Урок по окружающему миру на тему: почему нужно мыть руки?

Тема: Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Цели:

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение представлять информацию в виде рисунка;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

3) воспитание здорового образа жизни;

4) эстетическое воспитание;

Оборудование: проектор, компьютер, презентация, письмо от Мойдодыра, зубная щетка, детская зубная паста, детское мыло, полотенце, цветные карандаши.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности. Организационный момент (1 мин) - Всем доброе утро! Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы! Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них! Вдохните в себя свежесть весеннего дня, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения к себе и друг к другу. 1. - Назовите тему урока, о которой мы говорили на прошлом уроке. (Дети читают стихи про овощи и фрукты) - А, что нужно сделать перед тем, как съесть какой-нибудь овощ или фрукт? Помыть его. 2. - Но прежде чем взять это фрукт или овощ, нам надо сначала помыть руки. - Ребята посмотрите, какое красивое письмо принес нам Муравьишка. Учитель читает письмо. Как вы думаете: кто написал это письмо? ( Мойдодыр). - Почему надо мыть руки и лицо? (Ответы детей.) - К сожалению не все дети выполняют это правило. Учитель показывает грязный листок с домашней работой и фотографию человека,у которого выпали зубы. - Приятно ли смотреть на это лицо? Почему? (Предположения детей.)

3. Предположите, о чем пойдет речь сегодня на уроке.

(Почему нужно чистить зубы и мыть руки?) - На какие вопросы вы хотите получить ответ? Учитель записывает на доске вопросы, составляя тем самым план.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

Регулятивные УУД:

1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) эстетическое воспитание,

2) воспитание здорового образа жизни.

ΙΙ. Совместное открытие знания

1. Ребята, порассуждайте и ответьте на вопрос урока: почему нужно чистить зубы и мыть руки? (Ответы детей). - Что образуется на зубах? (Налет из микробов и остатки пищи.) - Что появляется на руках? (Грязь и микробы.) - Сколько раз в день нужно чистить зубы? (Два раза - утром и вечером.) - Рассмотрите рисунок на с. 56. - Какие предметы нужны для чистки зубов? - А какие нужны для мытья рук? - В каких случаях надо мыть руки? Чтобы быть здоровым, сильным Мой лицо и руки с мылом Рано утром не ленись На физкультминутку становись.

Физкультминутка 2. Практическая работа в парах. Что полезно и что вредно для зубов? Учащиеся работают с таблицами, где изображены орехи, конфеты, творог, молоко, фрукты, овощи, карандаш, холодное мороженое - горячий чай. (Необходимо раскрасить полоску: полезно - зеленым, вредно-красным). - А теперь отгадайте загадки:

Хвостик из кости,

А на спинке - щетинки.

(Зубная щетка)

Я не сахар, не мука,

Но похож на них слегка.

По утрам всегда я

На зубы попадаю.

(Зубной порошок) - Чем мы чистим зубы? - Как правильно чистить зубы? Учащиеся рассматривают рисунок с. 57 и обсуждают, как правильно чистить зубы. 3. Сообщение ученика о зубах.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

4) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) эстетическое воспитание,

2) воспитание здорового образа жизни.

ΙΙΙ. Применение нового знания

1. Вы рассмотрели рисунок на с. 57 и обсудили его. - Расскажите, как надо правильно чистить зубы. - Какими движениями надо чистить зубы? Учащиеся показывают движения. - А какой пастой надо вам чистить зубы? Учитель показывает детскую зубную пасту. 2. -Отгадайте еще одну загадку.

Гладко, душисто, моет чисто,

Нужно, чтобы у каждого было… (мыло).

Говорит дорожка, два вышитых конца.

Помойся хоть немножко,

Чернила смой с лица.

Иначе ты в полдня

Испачкаешь меня.

(полотенце) - Чем мы моем руки? - Как правильно вымыть руки? (Намочить руки, взять мыло, намылить руки до пены, помыть, затем смыть пену водой. Если вода еще грязная - повторить.) Один ученик показывает, как правильно мыть руки. Учитель напоминает, что полотенце должно быть у каждого свое. 3. Работа в группе. Демонстрация приемов правильного ухода за зубами (показать пантомиму или правильно расположить картинки) - вначале нужно вымыть руки с мылом - зубную щетку хорошо промыть под струей воды и встряхнуть - на щетку выдавить немного зубной пасты - показать алгоритм чистки зубов - затем необходимо хорошо прополоскать рот водой комнатной температуры - тщательно промыть зубную щетку, стряхнуть и поставить в стакан ручкой вниз, чтобы щетка хорошо просохла. 4.Игра «Советы для ребят» Учитель. Мы советы вам расскажем: Если наш совет хороший, Вы похлопайте в ладоши! На неправильный совет - Говорите: нет, нет, нет! Так что обязательно, Будьте вы внимательны! Постоянно нужно есть Для зубов, для ваших, Фрукты, овощи, омлет, Творог, простоквашу. Не грызите лист капустный, Он совсем, совсем не вкусный, Лучше ешьте шоколад, Вафли, сахар, мармелад. Зубы вы почистили - И идёте спать. Захватили булочку Сладкую в кровать. Ох, неловкая Людмила, На пол щётку уронила. С пола щётку поднимает, Чистить зубы продолжает. Запомните совет полезный, Нельзя грызть предмет железный. Если мой совет хороший, Вы похлопайте в ладоши.

