Разработка методического сценария урока математики в 1 классе на тему: «Ломаная линия. Многоугольники»

Деятельность

учителя
Деятельность учащихся УУД 1. Организационный момент.
Прозвенел для нас звонок Начинается урок. К нам без опоздания, Приходи старание. Помоги нам потрудиться. Мы пришли сюда учиться. - Ребята, а что значит учиться? Учиться- это значит понять, чего я не знаю и найти способ узнать это самостоятельно. Правильно. Это мы учили на занятии по курсу «Мир деятельности».. Организует проговаривание стихотворения.





Задаёт вопрос. Уточняет ответы учащихся. Проговаривают стихотворение.







Формулируют и выражают собственное мнение.

КУУД1 2. Актуализация знаний. Устный счёт. 1. Работа с электронной системой голосования. Математический диктант. (Учащимся раздаются пульты для голосования. На интерактивной доске появляются файлы. Учащиеся нажимают кнопку «да» или «нет» в зависимости от ответа.) 1 файл: 5+1=3 (нет) 2 файл: 5+3=8 (да) 3 файл: 7 уменьшить на 2 равно 5 (да) 4 файл: 6 уменьшить на 1 равно 3 (нет) 5 файл: 10- 4 = 5 ( нет) 6 файл: 7 - 2 = 5 (да) 7 файл: 6 увеличить на 3 равно 9 ( нет) По окончании работы на доске появляется результат работы по классу. ( В электронном журнале появляются результаты работы каждого учащегося.) 2. Игра «День-ночь». Учитель говорит: «Ночь!» Дети закрывают глаза и кладут головы на руки. Учитель читает примеры. Учащиеся считают в уме. Учитель говорит: «День!»

Учащиеся открывают глаза , поднимают руку и называют ответ.

5 - 3 + 2 + 1 = 5

7 - 5+ 4 - 3 = 3

3 + 2 - 1 - 2 = 2

3. Логические задачи.

*На ветке сидели 6 птиц, 2 птицы перелетели на соседнюю ветку этого же дерева. Сколько птиц осталось на дереве?

* В вазе было 9 роз. Мальчик подарил маме, бабушке и сестре по 3 розы , и 3 розы остались в вазе. Как такое могло получиться?

Организует работу с электронной системой голосования.

Проводит игру.

Читает логические задачи. Работают с пультами для голосования. Демонстрируют уровень овладения способом действия.





























Выполняют правила игры, считают в уме.







Осуществляют поиск способа решения, участвуют в обсуждении. РУУД 2, 3 КУУД 1
Физминутка. Играем в игру «Кулак, ребро, ладонь». (Её мы выучили на занятии по «Миру деятельности». - Кто из вас запомнил, для чего мы играем в такую игру? Тренируем внимание. - А зачем надо тренировать внимание? Проводит игру для тренировки внимания. Выполняют задания под руководством учителя.
3. Самоопределение к деятельности. - Какую самую маленькую геометрическую фигуру мы знаем? Точку. Занимательный материал. Однажды с точкой произошла невероятная история. Точка отправилась в гости на День рождения к своим друзьям - геометрическим фигурам. Она несла много подарков. И вдруг - неудача. Путь ей преградила большая река. «Что же мне делать? Неужели придётся возвращаться назад?» - подумала Точка. И тут на помощь ей пришли её друзья - отрезки. Соединились они вместе, и получился отличный мостик. (Учитель чертит на доске ломаную линию.) Посмотрела Точка на этот мостик и говорит: «Вот какая интересная линия получилась!» - Как можно назвать эту линию? Ломаная, незамкнутая. Молодцы! - Сформулируйте тему урока. Организует формулирование темы урока, используя занимательный материал.

















Задаёт вопросы. Используя услышанное, формулируют тему урока.





















Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока.




















ПУУД 2,3 ЛУУД 1 КУУД 1 РУУД 3,5 4. Работа по теме урока. 1. Практическая работа. Работа в парах. - Сейчас вы будете работать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах. -У вас на столе лежат кусочки проволоки и пластилин. Соедините проволоку при помощи пластилина, чтобы у вас получилась ломаная. Пары по очереди выходят к доске и показывают получившиеся ломаные. - Из скольких отрезков у вас получилась ломаная? - Ребята, каждый отрезок, из которого состоит ломаная, называется звеном. А соединение звеньев называется вершинами. - Сделаем вывод: из чего состоит ломаная? (Ломаная состоит из звеньев и вершин.) - Покажите на ваших ломаных звенья, вершины. - Какие линии мы получили замкнутые или незамкнутые? - Соедините концы ломаной линии. Что мы получили? ( Замкнутую линию.) - Как назвать полученную фигуру? ( Многоугольник.) Задание. Сделать замкнутую ломаную: 1 ряд - из 3 звеньев. 2 ряд - из 4 звеньев. 3 ряд - из 5 звеньев. - Какая фигура у вас получилась? - Какое открытие мы сейчас с вами сделали? Треугольник, четырехугольник, пятиугольник - это все замкнутые ломаные. - Как можно одним словом назвать все эти фигуры? ( Многоугольники.) - Сделаем вывод: чем является любой многоугольник? ( Любой многоугольник является замкнутой ломаной.)
Организует работу в парах.

















