Основы безопасности жизнедеятельности

  • Сан турында төшенчәДәрескә үзанализ. Укытучы: Зиннурова Эльвира Рифкатовна, Зеленодол районы, 1нче лицей.Татар теле, 5 б сыйныфы.Дәреснең темасы: Сан турында гомуми төшенчә. Микъдар саны.Дәрес тибы: Яңа материалны өйрәтү.Максат: 1) сан темасын кабатлау.2) Микъдар саны белән таныштыру3) хезмәткә мәхәббәт тәрбияләү.УУЭ: шәхси, коммуникатив, регулятив һәм танып-белү эшчәнлеген үстерү һәм камилләштерү.Дәрес укучыларда телдән бәйләнешле сөйләм, сөйләмне үз фикереңне төгәл әйтү өчен файдалана белү, эәчәнлекнең дөр... Дәресемнең максатына ирештем дип саныйм.
  • Влияние физминутокМногочисленные исследования последних лет показывают, что около 25-30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. Учёными установлена прямая зависимость между уровнем двигательной активности детей и их словарным запасом, развитием речи, мышлением. При выполнении физических упражнений в организме возрастает синтез биологически активных соединений, которые улучшают сон, благоприятно влияют на настроение детей, повышают их умственную и физическую работоспособ... Физкультминутки положительно влияют на аналитико – синтетическую деятельность мозга, активизируют сердечно-сосудистую и дыхательную системы, улучшают кровоснабжение внутренних органов и работоспособность нервной системы. Время начала физкультурной минутки определяется самим учителем. Физиологически обоснованным временем для проведения физминутки, является 15-я - 20 –я минута урока. В первом классе рекомендуется проводить по две физминутки на каждом уроке. Во 2-м — 4-м классах рекомендуется пр...
  • Школа безопасности. Новый годНовый год очень весёлый, красивый и самый ожидаемый праздник. Наш праздник рассчитан на 1-2 классы. в подготовке мне помогали ученики 10 класса.Во избежания несчастных случаев я вместе со старшеклассниками решили в театрализованной форме рассказать, что нужно делать, чтобы праздник прошел великолепно.Дед Мороз рассказал как нужно правильно наряжать ёлку, Айболит рассказал, что нужно делать если поранился.В конце вечера Дед Мороз провел тестирование, по результатам которого, были выданы Сертифика...
  • Признаки здоровьяИндивидуальное здоровье – наполовину зависит от самого человека, от его индивидуальной системы поведения. Здоровье определяется как полное физическое, психическое, социальное и духовное благополучие. Чувство благополучия значимо для всего внутреннего (субъективного) мира личности. Оно связано с реализацией физических, духовных и социальных возможностей человека. Болезнь – это индикатор, указывающий человеку на неблагополучие, заставляющий его задуматься о соответствии своих целей и смысла жизни и требующий пересмотра его жизненных установок. Необходимо запомнить: - здоровье ценно тем, что составляет непременное условие эффективной деятельности, через которую достигается счастье и благополучие; - только здоровые люди могут создавать здоровое общество и государство.
  • Семья, родственные отношенияЦели деятельности учителя: коррекционно-образовательная: ознакомить с понятиями: семья, генеалогия, генеалогическое дерево; научить составлять родословную своей семьи; коррекционно-развивающая: развивать потребность узнавать историю своей семьи; коррекционно-воспитательная: воспитывать уважение к отцу и матери, родным, чувство ответственности к членам своей семьи; здоровьесберегающая: способность снятия физического утомления.Методы и приемы обучения: рассказ, беседа, проблемное изложение, проблемное изложение, игры, логические задачи, наглядный.
  • Формирование у детей основы правил дорожного движенияПроект посвящен актуальной проблеме — воспитанию у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улицах города. Актуальность проекта связана еще и с тем, что у детей этого возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах горо...
  • Буклет «Безопасность на дорогах»Данный буклет Безопасность на дорогах подготовлен мною для Недели Безопасность на дорогах для детей социально-реабилитационного центра Веста Староминского района. В буклете используются картинки. В буклете размещены:Правила безопасности школьников на дорогах;Правила велосипедиста;Правила пешехода;Правила пользования скутерами для подростков.Данный буклет в помещен в уголок Безопасности дорожного движения. Данный буклет помогает детям наглядно изучить правила безопасности дорождного движе...
  • Дополнительная образовательная программа «Школа безопасности»Дополнительная образовательная программа Школа безопасности, в основу которой легла идеология Всероссийского детско-юношеского общественного движения Школа безопасности, призвана обогатить объем знаний, умений, навыков и ключевых компетенций детей и подростков в вопросах выживания в экстремальных условиях, само- и взаимопомощи, популяризовать здоровый и безопасный образ жизни, способствовать их личностному росту и обретению социальной позиции и социальной защиты, а также возможному выбору ...