Работа в рабочей тетради. Выполняется задание № 1 на с. 38 (Проверка в парах). № 2 на с. 39 (Конкурс на лучшую упаковку). Давайте составим памятку для ребят, как правильно и для чего нужно чистить зубы и мыть руки.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

Познавательные УУД:

1) формируем умение представлять информацию в виде рисунка;

2) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

ΙV. Рефлексия учебной деятельности. - Чему мы учились на уроке? - На какие вопросы мы сегодня ответили? - Что нового мы узнали? - Что понравилось на уроке? - Оцените свою работу на уроке. Дети поднимают карточки-настроения.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Ход урока

1.Организационный момент.

Подготовка рабочего места.

- Давайте улыбнёмся друг другу, гостям и начнём наш урок.

- Покажите, с каким настроением вы пришли на урок.

(Дети показывают карточки с лицом радостным или грустным).

- Вы готовы, глазки? (Поглаживают веки глаз)

- Да! (Смотрят в «бинокль»)

- Вы готовы, ушки?

- Да! (Прикладывают ладони к ушам, поглаживая их)

- Вы готовы, ручки?

- Да! (Хлопают в ладоши)

- Вы готовы, ножки?

- Да! (Поглаживают ноги, притопывают)

- Вы готовы?

- Да! (Разводят руки в стороны и обнимают себя)

Беседа.

Учитель:

- Ребята, утром я встретила одного мальчика. Хочу рассказать о нём стихотворение. «Все собаки знают Ваню… Кто он - этот Ученик?»

- Догадались вы, кто этот ученик? (Неряха, грязнуля).

- А кто не хочет быть похожим на этого мальчика?

- Что нужно делать, чтобы не стать похожим на этого мальчика?

- Тема нашего урока: Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

- К нам в школу пришло интересное письмо. Давайте его вскроем.

- Дорогие наши дети!

Дорогие мои детки!

Я пишу вам письмецо:

Я прошу вас, мойте чаще

Ваши руки и лицо.

Все равно какой водою:

Кипяченой, ключевой,

Из реки или колодца,

Или просто дождевой!

Нужно мыться неприменно

Утром, вечером и днем -

Перед каждою едою,

После сна и перед сном!

Тритесь губкой и мочалкой!

Потерпите - не беда!

И чернила, и варенье

Смоет мыло и вода.

Дорогие мои детки!

Очень, очень вас прошу:

Мойтесь чаще, мойтесь чище -

Я грязнуль не выношу! До свидания!

- Как вы думаете, кто написал это письмо? (Мойдодыр)

- Кто написал это произведение?

- Вы хотите, чтобы он пришёл к вам на урок? Тогда вы должны рассказать, что надо делать для того, чтобы про вас не сказали, так как про героя стихотворения. отрывок из мультфильма)

- Почему брюки сбежали от мальчика?

2. Целеполагание

- О чём мы будем говорить сегодня на уроке?

-Какую работу будем осуществлять? (Работаю я сам, обращаюсь к книге, работаю в паре, обращаюсь за помощью к учителю)

- О чём сначала поговорим - о зубах или о руках?

3. Изучение нового материала.

- В этом вам поможет моя загадка.

На красной жёрдочке

Сидят белые курочки.

(Зубы)

Костяная спинка, жёсткая щетинка,

С мятной пастой дружит, нам усердно служит.

(Зубная щётка)

- Это ребята 1 друг Мойдодыра!

- На зубах постоянно образуется налёт из микробов и остатков пищи. Частички пищи застревают между зубами. Поэтому обязательно надо чистить зубы.

4.Практическая работа (Работа в паре)

Каждая группа получает расчёску с помещённой между зубцами ватой, старую зубную щётку.

- Зубцы расчёски будут изображать наши зубы, а вата - зубной налёт и остатки пищи. Как вы думаете: какими движениями нужно чистить зубы? Попробуйте провести опыт с расчёской и щёткой. (Движениями вверх - вниз легче снимается налёт).

- Зубы надо чистить с углов, с боковых зубов. Сначала изнутри, вверх-вниз. Так чистят стеночки. По верхушкам зубов водим щеткой кругами или петельками. Когда мы почистим зубы, щетку надо помыть и поставить в стаканчик. (Просмотр видеоприложения к учебнику А. Плешакова)

-Сколько раз в день надо чистить зубы?

