Календарно-тематическое планирование по русскому языку

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 4 класс № п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Личностные

результаты

Дата

Познаватель

ные

Регулятивные

Коммуникативные

Повторение (11 часов)

1

Наша речь и наш язык. «Волшебные слова» русской речи.

Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога.

Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога.

Различать язык и речь. Различать диалогическую и монологическую речь. Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Определять

и формули-

ровать

цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Оформлять

свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

2

Текст и его план

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составлять планы к данным текстам. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности

Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности,

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

3

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Излагать содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксически ми нормами родного языка

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

4

Типы текстов.

Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему.

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами

Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксически ми нормами родного языка

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

5

Предложение как единица речи

Составлять из каждой группы слов предложение

Составлять из слов предложения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности

Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

6

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Знаки препинаний в конце предложений.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

7

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме

Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

8

9

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать члены предложения

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма

Составление плана и последовательности действий

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

10

Словосочетание

Развитие речи. Письменное выборочное изложение по вопросам.

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Выделять в предложении словосочетания.

Разбирать предложение по членам предложения

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

11

Проверочная работа № 1

по теме «Повторение».

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Предложение ( 9 часов)

12

Однородные члены предложения (общее понятие)

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Находить в предложении однородные члены предложения.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Учиться

высказы

вать своё предположение (версию) на основе работы с материа

лом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

13

14

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

Учиться

Высказывать

своё предположение (версию) на основе работы с материа

лом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

15

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень».

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

16

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Наши проекты «Похвальное слово знакам препинания».

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Поиск и выделение необходимой информации.

Учиться

Высказывать

своё предположение (версию) на основе работы с материа

лом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

17

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

Сравнивать простые и сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы

Различать простое и сложное предложения

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Составление плана и последовательности действий

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

18

Сложное предложение и предложение с однородными членами

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

Составление плана и последовательности действий

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

19

Развитие речи.

Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Излагать содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Составление плана и последовательности действий

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

20

Проверочная работа № 2

по теме «Предложение».

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Структури

рование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Стремиться к совершенствованию речи.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Слово в языке и речи (21 час)

21

Слово и его лексическое значение

Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём.

Составлять собственные толковые словарики. Оценивать уместность использования слов

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

СЧоотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки , планировать учебное сотрудничество

Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

22

Многозначные слова.

Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении.

Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков. Работать с лингвистическими словарями учебника

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Искать пути решения проблемы.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Правильно и точно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме.

Строить продуктивное речевое взаимодействие в группе.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

23

Синонимы, антонимы, омонимы

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования слов, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Точно и правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

24

Фразеологизмы. Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать со словарём фразеологизмов учебника. Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка, составлять текст по рисунку и фразеологизму

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планиро­вать свои действия в соответствии с постав­ленной учебной задачей для ее решения. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

25

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова омонимичными корнями

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Организовывать рабочее место, свою деятельность .

Воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы. Уметь использовать речь при объяснении

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

26

Состав слова.

Значимые части слова.

Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделировать слова

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

27

28

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Разбор слова по составу.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Использовать алгоритм применения орфографического правила

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников

Договариваться о совместной деятельности; учиться вести диалог в совместной работе.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

29

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Строить речевое вы­сказывание в устной форме

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

30

Правописание гласных и согласных в корне слова, удвоенных согласных в словах

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

31

32

Правописание приставок и суффиксов.

Суффиксы -ик, -ек.

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

Конструктивно разре­шать конфликты, учитывать интересы сто­рон и сотрудничать с ними.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

33

Правописанпие слов с буквами ь и ъ.

Контрольный диктант №

Работать с орфографическим словарём. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Сочинять объявление

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Адекватно проводить само­оценку результатов своей учебной деятель­ности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

Конструктивно разре­шать конфликты, учитывать интересы сто­рон и сотрудничать с ними

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

34

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста. Составление объявления.

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Излагать содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Уметь использовать речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

35

Части речи. Морфологические признаки частей речи

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Подбирать примеры изученных частей речи

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи.

Применять изученные правила общения, владеть навыками со­трудничества в учебной деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

36

Самостоятельные части речи. Грамматические признаки частей речи.

Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.

Совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор

37

Самостоятельные части речи. Грамматические признаки частей речи.

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Различать части речи по грамматическим признакам

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Осуществлять самокон­троль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность , неудовлетворен­ность своей работой на уроке.

Строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учеб­ной деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

38

Наречие как часть речи

Находить наречия среди данных слов в тексте.

Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте

Находить в тексте наречия.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

39

Правописание наречий

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

Находить в тексте наречия.

Образовывать наречия от прилагательных.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение.

Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

40

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером Волке»

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

Составлять предложения и текст по репродукции картины

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

41

Проверочная работа № 3

по теме «Части речи».

