Как добиться оптимальной скорости чтения

О.В. Агапова

МКОУ СОШ №3,

п. Грибановский

Как добиться оптимальной скорости чтения? Работая в школе двадцать лет, я вновь и вновь убеждаюсь в том, что педагогическая деятельность требует от человека целенаправленной, систематической работы над собой. Учителю необходимо совершенствовать своё педагогическое мастерство. За последнее десятилетие произошли большие изменения в образовании. В настоящее время в связи с переходом начальной школы на новые учебные программы проблема первоначального обучения грамоте вновь продолжает оставаться одной из наиболее актуальных. У школьников младших классов наблюдается снижение интереса к получению знаний. Это объясняется разными причинами: общественными, социальными и экономическими. А ведь для того, чтобы ребёнок мог успешно учиться в школе, ему в первую очередь необходимо овладеть основными учебными навыками: чтением, письмом и счётом. Именно они являются основой всего образования. Но всё же главным предметом в начальной школе, я считаю, является чтение. Чтение - это не только особый предмет, которым ребёнку надо успешно овладеть, но и средство для освоения других школьных дисциплин. Поэтому начиная с первого класса я веду кропотливую работу, целенаправленную на формирование навыка чтения у каждого учащегося с учётом уровня его подготовленности к школе, особенностей восприятия, памяти, мышления. Чтение является средством приобретения новых знаний, необходимых для дальнейшего обучения. Ребёнок, который не научился читать или плохо умеет это делать, не может успешно приобретать знания, у него могут возникнуть серьёзные трудности в учебной работе, которые могут привести к неуспеваемости. Ведь процесс школьного обучения всегда предполагает самостоятельную работу детей, прежде всего работу над книгой. Обучение чтению - это огромный труд, и труд тяжёлый. Ведь основная ответственность по воспитанию у ребёнка устойчивого интереса к чтению ложится на плечи учителя. Уроки обучения грамоте, чтения в начальной школе - это своеобразное окно в окружающий мир, в область человеческих отношений. Вот почему я стараюсь строить свои уроки чтения так, чтобы художественное слово воздействовало не только на сознание, но и в первую очередь на чувства детей, чтобы такие уроки развивали у школьников интерес к книге, любовь к чтению, прививали им полезные для жизни и дальнейшей учёбы умения и навыки. Понимая значимость обучения чтению в образовании, воспитании и развитии детей, я постоянно ищу пути повышения качества обучения на уроках. На протяжении многих лет работы в школе старалась изучать пути решения проблемы: как добиться оптимальной скорости чтения. Как показывает опыт, большинству учеников вполне доступна скорость чтения 120 слов в минуту. Это чтение со скоростью разговорной речи, оптимальное чтение. Но оптимальное чтение - это не только умение быстро читать, но и умение быстро мыслить , ловко выполнять всевозможные работы и физические упражнения, это качественно более высокий уровень интеллекта. Что же мешает учащимся овладеть приёмами оптимального чтения в начальном звене обучения, как добиться оптимальной скорости чтения? Как же выйти на уровень 120 слов в минуту, какие приёмы обучения использовать? Большую популярность в педагогических кругах приобрела методическая система В.Н.Зайцева, направленная на выявление резервов обучения школьников оптимальному чтению. В своей педагогической работе я с удовольствием использую его рекомендации. Позволю себе напомнить их:

1. Если ребёнок находится ещё только на первых ступеньках овладения техникой чтения, не надо его заставлять подолгу читать. Лучше читать поменьше, но чаще. Прочитал 5 - 7 минут и пересказал содержание абзаца. Через час - два ещё 1-2 абзаца. Перед сном ещё одна порция. Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем чтение в течение часа -полутора за один приём.
2. Хорошие результаты даёт чтение перед сном. Дело в том, что последние события фиксируются эмоциональной памятью, и в те часы, когда человек спит, он находится под их впечатлением.
3. Если ребёнок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения. В самом деле, если ребёнок не любит читать, то это означает, что у него при чтении возникают трудности. В режиме щадящего чтения ребёнок читает 1 -2 строчки и после этого получает краткий отдых. Такой режим автоматически получается, если ребёнок просматривает диафильмы или комиксы.
4. Жужжащее чтение.
5. Ежеурочные пятиминутки чтения.

1. Развитие фонематического слуха.
2. Подготовка артикуляционного аппарата.
3. Упражнения для развития пальцев.
4. Дать детям ориентиры в чтении целых слов.
5. Упражнения на совершенствование чтения целыми словами.

1. Разминка. Обучение правильному дыханию, элементы дыхательной гимнастики.
2. Чтение чистоговорок шёпотом и медленно.
3. Чтение тихо и умеренно.
4. Чтение громко и быстро.
5. Чтение скороговорок.

Список литературы

1. Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению. - М.: Просвещение, 1991.