-Когда?

-Какой пастой вы пользуетесь?

- Зубы надо чистить два раза в день - утром и вечером. Для детей выпускается специальная детская зубная паста.

- У многих из вас сейчас молочные зубы меняются на постоянные. Может быть, не стоит ухаживать за молочными зубами, раз они все равно выпадут? Так рассуждать нельзя. Если молочный зуб заболел, то он заражает находящийся под ним, еще не вышедший наружу, постоянный зубик. Получается: не ухаживая за молочными зубами, мы портим еще не появившиеся зубы, с которыми нам жить все оставшееся время.

5.Физминутка.

- Для того чтобы выполнить следующее задание, вам надо отгадать загадки и назвать других друзей Мойдодыра.

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Дело ясное вполне:

Пусть отмоет руки много.

(мыло)

Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.

(расчёска)

Вафельное и полосатое,

Гладкое и лохматое,

Всегда под рукою -

Что это такое?

(полотенце)

Есть в комнате портрет,

Во всем на вас похожий.

Засмейтесь - и в ответ

Он засмеется тоже.

(зеркало)

- Вы узнали всех друзей Мойдодыра.

- А умеете ли вы с ними обращаться?

- Для чего нам нужно мыло?

7.Работа в паре по учебнику.

- В каких случаях нужно мыть руки?

- Почему это нужно делать?

8.Итоги урока.

- Что нового узнали на уроке? Какую информацию для вас является необходимым? (разные ответы).

- Оцените свою работу, для кого урок прошёл с пользой?

Спасибо за урок!

Письмо от Мойдодыра.

Дорогие наши дети!

Я пишу вам письмецо!

Я прощу вас: мойте чаще

Ваши руки и лицо.

Всё равно, какой водою!

Кипяченой, ключевою,

Из реки иль из колодца,

Или просто дождевой.

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днём -

Перед каждою едою,

После сна и перед сном!

Тритесь губкой и мочалкой,

Потерпите - не беда!

И чернила, и варенье

Смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети!

Очень, очень вас прошу.

Мойтесь чаще, мойтесь чаще,

Я грязнуль не выношу

Не подам руки грязнулям,

Не поеду в гости к ним!

Сам я моюсь очень часто.

До свидания!

Областное государственное казенное
оздоровительное образовательное
учреждение для детей, нуждающихся
в длительном лечении,
«Санаторная школа-интернат»

Ссылки

На сайт Департамента образования Ивановской области

На сайт Министерства Образования и Науки РФ.

Адрес:155902, г. Шуя Ивановской области,ул. 5-я Северная, 49.

Тел.: (49351) 3-13-26.
Тел/факс: (49351) 3-13-26.
Директор: Сташевский Владимир Андреевич.
Учредитель: Департамент образования
Ивановской области.

Главное меню

• Главная

• Документы

• Сведения об образовательной организации

• Проблема. Цели и задачи.

• Вакантные места для приема (перевода)

• Учебно-воспитательный процесс

  • Учебно-воспитательный процесс

  • Рабочие программы учебных дисциплин.

  • Реализация ФГОС

  • Методическая копилка.