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Строить самостоятельные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Имя существительное (43 часа)

42

Распознавание падежей имён существительных

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

Изменять имена существительные по падежам

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение

Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе личностных ценностей

43

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение

Воспитывать умение работать в паре, слушать своего товарища, быть внимательным друг к другу.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

44

Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном и дательном падежах

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.

Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим.

Различать именительный и винительный падежи

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи

Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

45

Упражнение в определении падежа имени существительного.

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Создать условия для самостоятельного поиска знаний.

Воспитывать дружеское отношение к одноклассникам в совместной работе.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

46

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Постановка учебной задачи; прогнозирование результата; умение планировать работу; умение выполнять учебную задачу; сопоставление своих действия с заданным образцом

Умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; взаимно сотрудничать, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

47

Три склонения имён существительных (общее представление). 1 е склонение имён существительных

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений(«убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»).

Принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

48

Падежные окончания имён существительных 1 склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го скл.», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Самостоятельно организовывать своё рабочее место ; определять цель учебной деятельности с помощью учителя ; осуществлять само и взаимопроверку работ

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.; выслушивать партнёра

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

49

Развитие речи.

Составление сочинения по репродукции картины художника А.А.Пластова «Первый снег» (сочинение-описание).

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А.Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

Составлять текст-описание. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности и сложность

Развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учить понимать возможности различных позиций и точек зрения.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

50

2 е склонение имён существительных

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го скл. Классифицировать имена существительные по склонениям

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Уметь принимать, сохранять цель, следовать ей в учебной деятельности, контролировать процесс и результат своей деятельности; использовать полученные ранее знания для достижения поставленной задачи.

Воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Умение организовывать и поддерживать диалог

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

51

Падежные окончания имён существительных 2 склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока; создать эмоционально-положительный комфорт на уроке

Уметь организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; стремиться к взаимному сотрудничеству.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

52

3 е склонение имён существительных

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го скл. Классифицировать имена существительные разных склонений

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия.

Воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать, склонность к взаимному сотрудничеству.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

53

Падежные окончания имён существительных 3 склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; высказывать свою версию решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

54

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составлкнному плану.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение)

Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности и сложность; умение взаимодействовать со сверстниками

Развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учить понимать возможности различных позиций и точек зрения.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

55

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе. Способы проверки.

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме

Понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

56

Именительный и винительный падежи

Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

57

58

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.

Определять родительный падеж имени существительного.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

59

60

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения

Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осознавать результат учеб­ных действий, описывать результаты дей­ствий.

Осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; приме­нять изученные правила общения

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

61

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и. Обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осознавать результат учеб­ных действий, описывать результаты дей­ствий.

Осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; приме­нять изученные правила общения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

62

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.

Ставить имена существительные в форму дательного падежа. Доказывать, что окончание написано правильно

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации

Сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

63

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать правильность написания падежного окончания

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа

Обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами урока

Сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

64

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже

Называть признаки, по которым можно определить тв. падеж имени существительного

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц

Определять творительный падеж имени существительного.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

65

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать правильность написания падежного окончания

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Строить устные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей; применять изученные правила общения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

66

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и

Определять предложный падеж имени существительного

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Осознавать результат учеб­ных действий, описывать результаты дей­ствий

Осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

67

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации.

Сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

68

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации

Сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

69

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Указывать падеж и склонение имён существительных

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; осуще­ствлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; владеть навы­ками учебного сотрудничества

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

70

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Составлять и записывать словосочетания, употребляя имена существительные с предлогом

Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Уметь определять и формировать цель на уроке с уроке; высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом; работать по коллективно составленному плану

Оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других;
учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

71

Развитие речи.

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В.А.Тропинина «Кружевница».

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

Составлять текст-отзыв. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

Задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно делать свои оценки и предположения в самостоятельной работе.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

72

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Указывать падеж и склонение имён существительных

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

Задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно делать свои оценки и предположения в самостоятельной работе.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

73

74

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных

Определять падеж имени существительного в единственном числе

Формулировать собственное мнение и позицию. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения

Признавать возмож­ность существования различных точек зре­ния, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

75

Склонение имён существительных во множественном числе

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определять склонение имён существительных

Находить в тексте имена существительные во множественном числе. Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации.

Уметь сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

76

Именительный падеж имён существительных множественного числа

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

77

Родительный падеж имён существительных множественного числа

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

78

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Осознавать результат учеб­ных действий, описывать результаты дей­ствий.

Уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других;
Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

79

Винительный падеж одушевлённых имён существительных.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Осознавать результат учеб­ных действий, описывать результаты дей­ствий.

Уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других;
Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

80

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Уметь использовать речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

81

Контрольный диктант №

По теме

«Имя существительное».

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Осознавать результат учеб­ных действий, описывать результаты дей­ствий.

Уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

82

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Осознавать результат учеб­ных действий, описывать результаты дей­ствий.

Осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; приме­нять изученные правила общения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

83

Обобщение знаний об имени существительном.

Развитие речи.

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение)

Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

84

Морфологический разбор имён существительных.

Наши проекты «Говорите правильно!».

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы.

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; приме­нять изученные правила общения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Имя прилагательное (30 часов)

85

Имя прилагательное как часть речи

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Уметь использовать речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

86

87

Род и число имён прилагательных.

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина.

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи.

Строить речевое вы­сказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использо­вать умение вести диалог, речевые комму­никативные средства

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

88

Начальная форма имён прилагательных.

Развитие речи. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Различать начальную форму имени прилагательного.

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя сущ. + имя прил.».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Сочинять текст о любимой игрушке

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять рассказ по заданной теме.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

89

Изменение по падежам имён прилагательных.

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи.

Строить речевое вы­сказывание в устной форме, использо­вать умение вести диалог, речевые комму­никативные средства

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

90

Развитие речи.

Составление текста - рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу.

Уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

91

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи.

Строить речевые вы­сказывания в устной форме, использовать новую терминологию; использо­вать умение вести диалог, речевые комму­никативные средства.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

92

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

Задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно вы­сказывать свои оценки и предложения

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

93

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

Задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно вы­сказывать свои оценки и предложения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

94

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

Задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно вы­сказывать свои оценки и предложения

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

95

Именительный, винительный, родительный падежи

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных. Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи.

Задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно вы­сказывать свои оценки и предложения

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

96

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

Задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно вы­сказывать свои оценки и предложения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

97

98

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

Задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно вы­сказывать свои оценки и предложения

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

99

Развитие речи.

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Развитие чувства любви к родному краю - частичке своей большой родины на основе содержания текстов

Строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

100

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; про­водить пошаговый контроль

Строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

101

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

Склонять имена прилагательные женского рода.

Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи.

Задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно вы­сказывать свои оценки и предложения

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

102

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Выполнять учебное действие в соответствии с планом;

Формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

103

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

104

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах, проверять правильность написанного

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

105

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

106

Развитие речи.

Письмо по памяти сравнительного описательного текста.

Записывать текст по памяти. Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение

Писать по памяти сравнительно-описательный текст.

Составлять сообщение о достопримечательностях своего города (посёлка).

Проводить несложные обобщения и использовать языковедческие знания в расширенной области применения

Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

Согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существо­вания различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

107

Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного

Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи.

Развивать коммуникативные навыки при работе в группах; развивать навыки аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

108

Склонение имён прилагательных во множественном числе

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.

Формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

109

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморрские гости».

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

Составлять текст по репродукции картины.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения.

Уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

110

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать и сохранять учебную цель и задачи урока. Составлять план, осуществлять самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить речевые высказывания. Воспринимать выступления одноклассников. Участвовать в обсуждении содержания материала.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

111

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать и сохранять учебную цель и задачи урока. Составлять план, осуществлять самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала

Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить речевые высказывания. Воспринимать выступления одноклассников. Участвовать в обсуждении содержания материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

112

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён прилагательных множественного числа.

Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Понимание текста, извлечение необходимой информации

Уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Уметь договариваться о совместной деятельности и работе в команде, вести диалог в совместной работе.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

113

Обобщение

знаний об имени прлагательном.

Развитие речи.

Составление устного сообщения по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.

Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Составлять текст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Развивать коммуникативные навыки в ходе парной работы, способность к взаимоконтролю и самоконтролюВоспитывать аккуратность при выполнении построений; проявлять чувство гордости за свои личные достижения и успехи своих товарищей.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

114

Обобщение знаний об имени прлагательном.

Контрольный диктант №

по теме

«Имя прилагательное»

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Строить самостоятельные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Личные местоимения (7 часов)

115

Местоимение как часть речи

Находить местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений

Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

116

Личные местоимения

Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенные формы личных местоимений

Указывать грамматические признаки местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

117

Изменение личных местоимений 1 го и 2 го лица по падежам

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

118

Склонение личных местоимений 3 лица

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

Определять лицо, число и падеж местоимений

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

119

Окончание личных местоимений в косвенных формах.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений в формах косвенных падежей.

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

Понимать, принимать и со­хранять различные учебные задачи; выпол­нять учебные действия в устной и письмен­ной форме.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

120

Развитие речи.

Подробное изложение повествовательного текста.

Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Перерабатывать полученную информацию.

Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в письменной форме.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

121

Морфологический разбор личныз местоимений.

Проверочная работа № 4

по теме «Личные местоимения».

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Выполнять морфологический разбор местоимения

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в письменной форме.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Глагол (34 часа)

122

Роль глаголов в языке

Различать глаголы среди других слов в тексте

Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.

Перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

Адекватно проводить само­оценку результатов своей учебной деятель­ности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

Конструктивно разре­шать конфликты, учитывать интересы сто­рон и сотрудничать с ними

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

123

124

Изменение глаголов по временам

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

Называть время, число глагола.

Объяснять роль глагола в предложении

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

125

Неопределённая форма глагола

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола. Называть глаголы в неопределённой форме.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

126

Неопределённая форма глагола

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола

Называть глаголы в неопределённой форме.

Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

127

128

Изменение глаголов по временам

Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе

Изменять глаголы по временам.

Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.

Совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевые высказывания в письменной форме.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

129

Развитие речи.

Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.

Совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевые высказывания в письменной форме.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

130

Спряжение глагола.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Самостоятельно планиро­вать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; на­ходить способ решения учебной задачи.

Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

131

Спряжение глаголов.

Лицо и число глаголов.

Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

Принимать активное участие в работе в паре и в группе, исполь­зовать умение вести диалог, речевые ком­муникативные средства

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

132

133

2 е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

Самостоятельно осуще­ствлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике.

Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

134

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода».

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Перерабатывать полученную информацию.

Организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

135

I и II спряжение глаголов настоящего времени

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Понимать, что глаголы одного и того же спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.

Развивать коммуникативные навыки при работе в группах; развивать навыки аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

136

137

Спряжение глаголов в будущем времени.

Личные окончания глаголов.

Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.

Развивать коммуникативные навыки при работе в группах; развивать навыки аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

138

139

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называть глаголы-исключения

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать и сохранять учебную цель и задачи урока. Составлять план, осуществлять самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить речевые высказывания. Воспринимать выступления одноклассников. Участвовать в обсуждении содержания материала. Осуществлять взаимоконтроль, взаимопроверку в паре и группе.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

140

141

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

142

143

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

144

145

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Уметь оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

146

Правописание возвратных глаголов.

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Планировать свою деятельность, построить алгоритм в работе, оценивать собственные достижения, выбирать способы преодоления трудностей.

Отвечать на вопросы, вести диалог, внимательно слушать, грамотно строить предложения.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

147

Правописание

-тся и -ться в возвратных глаголах

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы

Различать способ и результат действия.

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

148

Правописание

-тся и -ться в возвратных глаголах.

Развитие речи.

Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста;

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах.

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Различать способ и результат действия.

Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

149

Правописание глаголов в прошедшем времени

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков/

Принимать , сохранять и удерживать учебные задачи; выявлять места затруднения, находить и исправлять ошибки.

Уметь работать в группе, находить общее решение, сохранять доброжелательное отношение друг другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; формулировать грамотные высказывания.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

150

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

Проводить пошаговый кон­троль под руководством учителя, а в неко­торых случаях - самостоятельно.

Понимать различные позиции в подходе к решению учебной за­дачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно отвечать.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

151

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.

Развитие речи.

Составление текста на спортивную тему.

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы.

Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности)

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Составлять рассказ.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в устной и письменной форме.

Согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существо­вания различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

152

Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глаголов.

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Выполнять морфологический разбор глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера

Готовность слушать собеседника и вести диалог

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

153

Обобщение по теме «Глагол».

Развитие речи.

Подробное изложение повествовательного текста.

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму.

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера

Готовность слушать собеседника и вести диалог

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

154

Обобщение знаний по теме «Глагол».

Морфологический разбор глаголов.

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Выполнять морфологический разбор глагола

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи)

Сотрудничать в совместном решении проблемы, слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

155

Контрольный диктант №

по теме «Глагол»

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Строить самостоятельные выска­зывания в соответствии с учебной ситуаци­ей.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Повторение (15 часов)

156

157

Повторение.

Язык. Речь. Текст

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Различать язык и речь.

Называть виды речи.

Объяснять назначение речи. Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

Задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно вы­сказывать свои оценки и предложения

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

158

159

Повторение.

Предложение и

словосочетание

Анализировать

непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Объяснять, что

такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

Аргументация

своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Планировать свои

действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

Точно и

правильно выражать свои мысли; работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению

Установление

связи между целью учебной деятельности и её мотивом

160

161

Повторение.

Лексическое значение слова

Контроль, коррекция, оценка действий парт-нера

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения.

Задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно вы­сказывать свои оценки и предложения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

162

163

Повторение.

Состав слова

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе.

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения

Строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; кон­тролировать свои действия при работе

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

164

165

166

Повторение.

Части речи

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм

Называть правила правописания слов на изученные темы

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной за­дачей для ее решения

Формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

167

168

Повторение.

Звуки и буквы

Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Называть правила правописания слов на изученные темы

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей­ствия в письменной форме.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

169

170

Повторение. Обобщение изученного материала.

Применять свои знания для выполнения заданий

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Осознанно строить высказывания в устной и письменной форме; строить логические рассуждения; произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом