Ростовская область Миллеровский район х. Малотокмацкий

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Первомайская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ Первомайская СОШ

Приказ от___________ № ________

_________________И.Т. Сидоренко

Рабочая программа

по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»

на 2015-2016 учебный год

5 класс

1 час в неделю

(Программа составлена на основе авторской программы А.Т. Смирнов. Программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности»5-11 классы. М.: «Просвещение», 2011г)

Составитель: А.В. Цысарь

Учитель ОБЖ

I квалификационной категории

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебного предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5 класса составлена на основе авторской программы А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова. Основы безопасности жизнедеятельности комплексная программа. 5-11 классы авторы А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. / под общей редакцией А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2011.

Цель: формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение ими навыков сохранять жизнь и здоровье в повседневной жизни и в неблагоприятных и опасных условиях, умений оказывать само- и взаимопомощь.

Задачи:

• воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью, личной безопасности;

• развитие духовных и физических качеств, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

 овладение умениями предвидеть потенциальные опасности по характерным признакам их появления; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет ОБЖ включает в себя изучение и выполнение федеральных законов РФ «Об образовании», «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера», « Об охране окружающей природной среды» , « О пожарной безопасности», « О безопасности дорожного движения», « О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» , «О гражданской обороне».

ОБЖ предназначено для формирования у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, основополагающих знаний по данным вопросам и умениям распознавать, и оценивать опасные и вредные факторы среды обитания человека, определять способы защиты от них, а также ликвидировать негативные последствия и оказывать само- и взаимопомощь в случае возникновения опасных ситуация.

ОБЖ воспитывает у школьников потребность предвидеть возможные жизненные ситуации, вырабатывает навыки правильного анализа экстремальной ситуации и поведения в ней, обучает грамотным, правильным действиям в тех условиях, которые могут встретиться в жизни.

Содержание рабочей программы по ОБЖ для основной школы осуществляется с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей данного этапа их социализации, ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета. Программа предусматривает использование учебников «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5, 6, 7, 8, 9 классов общеобразовательных учреждений/ А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общ.ред. А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2012 -2014.

Основной формой организации учебного процесса является урочная деятельность. Преобладающий тип урока - комбинированный. Комбинированные уроки дополняются проведением уроков в форме школьной беседы визуализации и уроков в форме практических занятий.

- учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;

- подготовка индивидуальных рефератов;

- индивидуальные консультации;

- практические занятия;

Система достижения планируемых результатов

Система достижения планируемых результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащихся 5-х классов представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, направленный на обеспечение качества образования и предполагает вовлеченность в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.

Основными функциями системы оценки являются ориентация образовательного процесса по курсу ОБЖ на достижение планируемых результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5-х классов и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

Основным объектом системы оценки результатов выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися рабочей программы курса ОБЖ в 5 классе.

Итоговая оценка результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащихся 5-х классов определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

Результаты промежуточной аттестации представляют собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образовательных достижений обучающихся, которые отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач по основам безопасности жизнедеятельности. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся, т. е. является внутренней оценкой.

Внешняя оценка характеризует уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащихся 5-х классов (участие в олимпиадах, конкурсах, мероприятиях различного уровня и.т.п.) и осуществляется внешними органами.

Основными объектами содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки учащихся 5-х классов школы по курсу ОБЖ выступают планируемые результаты, составляющие содержание блоков «Ученик научится». Система оценки достижения планируемых результатов предполагает комплексный подход к оценке всех трех групп результатов обучения пятиклассников: личностных, метапредметных и предметных.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

«Основы безопасности жизнедеятельности»

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения ЗОЖ в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье..

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек

Ценность гражданственности- осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность добра- направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявлении высшей человеческой способности - любви.

Ценность семьи- как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

Ценность патриотизма- одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 классе в количестве 35 часов, из расчета 1 час в неделю.

Содержание курса

«Основы безопасности жизнедеятельности»

Раздел I.

БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА В ОПАСНЫХ СИТУАЦИЯХ

1. Человек, среда его обитания, безопасность человека

Роль городов в развитии человеческого общества. Особенности современных городов, их деление в зависимости от количества жителей. Система жизнеобеспечения современных городов. Наиболее характерные опасные ситуации для человека, которые могут возникнуть в городе.

Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом. Бытовые приборы, используемые человеком в повседневной жизни. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище; меры по их профилактике.

Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды..

Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения (город-столица, город-порт и др.). Зоны повышенной криминогенной опасности, зоны безопасности в городе. Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе: со взрослыми и сверстниками, с незнакомым человеком.

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

2. Опасные ситуации техногенного характера

Дорога и ее предназначение. Участники дорожного движения.

Регулирование дорожного движения; дорожная разметка; дорожные знаки; светофоры и регулировщики. Обеспечение безопасности дорожного движения.

Пешеход - участник дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге.

Пассажир, общие обязанности пассажира. Меры безопасного поведения пассажира при следовании в различных видах городского транспорта. Меры безопасности при поездке железнодорожным транспортом. Особенности перевозки пассажиров грузовым транспортом.

Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище; личная безопасность при пожаре.

Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами, с бытовым газом, со средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером. Профилактика травм при занятиях физической культурой и спортом.

3. Опасные ситуации природного характера

Погода и ее основные показатели. Опасные природные явления (гроза, гололед, снежный занос, метель) и правила безопасного поведения в предвидении и во время опасных природных явлений.

Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года.