  • Информация для родителей и учащихся

• Новости

• Фотогалерея

• Средства обучения и воспитания

Тема Задача Планируемый результат Предметные: Узнать жизненно важные гигиенические умения, навыки и полезные привычки; создавать навык личной гигиены; учиться соблюдать здоровый образ жизни; вспомнить о полезных свойствах овощей и фруктов. Личностные: Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учеб ной деятельности, воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; гражданско-патриотическое воспитание. Метапредметные: Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи; работать по предложенному плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Познавательные УУД: Ориентироваться в учебнике, тетради; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; проводить анализ учебного материала; проводить классификацию, указывая на основание классификации; проводить сравнение, объясняя критерии сравнения; уметь определять уровень усвоения учебного материала. Тип урока Изучение нового материала Основные термины Здоровье, фрукты , овощи, витамины, мыло, гигиена, зубная щетка и паста, бактерии. Ресурсы урока: Для учителя: Рабочая программа. Электронное приложение, презентация, компьютер, интерактивная доска плакат «Я здоровье берегу, Сам себе я помогу»; 2 корзинки, карточки с изображением овощей, картинки с изображением овощей и фруктов, м/ф «Мойдодыр». Для учащихся: Учебник «Окружающий мир» Технология проведения, время Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Деятельность учителя Деятельность учеников Планируемые результаты, УУД I. Организационный момент (1 мин) - Всем доброе утро! Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы! Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них! Вдохните в себя свежесть весеннего дня, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения к себе и друг к другу. Садитесь, пожалуйста. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Визуальный контроль готовности, эмоциональный настрой на урок. - Доброе утро. Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе. Регулятивные: осуществлять самоконтроль; Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. III. Мотивационно-целевой этап ( 1 мин) Повторение изученного материала (8 мин) - Мы продолжаем работать. Сели красиво. В классе тишина. - Ребята, посмотрите, под каким девизом мы будем сегодня работать на уроке:« Я здоровье берегу, сам себе я помогу». - Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? - Правильно. Недаром говорят, что здоровье дороже любого богатства, и его не купишь не за какие деньги. Почему так говорят? Так говорят потому, что здоровье человека делает его счастливым, т.к. у тебя ничего не будет болеть. Когда вы начинаете болеть, какое у вас самочувствие? На прошлом уроке мы с вами узнали, что нам помогает не болеть. - А теперь кто из вас самый первый вспомнит, что вы изучали на прошлом уроке окружающего мира! Все верно! Мы с вами изучали овощи и фрукты, и витамины, которые в них содержаться. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Фрукты - овощи». - Ребята, вы должны собрать урожай. Правила такие: начинаем с первого ряда, я показываю первому человеку картинку, на которой изображен либо овощ, либо фрукт. Этот человек должен определить, к чему он относится, и после этого я ложу в определенную корзинку. Игра на скорость, время на размышление - 2 секунды. В первой корзине - овощи, во второй - фрукты. - Ребята, а как вы отличаете, где овощ, а где фрукт? Фрукты обычно сладкие, кроме лимона, а овощи нет, хотя сладковатая морковь - овощ. - Мы собрали две корзинки. В одной овощи, в другой фрукты. Подумайте, и скажите, а почему надо есть много овощей и фруктов? - Что такое витамины? Витамины - это вещества, необходимые для поддержания жизни. Недостаток в пище витаминов - это губительно для вашего молодого организма, потому что он только ещё растёт и развивается. Для этого нужно постоянно принимать в пищу овощи и фрукты. А также они могут вылечить нас от разных болезней. Для нормальной жизни человека нужно около 20 витаминов. Кто вспомнил, какие витамины содержаться в овощах и фруктах? Приведите пример. На прошлом уроке вам уже рассказывали о том, какие витамины содержаться в тех или иных овощах и фруктах, поэтому на этом уже не будем останавливаться. Еще раз скажите, для чего нам нужны витамины? Помогает определить тему урока. Предлагает определить базовый объем знаний для освоения новой задачи Формулировка учебной задачи вместе с детьми. Слова на карточках: огурец, чеснок, картофель, кабачки, тыква, редис, дыня, лимон, груша, яблоко, мандарин. Объясняет правила игры. Контролирует правильность выполнения, и соблюдение правил. Рассказывает, что такое витамины и где они содержаться. « Я здоровье берегу, сам себе я помогу». о здоровье. Здоровье для любого человека очень важно, и без него жизнь будет не такой уж и хорошей. Плохое, хочется плакать, если что-то сильно болит. Овощи, фрукты, и витамины, к-е в них содержатся. Дети по одному выходят к доске и заполняют корзинки Фрукты обычно выращивают в саду, овощи - в огороде. Овощи и фрукты богаты витаминами. Чтобы быть здоровым и крепким. Предметные: Знать профессию парашютист. Метапредметные (УУД) познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); регулятивные: высказывать свое предположение; коммуникативные: точно и полно выражать свои мысли. IV. Самоопределение к деятельности ( мин) Формулирование проблемы, планирование А сейчас, вы просмотрите фрагмент мультфильма, и поставьте мне проблему, которая есть в м.ф. (фрагмент, где от мальчика все убегает). - Почему всё убежало от этого мальчика? Как выдумаете, какую проблему мы должны решить сегодня, свяжите ч мультиком? Сегодня мы с вами узнаем, почему нужно мыть руки и чистить зубы?» А теперь слушайте внимательно, чистить зубы и мыть руки совсем не нужно! Я люблю ребят, которые не чистят зубы. А ребята, которые не моют руки - это мои лучшие друзья. Вы так же считаете? Почему нет? Как вы поняли, я пошутила. На самом деле мне не нравится, когда ходят ребята как грязнули, это не красиво и неприятно. Давайте сначала поговорим о том, о чём будет моя загадка: Тридцать два весёлых друга, Уцепились друг за друга, Вверх и вниз несутся в спешке, Хлеб жуют, грызут орешки! (О зубах). Слайд 2 - Ребята, а разве кто - то из вас не чистит зубы? Объясните мне, почему надо чистить зубы? - Чтение в учебнике на стр. 57 и ответы на вопросы: Что постоянно образуется на зубах? (Налёт.) Из чего он состоит? (Из микробов и остатков пищи.) Что застревает между зубами? (Частички пищи.) Поэтому, что надо делать? (Чистить зубы.) Сколько раз в день? (Два.) - Как вы думаете, ребенок рождается сразу с зубами или без? - Если нет, то кто знает, в каком возрасте появляются первые зубки? - У маленьких детей первые зубы появляются в возрасте 6 - 8 месяцев. К двум годам у детей появляются 20 зубов. - Эти зубы постоянные? Если нет, то как они называются? Эти зубы называются молочными. С 6- 7 лет и до 12 происходит замена молочных зубов постоянными. А вот постоянные зубы будут еще меняться? - Нет, эти зубы с вами останутся до конца вашей жизни, и нужно беречь свои зубы, правильно