  • Конспект урокаТема: Сохранение и укрепление здоровья — важное условие достижения высокого уровня жизни Задачи урока: дать учащимся основы знаний о здоровье, его составляющих, крите­риях и влиянии окружающей среды на состояние здоровья. Цель урока: побудить учащихся к ответственному отношению к здоровью. Метод и приемы преподавания: лекция в сочетании с обсужде­нием учебного материала, опросом и демонстрацией наглядных посо­бий. Средства обучения: 1. Схемы, графики, диаграммы, иллюстрирующие содержание уро­ка. 2. Диапроектор для статической проекции наглядного материала. 3. Видеофильм Сохранение и укрепление - здоровья важная часть подготовки к военной службе и трудовой деятельности.
  • Конспект урока по основам здоровья на тему «Пожарная безопасность»Сформувати уявлення про причини виникнення пожеж та їх наслідки. Розвивати навички безпечної поведінки. Виховувати свідоме ставлення до свого життя і здоров’я.1. В 5-му класі ми вивчали тему: Умови виникнення пожеж. Вивчали, що таке пожежа, умови горіння, як поділяються матеріали і речовини за інтенсивністю горіння. (Додаток 1) Давайте пригадаємо, що ви запам’ятали.2. Метод мікрофону. Учні передають один одному вогняне серце, проговорюючи: Я використовую вогонь для….3. – Що таке пожежа?4. – Як називається ця геометрична фігура? Так це трикутник вогню. Пригада... 6. – Яку пожежу найлегше загасити? Перегляд відео Стадії горіння.
  • Программа Военно-патриотического клуба «Батыр»На базе Батыревского агропромышленного техникума Минобразования Чувашии, создан военно-патриотический клуб Батыр в котором подростки приобретут нравственные, морально-психологические и физические качества, а также специальные профессиональные знания и умения, необходимые будущему защитнику Отечества, гражданину, патриоту. Участниками военно-патриотического клуба Батыр являются обучающиеся техникума, объединенные в учебные группы по направлениям деятельности. Возглавляет клуб Адикин Алексей Николаевич - преподаватель-организатор ОБЖ, президентский стипендиат 2007 года.
  • А всё ли мы знаем о зубной пастеЦель: изучение состава зубных паст и влияние на зубную эмаль. Для реализации поставленной цели, нами были выдвинуты следующие задачи: 1) изучить источники информации по данной теме; 2) сравнить состав зубных паст различных фирм производителей; 3) социологическое исследование; 3) провести эксперимент и анкетирование с целью получения дополнительных данных по тематике исследования; 4) сравнить данные полученные в результате изучения информации и методов исследования; 5) создание критериев подбора зубной пасты.
  • ПРОЕКТ ПРОЕКТ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО КЛУБА «БАТЫР»Представляю программу Военно-патриотического клуба Батыр. Деятельность клуба осуществляется на базе Батыревского агропромышленного техникума Минобразования Чувашии. К деятельности клуба привлекаются социальные и медицинские работники, работники правоохранительных органов, педагогические работники училища, работники историко-краеведческого музея и военкомата, знаменитые земляки, ветераны Великой Отечественной войны и труженики тыла. Деятельность клуба ведется по 3 направлениям: Летопись родного края; ОБЖ (самосохранение, оборона, спасение); Основы военной и специальной подготовки.
  • ДНИ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ РОССИИ - ДНИ СЛАВНЫХ ПОБЕДДНИ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ РОССИИ - ДНИ СЛАВНЫХ ПОБЕД Цель: познакомить учащихся с памятными датами России; воспитывать военно-патриотические чувства; способствовать нравственному формированию и становлению личности; прививать чувство уважения к участникам различных войн. Оборудование: тетрадь, учебник, презентации, мультимедийная установка, экран.Этот урок может использоваться не только на уроках ОБЖ в 10 классе, но и на внеклассных мероприятиях в любой параллели. К данному уроку необходимо сделать презентацию.