4. Опасные ситуации социального характера

Криминогенные ситуации в городе, причины их возникновения. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминогенной ситуации.

Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.

Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знания расположения безопасных зон в городе (отделение милиции, посты ГИБДД и др.). Умение соблюдать правила безопасности в общественном месте, в толпе. Взрывное устройство на улице.

РАЗДЕЛ II.

ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ

5. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

Чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясения, наводнения, ураганы, бури, смерчи, сели, оползни, обвалы. Краткая характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера, их последствия. Обеспечение личной безопасности в условиях чрезвычайной ситуации природного характера.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера: аварии на радиационноопасных объектах; аварии на пожаро-взрывоопасных объектах; аварии на химических объектах. Обеспечение личной безопасности в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).

Действия населения при оповещении об угрозе возникновения чрезвычайной ситуации.

Организация эвакуации населения.

Правила безопасного поведения при проживании на радиоактивно загрязненной местности.

РАЗДЕЛ III.

ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

6. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств.

Основные составляющие здорового образа жизни. Режим дня и умение рационально распределять свое время как основное составляющее здорового образа жизни.

Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека. Систематические занятия физической культурой - обязательные условия для укрепления и сохранения здоровья.

Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья. Необходимые организму вещества: углеводы, жиры, белки, витамины, минеральные вещества, вода. Гигиена питания.

7. Вредные привычки и их влияние на здоровье человека

Потенциальные возможности человека, значение образа жизни и привычек для их реализации по совершенствованию духовных и физических качеств.

Вредные привычки, их отрицательное влияние на развитие способностей человека и на его здоровье.

Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного дыма на организм курящего и на окружающих. Возможные последствия для здоровья человека от постоянного курения. Как уберечь себя от курения.

Алкоголь - наркотический яд. Влияние алкоголя на организм человека. Возможные последствия употребления алкоголя. Алкоголь и преступность.

Отношение человека, ведущего здоровый образ жизни, к употреблению спиртных напитков.

Раздел IV.

ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И
ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ

8. Первая медицинская помощь и правила ее оказания

Первая медицинская помощь, общее положение по оказанию первой медицинской помощи.

Ситуации, при которых следует немедленно вызывать скорую медицинскую помощь, правила ее вызова.

Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.

Последовательно отрабатываются навыки в оказании первой медицинской помощи:

• при ушибах;

• при ссадинах;

• при носовом кровотечении.

Отравления, пути попадания токсических веществ в организм человека. Общие правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях.

По выбору преподавателя отрабатываются навыки по оказанию первой медицинской помощи при отравлении:

• медикаментами;

• препаратами бытовой химии; кислотами; щелочами; никотином; угарным газом.

Тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов, тем

Количество часов

В том числе

Контрольные работы

Практические работы (оценочные)

1.

Основы комплексной безопасности

22 часа

2

6

2.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

13 часов

2

6

Итого:

35

4

12

№п\п

Тема раздела, урока

Кол.

час.

Тип урока

Вид контроля, измерители

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки обучающегося

Виды контроля

Оборудование для демонстраций лабораторных практических работ

Дом. зад.

Дата проведения

План

Факт

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

М-I

Основы безопасности личности, общества и государства (22 часа)

Р-I

Основы комплексной безопасности (22 часа)

Тема 1 Человек, среда его обитания, безопасность человека

5

Урок №1

Город как среда обитания

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Решение ситуационных задач

Основные признаки современного города. Привлекательность города для жизнедеятельности человека. Наиболее характерные опасные ситуации для современного города.

Знать основные признаки города, классификации городов, характерные опасные ситуации современного города. Использовать полученные знания в повседневной жизни.

Устный опрос

Проектор, ПК.

Глава 1.

§1.1.

2,09

Урок №2

Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища

1

Комбинированный

(беседа)

Решение ситуационных задач

Основные системы жизнеобеспечения городского дома (квартиры) и их предназначение. Основные бытовые приборы, используемые горожанами в повседневной жизни. Необходимость соблюдения правил эксплуатации.

Знать системы жизнеобеспечения, их предназначение. Основные бытовые приборы, правила эксплуатации бытовых приборов. Систематизация знаний обучающихся.

Устный опрос

Проектор, ПК.

Глава 1.

§1.2

Доп. стр 3. п.2, п.5.

9,09

Урок №3

Особенности природных условий в городе

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Основные факторы, определяющие формирование микроклимата города проживания, влияние промышленных объектов, расположенных в черте города, меры по обеспечении личной безопасности в реальной экологической обстановке

Знать факторы, которые определяют природные условия в городе.

Знать районы города, которые имеют неблагоприятную экологическую обстановку, меры безопасности в повседневной жизни.

Устный опрос

Проектор, ПК.

Глава 1.

§1.3

Доп. стр 5. п.4, п.6.

16,09

Урок №4

Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность

1

Комбинированный

Практическая работа.

Безопасный маршрут в школу.

Существующие типы городов и социальная среда,

Взаимоотношения с окружающими людьми, правила безопасного общения с незнакомыми людьми

Знать типы городов, специфику взаимоотношений людей в городе, правила безопасного общения с незнакомыми людьми,

Устный опрос

Проектор, ПК.

Глава 1.

§1.4

Доп. стр. 8. п. 6, п.8.

23,09

Урок №5

Основы безопасности жизнедеятельности человека

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Основные ЧС, классификация. Общие правила обеспечения БЖ. Основные службы города, которые созданы для защиты населения

Знать классификацию ЧС, применение правил личной безопасности, номера основных служб города.

Устный опрос

Проектор, ПК.

Глава 1.

