Основы безопасности жизнедеятельности": учебник для 6-7-8 кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 1995г.

- Проведение занятий по гражданской обороне, Методическое пособие, С.Н. Семёнов, В.П. Лысенко, Москва, Высшая школа 1990г.

- И.К. Топоров "Основы безопасности жизнедеятельности": учебник для учащихся 5 - 9 кл., общеобразовательных учреждений Москва Просвещение 1996г.

- Дидактические материалы "Основы безопасности жизнедеятельности": 5 - 9 кл., В.Н. Латчук, В.В. Марков, М.П. Фролов, Дрофа 2000г.

- Основы медицинских знаний, Учебное пособие для 8 - 10 кл. В.Г.Бубнов, Н.В. Бубнова, АСТ - Астрель Москва 2005г.

- Справочник И.Ф. Богоявленский, Оказание первой медицинской, первой реанимационной помощи на месте происшествия и в очагах чрезвычайных ситуаций, Санкт-Петербург 2005г.

Курс предназначен для ознакомления учащихся с общими характеристиками различных чрезвычайных ситуаций, их последствиями, а также для приобретения ими знаний умений по защите жизни и здоровья в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

В процессе изучения данного курса учащиеся ознакомятся с организацией Российской системы защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций, приобретут практические навыки по гражданской обороне, оказанию само- и взаимопомощи и знания по основам здорового образа жизни.

Настоящая программа является примерной, определяющей базовое содержание курса для общеобразовательных учреждений.

Программа курса включает три логически взаимосвязанных раздела, содержание которых составляет область знаний, охватывающих теорию и практику защиты человека от опасных, вредных факторов и чрезвычайных ситуаций.

При реализации программы основное внимание обратить на выработку у обучающихся психологической устойчивости поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях и бережного отношения к себе и окружающей среде.

Учебный год, как правило, завершать проведением Дня защиты детей, который проводить как объектовую тренировку для подготовки учащихся и персонала к действиям в чрезвычайных ситуациях в соответствии с планом по гражданской обороне учебного заведения и с учётом местных условий.

Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности, в 7 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: плакаты, карточки (практические задания), аудио- и видеотехнику, тренажёр "Максим".

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых помощью компьютера: слайд-лекций, программ обучения, игровых программ.

Обучение ОБЖ реализовывается в 5 - 9-ых классах основного общего образования. Он начинается с изучения источников и видов опасностей, а завершается определением роли личности в обеспечении безопасности в условиях деятельности и отдыха человека. Второй уровень обучения включает следующие темы (изучаемые вопросы) обязательного минимума содержания курса ОБЖ (5-9 кл.):

 описание источников опасности и их видов;

 основные понятия и терминология в области БЖД, классификация опасностей;

 естественные опасности, связанные с изменением климата, освещенности; защита от них;

 стихийные явления (землетрясения, извержения вулканов, бури, ураганы, смерчи, туманы, град, наводнения, обвалы, оползни, сели и т.п.) и защита от них;

 техногенные опасности, связанные с реализацией учебного процесса в школе, работой современного производства транспорта, источников получения энергии, др. отраслей экономики, защита от техногенных ЧС; использование СИЗ и СКЗ;

 безопасность в условиях вынужденной автономии, ориентирования, способы выживания, добывание огня, пищи и воды, правильное их использование;

 опасности, возникающие в криминальных ситуациях и правила безопасного поведения в таких ситуациях;

 1МП и способы ее оказания пострадавшим;

 опасные профессии, роль личности в обеспечении безопасности жизнедеятельности в повседневной обстановке.

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, список литературы, приложения к программе.

В основу содержания программы положена идея полицентризма опасных и вредных факторов, а также идея предметной интеграции. Элементы содержания других общеобразовательных областей, одновременно являющиеся фрагментами образовательной области ОБЖ и подлежащие чёткой взаимосвязи с интегрирующем курсом, рассматриваются: в естествознании, обществознании, технологии, физической культуре, математике и информатике и др. предметная интеграция в программе способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте и предмете, усилению развивающей и культурной составляющей курса, а также рациональному использованию учебного времени.