  • Шығармашылық жұмыс. ХатХат 1. Шығармашылық жұмысты соның ішінде хатты толық меңгерді. 2. Хаттың бірнеше түрі болатынын білеміз 3.Хаттың түріне тілдік сипаты сәйкес болу керек екенін біледі. 4.Хат жаз5.Хат жазудағы тіл мәдениетін меңгердіуга қатысты алғашқы қадамдарын бастады. тапқырлығын байқау үшін хатқа қатысты бейне жазбаны көрсетемін. Осы бейне жазбада нені көріп тұрғанын айтады. Сол арқылы тақырыпты ашамын. Топқа бөлу. Хат тасушы конверттерді оқушыларға таратады. 16 конвертте түрлі эмоциядағы смайликтерді саламын. Хаттың қандай түрін білесіңдер балалар Хаттың шығу тарихымен танысады. Жалпы хат туралы түсінікті өздеріне аштырамын. Шығармашылық жұмыс жүргіземін. 284-жаттығу. Берілген хаттың мәтініне карай хат жазады. Екі топ бір-б...
  • «Памятка по клещевому энцефалиту»Памятка разработана для учащихся общеобразовательных учреждений с целью ознакомления клещевого энцефалита. В памятке рассказывается: что такое клещевой энцефалит, что такое клещ, какие виды клещей бывают, как защитить себя одеждой, как вести себя в лесу и при возвращении домой, как удалить клеща, как защитить себя прививкой. Данная информация поможет учащимся правильно защитить себя от клещей, а также данная информация поможет как учащимся так и их родителям правильно повести при обнаружении на ...
  • Буклет - памятка по профилактике лесных пожаровПамятка по профилактике лесных пожаров разработана для учащихся общеобразовательных школ. Лесные пожары приносят экологический и экономический ущерб. В результате пожаров снижаются защитные и другие полезные свойства леса. Более 90% лесных пожаров происходит вблизи населенных пунктов, а причина тому, что человек выезжая отдыхать на природу не соблюдает элементарных правил. Поэтому памятка и разработана для учащихся общеобразовательных учреждений с целью донести до населения информаци. о лесных ...
  • Обучение студентов Гуманитарно – технического колледжа города Шемонаиха Правилам дорожного движенияДанная публикация включает в себя информацию об организации процесса обучения студентами Гуманитарно – Технического колледжа Правил дорожного движения Республики Казахстан. Принципиальная особенность процесса обучения – единство теории и практики. Осуществляется оно несколькими путями, применяемыми при изучении Правил дорожного движения Республики Казахстан, при подготовке водителей автомобилей. Исходя из практического анализа, самый результативный путь, который дает максимальный качественн...
  • Внеклассное мероприятие по основам безопасности жизнедеятельности Безопасное колесоБЕЗОПАСНОЕ КОЛЕСО-2014Цель внеклассного мероприятия по основам безопасности жизнедеятельности:- воспитание законопослушных участников дорожного движения,- формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни,- сокращение детского дорожно-транспортного травматизма и предотвращение правонарушений с участием детей,- прививать уважительное отношение водителей и пешеходов друг к другу.Данное мероприятие рассчитано на обучающихся четвертых-пятых классов. Может быть использовано и д...
  • Тесты по дисциплине «Ландшафтоведение»5.Способность ландшафта использовать получаемую воду не только растительностью, но и образовывать относительную замкнутый круговорот воды, пригодным для нужд человека. А) Продуктивность Б) Водный потенциал В) Строительный потенциал Г) Структурность Д)Проводимый потенциал 6. Способность ландшафта продуцировать биомассу. А)Биотический потенциал Б)Динамичный потенциал В) Проводимый потенциал Г) Продуктивный потенциал Д)Целостной потенциал 7. Совокупность природных условий ландшафта, положительность влияющих на человеческий организм. А) Рекреационный потенциал Б) Продуктивный потенциал В) Биотический потенциал Г) Динамичный потенциал Д)Целостной потенциал 8. Становление и развитие ландшафтоведения как науки неразрывно связано с именами выдающихся ученых А) А.Гумбольдт, В.В. Докучаева, К.Риддер Б) В.В. Докучаева, А.Г. Исаченко; А.Гумбольдт В) Н.А. Солнцевым; А.Гумбольдт Г) Л.С. Бергом, В.В. Докучаева, Д) Б.Б. Полыновым. А.Гумбольдт 9.Идея единства и взаимосвязи природных явлений на земле была развита в трудах: А) К. Риддер Б) В.В. Докучаева В) А.Гумбольдт Г) Л.С. Бергом Д) Б.Б. Полыновым. 10 Кто сформулировал представление о закономерных связях между компонентами природы, обосновал учение о почве как особом природном объекте, дал комплексную характеристику природных зон России А) К. Риддер Б) В.В. Докучаева В) А.Гумбольдт Г) Л.С. Бергом Д) Б.Б. Полыновым. 