§1.5

Доп. стр. 9. п. 3, п.5.

30,09

Тема 2

Опасные ситуации техногенного характера

6

Урок №6

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Дорога и ее назначение. Участники ДД, Светофоры и регулировщик, значение сигналов. Дорожная разметка, знаки

Знать назначение дороги, участников ДД, методы осуществления регулирования ДД, группы дорожных знаков. Формирование убеждения знать и соблюдать ПДД

Устный опрос

Проектор, ПК.

Глава 2.

§2.1

Доп. стр. 11. п.2, п.3.\памятка

7,10

Урок №7

Пешеход. Безопасность пешехода.

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Пешеход. Общие обязанности пешехода. Обеспечение личной безопасности пешехода.

Знать понятие пешеход, как должно осуществляется движение пешехода по дороге.

Викторина

Проектор, ПК.

Глава 2.

§2.2

Доп. стр. 14. п.7, п.8.

Зарис.

Дорож.

знаки

14,10

Урок №8

Пассажир. Безопасность пассажира.

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач.

Основные обязанности пассажира. Правила безопасного поведения в ТС Водитель- главная фигура и обеспечение ДД. Велосипед -ТС

Знать понятия пассажир, водитель, велосипедист, общественный транспорт, требования к ТС, правила личной безопасности

Фронтальн

Проектор, ПК.

Глава 2.

§2.3, §2.4

21,10

Урок №9

Организация дорожного движения

1

Урок-экскурсия

Практическая работа

Организация дорожного движения на улицах и дорогах города. Работа сотрудника ГИБДД

Знать как организуется дорожное движение в городе, какая служба организует безопасность движения, телефоны службы.

Фронтальн

Анализ экскурсии

(рисунок -впечатление).

28,10

Урок №10

Пожарная безопасность

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач.

Пожар, причины возникновения и возможные последствия, государственная противопожарная служба, правила личной безопасности при пожаре.

Знать основные причины пожара, тушение электроприборов, защита органов дыхания. Разъяснение основных правил ПБ.

Фронтальн.

Проектор, ПК.

Глава 2.

§2.5

Доп. стр. 19. п.4

11,11

Урок №11

Контрольная работа по теме « Опасные ситуации техногенного характера»

1

Комбинированный

Тестирование

Безопасное поведение с электричеством, бытовым газом, пользование водой, работа за компьютером

Знать безопасное поведение в бытовых ситуациях в доме (квартире)

Роль человека в обеспечении личной безопасности в условиях ситуаций техногенного характера. Выработать убеждение по соблюдению правил эксплуатации бытовых приборов.

тестирование

Индивидуальные карточки.

Глава 2.

§2.6

Доп. стр. 22. п.7

18,11

Тема 3 Опасные ситуации природного характера

2

Урок №12

Погодные условия и безопасность человека

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Погода и погодные явления, опасные для человека

Знать правила безопасного поведения во время грозы, гололеда, метели.

Сформировать умения по обеспечению безопасности.

Устный опрос, карточки

Проектор, ПК.

Глава 3.

§ 3.1

Доп. стр. 25-26. п.5,6

25,11

Урок №13

Безопасность на водоемах

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Состояние водоемов в городе, необходимые меры безопасности. Общие правила при купании в водоемах, правила безопасности на замерзших водоемах.

Знать состояние водоемов в городе, правила безопасного поведения на водоемах в разное время года

Устный опрос,

Проектор, ПК.

Глава 3.

§ 3.2

Доп. стр. 29. п.3,4

2,12

Тема 4 Опасные ситуации социального характера

3

Урок №14

Криминогенные ситуации и личная безопасность

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Краткая характеристика криминогенной ситуации и людей, которые ее создают. Правила личной безопасности

Знать понятие «криминогенная ситуация», сформировать убеждение в необходимости соблюдать правила личной безопасности при общении с незнакомыми людьми, выработать умение в безопасном поведении

Устный опрос

Проектор, ПК.

Глава 4.

§ 4.1

Доп. стр. 31-32. п.2,6

9,12

Урок №15

Обеспечение личной безопасности дома

1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися.

Работа в группах

Практическая работа. Ситуации криминогенного характера дома

Общие правила безопасного поведения школьника

Знать возможные криминогенные ситуации. Владеть умениями предвидеть возможности возникновения криминогенной ситуации

Устный опрос

карточки с заданиями

Глава 4.

§ 4.2

Доп. стр. 34 п.5

16,12

Урок №16

Обеспечение личной безопасности на улице

1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическая работа. Ситуации криминогенного характера на улице

Общие правила безопасного поведения школьника (Экскурсия на близлежащие улицы около школы, определение криминогенных мест)

Знать возможные криминогенные ситуации. Владеть умениями предвидеть возможности возникновения криминогенной ситуации

Устный опрос

карточки с заданиями

Глава 4.

§ 4.3

Доп.

стр. 35 п.2,3,4

23,12

Тема 5 Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

6

Урок №17

Чрезвычайные ситуации природного характера

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Решение ситуационных задач

Общие понятия о ЧС, природных явлениях, ЧС природного характера, Рекомендации по обеспечению личной безопасности

Знать понятие ЧС, Природные явления, вызывающие ЧС

Индивид. раб по карточкам

Проектор, ПК.

Глава 5.

§ 5.1

Доп.

стр. 39-40 п.3,7

13,01

Урок №18

Чрезвычайные ситуации техногенного характера

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Понятие ЧС техногенного характера, причины возникновения, характеристика объектов экономики города

Знать с общими понятиями ЧС техногенного характера, характеристика объектов экономики города, на которых могут произойти ЧС техногенного характера

Устный опрос

Проектор, ПК.

