Программа по окружающему миру (домашнее обучение+ телешкола)

тематическое планирование окружающий мир (33 часа)

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Дистанционное

обучение

Дата

предметные

метапредметные

учебные действия

ДО

№ урока/№

Вопроса из сетевого ресурса

план

факт

1

Введение. Задавайте вопросы.

Учебник, с.3-4

1

Учебник, рабочая тетрадь, окружающий мир, атлас-определитель

Знания: познакомятся с основными задачами курса.

Умения: научатся задавать вопросы об окружающем мире.

Навыки: правила пользования книгой

Регулятивные: знать основные правила поведения в окружающей среде.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: правила ориентирования в УМК.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю

Занятие 1

Задание с открытым ответом 2

3.09

2

Мир вокруг нас, его многообразие.

1

Живая и неживая природа, изделия

Знания: познакомятся с объектами природы и изделиями.

Умения: научатся определять признаки разных объектов природы.

Навыки: правила поведения в окружающем мире

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта к природе или изделиями.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Занятие 2

Задание с открытым ответом 2

10.09

3

Мир вокруг нас, его многообразие.

1

Живая и неживая природа, изделия

Знания: познакомятся с объектами живой и неживой природы.

Умения: научатся разделять объекты живой и неживой природы и изделия.

Навыки: правила поведения в окружающем мире

Регулятивные: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия).

Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Коммуникативные: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству

Занятие 3

Задание с открытым ответом 2

17.09

4

Что такое Родина?

1

Символика.

Знания: научатся работать с картинной картой России. Сравнивать, различать и описывать герб, флаг.

Регулятивные: оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные маршруты безопасного пути от школы до дома.

Коммуникативные: ставить вопросы, отвечать на итоговые вопросы по содержанию рефлексировать способы и условия действий; использовать речь для регуляции своего действия

Занятие 48

Задание с открытым ответом 2

24.09

5

Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?

1

Народ и народности

Знания: расширят представления о стране и городе, в котором живут, познакомятся с символикой.

Умения: научатся различать народности по костюмам.

Регулятивные: ставит новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: выдвигать предположения и доказывать их..

Познавательные: обсуждать, чем различаются народы России и что их связывает в единую семью.

Коммуникативные: работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края.

. Занятие 50

Задание с открытым ответом 2

1.10

6

Что у нас над головой?

Учебник, с. 6-7

Р/т, с. 3

1

Природа в творчестве человека

Знания: усвоят, что солнце - огромный пылающий шар, что облака состоят из мельчайших капелек воды.

Умения: научатся основам моделирования.

Навыки: повторят основные правила работы на уроке

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы при помощи учителя (побуждающий и подводящий диалог).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач: освоение деятельности моделирования

Занятие 5

Задание с открытым ответом 4

8.10

7

Что у нас под ногами?

Учебник, с. 8-9.

Р/т, с. 4.

Тесты, с.4

1

Лупа, атлас-определитель, гранит, кремень, известняк

Знания: познакомятся с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнем, известняком).

Умения: научатся сортировать камешки по форме, размеру, цвету; различать виды камней.

Навыки: различать объекты неживой и живой природы, работать с лупой

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: алгоритм определения вида камня.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержание учебного предмета.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

Занятие 6

Задание с открытым ответом 2

15.10

8

Что это за листья? Что такое хвоинки?

Учебник, с. 14-15.

Р/т, с. 6.

Тесты, с. 7

1

Черешок, листовая пластинка, форма листовой пластинки

Знания: познакомятся со строением листьев.

Умения: научатся узнавать листья нескольких пород деревьев, используя сравнения.

Навыки: правила поведения на природе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала

, Занятие 12

Задание с открытым ответом 2

22.10

9

Кто такие насекомые?

Учебник, с. 20-21.

Р/т, с. 8.

Тесты, с. 10

1

Животные, их разнообразие. Насекомые, их отличия

Знания: усвоят, что насекомые - это животные, у которых шесть пар ног, узнают о разнообразии животного мира.

Умения: научатся приводить примеры насекомых.

Навыки: повторят правила бережного отношения к природным объектам

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение видов насекомых.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание насекомого.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

, Занятие 17

Задание с открытым ответом 3

29.10

10

Кто такие рыбы? Учебник, с. 22-23.