за ними ухаживать. Если постоянный зуб упадет, то больше уже не вырастет, и придется обходиться без него или вставлять зуб. - Сколько у взрослого человека появляется вместо 20 молочных постоянных зубов. - 32. Они более широкие и образуют сплошной ряд. Зубы покрыты эмалью. - Для чего служит эмаль на зубах? Эмаль придаёт зубам красивый блеск. Она предохраняет зубы от повреждений и заболеваний. Но она со временем разрушается. Она может растрескаться от резкой смены горячей и холодной пищи. - Самая распространённая болезнь зубов - это кариес. Что это? - Кариес - это разрушение зуба с образованием в нём полости (дырки). При появлении в зубах даже небольшой дырки, куда нужно сразу же обратиться? К врачу стоматологу. Чтобы не болели зубы и не воспалялись дёсны, нужно полноценно питаться: есть много зелёных овощей, свежих фруктов, мясо, курицу, рыбу, яйца, пить побольше молока. - Чем мы чистим зубы? (Зубной щёткой). Она должна быть у каждого человека своей. Сколько раз нужно менять зубную щётку? Нужно менять каждые три месяца. А как надо правильно чистить зубы? Посмотрите на стр. 57 здесь мы видим, как правильно чистить зубы. Какими движениями надо чистить зубы? (Вверх - вниз, снаружи и изнутри, сверху - круговыми движениями) Теперь посмотрим видео. - Когда сегодня вечером начнете чистить зубы, вспомните, как правильно это делается. - А какой пастой надо чистить зубы детям? (Специальной детской зубной пастой.) - А у кого из вас сейчас во рту не хватает нескольких зубов? - А почему? Они у вас молочные, поэтому выпадают, т.к. нужно, чтобы выросли постоянные. Улыбнитесь по шире И пусть все видят, что ваши зубы, Согласно словарю эпитетов Круглые и ровные Острые и частые Твёрдые, жемчужные, Белые, клыкастые, Мраморные, крепкие, Самые смекастые. Включает видеозапись мультфильма «Мойдодыр» Выслушивает ответы детей. Читает загадку. Задает вопросы. Беседа с детьми о том, что такое зубы, от чего они портятся, и как правильно ухаживать за зубами. Он был очень грязным. Почему мальчика все обходили стороной? Как ему помочь? Нет. Предполагают. О зубах. Налёт. Из микробов и остатков пищи. Частички пищи. Чистить зубы. Два. Без зубов. Предполагают. Нет. Молочные. Нет. Да. 32 Предполагают, для чего нужна эмаль на зубах. Предполагают, что такое кариес. К врачу. Зубной щеткой. Предполагают. Смотрят видео. Специальной детской зубной пастой. Предметные: правильно записывать выражения; уметь пользоваться таблицей сложения для нахождения суммы и разности чисел Метапредметные (УУД) регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; познавательные: осуществлять анализ учебного материала; коммуникативные: слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. V. Физкультминутка на внимание (2 мин) Сейчас я вам покажу, как правильно нужно делать зарядку по утрам. Ее надо выполнять упражнения только перед завтраком и в хорошо проветриваемом помещении. В легкой одежде и можно под вашу любимую музыку. Сначала надо сделать небольшую разминку: поднять руки и потянуться вверх, потом сделать наклоны в стороны. Дома можно лечь на пол и подергать своими руками и ногами. Теперь можно походить на цыпочках, на пятках, на внутренней и внешней сторонах стоп. Эти упражнения очень важны для правильной осанки. Потом вращение головой; вращение плечами и руками, кистями; наклоны вперед, назад и в стороны; приседания; прыжки; махи ногами. Закончить зарядку надо ходьбой с подниманием и опусканием рук, что нормализует ритм дыхания. Объяснить детям что зарядка должна быть короткой 5-10 минут. Бесшумно садитесь. Показывает движения. Повторяют движения за учителем; стараются бесшумно сесть. VI. Работа по теме урока: Отгадайте следующую загадку: Гладко, душисто, моет чисто Нужно, чтобы у каждого было … (мыло) - Как правильно вымыть руки? - Рассмотреть рисунки на стр. 56. - В каких случаях надо мыть руки? - Когда пообщался с животными, когда выходил на улицу, перед едой, после туалета. Почему мы моем руки, может быть этого совершенно можно не делать? А что мы смываем мылом? А в грязи живёт зараза, незаметная для глаз! Если, руки не помыв, пообедать сели вы, Вся зараза эта вот к вам отправится в живот! - если вы не помыли руки перед едой, то в ваш организм могут попасть бактерии, и очень сильно будет болеть живот. - Обязательно мыть руки с мылом тёплой водой. - Посмотрите видео. Чистота - залог здоровья, Чистота нужна везде: Дома, в школе, на работе, И на суше, и в воде. Утром рано просыпайся, Хорошенько умывайся, Чтобы в школе не зевать Носом парту не клевать. Кто следит за чистотой, Тот сияет красотой. Ты зубную щётку взял, Зубы все почистил, Хоть плакат с тебя рисуй, Где, художник, кисти? Душ принять ты не ленись! Чистота - ведь это жизнь! Чисто уши, шею мой, Засияешь красотой! Руки с мылом надо мыть, Чтоб здоровенькими быть, Чтоб микробам жизнь не дать, Руки в рот не надо брать. Одевайся аккуратно, Чтоб смотреть было приятно, Форму сам погладь, проверь, Ты большой уже теперь. Приучай себя к порядку, Не играй с вещами в прятки, Каждой книжкой дорожи, В чистоте портфель держи. Помогает при решении задач. Мыло. - Намочить руки, взять мыло, намылить руки до пены, помыть, затем смыть пену водой; если вода ещё грязная, то процедуру повторить. Моем руки, чтобы не заболеть. Грязь. Ответы учащихся. Личностные УУД: определять общие для всех правила поведения;оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей). Метапредметные (УУД) регулятивные: работать по предложенному плану; выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; познавательные: ориентироваться в учебнике; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); уметь находить и выделять необходимую информацию; уметь сравнивать, называя критерий для сравнения; коммуникативные: слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. VII. Обобщающая беседа (1 мин) Сегодня мы с вами узнали, почему нужно чистить зубы и мыть руки, узнали, какую зарядку можно делать по утрам, вспомнили про овощи и фрукты, что они полны витаминов. А знаете, в чем самый главный секрет здоровья? Он заключается в том, что если ты знаешь все эти маленькие тайны, которые я открыла вам сегодня, то болеть ты не будешь, и будешь здоровым, а значит всегда веселым и счастливым. В зависимости от темпа работы каждого учащегося, учитель несколько раз просматривает видео в электронном приложении, и обращает внимание на отдельные и важные моменты. Метапредметные УУД познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания. VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) (2 мин) Я понял что, … Я хочу быть здоровым, поэтому я … - Я думаю, что наш урок не прошёл бесследно. Что вы всё поняли. Для чего надо есть много овощей и фруктов и для чего нужно мыть руки и чистить зубы. - Желаю вам расти крепкими, здоровыми и умными. Предлагает детям ответить на обобщающие урок вопросы. Предлагает выразить свои чувства после изучения новой темы. Ученики отвечают на обобщающие вопросы. Выражают свои эмоции от пройденного урока. Личностные УУД: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Метапредметные (УУД) регулятивные: осуществлять самоконтроль; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выража