Глава 5.

§ 5.2

Доп.

стр. 39-40 п.3,7

20,01

Урок №19

Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера

4 (1)

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическая работа

Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС)

Экскурсия в Администрацию в штаб ГО ЧС

Знать понятие РСЧС, задачи, система работы службы. Оповещение населения при угрозе возникновения ЧС

Устный опрос

Сообщение

27,01

Урок №20

Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (практические занятия)

2

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическая работа

(ситуация №1)

ЧС техногенного характера в образовательном учреждении Эвакуация учреждения. Планы эвакуации. Порядок эвакуации.

Знать правила эвакуации из ОУ во время пожара.

Устный опрос

Эвакуационные планы, план школы

План эвакуацииз дома (квартиры)

3,02

Урок №21

Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (практические занятия)

3

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическая работа

Ликвидация ЧС техногенного характера. Работа службы МЧС.

Экскурсия в МЧС города

Знать понятие МЧС, задачи, система работы службы. Телефоны службы

Устный опрос

Анализ экскурсии. Рисунок-впечатление

10,02

Урок №22

Контрольная работа по теме «Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера «

4

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Тестирование

ЧС техногенного характера в образовательном учреждении Эвакуация учреждения. Планы эвакуации. Порядок эвакуации.

Знать правила эвакуации из ОУ во время пожара.

Тест

Эвакуационные планы, план школы

17,02

М-II

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13 часов)

Р-III

Основы здорового образа жизни (5 часов)

Тема 6 Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

3

Урок №23

О здоровом образе жизни

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Решение ситуационных задач.

Общие понятия о здоровье, о здоровом образе жизни, его составляющих режим дня.

Знать понятия здоровье, здоровый образ жизни, основные составляющие здоровья, выработать убеждение, что режим дня это одна из составляющих ЗОЖ

Устный опрос

Проектор, ПК.

Глава 6.

§ 6.1

Доп.

стр. 47 п.3,4

24,02

Урок №24

Двигательная активность и закаливание организма - необходимое условие укрепления

Здоровья

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач.

Значение двигательной активности человека,

Основные физический качества, роль закаливания

Знать значение двигательной активности, сформировать убеждение в необходимости систематических занятий физической культурой и закаливанием организма.

Устный опрос

Проектор, ПК.

Глава 6.

§ 6.2

Доп.

стр. 50 п.5,6

3,03

Урок №25

Рациональное питание. Гигиена питания

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Понятие о рациональном питании, основные питательные вещества, необходимые организму, правила правильного питания

Знать понятие «рациональное» питание, основные питательные вещества, рацион питания человека

Устный опрос

Проектор, ПК.

Глава 6.

§ 6.3

Доп.

стр. 53-54

п.2,5

\проект

10,03

Тема 7 Факторы, разрушающие здоровье

2

Урок №26

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека

1

Комбинированный

Решение ситуационных задач

Вредные привычки, общие понятия, курение, его последствия, Влияние алкоголя

Знать последствия вредных привычек, показать пагубность для здоровья, сформировать убеждение, что курение и алкоголь -это не привычка, а пристрастие, практически неизлечимое

Устный опрос

Проектор, ПК.

Глава 6.

§ 6.4

Доп.

стр. 55

п.3

доклад

17,03

Урок №27

Контрольная работа по теме «Основы здорового образа жизни»

1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Тестирование

Курение и алкоголь привычки ли это? Как поступить, если Вам предложили выпить или закурить?

Коллаж «Мы за здоровый образ жизни»

Сформировать убеждение о том, что вредные привычки зачастую начинаются с первой пробы, как сказать «НЕТ», как уберечь друга

тест

Старые журналы, ватман, клей, ножницы, цветные карандаши

Глава 6.

§ 6.5

Доп.

стр. 57

п.1

24,03

Р-IV

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (8 часов)

Тема 8

Первая медицинская помощь и правила ее оказания

8

Урок №28

Первая медицинская помощь при различных видах повреждениях

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний \ урок-экскурсия

Решение ситуационных задач

ПМП и ее предназначение, общие правила и последовательность оказания ПМП, ситуации для вызова Скорой помощи.

Знать назначение и содержание ПМП, последовательность оказания ПМП, порядок вызова скорой помощи

Устный опрос

Проектор, ПК.

Глава 7.

§ 7.1

Доп.

стр. 59

п.3,4

7,04

Урок №29

Первая медицинская помощь при различных видах повреждениях

1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическое занятие

Правила оказания медицинской помощи при ушибах

Знать правила оказания медицинской помощи при ушибах

Практическая работа

Проектор, ПК.

Глава 7.

§ 7.2

Доп.

стр. 63

п.1,2,3

14,04

Урок №30

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении (практические занятия)

1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическое занятие

Правила оказания медицинской помощи при вывихе

Знать правила оказания медицинской помощи при вывихе

Практическая работа

Проектор, ПК.

Глава 7.

§ 7.2

Доп.

стр. 63

п.4

21,04

Урок №31

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении (практические занятия)

1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическое занятие

Правила оказания медицинской помощи при ссадинах

Знать правила оказания медицинской помощи при ссадинах

Практическая работа

Проектор, ПК.

Доп.

стр. 59

п.5

28,04

Урок №32

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении

1

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическое занятие

Правила оказания медицинской помощи при носовом кровотечении

Знать правила оказания медицинской помощи при носовом кровотечении

Практическая работа

Проектор, ПК.

Отработать полученные практические навыки дома

4,05

Урок №33

Первая медицинская помощь при отравлениях

(практические занятия)

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическое занятие

Правила оказания медицинской помощи при отравлении

Знать правила оказания медицинской помощи при отравлении

Практическая работа

Проектор, ПК.

Глава 7.

§ 7.3

11,05

Урок №34

Контрольная работа по теме: «Первая медицинская помощь и правила ее оказания»

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

тестирование

Правила оказания медицинской помощи при отравлении никотином

Знать правила оказания медицинской помощи при отравлении никотином

тест

Проектор, ПК.

Глава 7.

§ 7.3

18,05

Урок №35

Первая медицинская помощь при отравлениях

(практические занятия)

Урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Практическое занятие

Правила оказания медицинской помощи при отравлении угарным газом

Знать правила оказания медицинской помощи при отравлении угарным газом

Практическая работа

Проектор, ПК.

Глава 7.

§ 7.1

Доп.

стр. 59

п.3

25,05

Всего часов

35

Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебник

Литература для учителя

Литература для учащихся

Интернет-ресурсы

ОБЖ: 5-й класс: Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений /А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. Ред. А.Т. Смирнова - М.: Просвещение, 2014г.

1.Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности:

5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2014.

2.ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2005

3.ОБЖ тесты:5 класс к учебнику И.К.Топорова ОБЖ 7-8 класс /С.С.Соловьев М.: Изд-во «Экзамен», 2006 г.

1.Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников/ Из-во : «Просвещение», 2014

2. Вишневская Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.И. Основы безопасности жизнедеятельности ОМЗ и охрана здоровья, М.:Русское слово, 1995.

1.ОБЖ. 5 - 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003.

2. АРМ преподавателя-организатора ОБЖ. Электронное пособие / Петров Н.Н, Тихомиров А.Ю. // ГОУ ДПО ЧИППКРО, Челябинск, 2007.

Эффективность преподавания по рабочей программе курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся зависит от наличия соответствующего материально-технического оснащении. Это объясняется особенностями курса, его многопрофильностью и практической направленностью.

Кабинет ОБЖ предназначен для проведения занятий с учащимися по курсу, самостоятельной подготовки школьников, а также проведения кружковой работы во внеурочное время. Он включает класс, в котором размещаются средства оснащения, необходимые для доведения до учащихся общей информации по разделам и темам курса и дисциплины, научно-практическим достижениям в области безопасности жизнедеятельности, а также средства, используемые в процессе преподавания текущих занятий.

Материально-техническое обеспечение

#

Наименование

Количество

Предметный кабинет

1

Уголок ГО и ЧС

1

Уголок пожарной безопасности

1

Плакаты

комплект (12 шт.)

Противогазы

125

ГП-5

125

Макет АК

1

Пневматическая винтовка

2

ТСО и средства ИКТ

ПК, проектор, интерактивная доска

Видеофильмы по разделам курса

ОМЗ, 1 СD

Аптечка индивидуальная

2

Носилки санитарные

1

Интернет-ресурсы:

Сайты с нормативными документами по образованию и методическими материалами:

http: //school.edu.ru - Российский общеобразовательный портал;

http: //ed.gov.ru - Федеральное агентство по образованию РФ Министерства образования и науки РФ;

http: //edu.ru - Федеральный сайт Российского образования;

http: //edu.km.ru - Образовательные проекты;

http: //ict.edu.ru - Информационно-коммуникационные технологии в образовании;

http: //festival.1september.ru - Сайт педагогических идей «Открытый урок»;

http: //vestniknews.ru - Журнал «Вестник образования России»;

http: //fio.ru - Сайт Федерации Интернет-образования России;

http: //sputnik.mto.ru - Спутниковый канал единой образовательной информационной среды;

http: //eurekanet.ru - Инновационная образовательная сеть;

http: //mediaeducation.ru - Лаборатория ТСО и медиаобразования института содержания и методов образования РАО;

http: //pedlib.ru - Сайт педагогической библиотеки;

http: //profile-edu.ru - Профильное обучение в старшей школе;

http: //int-edu.ru - Каталог образовательных ресурсов, методические материалы.

Ссылки на образовательные ресурсы Интернета по основам безопасности жизнедеятельности:

http: //school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=108&pg=1 - Каталог ресурсов по ОБЖ Российского общеобразовательного портала;

znakcomplect.ru/top/out.php?id=65 - Инструкции, учебные фильмы, иллюстрированные инструктажи, видеоинструктажи, тематические стенды и плакаты по охране труда, безопасности дорожного движения, технике безопасности, безопасности жизнедеятельности;

сaim.ru/9 - Банк рефератов по безопасности жизнедеятельности;

school-obz.org - Основы безопасности жизнедеятельности, информационно-методическое издание для преподавателей МЧС России;

alleng.ru/edu/saf.htm - Методические материалы, тесты, билеты, книги и учебные пособия по ОБЖ;

window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.15 - Каталог по основам безопасности жизнедеятельности единого окна доступа к образовательным ресурсам;

obzh.info - Личная безопасность в различных условиях;

Результаты освоения курса «ОБЖ 5 класс»

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик 5-го класса должен знать:

• потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

• основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

• систему взглядов, принятых в Российской Федерации, по обеспечению безопасности личности, общества и государства от всех видов угроз;

• наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;

• основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

• правила поведения при угрозе террористического акта;

• государственную политику противодействия наркотизму;

• основные меры по профилактике наркомании.