С учётом познавательных возможностей школьников программа обучения по курсу строится на основе спирального развёртывания системы знаний о безопасности человека, что позволяет на каждом этапе обучения формировать целостную картину опасностей окружающего мира, обеспечивать развитие знаний, умений и навыков в этой области, постепенно углублять мировоззренческий и практический уровни содержания школьного курса.

Достигается это за счёт увеличения от этапа к этапу обучения числа выявленных связей и отношений, использования различных глубин проникновения в сущность явлений и характера познавательной деятельности учащихся.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

- использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

- выделение характерных причинно-следственных связей;

- творческое решение учебных и практических задач;

- сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

- самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

- соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

- использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Формы занятий, используемые при обучении ОБЖ следующие:

-учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;

-семинары и круглые столы;

-индивидуальные консультации;

- внеклассная и внешкольная работа (участие в мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Школа безопасности», проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины; тематические выставки и выставки творческих работ учащихся и др.

ЦЕЛИ КУРСА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей:

освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

1. Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 - 100% от максимально возможного количества баллов.

2. Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 - 89% от максимально возможного количества баллов.

3. Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

4. Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.

Учащиеся должны:

Знать/понимать.

- основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

- вредные привычки и правила их профилактики;

- правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

- способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

уметь:

- действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

- соблюдать правила поведения на воде и оказывать помощь утопающему;

оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

- пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

- правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

- действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

соблюдение мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

- пользования бытовыми приборами и инструментами;

- проявление бдительности при угрозе террористического акта;

- обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Календарно-тематическое планирование.

№

Раздел программы.

Общее количество часов

Календарные сроки

1

Безопасность и защита человека в ЧС

21

Сентябрь

Январь

2

Основы медицинских знаний и оказание ПМП

7

Январ

Март

3

Основы здорового образа жизни

6

Март

Май

4

Резерв

1

ИТОГО

35

Поурочное планирование.

Наименование темы

Количество учебных часов

Номер урока

Литература (учебная, методическая и др)

Учебно-материальное обеспечение

Вид занятий

Календарные сроки

Вид контроля

РАЗДЕЛ I.

БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ.

ТЕМА: Чрезвычайные ситуации природного характера.

1

Урок 1. Чрезвычайные ситуации природного характера, их источники.

1

В.Н. Латчук

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

05.09

Фронт. опрос

ТЕМА: Землетрясения.

3

Урок 1. Понятия о землетрясении, причины возникновения и его возможные последствия.

2

В.Н. Латчук

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Беседа

Презентация

12.09

Фронт

опрос

Урок 2 Правила безопасного поведения населения при землетрясении.

3

В.Н. Латчук

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Беседа

Презентация

19.09

Фронт

опрос

Урок 3. Защита населения от последствий землетрясений.

4

В.Н. Латчук

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Беседа

Презентация

26.09

Фронт

опрос

ТЕМА: Вулканы.

2

Урок 1. Вулканы и их поражающие факторы. Правила поведения при извержении вулкана.

5

В.Н. Латчук

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Видео.

3.10

Фронт

опрос

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 1.

6

10.10

Тест.

ТЕМА: Оползни, сели, обвалы, снежные лавины.

3

В.Н. Латчук

ОБЖ 7 класс

Урок 1. Оползни и сели, их поражающие факторы и правила безопасного поведения.

7

В.Н. Латчук

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Видео

17.10

Фронт

опрос

Урок 2. Обвалы и снежные лавины, их поражающие факторы и правила безопасного поведения.

8

В.Н. Латчук

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Видео

24.10

Фронт

опрос

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 2.

9

Тест

ТЕМА: Циклоны, ураганы, бури смерчи.

3

Урок 1. Циклоны и бури. Поражающие факторы и правила безопасного поведения.

10

В.Н. Латчук

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Видео

Фронт

опрос

Урок 2. Бури и смерчи. Поражающие факторы и правила безопасного поведения.

11

В.Н. Латчук

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Видео

Фронт

опрос

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 3.

12

Тест

ТЕМА: Наводнения.

2

Урок 1. Наводнения, виды наводнений и их причины.

13

В.Н. Латчук

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Фронт

опрос

Урок 2. Правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнения.

14

В.Н. Латчук

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Фронт

опрос

ТЕМА: Цунами.

3

Урок 1. Происхождение и поражающие факторы цунами. Правила безопасного поведения.

15

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Видео

Фронт

опрос

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 4.

16

Тест

ТЕМА: Лесные и торфяные пожары.

3

Урок 1. Происхождение, классификация и последствия лесных и торфяных пожаров.

17

В.Н. Латчук

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Фронт

опрос

Урок 2. Предупреждение лесных и торфяных пожаров. Правила безопасного поведения при нахождении в зоне лесного пожара и его тушении.

18

В.Н. Латчук

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Видео

Фронт

опрос

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 5

19

Тест

ТЕМА: Психологические основы выживания в ЧС.

2

Урок 1. Человек и стихия, его характер и темперамент.

20

В.Н. Латчук

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Фронт

опрос

Урок 2. Психологические особенности поведения человека во время и после стихийного бедствия.

21

В.Н. Латчук

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Фронт

опрос

РАЗДЕЛ II.

ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ.

ТЕМА: Повязки.

3

Урок 1. Характеристика перевязочного материала и правила наложения повязок.

22

Вишневская

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Фронт

опрос

Урок 2.Отработка практических навыков наложения повязок на руку.

23

Вишневская

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Практичес

кое

Фронт

опрос

Урок 3. Отработка практических навыков наложения повязок на ногу.

24

Вишневская

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Практичес

кое

Фронт

опрос

ТЕМА: Правила оказания ПМП при переломах верхних и нижних конечностей.

4

Урок 1 Основные принципы транспортной иммобилизации и общие правила оказания ПМП при переломах.

25

Вишневская

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Фронт

опрос

Урок 2. Правила оказания ПМП при переломах костей верхних и нижних конечностей.

26

Вишневская

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Фронт

опрос

Урок 3. Способы эвакуации пострадавших

27

Вишневская

ОБЖ 7 класс

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Фронт

опрос

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 6.

28

Тест

РАЗДЕЛ III.

ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

ТЕМА Режим учебы и отдыха подростка.

3

Урок 1. Режим - необходимое условие здорового образа жизни.

29

А.Т. Смирнов

ЗОЖ на ОБЖ.

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Фронт

опрос

Урок 2. Умственная и физическая работоспособность.

30

А.Т. Смирнов

ЗОЖ на ОБЖ.

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Фронт

опрос

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 7.

31

Тест

ТЕМА: Основы репродуктивного здоровья подростков.

3

Урок 1. Анатомно-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.

32

А.Т. Смирнов

ЗОЖ на ОБЖ.

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Фронт

опрос

Урок 2. Формирование взаимоотношений со сверстниками противоположенного пола

33

А.Т. Смирнов

ЗОЖ на ОБЖ.

Мультимедиа

Рассказ

Презентация

Фронт

опрос

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 8.

1

34

Тест

РЕЗЕРВ.

ИТОГО:

35

35

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ.

Контрольная работа 1.

Темы: "Землетрясения" и "Вулканы".

Вариант 1.

1. Назовите причины и последствия землетрясений.

2. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от землетрясений, осуществляемые населением, проживающим в районах подверженных этому опасному природному явлению.

3. Правила безопасного поведения, если человек оказался в завале.

4. Правила безопасного поведения в случае извержения вулкана.

Вариант 2.

1. Чем характеризуется величина и мощность землетрясения? Объясните понятия магнитуда и интенсивность землетрясения.

2. Назовите причины и последствия извержения вулканов.

3. Правила безопасного поведения во время внезапного землетрясения.

4. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от извержения вулканов, осуществляемые органами государственного управления и населением, проживающим в районах с повышенной вулканической активностью.

Контрольная работа 2.

Тема: "Оползни, сели, обвалы". Вариант 1.

1. Причины образования оползней и селей.

2. Последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин.

3. Что необходимо делать при угрозе схода оползней, селей, обвалов и снежных лавин: при заблаговременном оповещении; при получении сообщения непосредственно перед наступлением стихийного бедствия.

Вариант 2.

1. Причины образования обвалов и снежных лавин.

2. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от воздействия оползней, селей, обвалов и снежных лавин, осуществляемые органами государственного управления и населением, проживающим в районах, подверженных этим опасным природным явлениям.