Организует работу по формированию умения делать вывод.















Организует работу. Задаёт вопросы. Организует работу по формированию умения делать вывод.










Работают в парах, соблюдая правила. Формулируют и выражают собственное мнение, учатся планировать свою деятельность. Осуществляют поиск способа решения, участвуют в обсуждении. По очереди выходят к доске и показывают получившиеся ломаные. Отвечают на вопросы. Под руководством учителя делают вывод.











Выполняют задание. Отвечают на поставленные вопросы. Демонстрируют успешность. Делают вывод. ПУУД 1,2,3 РУУД 1,2,3,4 КУУД 1,2,3 ЛУУД 2
Физминутка. Выполняется под музыку. Организует проведение физминутки. Выполняют физминутку под руководством учителя.
5. Закрепление изученного. 1.Работа с учебником.(Включить документ -камеру.) - Откройте учебник на странице 4 номер 1. - Посмотрите на рисунок. - Что отмечено красными точками? (Вершины ломаной.) - У каждой ломаной, как и у отрезка, есть название. - Сколько звеньев в 1 ломаной? - Постройте ломаную ИКЛМН. - Какие ломаные АБВГДЕ и ИКЛМН? (Незамкнутые.) - Что изображено на втором рисунке? (Замкнутая ломаная ПРСТ) 2.Многоугольники. Стр.4 № 2 - Посмотрите и догадайтесь, что нужно записать в пустой кружок? (Нужно сосчитать количество вершин и сторон.) Выполнение работы учащимися. Самопроверка по эталону. ( Использование документ-камеры.) - Оцените свою работу , используя смайлики. 3. Работа с интерактивной доской. Интерактивное учебное пособие «Математика 1 класс» (ФГОС). Раздел «Геометрические фигуры и величины» Задания 1,2,4. .Организует работу с учебником. Задаёт вопросы.









Организует работу учащихся.



Задаёт вопросы. Организует выполнение работы. Организует самопроверку, используя документ-камеру. Организует работу с интерактивной доской.








































Выполняют задания по учебнику. Отвечают на вопросы.







Строят ломаную.

Отвечают на вопросы. Считают количество вершин и сторон. Выполняют самопроверку по эталону. Оценивают свою работу, используя смайлики. Демонстрируют уровень овладения способом действия, учатся контролировать свои действия и оценивать способ действий. Выполняют задания на интерактивной доске. КУУД 1 ЛУУД 2 ПУУД 3 РУУД 3,4,5 6. Рефлексия. Работа с «Лесенкой успеха». - Кто хорошо все понял и может объяснить другим? - Кому не все понятно? -На какую ступеньку в «Лесенке» вы себя бы поставили? - Оцените свои достижения при помощи смайликов. -Каким способом мы открыли новое знание? ( Способом действия и рассуждения.) Задаёт вопросы. Отвечают на вопросы. Оценивают свои достижения на «Лесенке успеха». КУУД 1 РУУД 4 ПУУД 2 ЛУУД 1,2 7. Итог урока. - Назовите из чего состоит ломаная. - Какие бывают ломаные? - Что такое многоугольник? Урок окончен. Спасибо за работу! Задаёт вопросы .Обобщает ответы учащихся. Отвечают на вопросы . Подводят итог урока. Учатся высказывать своё мнение по заданной теме.


Использованные источники и литература: 1. Максимова Т.Н. «Поурочные разработки по математике» к УМК Л.Г.Петерсон:1 класс.-2-е изд., перераб.и доп.-М.: ВАКО, 2012. 2. Петерсон Л.Г. Математика 1 класс: Методические рекомендации: Пособие для учителей. М.: Ювента, 2007. 3. Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. Путешествие по стране Геометрии. Екатеринбург: Ср.-Урал.кн.изд-во, 1994. 4. Воронина Т.П. 100 головоломок, игр, занимательных задач, викторин для начальной школы. М.:Аквариум ЛТД, 2001. 5. Интерактивное учебное пособие « Математика 1 класс» (ФГОС) . Раздел «Геометрические фигуры и величины», задания 1,2,4. ООО « Издательство «Экзамен» 2013.