Ученик 5-го класса должен уметь:

• предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

• принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

• действовать при угрозе террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

• пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

• оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:

• обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного техногенного и социального характера;

• подготовки и участия в различных видах отдыха в природных условиях;

• оказания первой медицинской помощи пострадавшим;

• выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.

Система оценки достижения планируемых результатов

Система оценки достижения планируемых результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащихся 5-х классов представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, направленный на обеспечение качества образования и предполагает вовлеченность в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.

Основными функциями системы оценки являются ориентация образовательного процесса по курсу ОБЖ на достижение планируемых результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5-х классов и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

Основным объектом системы оценки результатов выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися рабочей программы курса ОБЖ в 5 классе.

Итоговая оценка результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащихся 5-х классов определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

Результаты промежуточной аттестации представляют собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образовательных достижений обучающихся, которые отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач по основам безопасности жизнедеятельности. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся, т. е. является внутренней оценкой.

Внешняя оценка характеризует уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения рабочей программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащихся 5-х классов (участие в олимпиадах, конкурсах, мероприятиях различного уровня и.т.п.) и осуществляется внешними органами.

Основными объектами содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки учащихся 5-х классов школы по курсу ОБЖ выступают планируемые результаты, составляющие содержание блоков «Ученик научится». Система оценки достижения планируемых результатов предполагает комплексный подход к оценке всех трех групп результатов обучения пятиклассников: личностных, метапредметных и предметных.

Критерии оценивания учащихся 5 класса

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил практическую работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями государственного стандарта по ОБЖ, уровнем обученности учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня как по объему, так и глубине.

18.11

Контрольная работа по теме:

«Опасные ситуации техногенного характера»

Из предложенных вариантов ответов выбрать правильный

1. Как ты будешь переходить дорогу, если опаздываешь?

А) шагом.

Б) бегом.

В) шагом, предварительно приостановившись для наблюдения.

2. Можно ли оглядываться на оклик товарища при переходе через проезжую часть?

А) Можно

Б) Нельзя

3. Безопасно ли начинать переход при зеленом мигающем сигнале светофора?

А) Безопасно, так как горит разрешающий сигнал.

Б) Небезопасно, так как к перекрестку может подъезжать машина, водитель которой попытается преодолеть перекресток с ходу.

В) небезопасно, так как запрещающий сигнал может застать на проезжей части.

Г) Верны п. 1 и 2.

4. Какие «бытовые» привычки опасны на дороге?

А) Болтать во время движения.

Б) Внезапно выбегать из-за кустов, из-за углов дома или из-за других препятствий.

В) Оглядываться на оклик товарища.

Г) Все вышеперечисленные привычки - не для дороги.

5. К противоположной стороне улицы подъезжает «твой» автобус. Твои действия?

А) Побыстрее перебежать дорогу, чтобы успеть на автобус.

Б) Остановиться, посмотреть налево и направо и только после этого переходить дорогу, продолжая наблюдать.

6. Что делать, если во время перехода уронил какой-то предмет?

А) Быстро поднять предмет и продолжить движение.

Б) Сначала посмотреть в обе стороны. Поднять предмет', только убедившись, что опасности нет.

7.Ты подошел к перекрестку. На светофоре горит зеленый сигнал. Как долго - ты не знаешь. Как безопаснее поступить в этой ситуации?

А) Перейти дорогу, соблюдая обычные меры предосторожности, если во время перехода загорится красный сигнал - переждать на осевой.

Б) Быстро перебежать через проезжую часть.

В) Дождаться следующего зеленого сигнала.

8. В сумерки или в темное время безопаснее, если ты одет...

А) В темную одежду.

Б) В светлую одежду или одежду со световозвращающими вставками.

9. Какие правила безопасности нужно соблюдать при переходе проезжей части?

А) Не отвлекаться

Б) Внимательно наблюдать за дорогой.

В) Не бежать через дорогу

Г) Все вышеперечисленные правила.

10. Как безопасно переходить дорогу, выйдя из автобуса?

А) Сзади автобуса.

Б) Спереди автобуса

В) Дождаться, когда автобус отойдет от остановки на достаточное расстояние, и перейти

11. Как правильно и безопасно перейти дорогу, если на проезжей части не видно машин?

А) Остановиться у края проезжей части, посмотреть налево и направо и только после этого переходить, продолжая наблюдать.

Б) Машин нет - значит можно переходить.

В) Быстро перебежать дорогу, пока на проезжей части нет машин.

12. Где разрешается пешеходам пересекать железнодорожные пути?

А) На переезде, а при его отсутствии - в местах, где видимость в обоих направлениях не менее 1000 м.

Б) В местах, наиболее удобных с точки зрения пешехода.

В) Только на железнодорожных переездах.

Г) Не ближе 1000 м от железнодорожной станции.

13. Разрешается ли перевозка детей на переднем сиденье легкового автомобиля?

А) Разрешается перевозка детей в возрасте не моложе 7 лет.

Б) Разрешается перевозка детей до 12 лет при наличии специального детского сиденья.

В) Разрешается независимо от возраста при наличии взрослого пассажира.

14. В каком случае разрешается посадка и высадка пассажиров со стороны проезжей части?

А) При вынужденной остановке транспортного средства.

Б) По усмотрению водителя при условии, что это будет безопасно и не создает помех другим участникам движения.

В) Если это невозможно сделать со стороны тротуара или обочины и при условии, что это будет безопасно и не создает помех другим участникам движения.

