МИР СЕМЬИ В СТИХОТВОРЕНИЯХ В. БЕРЕСТОВА

Урок литературного чтения

Тема учебного занятия: «МИР СЕМЬИ В СТИХОТВОРЕНИЯХ В. БЕРЕСТОВА «БРАТЬЯ», «ЛАПТА», «ПЛАЩ», «СЕМЕЙНАЯ ФОТОГРАФИЯ»

Продолжительнсть учебного занятия:45 мин

Тип учебного занятия: комбинированный урок Цели: Развивать навыки выразительного чтения, творческих способностей детей, умение отличать поэтическую речь от прозаической. Развивать умение видеть в поэтических текстах выражение подлинных чувств, детских переживаний и впечатлений поэта; сопоставить судьбу лирического героя с судьбой Ваньки и Петьки. Развивать внимание к художественным изобразительным средствам. Развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения. Воспитывать любовь к русской литературе. Задачи: Научить выделять ценности лирических героев: общение, игра, дружба, изобретательность, находить риторические вопросы, передавать при чтении характер и тональность лирического произведения, выделять части в стихотворении, видеть в жизненном опыте мальчиков островки детства, надежды, воспоминаний.
Оборудование: записи песен М. Рябинина «Родительский дом», Н. Добронравова «Надежда»; «карта мыслей»; «островки детства» (листы бумаги к заданию).
Этапы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся 1 этап



Погру

жение

в деятель

ность Звучит песня М. Рябинина «Родительский дом». Создание проблемной ситуации. Какие мысли «разбудила» в вас песня? Поделитесь. - О чем будет разговор на нашем уроке? Почему это важно? Выделение значимости проблемы в жизни каждого А что для вас счастье? Проблемно-диалогическая работа





















Выдвижение гипотезы. Проанализируйте «карту мыслей» и сделайте вывод о горькой судьбе Петьки и Ваньки Жукова.



А лирический герой В. Берестова счастлив? Что делает человека счастливым? - Давайте перенесемся в мир детства поэта, покажем его общение с друзьями… Чему они вас научили? О чем заставили задуматься?
Дети слушают ,думают и погружаются в мир музыки Личностное присвоение проблемы ,вживание в ситуацию. (Ответы детей) - Дом, семья - это для человека самое главное, самое нужное в жизни. Если в доме царит взаимопонимание, доверие, тепло, уют, то это настоящее счастье. Принятие и конкретизация ситуации (Ответы детей) Дети участвуют в диалоге и составляют и выстраивают «карту мыслей». По сути, у них не было детства, так как с раннего возраста они вынуждены были зарабатывать себе на жизнь и практически (кроме выезда Петьки на дачу) не имели возможности отдаться детским забавам, играть и общаться со сверстниками. Они только считались свободными людьми, а реально находились в полной зависимости от хозяина, который мог безнаказанно и оскорбить, и учинить физическую расправу. Ответы детей (Друзья, общение.) Выразительное чтение стихов по выбору детей

















Разбиваются на группы и распределяют роли





















Ответы детей Нам живется легко и просто с родителям . 2 этап



Организа

ция деятель

ности Постановка целей урока и поиск новых знаний. Как вы думаете, этого достаточно для счастья? - Давайте познакомимся с другой стороной детского счастья лирического героя В. Берестова. Вы правы, каждый из них, и Ванька, и Петька, имеет свой островок детства, на котором есть все самое ценное, чем богато детство. У вас на партах лежат «островки детства» - Петькина «дача» и жизнь в деревне Ваньки Жукова. Попробуйте, изучая счастливое детство лирического героя Берестова, найти крупицы счастья для «островков» Петьки и Ваньки.

- Объясните смысл пословицы: «Нет лучше дружка, чем родная матушка».

Говорят, что дом без детей мертв. Хорошо, когда в доме слышен детский смех.


3 этап

Осущест

вление

деятель

ности Поиск новых знаний В каких случаях говорят «дом ходуном»? Определение способов деятельности учащихся

«Братья». Работа над стихотворением. Выбор критериев для сравнения, выстраивание причинно-следственных связей и построение логических доказательств - Что придает стихотворению комический эффект? - О чем говорят частичные повторы строк? - Какие художественные средства использует автор, чтобы было смешно?

- Где стоят ударения в последних словах строчек и что они придают стихотворению? Работа над стихотворением. «Лапта», «Плащ»



Критерии контроля и оценки результата деятельности

Выразительное чтение стихотворения «Братья»,»Лапта», «Плащ» Что можно вписать на «островок счастья»? - Пришло время «увидеть» семью лирического героя В. Берестова. Как это можно сделать? - Прочитайте стихотворение «Семейная фотография». - Вы смогли увидеть сцену фотографирования семьи лирического героя? Как это удалось Берестову? - Какие отношения в семье лирического героя? Из чего это видно? Посмотрите на «карту мыслей» «Счастливое детство», которую мы составили в начале урока. Определите, что можно считать главными компонентами детства для лирического героя В. Берестова





Когда возможно счастливое детство?

Самостоятельная работа. Что вы написали на «островке детства» Ваньки Жукова?









Назовите их огоньки надежды.





















А что является огоньком надежды для лирического героя В. Берестова и лично для вас?
Учащиеся работают активно и самостоятельно - Прочитайте самостоятельно стихотворение «Братья». Обратите внимание на знаки препинания в конце предложений. Что это значит?







Ответы детей -Поведение братьев, их драка , но друг друга они в обиду не дают.) -Опишите образ жизни братьев.

-Смешным стихотворение делает частичное повторение строк: «Дом ходуном» - «Двор ходуном»; «Брат идет на брата!» - «Встает за брата брат! В первой строфе - на последнем слоге; вторая, третья, четвертая - на предпоследнем. Это говорит о том , что в первой строфе преобладают женские окончания; во второй - все окончания мужские.)







Выразительное чтение стихотворения «Братья», «Лапта», «Плащ».

Игры со сверстниками, забота матери. Дети читают



Автор описал все мельчайшие детали - и членов семьи, и обстоятельства, в которых делалась фотография.

Отношения в семье очень хорошие, лирическому герою уютно в семье. Он в подробностях помнит, как вели себя близкие. .

Счастливое детство - это возможность играть и общаться со сверстниками. Счастливое детство - это близкие отношения с родителями, которые тебя понимают, которые с тобой общаются, вместе играют, берут в свои взрослые развлечения, на рыбалку например. Когда нет войны, есть родители, друзья, дети сыты, одеты, имеют возможность учиться, играть со сверстникам

Общение с природой: Ванька очень остро воспринимает красоту деревенского пейзажа, хорошо понимает характеры дедовых собак Вьюна и Каштанки. Это и опыт похода в лес вместе с дедом за рождественской елкой, и опыт праздника в господском доме, когда дарят подарки, угощают леденцами и золочеными орешками. Ответы детей. Удочка является залогом того, что дача в жизни Петьки может повториться, что она не останется навсегда всего лишь воспоминанием. Ванька рассчитывает на то, что дед выклянчит для него у барышни золоченый орех и спрячет до приезда внука в его сундучок.

Счастливое детство - надежда на счастливое будущее
4 этап

Реф

лек

сия Организация рефлексии деятельности. -осуществление анализа деятельности -выявление ошибок и путей их устранения -создание условий для осознания своей роли в достижении успеха

Какие стихи В. Берестова вам особенно понравились? Найдите сборники стихов В. Берестова, выучите наизусть понравившееся стихотворение





Я узнал….. Мне понравилось… Я научился… Я хочу….