11. Генетически единуюгеосистему, однородную по зональным и азональным признакам и заключающую в себе специфический набор сопряженных локальных геосистем называют: А) местностью; Б) ландшафтом; В) районом; Г) областью; Д) фацией. .12. Укажите масштаб, наиболее наглядный для картографирования фаций: А) 1 : 50000 – 1 : 100000; Б) 1 : 10000 – 1 : 25000; В) 1 : 500000 – 1 : 2000000; Г) 1 : 200000 – 1 : 1000000; Д) 1 : 2000 – 1 : 5000 и более. 13. Способность природного тела пропускать сквозь себя потоки вещества и энергии А) барьерность Б) проводимость В) емкость Г) теплоемкость Д) пористость 14. Способность природного тела вмещать и удерживать определенное количество вещества и энергии при равновесии всех действующих сил А) барьерность Б) проводимость В) емкость Г) теплоемкость Д) пористость 15. Природные тела обладают свойствами задерживать некоторые вещества, что можно назвать А) барьерность Б) проводимость В) емкость Г) теплоемкость Д) пористость 16. Сложный биофизика-химический процесс трансформации промежуточных высоко молекулярных продуктов разложения органических остатков в гумусовые кислоты А)Эфтрофикация Б)Нитрефикация В)Гумуфикация Г)Хемосинтез Д) Эрозия 17. Основы геохимии ландшафта были разработаны: А) В.Н. Сукачевым; Б) А.А. Грирорьевым; В) Н.А. Солнцевым; Г) Л.С. Бергом; Д) Б.Б. Полыновым. . 18. Ландшафтоведение как особое научное направление в физической географии начало формироваться: А) в XVI веке; Б) в конце XIX века; В) в середине XX века; Г) в конце XVIII века; Д) в XVII веке. 19. Основной результат полевого периода: А) ландшафтная карта; Б) почвенные образцы; В) фотографии; Г) полевой дневник; Д) гербарий растений 20. Основной показатель рода ландшафтов: А) морфология и генезис рельефа; Б) оротектонические признаки; В) соотношение тепла и влаги; Г) режим поверхностных и грунтовых вод; Д) состав и структура фито- и зооценозов. 21. Цель ландшафтного районирования: А) выявление и изучение индивидуальных геосистем; Б) установление наиболее важных свойств ландшафтов; В) группировка индивидуальных ландшафтов по признакам их общности (структурной, генетической и функциональной); Г) выявление локальных геосистем. 22. Становление и развитие ландшафтоведения как науки неразрывно связано с именами выдающихся ученых А) А.Гумбольдт, В.В. Докучаева, К.Риддер Б) В.В. Докучаева, А.Г. Исаченко; А.Гумбольдт В) Н.А. Солнцевым; А.Гумбольдт Г) Л.С. Бергом, В.В. Докучаева, Д) Б.Б. Полыновым. А.Гумбольдт 23. Группа фаций, тесно связанных в своем происхождении и существовании вследствие общего положения на одном из элементов формы мезорельефа, называют: А) ландшафтом; Б) подурочищем; В) сложное урочищем; Г) местностью; Д) простое урочищем. 24.Чем отличаются простые урочища от сложных? А) литогенной основой; Б) морфологической структурой; В) микроклиматом; Г) размерами территории; Д) составом флоры. 25. Совокупность процессов перемещения, обмена и трансформации энергии, вещества и информации в геосистеме называют ее: А) изменчивостью; Б) динамикой; В) развитием; Г) функционированием; Д) саморазвитием. 10. Направленное (необратимое) изменение, приводящее к коренной перестройке структуры геосистемы, называют: А) изменчивостью; Б) динамикой; В) развитием; Г) функционированием; Д) саморазвитием.
  • Памятка - действия при обнаружении подозрительного предмета похожего на взрывное устройствоДанная памятка составлена для учащихся общеобразовательных учреждений. В памятке говорится: как вести себя при обнаружении бесхозных вещей, вещей похожих на взрывные устройства, как бы хороши они не выглядели не нужно к ним подходить близко. А также вблизи их пользоваться сотовым телефоном, также в памятке указаны действия при угрозе совершения террористического акта, находясь в местах большого скопления людей нужно быть особенно бдительным, оценивать ситуацию вокруг себя. И если увидели подозри...
  • Мастер-класс «ИКТ на уроках ОБЖ. Робот-тренажер «Гоша». Сердечно-лёгочная реанимация»Данный мастер-класс проводится с помощью робота-тренажёра ГОША или ГЛАША. Этот тренажёр позволяет отработать последовательность и практические действия (правильность, скорость, интенсивность) при проведении сердечно-лёгочной реанимации. На сегодняшний день уже недостаточно сказать, что каждый может научится приемам сердечно-легочной реанимации. Реалии требуют новой формулировки — каждый должен научится этим приемам. 88% внезапных остановок сердца случаются вне стен лечебных учреждений, и выживание таких людей напрямую зависит от помощи, которую им окажут случайные свидетели происходящего. Владение навыками сердечно-легочной реанимации является обязанностью каждого педагогического работника, независимо от его должности и опыта.
  • Сценарий КВНКВН (Клуб Весёлых и Находчивых) — популярные телевизионные юмористические игры, в которых команды различных коллективов (учебных заведений, вузов, предприятий и т. д.) соревнуются в юмористических ответах на заданные вопросы, импровизациях на заданные темы, разыгрывании заранее заготовленных сцен и т. д.КВНовские конкурсы[править | править исходный текст]Приветствие (Визитная карточка)Этот конкурс обычно играется в начале состязания, в нём участники представляют себя и свою команду. Приветствие ...
  • Формирование у детей 3-5 лет с ОВЗ сенсорных эталонов и способов обследования предметовДанный материал по теме Формирование у детей 3-5 лет с ОВЗ сенсорных эталонов и способов обследования предметов представлен из опыта работы учителя-дефектолога. Форма, величина и цвет являются определяющими признаками предметов, учет которых помогает полноценному их применению в жизни. Но, в силу их абстрактности не осознаются детьми самостоятельно, необходимо специально коррекционное обучение. Представлены основные методические подходы к формированию и закреплению у детей с нарушением ОДА эта...
  • Устный журнал «В гостях у хозяина тайги»Действующие лица; Ведущий один. Чтецов три; Хозяин Тайги; Оформление. - За две недели до мероприятия проводится конкурс детских рисунков на тему Природа моей малой Родины. По его итогам создается выставка. - Оформляется книжная выставка Охранять природу - значит охранять Родину.. - Выставка репродукций картин о природе. - Выставка картин разновидностей деревьев нашей местности. - Выставка изданий поэтов Хакасии о природе. - Выставка школьных сочинений и стихов о красоте родного края. - Зал украшен репродукциями пейзажей русской природы. - Предварительно три участника получают задание выучить стихотворения о деревьях по выбору. Ход мероприятия. Звучит музыка П.И.Чайковского из цикла Времена года,. Дети проходят в зал.. Чтец .- Шумит зеленая тайга, Ты мне, как песня, дорога. Звенишь серебряной струной Ты мне вечернею порой. Ты, тайга родная, Сторона лесная, О тебе повсюду Думаю всегда. Вершины белоснежных скал, По всей земле я вас искал. Искал Хакасию мою, О ней тебе, тайга, пою (М.Е. Кильчичаков.)
  • Сақшының міндеттеріШҚО Тарбағатай ауданы Тана мырза ауылы Байназаров Айдын Айтқалиұлы Алғашқы әскери дайындық пәнінің оқытушы-ұйымдастырушысы Сабақтың тақырыбы: Бөлімше ұйымдастыру,штаттық қарулану және ұрыстық техника,бөлімшенің ұрыстық мүмкіндіктері. Сабақтың мақсаты: Оқушыларды жаяу әскердің ұрыстық машинасындағы мотоатқыш бөлімшесінің ұйымдастырылуымен және штаттық қарулану мен ұрыс техникасыме таныстыру. Басқа тақырыптардағы меңгерген білімдерін топтастыра отырып, өзіндік қабілеттерін дамыту. Сабаққа белсенділіктерін арттыру. Шыдамдылыққа, тапқырлыққа тәрбиелеу. Топтық және жеке жұмыс жасау білуге дағдыландыру. 1. Уақыты: 45 минут. 2. Өткізілетін орны: БӘД бөлмесі. 3. Көрнекілік құралдар: АӘД оқулығы, плакат. 4. Сабақтың барысы: а) Ұйымдастыру кезеңі – 3 минут. Взвод командирі оқушыларды сапқа тұрғызады, оқытушыға рапорт береді, амандасу, түгендеу, оқушылардың сырт көрінісін тексеру. ә) Өтілген тақырыпты сұрау кезеңі – 10 минут. б) Негізгі бөлім – 22 минут. Ұрыстық әрекет негіздері және мотоатқыш бөлімшесінің ұйымдастырылуы. Мотоатқыш бөлімше – ең төменгі тактикалық бөлімше. Ол жаяу әскердің ұрыс машинасындағы (ЖҰМ) мотоатқыш взводтың құрамына кіреді. Жаяу әскердің ұрыс машинасындағы (ЖҰМ) мотоатқыш бөлімшесінің құрамына кіретіндер: - бөлімше командирі; - көздеуші – оператор; - механик – жүргізуші; - пулеметші; - гранататқыш; - гранататқыштың көмекшісі; - аға атқыш; - атқыш. ЖҰМ – бұл сауытталған шынжыр табанды машина. Ол бөлімшенің жеке құрамын орналастыруға, ұрыс жүргізуге және жылжуға арналған. ЖҰМ зеңбірекпен, пулеметпен және танкіге қарсы басқарылатын реактивті снарядтармен жабдықталған. Машина маневрлі және өтімділігі жоғары, өте жылдам қозғалады (70км/сағ), су бөгеттерінен, жолсыз, батпақ жерлерден және қалың қарлардан жақсы өтеді. ЖҰМ ядролық жарылыстың зақымдаушы факторларына қарсы қорғану жүйесімен және түнде көру аспабымен жабдықталған. Мотоатқыш бөлімшенің қаруларында ЖҰМ, қол пулеметтер, танкіге қарсы гранататқыш, автоматтар, жарықшақты және танкіге қарсы гранаттары болады. Мотоатқыш бөлімшелер қазіргі заманғы қуатты қару – жарақпен және техникамен қарулана отырып, қарсыластың ұрыс техникасы мен атыс құралдарын, тірі күштерін өз атысымен табысты түрде жеңіліске ұшыратуға қабілетті. Олар жылдың және тәуліктің кез келген мезгілі мен уақытында, ауа райының кез келген жағдайында табанды қорғаныстық ұрыс жүргізе отырып, жоғары қарқынмен шабуылдай алады. Мотоатқыштар бөлімшесінің жорық, ұрысқа кіру және ұрыс реттері. Орындалатын жауынгерлік міндетке, қарсыластың қимылы мен жергілікті жерге байланысты бөлімшелер: жорық, ұрысқа кіру және ұрыс реттерінде әрекет етуі мүмкін. Жорық реті - бөлімшелерді қозғалыс үшін лек сабына тұрғызу. Бұл кезде машиналар командир тағайындаған арақашықтықты сақтай отырып, бірінің артынан бірі жүреді. Жаяу ретте жылжыған кезде мотоатқыштар бөлімшесінің реті – 1 немесе 2 лек, ал взводтың жорық реті – 3 немесе 2 лек бойынша жасалады. К- командир; МВ- механик-жүргізуші; НО-көздеушіоператор; ПГ-көмекші гранататқыш; П- пулеметші; СГ- гранататқыш; С- атқыш; СС- аға атқыш. Суретте жаяу ретте екі лек бойынша жылжыған мотоатқыштар бөлімшесінің жорық реті. Ұрысқа кіру реті – маңдайшеп пен тереңдікке бөлінген бөлімшенің белгіленген аралық және арақашықтық бойынша сапқа тұруы. Ол бөлімшені ұрыс алаңына шығару, сонымен бірге ұрыс барысында немесе қарсылас тереңдігінде жылжу кезінде қолданылады. Ұрысқа кіру реті бөлімшенің артиллерия атысы мен авиация соққысына мейлінше аз тәуелді болуын, оларды ұрыс ретінде тез жазылуын, ұрыс барысында қозғалыстың жоғарғы екпініне қол жеткізуді және бөгеттер мен қиратулардан тез кетуді қамтамасыз етуге тиіс. Мотоатқыштар бөлімшесі үшін ұрысқа кіру реті болып, оның жорық реті – лек саналады. Ұрыс реті дегеніміз – ұрыс үшін күшейту құралдарымен бірге бөлімшенің сапқа тұруы. Ол орындалатын міндетке, қарсылас қимылына, бөлімшедегі күш пен құралдардың болуына және жергілікті жер сипатына байланысты құрылады. Жаяу рет қимылындағы шабуылда мотоатқыштар бөлімі, взводы және ротаның ұрыс реті – тізбек болып табылады. ЖҰМ (БТР) бұл кезде тасадан тасаға 400м қашықтықта өз бөлімшесінің соңынан жылжып отырады және оны өз атысымен қолдайды. Мотоатқыштар бөлімі ЖҰМ-нан (БТР) жаяуланудан кейін лектен тізбекке жазылады. Тізбектегі жауынгерлер арасындағы аралық 6–8м, яғни 50м-ге дейін болады. ЖҰМ (БТР) қимылдайтын мотоатқыштар взводының ұрыс реті – машиналар арасындағы аралық 100м-ге дейін болатын ұрыс желісі. Атқыш – зенитшілер тізбек артынан ЖҰМ (БТР) немесе жаяу ретпен жүріп отырады және әуе нысаналарына атыс жүргізеді. Мотоатқыштар взводының майдан бойынша 400м-ге дейін және тереңдік бойынша 300м-ге дейін тірек пункттері орналасады. Ол бөлімше бекінісінен ЖҰМ (БТР) атыс бекінісінен және күшейту құралдарынан тұрады. Взводтың тірек пункттерінде және оның қапталдарында взвод команди...