Г) На дорогах с односторонним движением, имеющих две полосы или более.

15. Как должны обозначаться колонны людей при движении по дороге днем?

А) Белыми флажками спереди и сзади.

Б) Красными флажками только сзади.

В) Красными флажками спереди и сзади.

Ключ к тесту

90 % и более правильных ответов - «отлично»

70 % и более правильных ответов - «хорошо»

50 % и более правильных ответов - «удовлетворительно»

Менее 50 % правильных ответов - «неудовлетворительно»

17.02

Контрольная работа по теме «Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера»

1 вариант

1. Назовите признаки землетрясения:

а хлопанье дверей;

б - звон стекол и посуды;

в - скрип дверей;

г - качание люстры;

д - дрожь воды в стакане.

1) все; 2) все, кроме - а; 3) только б, г, д.

2. Потоки с гор воды, песка, щебня, осколков скал и глины. Какое явление описано?

1)обвал; 2)лавина; 3) сель.

3. Смещение масс почвы горных пород вниз под действием силы тяжести в результате нарушения равновесия склонов, чаще всего по берегам рек и водоемов - что это

1) оползень; 2) обвал; 3) сель

4. Отрыв и катастрофическое падение больших масс горных пород, их дробление и скатывание с крутых склонов:

1) оползень; 2) обвал; 3) сель.

5. Какие действия предпринять для подготовки дома к наступлению урагана?

а - плотно закрыть окна и двери, чердаки, вентиляционные отверстия;

б - стекла окон защитить ставнями или оклеить; в - подготовить запас воды, пи щи, лекарств, взять документы и деньги;

г - убрать с балконов и подоконников легкие предметы;

д - погасить огонь в печах, отключить электричество, газ, воду;

е - оставить включенным радио.

1)все; 2) кроме-е; З) а, в, г, д, е.

6. Если во время урагана вы оказались на улице, надо:

а - спрятаться в кювете или яме, прижавшись к земле;

б - добежать до своего дома, укрыться в заранее подготовленном подвале;

в - укрыться в подвале ближайшего дома.

1) любое верно; 2) только б; З) а, в.

7. Если буря застала вас в здании, пройдите в самое безопасное место:

1) в ванну;

2) на лестницу;

З) коридор в средней части дома на первом этаже.

8. Что делать, если ваш дом попадает в зону затопления?

а - отключить газ, воду, электричество;

б - перенести на чердак ценные вещи;

в - погасить огонь в печах;

г - оклеить стекла;

д - закрыть окна и двери.

1) все; 2) все, кроме - г; З) а, в, д.

9.Способы подачи сигналов бедствия при внезапном наводнении

1)фонарем;

2)по телефону;

3)голосом

4)подручными средствами

10. К основным причинам аварий относят:

А) Износ оборудования

Б) Недостаточный контроль за состоянием производства

В) недостаточная технологическая надёжность систем безопасности

Г) Соблюдение норм техники безопасности

Найдите ошибку.

Контрольная работа по теме «Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера»

2 вариант

1. Причинами транспортных аварий бывают:

А) поломка транспорта;

Б) плохие погодные условия;

В) нарушение правил дорожного движения;

Г) внимательность участников дорожного движения.

2. Разрушительное природное явление, происходящее в определенных участках земной коры, в результате которого возникает угроза жизни и здоровью людей, происходят разрушения построек и элементов рельефа. Какое явление здесь описано?

1) стихийное бедствие; 2) катастрофа; 3) землетрясение

3. К ЧС техногенного характера относятся:

А) Землетрясения

Б) Пожары и взрывы

В) Транспортные аварии

Г) Обрушение зданий

Найдите ошибку.

4.Известно, что сила ветра измеряется его скоростью. Назовите, кто из учёных создал шкалу силы ветра? Выберите ответ:

а) Рихтер; б) Ломоносов; в) Бофорт; г) Менделеев.

5.Находясь на улице, вы увидели, что приближается буря. До ближайшего дома примерно 100 м. Времени укрыться в доме или других постройках у вас фактически нет. Неподалёку от себя вы увидели канаву. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:

а) внимательно, но быстро определите расстояние до границы бури;

б) быстро рассчитаете время, когда буря приблизится к вам;

в) прыгнете в канаву, ляжете на дно и прижмётесь к земле;

г) забежите и спрячетесь за угол первого попавшегося на пути здания;

д) будете ждать, когда утихнут порывы ветра;

е) перебежите и спрячетесь под деревом;

ж) перебежите в дом и укроетесь в нём.

6.Вы проживаете в селеопасном районе. Находясь дома, услышали по радио сообщение об угрозе схода селя. У вас в запасе 30 минут. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия:

а) соберёте всё ценное имущество во дворе и укроете его в помещении;

б) выйдете из здания и направитесь в безопасное место;

в) плотно закроете вентиляционные и другие отверстия;

г) закроете все двери, окна;

д) предупредите соседей об угрозе селя;

е) будете выходить на склон горы, находящейся на селебезопасном направлении;

ж) будете выходить на склон горы через ущелье;

з) укроетесь в погребе.

7. Где чаще всего происходят пожары и взрывы?

А) на транспортных магистралях

Б) на пожаро-и взрывоопасных объектах

В) на социальных объектах

Г) на объектах сельского хозяйства

8. Перечислите, к каким последствиям приводят оползни, сели, обвалы и снежные лавины? Выберите правильные ответы:

а) перекрытие русел рек и изменение ландшафта;

б) изменение климата и погодных условий;

в) гибель людей и животных;

г) лесные пожары;

д) разрушение зданий и сооружений;

е) сокрытие толщами пород населённых пунктов, объектов

народного хозяйства, сельскохозяйственных и лесных угодий;

ж) извержение вулканов.

