Урок русского языка для 3 класса «Суффикс и его роль в слове»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний.

Для успешной работы необходимо хорошее настроение. Создадим его.

Вот зима пришла серебристая,
Белым снегом замела поле чистое.
Днем с детьми на коньках все катается,
Ночью в снежных огоньках рассыпается…
В окнах пишет узор льдом-иголочкой
И стучится к нам во двор со свежей елочкой. Вам понравилось стихотворение? О чём оно? Какие зимние забавы вам нравятся? КОНЭРС (на углах: кататься на санках, кататься на лыжах, кататься на коньках) выберите угол, встаньте в этот угол. Образуйте пары и объясните, почему вы выбрали именно этот угол. Время по 15 сек. Поблагодарите и присаживайтесь. Проверка домашнего задания Ребята, а о каком инвентаре шла речь в домашнем упражнении? (о лыжах, проверяем окончание и основу). - Запишите число, классная работа. Урок мы начали с красивого стихотворения о зиме. Каллиграфическая минутка «Зимние узоры». Подберите к слову зима однокоренное, чтобы оно звучало ласково. Докажите, что эти слова однокоренные. Запишем слова на доске и в тетрадях. зима, зимушка Выделите корень, окончания и основу в словах. Мы выделили знакомые части слова, что заметили? Как нам быть? Сформулируйте тему урока. О чем будем говорить? Цель: развитие умений находить суффикс в слове, определять его значение и роль в слове

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний.

Применение структуры ЭЙ АР Гайд (У каждого учащегося на столах лежат листочки с утверждениями. Сначала отвечают в колонке ДО, затем читаем правило и отвечаем в колонке ПОСЛЕ)

ДО

Утверждения

ПОСЛЕ
Суффикс - это часть слова.

Суффикс стоит после корня.

Суффикс служит для образования новых слов.

Суффикс обозначается так:

Суффикс стоит до корня.

Суффикс имеет значение.

Суффикс обогащает речь.

Суффикс обозначается так:
-Поменялись ли ваши утверждения или нет? Обсудите в группах по кругу. Прочитайте правильные утверждения. У вас будет 2 мин. Начинает участник №1 и т.д. После окончания выполните ЧИР. Опрос встаньте все №2, зачитайте по 1 правильному утверждению. (СЛАЙД)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙII. Развитие умений - применение знания. Вспоминаем то, что знаем.

1.Работа по учебнику. Упр.193 (на доске)

2.Работа по разноуровневым карточкам.

1 задание. Образуйте слова с помощью суффиксов. (у слабых суффиксы -тель-, -ник-, ист- записаны)

строи __ плот ___ арт ___ сапож___ трактор___

учи ___ двор __ машин __ журнал____ программ___

Проверка Релли Робин с партнером по плечу - по очереди называйте по 1 слову. Проверка: с помощью каких суффиксов образовали слова?

2 задание. Сималтиниус раунд тейбл.

На листе А4 записаны слова: поездка, прадедушка, подснежник. №1 выделяет в слове только корень, №2 - окончание, №3 - суффикс, №4 - приставку. Меняемся по сигналу. (Проверка по образцу на доске)

3.Структура МИКС-ПЭА-ШЭА

(Встаньте, задвиньте стулья. Звучит музыка, дети смешиваются, музыка останавливается, дети встают в пары, дают пять. 1 задание: составьте слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, Релли Робин начинает тот, кто выше ростом. Опрос. Какие получились слова. Вывод: суффиксы служат для образования новых слов.

Попрощайтесь. Звучит музыка, дети смешиваются, музыка останавливается, дети встают в пары, дают пять.

2 задание: Ответьте на вопрос: Что произойдет, если суффиксов не будет? Начинает тот, чьи волосы темнее, у вас 30 сек. Затем 30 сек. У того, чьи волосы светлее. Опрос (по желанию).

Вывод: наша речь стала бы беднее, мы не смогли бы образовывать новые слова. Поблагодарите своего партнера. Попрощайтесь. Присаживайтесь. 3.Работа по учебнику Упр. 194. Этапы работы: 1) Наблюдение за употреблением слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. С помощью этих слов автор выразил отношение мальчика, героя стихотворения, к щенку: его любовь, сочувствие, доброту. 2) Орфографическое задание - нахождение слов с орфограммами-буквами безударных гласных в корнях и приставках: Во дворе, появился, живёт, конура, дворовый, тихонечко, дрожит, в денёк, холодный и т.д. Появился, помою, прижму, поцелую, пожму. 3) Самостоятельный разбор по составу слов лапа, лапка. 4) Беседа о собаках (Собаки самые древние друзья человека. Много тысяч лет назад человек приручил волка. Волк превращался в собаку… С течением времени собаки стали надёжными друзьями человека. За последнее столетие они стали участниками сложнейших операций: на снежных лавинах, в зонах землетрясения при кораблекрушениях. Некоторых собак специально тренируют для оказания помощи слепым людям и инвалидам)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

- Вернёмся к вопросам в начале урока. Какую цель ставили? Достигли? Оцените свою работу на уроке, работу группы. Поделитесь впечатлениями от урока (Запишите на стикерах. Парковка) Спасибо за урок! Вы молодцы!

V. Домашнее задание.
Упр. 6, с. 164 (разбор)

Деятельность учеников: - Выделять в слове все части, действовать по алгоритму.