Конспект урока. 1 класс. Окружающий мир.

Этапы урока

Ход урока

1.Организационный момент.

Всем доброе утро!

Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы! Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них! Вдохните в себя свежесть весеннего дня, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения к себе и друг к другу. Садитесь, пожалуйста.

Мотивационно-целевой этап

Мы продолжаем работать. Сели красиво. Ребята, посмотрите, под каким девизом мы будем сегодня работать на уроке: « Я здоровье берегу, сам себе я помогу». - Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? - Правильно. Недаром говорят, что здоровье дороже любого богатства, и его не купишь не за какие деньги.

Почему так говорят? Так говорят потому, что здоровье человека делает его счастливым, т.к. у тебя ничего не будет болеть. Когда вы начинаете болеть, какое у вас самочувствие? На прошлом уроке мы с вами узнали, что нам помогает не болеть. - А теперь кто из вас самый первый вспомнит, что вы изучали на прошлом уроке окружающего мира! Все верно! Мы с вами изучали овощи и фрукты, и витамины, которые в них содержаться. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Фрукты - овощи». Ребята, вы должны собрать урожай. Правила такие: начинаем с первого ряда, я показываю первому человеку картинку, на которой изображен либо овощ, либо фрукт. Этот человек должен определить, к чему он относится, и после прикрепить к доске. Игра на скорость, время на размышление - 2 секунды. В первой колонке - овощи, во второй - фрукты. - Ребята, а как вы отличаете, где овощ, а где фрукт? Фрукты обычно сладкие, кроме лимона, а овощи нет, хотя сладковатая морковь - овощ. - Мы собрали две корзинки. В одной овощи, другой фрукты. А где растут овощи? ( на огороде). А где растут фрукты? ( В саду) .Подумайте, и скажите, а почему надо есть много овощей и фруктов? - Что такое витамины?