9. Лучшей защитой от урагана являются (выберите ответы):

а) подвальные помещения; б) мосты; в) большие деревья;

г) будки на автобусных остановках; д) подземные сооружения.

10.Область повышенного давления в атмосфере это (выберите ответ):

а) смерч; б) антициклон; в) буря; г) тайфун.

24.03

Контрольная работа по теме «Основы здорового образа жизни»

Вариант 1.

1) Что такое движение?

А) естественная потребность организма человека.

Б) безусловный рефлекс человека.

В) перемещение человека на какое-либо расстояние, строго вперед.

2) Что формируется в организме человека с первых дней его жизни?

А) скелет и мышцы.

Б) политические взгляды.

В) нижние конечности.

Г) зубы.

3) Как называется недостаток движения?

А) гиперактивность.

Б) гиподинамия.

В) гидроцефалия.

Г) энцефалит.

4) Максимальный пик работоспособности приходится на период времени:

А) с 12:00 до 14:00.

Б) с 07:00 до 10:00

В) с 21:00 до 00:00

Г) весь день

Д) этих пиков не существует

5) Рекомендуемое расстояние человека до телевизора?

А) 30 см

Б) 45 см

В) 150 см

Г) 300 см

Д) 100 см

Правильные ответы: 1)А 2)А 3)Б 4)Б 5)В

Контрольная работа по теме «Основы здорового образа жизни»

Вариант 2.

1) Сколько необходимо спать школьнику?

А) 6-8 часов.

Б) 8-10 часов.

В) 10-12 часов.

Г) 4-6 часов

2) Полное развитие костно-мышечной системы человека заканчивается к:

А)10-14 годам.

Б) 16-20 годам.

В) 20-24 годам.

Г) 40- 44 годам.

3) Как называется избыток движения?

А) гиперактивность.

Б) гиподинамия.

В) гидроцефалия.

Г) энцефалит.

4) Как правильно носить школьный рюкзак для профилактики сколиоза?

А) на левом плече.

Б) на левом плече.

В) носить в руках

Г) на двух плечах

5) Сколько приемов пищи должен осуществлять школьник?

А) 1 или 2

Б) 2 или 3

В) 3 или 4

Г) 4 или 5

Д) 5 или 6

Правильные ответы: 1)А 2)В 3)А 4)Г 5) Г

18.05

Контрольная работа по теме: «Первая медицинская помощь и правила ее оказания»

1 вариант

1. Инсульт происходит:

а. при ослаблении деятельности сердечной мышцы;

б. при нарушении сердечного ритма;

в. При резком сокращении притока крови к одному из участков мозга.

2. Какую информацию необходимо указать в записке, прикрепляемой к жгуту?

а. фамилию, имя, отчество пострадавшего, время получения ранения;

б. дату и точное время наложения жгута;

в. фамилию, имя, отчество пострадавшего, время наложения жгута, фамилию, имя, отчество наложившего жгут.

3. Признаки клинической смерти - это отсутствие:

а. сознания, реакции зрачков на свет, пульса на сонной артерии и дыхания;

б. слуха, вкуса. Наличие трупных пятен;

в. пульса и дыхания, окоченение конечностей.

4. Какое кровотечение является самым опасным?

а. внутреннее;

б. артериальное;

в. венозное.

5. В прохладную погоду жгут накладывают не более, чем на:

а. 30мин;

б. 60мин;

в. 90мин.

6.Как правильно снять одежду с пострадавшего при повреждении руки или ноги?

а. сначала с поврежденной конечности, потом со здоровой;

б. сначала со здоровой конечности;

в. не имеет значения.

7. Определите, какие из нижеперечисленных являются признаками переломов:

а. тошнота и рвота;

б. деформация и некоторое укорочение поврежденной конечности;

в. временная потеря зрения и слуха;

г. Появление сильной боли при попытке движения рукой или ногой.

Контрольная работа по теме: «Первая медицинская помощь и правила ее оказания»

2 вариант

1. Причинами инсульта могут быть:

а. мозговое кровотечение, блокирование кровеносного сосуда сгустком крови;

б. пороки сердца, инфаркт миокарда, сильное переутомление.

в. обширные внутренние кровотечения, повреждения головного и спинного мозга.

2. Совокупность мероприятий, направленных на предупреждение попадания микробов в рану.

а. антисептика;

б. асептика;

в. дезинфекция.

3. Чем контролируется правильность наложения жгута?

а. цветом кожи на конечности;

б. цветом крови;

в. отсутствием пульса на периферическом сосуде.

4. В теплую погоду жгут на конечности можно держать не более:

а. 30мин;

б. 1,5-2часа;

в. 2-3часа.

5. Перед наложением давящей повязки на руку, необходимо:

а. промыть руку водой и обработать ее зеленкой.

б. обработать руку йодом.

в. обработать руку перекисью водорода или слабым раствором марганцовки.

6. Как правильно надеть на пострадавшего куртку при ранении руки?

а. сначала на больную руку, затем на здоровую;

б. надевают на обе руки одновременно;

в. сначала на здоровую руку, затем на больную.

7. Из приведенных действий выберете те, которые запрещаются при оказании первой

медицинской помощи при переломах.

а. иммобилизовать поврежденные конечности;

б. вставлять на место и вправлять кости;

в. устранять искривление конечности;

г. Останавливать кровотечение.