3. Что необходимо делать, если: люди, здания и сооружения оказались на поверхности оползневого участка; при внезапном приближении лавины; при попадании в лавину?

Контрольная работа 3.

Тема: "Ураганы, бури, смерчи".

Вариант 1.

1. Основная причина возникновения бурь, ураганов, смерчей. Строение циклонов и области их зарождения.

2. Последствия ураганов, бурь и смерчей.

3. Правила безопасного поведения при внезапном возникновении урагана, бури, смерча и после их прекращения.

Вариант 2.

1. Как классифицируются ураганы, бури и смерчи?

2. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от ураганов, бурь и смерчей, осуществляемые органами государственного управления.

3. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об угрозе урагана, бури, смерча. Что не рекомендуется делать при их возникновении?

Контрольная работа 4

Темы: "Наводнения" и "Цунами".

Вариант 1.

1. Происхождение наводнений и цунами.

2. Первичные и вторичные последствия наводнений и цунами.

3. Что необходимо делать при заблаговременном оповещении о наводнении и приближении цунами?

4. Что необходимо делать при внезапном приходе цунами: при эвакуации из здания; если вы остались в здании?

Вариант 2.

1. Классификация наводнений и цунами.

2. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от наводнений и воздействия цунами, осуществляемые в районах, подверженных этим опасным природным явлениям.

3. Что необходимо делать при внезапном наводнении: до прибытия помощи; при вынужденной самоэвакуации?

4. Что необходимо делать, если вы оказались в волне цунами?

Контрольная работа 5

Тема: "Лесные и торфяные пожары".

Вариант 1.

1. Основные причины загорания лесов.

2. Основные и вторичные поражающие факторы и последствия лесных и торфяных пожаров.

3. Правила безопасного поведения: в зоне лесного пожара; в лесу, где возник пожар. Вариант 2.

1. Как классифицируются лесные пожары по характеру их распространения.

2. Мероприятия, проводимые органами государственного управления и органами лесного хозяйства по защите лесов от пожаров. Основные правила пожарной безопасности в лесах.

3. Правила безопасного тушения небольшого пожара в лесу.

Контрольная работа 6

Тема: "Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи".

Вариант 1.

1. Какой перевязочный материал применяется для повязок? Дайте характеристику марлевым, трубчатым и эластичным бинтам.

2. Какие повязки накладываются при повреждении верхних конечностей?

3. Открытый перелом. Первая медицинская помощь при открытом переломе.

4. Способы переноски пострадавшего.

Вариант 2.

1. Основные правила наложения повязок.

2. Какие повязки накладываются при повреждении нижних конечностей?

3. Закрытый перелом. Первая медицинская помощь при закрытом переломе.

4. Как можно использовать здоровую ногу в качестве шины?

Контрольная работа 7

Тема: "Режим учебы и отдыха подростков".

Вариант 1.

1. Какое значение для здоровья человека имеет режим работы и отдыха?

2. В чем проявляется умственное утомление? Как можно предупредить и снизить утомление?

3. Как повысить эффективность самоподготовки?

Вариант 2.

1. Назовите составляющие трудовой деятельности школьника. Может ли трудовая деятельность стать причиной утомления и почему?

2. Причины и признаки переутомления.

3. Назовите составляющие наиболее рационального режима дня для подростков вашего возраста.

Контрольная работа 8

Тема: "Основы репродуктивного здоровья подростков".

Вариант 1.

1. Какие чувства и эмоции могут испытывать подростки в переходном возрасте к сверстникам противоположного пола? Выскажите свою точку зрения о чувстве влюбленности.

2. Какая система в организме человека отвечает за продолжение жизни? Каковы особенности половой функции мужчин и женщин?

3. Аборт и его последствия.

Вариант 2.

1. Какова по вашему мнению роль половых (сексуальных) отношений в формировании репродуктивной функции девушек и юношей? Может ли неправильное взаимоотношение (поведение) юношей и девушек стать следствием нежелательной беременности в таком возрасте?

2. Какие системы организма женщины претерпевают изменения во время беременности? Как влияет беременность на организм в подростковом возрасте?

3. Какая ответственность ложится на родителей при рождении ребенка?