Витамины - это вещества, необходимые для поддержания жизни. Недостаток в пище витаминов - это губительно для нашего молодого организма, потому что он только ещё растёт и развивается. Для этого нужно постоянно принимать в пищу овощи и фрукты. А также они могут вылечить нас от разных болезней. Для нормальной жизни человека нужно около 20 витаминов. ( Антонян Соня)

А кто вспомнил, какие витамины содержаться в овощах и фруктах.

Физкультминутка на внимание (2 мин) Сейчас я вам покажу, как правильно нужно делать зарядку по утрам. Ее надо выполнять только перед завтраком и в хорошо проветриваемом помещении. В легкой одежде и можно под вашу любимую музыку. Сначала надо сделать небольшую разминку: развести руки в стороны, поднять руки и потянуться вверх, потом сделать наклоны в стороны. Дома можно лечь на пол и подергать своими руками и ногами. Теперь можно походить на цыпочках, на пятках, на внутренней и внешней сторонах стоп. Эти упражнения очень важны для правильной осанки. Потом вращение головой; вращение плечами и руками, кистями; наклоны вперед, назад и в стороны; приседания; прыжки; махи ногами. Закончить зарядку надо ходьбой с подниманием и опусканием рук, что нормализует ритм дыхания. Объяснить детям что зарядка должна быть короткой 5-10 минут. Бесшумно садитесь.

Ребята, утром я встретила одного мальчика. Хочу рассказать о нём стихотворение. «Все собаки знают Ваню… Кто он - этот Ученик?»

- Догадались вы, кто этот ученик? (Неряха, грязнуля).

- А кто не хочет быть похожим на этого мальчика?

- Что нужно делать, чтобы не стать похожим на этого мальчика?

- Тема нашего урока: Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

- К нам в класс пришло интересное письмо. Давайте его вскроем.

- Дорогие наши дети!

Дорогие мои детки!

Я пишу вам письмецо:

Я прошу вас, мойте чаще

Ваши руки и лицо.

Все равно, какой водою:

Кипяченой, ключевой,

Из реки или колодца,

Или просто дождевой!

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем -

Перед каждою едою,

После сна и перед сном!

Тритесь губкой и мочалкой!

Потерпите - не беда!

И чернила, и варенье

Смоет мыло и вода.

Дорогие мои детки!

Очень, очень вас прошу:

Мойтесь чаще, мойтесь чище -

Я грязнуль не выношу! До свидания!

- Как вы думаете, кто написал это письмо? (Мойдодыр)

- Кто написал это произведение? Корней Иванович Чуковский

- Вы хотите, чтобы он пришёл к вам на урок? Тогда вы должны рассказать, что надо делать для того, чтобы про вас не сказали, так как про героя стихотворения.

А сейчас, вы просмотрите следующий слайд и поставьте мне проблему, которая есть в слайде (фрагмент, где от мальчика все убегает). - Почему всё убежало от этого мальчика? Как выдумаете, какую проблему мы должны решить сегодня, свяжите со слайдом? Сегодня мы с вами узнаем, почему нужно мыть руки и чистить зубы?» А теперь слушайте внимательно, чистить зубы и мыть руки совсем не нужно! Я люблю ребят, которые не чистят зубы. А ребята, которые не моют руки - это мои лучшие друзья. Вы так же считаете? Почему нет? Как вы поняли, я пошутила. На самом деле мне не нравится, когда ходят ребята, как грызнули, это не красиво и неприятно.

Прочитайте пословицу: Чистота- залог здоровья.

Что надо сделать, чтобы быть чистым? Рассмотрите рисунки на стр.56.

- О чём мы будем говорить сегодня на уроке?

-Какую работу будем осуществлять? (Работаю я сам, обращаюсь к книге, работаю в паре, обращаюсь за помощью к учителю)

- О чём сначала поговорим - о зубах или о руках?

- В этом вам поможет моя загадка.

На красной жёрдочке

Сидят белые курочки.

(Зубы) - Ребята, а разве кто - то из вас не чистит зубы? Объясните мне, почему надо чистить зубы? - Чтение в учебнике на стр. 57 и ответы на вопросы: Что постоянно образуется на зубах? (Налёт.) Из чего он состоит? (Из микробов и остатков пищи.) Что застревает между зубами? (Частички пищи.) Поэтому, что надо делать? (Чистить зубы.) Сколько раз в день? (Два.) - Как вы думаете, ребенок рождается сразу с зубами или без? - Если нет, то кто знает, в каком возрасте появляются первые зубки? - У маленьких детей первые зубы появляются в возрасте 6 - 8 месяцев. К двум годам у детей появляются 20 зубов. - Эти зубы постоянные? Если нет, то, как они называются? Эти зубы называются молочными. С 6- 7 лет и до 12 происходит замена молочных зубов постоянными. А вот постоянные зубы будут еще меняться? - Нет, эти зубы с вами останутся до конца вашей жизни, и нужно беречь свои зубы, правильно за ними ухаживать. Если постоянный зуб упадет, то больше уже не вырастет, и придется обходиться без него или вставлять зуб. - Сколько у взрослого человека появляется вместо 20 молочных постоянных зубов. - 32. Они более широкие и образуют сплошной ряд. Зубы покрыты эмалью. - Для чего служит эмаль на зубах? Эмаль придаёт зубам красивый блеск. Она предохраняет зубы от повреждений и заболеваний. Но она со временем разрушается. Она может растрескаться от резкой смены горячей и холодной пищи. - Самая распространённая болезнь зубов - это кариес. Что это? - Кариес - это разрушение зуба с образованием в нём полости (дырки). При появлении в зубах даже небольшой дырки, куда нужно сразу же обратиться? К врачу стоматологу. Чтобы не болели зубы и не воспалялись дёсны, нужно полноценно питаться: есть много зелёных овощей, свежих фруктов, мясо, курицу, рыбу, яйца, пить побольше молока.