Р/т, с. 10.

1

Среда обитания, виды рыб, части тела рыб, речная рыба, морская рыба

Знания: усвоят, что рыбы - водные животные, которые двигаются при помощи плавников и хвоста, тела большинства которых покрыты чешуёй; узнают о разнообразии подводного мира.

Умения: научатся приводить примеры видов речных и морских рыб.

Навыки: отличать рыб от других видов животных

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели: изучение видов рыб.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание рыб по готовому плану.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать собеседника

, Занятие 15

Задание с открытым ответом 2

12.11

11

Кто такие птицы? Учебник, с. 24-25.

Р/т, с. 11.

1

Воздушное пространство, части тела птицы, перелётные птицы, нелетающие птицы

Знания: усвоят, что птицы - это животные, тело которых покрыто перьями; узнают о разнообразии видов птиц.

Умения: научатся приводить примеры видов перелётных и зимующих птиц.

Навыки: отличать птиц от других животных

Регулятивные: применять усвоенные правила в планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели: отличать птиц от других видов животных.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание птицы по готовому плану.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

, Занятие 39

Задание с открытым ответом 2

19.11

12

Кто такие звери? Учебник, с. 26-27.

Р/т, с. 12.

1

Среда обитания, млекопитающие, части тела зверя, дикие и домашние звери, животные родного края

Знания: усвоят, что звери - это животные, тело которых покрыто шерстью; познакомятся со зверьми, которые не подходят под обычное описание, со зверьми, которые обитают в наших лесах; узнают о многообразии видов зверей.

Умения: научатся приводить примеры видов зверей.

Навыки: отличать зверей от других животных

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: самостоятельное составление плана описания животного.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание животного по плану, предложенному другой группой.

Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество

, Занятие 43

Задание с открытым ответом 1

26.11

13

Что окружает нас дома?

Учебник, с. 30-31.

Р/т, с. 14

1

Мебель, бытовая техника, одежда, посуда, электричество, водопровод, газопровод, безопасное поведение

Знания: познакомятся с группами предметов домашнего обихода.

Умения: научатся группировать предметы домашнего обихода по их назначению; познакомятся с правилами противопожарной безопасности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой.

Навыки: повторят известные правила безопасного поведения дома и в школе

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации.

Познавательные: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (определение вида и степени опасности объекта); узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением.

Коммуникативные: работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения

, Занятие 24

Задание с открытым ответом 2

3.12

14

Что умеет компьютер?

Учебник, с. 32-33.

Р/т, с. 14

1

Персональный компьютер,

Знания: познакомятся с основными устройствами компьютера и их назначением, основными свойствами и функциями.Умения: научатся правилам безопасной работы на компьютере.Навыки: повторят известные правила безопасного поведения дома и в школе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии, причинно следственные связи.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль

, Занятие2 1

Задание с открытым ответом 2

10.12

15

Куда текут реки? Учебник, с. 40-41.

Р/т, с. 17-18

1

Река, море, родник, речная вода, морская вода, Ока, осётр, Москва, Волга, Каспийское море, катер, теплоход, баржа, плотина, гидроэлектростанция

Знания: узнают, что реки начинаются с родника, соединяются с другими реками и впадают в моря, название больших рек, познакомятся с речным и морским транспортом, гидроэлектростанцией.

Умения: научатся отличать реку от моря, речную воду от морской.

Навыки: повторят правила безопасного поведение на водоёмах

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (работа с учебником и рабочей тетрадью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения

, Занятие 51

Задание с открытым ответом 1

17.12

16

Откуда берутся снег и лёд? Учебник, с. 46-47.

Р/т, с. 20

1

Снег, лёд, вода, состояние воды, свойства воды, твёрдые и жидкие вещества

Знания: узнают, что снег и лёд - это состояние воды, изучат свойства снега и льда.

Умения: научатся отличать снег ото льда по их свойствам.

Навыки: оформлять творческие работы (рисунки)

Регулятивные: ставит новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

, Занятие 57

Задание с открытым ответом 2

24.12

15

17

Как живут растения? Учебник, с. 48-49.

Р/т, с. 21

1

Части растений, свет, тепло, комнатные растения

Знания: узнают общие условия, необходимые для жизни растений.

Умения: научатся грамотно строить свои высказывания.