  • Отдыхаем по правиламКонспекс внеклассного мероприятияТропа пожарной безопасностиВ помощь педагогам ОБЖ для проведения внеклассных мероприятий. Ознакомить учащихся с общими сведеньями о пожаре, выявить возможные причины возникновения пожара в жилище и правила поведения в случаи его возникновения рассмотреть источники пожара в квартире, формировать психологическую устойчивость к стрессу готовность к грамотному поведению во время пожара в жилище. Показать как положительную, так и отрицательную роль огня в жизне че...
  • Біздің сыныпСабақтың мақсаты: Оқушыларға тақырыпты ұғындыру, тапсырмалар орындату. Түсініктерін қалыптастыру. Ой- өрістерін кеңейтіп, пәнге деген қызығушылықтарын ояту. Шығармашылық жұмыстар арқылы ойлау қабілеттерін жетілдіру, дамыту. Зерделі де зейінді, түсінігі қалыптасқан шәкірт тәрбиелеу. •Оқушылардың өтілген тақырып •бойынша білім –дағдыларын айқындау, семантикалық •картамен жұмыс дағдысын қалыптастыру . Іскерліктен, өз бетімен еңбектену сезімдерін дамыту, жеке оқушылардың білімін арттыру. Әр оқушының ой қиялына ерік бере отырып, өзінше ойын түйіндеуге, шығармашылықпен жұмыс істеуге жұмылдыру, оқушылардың білімділігін арттыру, сөздік қорын байытып, тілін дамыту. Есте сақтау қабілетін ұлғайту. Оқушыларға тапсырмалар беру арқылы өз ойын көркем тілмен жеткізе білуге дағдыландыру екі тілде сөйлеуге машықтандыру •3. Шағын топқа бірлесе ынтымақпен жұмыс атқарады,бірге қорытынды жасау. •Оқушыларды еңбектенуге, табандылыққа, дәлдікке, ұқыптылыққа, шыдамдылыққа, жан-жақтылыққа, сынып намысын қорғауға тәрбиелеу.
  • Патриоттық сезімді қалыптастыруҚазiргi кезде республикамыздың егемендiгi мен бейбiтшiлiгiн сақтауда тұлғаның патриоттық құндылықтарын дамыту арқылы Қазақстандық патриотизмді қалыптастыруға үлкен мән берiлiп отырғандығы Қазақстан Республикасы Конституциясында, Қазақстан Республикасы “Бiлiм туралы“ Заңында, Қазақстан Республикасы Мемлекеттiк “Бiлiм“ бағдарламасында, Қазақстан Республикасы Президентiнiң республика халқына жолдауларында, Қазақстан Республикасы тарихи сананы қалыптастыру, Қазақстан Республикасы мәдени-этникалық ... Қазақстан Республикасы Мемлекеттiк “Бiлiм” бағдарламасында тәрбие жүйесiн жетiлдiруге байланысты алдына қойған негiзгi мақсаты - “қазақстандық патриотизм, азаматтық, iзгiлiк және жалпыадамзаттық құндылықтар идеяларының негiзiнде тәрбиеленушiнiң жеке тұлға ретiндегi сапалық қасиетiн қалыптастыру” – деп бүгiнгi ХХI жаһандану ғасырында ұлттық мәдениет пен өркениеттi өзара кiрiктiре отырып, жеке тұлға қалыптастыру көзделiп отыр. Еліміздің алдыңғы қатарлы 50 мемлекеттердің қатарынан көрінуі, экономикалық еркiн аймаққа мүше болуға ұмтылысы, бiздiң алдымызға үлкен маңызды мiндеттердi жүктейдi. Бүгінгі жаһандану үрдісінде патриотизм ұғымы тек мемлекеттiк тұрғыда ғана емес, әлемдiк деңгейде бейбiтшiлiк пен тыныштықты сақтау мәселесi тұрғысынан қарастырылады. Қазақстандық патриотизмді әлемдiк тыныштық пен бейбiтшiлiктi сақтаудың негiзгi бiр тұғыры деп айтуға болады. Тұлғаның патриоттық құндылығын қалыптастырудың теориялық-тұжырымдамалық негіздері Қазақстандық патриотизм - Қазақстанды мекендейтiн барлық ұлт пен ұлыстардың, халықтардың Қазақстан мемлекетi әлемдiк биiктен көрiну жолында бiлiм, мәдениет, экономика, әлеуметтік тұрғыда дамуына жағдай жасай отырып, елiмiздегi бейбiтшiлiкті, бiрлiк пен тәуелсiздiктi сақтау үшiн барлық күш - жiгерiн жұмсау,- деп тұжырым жасадық. Бүгiнгi жаһандану үрдiсiнде, патриотизм ұғымы халықтар мен ұлттардың өз Отанына, мемлекетiне деген сүйiспеншiлiгiмен қатар, әлемдiк дамудың тыныштығы мен бейбiтшiлiгiн сақтау үшiн барлық күш жiгерiн жұмсау, яғни жалпыадамзаттық патриотизм тұрғысынан қарастырылады. Патриоттық құндылық дегенiмiз - елi мен туған жерiн, Отанын сүю, мемлекеттiң тәуелсiздiгi мен бейбiтшiлiгiн, әлемдік тыныштықты сақтау үшiн күресу, өзінің ана тілін, дінін, салт дәстүрін бүгінгі заман талабына сай ұлттық мүдде негізінде жетілдіру, қоғамдағы iзгiлiк қарым-қатынасты, табиғат пен адам арасындағы мейрiмдiлiктi, ұлтаралық мәдениеттi дамыту. Тұлғаның бойындағы патриоттық құндылықтарды қалыптастырудың негізгі көзі – отбасы, әулет, әлеуметтік орта, аймақ, мемлекет, әлемдік кеңістік болса, тұлғаның бойындағы патриоттық құндылық - қазақ патриотизмі, ұлттық патриотизм, Қазақстандық патриотизм, жалпыадамзаттық патриотизм арқылы көрініс бере отырып, тұлғаның бойында құндылықтың жоғары көрсеткіштері -мемлекет және ұлт алдындағы міндет, парыз, намыс, ұлттық рух, ұлттық сана, және ұлттық тарихқа, салт-дәстүрге деген сүйіспеншіліктері қа... Қазіргі таңда қоғамның сұранысына сай “Қазақстан Республикасының жаңа әлеуметтік даму жағдайында мектеп оқушыларына патриоттық тәрбие берудің тұжырымдамасы” дайындалды. Тұжырымдаманың мақсаты – қоғамның әлеуметтік даму жағдайында мектеп оқушыларына патриоттық тәрбие берудің жүйесін айқындай отырып, ұлтаралық қатынас мәдениетін, еліміздің бейбітшілігі мен егемендігін сақтауға, экономикасын дамытуға ықпал ететін тұлғаны қалыптастыруға бағытталды. Патриоттық тәрбие беру тұжырымдамасында төмендегі... - Қазақстан Республикасының Конституциясына, мемлекеттік рәміздеріне, Қазақстанды мекендейтін барлық халықтардың тарихына, дәстүрлеріне, мәдениетіне және ұлттық ерекшеліктеріне құрметпен қарау; - мемлекеттік тілге, әлемдік тілдерге және ұлтаралық тіл болып есептелетін орыс тіліне, Қазақстанды мекендейтін басқа халықтардың тілдеріне құрметпен қарау; - халықтар арасында сүйіспеншілік пен достықты, дін аралық қатынастар бойынша түсінушілікті қалыптастыруға ықпал ету; - Қазақстан Республикасының бейбітшілігі мен тұтастығын, Отанның экономикалық байлығын дамытуға, Отанды қорғауға және жалпыадамзаттық тыныштықты сақтауға әрқашан дайын болу; жалпыадамзаттық құндылықтар мен жалпыадамзаттық өркениеттілікті бағалау, құрметтеу (бейбітшілік, тыныштық, қауіпсіздік, еркіндік, ізгілік, тұлғаның еркіндігі мен құқығын қамтамасыз ету); - мектеп оқушыларына патриоттық тәрбие берудің жүйесін негіздей отырып, ұлттық және әлемдік білім нәрінен сусындаған ғылыми техникалық прогресс көшіне ілесе алатын патриот тұлғаны қалыптастыру.
  • Мастер-классМетод обучения - это система регулятивных принципов и правил организации педагогически целесообразного взаимодействия педагога и учащихся, применяемая для определенного круга задач обучения, развития и воспитания. Поскольку методы обучения многочисленны и имеют множественную характеристику, то их можно классифицировать по нескольким основаниям. 1. По источникам передачи и характеру восприятия информации - система традиционных методов (Е.Я.Голант, И.Т.Огородников, C.И. Перовский): словесные методы (рассказ, беседа, лекция и пр.); наглядные (показ, демонстрация и пр.); практические (лабораторные работы, сочинения и пр.).
78 79 80 81 83 85 86 87 88 89
© 2010-2018