Костяная спинка, жёсткая щетинка,

С мятной пастой дружит, нам усердно служит.

(Зубная щётка)

Это ребята 1 друг Мойдодыра!

Правила чистки зубов. ( Слайд) рассмотрите рисунок на стр57.Какими движениями чистим зубы. Найдите на тетради такой же рисунок, стрелочками покажите на нём движения зубной щетки. Зубы надо чистить с углов, с боковых зубов. Сначала изнутри, вверх, вниз. Так чистят стеночки. По верхушкам зубов водим щёткой кругами или петельками. Когда мы почистим зубы, щётку надо помыть и поставить в стаканчик. Сколько раз в день надо чистить зубы?

Когда?

Какой пастой вы пользуетесь?

Показываю несколько образцов.

Для детей выпускается специально детская зубная паста.

Физминутка для глаз. Посмотрите на свою ладонь как в зеркало. Посмотрите на большой палец моргните один раз, затем закройте глаза, медленно откройтеих посмотрите на указательный палец моргните два раза, закройте глаза, медленно откройте, посмотрите на средний палец моргните 3 раза, закройте глаза, медленно откройте, посмотрите на безымянный палец, моргните 4 раза, закройте глаза, медленно откройте, посмотрите на мизинец моргните 5 раз, закройте глаза, медленно откройте. Представьте, что вы художники. Для вас поступил заказ. Познакомьтесь с его условиями на стр. 39 тетради. ( самостоятельная работа) Выполняется задание № 1 на с. 38 (Проверка в парах). № 2 на с. 39 (Конкурс на лучшую упаковку).

Практическая работа

Для того чтобы выполнить следующее задание, вам надо отгадать загадки и назвать других друзей Мойдодыра.

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Дело ясное вполне:

Пусть отмоет руки много

(мыло)

Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.

(расчёска)

Вафельное и полосатое,

Гладкое и лохматое,

Всегда под рукою -

Что это такое?

(полотенце)

Есть в комнате портрет,

Во всем на вас похожий.

Засмейтесь - и в ответ

Он засмеется тоже.

(зеркало)

- Вы узнали всех друзей Мойдодыра.

- А умеете ли вы с ними обращаться?

- Для чего нам нужно мыло?

-Нужно показать, как правильно надо умываться.

Намочить руки, взять мыло, намылить руки до пены, помыть, затем смыть пену водой; если вода ещё грязная, то процедуру повторить. Моем руки, чтобы не заболеть.

- вы справились со всеми заданиями, поэтому у нас в классе появляется мойдодыр. Прикреплён пакет, посмотрим, что в пакете. Ребята мойдодыр делает вам подарок.

Рефлексия учебной деятельности

Сегодня мы с вами узнали, почему нужно чистить зубы и мыть руки, узнали, какую зарядку можно делать по утрам, вспомнили про овощи и фрукты, что они полны витаминов. А знаете, в чем самый главный секрет здоровья? Он заключается в том, что если ты знаешь все эти маленькие тайны, которые я открыла вам сегодня, то болеть ты не будешь, и будешь здоровым, а значит всегда веселым и счастливым. Какая информациюядля вас является необходимым? (разные ответы).

- Оцените свою работу

Я понял что, … Я хочу быть здоровым, поэтому я … -

Я думаю, что наш урок не прошёл бесследно, Что вы всё поняли. Для чего надо есть много овощей и фруктов и для чего нужно мыть руки и чистить зубы. Желаю вам расти крепкими, здоровыми и умными.

Говорю, что у меня хорошее настроение, я рада встрече с детьми. Утром ранним кто-то странный
заглянул в мое окно,
На ладони появилось
Ярко рыжее пятно.
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло,
Тонкий лучик золотой.
И как с первым лучшим другом
Поздоровалось со мной!

Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит каждому хорошее настроение. И я хочу пожелать вам, чтобы каждый день приносил вам только радость.