Навыки: соблюдать правила ухода за комнатными растениями

Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: создание перечня правил ухода за комнатными растениями; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы воздействия; строить монологическое высказывание

Занятие 41

Задание с открытым ответом 1

14.01

18

Как живут животные? Учебник, с. 50-51.

Р/т, с. 22

1

Жилища животных, детёныши животных, части тела животных, среда обитания

Знания: познакомятся с условиями жизни животных.

Умения: научатся правильно называть детёнышей животных.

Навыки: определять среду обитания животного по его внешнему виду

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (условия, влияющие на сохранение жизни животного), сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона («Как называют ребяток-зверяток?»).

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы

, Занятие 33

Задание с открытым ответом 2

21.01

19

Откуда берутся шоколад, изюм, мёд? Учебник, с. 58-59.

Р/т, с. 25

1

Шоколад, изюм, мёд, какао-бобы, кондитерская фабрика, кондитер, улей, соты, пчеловод

Знания: усвоить, что шоколад мы получаем благодаря шоколадным деревьям, изюм - благодаря винограду, а мед - благодаря цветкам и пчелам.

Умения: научатся распознавать различные виды шоколада (по внешнему виду и вкусу).

Навыки: основы правильного питания

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (экскурсия на кондитерскую фабрику), предвосхищать результат.

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию из различных источников (энциклопедия, доклад, видеоматериалы); оценивать информацию, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

, Занятие 29

Задание с открытым ответом 3

28.01

20

Откуда в снежках грязь? Обобщение по теме «Как, откуда и куда?» (Обобщение изученного.)

Учебник, с. 62-63.

Р/т, с. 27

1

Окружающая среда, загрязнения, очистка фильтром, очистные сооружения

Знания: усвоить, что заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю, что людям необходимо защищать ее от загрязнений.

Умения: научатся использовать различные фильтры.

Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: привлечение к природоохранительным мероприятиям; различать способы и результат действия: выполнение правил экологически сообразного поведения.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, моделировать.

Коммуникативные: ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Занятие 37

Задание с открытым ответом 2

4.02

21

Где живут белые медведи? Учебник, с. 8-9.

Р/т, с. 31

1

Северный и Южный полюс, обитатели полюсов, Арктика, Антарктида

Знания: усвоят, что на Земле есть очень холодные районы - Северный Ледовитый океан и Антарктида.

Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов.

Навыки: находить отличия двух похожих объектов

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (простейший алгоритм описания природной зоны) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока.

Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

, Занятие 44

Задание с открытым ответом 3

18.02

22

Где живут слоны? Учебник, с. 10-11.

Р/т, с. 31

1

Саванна, тропический лес, экватор

Знания: усвоят, что на Земле есть районы, где круглый год жарко.

Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов.

Навыки: элементарные приемы работы с глобусом

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выполнять рефлексию способов и условий действий, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника

, Занятие 11

Задание с открытым ответом 2

25.02

23

Где зимуют птицы? Учебник, с. 12-13.

Р/т, с. 32

1

Перелётные, оседлые птицы

Знания: усвоят, что одни птицы зимуют в наших краях, а другие улетают в теплые края.

Умения: научатся приводить примеры птиц каждой группы.

Навыки: бережливое отношение к животному миру

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор связи.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

, Занятие 10

Задание с открытым ответом 1

3.03

24

Когда ты станешь взрослым? Обобщение по теме «Где и когда?» (Обобщение изученного.)

Учебник, с. 20-21.

Р/т, с. 34

1

Возраст, профессия

Знания: усвоят, что человек и окружающий мир со временем меняются; что, вырастая, человек выбирает для себя дело в жизни, профессию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окружающего мира.

Умения: определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т. п.).

Навыки: бережное отношение к окружающему миру

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия, ставит новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере как существа биосоциального.

Познавательные: осуществлять сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника

, Занятие 55

Задание с открытым ответом 2

10.03

25

Почему солнце светит днём, звёзды ночью? Учебник, с. 22-23.

Р/т, с. 35

1

Звезда, Солнце, размер звёзд, восход, заход солнца, день, ночь, созвездие

Знания: усвоят, что звезды - огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли, что Солнце - ближайшая к Земле звезда.

Умения: научатся узнавать созвездие Льва.

Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (моделирование звёзд), использовать установленные правила в контроле способа решения (правила работы с пластилином).

Познавательные: моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (цвет, форма и размер); интерпретация информации.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Занятие 7

Задание с открытым ответом 3

17.03

26

Почему на Луне не живут люди? Учебник, с. 24-25.

Р/т, с. 35-36

1

Луна, естественный и искусственный спутник, отражение света, луноход, телескоп, поверхность Луны, форма Луны

Знания: усвоят, что Луна - естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому не могут жить люди.

Умения: научатся объяснять изменения формы Луны.

Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы).

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (фаза Луны, модель Земля - Луна); осуществлять сбор информации из всех доступных источников.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Занятие 4

Задание с открытым ответом 2

24.03

27

Почему идет дождь и дует ветер? Учебник, с. 26-27.

Р/т, с. 36-37

1

Дождь, ветер, капли, облака, туча, воздух, колебания воздуха, движения воздуха

Знания: научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра.

Умения: научатся различать виды дождя и ветра.

Навыки: выбирать одежду по погоде

Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: стоить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль

, Занятие 18

Задание с открытым ответом 2

7.04

28

Почему радуга разноцветная?

Учебник, с. 30-31.

Р/т, с. 38

1

Радуга, цвета радуги, распад на цвета, спектр

Знания: усвоят, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики.

Умения: научатся воспроизводить последовательность цветов радуги с опорой на фразу-подсказку.

Навыки: уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: преломление луча света, его распад.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач по исследованию и объяснению природных явлений (радуга); обработка информации, полученной в процессе исследования.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, задавать вопросы

Занятие 8

Задание с открытым ответом 3

14.04

29

Почему нельзя рвать цветы и ловит бабочек? (Обобщение практических знаний.)

Учебник, с. 34-35.

Р/т, с. 40-41

1

Луговые цветы, бабочки, правила поведения

Знания: познакомятся с представителями сообщества «луг».

Умения: узнают изученные природные объекты; сумеют объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы).

Навыки: правила поведения на природе

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Занятие 52

Задание с открытым ответом 1

21.04

30

Почему в лесу нужно соблюдать тишину? (Обобщение практических знаний.)

Учебник, с. 36-37.

Р/т, с. 42

1

Лесные голоса, тишина, правила поведения

Знания: познакомятся с голосами лесных жителей.

Умения: научатся объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину (шумом мы пугаем животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо меньше).

Навыки: правила поведения на природе

Регулятивные: различать способ и результат действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (узнать животное по голосу).

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; интерпретировать информацию.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания

, Занятие 54

Задание с открытым ответом 2

28.04

31

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Учебник, с. 38-39.

Р/т, с. 43

1

Овощи, фрукты, витамины

Знания: усвоят, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов.

Умения: научатся приводить примеры овощей и фруктов.

Навыки: правила мытья фруктов и овощей перед едой

Регулятивные: предвосхищать результат (последствия правильного и неправильного питания), различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни).

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; классифицировать по заданным критериям (отличие овоща от фрукта; внешние и внутренние отличия здорового и больного человека).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

, Занятие 28

Задание с открытым ответом 2

5.05

32

Почему поезда такие длинные? Зачем нужны самолёты? Учебник, с. 48-49.

Р/т, с. 46

1

Железная дорога, метро, пассажирский поезд, товарный поезд

Знания: усвоят различия (по назначению) между товарным поездом, электричкой, пассажирским поездом дальнего следования и поездом метро.

Умения: научатся соблюдать правила поведения вблизи железной дороги.

Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата (составление плана-описания железнодорожного транспорта), предвосхищать результат.

Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание

Занятие 36

Задание с открытым ответом 2

12.05

33

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Как мы находили ответы на свои вопросы? (Обобщение изученного.)

Учебник, с. 54-56.

Р/т, с. 48

1

Экология, эколог, цепи питания, «Зелёный дом»

Знания: усвоят, что экология - это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля отмечается День Земли.

Умения: повторят правила поведения на природе.

Навыки: уметь работать в группах

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (способы сохранения окружающей природы); ставит новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости).

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (плакаты экологической направленности); осознано и произвольно строить сообщения в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

, Занятие 53

Задание с открытым ответом 2

19.05